แนวข้อสอบ วิชาชีพครู

แนวข้อสอบ วิชาชีพครู
ข้อสอบวิชาชีพครู เรื่อง การเปลี่ยนแปลงบริบทโลก สังคม

และแนวคิดของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
1. เครื่องมือสำคัญในการสร้างคน สร้างสังคม และสร้างชาติ เป็นกลไกหลักในการพัฒนากำลังคนให้มี

คุณภาพ คือข้อใดต่อไปนี้
ก. การศึกษา
ข. ทักษะในศตวรรษที่ 21
ค. องค์ความรู้
ง. คุณธรรม จริยธรรม
2. การศึกษาเป็นหนึ่งในประชาคมด้านใด
ก. ประชาคมการเมืองและความมั่นคง (ASEAN Political Security Community ASC)
ข. ประชาคมเศรษฐกิจ (ASEAN Economic Community-AEC)
ค. ประชาคมสังคมและวัฒนธรรม (ASEAN Socio-Cultural Community-ASCC)
ง. ถูกทุกข้อ
3. ข้อใดไม่ใช่แนวคิดการจัดการศึกษา (Conceptual Design) ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-

2579
ก. หลักการจัดการศึกษาเพื่อปวงชน (Education for All)
ข. หลักการจัดการศึกษาเพื่อความเท่าเทียมและทั่วถึง (Inclusive Education)
ค. หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (Sufficiency Economy)
ง. หลักการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
4. ทุกข้อต่อไปนี้เป็นปัจจัยภายนอกที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงบริบทโลกและสังคมทุกข้อยกเว้นข้อใด
ก. การปฏิวัติดิจิทัล (Digital Revolution)
ข. การเปลี่ยนแปลงสู่อุตสาหกรรม 4.0 (The Fourth Industrial Revolution)
ค. เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนขององค์การสหประชาชาติ 2573 (Sustainable Development
Goals : SDGs 2030)
ง. วิกฤตสังคมสูงวัย
FACEBOOK : อ่านสอบใบประกอบวิชาชีพครู 1
5. เป้าประสงค์ที่สำคัญของเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนของโลก (Sustainable Development Goals :

SDGs) คือข้อใด
ก. การสร้างหลักประกันทางการศึกษาที่มีคุณภาพเสมอภาคและเท่าเทียม สำหรับเด็กทุกคนในทุกระดับ
ตั้งแต่ปฐมวัยถึงอุดมศึกษา
ข. การพัฒนาประเทศในทุกระบบมีความสอดคล้องกัน และนำไปสู่การบรรลุเป้าหมายของการพัฒนา
ประเทศให้ “มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน"
ค. การสร้างความเชื่อมั่นในกลุ่มประเทศอาเซียนและประชาคมโลก
6. ระบบการศึกษาในฐานะกลไกหลักในการพัฒนาคุณภาพคนของประเทศ จำเป็นต้องปรับเปลีย่ นวิธีการ

จัดการเรียน การสอนให้ประชาชนสามารถคิดวิเคราะห์ มีเหตุมีผลเข้าใจและยอมรับความคิดเห็นที่
แตกต่าง แต่ไม่แตกแยก เนื่องจากสภาวการณ์การเปลี่ยนแปลงของโลก ในข้อใด
ก. การเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ทวีความรุนแรงมากขึ้น
ข. การเปลี่ยนแปลงด้านการสาธารณสุข
ค. แนวโน้มความขัดแย้งและความรุนแรงในสังคม
ง. ความเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีดิจิทัลกับการดำรงชีวิต
7. ผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทุกคนได้รับการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการศึกษา 15 ปี เป็นตัวชี้วัดใน
เป้าหมายใด
ก. ประชากรทุกคนเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพและมีมาตรฐานอย่างทั่วถึง (Access)
ข. ผู้เรียนทุกคน ทุกกลุ่มเป้าหมายได้รับบริการการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานอย่างเท่าเทียม
(Equity)
ค. ระบบการศึกษาที่มีคุณภาพ สามารถพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุขีดความสามารถเต็มตามศักยภาพ
(Quality)
ง. ระบบการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ เพื่อการลงทุนทางการศึกษาที่คุ้มค่าและบรรลุ
เป้าหมาย (Efficiency)
8. ข้อใดมิใช่โลกาภิวัตน์ที่ทำให้กระแสประชาธิปไตยแผ่ขยายไปทั่วโลก ทำให้เกิดแนวคิดใหม่ทางการเมือง
ที่สำคัญตรงกับข้อใด
ก. การเมืองสีเขียวหรือนิเวศวิทยา
ข. เพศสตรีศึกษา
ค. คนชายขอบ
ง. การปฏิรูปภาษีอากร
9. ข้อใดมิใช่การเปลี่ยนแปลงกระแสโลกและบริบทโลกด้านเศรษฐกิจ
ก. การพัฒนาระหว่างประเทศ
ข. การค้าระหว่างประเทศ
ค. การลงทุนระหว่างประเทศ
ง. การไหลเวียนข้อมูลข่าวสาร
10. ข้อใดมิใช่การเปลี่ยนแปลงของกระแสโลกและบริบทโลกโลกาภิวัตน์ด้านการเมืองภายในรัฐจาก
ระบอบประชาธิปไตยแบบตัวแทนเป็นระบอบประชาธิปไตยแบบธรรมนูญนิยม
ก. ประชามติ
ข. ประชาพิจารณ์
ค. การถอดถอนผู้ดำรงตำแหน่งทางการเมือง
ง. การเปลี่ยนผ่านสู่สังคมผู้สูงอายุ
11. ผลกระทบที่เกิดขึ้นของการค้าระหว่างประเทศ การเงินระหว่างประเทศ การลงทุนระหว่างประเทศ

และความช่วยเหลือระหว่างประเทศเกิดการเปลี่ยนแปบงบริบทโลกด้านใด
ก. การเมือง
ข. สังคม
ค. สิ่งแวดล้อม
ง. เศรษฐกิจ
12. การขยายตัวของเทคโนโลยีการสื่อสารทำให้เกิดการไหลเวียนข้อมูลข่าวสาร หรือสารสนเทศทั่วไปทำ

ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของกระแสโลกและบริบทโลกด้านเศรษฐกิจ ด้านใด
ก. ด้านเศรษฐกิจ
ข. ด้านสังคม
ค. ด้านการเมือง
ง. ด้านสังคมนิยม
13. ความเปลี่ยนแปลงของกระแสโลกและบริบทโลก ส่งผลต่อการกำเนิดการจัดการปกครองโลก ตัวแสดง

การเมืองก่อให้เกิดองค์การหรือสถาบันหลักระหว่างประเทศระดับโลกที่สำคัญได้แก่ข้อใด
ก. องค์การสหประชาชาติ
ข. ธนาคารโลก
ค. กองทุนการเงินระหว่างประเทศ
ง. องค์การอนามัยโลก
14. การพัฒนาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงความหมายของการพัฒนาคือข้อใด
ก. พื้นฐานทางสายกลางและความไม่ประมาท
ข. ความพอประมาณ
ค. ความมีเหตุผล
ง. ความมีภูมิคุ้มกัน
15. ข้อความที่กล่าวว่า เป็นปรัชญาที่ชี้แนะแนวทางการดำรงอยู่และปฎิบัติตนในทางที่ควรจะเป็น โดยมี

พื้นฐานมาจากวิถีชีวิตดั้งเดิมของสังคมไทยมุ่งเน้นการรอดพ้นจากภัยและวิกฤติเพื่อความมั่นคงและยั่งยืน
ของการพัฒนา เป็นส่วนใดของหลักแนวคิดปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ก. คํานิยาม
ข. เงื่อนไข
ค. แนวปฏิบัติ/ผลที่คาดว่าจะได้รับ
ง. กรอบแนวคิด
16. ข้อความที่กล่าวว่า เศรษฐกิจพอเพียงสามารถนํามาประยุกต์ใช้กับการปฏิบัติตนได้ทุกระดับ โดยเน้น

การปฏิบัติตามหลักทางสายกลางและการพัฒนาอย่างเป็นขั้นตอน เป็นส่วนใดของหลักแนวคิดของปรัชญา
เศรษฐกิจพอเพียง
ก. คํานิยาม
ข. คุณลักษณะ
ก. ค.เงื่อนไข
ค. แนวปฏิบัติ/ผลที่คาดว่าจะได้รับ
17. การตัดสินใจเกี่ยวกับระดับความพอเพียงนัน้ โดยพิจารณาจากเหตุปัจจัยที่เกี่ยวข้องตลอดจนคำนึงถึง

ผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้นจากการกระทำนั้นๆ อย่างรอบคอบข้อใดถูกต้อง
ก. เงื่อนไข
ง. ข.ความพอประมาณ
จ. ค.ความมีเหตุผล
จ. การมีภูมิคุ้มกันที่ดี
18. การเตรียมตัวให้พร้อมรับผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้น โดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ของ

สถานการณ์ต่างๆ ที่คาดว่าจะเกิดขึ้นในอนาคตทั้งใกล้และไกลตรงกับข้อใด
ฉ. ข.ความพอประมาณ
ช. ค.ความมีเหตุผล
จ. การมีภูมิคุ้มกันที่ดี
19. การตัดสินใจและการดำเนินกิจกรรมต่างๆ ให้อยู่ในระดับพอเพียงนั้น ต้องอาศัยทั้งความรู้และ

คุณธรรม
เป็นพื้นฐานตรงกับข้อใด
ข. ความพอประมาณ
ค. ความมีเหตุผล
ง. การมีภูมิคุ้มกันที่ดี
20. จากการนําปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้คือการพัฒนาที่สมดุลและยั่งยืนพร้อมรับการ
เปลี่ยนแปลงในทุกด้านทั้งด้านเศรษฐกิจสังคมสิ่งแวดล้อมความรู้และเทคโนโลยี ตรงกับข้อใด
ก. ก.คํานิยาม
ข. คุณลักษณะ
ค. ค.เงื่อนไข
ง. แนวปฏิบัติ/ผลที่คาดว่าจะได้รับ
21. บุคคลใดไม่ได้ดำเนินชีวิตตามแนวคิดปรัชญาทางเศรษฐกิจพอเพียง
ก. มาลัยตั้งใจเรียนจนสอบได้ที่ 1 ทุกปี
ข. ยิ่งยศเป็นคนทันสมัยสวมใส่เสื้อผ้าตามแฟชั่น
ค. ภักดีนําเงินที่เก็บได้ส่งตำรวจเพื่อตามหาเจ้าของ
ง. สุนัยเก็บเงินที่พ่อแม่ให้ไว้ส่วนหนึ่งเพื่อใช้จ่ายยามจําเป็น
22. ข้อใดคือผลที่คาดว่าจะได้รับจากการนําปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้
ก. เป็นผู้นําทางเทคโนโลยี
ข. การค้ามีความเจริญก้าวหน้า
ค. การพัฒนาที่สมดุลและยั่งยืน
ง. เศรษฐกิจของประเทศมีความมั่นคง
23. ข้อใดกล่าวผิด
ก. ความพอเพียงประกอบด้วยความพอประมาณและความมีเหตุผล
ข. หลักความพอเพียงช่วยให้ผู้ปฏิบัติรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงต่างๆ
ค. เศรษฐกิจพอเพียงสามารถนํามาประยุกต์ใช้กับการปฏิบัติตนได้ในทุกระดับ
ง. ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมีแนวคิดมาจากวิถีชีวิตดั้งเดิมของสังคมไทย
24. ข้อใดอธิบายถึงแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงได้ถูกต้องที่สุด
ก. แนวคิดนี้ใช้ได้เฉพาะเกษตรกรเท่านั้น
ข. ความพอเพียง คือ การรู้จักคิด พอใจกับสิ่งที่ตนมีอยู่
ค. ความพอเพียง หมายถึง พออยู่ พอกิน พอใช้ และไม่พึ่งพาผู้อื่น
ง. ความพอเพียง คือ การพอมี พอกินสำหรับตนเอง และครอบครัว
25. ข้อใดต่อไปนี้ ควรยึดถือเป็นแบบอย่างในการดำรงชีวิตตามหลักการเศรษฐกิจพอเพียงในช่วงภาวะ

เศรษฐกิจของประเทศตกต่ำ
ก. นิตยา สั่งจองรถยนต์รุ่นใหม่ที่นําเข้ามาจากยุโรป
ข. จันทิมา นั่งรถประจำทางมาทำงานแทนการขับรถส่วนตัว
ค. สาวิตรี เดินทางไปพักผ่อนต่างประเทศเป็นประจำทุกเดือน
ง. พรรณทิภา สั่งซื้อเครื่องสำอางของต่างประเทศทางอินเตอร์เน็ต
26. นายสมศักดิ์ อายุ 45 ปี ถูกบริษัทจ้างให้ออกจากงาน พร้อมทั้งให้เงินสดจำนวนหนึ่ง ถ้านักเรียนเป็น

สมศักดิ์ จะทำอย่างไรจึงจะได้ชื่อว่าดำเนินชีวิตตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง
ก. เปิดร้านขายของชำ
ข. นําเงินไปลงทุนในตลาดหุ้น
ค. นำเงินไปซื้อรถใหม่ป้ายแดง
ง. นำเงินไปฝากธนาคารเพื่อกินดอกเบี้ย
27. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติให้สำเร็จ ผู้ที่นำไปปฏิบัติต้องมีจิตสำนึกข้อใด

เป็นลำดับแรก
ก. ความเอื้ออาทรต่อผู้อื่น
ข. การพึ่งตนเองเป็นหลัก
ค. การร่วมมือกับหน่วยราชการที่เกี่ยวข้อง
ง. ความรอบรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของโลก
28. บุคคลใดนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต
ก. ญาญ่ากู้เงินนอกระบบมาใช้
ข. ณเดชน์ชอบเสี่ยงโชคโดยการซื้อลอตเตอรี่
ค. ใบเตยสวมใส่เสื้อผ้าที่นำเข้าจากต่างประเทศ
ง. กระแตปลูกพืชผักสวนครัวไว้รอบๆ บริเวณบ้าน
29. เราสามารถนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตได้อย่างไร
ก. ใช้จ่ายอย่างประหยัด
ข. ตามเทรนด์แฟชั่นให้ทันกระแส
ค. มีเทคโนโลยีสื่อสารที่ทันสมัยทันเหตุการณ์
ง. วางเฉยกับทุกสิ่งไม่สนใจสิ่งรอบข้างหรือกระแสสังคม
30. บุคคลต่อไปนี้ ใครที่นำหลักการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับใช้ในการดำเนินชีวิต

ก. อัครเดชเป็นเด็กดี ชอบเรียนหนังสือ
ข. คนองเดช ชอบออกกำลังกายทุกเช้าก่อนไปทำงาน
ค. จักรพงษ์ชอบใช้จ่ายฟุ่มเฟือย ไปเที่ยวทุกวันหยุด
ง. อรวรรณ์รู้หลักในการดำเนินชีวิตอย่างพออยู่พอกิน ไม่เบียดเบียนใคร
31. หลักแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง ก็คือการพัฒนาที่ตั้งอยู่บนพืน้ ฐานอะไร

ก. การพัฒนาที่ตั้งอยู่บนพืน้ ฐานของทางสายกลางและความไม่ประมาท โดยคำนึงถึง ความพอประมาณ
ความมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว
ข. การพัฒนาที่ตั้งอยู่บนพืน้ ฐานของทางสายกลางและความประมาท โดยคำนึงถึง ความพอประมาณ
ความมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว
ค. การพัฒนาที่ตั้งอยู่บนพืน้ ฐานของทางสายกลางและความไม่ประมาท โดยคำนึงถึง ความพอประมาณ
ความไม่มีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว
ง. การพัฒนาที่ตั้งอยู่บนพืน้ ฐานของทางสายกลางและความไม่ประมาท โดยคำนึงถึง ความพอประมาณ
ความมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีในสังคม
32. การขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีเป้าหมายหลักคืออะไร

