‫تدريب المدربين ‪TOT‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ترحيب‬
‫نحيييييينر بنرحييييب بنيييير ميييي ترحيييييب‬
‫لحضيييي رنر بن مليييي لقيمييييي تح ييييي‬
‫االسيييي الم المل يييي لم هيييين حضيييي ر يييي ا‬
‫البرناهج الم ميز بم انارتنر بإثراءاتنر‪.‬‬
‫‪2‬‬
 ‫االسر‬

‫ها ي ت قعاتك‬
‫النلية‬
‫ب دافك هن الدبرم‬

‫تعارف‬
‫اله ايات‬ ‫ماعية‬ ‫الحالة اال‬

‫العم الحالي ه‬ ‫الخبرات العقمية‬

‫ه ربع طبيعة العم‬ ‫‪3‬‬
 ‫شارك بيدية لق أند هن ان سابك‬ ‫‪ 20‬ساعة تدريبية‬
‫لقمعارف بالمهارات المرتبطة‬

‫‪ 5‬يام‬
‫ال حدم ال دريبية‬

‫ي م المدرب ب رح الل اط‬ ‫‪ 4‬ساعات‬

‫الحانمة في نهاية المحاضرم‬

‫نظام‬
‫البرناهج‬
‫سي اسمك‬
‫سي هالحظاتك بالدبرم‬ ‫في بطاقة ال عارف‬
‫في نهاية الص حة‬

‫‪ ....‬هيم عة‬ ‫ي سر الم ارنين إل‬ ‫شرح هلاق ات برش عم‬ ‫‪4‬‬
 ‫داف البرناهج ال دريبي‬
‫ها ية ال دريب‬ ‫ن ي عرف الم درب عق‬

‫ن يري الم درب ن اع العربض بال دير‬ ‫ن يعي الم درب هصالر ال عرف عق‬
‫المخ ق ة‬ ‫االح يا ات ال دريبة‬

‫ن ي هر الم درب طرق تحديد‬

‫ن يعرف الم درب اعدال الح ائب ال دريبية‬
‫االح يا ات ال دريبية‬

‫ن يقر الم درب باخ يار األساليب ال دريبية‬ ‫ن يدرك الم درب تحديد المح ى ال دريبي‬ ‫‪5‬‬
 ‫داف البرناهج ال دريبي‬
‫المدرب ال عال‬ ‫ن ي عرف الم درب عق‬

‫ير‬ ‫ن يدرك الم درب ساليب ال‬ ‫ن يري الم درب المبالئ العقمية الخ يار‬
‫األساليب ال دريبية‬

‫ير‬ ‫ن ي عرف الم درب بم ه م ال‬ ‫ن يدرك الم درب االس عدال‬
‫بالغرض هله‬ ‫لق دير بالعرض‬

‫يه ترنيز مه ر المس معين‬ ‫ن يقر الم درب ب‬

‫ن يعي الم درب ال خطيط الس خدام‬ ‫‪6‬‬
‫المساعدات السم بصرية‬
 ‫بحدات البرناهج ال دريبي‬

‫االح يا ات ال دريبية‬

‫االساليب ال دريبية‬

‫ير بالغرض هله‬ ‫ال‬

‫المدرب ال عال‬ ‫ال عرف عق‬

‫العرض بال دير‬ ‫‪7‬‬
‫الي م ال دريبي األبل‬

‫‪8‬‬
 ‫اليقسة األبل‬

‫ها ية ال دريب‬

‫داف ال عقر الل ط‬ ‫‪9‬‬

 ‫ن اط تدريبي ( ماعي)‬

‫؟‬ ‫عزيزي الم درب‬

‫هاذا تعرف عن ها ية ال دريب ؟‬

‫‪10‬‬
 ‫فيدي ( ‪)1‬‬

‫ههارات فن االل اء‬

‫‪11‬‬
 ‫ها ية ال دريب‬

‫هيم عة هن األنظمة بالبراهج ت ضي ل حسيين بتطي ير لاء األفيرال فيي اللي احي بالميياالت المحيدبلم ‪ ,‬ب‬
‫هلهيييية هخططيية ل طيي ير هعييارف بسييق نيات بقييرارات األفييرال ب عمقييية تغيييير بتحسييين‬ ‫هيم عيية طرييي‬
‫ل طي ير العلصير‬ ‫يائط المطق بية بال يدريب عمقيية الفية تسيع‬ ‫هعارف بههيارات األفيرال ل قبيية اح يا يات ال‬
‫ماعييية تعني‬ ‫الب ييري هيين خييالل تزبيييدو بالمعق هييات بالمعييارف بالسييق نيات الالمهيية ب ييي يضي عمقييية ا‬
‫حال فض ‪.‬‬ ‫اح يا ات بباق المي معات بنظرتهر المس بقية ‪ ,‬باخ صار ه ه م ال دريب ال غير هن حال إل‬

‫‪12‬‬
 ‫مية ال دريب‬

‫ال ييدريب عمقييية هرتبطيية بالبعييد ال ييرعي ‪ ,‬فيياألهر باقت ييان باقحسييان‬
‫ير المس مر‪ ,‬بطقب العقر باس مرار ن ذليك ي طقيب‬ ‫بالمرا عة بال‬
‫مام بال دريب ‪ ,‬بعقيه فال دريب با ب بغاية بشرف ‪.‬‬ ‫اال‬

‫‪13‬‬
 ‫هياالت ال دريب‬

‫الميال المهاري‬

‫‪03‬‬
‫الميال العمقي‬ ‫داني‬ ‫الميال ال‬
‫‪04‬‬ ‫‪02‬‬

‫الميال اق رائي‬ ‫‪05‬‬ ‫‪01‬‬ ‫الميال المعرفي‬

‫‪2‬‬
 ‫ف ائد ال دريب‬

‫المس ى ال رلي ‪:‬‬ ‫عق‬

‫لاء العم بطري ة افض ‪.‬‬ ‫• هساعدم ال رل عق‬
‫ن سهر‪.‬‬ ‫• ميال ث ة األفرال ب دراتهر بههاراتهر باع مال ر عق‬
‫المس ى المؤسسي ‪:‬‬ ‫عق‬
‫داف المؤسسة (نالربحية بميالم لخ ال رل ‪ ,‬بالملافسة ‪.)..‬‬ ‫• تح ي‬
‫خ ض ال نق ة‪.‬‬ ‫ا يؤلي إل‬ ‫• ميالم ن اءم إن اج األفرال ب‬

