‫اإلصدار‪10 :‬‬ ‫الجامعة األردنية‬

‫التاريخ‪:‬‬ ‫رقم النموذج‪QF-AQAC-03.02 :‬‬

‫‪6102/10/10‬‬
‫الصفحات‪2/0 :‬‬ ‫اسم النموذج ‪ :‬مخطط المادة الدراسية‬

‫مخطط المادة الدراسية‬

‫الجامعة األردنية‬

‫مركز االعتماد وضمان الجودة‬

 ‫اإلصدار‪10 :‬‬ ‫الجامعة األردنية‬
‫التاريخ‪:‬‬ ‫رقم النموذج‪QF-AQAC-03.02 :‬‬
‫‪6102/10/10‬‬
‫الصفحات‪2/6 :‬‬ ‫اسم النموذج ‪ :‬مخطط المادة الدراسية‬

‫الشعخية الجيسقخاطية‬ ‫اسػ السادة‬ ‫‪.1‬‬

‫‪3004411‬‬ ‫رقػ السادة‬ ‫‪.2‬‬

‫‪ 3‬ساعات‬ ‫الداعات السعتسجة (نعخية‪،‬عسمية)‬

‫‪.3‬‬
‫‪ 3‬ساعات‬ ‫الداعات الفعمية (نعخية‪ ،‬عسمية)‬

‫‪-‬‬ ‫الستطّمبات الدابقة‪/‬الستطمبات الستدامشة‬ ‫‪.4‬‬

‫بكالؽريؽس عمؽم سياسية‬ ‫اسػ البخنامج‬ ‫‪.5‬‬

‫‪4‬‬ ‫رقػ البخنامج‬ ‫‪.6‬‬

‫الجامعة األردنية‬ ‫اسػ الجامعة‬ ‫‪.7‬‬

‫كمية األميخ الحديؼ بؼ عبجهللا الثاني لمجراسات الجولية‬ ‫الكمية‬ ‫‪.8‬‬

‫العمؽم الدياسية‬ ‫القدػ‬ ‫‪.9‬‬

‫البكالؽريؽس‬ ‫مدتؽى السادة‬ ‫‪.10‬‬

‫الفرل الثاني ‪2018/2017‬‬ ‫العام الجامعي‪ /‬الفصل الجراسي‬

‫‪.11‬‬

‫بكالؽريؽس‬ ‫الجرجة العمسية لمبخنامج‬ ‫‪.12‬‬

‫األقدام األخخى السذتخكة في تجريذ السادة‬ ‫‪.13‬‬

‫العخبيو‪/‬االنجميدية‬ ‫لغة التجريذ‬ ‫‪.14‬‬

‫تاريخ استحجاث مخطط السادة الجراسية‪ /‬تاريخ مخاجعة‬

‫‪.15‬‬
‫مخطط السادة الجراسية‬

‫مندق المادة‬
‫‪ّ .61‬‬
‫الخجاء إدراج ما يمي‪ :‬رقػ السكتب ط‪ ،3‬الداعات السكتبية‪ ،‬رقػ الياتف‪ ،‬البخيج اإللكتخوني‪.‬‬
‫مشدق السادة‪ :‬د‪ .‬حدؼ السؽمشي‬

‫‪ .61‬مدرسو المادة‬

‫الخجاء إدراج ما يمي‪ :‬رقػ السكتب ط‪ ،3‬الداعات السكتبية‪ ،‬رقػ الياتف‪ ،‬البخيج اإللكتخوني‪.‬الخجاء إدراج ما يمي‪ :‬رقػ السكتب‪ ،‬الداعات السكتبية‪ ،‬رقػ الياتف‪ ،‬البخيج اإللكتخوني‬
 ‫اإلصدار‪10 :‬‬ ‫الجامعة األردنية‬
‫التاريخ‪:‬‬ ‫رقم النموذج‪QF-AQAC-03.02 :‬‬
‫‪6102/10/10‬‬
‫الصفحات‪2/3 :‬‬ ‫اسم النموذج ‪ :‬مخطط المادة الدراسية‬

