Питання до КЕ з ОМПО_ ПО-2сп

Зозуля
1. Традиційні та інноваційні методи навчання української мови у
початковій школі.
2. Види мовного розбору у початковій школі, методика їх проведення.
3. Методичні особливості уроків читання й письма у період навчання
грамоти. Методика ознайомлення з новою буквою та звуками, що її
позначає.
4. Наукові основи розвитку зв’язного мовлення у молодших школярів.
Рівні та види вправ з розвитку зв’язного мовлення учнів на уроках
української мови.
5. Методика формування в учнів уявлень про текст, його типи на уроках
української мови. Методика роботи над медіатекстом.
Гичка
6. Система та методика вивчення теми «Звуки і букви» у 1-4 класах.
7. Методи і прийоми навчання орфографії. Орфографічні вправи:
навчальні та контрольний диктанти, методика їх проведення.
8. Система та методика вивчення елементів лексикології на уроках
української мови.
9. Методика вивчення частин мови та морфемної будови слова у
початковій школі.
10.Система та методика вивчення елементів синтаксису на уроках
української мови.
Данканич
11.Особливості роботи над творами різних жанрово-родових форм.
12.Форми учнівського читання, їх методика.
13.Якості повноцінного читання, їх взаємозумовленість.
14.Мета і завдання позакласного читання.
15.Методика роботи над ліричними та епічними творами.

Береш
16.Формування обчислювальних навичок у концентрі «Десяток».
17.Особливості вивчення табличних випадків множення і ділення.
18.Навчання навичок усних обчислень позатабличних випадків множення
і ділення.
19.Формування початкових уявлень про дроби. Розв’язування задач на
дроби.
20.Ознайомлення з поняттям площі фігури, одиницями вимірювання
площі. Площа прямокутника.
Куліш
21.Швидкість, час, відстань. Ознайомлення учнів з прикладами залежності
між цими величинами.
22.Основні прийоми щодо розв’язування рівнянь в початковому курсі
математики. Методика розв’язування простих і складених рівнянь.
23.Основні прийоми щодо розв’язування нерівностей зі змінною в
початковому курсі математики.
24.Навчання умінь і навичок розвʼязування задач на спільну роботу.
25.Навчання навичок ділення багатоцифрових чисел.
Лакатош
26.Ознайомлення із розвʼязанням задач на знаходження четвертого
пропорційного способом відношення.
27.Навчання розв’язування типових складених задач на знаходження
четвертого пропорційного.
28.Формування в учнів понять про основні величини в початковому курсі
математики.
29.Основні підходи вивчення нумерації багатоцифрових чисел.
30.Формування навичок письмового множення багатоцифрових чисел.

Філіп
31.Специфічні принципи побудови програм природничої освітньої галузі в
курсі «Я досліджую світ».
32.Методика формування природничих уявлень і понять у процесі
вивчення курсу «Я досліджую світ».
33.Методика навчання здобувачів початкової освіти порівнювати та
класифікувати у процесі вивчення тем природничої освітньої галузі.
34.Методика розвитку критичного мислення у процесі формування
природознавчої компетентності.
Лізанець
35.Спостереження – основний метод пізнання природи. Види
спостережень, структура та методика їх організації і проведення.
36.Дослід та експеримент як метод пізнання природи. Методика
організації та проведення лабораторного репродуктивного та творчого
дослідів у процесі формування природознавчих компетентностей.
37.Види дослідів. Методика проведення дослідів на уроках природничої
освітньої галузі.
38.Методика організації та проведення фенологічних та метеорологічних
спостережень з учнями початкової школи.
Масляник
39.Методи проблемного навчання у процесі формування природознавчої
компетентності. Методика їх використання.
 40.Урок-екскурсія в природу – одна з форм організації освітньогоо
процесу з природничої освітньої галузі. Попередня підготовка до
уроків-екскурсій в природу.
41.Методика організації і проведення уроків-екскурсій в природу.
42.Вимоги до сучасного уроку природничої освітньої галузі інтегрованого
курсу «Я досліджую світ». Методика проведення предметного уроку.
43.Використання гри, цікавих матеріалів, малювання і креслення схем,
моделювання на уроках природничої освітньої галузі.

Матвіюк

44.Методика організації та проведення проектної діяльності як засобу

формування природознавчої компетентності.
45.Методика організації та проведення уроків узагальнення і
систематизації підсумків фенологічних спостережень.