‫‪15‬‬
 ‫ق اعد بهبالئ ال دريب‬
‫ال ض ح ‪ :‬بض ح الهدف هن البرناهج ال دريبي ‪,‬‬ ‫•‬
‫االسييييي مرارية ‪ :‬اسييييي مرارية عمقيييييية ال يييييدريب ليميييييي العييييياهقين فيييييي‬ ‫•‬
‫المؤسسة ‪,‬‬
‫المع يد‪ ,‬هين‬ ‫ال درج ‪ :‬تل ي البراهج ال دريبيية تيدرييي ‪ ,‬هين البسييط إلي‬ ‫•‬
‫األ ر إل المهر ‪,‬‬
‫الم انبيييية ‪ :‬ه انبيييية الميييي ال بالبييييراهج ال دريبييييية لق طيييي ير بالم غيييييرات‬ ‫•‬
‫العقمية الحديثة‬
‫(هالي بمهاني بفلي ‪.‬‬ ‫ال اقعية ‪ :‬ال اقعية بإهنانية ال طبي‬ ‫•‬

‫‪16‬‬
‫بقييت اس ييراحيية‬

‫‪17‬‬
 ‫اليقسة الثانية‬

‫ه ه م الحا ة ال دريبية ‪.‬‬

‫االح يا ات ال دريبة‪.‬‬ ‫هصالر ال عرف عق‬

‫طرق تحديد االح يا ات ال دريبية‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫ه ه م الحا ة ال دريبية ‪.‬‬
‫تعيييرف االح يا يييات ال دريبيييية بأنهيييا تقيييك الخطييي ات الملط يييية ال يييي ي بعهيييا‬
‫المييدرب فييي تلمييية ال يي ى الب ييرية فييي المؤسسييات ب ي شييخ ي يي م‬
‫ب ال لياقض ب ال يي م بيين بضي ب لاء‬ ‫به و المهمة لقن يط عين اليل‬
‫قييائر ببييين بض ي ب لاء هرغ ي ب فيييه ب هييأه ل فيييه هيين خييالل ت ييخي‬
‫بتحقي ي ذلييك ال ض ي بالخييربج بل ييائج هعيليية ت عق ي بني ييية قييدرم ال ييدريب‬
‫ب ذلك ال لاقض ب سد تقك ال ي م‪.‬‬ ‫عق تالفي ذلك الل‬

‫‪19‬‬
 ‫ه ه م الحا ة ال دريبية ‪.‬‬

‫تحديد االح يا ات ال درييية مية نبرى في نياح ي هلظمة‬

‫ي و‬ ‫ييدافها بت ي قخ‬ ‫هيين هلظمييات ال ييدريب فييي تح ي ي‬
‫األ مية في الل اط اآلتية‪:‬‬
‫‪ .1‬ن نهييا العاهيي الح ي ييي فييي رفيي ن ائيية العيياهقين فييي‬
‫تألية األعمال المسلدم إليهر‪.‬‬
‫م عقيه ي ن اط تدريبي‪.‬‬ ‫‪ .2‬تعد األساس ال ي ي‬
‫االتيا يييات‬ ‫يييه ال يييدريب إلييي‬ ‫‪ .3‬تعيييد العاهييي المؤشييير الييي ي ي‬
‫الصحيحة الملاسبة‪.‬‬

‫‪20‬‬
‫االح يا ات ال دريبة‬ ‫هصالر ال عرف عق‬
‫لمعرفيية االح يا ييات ال دريبييية لقمعقيير ليياك هصييالر ييييب‬
‫الر ييي ع اليهيييا ل سييياعد المسييي ل فييي تحدييييد اح يا يييات‬
‫ال دريب هن مها‪:‬‬
‫‪ .1‬ههييام ال ي يية ببا باتهيييا بهسييؤبلياتها بالم طقبيييات‬
‫األساسية ل غقها‪.‬‬
‫‪ .2‬ت ارير األلاء ال ي ي ال ي تحرر هن قبي الميدير المباشير‬
‫ب الم رف المسؤبل‪.‬‬
‫‪ .3‬آراء الرؤساء المباشرين اب المعقر االبل ‪.‬‬

‫‪21‬‬
‫طرق تحديد االح يا ات ال دريبية‬
‫طري ة ال دريب في ه ق العم ‪:‬‬
‫ن ال ييدريب لييا ين ي ن فييي ه ق ي العم ي إذ ين ي ن‬
‫الم درب تحيت إشيراف هسي ل هعيين بيرشيدو حييث‬
‫ي م المدرب بممارسة العمي اهيام الم يدرب هميا‬
‫ي ييييل ال رلييية ليييه لقييي عقر بإهنانيييية ن قيييه لميييا ييييراو‬
‫بي عقمه ثلاء تطبي ه بعد ذلك ‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫طرق تحديد االح يا ات ال دريبية‬
‫طري ة همارسة المهلة ‪:‬‬
‫ببه ي و الطري يية ي ي ر ال ييدرب عق ي ههليية هعيليية ل ييرم مهلييية هعيليية قب ي الييدخ ل ال عقييي‬
‫لقعم حيث يدف لقم درب را ق هن األفرال اآلخربن ال عقيين ‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫طرق تحديد االح يا ات ال دريبية‬

‫طري ة ال عقير لقعم ‪:‬‬

‫و الطري ة ت مث بما يقي ‪:‬‬ ‫ب‬
‫إ راءات بهطالب العم‬ ‫يه الم درب إل‬ ‫ت‬ ‫‪-‬‬
‫ت ييييدير المحاضييييرات اللظرييييية لقم ييييدرب حيييي ل إ ييييراءات بنظييييام‬ ‫‪-‬‬
‫ب ربف العم ‪.‬‬
‫إتاحة ال رلة لقم درب بممارسة العم ب ن فعقي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ال دريب خارج العم‬ ‫‪-‬‬