‫‪ .61‬وصف المادة‬

‫كسا ىؽ محكؽر في الخطة الجراسية السعتسجة‪.‬‬

‫ييجف السداق إلى عخض السشاىج السختمفة واالتجاىات الخئيدية لشعخية الجيسقخاطية‪ .‬بجءا مؼ تقجيػ اإلطار الشعخي لتطؽر مفيؽم الجيسقخاطية‪ ،‬عخض وتحميل السجارس الفكخية‬
‫التي ساىست بتطؽر نعخية الجيسقخاطية‪ ،‬كسا ويعالج السداق قزايا معاصخة ومذكالت أساسية في سياق نعخية الجيسقخاطية‪.‬‬

‫والقانؽن‪ ،‬وااليجولؽجيات واالحداب الدياسية‪ ،‬وجساعات الزغط‪ .‬اضافة الى تحميل ودراسة السؽاضيع التالية‪ :‬تعخيف عمػ الدياسة وطبيعتو‪ ،‬وعالقتو بالعمؽم االخخى وطخق البحث‬
‫فيو‪ .‬اضافة الى الجولة مؼ حيث اصميا والشعخيات التي بحثت في نذأتيا وتطؽرىا وأشكال وأنؽاع الحكؽمات والجستؽر والجيسقخاطية والسؤسدات الدياسية والحقؽق السجنية‬
‫والدياسية‪ ،‬ووظائف الجولة‪.‬‬

‫‪ .19‬أهداف تدريس المادة ونتاجاتها‬

‫أ‪ -‬األىجاف‬
‫‪ -‬تيجف السادة الى تخسيخ مفيؽم الجيسقخاطية لؽن الطالب‬
‫‪ -‬فيػ دقيق لمشعخيات السختمفة في الجيسقخاطية‬
‫‪ -‬فيػ دقيق لمتجارب التاريخية في نذأه الجيسقخطية‬

‫ب‪ -‬نتاجات التعّمػ‪ :‬يتؽقع مؼ الطالب عشج إنياء السادة أن يكؽن قاد اًر عمى‪...‬‬
‫‪ -‬معخفة تطؽر العمؽم الدياسية وابخز السجاالت التي يغطييا ىحا الحقل السعخفي‬
‫‪ -‬االلسام باالفكار الدياسية والشعخية الدياسية التي ساىست في تفديخ العؽاىخ الدياسية‬
‫‪ -‬الحرؽل عمى فكخة عؼ الحكؽمات والشعام الدياسي والدمطات العامو في الجولة‬
‫‪ -‬التعخف عمى مفاىيػ االحداب والجساعات الزاغطو والخاي العام والتشذئو الدياسيو‬
‫‪ -‬التعخف عمى بشية الشعام الجولي وطبيعو التشعيػ الجولي والسشعسات الجوليو‬
‫‪ .02‬محتوى المادة الدراسية والجدول الزمني لها‬

‫نتاجات التعّلم‬
‫المراجع‬ ‫أساليب التقييم‬ ‫المدرس‬
‫ّ‬ ‫األسبوع‬ ‫المحتوى‬
‫المتحققة‬
‫‪ -‬لييادت‪ ،‬آرنج ‪،‬‬ ‫االمتحانات‬ ‫يسيد ويشاقر‬ ‫د‪ .‬حدؼ‬ ‫‪1‬و ‪2‬‬ ‫الجيسقخاطية السفيؽم‬
‫(‪ )2015‬أنساط‬ ‫السشاقذات‬ ‫مفيؽم‬ ‫السؽمشي‬
‫الجيسقخاطية ‪ ،‬شخكة‬ ‫التحميل‬ ‫الجيسقخاطية‬

‫السطبؽعات لمتؽزيع‬ ‫يدتطيع أن‬ ‫‪3‬‬ ‫أنساط الجيسقخاطية‬

‫والشذخ ‪ ،‬ط‪ ،1‬بيخوت‬ ‫يسارس‬
‫الجيسقخاطية‬
‫‪ -‬عبجهللا‪ ،‬شادية فتحي‬ ‫كأسمؽب حياه‬
‫(‪ ، )2004‬االتجاىات‬ ‫في التعامل مع‬