46.Мета і завдання громадянської та історичної освітньої галузі

Державного стандарту початкової освіти.
47.Особливості реалізації змісту громадянської та історичної освітньої
галузі у Типових освітніх програмах (за редакцією О. Савченко та Р.
Шияна).
Мороз
48.Формування громадянської позиції здобувачів початкової освіти на
уроках «Я досліджую світ».
49.Інтерактивна модель навчання на уроках громадянської та історичної
освітньої галузі.
50.Особливості використання ментальних карт і лепбука на уроках
громадянської та історичної освітньої галузі.
51.Формування у здобувачів початкової освіти суспільствознавчих
уявлень і понять на уроках «Я досліджую світ».
52.Особливості проведення уроків громадянської та історичної освітньої
галузі в умовах інклюзивного освітнього середовища.
Олашин
53.Групова робота молодших школярів на уроках громадянської та
історичної освітньої галузі.
54.Моделювання уроків громадянської та історичної освітньої галузі.
55.Методика навчання змістової лінії «Я – Людина» / «Людина» у
структурі громадянської та історичної освітньої галузі.
56.Методика навчання змістової лінії «Моя культурна спадщина» у
структурі громадянської та історичної освітньої галузі.
57.Методика навчання змістової лінії «Моя шкільна та місцева громади» у
структурі громадянської та історичної освітньої галузі.
Омелян
 58.Методика навчання змістової лінії «Людина і світ» / «Ми – громадяни
України. Ми – європейці» у структурі громадянської та історичної
освітньої галузі.
59.Методика навчання змістової лінії «Людина серед людей» / «Я серед
людей» у структурі громадянської та історичної освітньої галузі.
60.Методи, прийоми, засоби формування громадянської та історичної
компетентності на уроках інтегрованого курсу «Я досліджую світ».

61.Урок як основна форма організації освітньої діяльності з технологічної

освітньої галузі.
Пукіш
62.Охарактеризувати зміст навчання з технологічної освітньої галузі у
молодших класах.
63.Завдання, основні принципи та форми організації позаурочної роботи з
навчання технології молодших школярів.
64.Естетичне виховання молодших школярів у процесі праці на уроках
технології.
65.Інструктаж як специфічний метод навчання на уроках технології.
Рац
66.Урок – основна форма організації освітнього процесу з образотворчого
мистецтва у початковій школі. Дидактична структура уроку.
67.Малювання з натури на уроці образотворчого мистецтва у початковій
школі: моделювання уроку.
68.Зміст і методика тематичного малювання на уроках образотворчого
мистецтва у початкових класах.
69.Методика навчання ліплення на уроках образотворчого мистецтва у
початковій школі.
Решетар

70.Педагогічний малюнок, його види. Методика роботи вчителя на

класній дошці.
71.Сутність, мета, завдання позакласної роботи із образотворчого
мистецтва у початковій школі.
72.Методика формування поняття про колір та його властивості у
молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва.
73.Ілюстративне малювання на уроці образотворчого мистецтва:
моделювання уроку.
74.Методика аналізу художніх творів різних жанрів на уроці
образотворчого мистецтва у початкових класах.
Свищо

75.Дидактичні засоби навчання на уроках образотворчого мистецтва в

початковій школі.

76.Структура та зміст курсу інформатики у початковій школі.

77.Структура уроку інформатики та аналіз його складових.
78.Огляд та порівняльна характеристика програмного забезпечення уроків
інформатики.
Сковорода
79.Методика роботи з редактором презентацій та основні етапи
ознайомлення молодших школярів з технічними його можливостями.
80.Методика ознайомлення учнів з графічним редактором.

81.Поняття «рухове вміння» та «рухова навичка». Характеристика етапів

навчання рухової дії на уроках фізкультури.
82.Визначення поняття фізичної якості «спритність» та вправи для її
розвитку в учнів початкової школи.
Товтин
83.Загальна характеристика, визначення рівня та регулювання фізичного
навантаження на уроці фізкультура в початковій школі.
84.Методи організації учнів початкової школи на уроці фізкультура.
85.Підготовка до проведення фізкультурних свят з учнями початкової
школи.

86.Методика застосування інтерактивних методів навчання соціальної і

здоров’язбережувальної компетентності здобувачів початкової освіти.
87.Методика використання казкотерапії для формування соціальної
компетентності у здобувачів початкової освіти
Кухта
88.Класифікація здоров’язберігаючих технологій навчання.
89.Методика формування правил безпечної поведінки молодших
школярів.
90.Методи формування у молодших школярів установки на здоровий і
безпечний спосіб життя у розрізі інтегрованого курсу «Я досліджую
світ».
91.Характеристика базових понять формування основ здорового способу
життя у молодших школярів: здоровий спосіб життя, безпечна поведінка,
здоров’язбережувальна компетентність, соціальна компетентність.

Хрипта
92.Характеристика навичок, що сприяють соціальному благополуччю
молодших школярів та методика формування.
93.Характеристика та методика формування емоційно-вольових навичок
молодших школярів та методика їх формування.
94.Методика використання українських народних традицій зміцнення
здоров’я в освітньому середовищі початкової школи
95. Умови формування в молодших школярів здоров'язбережувальної та
соціальної компетентності.