‫‪24‬‬
 ‫فيدي ( ‪)2‬‬

‫االيمان بال نرم‬

‫‪25‬‬
 ‫ن اط تدريبي (فرلي)‬

‫؟‬
‫عزيزي الم درب‬

‫هن خالل ها تر شرحه ذنر طرق‬

‫تحديد االح يا ات ال دريبية‬

‫‪26‬‬
‫الي م ال دريبي الثاني‬

‫‪27‬‬
 ‫ن اط تدريبي ( ماعي)‬

‫؟‬ ‫عزيزي الم درب‬

‫هاذا تعرف عن المح ى ال دريبي ؟‬

‫‪28‬‬
 ‫فيدي (‪)3‬‬

‫العالقة بين االل اء بال حضير‬

‫‪29‬‬
 ‫اليقسة الثانية‬

‫تحديد المح ى ال دريبي ‪.‬‬

‫اخ يار األساليب ال دريبية ‪.‬‬

‫اعدال الح ائب ال دريبية‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫تحديد المح ى ال دريبي‬

‫ت ضمن عمقية تحديد المح ى ال دريبي ها يقي ‪:‬‬

‫األ داف ال دريبية ‪.‬‬ ‫• تحديد الم رلات ال رعية ل ح ي‬
‫• تحديييييد لر يييية اقحاطيييية بال صييييي فييييي تلييييابل يييي و‬
‫الم رلات عق المس يين الر سي باألف ي ‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫تحديد المح ى ال دريبي‬
‫المالم ال دريبية‪:‬‬
‫ييي عبييارم عيين المييالم العقمييية إضييافة إل ي الم ي ال المسيياعدم بال طبي ييات‬
‫بال ييدريبات العمقييية بغيييرو هيين لبات العييرض الحديثيية ذات األثيير فييي تح ي ي‬
‫داف البرناهج ال دريبي بت م ‪:‬‬
‫• األساليب بالملهييات المخ ق ة ‪.‬‬
‫• اآلليات المهمة ل لي المعق هات ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫باقثارم بال اع‬ ‫• ال ح ي‬
‫• االخ بارات بال مارين ‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫اخ يار األساليب ال دريبية‬
‫األسق ب ال دريبي ‪:‬‬
‫مقة هن المحدلات باالع بارات الخ يار األسق ب ال يدريبي‬ ‫طري ة المالم ال دريبية لقم دربين ‪ ,‬ب لاك‬
‫هلها ‪:‬‬
‫• طري ة ت لي المالم ال دريبية لقم دربين ‪.‬‬
‫• هحدلات اع بارات األسق ب ال دريبي ‪.‬‬
‫• ن عية الم دربين ‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫هن ساليب ال دريب األساسية‬

‫ال دريب العمقي‬ ‫‪03‬‬ ‫‪01‬‬ ‫ال دريب بالمعق هات‬

‫ر س العم )‬ ‫(عق‬

‫‪02‬‬

‫ال دريب بالمحانام‬

‫‪2‬‬
 ‫ال سائ ال دريبية المساعدم‬
‫ييي ني المي ال باأل هييزم ال ييي تسيياعد عقي ت لييي‬
‫هييالم البرنيياهج ال ييدريبي لقم ييدربين ‪ ,‬عقم ي نييه ال ت ييد‬
‫بسيييقة باحييدم تصييقل لن ي الحيياالت ‪ ,‬بال ت ييد بسيييقة‬
‫فض ي هيين غير ييا ‪ ,‬بيمنيين اس ي خدام نثيير هيين بسيييقة‬
‫في البرناهج ال دريب ال احد ‪ ,‬ت ير الدراسات إل نه تير‬
‫إحصيييياء (‪ )300‬طري يييية تدريبييييية ساسييييية به داخقيييية ‪.‬‬
‫ال سائ المساعدم لق دريب‬ ‫بتح‬

‫‪35‬‬
 ‫إعدال المالم ال دريبية‬

‫تحديد األ داف ال دريبية‬ ‫ن ابة الم دهة بالمدخ‬

‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬

‫تلظير بإخراج المالم‬

‫‪06‬‬ ‫‪03‬‬ ‫إعدال هح ى ال دريب‬

‫‪05‬‬ ‫‪04‬‬
‫تصمير ال طبي ات العقمية‬ ‫اخ يار األهثقة ال ضيحية‬
 ‫اعدال الح ائب ال دريبية‬
‫بضييي خطييية تل ي يييية‬ ‫تهيييدف هرحقييية إعيييدال الح ائيييب ال دريبيييية إلييي‬
‫إعيييدال الميييالم العقميييية‬ ‫لعمقيييية ال يييدريب ال عقيييي بذليييك عييين طريييي‬
‫بالخط ات اق رائية الالمهة لق ل ي بي ر إعدال الح ائب ال دريبية عق‬
‫ساس األ داف ال دريبية بالمعارف بالمهارات بطرق ال دريب ببسائقه‬

‫ال ي تر اتخاذ قرارات ب انها في هرحقة ال صمير بذلك‬

‫اساس هعايير عقمية‬ ‫لضمان تخطيط بتل ي ال دريب عق‬
‫الح يبة ال دريبية لقبرناهج المل ج‬ ‫بفلية سقيمة بتمث‬
‫اللهائي لمراح ها قب ال دريب بتس حدم ل ح ي‬

‫‪37‬‬
‫بقييت اس ييراحيية‬

‫‪38‬‬
 ‫اليقسة الثانية‬

‫ن اع العربض بال دير المخ ق ة‪.‬‬

‫الم نالت الم قعة علد ال دير بني ية عال ها ‪.‬‬

‫‪39‬‬
 ‫ن اع العربض بال دير المخ ق ة‬

‫ت دير ت رير عم بإنيام‬

‫‪03‬‬
‫ت دير خدهة‬ ‫إنساب الم ارنين لمهارات‬
‫‪04‬‬ ‫‪02‬‬
‫هعيلة‬

‫ت دير حق ل لم نالت‬ ‫‪05‬‬ ‫‪01‬‬ ‫تزيد الم ارنين بمعق هات‬

‫هحدلم‬

‫‪2‬‬
 ‫ن اع العربض بال دير المخ ق ة‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫االس عدال بال حضير المسب‬

‫ل "رببرت بايك" حد نبار المدربين المح رفين ( ‪:) 6-P,s‬‬ ‫ي‬
‫"إن اقعدال الملاسب ‪ ,‬ب الممارسة الم نررم ‪ ,‬تمل األلاء الضعيط"‬

‫‪41‬‬
 ‫ن اع العربض بال دير المخ ق ة‪.‬‬

‫ال عاه ه اليمه ر ( الم دربين) ‪:‬‬

‫إن هيين يير ه يياتيل نييياح العييرض ال ي ي ي دهييه المييدرب ي ن يييدرك‬
‫الحاضييربن ن العييرض قييد لييمر بخطييط خصيصييا لهيير بلهي ا ال بييد هيين‬
‫هراعام ها يقي‪:‬‬
‫لر ة ‪.‬‬ ‫ن بق هر سي ر اقفالم هله ألقص‬ ‫•‬
‫نهر ههم ن ف د ُعد البرناهج يدا ‪.‬‬ ‫•‬
‫• ث هر ب درم المدرب بهعرف ه العمي ة بم ض ع الدبرم ‪.‬‬