‫السعاصخة في دراسة‬ ‫اآلخخيؼ‬

‫الشعخية الجيسقخاطية ‪،‬‬ ‫االمتحانات‬ ‫يتحسل السدؤولية‬ ‫‪4‬‬

‫السخكد العمسي‬ ‫السشاقذات‬ ‫في اتخاذ‬

‫إعجاد تقخيخ‬ ‫الق اخرات التي‬ ‫مبخرات الجيسقخاطية‬
 ‫اإلصدار‪10 :‬‬ ‫الجامعة األردنية‬
‫التاريخ‪:‬‬ ‫رقم النموذج‪QF-AQAC-03.02 :‬‬
‫‪6102/10/10‬‬
‫الصفحات‪2/0 :‬‬ ‫اسم النموذج ‪ :‬مخطط المادة الدراسية‬

‫لمجراسات الدياسية‪،‬‬ ‫تشبع مؼ‬

‫ط‪ ،1‬عسان‬ ‫تذخيرو ألية‬
‫حالة تؽاجيو في‬
‫‪ -‬نيل ‪ ،‬تيت سي (‬ ‫الحياة العسمية‬
‫‪ )1997‬التطؽرات‬ ‫االمتحانات‬ ‫يؽظف ما تعمسة‬ ‫‪5‬و ‪6‬‬ ‫–‬ ‫الجيسقخاطية‬ ‫نساذج‬
‫الججيجة في الشعخية‬ ‫السشاقذات‬ ‫مؼ مبادى‬ ‫الشسؽذج اليؽنال‬
‫وتحميميا ‪ :‬الجيسق اخطية‬ ‫إعجاد تقخيخ‬ ‫ونعخيات‬

‫والقانؽن‪ ،‬السجمة الجولية‬ ‫ديسقخاطية في‬

‫قبؽل الخأي‬
‫لمعمؽم االجتساعية ‪،‬‬
‫اآلخخ‬
‫العجد السجمج ‪152:‬‬
‫االمتحانات‬ ‫يتحسل رأي‬ ‫‪7‬و ‪8‬‬ ‫نسؽذج‬
‫السشاقذات‬ ‫االغمبية بيجوء‬ ‫ويدتسشدتخ‬
‫إعجاد تقخيخ‬ ‫في حال كان ىؽ‬
‫في جانب‬
‫األقمية‬

‫االمتحانات‬ ‫يؽظف البحث‬ ‫‪ 9‬و ‪10‬‬ ‫نسؽذج التؽافقي‬

‫السشاقذات‬ ‫العمسي‬
‫إعجاد تقخيخ‬ ‫والتكشؽلؽجيا في‬
‫عسمية التذبيغ‬
‫مع أقخانو في‬
‫السجتسع السخبي‬
‫يرل إلى مخحمة‬
‫ترشيع بأن‬
‫الجيسقخاطية ىي‬
‫فمدفة حياه‬
‫‪ 10‬و ‪12‬‬ ‫خرائز الجيسقخاطية‬
 ‫اإلصدار‪10 :‬‬ ‫الجامعة األردنية‬
‫التاريخ‪:‬‬ ‫رقم النموذج‪QF-AQAC-03.02 :‬‬
‫‪6102/10/10‬‬
‫الصفحات‪2/5 :‬‬ ‫اسم النموذج ‪ :‬مخطط المادة الدراسية‬

‫يتػ تطؽيخ نتاجات التعمػ السدتيجفة مؼ خالل الشذاطات واالستخاتيجيات التجريدية التالية‪:‬‬
‫‪-‬السحاكاه بيؼ الطمبة حؽل الحاجة إلى الجيسقخاطية‬

‫‪ .00‬أساليب التقييم ومتطلبات المادة‬

‫يتػ إثبات تحقق نتاجات التعمػ السدتيجفة مؼ خالل أساليب التقييػ والستطمبات التالية‪:‬‬
‫‪-‬امتحان نرف الفرل ‪%30‬‬
‫‪-‬إعجاد تقخيخ بإحجى مفخدات السادة الجراسية ‪%20‬‬
‫‪-‬السذاركة ‪%10‬‬
‫‪-‬االمتحان الشيائي ‪%40‬‬
‫‪-‬تقييػ قجرات الطالب عمى الحؽار والسشاقذة‬