ก. สร้างเครือข่ายเรียนรู้ ให้มีการนำหลักเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้เป็นกรอบความคิด เป็นแนวทางในการ
ปฏิบัติ
ข. สร้างเครือข่ายองค์ความรู้ ให้มีการนำหลักเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้เป็นกรอบความคิด เป็นแนวทางใน
การปฏิบัติ
ค. สร้างเครือข่ายสังคม ให้มีการนำหลักเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้เป็นกรอบความคิด เป็นแนวทางในการ
ปฏิบัติ
ง. สร้างเครือข่ายการพัฒนา ให้มีการนำหลักเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้เป็นกรอบความคิด เป็นแนวทางใน
การปฏิบัติ
33. ข้อใดคือความหมายเศรษฐกิจพอเพียงที่สมบูรณ์ที่สุด
ก. การดำรงชีวิตอย่างสงบ สันโดษ ประหยัด อดออม เพื่อช่วยเหลือเศรษฐกิจของชาติ
ข. การดำรงชีวิตแบบพึ่งตนเอง ทุกอย่างผลิตขึ้นใช้เองในครอบครัว ไม่มีการซื้อจากตลาด
ค. การดำรงชีวิตแบบหรูหรา ฟุ่มเฟือย ตามฐานะที่พึงมีพึงได้ของตนโดยไม่เบียดเบียนใคร
ง. การดำรงชีวิตอย่างไม่เดือดร้อน มีความเป็นอยู่อย่างประมาณตน
34. หลัก 3 ห่วง 2 เงื่อนไข ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีองค์ประกอบอะไรบ้าง

ก. พอกิน พออยู่ พอใช้ มีเงินออม มีความรู้
ข. ประมาณตน ใช้ความคิด รู้จักป้องกันตนเอง ไม่เสี่ยง มีวินัย
ค. ลดรายจ่าย ประหยัด ใช้ของคุ้มค่า มีหลักประกัน และความเพียร
ง. พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี โดยใช้ความรู้ คู่คุณธรรม
35. ใครปฏิบัติตนได้ถูกต้องตามหลัก “ความมีเหตุผล”

ก. แดงใช้เงินสิบบาทซื้อขนมเค้ก เพราะแดงชอบขนมเค้กมาก
ข. เขียวเก็บเงินสิบบาทไว้ในกระปุกออมสินแล้วไปขอคุกกี้ดำกิน
ค. ดามีเงินสิบบาทซื้อขนมเค้กห้าบาท เพราะดาคิดว่าเก็บห้าบาทไว้เผื่อวันต่อไป
ง. เหลืองเก็บเงินสิบบาทไว้ซื้อตุ๊กตาหมีแล้วไปขอขนมเค้กแดงกินเพราะหิวเหมือนกัน
36. ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 ที่ทุกคนจะต้องเรียนรู้ตลอดชีวิต คือ การเรียนรู้ 3R ข้อใดไม่ใช่

ก. อ่านออก
ข. เขียนได้
ค. คิดเลขเป็น
ง. การสื่อสาร
37. ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 ที่ทุกคนจะต้องเรียนรู้ตลอดชีวิต คือ การเรียนรู้ 8C ทักษะที่ 8

คือข้อใด
ก. ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ
ข. ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
ค. ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้
ง. มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย
38. Distance learning information technology : DLIT ตรงกับข้อใดถูกต้อง

ก. การจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนไกลกังวล
ข. ด้วยระบบการพัฒนาคุณภาพการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม
ค. การศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ
ง. การเรียนรู้ด้วยตนเองโดยสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ
39. Distance Learning TV : DLTV ตรงกับข้อใดถูกต้อง

ก. การจัดการเรียนการสอนภาษาไทยตามหลักพัฒนาการทางสมอง
ข. ระบบการพัฒนาคุณภาพการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม
ค. การศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ
ง. การเรียนรู้ด้วยตนเองโดยสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ
40. โครงการลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้กำหนดหมวดการจัดกิจกรรม ข้อใดไม่ถูกต้อง

ก. กิจกรรมเสริมสร้างคุณภาพผู้เรียน
ข. สร้างเสริมสมรรถนะและการเรียนรู้
ค. สร้างเสริมคุณลักษณะและค่านิยม
ง. สร้างเสริมทักษะการทำงาน การดำรงชีพ และทักษะชีวิต
41. นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 เร่งรัดปลดล็อก ปรับเปลี่ยน และ

เปิดกว้างในเรื่องใด
ก. ระบบการบริหารจัดการและการพัฒนากำลังคน
ข. ระบบการจัดการศึกษาและการเรียนรู้
ค. เงื่อนไขต่าง ๆ เพื่อให้บรรลุผลตามนโยบายการศึกษายกกำลังสอง
ง. ถูกทุกข้อที่กล่าวมา
42. นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 ไม่ได้มาจากหลักการตามข้อใด

ก. แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี
ข. แผนการปฏิรูปประเทศ ด้านการศึกษา
ค. หลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี
ง. นโยบายเร่งด่วนของรัฐบาลเพื่อเตรียมคนไทยสู่ศตวรรษที่ 21
43. การศึกษาเพื่อทักษะอาชีพและการมีงานทำ โดยพัฒนา 3 ทักษะหลัก ข้อใดไม่ใช่

ก. โลกทัศน์อาชีพ
ข. การปรับปรุงทักษะเดิม
ค. การเสริมทักษะใหม่
ง. การเพิ่มทักษะใหม่ที่จำเป็น
44. จุดเน้นเรื่องการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก โดยการส่งเสริมโครงการในข้อใด

ก. 1 ตำบล 1 โรงเรียนคุณภาพ
ข. โรงเรียนดีสี่มุมเมือง
ค. โรงเรียน Stand Alone
ง. โครงการการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม
45. ข้อใดคือจุดเน้นการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา
ก. ขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา
ข. ส่งเสริมให้ผู้เรียนที่ยุติการศึกษาได้สำเร็จการศึกษาภาคบังคับ
ค. จัดตั้งกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา
ง. ถูกทั้งข้อ ก. และ ข.
46. ICT (Information and Communication Technologies) เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

จัดอยู่ในจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ด้านใด
ก. การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์
ข. การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา
ค. การพัฒนาการศึกษาเพื่อความมั่นคง
ง. การปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการ
47. นโยบาย 3 ป.ของกระทรวงศึกษาธิการ ข้อใดไม่ใช่

ก. ปลดล็อก
ข. เปิดกว้าง
ค. ปรับเปลี่ยน
ง. ปรับปรุง
48. ข้อใดคือกลุ่มเป้าหมายในการพัฒนาทักษะการศึกษาเพื่อทักษะอาชีพและการมีงานทำ
ก. ผู้อยู่ในระบบการศึกษา
ข. ผู้อยู่นอกระบบการศึกษา
ค. วัยแรงงาน และผู้สูงอายุ
ง. ถูกทุกข้อที่กล่าวมา
49. จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการด้านการต่างประเทศ เน้นภารกิจที่ต้องใช้ความร่วมมือระดับ

นานาชาติ
ในเรื่องใด
ก. โครงการแลกเปลี่ยนครู
ข. โครงการเยาวชนแลกเปลี่ยนวัฒนธรรม
ค. จัดหาครูชาวต่างชาติให้แก่สถานศึกษา
ง. จัดอบรมครูผู้สอนภาษาอังกฤษ
50. จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 ด้านแรกตรงกับข้อใด

ก. การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์
ข. การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา
ค. การพัฒนาการศึกษาเพื่อความมั่นคง
ง. การปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการ
51. จุดเน้นการสร้างความสามารถในการแข่งขัน มุ่งเน้นการศึกษาระดับใด

ก. ประถมศึกษา
ข. มัธยมศึกษา
ค. อาชีวศึกษา
ง. อุดมศึกษา
52. นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 มีกี่ด้าน

ก. 2 ด้าน
ข. 3 ด้าน
ค. 4 ด้าน
ง. 5 ด้าน
53. จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 มีกี่ด้าน

ก. 3 ด้าน
ข. 4 ด้าน
ค. 5 ด้าน
ง. 6 ด้าน
54. การศึกษายกกำลังสอง โดยพัฒนาครูทุกระดับให้มีทักษะ ความรู้ที่จำเป็น เพือ่ ทำหน้าทีใ่ ด

ก. ครูมืออาชีพ (Teacher The Trainer)
ข. วิทยากรมืออาชีพ (Train The Trainer)
ค. โค้ชมืออาชีพ (Coach The Trainer)
ง. ติวเตอร์มืออาชีพ (Tutor The Trainer)
55. การจัดทำ “คู่มือมาตรฐานโรงเรียน” อยู่ในจุดเน้นการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์

เรื่องใด
ก. การพัฒนาครู
ข. การศึกษายกกำลังสอง
ค. กฎหมายและระเบียบ
ง. ระบบบริหารจัดการและการพัฒนาบุคลากร
56. การปฏิรูปปรับโครงสร้างของหน่วยงานในระบบการศึกษามี 3 ประเด็น ข้อใดไม่ใช่

ก. สถานศึกษามีความเป็นอิสระในการบริหารและจัดการศึกษา
ข. พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา
ค. การปรับปรุงโครงสร้างของกระทรวงศึกษาธิการ
ง. การจัดตั้งสำนักงานคณะกรรมการนโยบายการศึกษาแห่งชาติ
57. ข้อใดต่อไปนี้เป็นวัตถุประสงค์ของ โครงการคนละครึ่ง

ก. ชะลอเศรษฐกิจ
ข. กระตุ้นเศรษฐกิจ
ค. กระจายรายได้แก่เกษตรกร
ง. ปรับงบประมาณด้านเศรษฐกิจ
58. การสร้างความสมดุลของแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง เน้นให้เกิดกับสิ่งใดมากที่สุด

ก. ความสมดุลระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม
ข. ความสมดุลระหว่างอุตสาหกรรมกับเกษตรกรรม
ค. ความสมดุลระหว่างสินค้าต่างประเทศกับสินค้าไทย
ง. ความสมดุลระหว่างความเจริญทางเทคโนโลยีกับภูมิปัญญาไทย
59. ข้อใดต่อไปนี้ ไม่ใช่ หลักการพึ่งพาตนเองตามแนวทางของเศรษฐกิจพอเพียง

ก. การพึ่งตนเองทางด้านสังคม
ข. การพึ่งตนเองทางด้านจิตใจ
ค. การพึ่งตนเองทางด้านเศรษฐกิจ
ง. การพึ่งตนเองทางด้านการเมืองการปกครอง
60. แนวทางเศรษฐกิจพอเพียงส่งเสริมให้ประชาชนดำเนินชีวิตในลักษณะใด
ก. ดำเนินชีวิตในลักษณะการแข่งขัน
ข. การดำเนินชีวิตเพื่อสร้างฐานะตนเอง
ค. การดำเนินทางสายกลางยึดความพอดี
ง. ดำเนินชีวิตเพื่อสร้างความสะดวกสบายตนเอง
เฉลย ข้อสอบวิชาชีพครู เรื่อง การเปลี่ยนแปลงบริบทโลก สังคม

และแนวคิดของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ข้อที่ คำตอบ ข้อที่ คำตอบ ข้อที่ คำตอบ ข้อที่ คำตอบ

1. ก 16. ข 31. ก 46. ก
2. ค 17. ค 32. ก 47. ง
3. ง 18. ง 33. ง 48. ง
4. ง 19. ก 34. ง 49. ค
5. ก 20. ง 35. ค 50. ก
6. ค 21. ข 36. ง 51. ค
7. ข 22. ค 37. ง 52. ข
8. ข 23. ก 38. ค 53. ง
9. ง 24. ค 39. ข 54. ข
10. ง 25. ข 40. ก 55. ข
11. ง 26. ก 41. ง 56. ง
12. ก 27. ข 42. ค 57. ข
13. ง 28. ง 43. ข 58. ง
14. ก 29. ก 44. ก 59. ง
15. ง 30. ง 45. ง 60. ค
ข้อสอบวิชาชีพครู เรื่อง จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการศึกษา

และจิตวิทยาให้คำปรึกษาและพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ
1. ข้อใดกล่าวถึงพัฒนาการของบรูเนอร์ไม่ถูกต้อง
ก. บรูเนอร์ไม่ได้คำนึงถึงอายุ เห็นว่ากิจกรรมต่างๆ ที่เด็กทำอันเนื่องมาจากพัฒนาทางสมองที่เกิดใน
ช่วงแรกเกิดของชีวิต คนสามารถนำไปใช้แก้ปัญหาในช่วงหลังๆ ของชีวิตได้อีกด้วย
ข. บรูเนอร์คำนึงในแง่ของการกระบวนการที่ต่อเนื่องไปตลอดชีวิต
ค. บรูเนอร์เน้นความสำคัญของสิ่งแวดล้อม ว่าสิ่งแวดล้อมบางอย่างจะทำให้พัฒนาการทางสมองช้าลง
หรือชะงักลงและสิ่งแวดล้อมบางอย่างจะช่วยให้พัฒนาการเป็นไปอย่างรวดเร็ว
ง. บรูเนอร์มองเห็นว่าพัฒนาการทางสมองของเด็กมีขั้นตอน ซึ่งขึ้นอยู่กับอายุ กำหนดลงไปเลยว่าเด็กใน
วัยใดจะมีพัฒนาการทางสมองในเรื่องใด
2. บรูเนอร์ได้กล่าวถึงทฤษฎีในการจัดการเรียนการสอนว่าควรประกอบด้วยลักษณะสำคัญ 4 ประการ
ยกเว้นข้อใด
ก. การเสริมแรงของผู้เรียน
ข. โครงสร้างของบทเรียนซึ่งต้องจัดให้เหมาะสมกับผู้เรียน
ค. การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
ง. ผู้เรียนต้องมีแรงจูงใจภายใน มีความอยากรู้ อยากเห็นสิ่งต่างๆ รอบตัว
3. “เจมส์จะหยุดรถทุกครั้งเมื่อสัญญาณไฟแดง เพื่อไม่ให้เกิดอันตรายแก่ตัวเอง” การกระทำของเจมส์อยู่

ในขั้นใดของบรูเนอร์
ก. ขั้นแสดงการคิดด้วยการกระทำ
ข. ขั้นการคิดจากสิ่งที่มองเห็น
ค. ขั้นการคิดโดยใช้สัญลักษณ์
ง. ขั้นการคิดริเริ่ม
4. “บอยไม่กล้าเดินข้ามถนนเพราะ บอยเคยเห็นสุนัขถูกรถชน” จากข้างต้นจะอยู่ในระดับใดของบรูเนอร์

ก. ระดับประถมต้น
ข. ระดับประถมปลาย
ค. ระดับมัธยมศึกษา
ง. ระดับมัธยมปลาย
5. ข้อใดคือจิตวิทยาพัฒนาการ
ก. การศึกษาพฤติกรรมของมนุษย์
ข. การศึกษาเกี่ยวกับจิตใจและความคิดที่พัฒนาขึ้น
ค. การศึกษาการพัฒนาด้านการเรียนรู้ตามระดับอายุ
ง. การศึกษาการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ตลอดช่วงอายุ
6. ข้อใดคือพัฒนาการด้านการเปลี่ยนแปลง ที่เป็นวุฒิภาวะด้านคุณภาพ
ก. ร่างกายแข็งแรง มีกล้ามเนื้อที่มากขึ้น
ข. มีทักษะด้านการใช้สติปัญญา อารมณ์
ค. เซลล์ในร่างกายมีการเพิ่มจำนวนขึ้น
7. ตามทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจย์ ให้เริ่มสอนเนื้อหาแบบนามธรรมได้ในช่วงวัยใด
ก. อนุบาล
ข. ประถมช่วงต้น
ค. ป.3 – ป.5
ง. ป.5 – ป.6
8. บรูเนอร์ได้กล่าวถึง การจัดหลักสูตรและการเรียนการสอนเพือ่ สอดคล้องกับสิ่งใด จึงช่วยให้การเรียนรู้