‫‪42‬‬
‫ن اع العربض بال دير المخ ق ة‪.‬‬

‫ال حنر باس خدام لغة اليسر بحرن ه ‪:‬‬

‫له ‪.‬‬ ‫‪ % 7,0‬هن هيم حديثك يس ب هما ت‬
‫‪ % 38‬هن نبرم ل تك ‪.‬‬
‫سمك ‪.‬‬ ‫‪ % 55‬هن لغة‬

‫‪43‬‬
‫الم نالت الم قعة علد ال دير‬
‫بني ية عال ها‬
‫ال عاه ه الم دربين الم انسين‬
‫▪ ال تنن لفاعيا ب هيالل ‪.‬‬
‫▪ ال تهدل ر بت عد ر ‪.‬‬
‫▪ ال ت يا قهر بتل د ر ‪.‬‬
‫▪ ال تسن هر بسخرية ب تهنر ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫▪ ال ت عر ر بالخي‬

‫‪44‬‬
 ‫فيدي ( ‪)4‬‬

‫فل ن الخطابة باققلاع‬

‫‪45‬‬
 ‫ن اط تدريبي (فرلى)‬

‫؟‬ ‫عزيزي الم درب‬

‫هن خالل ها تر شرحه بضل الم نالت‬
‫الم قعة علد ال دير بني ية عال ها‬

‫‪46‬‬
‫الي م ال دريبي الثالث‬

‫‪47‬‬
 ‫اليقسة الثانية‬

‫المدرب ال عال‬

‫‪48‬‬
 ‫فيدي ( ‪)5‬‬

‫الل باقعك بل سك!‬

‫‪49‬‬
 ‫ن اط تدريبي ( ماعي)‬

‫؟‬ ‫عزيزي الم درب‬

‫هاذا عن المدرب ال عال؟‬

‫‪50‬‬
 ‫المدرب ال عال‬

‫ليه ‪":‬‬ ‫مية لبر المدربين في العمقية ال دريبية ب‬ ‫يؤند الخبراء عق‬
‫إن المدربين ر ههلدس الصييانة بال حيديث بال يدييد لقع ي الب يري‬
‫هن السيه ألي فيرل ن‬ ‫هن تغيرات فقي‬ ‫ا الع‬ ‫بنظرًا لما يح يه‬
‫هين يمقني ن‬ ‫ي عاه هعه ني يعطي فض الل ائج بلنن يح اج إل‬
‫ل اآلخرين‬ ‫ع‬ ‫المعرفة بالخبرم المهارات في ال ل ل إل‬

‫‪51‬‬
 ‫المدرب ال عال‬

‫مية اخ يار المدربين‬

‫إن الميييدرب رنييين ساسيييي فيييي العمقيييية ال دريبيييية ‪ ,‬ب مي يييه تنمييين فيييي‬
‫األسباب ال الية ‪:‬‬
‫م ب ل ي البرناهج ‪.‬‬ ‫ألنه هن سي‬ ‫•‬
‫ألنه سي عاه ه الم دربين ‪.‬‬ ‫•‬
‫م بدبر ال ر مة بهساعدم الم دربين ‪.‬‬ ‫ألنه يمث الخبرم بال يربة بي‬ ‫•‬

‫"‬

‫‪52‬‬
 ‫المدرب ال عال‬

‫ع اه هؤثرم في اخ يار المدربين ‪:‬‬

‫• ال نق ة المالية لقمدرب ‪.‬‬
‫• الزهان الملاسب لقدبرم (هن حيث ال قيت بالمدم) ‪.‬‬
‫• شهرم المدرب ب البرناهج ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫• طبيعيييية اليمهيييي ر بالم ييييارنين (هيييين حيييييث السيييين ‪ ,‬اليييييل‬
‫المس ى ال عقيمي ‪. )..‬‬

‫‪53‬‬
 ‫المدرب ال عال‬

‫المدربين ‪:‬‬ ‫هصالر الحص ل عق‬

‫• اقلاري ن في الملظمة (هديربن به رف ن) ‪.‬‬
‫• األنيياليمي ن بالم خصصي ن فييي ه ضي ع ال ييدريب (هيين خييارج‬
‫الملظمة) ‪.‬‬
‫• الخبراء المح رف ن في هيال ال دريب (هن خارج الملظمة) ‪.‬‬
‫ه ن‪.‬‬ ‫المعقم ن بالم‬ ‫•‬

‫‪54‬‬
 ‫المدرب ال عال‬

‫‪ -‬الص ات العاهة ال ي يلبغي ت افر ا في المدرب اللا ل بهلها ‪:‬‬

‫‪-1‬المعرفة الناهقة بالمح ى ال دريبي لحق ة البحث ب الدراسة‪.‬‬
‫الدارسين ‪.‬‬ ‫االس ماع إل‬ ‫‪-2‬ال درم عق‬
‫‪-3‬ال ييدرم عق ي ت يييي الدراسيييين لقحييديث بإبييرام رلبل فعييالهر بآرائه ير‬
‫تياو المالم الم دهة إليهر‬

‫‪55‬‬
 ‫المدرب ال عال‬
‫هن يراعي ها يقي ‪:‬‬ ‫المدرب اللا ل‬
‫دبل العم ‪.‬‬ ‫‪ -1‬يق زم ب ل ي‬
‫األ داف ال دريبية ‪.‬‬ ‫‪ -2‬يرنز عق‬
‫ساس نهر نبار ‪.‬‬ ‫‪ -3‬يدرب النبار عق‬
‫المسابام بالم ارنة ‪.‬‬ ‫‪ -4‬يؤند عق‬
‫‪ -5‬ي عاه ه السق ك غير الس ي‪.‬‬
‫‪ -6‬يعطي حسن ها علدو ‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫المدرب ال عال‬

‫نياح المدرب فيي‬ ‫د في بعض الم دربين بتؤثر عق‬ ‫لاك سقبيات ت‬
‫ال دريب بهلها ‪:‬‬
‫‪ -1‬المبالغة بالحماس غير الصالق علد تل ي ال دريب ‪.‬‬
‫ال خصية النثيرم ال ي ال تمت بصقة بالم ض ع المطربح ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ال ص‬
‫‪ -2‬س ء اقعدال ‪.‬‬
‫‪ -3‬تأخير بداية الدبرم الس يعاب الم ارنين هن الم أخرين ‪.‬‬
‫‪ -4‬الثبات في هنان باحد ‪.‬‬
‫‪57‬‬
‫بقييت اس ييراحيية‬

‫‪58‬‬
 ‫اليقسة الثانية‬
‫المبالئ العقمية الخ يار األساليب ال دريبية ‪.‬‬

‫ن اع األساليب ال دريبية‬

‫‪59‬‬
 ‫المبالئ العقمية الخ يار األساليب ال دريبية ‪.‬‬
‫إن االخ يييار العقمييي السييقير ل سيياليب ال دريبييية الملاسييبة يعييد حييد المعييايير األساسييية‬
‫ال ييي تحنيير فييي اللهاييية لر يية فعقييية البرنيياهج ال ييدريبي بالسيييما ن نثيير األس ياليب‬
‫ي بتل عييا باضييحا عط ي‬ ‫ال دريبييية فييي السييل ات األخيييرم قييد شييهدت تعييدلا هقح‬
‫هياال باسعا لخبراء ال دريب قخ يار األسق ب ال ي يلاسب ه الم غييرات العدييدم ال يي‬
‫سييق ب المحاضييرم ب المييدخ‬ ‫يي ا بعييد ن يي‬ ‫تحنيير البييراهج ال دريبييية المخ ق يية‬
‫اقناليمي اللظري في ال دريب همارسا لمدم ط يقة‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫المبالئ العقمية الخ يار األساليب ال دريبية ‪.‬‬
‫العالقة بين هبالئ ال عقير ب ساليب ال دريب‬
‫ال ح يز‪:‬‬
‫تزلال رغبة الم درب في تق ي المعارف بالخبرات ال دريبية المخ ق ة نقما نان األسيق ب ال يدريبي‬
‫الم ب ه لاسبا ه خبراته بهثيرا ق ماهاته‬

‫‪61‬‬
 ‫المبالئ العقمية الخ يار األساليب ال دريبية ‪.‬‬
‫هراعام ال ربق المالية‪:‬‬
‫إن هراعام االخ الفيات بال يربق ال رليية بيين الم يدربين تعيد هين الع اهي‬
‫األساسية ال ي ييب هراعاتها في تصمير بإلارم الل اط ال دريبي‬
‫ال اب بالهينقة‪:‬‬
‫إن ال أند هن تسقس بت ياب الل ياط األساسيية فيي اليقسية ال دريبيية إلي‬
‫انييب بض ي ح الهين ي العييام لمن نييات ب ييزاء المحاضييرم يسيياعد عق ي‬
‫ت ب الم دربين لقمالم ال دريبية المطربحة بيزيد هين إهنانيية االسي الم‬
‫هلها بال عايش هعها‬

‫‪62‬‬
 ‫ن اع األساليب ال دريبية‬

‫المحاضرم‪:‬‬
‫تع بر المحاضرم قدم األساليب ال دريبيية ال يي عرفهيا اقنسيان بال‬
‫المييياالت ل ح ي ي العدي يد‬ ‫مالييت تس ي خدم ح ي اآلن فييي ش ي‬
‫هن األ داف‪.‬‬
‫لراسة الحالة ‪:‬‬
‫يع بيير سييق ب لراسيية الحاليية حييد األسيياليب ال دريبييية الهاهيية ال ييي‬
‫يس عين بها المدرب ل ح ي العدييد هين يداف ال يدريب بتمثي‬
‫الحاليية نم ذ ييا بسييطا بييين األسييق ب المعرفييي فييي البحييث ببيين‬
‫الخبيرم ال اقعييية فهييي بلييط لم قييط ب حييدا هسي مدم هيين‬
‫الحيام‪.‬‬
‫‪63‬‬
 ‫ن اع األساليب ال دريبية‬

‫تمثي األلبار‪:‬‬
‫يع مييد ي ا األسييق ب عق ي قيييام الم ييدربين ب مثي ي‬
‫لبار بعييض ال خصيييات ال ييي ت ييابقهر فييي العم ي‬
‫لمعاليية ه ينالت اف راضيية ب باقعيية فيي هييال‬
‫العالقييييات اقنسييييانية ب المييييياالت األخييييرى بي يييي م‬
‫الم درب بألاء الدبر ال ي يطقبه هله نما يراو‬
‫ماعات العم ‪:‬‬
‫ي ا االسيير عق ي ي سييق ب عم ي ن ي م بييه‬ ‫يطق ي‬
‫ييدف‬ ‫بميم عيية هيين األفييرال فييي سييبي تح ييي‬
‫هعين‪.‬‬

‫‪64‬‬
 ‫فيدي ( ‪)6‬‬

‫اقبداعي‬ ‫تدريب بال دري‬

‫‪65‬‬
 ‫ن اط تدريبي (فرلى)‬

‫؟‬ ‫عزيزي الم درب‬

‫هن خالل ها تر شرحه بضل ن اع‬
‫األساليب ال دريبية‬

‫‪66‬‬
‫الي م ال دريبي الراب‬

‫‪67‬‬
 ‫اليقسة الثانية‬

‫ض ابط العرض ال ديمي ‪.‬‬

‫االس عدال لق دير بالعرض ‪.‬‬

‫‪68‬‬
 ‫فيدي ( ‪)7‬‬

‫ههارات العرض بال دير‬

‫‪69‬‬
 ‫ن اط تدريبي ( ماعي)‬

‫؟‬ ‫عزيزي الم درب‬

‫هاذا عن ض ابط العرض ال ديمي ؟‬

‫‪70‬‬
 ‫ض ابط العرض ال ديمي ‪.‬‬
‫يييدم ييي هيين المهييارات‬ ‫اعييدال عييربض ت ديمييية ‪Presentation‬‬
‫الهاهة لقمدير بالمدربيين بغير ر‪.‬‬
‫فنثيرا ها يح اج اقنسان ل دير عرض ت ديمي ثلاء الدراسية ب ثلياء‬
‫العميي لعييرض ن ييائج لراسييية ب ه رحييات ديييدم ب ه ييان تحيييت‬
‫الدراسة ب ن ائج العم ‪.‬‬
‫قييد ييييد الييبعض لييع بة فييي إعييدال يي و العييربض ن يييية لعييدم‬
‫هعرفيية ه هييات العييرض الييييد‪ .‬بنق ي الض ي ء لييا ب ييدير بعييض‬
‫اللصائل العاهة قعدال العربض ال ديمية بال ي قد تسياعدك عقي‬
‫إلراك ني ية إعدال العربض الييدم‪.‬‬ ‫‪71‬‬
 ‫ض ابط العرض ال ديمي ‪.‬‬
‫يدم ‪:‬‬ ‫مية ت دير عربض‬

