‫الممارسة الموجهة‬

‫املامرسة املوهجة يه عندما يدعو املعمل التالميذ إىل ممارسة السلوكيات اليت مت تدريسها أثناء المنذجة‪ .‬تسمح هذه املرحةل للمعمل‬
‫ابلتحقق من فهم السلوكيات املتوقعة وتقدمي التغذية الراجعة للتالميذ ‪ ،‬سواء ابلنسبة للسلوكيات اليت مت تنفيذها بشلك جيد أو‬
‫تكل اليت مل يمت تنفيذها بشلك جيد‪ .‬تمت هذه املامرسة يف سياق الواقع‪.‬‬
‫األخطاء التي يجب تجنبها‬ ‫االستراتيجيات المفضلة‬
‫ال يقدم المعلم األقل فاعلية تدريًبا موجًها‪ .‬وبدًال من ذلك‪ ،‬تك‬ ‫يستخدم المعلم الفعال الملصقات كوسائل‬
‫تدخالته ذات طبيعة عقابية‪.‬‬ ‫بصرية مساعدة أثناء التدريب الموجه‪.‬‬
‫يستخدم التدريس األقل فعالية القليل من التدخالت لمنع سوء‬ ‫يقترح المعلم الفعال أن يقوم التالميذ بممارسة‬
‫سلوك الطالب‪ .‬وبدًال من ذلك‪ ،‬فإنه يكون أكثر تفاعل‬ ‫جميع األمثلة المعروضة‪ .‬أما األمثلة المضادة‬
‫فال يمارسها التالميذ أبدًا‪.‬‬
‫يناقش المدرس األقل فعالية األمثلة المضادة أكثر‪.‬‬ ‫أثناء الممارسة الموّجهة‪ ،‬يعزز المعلم بشكل‬
‫إيجابي تبني السلوكيات المتوقعة‪ .‬مثال‪.‬‬
‫أحسنت أحمد‪ ،‬لقد رفعت يدك لطلب المساعدة‪.‬‬
‫هذه عالمة على االحترام‪ .‬يتم تسمية السلوك‬
‫المتوقع وتعزيزه بشكل إيجابي‪ ،‬إلى جانب‬
‫القيمة المقابلة‪ .‬هذه عالمة على االحترام‪.‬‬
‫المدرس األقل فعالية يستخدم العقاب على نطاق واسع‪.‬‬ ‫كما يزود المعلم الفعال التالميذ بالتغذية‬
‫الراجعة حول السلوكيات التي تحيد عن‬
‫السلوكيات المتوقعة والتي تم تدريسها‪.‬‬
‫وبمجرد تقديم التغذية الراجعة‪ ،‬يقوم المعلم‬
‫بتذكير الطالب بالسلوك المتوقع ويجعلهم‬
‫يمارسونه مرة أخرى‪.‬‬
‫سيتم تنفيذ الممارسة الموجهة حتى يتم تحقيق المعلم األقل كفاءة ال يتحقق بشكل كاٍف من فهم السلوك‪.‬‬
‫معدل عاٍل من السلوك المتوقع (‪.)%80‬‬