เกิดประสิทธิภาพ
ก. พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก
ข. ความสามารถในการปรับตัวของเด็ก
ค. แรงจูงใจและความต้องการเรียนรู้ของเด็ก
ง. นิสัย พฤติกรรม และลักษณะเฉพาะตัวของเด็ก
9. พัฒนาการของเด็กที่สอดคล้องกับเพศของแต่ละช่วงวัยตามทฤษฎีของฟลอยด์ เด็กวัยใดที่หากได้รับ
การขัดขวางทางเพศแล้วจะส่งผลให้เขาเมื่อโตขึ้นก็อาจจะชอบแสดงออกในเรื่องเพศ ชอบพูดจาสองแง่
สองง่าม หรือให้ความสนใจต่อเรื่องเพศมากเป็นพิเศษ
ก. ขั้นปาก
ข. ขั้นทวารหนัก
ค. ขั้นอวัยวะเพศ
ง. ขั้นแฝง
10. การที่คนถูกหักห้ามหรือถูกลงโทษจะถูกเก็บกดไว้ในจิตส่วนใด
ก. ก.จิตสำนึก
ข. จิตใต้สำนึก
ค. ค.จิตไร้สำนึก
ง. ผิดทุข้อ
11. ข้อใดเป็นตัวประเมินพฤติกรรมของบุคคลให้แสดงพฤติกรรมในรูปแบบต่างๆ โดยคำนึงถึงบาปบุญ

คุณโทษ
ก. id
ข. Ego
ค. superego
ง. Superid
12. เด็กหญิงน้ำฝนกำลังเล่นขายของกับเพื่อนๆ ระหว่างเล่นกับเด็กน้ำฝนปวดปัสสาวะ แต่เขายังสนุกกับ

การเล่น เขาจึงกลั้นปัสสาวะไว้ก่อน พฤติกรรมของเด็กหญิงน้ำฝนอยู่ในขั้นใดของพัฒนาการบุคลิกภาพ
ของฟรอยด์
ก. ขั้นอวัยวะตอนต้น
ข. ขั้นทวาร
ค. ค.ขั้นปาก
ง. ขั้นแฝง
13. นรินเป็นเด็กที่ถูกกดดันจากพ่อแม่ตั้งเด็กและเขามักจะถูกลงโทษถูกครั้งถ้าทำผิด นรินจะถูกเก็บกดไว้

จิตส่วนใด
ก. จิตใต้สำนึก
ข. จิตสำนึก
ค. จิตก่อนสำนึก
14. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับกลไกการป้องกันตัวของการแยกตัว
ก. เด็กหญิงฟ้าไสคิดว่าพ่อแม่ไม่รัก จึงปิดประตูห้องอยู่คนเดียว
ข. เด็กชายนัด มีพ่อเป็นไอดอลจึงชอบแต่งตัวเลียนแบบพ่อ
ค. เด็กชายเก่งโกรธครู แต่ทำอะไรครูไม่ได้จึงเลือกสิ่งของ เช่น โต๊ะ เป็นต้น
ง. ถูกทุกข้อที่กล่าว
15. เด็กหญิงคิมเล่นขายของกับเพื่อนๆ อยูใ่ ต้ต้นไม้ แม่ของเด็กเดินมาเห็นเข้าพอดี จึงดุเด็กหญิ งคิม "เล่น

อะไร เสื้อสกปรกเลอะเทอะหมดแล้วเห็นไหม กลับบ้านกับแม่เดี๋ยวนี้เลยมา" จากบทความข้างต้นทำให้เด็ก
เกิดความรู้สึกใด
ก. รู้สึกอับอาย
ข. รู้สึกหมดหวัง
ค. รู้สึกผิด
ง. รู้สึกไม่ไว้วางใจ
16. เมื่อเด็กเกิดความรู้สึกที่ไม่ไว้วางใจพ่อแม่ และร้องไห้ทุกครั้งที่ห่างจากพ่อแม่ ควรแก้ไขปัญหาอย่างไร

ก. ปล่อยให้เด็กร้องไห้และหยุดไปเอง
ข. ควรเอาใจใส่เด็กและตอบสนองความต้องการของเด็ก
ค. เมื่อพ่อแม่จะทำอะไร หรือไปไหนก็พาไปด้วยเพื่อให้รู้สึกปลอดภัย
ง. ปล่อยให้เด็กอยู่ตามลำพังจนเคยชิน
17. เด็กชาย ก สั่งให้เด็กหญิง ข ไปแกล้งเพื่อนคนหนึ่งซึ่งไม่ใช่นิสัยของเด็กหญิง ข ที่ชอบแกล้งคนอื่นแต่

เด็กหญิง ข ยอมทำ จากประโยคข้างต้นจะอยู่ในพัฒนาการทางจริยธรรมของโคลเบิร์กขั้นที่เท่าไหร่
ก. ขั้นที่ 1 ขั้นการถูกลงโทษและการเชื่อฟัง
ข. ขั้นที่ 2 ขั้นกฎเกณฑ์เป็นเครื่องมือเพื่อประโยชน์ของตน
ค. ขั้นที่ 3 ขั้นความคาดหวังและการยอมรับในสังคม
ง. ขั้นที่ 4 กฎและระเบียบ
18. เด็กในวัย 2-10 ปี จะรู้แค่ว่า พฤติกรรมดี คือ พฤติกรรมที่แสดงแล้วได้รางวัล และพฤติกรรมที่ไม่ดี

คือ พฤติกรรมที่แสดงแล้วได้รับโทษ จะอยู่ในระดับใดในพัฒนาการทางจริยธรรมของโคลเบิร์ก
ก. ระดับก่อนมีจริยธรรมหรือระดับก่อนกฎเกณฑ์สังคม
ข. ระดับจริยธรรมตามกฎเกณฑ์สังคม
ค. ระดับจริยธรรมตามหลักการด้วยวิจารณญาณ
19. น้องแก้วไปโรงเรียนทุกๆ วันจะแต่งกายเรียบร้อยตามกฎระเบียบของโรงเรียน อยากทราบว่าน้องมี

พัฒนาการทางจริยธรรมอยู่ในขั้นใด
ก. ขั้นที่ 1 ขั้นการถูกลงโทษและการเชื่อฟัง
ข. ขั้นที่ 2 ขั้นกฎเกณฑ์เป็นเครื่องมือเพื่อประโยชน์ของตน
ค. ขั้นที่ 3 ขั้นความคาดหวังและการยอมรับในสังคม
ง. ขั้นที่ 4 กฎและระเบียบ
20. บุคคลใดทีแสดงพฤติกรรมตามกฎระเบียบของสังคมที่ได้วางไว้
ก. ฟางเดินข้ามถนนใต้สะพานลอยทุกครั้ง
ข. มายูสอบได้ที่หนึ่งของห้องทุกปี
ค. มดชอบทำจิตอาสากับเพื่อนทุกๆวันหยุด
ง. ทรายสวมหมวกกันน็อคทุกครั้งก่อนขับรถมอเตอร์ไซต์
21. เด็กชายนัทได้มีการทะเลาะวิวาทกับเพื่อนในห้อง ครูผ่านมาเห็นนักเรียนทั้งสองทะเลาะกัน จึงเรียกไป

พบและสอบถามความจริงเป็นอย่างไร จากบทความดังกล่าวครูได้ใช้พัฒนาการขั้นใด
ก. สัญญาสังคม
ข. จริยธรรมอย่างมีวิจารณญาณ
ค. คุณธรรมสากล
ง. ผลประโยชน์ของตนเป็นใหญ่
22. ข้อใดเป็นพัฒนาการวัยเด็กตอนกลาง
ก. มาลีสามารถที่จะเรียนรู้และปรับตัวเข้าหากับเพื่อนรุ่นเดียวกันได้
ข. เมษาเริ่มมีความคิดรวบยอดง่ายๆเกี่ยวกับความจริงทางสังคมและกายภาพได้
ค. ธันวารู้จักควบคุมอารมณ์ของตัวเองได้โดยไม่พึ่งผู้ใหญ่
ง. สมชายเริ่มเตรียมตัวที่จะมีครอบครัว
23. “แพรวาเริ่มที่จะเรียนรู้ เรื่องคุณธรรม ค่านิยม เพื่อเตรียมพร้อมที่จะอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ”

จากข้อความข้างต้นแพรวาอยู่ในช่วงวัยใด
ก. วัยเด็กตอนกลาง
ข. วัยรุ่นตอนต้น
ค. วัยผู้ใหญ่ตอนต้น
ง. วัยกลางคน
24. “เด็กหญิงแก้วเป็นเด็กที่ไม่มีมนุษย์สัมพันธ์ไมตรีกับเพื่อนในห้อง ทำให้ไม่มีเพื่อนเล่น ต่อมาเด็กหญิง

แก้วจึงเปลี่ยนแปลงตัวเองเพือ่ ให้เป็นทีย่ อมรับในกลุ่มเพื่อน” จากข้อความข้างต้นเด็กหญิงแก้วมีลักษณะ
กระบวนการทางสติปัญญาในข้อใด
ก. การซึมซับหรือการดูดซึม
ข. การปรับและจัดระบบ
ค. การเกิดความสมดุล
ง. ผิดทุกข้อที่กล่าวมา
25. เด็กที่ชอบเอาแต่ใจตัวเอง จัดอยู่ในกลไกในการป้องกันตัวข้อใด

ก. การเก็บกด
ข. การถดถอย
ค. การแสดงปฏิกิริยาตรงข้ามกับความปรารถนาที่แท้จริง
ง. การแยกตัว
26. เด็กที่ถูกพ่อแม่บีบบังคับมากจนเกินไป จะทำให้เด็กเกิดกลไกในการป้องกันตัวข้อใด

27. ถ้าแม่รักลูกอีกคนมากกว่า จะแสดงอาการที่แตกต่างกัน จัดอยู่ในกลไกการป้องกันตัวข้อใด

28. มานีอยากมีอาชีพเป็นหมอเลยสมัครสอบคณะแพทยศาสตร์ แต่มานะไม่รู้ว่าจะสอบเข้าคณะอะไร

เพราะไม่รู้ว่าตัวเองอยากทำอาชีพอะไร มานะมีพัฒนาการล้มเหลวในขั้นใดของอีริคสัน
ก. ขั้นที่ 2 ความเป็นตัวของตัวเองกับความคลางแคลงใจ
ข. ขั้นที่ 3 ความริเริ่มกับความรู้สึกผิด
ค. ขั้นที่ 4 ความขยันหมั่นเพียรกับความรู้สึกต่ำต้อย
ง. ขั้นที่ 5 ความเป็นเอกลักษณ์กับความสับสนในบทบาท
29. เด็กมีความคิดรวบยอดง่ายๆ เกี่ยวกับความจริงทางสังคมและทางกายภาพ ผู้ใหญ่จะต้องจัดหาสิ่ง

ต่างๆให้กับเด็ก เพื่อเปิดโอกาสให้เด็กได้มีประสบการณ์กับสิ่งต่างๆ รอบตัว การกระทำในข้อใดทำให้เด็กมี
ทัศนคติที่ไม่ดีในการใช้ชีวิตประจำวัน
ก. น้องอ้อยไม่เข้าใจเกี่ยวกับเพศตรงข้ามและการมีครอบครัว จึงไปถามพ่อ แต่พ่อดุและไม่อธิบาย เพราะ
คิดว่าน้องอ้อยยังเป็นเด็กและกลัวว่าจะไปให้ความสนใจกับเพศตรงข้ามมากไป
ข. น้องวิน ชอบดูการ์ตูนมากจนเป็นเด็กติดการ์ตูน แม่จึงมานั่งดูเป็นเพื่อนและคอยชี้แนะในทางที่ถูกต้อง
ค. พ่อพาน้องพลอยไปสนามเด็กเล่น น้องพลอยหกล้มและร้องไห้ แต่พ่อไม่ช่วยปล่อยให้น้องพลอยเอาตัว
รอดด้วยตนเอง คอยมองดูอย่างใกล้ชิด
ง. น้องเมย์ ชอบช่วยเหลือผู้อื่น ใครๆ ก็บอกว่าน้องพลอยเป็นเด็กดีไม่เกเร แม่จึงซื้อของเล่นให้น้องเมย์
เพื่อเป็นรางวัลของการเป็นเด็กดี ทำให้น้องเมย์ชอบใจในการทำดียิ้มแย้มแจ่มใส
30. “หนูนิดทำตามคำสั่งสอนของแม่ว่าอย่าไปเล่นใกล้กับถนนเพราะมันอันตรายแก่ตัวเอง” การกระทำ

ของหนูนิดอยู่ในขั้นในของบรูเนอร์
ก. ขั้นแสดงการคิดด้วยการกระทำ
ข. ขั้นการคิดจากสิ่งที่มองเห็น
ค. ขั้นการคิดโดยใช้สัญลักษณ์
ง. ขั้นการคิดริเริ่ม
31. ในระหว่างที่ครูกำลังสอนอยู่นั้น ก็มีเสียงกริ่งดังขึ้นมานั้นก็หมายความว่าได้เวลาพักเที่ยงแล้ว

พฤติกรรมใดต่อไปนี้ แสดงถึงการตอบสนองที่วางเงื่อนไข
ก. มานะ อยากให้ครูสอนต่อเนื่องจากยังไม่เข้าใจเนื้อหาที่เรียน
ข. แก้ว รู้สึกหิวในทันทีเมื่อได้ยินเสียงกริ่ง
ค. เมษา จะรอให้ครูสอนเสร็จก่อนแล้วค่อยออกไปกินข้าว
ง. มาลี ไม่รอช้าเมื่อครูออกไปแล้วรีบนอนทันทีเนื่องจากเมื่อคืนนอนดึก
32. เมื่อถึงเวลาที่ต้องไปเรียนหนังสือทุกคนต่างต้องตื่นเช้าไปโรงเรียน พฤติกรรมใด แสดงถึงการ

ตอบสนองที่ไม่ต้องวางเงื่อนไข
ก. พลอย ลุกขึ้นไปอาบน้ำในทันทีเมื่อได้ยินเสียงนาฬิกาปลุก
ข. บอย ต้องให้แม่ปลุกทุกครั้งแล้วก็ไปอาบน้ำแต่งตัวด้วยตนเอง
ค. เจนนี่ ตื่นดูนาฬิกาแล้วลุกขึ้นไปอาบน้ำแต่งตัว
ง. อ้อย ตื่นเองทุกครั้งแล้วไปอาบน้ำโดยไม่ต้องมีใครมาปลุก
33. ในวันหยุดสุดสัปดาห์ แม่จะทำอาหารที่พิเศษให้รับประทานเป็นประจำ ทำให้ครอบครัวอยู่อย่างอบอุน่

เมื่อวันหนึ่งแม่ไม่ได้ทำอาหารอย่างเช่นสัปดาห์ทผี่ ่านมา พฤติกรรมที่แสดงออกมาต่อไปนี้ จะมีการ
ตอบสนองอย่างไร
ก. พ่อ รีบมานั่งรอรับประทานอาหารฝีมือแม่
ข. มีมี่ ชวนแม่ไปซื้ออาหารที่ตนเองอยากทาน
ค. บอล นั่งเล่นเกมรอให้แม่ชวนไปทานอาหาร
ง. แม่ ไปซื้ออาหารที่ตลาดให้ทุกคนทานอย่างอร่อย
34. สุนัขจะน้ำลายไหลทุกครั้งเมื่อสั่นกระดิ่งและนำผงเนื้อมา ต่อมาเมื่อสัน่ กระดิ่งอย่างเดียวน้ำลายจะไหล