‫مية ههارات ت دير العربض هن نها احد ال سائ ال ي تس خدهها‬ ‫تلب‬

‫لل ي المعق هييات بلعييرض عمقييك بققليياع اآلخييرين‪ .‬ببال ييالي ف ييد تن ي ن‬
‫هم ييامًا فييي عمقييك بلنيين علييدها ُيطقييب هلييك ان تكعييرض ن ييائج عمقييك فييي‬
‫يد فيؤخ علك انطباع سيء"‬ ‫عرض ت ديمي ال تس طي عرضه ب ن‬

‫‪72‬‬
 ‫ض ابط العرض ال ديمي ‪.‬‬

‫بسائ العرض المساعدم ‪:‬‬

‫لبل هن ال ائ في العربض ال ديمية اس خدام الحاسي ب‬
‫قعدال شرائل ‪ Slides‬باس خدام برناهج بي ر ب يليت ب ‪Power‬‬
‫‪ Point‬فنثييييرا هيييا ينييي ن ذليييك هطق بيييا فيييي الياهعييية بفيييي‬
‫العم بفي المؤتمرات‪ ,‬بل لك ف د ليبل اليبعض يع يد ن‬
‫ت يييدير عيييرض هعلييياو اسييي خدام شيييرائل هعيييدم ببرنييياهج بييي ر‬
‫ب يلت بعدم اس خدام ي شيء آخر‪.‬‬

‫‪73‬‬
 ‫ض ابط العرض ال ديمي ‪.‬‬

‫ال خطيط لق دير بالعرض ‪:‬‬

‫ي يمنلييك ن ت خي ي بليياء بيييت بييدبن بض ي خطييط لقبليياء؟ فهل ياك‬
‫ي ا البييت ي إلي خطيط ت ضيل المي ال اليالمم‬ ‫حا ية ي قبي بلياء هثي‬
‫الطري يية‪ .‬ف يإن‬ ‫شييراؤ ا ثيير ني ييية اس ي خدام ي و الم ي ال‪ .‬ببييل‬
‫بض ي خطيية لمييا ت ي م بعرضييه بت ديمييه ييع ي هلييه نثيير ن يياءم‬
‫بيح ي لييه اللييياح المل ي ل‪ .‬بيسيياعد فييي ذلييك إتبيياع الخط ي تين‬
‫ال الي ين ب ما‪:‬‬
‫ي بض األ داف‪.‬‬
‫مه ر المس معين‪.‬‬ ‫ي بتحقي‬

‫‪74‬‬
 ‫اقس عدال لق دير بالعرض‬

‫دير‬ ‫الهدبء بتملحك الث ة بالحماس علد ال‬ ‫ن دم فيما يقي عدلا هن الخط ات ال ي تساعدك عق‬
‫بالعرض‪:‬‬
‫• تأنييد ن هييا لبن ييه هيين هي نراتك عبييارم عيين (نقمييات ساسييية) ف ييط هن بيية بخييط نبييير بباضييل همييا‬
‫يسييييييييياعدك عقييييييييي ال قييييييييي ع عقييييييييي ه ييييييييياتيل النيييييييييالم االساسيييييييييية لبن حا ييييييييية (لق يييييييييراءم)‬
‫هام المس معين‪.‬‬
‫• قر بعمقية هرا عة ذ لية سريعة لالفنار بف ا ل رتيبها الملط ي‪.‬‬
‫األفنيار بسيياقها الملط يي بالم اضي‬ ‫تيدف‬ ‫ت ع ل تق ائيا عق‬ ‫• نرر عمقية المرا عة ال لية ح‬
‫س سعيد فيها باس خدام المساعدات البصرية‪.‬‬ ‫ال‬
‫‪75‬‬
 ‫اقس عدال لق دير بالعرض‬

‫• قيير (ببربفيية) لعمقييية ال ييدير بالعييرض فييي حيييرم شييبيهة ب قييك‬

‫ال ي س ر فيها العمقية فعال‪.‬‬
‫اليمهي ر‬ ‫هيزم البصيرية حيابل ال رنييز نثير عقي‬ ‫• علد اس عمالك ل‬
‫هن ال رنيز عق الم نرات‪.‬‬
‫اق ابة علها‪.‬‬ ‫هز إ ابات لنافة األس قة الم قعة بتدرب عق‬ ‫•‬

‫‪76‬‬
 ‫اقس عدال لق دير بالعرض‬

‫• قر ب ص ير (البربفة) – إن هنن – بيهام فيدي ب الع‬

‫حيييد ليييدقائك لم يييا دم البربفييية بان ال يييا ل يييط‬
‫عق رل ال ع الم ق ‪.‬‬
‫• اعيييد ه يييا دم شيييريط ال ييييدي اب اسييي م ليييرل فعييي‬
‫الصدي ثر قر بعم ال عديالت الضربرية بالملاسبة‪.‬‬
‫• قيير (ببربفيية) خيييرم لعمقييية ال ييدير بالعييرض فييي‬
‫شنقها اللهائي‪.‬‬

‫‪77‬‬
‫بقييت اس ييراحيية‬

‫‪78‬‬
 ‫اليقسة الثانية‬

‫ال خطيط الس خدام المساعدات السم بصرية ‪.‬‬

‫يه ترنيز مه ر المس معين ‪.‬‬ ‫ت‬

‫‪79‬‬
‫ال خطيط الس خدام المساعدات السم بصرية ‪.‬‬
‫ب ي ة المعيلات السمعية بالبصري‪:‬‬