‫‪ .02‬الدياسات المتبعة بالمادة‬

‫أ‪ -‬سياسة الحزؽر والغياب عؼ أي امتحان بجون عحر يقبمو السجرس تؽضع عالمة صفخ وال يسكؼ إعادة االمتحان)‬

‫ب‪ -‬الغياب عؼ االمتحانات وتدميػ الؽاجبات في الؽقت السحجد (التأخيخ دائساً ليذ في مرمحة الطالب)‬

‫ج‪ -‬إجخاءات الدالمة والرحة (تشطبق التعميسات الستبعة في الجامعة األردنية)‬

‫د‪ -‬الغر والخخوج عؼ الشعام الرفي(تشطبق التعميسات الستبعة في الجامعة األردنية)‬

‫ه‪ -‬إعطاء الجرجات (‪ %30‬أعسال الفرل تذسل تقاريخ متعجدة وعخضيا أمام الطمبة‪ ،‬مشترف الفرل (‪ ،)30‬الشيائي (‪))40‬‬

‫و‪ -‬الخجمات الستؽفخة بالجامعة والتي تديػ في دراسة السادة‬

‫‪ .02‬المعدات واألجهزة المطلوبة‬

‫جياز عخض‬

‫‪ .02‬المراجع‬
‫‪ -‬لييادت‪ ،‬آرنج ‪ )2015( ،‬أنساط الجيسقخاطية ‪ ،‬شخكة السطبؽعات لمتؽزيع والشذخ ‪ ،‬ط‪ ،1‬بيخوت‬

‫‪ -‬عبجهللا‪ ،‬شادية فتحي (‪ ، ) 2004‬االتجاىات السعاصخة في دراسة الشعخية الجيسقخاطية ‪ ،‬السخكد العمسي لمجراسات الدياسية‪ ،‬ط‪ ،1‬عسان‬

‫‪ -‬نيل ‪ ،‬تيت سي ( ‪ )1997‬التطؽرات الججيجة في الشعخية وتحميميا ‪ :‬الجيسقخاطية والقانؽن‪ ،‬السجمة الجولية لمعمؽم االجتساعية ‪ ،‬العجد السجمج ‪152:‬‬
 ‫اإلصدار‪10 :‬‬ ‫الجامعة األردنية‬
‫التاريخ‪:‬‬ ‫رقم النموذج‪QF-AQAC-03.02 :‬‬
‫‪6102/10/10‬‬
‫الصفحات‪2/2 :‬‬ ‫اسم النموذج ‪ :‬مخطط المادة الدراسية‬

‫أ‪ -‬الكتب السقخرة‪ ،‬والقخاءات التي يجب عمى الطالب تغطيتيا لمسؽضؽعات السختمفة لمسادة‪.‬‬

‫ب‪ -‬الكتب السؽصى بيا‪ ،‬وغيخىا مؼ السؽاد التعميسية‪.‬‬

‫سيتػ التخكيد عمى السقاالت الججيجة‬ ‫‪-‬‬

‫‪. 26‬معلومات إضافية‬

‫يسكؼ ألكثخ مؼ طالب عسل واجب واحج وتقجيسو أمام الطمبة كالسحاكاة مثالً‬

‫اسػ مشدق السادة‪ :‬د‪ .‬حدؼ السؽني التؽقيع‪ - ------------------------ :‬التاريخ‪2017/ 9 / 17 :‬‬

‫مقخر لجشة الخطة‪ /‬القدػ‪ :‬د‪ .‬دمحم خيخ عيادات التؽقيع ‪---------------------------------‬‬

‫رئيذ القدػ‪ :‬د‪ .‬دمحم خيخ عيادات التؽقيع‪------------------- --------------‬‬

‫مقخر لجشة الخطة‪ /‬الكمية‪ :‬أ‪.‬د‪ .‬فيرل عؽدة الخفؽع التؽقيع‪---------------------------------‬‬

‫العسيج‪ :‬أ‪.‬د‪ .‬عبجهللا نقخش التؽقيع‪--------------------------------‬‬

‫ندخة إلى‪:‬‬

‫رئيس القدم‬

‫مداعد العميد لضمان الجودة‬

‫ملف المادة الدراسية‬