สุนัขเกิดการเรียนรู้แบบใด
ก. เกิดการเรียนรู้ซ้ำๆ และความเคยชิน
ข. เกิดการวางเงื่อนไขที่ตอบสนอง
ค. เกิดจากการสัมผัสลิ้นกับผงเนื้อ
ง. เกิดการเรียนรู้ลองผิดลองถูก
35. ข้อใดเป็นทฤษฎีการเรียนรู้ของพาฟลอฟ
ก. วีน่าเห็นอาหารแล้วรู้สึกหิวโดยทันที
ข. มีร่าหิวก๋วยเตี๋ยวจึงเดินไปกิน
ค. ชารีฟเห็นมะม่วงสุกจึงเอาไม้สอยมะม่วง
ง. อานนมีความรับผิดชอบครูเลยให้รางวัลเป็นขนมเค้ก
36. อัมมี่เป็นเด็กชอบงอเเงอยู่ตลอดเวลาและมีเเม่มาให้ขนมทุกๆ ครั้ง อัมมี่ทำแบบนี้เป็นประจำต่อมาแม่

จับได้ว่าอัมมี่แกล้งทำเป็นงอเเงเพราะอยากได้ขนม แม่เลยหยุดการให้ขนม จากข้อความข้างต้นจัดอยู่ใน
กฎการเรียนรู้เเบบใด
ก. กฎแห่งการลดภาวะ
ข. กฎแห่งการฟื้นคืนสภาพ
ค. กฎแห่งสรุปกฎเกณฑ์โดยทั่วไป
ง. กฎแห่งความแตกต่าง
37. โดยปกติแล้วมีร่าจะเดินทางกลับบ้านด้วยรถไฟอยู่เสมอ จนทำให้มีร่ารู้ว่ารถไฟจะมาในเวลาไหน เมื่อ

มีร่ามาถึงสถานีรถไฟปรากฏว่ารถไฟไม่เดิน จากข้อความข้างพฤติกรรมของมีร่าเป็นแบบใด
ก. การตอบสนองที่ต้องวางเงื่อนไข
ข. การตอบสนองที่ไม่ต้องวางเงื่อนไข
ค. สิ่งเร้าที่ต้องวางเงื่อนไข
ง. สิ่งเร้าที่ไม่ต้องวางเงื่อนไข
38. ข้อใดเป็นการหยุดพฤติกรรมในการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค
ก. นานาชอบกินช็อกโกแลต เมื่อไปซื้อปรากฏว่าหมดแล้วทำให้นานาไม่ได้กินช็อกโกแลต
ข. น้ำฝนตั้งใจเรียนเพราะแม่จะซื้อตุ๊กตาให้ เมื่อแม่ไม่ซื้อตุ๊กตาให้ทำให้น้ำฝนเป็นเด็กขี้เกียจ
ค. ฟางจะรอให้เพื่อนติวหนังสือให้ตลอด เมื่อเพื่อนไม่ติวให้นานๆฟางก็จะอ่านหนังสือด้วยตนเอง
ง. บีบีถูกตามใจตลอดเมื่อคนรอบข้างไม่ตามใจทำให้บีบีช่วยเหลือตัวเองไม่ได้
39. นานาชอบกินช็อกโกแลตมาก แต่บีบีไม่ชอบกินช็อกโกแลต วันหนึ่งนานาไปซื้อปรากฏว่าช็อกโกแลต

หมด แต่ยังไม่หมดหวังนานาจึงรอซื้อในวันถัดไป แต่เมื่อถึงเวลาปรากฏว่าก็ยังไม่มีตามเคย ข้อความ
ข้างต้นจัดอยู่ในกฎแห่งการเรียนรู้แบบใด
ก. กฎแห่งการลดภาวะ
ข. กฎแห่งการฟื้นคืนสภาพ
ค. กฎแห่งสรุปกฎเกณฑ์โดยทั่วไป
ง. กฎแห่งความแตกต่าง
40. วีนาชอบช่วยแม่ทำงานบ้าน ทุกครั้งที่วีนาช่วยแม่ทำงานบ้าน วีนาจะถูกชมว่าเป็นเด็กขยันหมั่นเพียร

พฤติกรรมข้างต้นตรงกับข้อใดต่อไปนี้
ก. การเสริมแรง
ข. การเสริมแรงทางลบ
ค. การเสริมแรงทางบวก
ง. การเสริมแรงทุกครั้ง
41. ในขณะที่มายอกำลังเรียนอยู่ในชั้นเรียน มายอก็ได้ยินเสียงเครื่องจักรกำลังทำงานอยู่ พฤติกรรม

ข้างต้นตรงกับข้อใดต่อไปนี้
ก. การเสริมแรงบางช่วงเวลาที่แน่นอน
ข. การเสริมแรงบวก
ค. การเสริมแรงลบ
ง. การสเริมแรงตามช่วงเวลาที่ไม่แน่นอน
42. เมื่อนางฟ้าทำเกรดเฉลี่ยได้ต่ำกว่า 2.00 พ่อจะลดเงินค่าขนมครึ่งนึ่ง พฤติกรรมข้างต้นตรงกับข้อใด

ต่อไปนี้
ก. การลงโทษทางลบ
ข. การลงโทษทางบวก
ค. การเสริมแรงทางลบ
ง. การเสริมแรงทางบวก
43. มาดามมดเพิ่มงานบ้านให้แจ่ว เพราะรู้สึกว่าแจ่วอู้งานบ่อยและชอบหนีไปเที่ยวกับคนขับรถ

พฤติกรรมข้างต้นตรงกับข้อใดต่อไปนี้
ก. การลงโทษทางลบ
ข. การลงโทษทางบวก
ค. การเสริมแรงทางลบ
ง. การเสริมแรงทางบวก
44. น้องตุ๊กได้คะแนนวิชาภาษาไทยสูงเพราะน้องตุ๊กชอบคุณครูวิชาภาษาไทย น้องตุ๊กจัดอยู่ในกฎข้อใด

ของธอร์นไดค์
ก. กฎการฝึกหัด
ข. กฎความพอใจ
ค. กฎความพร้อม
ง. กฎการได้ใช้
45. .น้องสาได้ประดิษฐ์แจกันจากขวดน้ำที่เหลือใช้ น้องสาทำซ้ำๆ กันจนเกิดความชำนาญ น้องสาจัดอยู่

ในกฎข้อใดของธอร์นไดค์
46. นกได้เรียนวิธีการกำจัดศัตรูพืชแต่เขาไม่ได้นำมาใช้ในชีวิตประจำวันจึงให้เกิดการหลงลืม การกระทำ

ดังกล่าวจัดอยู่ในการกระทำข้อใด
ก. กฎความพร้อม
ค. กฎการได้ใช้
47. คุณพ่อซื้อของเล่นให้กับลินแต่ฟ้าแย่งของเล่นของลิน จึงทำให้ลินโมโหและโกรธฟ้ามาก พฤติกรรมนี้

จัดเป็นกฎในข้อใด
ก. พอใจ
ข. ไม่พอใจ
ค. ปล่อยวาง
ง. ไม่มีข้อใดผิด
48. แมวอ่านหนังสือก่อนสอบสองเดือนเพือ่ เตรียมตัวสอบเข้าในมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่ง เมื่อถึงวันประกาศ

ผลแมวได้ผ่านการคัดเลือกเธอจึงดีใจเป็นอย่างมากข้อความดังกล่าวจัดอยู่ในกฎความพร้อมข้อใด
ก. พอใจ
ข. ไม่พอใจ
ค. ปล่อยวาง
ง. ได้ดั่งใจ
49. อดีตมุกเป็นเด็กที่มีผลการเรียนดีแต่ช่วงหลังมานี้มุกไม่ได้ทบทวนบทเรียนจึงทำให้ผลการเรียนแย่ลง
การกระทำของมุกอยู่ในกฎข้อใด
50. ซาร่าทบทวนบทเรียนในแต่ละวันที่ครูสอนและอ่านล่วงหน้าในเรื่องที่ครูยังไม่ได้สอน เธอจึงสอบได้

ที่ 1 ของห้องมาตลอด ซาร่าอยู่ในกฎข้อใดของธอร์นไดค์
ก. กฎแห่งความพร้อม
ข. กฎของการฝึกหัด
ค. กฎแห่งความเป็นผล
ง. กฎแห่งการไม่ใช่
51. ข้อใดไม่ใช่การนำทฤษฎีของแบนดูรามาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน
ก. ครูดาวจัดเวลาให้นักเรียนมีโอกาสแสดงพฤติกรรมเหมือนตัวแบบเพื่อจะได้รู้ว่านักเรียนสามารถจะ
เลียนแบบได้หรือไม่
ข. ครูสมอให้แรงเสริมแก่นักเรียนที่สามารถเลียนแบบได้ถูกต้อง
ค. ครูให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยการลองผิดลองถูก
ง. ครูแป้งให้นักเรียนดูการ์ตูน ภาพยนตร์ เพื่อให้ดูตัวอย่างการกระทำที่หลากหลาย
52. ข้อใดเป็นการนำทฤษฎีมาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน
ก. ครูสวยเปิดวิดีโอเต้นพร้อมอธิบายการเต้นที่สวยงามแล้วให้นักเรียนเต้นตามวิดีโอ จากนั้นจึงไป
ประกวดในงานของโรงเรียน
ข. ครูหมีให้เด็กๆ ดูการ์ตูน แล้วให้เด็กๆ อธิบายเรื่องราวของการ์ตูน
ค. ครูจุให้เด็กๆ กลับไปสังเกตสิ่งแวดล้อมใกล้บ้าน แล้วมาเล่าให้เพื่อนฟัง
ง. ครูจ๋าปล่อยให้เด็กๆ อยู่กันตามลำพังในห้องแล้วครูจ๋าจะออกไปสังเกตพฤติกรรมของเด็กๆ จากกล้อง
ที่ติดไว้
53. ตอนเด็กๆ ส้มส้มมักจะเห็นแม่ทาลิปสติกสีแดงเสมอ เมื่อโตขึ้นส้มส้มเริ่มแต่งตัวเก่งแล้วส้มส้มมักจะทา

ปากด้วยลิปสติกสีแดงเพราะคิดว่าจะได้สวยเหมือนแม่ กระบวนการนี้เรียกว่าอะไร
ก. กระบวนการจดจำ
ข. กระบวนการความใส่ใจ
ค. กระบวนการจูงใจ
ง. ถูกทั้งข้อ ก และ ข
54. ข้อใดเป็นปัจจัยที่สำคัญในการเรียนรู้โดยการสังเกตของกระบวนการจดจำ
ก. คุณครูสอนนีน่าเต้นและนีน่าสามารถทำตามครูได้
ข. มะลิไปเซเว่นแล้วเห็นช็อกโกแลต มะลิจำได้ว่าบอมชอบกินช็อกโกแลตเลยซื้อไปฝาก
ค. ปกติซาร่าผูกเชือกรองไม่เป็น แต่วันนี้ซาร่าสามารถผูกเชือกรองเท้าได้ เพราะวันก่อนซาร่าสังเกตพี่ที่
ขายรองเท้า
55. คุณครูเห็นมีล่าขยันทำความสะอาดห้องเรียนทุกวัน ครูจึงให้รางวัลในความขยันของมิล่าและทำให้

เพื่อนอยากทำความสะอาดมากขึ้น ประโยคนี้เป็นปัจจัยที่สำคัญในการเรียนรู้โดยการสังเกตของ
กระบวนการใด
ก. กระบวนการความเอาใจใส่
ข. กระบวนการจดจำ
ค. กระบวนการแสดงพฤติกรรมเหมือนตัวอย่าง
ง. กระบวนการจูงใจ
56. ข้อใดเป็นแนวคิดและทฤษฎีการเรียนรู้ของบันดูร่า
ก. หมวยชอบดูการ์ตูนการต่อสู้ ทำให้ต้อมมีนิสัยก้าวร้าวชอบใช้กำลัง
ข. มีมี่นั่งดูเพื่อนๆ เล่นกระโดดเชือก แต่มีมี่ไม่เล่นเพราะมีมี่ไม่ชอบกระโดดเชือก
ค. เหมยตื่นเช้าทุกวันเพราะแม่ตั้งนาฬิกาปลุกให้
ง. แม่มักจะบอกอามานีแปรงฟันก่อนนอนเสมอ หากวันใดที่แม่ไม่บอกอามานีก็มักจะทำเป็นลืม
57. ปิงเห็นสีแดงเขาจะนึกถึงเลือดเสมอ แต่บิวเห็นสีแดงเขาจะนึกถึงดอกชบาจากข้อความข้างต้นอยู่ใน

หลักการเรียนรู้ ในลักษณะใด
ก. การรับรู้
ข. การหยั่งเห็น
ค. การปรับเปลี่ยน
ง. การดูดซัมประสบการณ์
58. ลิงชิมแปนซีถูกขังอยู่ในกรงพอเขาเห็นกล้วยอยู่นอกกรง มันพยายามจะหยิบกล้วยแต่หยิบไม่ถึง มัน

พยายามอยู่หลายครั้ง มันเห็นไม้ มันเลยเอาไม้เขี่ยๆ กล้วยจนกล้วยอยู่หน้าประตูของกรง มันเลยสามารถ
หยิบกล้วยได้ จากข้อความข้างต้นจัดอยู่ในหลักการเรียนรู้ในลักษณะใด
ก. การปรับเปลี่ยน
ข. การรับรู้
ค. การหยั่งเห็น
ง. การเปลี่ยนแปลง
59. ครูมาลีสอนเด็กอนุบาลในเรื่องการแปรงฟันอย่างถูกวิธี โดยครูมาลีจะทำหน้าที่เป็นตัวอย่างให้เด็กดู

พร้อมบอกวิธีการแปรงฟันที่ถูกวิธี จากข้อความข้างต้นจัดอยู่ในกฎใด
ก. กฎแห่งความแน่นอนชัดเจน
ข. กฎแห่งความคล้ายคลึง
ค. กฎแห่งความใกล้ชิด
ง. กฎแห่งการสิ้นสุด
60. มีร่าเรียนออกแบบแฟชัน่ มีร่าเดินไปเที่ยวห้างแล้ว มีร่าเห็นช่างตับเย็บเสื้อกำลังร่างแบบนกระดาษ

มีร่าเข้าไปดู มีร่าสามารถบอกได้ว่าช่างตับเย็บกำลังจะเย็บกางเกงจากขอความข้างต้น มีร่าอยู่ในกฎใด
ก. กฎแห่งความแน่นอน หรือชัดเจน
ข. กฎแห่งความคล้ายคลึง
ค. กฎแห่งความใกล้ชิด
ง. กฎแห่งการสิ้นสุด
61. การสร้างสัมพันธภาพ ผู้ให้คำปรึกษาต้องทำให้ผู้รับคำปรึกษาเกิด ความอบอุ่น สบายใจ และไว้วางใจ