‫ي ييية األساسيييية لقمعيليييات السيييمعية بالبصيييرية يييي نهيييا تسييياعد عقييي‬ ‫إن ال‬
‫اس ر اع المعيلات بالخبرات بالمهارات الساب ة بإعيدال بتهي ية ذ ين المسي م‬
‫ديييدم تمنلييه هيين تلميية ثربتييه الع قييية هين‬ ‫ل ق يي هعييارف بخبييرات بههيارات‬
‫الم ييا ير بالمعيياني الح ي ييية فالحيييام ماخييرم بييالخبرات بالمعيياني بالم ياعر‬
‫النقمات‬ ‫زيا هن فرل آلخر عن طري‬ ‫ال ي يمنن ن قها‬

‫‪80‬‬
 ‫يه ترنيز مه ر المس معين‬ ‫ت‬
‫ه ل المس معين في االتيياو الي ي ترييدو) بعليد اسي خداهك لقمسياعدات البصيرية‬ ‫ه ترنيز‬ ‫(تعقر ن ت‬
‫ها يي ر‬ ‫يههر بإنسابهر هرم خرى ب‬ ‫ت ترنيز اليمه ر بل لك س ن ن في حا ة قعالم ت‬ ‫قد ي‬
‫خ خط م ب خط تين في اتيا هر‪.‬‬ ‫عالم بال قط ف رم ب يزم عن ه القة الحديث ه‬

‫ت ترنييز ر ب نظيار ر بيليك ببيين هيا‬ ‫حدل الم ض ال ي ييب ن يلحصر فيه ترنيز اليمه ر ه دها بال ت‬
‫تس خدهه هن هساعدات بصرية‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫يه ترنيز مه ر المس معين‬ ‫ت‬

‫بض المعدات بال يهيزات‪:‬‬

‫ييب ن ييؤلي اسي خدام السيب رم الضي ئية ( هيام البرب ين ي ر) إلي إثيراء‬
‫ها يمنين تح ي يه ب ضي شاشية اليهيام بيال رب‬ ‫ها ت دهه بتعرضه ب‬
‫هيين هرنييز الحيييرم بعق ي مابييية قييدر ا ‪ 45‬لر يية ت ريبييا بب ي لك ي ي منن‬
‫ال ائر بعمقية العرض بال دير هن ن ي غ بل سه المرنز تماها بي يل‬
‫ال قيت ن يرنيز ان يياو اليمهي ر بسيه لة عقي شيرح البيانيات‬ ‫له في ن‬
‫ال ي ي ر عرضها‪.‬‬

‫‪82‬‬
 ‫يه ترنيز مه ر المس معين‬ ‫ت‬

‫ين بنيط ت ط‪:‬‬

‫ت مثييي إحيييدى الم ييينالت الرئيسيييية عليييد اسييي خدام المسييياعدات‬

‫عق‬ ‫البصرية في ترنيز الم حدثين عقة اليهام المس خدم بلي‬
‫هين ي و الم ينقة بسيه لة إذا تي نر‬ ‫اليمه ر‪ .‬بيمنن الي خق‬
‫مهيي رو طيي ال ال قييت ‪ ,‬بال‬ ‫لائمييا ن عقيييه ن ي ا ييه‬ ‫الم حييد‬
‫اليهام المس خدم‬ ‫ترنز عق‬

‫‪83‬‬
 ‫يه ترنيز مه ر المس معين‬ ‫ت‬
‫بعض اقرشالات ال ي ت يد علد إس خدام المؤشر‪:‬‬

‫• ييييب ن يسيي خدم المؤشيير علييد اقشييارم بسييرعة إليي‬

‫إحييدى الص ي ر ب الخييرائط ب ل ب ي العالقييات بييين البيانييات‬
‫المصاحبة لقرسر البياني‬

‫ن تنييييي ن ه ا هيييييا لقيمهييييي ر ب نيييييت‬ ‫عقييييي‬ ‫• حييييياف‬

‫تسيييي خدم المؤشيييير تيلييييب ن تع ييييد ذراعيييييك بذلييييك‬
‫ال اشييية بييي اهسيييك‬ ‫شيييش هييا عقييي‬ ‫علييدها ت يييير إلييي‬
‫المؤشر بيدك ال ريبة هن ال اشة‪.‬‬

‫• ال تقعييييب بالمؤشيييير حييييين ال تنيييي ن ليييياك حا يييية لييييه‬

‫انبا‪.‬‬ ‫بيس حسن لا ن تضعه‬
‫‪84‬‬
 ‫فيدي ( ‪)8‬‬

‫نيط ت دم عرض ‪/‬‬

‫برمن ي ن لبن ت تر ب خ ف‬

‫‪85‬‬
 ‫ن اط تدريبي (فرلى)‬

‫؟‬ ‫يه‬
‫عزيزي الم درب‬
‫هن خالل ها تر شرحه بضل ت‬
‫مه ر المس معين‬ ‫ترنيز‬

‫‪86‬‬
‫الي م ال دريبي الخاه‬

‫‪87‬‬
 ‫اليقسة الثانية‬

‫ير بالغرض هله ‪.‬‬ ‫ه ه م ال‬

‫‪88‬‬
 ‫فيدي ( ‪)5‬‬
‫اللياح‬ ‫ال‬ ‫الطري‬

‫‪89‬‬
 ‫ن اط تدريبي ( ماعي)‬

‫؟‬ ‫ير بالغرض هله ؟‬

‫عزيزي الم درب‬

‫هاذا عن ه ه م ال‬

‫‪90‬‬
 ‫ير بالغرض هله ‪.‬‬ ‫ه ه م ال‬
‫ال ي ير عمقييية هس ي مرم ب ي حييد رنييان العمقييية ال دريبييية‬
‫ال ي يلبغي ن تؤلى بطري ة عقمية بلقي ة لني يبل عقي‬
‫ن ائيها طبيعة البراهج ال دريبية المس بقية‪.‬‬
‫بالغييرض األسييياس هييين عمقيييية ال يي ير ييي ‪ :‬لمعرفييية لر ييية‬
‫األ داف ال ي هين قهيا تير‬ ‫"فاعقية البرناهج" ي هدى تح‬
‫بضييي البرنييياهج ال يييدريبي بتحدييييد نسيييبة "ن ييياءم البرنييياهج" ي‬
‫هييدى الدقيية باقت ييان فييي اسي خدام المي ارل الب ييرية بالمالييية‬
‫بال لية الم فرم لقبرناهج ‪.‬‬