เป็นขั้นตอนการให้คำปรึกษาแบบใด
ก. การให้คำปรึกษาแบบกลุ่ม
ข. การให้คำปรึกษาแบบเพื่อนช่วยเพื่อน
ค. การให้คำปรึกษารายบุคคล
ง. การให้คำปรึกษาแบบครอบครัว
62. ข้อใดต่อไปนี้ไม่ใช่ขั้นตอนกระบวนการให้คำปรึกษารายบุคคล
ก. ผู้ให้คำปรึกษาต้องทำให้ผู้รับคำปรึกษาเกิด ความอบอุ่น สบายใจ และไว้วางใจ
ข. ผู้ให้คำปรึกษาช่วยให้ผู้รับคำปรึกษาได้สำรวจปัญหา และปัจจัยต่างๆ ที่ทำให้เกิดปัญหาด้วยตัวของ
เขาเอง
ค. ผู้ให้คำปรึกษาช่วยให้ผู้รับ คำปรึกษาเข้าใจปัญหา สาเหตุ และความต้องการของตนเอง
ง. ผู้ให้คำปรึกษาจะต้องพยายามชี้แจงให้สมาชิกกล้า อภิปรายปัญหาตัวเอง อย่างเปิดเผย
63. การช่วยให้ผู้รับบริการ ได้เข้าใจตนเองและสิ่งแวดล้อมได้ดีขึ้น เป็นการให้คำปรึกษาแบบใด

ก. การให้คำปรึกษาแบบเพื่อนช่วยเพื่อน
ข. การให้คำปรึกษาแบบกลุ่ม
ค. การให้คำปรึกษาแบบครอบครัว
ง. การให้คำปรึกษารายบุคคล
64. ข้อใดคือความหมาย ของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ที่ถูกต้องที่สุด

ก. เป็นกระบวนการดำเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างมีขั้นตอน
ข. เป็นกระบวนการดำเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างขั้นตอน มีการประสานความร่วมมืออย่าง
ใกล้ชิดกับครูที่เกี่ยวข้องหรือบุคลากรภายนอก
ค. ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เป็นกระบวนการดำเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างขั้นตอน
พร้อมด้วยวิธีการและเครื่องมือการทำงานที่ชัดเจน รวมทั้งการสนับสนุน ส่งเสริมจากโรงเรียน
ง. ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เป็นกระบวนการดำเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างขั้นตอน
พร้อมด้วยวิธีการ และเครื่องมือการทำงานที่ชัดเจน โดยมีครูที่ปรึกษาเป็นบุคลากรหลัก ในการดำเนิน
การดังกล่าว และมีการประสานความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับครูที่เกี่ยวข้อง หรือบุคลากรภายนอก
รวมทั้งการสนับสนุน ส่งเสริมจากโรงเรียน
65. ลำดับขั้นตอนกระบวนการดำเนินงานตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีองค์ประกอบสำคัญ 5

ประการ ดังนี้
ก. การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล > การคัดกรองนักเรียน การส่งเสริมนักเรียน > การส่งต่อ
> การป้องกันและแก้ไขปัญหา
ข. การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล > การคัดกรองนักเรียน > การส่งเสริมนักเรียน > การป้องกันและ
แก้ไขปัญหา > การส่งต่อ
ค. การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล > การคัดกรองนักเรียน > การป้องกันและแก้ไขปัญหา > การส่งต่อ
> การส่งเสริม
ง. การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล > การป้องกันและแก้ไขปัญหา > การคัดกรองนักเรียน > การส่งเสริม
นักเรียน > การส่งต่อ
66. การคัดกรองนักเรียน ในระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ต้องแบ่งออกเป็นกี่กลุ่ม

ก. แบ่งเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มพิเศษ กลุ่มปกติ
ข. แบ่งเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มพิเศษ กลุ่มปกติ กลุ่มมีปัญหา
ค. แบ่งเป็น 4 กลุ่ม กลุ่มพิเศษ กลุ่มปกติ กลุ่มมีปัญหา กลุ่มเสี่ยง
ง. แบ่งเป็น 5 กลุ่ม กลุ่มพิเศษ กลุ่มปกติ กลุ่มมีปัญหา กลุ่มเสี่ยง กลุ่มยากจน
67. การประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) ถือว่าเป็นขั้นตอนใด ในระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

ก. การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล
ข. การคัดกรองนักเรียน
ค. การส่งเสริมนักเรียน
ง. การป้องกันและแก้ไขปัญหา
68. การเยี่ยมบ้านนักเรียน ถือว่าเป็นขั้นตอนใด ในระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

ก. การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล
ข. การคัดกรองนักเรียน
ค. การส่งเสริมนักเรียน
ง. การป้องกันและแก้ไขปัญหา
69. ข้อใดคือ ความหมายของการพัฒนาผู้เรียน (Student Development)

ก. พัฒนาสุขภาพกายและสุขภาพจิต ความเป็นประชาธิปไตย ความภูมิใจในความเป็นไทยเพื่อพัฒนา
ผู้เรียนให้มีคุณภาพ
ข. การปลูกฝังภูมิใจในความเป็นไทย การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ
ค. พัฒนาทักษะชีวิต การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ
ง. ปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม พัฒนาทักษะชีวิต สุขภาพกายและสุขภาพจิต ความเป็นประชาธิปไตย
ความภูมิใจในความเป็นไทย จัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ
70. เกณฑ์การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตรงกับข้อใด

ก. ผ่าน, ไม่ผ่าน
ข. ผ่าน, ไม่ผ่าน, ปรับปรุง
ค. ผ่าน, ไม่ผ่าน, ปรับปรุง, ซ่อมเสริม
ง. ผ่าน, ไม่ผ่าน, ปรับปรุง, ซ่อมเสริม, ปรับปรุงแก้ไข
71. ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้องเกี่ยวกับแนวการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ก. จัดกิจกรรมอย่างสมดุลทั้ง3 กิจกรรม คือ กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน และกิจกรรมเพื่อสังคม
และสาธารณประโยชน์
ข. จัดกิจกรรมให้เน้นจัดกิจกรรมกลุ่มมากกว่ากิจกรรมรายบุคคล โดยมีการจัดกิจกรรมในและนอก
สถานที่
ค. จัดกิจกรรมโดยให้ผู้เรียนเป็นผู้ดำเนินการโดยมีการสำรวจและใช้ข้อมูลประกอบการวางแผนอย่างเป็น
ระบบเน้นการคิดวิเคราะห์และใช้ความคิดสร้างสรรค์ในการดำเนินกิจกรรม
ง. ใช้กระบวนการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้แบบร่วมมือมากกว่าเน้นการแข่งขันบนพืน้ ฐานการปฏิบัติ
ตามวิถีประชาธิปไตย
72. ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้องเกี่ยวกับบทบาทของครูผู้รับผิดชอบกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ก. ร่วมกับผู้เรียนออกแบบกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสามารถ ความถนัด ความสนใจ
ข. ส่งเสริม กระตุ้นและอำนวยความสะดวกให้ผู้เรียนจัดทำแผนงาน โครงการ ปฏิบัติกิจกรรม
ค. กำกับ ควบคุม ดูแล ติดตามให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรม
ง. ประเมินผลการเข้าร่วมกิจกรรม และรายงานผลการดำเนินงาน
73. ข้อใดเป็นกิจกรรมี่ส่งเสริมและพัฒนาให้รู้จักตนเองรู้รักษ์สิ่งแวดล้อม สามารถตัดสินใจคิดแก้ปัญหา

กำหนดเป้าหมายวางแผนชีวิตทั้งด้านการเรียนและอาชีพสามารถปรับตนได้อย่างเหมาะสม
ก. กิจกรรมนักเรียน
ข. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
ค. กิจกรรมแนะแนว
74. กิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนบำเพ็ญตนให้เป็นประโยชน์ต่อสังคมชุมชน ท้องถิ่นตามความสนใจโดยเป็น

อาสาสมัครข้อใดสอดคล้องมากที่สุด
ก. กิจกรรมนักเรียน
ข. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
ค. กิจกรรมแนะแนว
75. ข้อใดไม่ใช่เป้าหมายการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เพือ่ ให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะสำคัญ

ก. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
ข. ความสามารถในการแก้ปัญหา
ค. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
ง. ความสามารถในการพัฒนาตนเอง
เฉลย ข้อสอบวิชาชีพครู เรื่อง จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการศึกษา

และจิตวิทยาให้คำปรึกษาและพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ
ข้อที่ คำตอบ ข้อที่ คำตอบ ข้อที่ คำตอบ

1. ง 26. ก 51. ค
2. ค 27. ค 52. ก
3. ค 28. ง 53. ก
4. ก 29. ก 54. ค
5. ง 30. ก 55. ง
6. ข 31. ข 56. ก
7. ง 32. ค 57. ก
8. ก 33. ก 58. ค
9. ค 34. ก 59. ก
10. ข 35. ก 60. ง
11. ค 36. ก 61. ค
12. ข 37. ข 62. ง
13. ก 38. ค 63. ง
14. ก 39. ก 64. ง
15. ค 40. ค 65. ข
16. ข 41. ค 66. ค
17. ค 42. ก 67. ก
18. ก 43. ข 68. ก
19. ก 44. ข 69. ง
20. ง 45. ง 70. ก
21. ข 46. ก 71. ข
22. ก 47. ข 72. ค
23. ก 48. ก 73. ค
24. ข 49. ง 74. ข
25. ข 50. ก 75. ง
ข้อสอบวิชาชีพครู เรื่อง หลักสูตร ศาสตร์การสอน

และเทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้
1. การจัดการศึกษาในรูปแบบใด ที่มีการกำหนดจุดมุ่งหมาย วิธีการศึกษา หลักสูตร ระยะเวลาของ

การศึกษา การวัดและประเมินผล ซึ่งเป็นเงื่อนไขของการสำเร็จการศึกษาที่แน่นอน
ก. การศึกษาในระบบ
ข. การศึกษานอกระบบ
ค. การศึกษาตามอัธยาศัย
ง. การศึกษาอาชีวศึกษา
2. ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้อง
ก. การศึกษาพิเศษครอบคลุมการจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความสามารถพิเศษ
ข. การเรียนพิเศษในโรงเรียนกวดวิชาไม่ได้จัดเป็นการศึกษาพิเศษ
ค. การเรียนร่วมของเด็กปกติและเด็กพิเศษมีจุดมุ่งหมายให้ทุกคนเป็นเด็กพิเศษ
ง. การจัดการศึกษาพิเศษควรจัดครูที่มีความรู้เกี่ยวกับการศึกษาพิเศษมาสอน
3. การดำเนินใดที่มีเป้าหมายหลักในการประกันโอกาสทางการศึกษาของผู้เรียน
ก. เด็กควรจะได้เรียนรู้กับครูผู้สอนที่มีความชำนาญสูงในการสอน
ข. เด็กควรจะได้มีโอกาสเรียนในโรงเรียนชั้นนำ เพราะเป็นประตูสู่ความสำเร็จในการเข้ามหาวิทยาลัย
ค. เด็กที่มีความต้องการพิเศษทุกประเภทได้รับการบริการพิเศษรูปแบบเรียนร่วมตามความเหมาะสม
ง. เด็กควรจะได้รับการสอนเสริมเพื่อโอกาสในการสอบได้คะแนนดี
4. มีคำกล่าวว่า “การจัดการศึกษาของไทย ควรมีลักษณะเป็น บวร” คำดังกล่าวน่าจะมีความหมายตรง

กับข้อใด
ก. การจัดการศึกษาต้องอาศัยความร่วมมือระหว่างโรงเรียน บ้าน และวัด
ข. การจัดการศึกษาต้องเริ่มต้นด้วยคุณธรรม จริยธรรมมากกว่าความรู้
ค. การจัดการศึกษาควรให้ความรู้พร้อมกับการพัฒนาทักษะอาชีพและคุณธรรม
ง. การจัดการศึกษาจะต้องพัฒนา บ้าน วัด และโรงเรียนไปพร้อมๆ กัน
5. การที่พระพุทธเจ้าทรงยกเรื่องบัว 4 เหล่า มาเป็นข้อเปรียบเทียบในการสอนท่านคิดว่าข้อเปรียบเทียบ

ตรงกับข้อใด
ก. ความแตกต่างระหว่างบุคคล
ข. ความไม่เที่ยงแท้ของชีวิต
ค. ความงามของสรรพสิ่งทั้งปวง
ง. ความสัมพันธ์ของธรรมชาติกับสิ่งมีชีวิต
6. การเข้าถึงข้อมูลข่าวสารและความสามารถในการผลิตข้อมูลข่าวสารสู่สังคมผ่านเครือข่ายอินเตอร์เน็ต
ทำให้คุณลักษณะใดเป็นสิ่งที่ต้องปลูกฝังให้กับพลเมืองรุ่นใหม่อย่างเร่งด่วนที่สุด
ก. ความเพียรพยายามและการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
ข. ทักษะการบริหารจัดการและการวางแผนการเรียนรู้ด้วยตนเอง
ค. การมีทักษะการยังชีพและทักษะการเป็นผู้ประกอบการรุ่นใหม่
ง. การรู้เท่าทันสื่อและมีความรับผิดชอบพฤติกรรมการใช้สื่อของตนเอง
7. ข้อใดต่อไปนี้เป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมด้านทักษะพิสัย (Psychomotor)
ก. เขียนสมการเคมีจากปฏิกิริยาที่กำหนดให้ได้
ข. อธิบายขั้นตอนการคุมกำเนิดได้
ค. บอกความแตกต่างของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตได้
ง. สร้างแบบจําลองระบบสุริยะจากวัสดุที่กำหนดให้ได้
8. ครูพงษ์เกษม ให้นักเรียนชั้น ป.6 เขียน Mind Mapping ในหัวข้อ “อาชีพที่สร้างรายได้ให้ชุมชน”

ภาระ งานที่ครูท่านนี้มอบหมาย ต้องการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดพุทธิสัยด้านใดมากที่สุด
ก. ความรู้ความจํา
ข. ความสามารถในการวิเคราะห์
ค. ความสามารถในการสังเคราะห์
ง. ความสามารถในการประเมินค่า
9. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับหลักสูตรสถานศึกษาที่ดี
ก. ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ เนื้อหาและกิจกรรมเหมาะสมกับธรรมชาติของผู้เรียน
ข. เป็นไปตามจุดมุ่งหมายของประเทศ
ค. มีความคล่องตัว ยืดหยุ่น สามารถปรับเปลี่ยนได้
ง. สามารถวัดผลการเรียนของผู้เรียนได้ในระดับสูง
10. การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ เป็นการพัฒนาหลักสูตรระดับใด

ก. ระดับชาติ
ข. ระดับท้องถิ่น
ค. ระดับสถานศึกษา
ง. ระดับชั้นเรียน
11. วิสัยทัศน์ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ คำกล่าวนี้อยู่บน

พื้นฐานความเชื่อด้านใด
ก. ด้านการพัฒนาร่างกาย ความรู้และจิตสำนึกความเป็นไทย
ข. ด้านความรู้และทักษะพื้นฐานทางชีวิต
ค. ด้านการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ
ง. ด้านความสามารถในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ
12. การพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางโดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันในสังคมด้วยการสร้างเสริม
ความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่างๆ อย่างเหมาะสม รวมทั้งพัฒนา
ให้ผู้เรียนปรับตัวให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม เป็นการมุ่งพัฒนาสมรรถนะ
ด้านใด
ก. ความสามารถในการคิด
ข. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
ค. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
ง. ความสามารถในการแก้ปัญหา
13. เป้าหมายสำคัญของการพัฒนาผู้เรียน โดยระบุสิ่งที่ผู้เรียนพึงรู้ ปฏิบัติได้ มีคุณธรรม จริยธรรมและ

ค่านิยม ที่พึงประสงค์เมื่อจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน คือข้อใดต่อไปนี้
ก. สาระการเรียนรู้
ข. ตัวชี้วัด
ค. มาตรฐานการเรียนรู้
ง. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
14. สิ่งที่ผู้เรียนพึงรู้ ปฏิบัติได้และคุณลักษณะที่ควรจะเป็น มีความจำเพาะเจาะจงและมีความเป็นรูปธรรม

ใน แต่ละระดับชั้นซึ่งสะท้อนถึงมาตรฐานการเรียนรู้
15. องค์ความรู้ (K) ทักษะหรือกระบวนการเรียนรู้ (P) และคุณลักษณ์อันพึงประสงค์ (A) ซึ่งกำหนดให้

ผู้เรียน ทุกคนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานจำเป็นต้องเรียนรู้
16. การจัดการศึกษาระดับใดที่ต้องมุ่งเน้นผู้เรียน ให้สำรวจความถนัดและความสนใจของตนเอง ใช้เป็น

พื้นฐานในการประกอบอาชีพหรือการศึกษาต่อ
ก. ระดับประถมศึกษา
ข. ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
ค. ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
ง. ระดับอุดมศึกษา
17. แนวทางใดที่สอดคล้องกับแนวทางปฏิรูปการศึกษาที่เน้น “ผู้เรียนเป็นสำคัญ”

ก. กำกับดูแลไม่ให้ครูทำโทษผู้เรียน
ข. จัดงบประมาณด้านเทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
ค. จัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความต้องการของผู้เรียนให้ค้นพบความสามารถตนเอง
ง. ให้อิสระผู้เรียนได้เลือกเรียนกับครูผู้สอนที่มีความรู้ความสามารถ
18. ขั้นตอนแรกของการสร้างหลักสูตรสถานศึกษาคือข้อใด
ก. การศึกษาความต้องการ จำเป็นในการพัฒนาหลักสูตร
ข. จัดทำสาระของหลักสูตรสถานศึกษา
ค. จัดทำโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา
ง. กำหนดวิสัยทัศน์
19. ข้อใด ไม่ใช่ จุดมุ่งหมายในการให้สถานศึกษาจัดทำหลักสูตรของตนเอง

ก. เพื่อให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดทำหลักสูตร
ข. เพื่อเพิ่มศักยภาพของโรงเรียนในการจัดทำหลักสูตร
ค. ให้ได้หลักสูตรที่ยืดหยุ่นและเหมาะสมกับสภาพของแต่ละพื้นที่
ง. ให้ได้หลักสูตรที่ตอบสนองต่อความต้องการของท้องถิ่น
20. การวางแผนบริหารจัดการหลักสูตรที่ดีจะช่วยให้เกิดประโยชน์ในเรื่องใดมากที่สุด
ก. ทราบแนวทางในการใช้และพัฒนาหลักสูตร
ข. ทราบแนวทางในการจัดประสบการณ์ให้กับผู้เรียน
ค. ทราบแนวทางการติดตามและประเมินผลการใช้หลักสูตร
ง. ทราบแนวทางการปฏิบัติที่จะสนับสนุนการใช้หลักสูตรให้มีประสิทธิภาพ
21. ข้อใดไม่ใช่บริบทของสถานศึกษาที่นํามาพิจารณาในการจัดโครงสร้างเวลาเรียน
ก. ความต้องการของชุมชน
ข. ความพร้อมของสถานศึกษา
ค. ความต้องการและจุดเน้นของสถานศึกษา
ง. ความต้องการของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
22. ข้อใดคือสิ่งที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 กำหนดเป็นเป้าหมายในการพัฒนา

ผู้เรียน
ก. ผลการเรียนรู้
ข. สาระการเรียนรู้
ง. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
23. หลักการสำคัญของการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ก. ทุกองค์ประกอบของหน่วยการเรียนรู้ต้องเชื่อมโยงกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
ข. ต้องกำหนดหลักฐานที่เป็นเป้าหมายการเรียนรู้
ค. ต้องให้ผู้เรียนฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์
ง. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้ตรงกับความสนใจของผู้เรียน
24. สิ่งที่กำหนดกรอบทิศทางในการจัดการเรียนการสอนและการวัดประเมินผลของครูคือข้อใด
ก. มาตรฐานการเรียนรู้
ข. สื่อการเรียนรู้
ค. รูปแบบการจัดการเรียนรู้
ง. ตัวชี้วัด
25. เครื่องมือสำคัญในการส่งเสริมสนับสนุนการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้ ทักษะ

กระบวนการและคุณลักษณะตามมาตรฐานของหลักสูตร
ก. วิธีการจัดกระบวนการเรียนรู้
ข. สื่อการเรียนรู้
ค. ผู้บริหารและครูผู้สอน
ง. วิธีการวัดและประเมินผล
26. “ผู้สอนศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ พิจารณาออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยเลือกใช้สื่อให้ผเู้ รียนได้เกิดการ
พัฒนาการเรียนรู้ข้อความข้างต้น ตรงกับข้อใด
ก. การออกแบบการจัดการเรียนรู้
ข. กระบวนการออกแบบสื่อการเรียนรู้
ค. กระบวนการเรียนรู้
ง. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
27. การปรับปรุงหลักสูตรในสาระภูมิศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

เป็นไปตามข้อใด
ก. มาตรฐานการเรียนรู้ใหม่โดยแก้ไขเล็กน้อยในมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดให้มีความชัดเจน
สอดคล้องกับพัฒนาการตามช่วงวัยมีองค์ความรู้ที่เป็นสากล เพิ่มความสามารถ ทักษะ และ
กระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ที่ชัดเจนขึ้น
ข. มาตรฐานการเรียนรู้เดิมแต่ปรับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดให้มีความชัดเจนสอดคล้องกับ
พัฒนาการตามช่วงวัย มีองค์ความรู้ที่เป็นสากล เพิ่มความสามารถทักษะและกระบวนการทาง
ภูมิศาสตร์ที่ ชัดเจนขึ้น
ค. ปรับตัวชี้วัดช่วงชั้นในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 - 6 เป็นตัวชี้วัดชั้นปี
ง. เพิ่มสาระเทคโนโลยี ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
28. ข้อใดไม่ใช่กรอบในการปรับปรุงมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

วิทยาศาสตร์และสาระภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ฉบับปรับปรุง
พ.ศ. 2560
ก. ให้มีองค์ความรู้ที่เป็นสากลเทียบเท่านานาชาติ
ข. ปรับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดให้ มีความชัดเจน ลดความซ้ำซ้อน สอดคล้องและเชื่อมโยงกัน
ค. เชื่อมโยงองค์ความรู้ ทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี เข้าด้วยกัน
ง. เพิ่มเนื้อหาสาระการเรียนรู้ในแต่ละระดับชั้น ตามพัฒนาการแต่ละช่วงวัย
29. การสอนแบบทางไกล การใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน การใช้อินเทอร์เน็ตในการจัดการเรียนรู้

เป็นการออกแบบหลักสูตร โดยใช้พื้นฐานในด้านใด
ก. ด้านจิตวิทยา
ข. ด้านสังคมและวัฒนธรรม
ค. ด้านเศรษฐกิจ การเมืองและการปกครอง
ง. ด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
30. กระบวนการพัฒนาหลักสูตรที่สะท้อนความสำเร็จของหลักสูตรเพื่อนำไปสู่การพัฒนา ปรับปรุงหรือ

เปลี่ยนแปลง ตรงกับข้อใด
ก. การสร้างหลักสูตร
ข. การพัฒนาหลักสูตร
ค. การนำหลักสูตรไปใช้
ง. การประเมินหลักสูตร
31. ข้อใดตรงกับการจัดทำคู่มือการใช้หลักสูตร แผนการสอน คู่มือการประเมินผล

ก. การจัดทำเอกสารประกอบหลักสูตร
ข. การบริหารและการบริการหลักสูตร
ค. การเตรียมบุคลากร
ง. การดำเนินการสอน
32. ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดของกระบวนการพัฒนาหลักสูตร คือข้อใด

ก. การนําหลักสูตรไปใช้
ข. การประเมินหลักสูตร
ค. การปรับปรุงหลักสูตร
ง. การสร้างหลักสูตร
33. ระดับผลการประเมินข้อใดกล่าวถูกต้อง
ก. รายวิชาพื้นฐาน มีระดับผลการประเมิน เป็นยอดเยี่ยม - ปานกลาง - ควรปรับปรุง
ข. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มีระดับผลการประเมิน เป็น ดีเยี่ยม - ดี-ผ่านไม่ผ่าน
ค. การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน มีระดับผลการประเมิน เป็น ผ่าน-ไม่ผ่าน
ง. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีระดับผลการประเมิน เป็น ดีเยี่ยม ผ่าน
34. การตรวจสอบเอกสารหลักสูตรต้องนำร่างหลักสูตรสถานศึกษาเสนอใคร เพือ่ ให้ความเห็นชอบ

ก. คณะกรรมการติดตามตรวจสอบคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ข. คณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรของโรงเรียน
ค. คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
ง. คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
35. ข้อใด ไม่เป็นการจัดการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการพัฒนาผู้เรียน

ก. การจัดการเรียนรู้ที่เน้นการสอนของครูเป็นสำคัญ
ข. การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ค. การจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องต่อการพัฒนาการทางสมอง
ง. การจัดการเรียนรู้ที่เน้นด้านจริยธรรม คุณธรรม
36. เหตุใด ครูต้องออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล

ก. เพื่อความท้าทายของการจัดการเรียนรู้ของครู
ข. เพื่อตัดเกรด
ค. เพื่อนําผู้เรียนไปสู่เป้าหมาย
ง. เพื่อการตัดสินผลการเรียน
37. ฝึกการปฏิบัติให้ทำได้ คิดเป็น ทำเป็นรักการอ่านและเกิดการใฝ่รู้อย่างต่อเนือ่ ง เป็นการจัด

กระบวนการเรียนรู้ตรงกับข้อใด
ก. การจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากบทเรียน
ข. การจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากแบบฝึกหัด
ค. การจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากผู้เรียนด้วยกัน
ง. การจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง
38. การจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียน โดยการผสมผสานหลักสูตรความรู้ในสาขาวิชาต่างๆ เข้าด้วยกันมี

ความหมายตรงกับข้อใด
ก. กระบวนการเรียนรู้แบบรวมมิตร
ข. กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการ
ค. กระบวนการเรียนรู้แบบคู่ขนาน
ง. กระบวนการเรียนรู้แบบสอดแทรก
39. ครูวิชาภาษาไทยสอนเรื่องการเขียนเรียงความ ครูวิชาคอมพิวเตอร์สอนเรื่องการพิมพ์เอกสาร ครูทั้ง

สองท่าน นี้สามารถจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการในแบบใด
ก. บูรณาการแบบสอดแทรก
ข. บูรณาการแบบคู่ขนาน
ค. บูรณาการแบบสหวิทยาการ
ง. บูรณาการแบบเดี่ยว
40. ครูวิชาสังคมสอนเรื่องธรรมชาติ ครูวิชาภาษาไทยสอนเรือ่ งคำศัพท์ธรรมชาติ ครูวิชาคอมพิวเตอร์

คลิป วีดีโอวิธีการรักษาธรรมชาติมาให้นักเรียน ครูทั้งสามท่านนี้สามารถจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการใน
แบบใด
ก. บูรณาการแบบสอดแทรก
ข. บูรณาการแบบคู่ขนาน
ค. บูรณาการแบบสหวิทยาการ
ง. บูรณาการแบบเดี่ยว
41. ครูสมพงษ์ให้นักเรียนชั้น ป.6 เข้าไปอยู่ในสถานการณ์ที่สร้างขึ้นมา เพื่อฝึกการแก้ปัญหาตัดสินใจ

ตามสถานการณ์ที่เผชิญอยู่ ครูสมพงษ์ได้จัดการเรียนรู้แบบใด
ก. การเรียนรู้แบบแสดงบทบาทสมมุติ
ข. การเรียนรู้แบบแสดงละคร
ค. การเรียนรู้แบบสถานการณ์จำลอง
ง. การเรียนรู้แบบใช้เกม
42. ครูสมหญิงใช้สื่อการเรียนการสอนทางคอมพิวเตอร์ (Computer – Assisted Instruction) จัดการ

เรียนรู้ให้กับผู้เรียน ครูสมหญิงได้จัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีแบบใด
ก. คอมพิวเตอร์ช่วยสอน
ข. E-Learning
ค. ศูนย์การเรียน
ง. ชุดการสอน
43. ครูธวัชชัยจัดการเรียนรู้โดยให้ผู้เรียนได้มีประสบการณ์โดยตรง ได้เรียนรู้วิธีแก้ปัญหา ได้เรียนรู้

เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ ได้ทำการทดลองและพิสูจน์ รู้จักวิธีแก้ปัญหาทำงานอย่างมีขั้นตอน รู้จักวางแผน
การทำงาน ฝึกคิดวิเคราะห์ เป็นผู้นำผู้ตาม ครูธวัชชัยได้จัดการเรียนรู้แบบใด
ก. จัดการเรียนรู้แบบครูเป็นฐาน
ข. จัดการเรียนรู้แบบเทคโนโลยี
ค. จัดการเรียนรู้แบบโครงงาน
ง. จัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญา
44. “การเรียนรู้ที่มีความหมายแก่ผู้เรียน” ข้อใดให้ความหมายถูกต้องที่สุด

ก. การนำความรู้ไปต่อยอดเรียนต่อในระดับชั้นต่อไปได้
ข. การเรียนรู้ที่มีชุมชนสังคมมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ค. การใช้เทคโนโลยีและเครื่องมือในการแสวงหาความรู้
ง. การเรียนที่ผู้เรียนค้นพบด้วยตนเอง มีส่วนทำให้เกิดความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและจดจำได้ดี
45. ข้อใดคือความหมายของการจัดการในชั้นเรียน ที่ถูกต้องที่สุด

ก. การจัดภูมิทัศน์ที่สวยงามให้เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน
ข. การจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน
ค. การจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ
ง. การจัดบรรยากาศภายในชั้นเรียนสะดวกต่อการจัดการเรียนรู้
46. เหตุผลสำคัญมากที่สุดในการจัดการชั้นเรียนตรงกับข้อใด
ก. จัดโต๊ะให้มีความเป็นระเบียบเรียบร้อยโดยยึดโต๊ะให้มั่นคงเคลื่อนย้ายไม่ได้
ข. วางกฎระเบียบในชั้นเรียนจะช่วยให้ผู้เรียนมีวินัยและอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข
ค. กำหนดพฤติกรรมที่พึงประสงค์ไว้ล่วงหน้าจะทำให้ห้องเรียนไม่วนุ่ วาย
ง. จัดห้องเรียนให้สวยงาม สะดวก สะอาด ทำให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียน
47. ลักษณะการจัดชั้นเรียนเพื่อส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้ที่สำคัญที่สุด ตรงกับข้อใด

ก. จัดมุมต่างๆในชั้นเรียนให้มีความสะดวกเคลื่อนไหวได้สะดวกและรวดเร็ว
ข. ตกแต่งให้ห้องเรียนสวยงาม มีความเป็นระเบียบเรียบร้อย
ค. ควบคุมแสงสว่างในห้องเรียนเพื่อช่วยให้มีการถนอมสายตาผู้เรียน
ง. จัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการจัดกิจกรรมนันทนาการในห้องเรียน
48. ในแต่ละวันครูควรจัดมุมให้เด็กอย่างน้อยที่สุดในชั้นเรียนกี่มุม และมุมที่จัดเป็นประจำคือข้อใด

ก. 2 มุม ได้แก่ มุมบ้านและมุมพักผ่อน
ข. 3 มุม ได้แก่ มุมพักผ่อน มุมหนังสือและมุมแสดผลงาน
ค. 4 มุม ได้แก่ มุมบ้าน มุมแสดงผลงาน มุมบล็อกมุมหนังสือ
ง. 5 มุม ได้แก่ มุมบ้าน มุมแสดงผลงาน มุมบล็อกมุมหนังสือ มุมพักผ่อน
49. แนวทางและหลักการในการปรับพฤติกรรมของเด็กให้มีวินัย ตรงกับข้อใด