‫‪91‬‬
 ‫بل سه ههلدم حرني‬ ‫باث‬ ‫االنطباع األبل‬ ‫‪1‬‬

‫ان عاالته‬ ‫طبيعي انبساطي يسيطر عق‬ ‫ال ن العام‬ ‫‪2‬‬

‫ت دير ه ض ع ال دريب هح الطرح‬ ‫ال درم باالق دار عق‬ ‫سق نك إييابي ه امن يعن‬ ‫الث ة بالل‬ ‫‪3‬‬

‫بلي هريل طرح عقر ه ن‬ ‫ال ض ح خق‬ ‫دافه‬ ‫‪4‬‬

‫عرض هق زم بمح يات الم ض ع لبن هظهرية ب تعالي‬ ‫اقلمام بالم ض ع‬ ‫‪5‬‬

‫لقم ض ع‬ ‫هعدم سق ا هلاسبة ه ال قت المخص‬ ‫خطة الدرس‬ ‫‪6‬‬

‫هؤهن بما ي دهه هح ز ذاتيا‬ ‫الحماس‬ ‫‪7‬‬

‫به ليغة األ بار ت عدل نبرم الص ت هن ف رم ألخرى‪.‬‬ ‫باضل لي‬ ‫هس ى الص ت‬ ‫‪8‬‬

‫مي الم دربين هن ال هر باالس يعاب‪.‬‬ ‫هس ى هلاسب هن المصطقحات بالنقمات بما يمنن‬ ‫بض ح القغة‬ ‫‪9‬‬

‫ه حي ية‬ ‫ال‬ ‫تعبيرات‬ ‫‪10‬‬

‫‪92‬‬
 ‫ي عر بها ن فرل في ال اعة عاهة بليست (خالة)‬ ‫يه اللظرات‬ ‫ت‬ ‫‪11‬‬

‫ت ان باو الم دربين‬ ‫حرنات اليسد ت لاسب ه ها يعبر عله ال يأتي بحرنات ت‬ ‫السق ك باقشارات‬ ‫‪12‬‬

‫يخ ار ال قيت الملاسب ه ب ل هن الم دربين إس خدام هلاسب لقمرح‪.‬‬ ‫المرح‬ ‫‪13‬‬

‫يدرك فائدم المالم ال دريبية نما يرا ا الم درب بي ضل له فائدتها له‪.‬‬ ‫ال ح يز‬ ‫‪14‬‬

‫اتصاالت في اتيا ين‪ /‬إنصات فعال اس خدام األس قة في الم ض الملاسب‪.‬‬ ‫يه األس قة بالح ار‬ ‫ت‬ ‫‪15‬‬

‫ديييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييدم هب نييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييرم‬ ‫بمييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييا ي لاسييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييب هيييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي الم ضيييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي ع‬

‫المساعدات ال دريبية‬ ‫‪16‬‬
‫لح اس ال عقر‪.‬‬

‫هعاهقة الم اقط الحر ة بالم نالت بقباقة بحرص‬ ‫ال اعة‬ ‫السيطرم عق‬ ‫‪17‬‬

‫ال يدع المالم ال دريبية تسيطر عقيه ي عر باح يا ات الم دربين اآلنية‬ ‫المربنة‬ ‫‪18‬‬

‫فرل هعين‬ ‫مام بعدم ال رنيز عق‬ ‫المسابام في اال‬ ‫المعاهقة‬ ‫‪19‬‬

‫هرتبطة بالم ض ع عاللة بلقي ة نألبات لق ياس‬ ‫ساليب االخ يار‬ ‫‪20‬‬

‫‪93‬‬
‫بقييت اس ييراحيية‬

‫‪94‬‬
 ‫اليقسة الثانية‬

‫ير ‪.‬‬ ‫ساليب ال‬

‫تمارين ( براق ‪ +‬الملاق ة ) ‪.‬‬

‫‪95‬‬
‫ير ‪.‬‬ ‫ساليب ال‬
‫األس قة باالخ بارات‪.‬‬ ‫•‬
‫ال ارير بالم ربعات‪.‬‬ ‫•‬
‫المالحظات بال يارب‪.‬‬ ‫•‬
‫الحاالت الدراسية‪.‬‬ ‫•‬
‫الم ارنة ال اعقة‪.‬‬ ‫•‬
‫االس بانات باالس صاءات‪.‬‬ ‫•‬

‫‪96‬‬
 ‫اخ بار ذاتي‬
‫تصمير االس بيانات ‪ :‬راعي العلالر ال الية علد تصمير االس بانة‬

‫بدًا‬ ‫حيان‬ ‫لائم‬ ‫العلالر‬

‫حدل بدقة‬ ‫‪ -1‬الم ض عية بالدقة‬
‫هاذا ريد هن االس بانة‪.‬‬

‫‪ -2‬البساطة نقما نانت بسيطة‬

‫ب سه نان ذلك فض ‪.‬‬

‫زم نان‬ ‫‪ -3‬االخ صار نقما نانت ه‬

‫ذلك فض ‪.‬‬

‫‪ -4‬س يد هن هعرف ي بطبيعة‬

‫الم دربين بخبراتهر‪.‬‬

‫‪ -5‬س خدم س قة هحدلم بألبات‬

‫قياس هحدلم‪.‬‬

‫هة‪.‬‬ ‫‪ -6‬لخ بعض األس قة الم‬

‫‪ -7‬ال أند هن اقخراج الييد‬

‫لالس بانة‪.‬‬
‫الميم ع‬
‫‪97‬‬
 ‫فيدي ( ‪)6‬‬

‫فيدي تح يزي‬

‫‪98‬‬
 ‫ن اط تدريبي (فرلى)‬

‫؟‬ ‫ير‪.‬‬
‫عزيزي الم درب‬

‫هن خالل ها تر شرحه بضل ساليب ال‬

‫‪99‬‬
 ‫شنر بت دير‬
‫ييييي و الميييييالم العقميييييية ‪.‬‬ ‫الحميييييد ي الييييي ي بف ليييييي ليمييييي‬
‫بنيييي ال ييييدير باالح ييييرام لنافيييية المرا يييي باألبحييييا ال ييييي تيييير‬
‫االس رشال بها بتع بر ِهح رًا ساسي لقمعارف بالمعق هيات ال يي‬
‫ا البرناهج ب يضا ني ال يدير باالح يرام‬ ‫ان سبها الم دربين في‬
‫ا البرناهج ‪.‬‬ ‫لمن سا ر في نياح‬

‫بف لا اي لبه لما فيه الخير‬

‫‪100‬‬
‫شنييرًا لنيير‬

‫‪101‬‬