ก. ครูต้องเป็นแบบอย่างให้กับผู้เรียนในทุกเรื่องของพฤติกรรม
ข. ครูต้องร่วมมือกับผู้เรียนในการจัดกิจกรรมพัฒนาประสบการณ์
ค. ครูและผู้เรียนต้องทำข้อตกลงการปฏิบัติร่วมกันภายในห้องเรียน
ง. ครูต้องวางแผนงานการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทุกภาคเรียน
50. การดูแลและควบคุมชั้นเรียน หมายถึงข้อใด

ก. ครูสามารถควบคุมสถานการณ์ในชั้นเรียนโดยการใช้อำนาจในการปกครอง
ข. ครูสามารถสามารถควบคุมสถานการณ์ในชั้นเรียนจากการเล่นของผู้เรียน
ค. ครูสามารถควบคุมสถานการณ์ในชั้นเรียนโดยการลงโทษผู้เรียน
ง. ครูสามารถควบคุมสถานการณ์ในชั้นเรียนด้วยความเรียบร้อยในทุกสถานการณ์
51. เมื่อผู้เรียนแสดงพฤติกรรมในการเรียกร้องความสนใจ ครูควรใช้วิธีปฏิบัติต่อผู้เรียนอย่างไร

ก. ใช้วิธีส่งเสียงแสดงการเกรี้ยวกราด
ข. ใช้วิธีแสดงการวางเฉยโดยไม่สนใจ
ค. ใช้วิธีการดุโดยทางสายตา
ง. ใช้วิธีแสดงความสนใจเพื่อเสริมแรง
52. ข้อใดมิใช่บทบาทของครูและนักเรียนของการจัดชั้นเรียนแบบนักเรียนเป็นศูนย์กลาง
ก. ครูเป็นผู้กำกับและแนะแนว
ข. ครูเป็นผู้แสดงบทบาท
ค. ครูพูดน้อยลงให้นักเรียนคิด
ง. นักเรียนแก้ปัญหาด้วยตนเอง
53. บรรยากาศที่ให้ผู้เรียนได้มีโอกาสและตัดสินใจด้วยตนเอง โดยปราศจากการครอบงำของผู้อื่น

ก. บรรยากาศที่ท้ายทาย
ข. บรรยากาศที่มีอิสระ
ค. บรรยากาศที่มีความอบอุ่น
ง. บรรยากาศแห่งการควบคุม
54. บรรยากาศที่ให้ผู้เรียนมีระเบียบวินัย ประพฤติตนภายใต้กฎกติกาและข้อบังคับของสังคมแห่งตน

ก. บรรยากาศที่ท้ายทาย
ข. บรรยากาศที่มีอิสระ
ค. บรรยากาศที่มีความอบอุ่น
ง. บรรยากาศแห่งการควบคุม
55. การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning มีข้อดีอย่างไร

ก. ช่วยให้ผู้บริหารประเมินประสิทธิภาพในการสอนของครูผู้สอน
ข. ช่วยให้ผู้สอนมีเวลาในการเตรียมงานสอนมากขึ้น
ค. ช่วยให้ผู้สอนและผู้เรียนมีผลงานสำหรับนำเสนอผลงานทางวิชาการ
ง. ช่วยให้ผู้เรียนมีทักษะการทำงานเป็นทีม มีความคงทนในการจดจำและสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้
56. การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning มีความหมายตรงกับข้อใด

ก. ผู้บริหารลงมือปฏิบัติด้วยตนเองพร้อมกับผู้สอน
ข. ผู้สอนมีบทบาทสำคัญที่สุดในการชี้แนะผู้เรียน
ค. ผู้เรียนเป็นผู้กระทำหรือลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง
ง. ผู้สอนเป็นผู้กระทำหรือลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง
57. การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning รูปแบบการเรียนรู้ผ่านกิจกรรม คือข้อใด

ก. Activity-based Learning
ข. Problem-based Learning
ค. Research-based Learning
ง. Project-based Learning
58. ข้อใดไม่ใช่บทบาทของผู้เรียนในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning

ก. ตั้งใจฟังผู้สอนและจดบันทึกเนื้อหารายวิชา
ข. มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมอย่างกระตือรือร้น
ค. มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอน เพื่อสร้างองค์ความรู้ใหม่
ง. มีการใช้ความคิดเชิงระบบ
59. การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning รูปแบบการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-

Share) คือข้อใด
ก. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ทำงานร่วมกับผู้อื่น
ข. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนคิดเกี่ยวกับประเด็นที่กำหนด จากนั้นให้แลกเปลี่ยนความคิด
และนำเสนอความคิดเห็นต่อผู้เรียนทั้งหมด
ค. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้สอนนำเกมเข้าบูรณาการในการเรียนการสอน
ง. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ทบทวนความรู้และพิจารณาข้อสงสัยต่างๆ ในการ
ปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้
60. ข้อใดกล่าวถึงการบริหารจัดการเมื่อใช้การเรียนการสอนแบบ Active Learning ได้ถูกต้องที่สุด

ก. ประเมินผลการเรียนเพื่อนำข้อมูลไปใช้ในการตัดสินผลการเรียนเท่านั้น
ข. ใช้การบรรยายประกอบสื่อ เพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนสนใจ
ค. ออกแบบกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างแท้จริง
ง. ควรเร่งสอนเนื้อหาให้ครบและทันในชั่วโมง เพื่อให้ผู้เรียนได้บรรลุตัวชี้วัด
61. จัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริม Active Learning รูปแบบกรณีศึกษา คือข้อใด

ก. Keeping journals or logs
ข. Analyze case studies
ค. Write and produce a newsletter
ง. Work-based Learning
62. การเรียนรู้ผ่านโครงงาน คือข้อใด

ก. เป็นการให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงในลักษณะของการศึกษา สำรวจ ค้นคว้า ทดลอง ประดิษฐ์คิดค้น
ข. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนออกแบบแผนผังความคิด เพื่อนำเสนอความคิดรวบยอด
ค. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้อ่านกรณีตัวอย่างที่ต้องการศึกษา จากนั้นให้ผู้เรียนวิเคราะห์
และแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
ง. เป็นรูปแบบการเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง และรู้จักการทำงานร่วมกันเป็นทีมของผู้เรียน โดย
ผู้สอนมีส่วนร่วมน้อยแต่ก็ท้าทายผู้สอนมากที่สุด
63. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning

ก. เป็นการเรียนการสอนที่พัฒนาศักยภาพทางสมอง
ข. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนทั้งในด้านการสร้างองค์ความรู้ การสร้างปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน
ค. เป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนบูรณาการข้อมูลข่าวสารหรือสารสนเทศ และหลักการทางความคิด
รวบยอด
ง. เป็นการเรียนการสอนที่ผู้สอนได้จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้แข่งขันมากกว่าการร่วมมือ
64. ข้อจำกัดของการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning คือข้อใด

ก. ต้องใช้เวลาจึงอาจทำให้ผู้สอนไม่สามารถจัดการเวลาที่มีอยู่กับจำนวนเนื้อหาหลักสูตรที่มากได้
ข. สามารถนำเนื้อหาที่เรียนไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติจริง
ค. ส่งเสริมการเรียนให้สนุกนานมีแบบการเรียนรู้ที่หลากหลาย
ง. เป็นแรงขับที่ทำให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ในเนื้อหาวิชา
65. ข้อใดไม่ใช่ความสำคัญของนวัตกรรมต่อการศึกษา
ก. เพื่อให้ทันสมัยต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และสภาพสังคมที่เปลี่ยนแปลงไป
ข. เพื่อแก้ไขปัญหาทางด้านการศึกษาบางอย่างที่เกิดขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพ
ค. เพื่อแก้ไขปัญหาทางด้านการนำเอาสิ่งใหม่สอดแทรกเทคโนโลยี ซึ่งอาจจะอยู่ในรูปของความคิดหรือ
การกระทำ
ง. เพื่อตอบสนองการเรียนรู้ของมนุษย์ให้เพิ่มมากขึ้นด้วยระยะเวลาที่สั้นลง
66. ข้อใดคือคุณลักษณะของนวัตกรรมที่เหมาะสมต่อการพัฒนาการศึกษา
ก. เข้ากันได้กับสิ่งที่มีอยู่เดิม และสอดคล้องกับสภาพการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา
ข. เทคนิควิธีการสอนแบบต่าง ๆ ที่ไม่เคยมีการทำมาก่อน
ค. การพัฒนาสื่อใหม่ ๆ เข้ามาใช้ในกระบวนการเรียนการสอน
ง. การใช้เทคโนโลยีด้านคอมพิวเตอร์มาปรับใช้ในระบบการเรียนการสอน
67. สื่อการสอน หมายถึงอะไร

ก. สิ่งที่เป็นนวัตกรรมที่มีประโยชน์โดยตรงต่อการจัดการเรียนการสอนในสภาพจริง
ข. สิ่งที่สามารถสังเกตเห็นรูปแบบหรือผลที่เกิดจากนวัตกรรมได้อย่างชัดเจน
ค. เทคนิควิธีการสอนแบบต่าง ๆ ที่ไม่เคยมีการทำมาก่อน
ง. สิ่งที่ถ่ายทอดข้อมูลความรู้ จากครูผู้สอน หรือจากแหล่งความรู้ไปยังผู้เรียน
68. การสอนแบบโครงการเป็นการสอนที่ผู้สอนวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ให้ความสำคัญ เพราะเหตุใด

ก. ผู้สอนจะต้องใช้คำถามเพื่อน าผู้เรียนให้รู้จักคิดหาความสัมพันธ์ ระหว่างสถานการณ์ที่สร้างขึ้นกับ
เรื่องที่จะทดลอง
ข. เชื่อว่าจะช่วยให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนที่ครบถ้วน
ค. ผู้เรียนทำการทดลองโดยใช้แบบจำลองจากของจริง
ง. ผู้เรียนได้คิดออกแบบการ ทดลองหรือตั้งสมมติฐานและหาวิธีทดลองเพื่อทดสอบสมมติฐาน
69. ขั้นแรกของการออกแบบการจัดการเรียนรู้ คือข้อใด

ก. วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้
ข. ศึกษาวิธีการสอนและเทคนิคการสอน
ค. ศึกษาการวัดและประเมินผล
ง. ศึกษาผู้เรียน
70. ออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค Backward Design ซึ่งมี 3 ขั้นตอนใหญ่ ๆ ข้อใดกล่าวผิด

ก. กำหนดหลักฐานที่เป็นผลการเรียนรู้
ข. กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้
ค. ออกแบบการจัดการเรียนรู้
ง. กำหนดชื่อหน่วยการเรียนรู้
71. สิ่งใดที่ครูผู้สอนควรยึดเป็นหลักสำคัญที่สุดในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ก. หลักสูตร
ข. แผนการสอน
ค. จุดประสงค์การเรียนรู้
ง. สื่อการเรียนการสอน
72. ข้อความที่กล่าวว่าเป็น “วิธีการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนลงไปทำกิจกรรมต่างๆ ที่มีบทบาท

ข้อมูล และกติกาที่สะท้อนความเป็นจริง เพื่อการตัดสินใจและแก้ปัญหาต่างๆ” มีความหมายตรงกับข้อใด
ก. การศึกษารายกรณี
ข. การใช้สถานการณ์จําลอง
ค. การแสดงละคร
ง. การแสดงบทบาทสมมติ
73. ข้อความที่ว่า “ความรู้เป็นกระบวนการทางสังคมที่เกิดจากการได้มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น” สอดคล้องกับ

แนวคิดในการจัดการเรียนรู้แบบใด
ก. การจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน
ข. การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดพหุปัญญา
ค. การจัดการเรียนรู้แบบ 4 MAT
ง. การจัดการเรียนรู้โดยการสร้างความรู้ด้วยตนเอง
74. 4 MAT เป็นการจัดการเรียนรู้แบบใด

ก. การจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับธรรมชาติการเรียนรู้ของผู้เรียน
ข. การจัดการเรียนรู้ที่แสดงถึงความสามารถในการสื่อสารของผู้เรียน
ค. การจัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนใช้เหตุผลทั้งในด้านการคิดและคํานวณ
ง. การจัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้เคลื่อนไหวร่างกาย และได้สัมผัสสิ่งต่างๆ
75. ครูแจ๋วพิจารณาวิชาที่ตนสอนแล้วก็ไปชวนเพื่อนครู คือ ครูต๋อย ครู ครูแต๋ว ซึ่งสอนคนละวิชาใน

ระดับชั้น ภาคเรียนเดียวกัน มาช่วยกันวางแผนการจัดการเรียนรู้ร่วมกันในการสอนนักเรียนในเรื่อง “วัน
สิ่งแวดล้อมของ ชาติ” และเพื่อนครูมาช่วยสอนนักเรียนด้วย จากเหตุการณ์ข้างต้นเป็นการจัดการเรียนรู้
แบบบูรณาการ โดยใช้ รูปแบบใด
ก. แบบสอดแทรก
ข. แบบคู่ขนาน
ค. แบบสหวิทยาการ
ง. แบบโครงการ
76. การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ โดยใช้แบบสอดแทรกคือข้อใด

ก. ครูต้อยสอนวิชาพลศึกษา แต่บางเรื่องสั่งงานให้นักเรียนวาดรูปและแต่งบทกลอนเกี่ยวกับ เนื้อหาวิชา
พลศึกษาที่สอนมาส่งเพื่อตรวจให้คะแนน
ข. ครูดา ครูเมี่ยง ครูหมู ครูนุช ซึ่งสอนคนละวิชาช่วยกันสอนวิชา วิทยาศาสตร์ชั้น ม.1 เรื่อง น้ำเสีย
ค. อาทิตย์หน้า จะมีการจัดนิทรรศการในหัวข้อ “เศรษฐกิจยุคปัจจุบัน” ของนักเรียนชั้น ม.4/1 โรงเรียน
น่ารักวิทยา
ง. ครูเป้ากับครูแคนวางแผนการสอนด้วยกันแต่แยกกันไปตรวจผลงานนักเรียน
77. วิธีสอนที่ใช้กรณีหรือเรื่องต่างๆ ที่เกิดขึ้นจริง มาดัดแปลง และใช้เป็นตัวอย่างในการเรียนให้การศึกษา

วิเคราะห์อภิปรายเพื่อสร้างความเข้าใจ และฝึกฝนหาทางแก้ปัญหานั้น มีความหมายตรงกับข้อใด
ก. Case Study
ข. Simulation
ค. Action or Dramatization
ง. Role - Play
78. การมอบหมายให้ผู้เรียน อ่าน ศึกษาความรู้ จากที่บ้านโดยใช้เทคโนโลยีเข้ามาช่วยและนำมาอภิปราย

แลกเปลี่ยนในชัน้ เรียน สอดคล้องกับนวัตกรรมการเรียนรู้ในข้อใด
ก. MOOC
ข. Web-based learning
ค. On-line learning
ง. Flipped classroom
ข้อสอบวิชาชีพครู เรื่อง หลักสูตร ศาสตร์การสอน

และเทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้

1. ก 21. ง 41. ค 61. ข
2. ค 22. ค 42. ก 62. ก
3. ค 23. ก 43. ค 63. ง
4. ก 24. ง 44. ง 64. ก
5. ก 25. ข 45. ข 65. ค
6. ง 26. ก 46. ข 66. ก
7. ง 27. ข 47. ข 67. ง
8. ค 28. ง 48. ค 68. ข
9. ก 29. ง 49. ค 69. ง
10. ง 30. ง 50. ง 70. ง
11. ง 31. ก 51. ง 71. ค
12. ค 32. ก 52. ข 72. ง
13. ค 33. ค 53. ก 73. ก
14. ข 34. ง 54. ง 74. ก
15. ก 35. ก 55. ง 75. ข
16. ข 36. ค 56. ค 76. ก
17. ค 37. ง 57. ก 77. ก
18. ก 38. ข 58. ก 78. ข
19. ข 39. ข 59. ข
20. ง 40. ค 60. ค
ข้อสอบวิชาชีพครู เรื่อง การวัด ประเมินผลการเรียนรู้

และการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน
1. การวัดผล (Measurement) หมายถึง

ก. กระบวนการกำหนดตัวเลข หรือสัญลักษณ์ให้กับบุคคล สิ่งของ หรือเหตุการณ์อย่างมีกฎเกณฑ์
เพื่อให้ได้ข้อมูลที่แทนปริมาณ หรือ คุณภาพของลักษณะที่วัด
ข. การตัดสินคุณค่า หรือคุณภาพของผลที่ได้จากการวัดจากการเรียนการสอน
ค. การจัดระบบการเรียนการสอนของครูผู้สอน
ง. กระบวนการออกแบบและจัดระบบการเรียนรู้ กำหนดจุดมุ่งหมาย เพื่อเตรียมไว้ให้ผู้เรียนได้ศึกษา
2. การประเมินผล (Evaluation) หมายถึง

ก. การจัดระบบการเรียนการสอนของครูผู้สอน
ข. การตัดสินคุณค่า หรือคุณภาพของผลที่ได้จากการวัด โดยเปรียบเทียบกับผลการวัดอื่นๆ หรือ เกณฑ์
ที่ตั้งไว้
ค. กระบวนการกำหนดตัวเลข หรือสัญลักษณ์ให้กับบุคคล สิ่งของ หรือเหตุการณ์อย่างมีกฎเกณฑ์
เพื่อให้ได้ข้อมูลที่แทนปริมาณ หรือ คุณภาพของลักษณะที่วัด
ง. กระบวนการออกแบบและจัดระบบการเรียนรู้ กำหนดจุดมุ่งหมาย เพื่อเตรียมไว้ให้ผู้เรียนได้ศึกษา
3. จงเรียงลำดับขั้นตอนในการวัดและประเมินผล
ก. กำหนดจุดมุ่งหมายในการวัด > เลือกและสร้างเครื่องมือ > ตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือวัด
> ดำเนินการวัด > ตรวจและรวบรวมผลการวัด
ข. กำหนดจุดมุ่งหมายในการวัด > เลือกและสร้างเครื่องมือ > ตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือวัด
> ตรวจและรวบรวมผลการวัด > ประเมินผล
ค. กำหนดจุดมุ่งหมายในการวัด > เลือกและสร้างเครื่องมือ > ตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือวัด
> ดำเนินการวัด > ตรวจและรวบรวมผลการวัด > ประเมินผล > นำเสนอผลงาน
ง. กำหนดจุดมุ่งหมายในการวัด > เลือกและสร้างเครื่องมือ > ตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือวัด
> ดำเนินการวัด : > ตรวจและรวบรวมผลการวัด > ประเมินผล
4. ข้อใดไม่ใช่ ประเภทของการประเมินผลจำแนกตามวัตถุประสงค์ของการประเมิน
ก. การประเมินก่อนเรียน
ข. การประเมินระหว่างเรียน
ค. การประเมินระหว่างบุคคล
ง. การประเมินผลรวมสรุป
5. ข้อใดไม่ใช่เครื่องมือวัดพฤติกรรมการเรียนรู้
ก. เครื่องมือวัดพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย
ข. เครื่องมือวัดพฤติกรรมด้านธรรมพิสัย
ค. เครื่องมือวัดพฤติกรรมด้านจิตพิสัย
ง. เครื่องมือวัดพฤติกรรมด้านทักษะพิสัย
6. “พฤติกรรมที่เกี่ยวกับสติปัญญา ความรู้ ความคิด หรือพฤติกรรมทางด้านสมองของบุคคล” คือ

พฤติกรรมการเรียนรู้ใด
ก. พฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย
ข. พฤติกรรมด้านธรรมพิสัย
ค. พฤติกรรมด้านจิตพิสัย
ง. พฤติกรรมด้านทักษะพิสัย
7. “พฤติกรรมทางด้านจิตใจ ซึ่งจะเกี่ยวกับค่านิยม ความรู้สึก ความซาบซึ้ง ทัศนคติ ความเชื่อ ความ

สนใจ และคุณธรรม” คือพฤติกรรมการเรียนรู้ใด
8. “พฤติกรรมการเรียนรู้ที่บ่งถึงความสามารถในการปฏิบัติงานได้อย่างคล่องแคล่วชำนิชำนาญ” คือ
พฤติกรรมการเรียนรู้ใด
9. “คุณสมบัติของเครื่องมือ ที่สามารถวัดได้ตามวัตถุประสงค์ที่ต้องการวัด” มีความหมายตรงกับข้อใด

ก. ความเชื่อมั่น
ข. ความเที่ยงตรง
ค. อำนาจจําแนก
ง. ความเป็นปรนัย
10. “การหาความตรงเชิงเนื้อหาที่ให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบความสอดคล้อง แล้วนำผลการตรวจสอบมา

คำนวณ หาค่าความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับวัตถุประสงค์” มีความหมายตรงกับข้อใด
ก. VLT : Validity
ข. RLT : Reliability
ค. IOC: item objective congruence index
ง. DRN: Discrimination
11. การหาความตรงเชิงเนื้อหาที่ให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบ ต้องมีผู้เชี่ยวชาญอย่างน้อยจำนวนกีค่ น ในการ

พิจารณา
ก. 1 คน
ข. 2 คน
ค. 3 คน
ง. 4 คน
12. ค่าความเชื่อมั่น (Reliability) บอกให้ทราบอะไร

ก. เครื่องมือหาค่าความสอดคล้องระหว่างข้อคำถาม
ข. เครื่องมือวัดได้ไม่คงที่ ไม่ว่าจะใช้วัดกี่ครั้งกับกลุ่มเดิมก็ตาม
ค. เครื่องมือหาค่าความยากง่ายพอเหมาะ
ง. เครื่องมือวัดได้คงที่ ไม่ว่าจะใช้วัดกี่ครั้งกับกลุ่มเดิมก็ตาม
13. ค่าความยาก (Difficulty) บอกให้ทราบอะไร

ก. ข้อสอบนั้นมีคนตอบถูกมาก
ข. ข้อสอบนั้นมีคนตอบถูกน้อย
ค. ข้อสอบนั้นมีคนตอบถูกมากหรือน้อย
ง. ข้อสอบนั้นมีคนตอบผิดมากหรือน้อย
14. ต้องใช้เครื่องมือวัดผลใด หาค่า “คนเก่งจะตอบถูก คนไม่เก่งจะตอบผิด

ก. ค่าความสอดคล้อง (IOC : item objective congruence index)
ข. ค่าความเชื่อมั่น (Reliability)
ค. ค่าความยาก (Difficulty)
ง. ค่าอำนาจจําแนก (Discrimination)
15. “สื่อให้เห็นถึงความชัดเจน ความถูกต้องตามหลักวิชาการ และความเข้าใจตรงกัน” คือความหมาย

ของข้อใด
ก. อำนาจจําแนก (Discrimination)
ข. ความเชื่อมั่น (Reliability)
ค. ความเป็นปรนัย (Objectivity)
ง. ความเป็นอัตนัย (Subjectivity)
16. “ความยึดถือในความคิดเห็น ความรู้สึก เหตุผลของแต่ละบุคคลเป็นสำคัญ” คือความหมายของข้อใด

ก. อำนาจจําแนก (Discrimination)
ข. ความเชื่อมั่น (Reliability)
ค. ความเป็นปรนัย (Objectivity)
ง. ความเป็นอัตนัย (Subjectivity)
17. “จำแนกสิ่งทั้งหลายออกเป็นพวก เพือ่ สะดวกในการจำ เช่น คนสัตว์ สิ่งของ” คือการวัดในข้อใด

ก. มาตรานามบัญญัติ (Nominal Scale)
ข. มาตราเรียงอันดับ (Ordinal Scale)
ค. มาตราอันตรภาค (Interval Scale)
ง. มาตราอัตราส่วน (Ratio Scale)
18. “ประเมินเปรียบเทียบแล้วจัดอันดับ เช่น ดีเลว อ่อน ปานกลาง เก่ง สอบได้ที่ 1,2,3,” คือการวัดใน
ข้อใด
19. “1 ฟุต มี 12 นิ้ว, 1 วัน มี 24 ชั่วโมง, แบ่งเป็นช่วงเท่า ๆ กัน” คือการวัดในข้อใด

20. “ความยาว ความกว้าง ความสูง การชั่งน้ำหนัก” คือการวัดในข้อใด

21. ข้อใดคือความหมายของ ค่าเฉลี่ย (Mean, X)

ก. คะแนนที่อยู่กึ่งกลางของกลุ่ม
ข. ค่าสถิติตัวหนึ่งที่ใช้บรรยายสภาพกลุ่มหรือคะแนนของกลุ่ม ซึ่งค่าเฉลี่ยจะทำหน้าที่เป็นตัวแทนของ
กลุ่ม โดยการนำข้อมูลทั้งหมดมารวมกัน แล้วหารด้วยจำนวนของข้อมูล
ค. คะแนนที่มีความถี่ซ้ำกันมากที่สุด
ง. ค่าสถิติที่ใช้วัดการกระจายของคะแนนในกลุ่ม
22. ข้อใดคือความหมายของ มัธยฐาน (Mediam, mdn)

กลุ่ม โดย การนำข้อมูลทั้งหมดมารวมกัน แล้วหารด้วยจำนวนของข้อมูล
23. ข้อใดคือความหมายของ ฐานนิยม (Mod)

24. ข้อใดคือความหมายของ ความเบี่ยงเบนมาตฐาน (Standard deviation, SD)

25. ข้อใดต่อไปนี้ไม่ใช่ปรัชญาของการวัดผลและประเมินผลทางการศึกษา
ก. การวัดและประเมินผลเพื่อวินิจฉัย แล้วนำผลไปปรับปรุงแก้ไขในการเรียนการสอน
ข. ช่วยให้ครูกำหนดเทคนิควิธีการสอน
ค. การวัดผล และการประเมินผล เป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอน
ง. การวัดและประเมินผลเพื่อค้นหา พัฒนาสมรรถภาพของมนุษย์
26. การวัดเจตคติ การวัดความสนใจ การวัดบุคลิกภาพ การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การวัดความถนัด

เป็นข้อมูลของนักเรียนที่มีประโยชน์ในการให้คำแนะนำหรือข้อชีแ้ นะเกี่ยวกับการเลือกอาชีพ การศึกษาต่อ
คือประโยชน์ของข้อใด
ก. ประโยชน์ต่องานบริหาร
ก. ข.ประโยชน์ต่องานแนะแนว
ข. ประโยชน์ต่อครูผู้สอน
ค. ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง
27. ข้อใดไม่ถูกต้องในการประเมินตามสภาพจริง
ก. ผู้ประเมินในการประเมินตามสภาพจริง ควรมีหลายคนเพื่อที่จะทราบข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนอย่าง
ถูกต้อง
ข. การประเมินตามสภาพจริง เป็นการสะท้อนให้เห็นสภาพงานปัจจุบันของนักเรียนอย่างถูกต้อง
ค. การประเมินตามสภาพจริงต้องดำเนินการหลังจากจัดการเรียนการสอน
ง. การประเมินตามสภาพจริง ไม่เน้นการประเมินทักษะพื้นฐาน
28. ข้อใดถูกต้องเกี่ยวกับแฟ้มสะสมงานที่ดี
ก. ครูสามารถมองเห็นทักษะทั้งกระบวนการของเด็กจากแฟ้มสะสมงาน
ข. ครูมีบทบาทในการตรวจเมื่อนักเรียนจัดทำแฟ้มสะสมงานเสร็จ
ค. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย พิจารณาตรวจทานสิ่งที่บรรจุในแฟ้มสะสมงาน
ง. นักเรียนต้องพยายามบรรจุผลงานของตัวเองให้มากที่สุด
29. องค์ประกอบของแบบประเมินตามสภาพจริง ต้องมีองค์ประกอบที่สำคัญคือข้อใด

ก. เกณฑ์การประเมิน และคะแนนแต่ละเกณฑ์
ข. เกณฑ์การประเมิน และคำอธิบายระดับคุณภาพของแต่ละเกณฑ์
ค. คำอธิบายระดับคุณภาพของเกณฑ์การประเมิน และน้ำหนักคะแนนของเกณฑ์การประเมิน
ง. คะแนนและน้าหนักคะแนนของแต่ละเกณฑ์
30. ข้อใดเป็นปัญหาการวัดผลประเมินผลมากที่สุด
ก. ครูมักแยกการสอนกับการวัดผลออกจากกัน
ข. ครูเน้นการวัดผลและประเมินด้านเดียว คือความรู้ ความจำ
ค. ครูไม่ได้พัฒนาความรู้ ความสามารถด้านการวัดและประเมินผลงาน
ง. ครูยังไม่เข้าใจแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการวัดประเมินผล
31. วิธีการที่จะวัดพฤติกรรมแต่ละด้านให้ครอบคลุมและเหมาะสมนั้นจะต้องปฏิบัติอย่างไร
ก. ใช้วิธีการวัดหลายๆวิธี
ข. ใช้เครื่องมือวัดหลายรูปแบบ
ค. กำหนดจุดประสงค์เนื้อหาให้ชัดเจน
ง. วิเคราะห์จุดประสงค์เนื้อหาที่จะวัด
32. ข้อใดไม่ใช่ การประเมินผลเพื่อปรับปรุงการเรียน

ก. ประเมินผลก่อนการเรียน
ข. ประเมินผลระหว่างเรียน
ค. ประเมินผลย่อยก่อนสอบปลายภาค
ง. ประเมินผลเพื่อตัดสินผลการเรียน
33. การวัดผลการศึกษาเป็นคะแนนที่ตอ้ งมีหน่วยคงที่ จึงต้องมีการกำหนด ตามข้อใด

ก. คะแนนมาตรฐานที (T-score)
ข. คะแนนมาตรฐานซี (Z-score)
ค. คะแนนค่าที (T - test)
ง. คะแนนมาตรฐานทีและคะแนนมาตรฐานซี
34. การทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน นำผลการประเมินมาเปรียบเทียบดูความเปลี่ยนแปลงของผู้เรียน

ก. ประเมินความก้าวหน้า
ข. ประเมินผลสัมฤทธิ์
ค. ประเมินความพึงพอใจ
ง. ประเมินจุดเด่น จุดด้อย
35. ด.ญ.สมหญิง ขาดเรียนเป็นประจำ ควรตั้งคำถามการวิจัยว่าอย่างไรจึงจะเหมาะสมที่สุด

ก. เหตุใดทำไม ด.ญ.สมหญิง ขาดเรียนจึงเป็นประจำ
ข. ทางบ้าน ด.ญ.สมหญิง มีปัญหาอะไร จึงต้องขาดเรียน
ค. โรงเรียนมีปัญหาอะไรทำไม ด.ญ.สมหญิงขาดเรียน
ง. จะแก้ปัญหาการขาดเรียนของ ด.ญ.สมหญิง อย่างไร
36. วิธีดำเนินงานวิจัยในชั้นเรียน ควรเริ่มจากข้อใดเป็นอันดับแรก

ก. ระบุปัญหาที่เกิดในชั้นเรียนที่ได้จากการสังเกตและการเก็บข้อมูลด้วยวิธีต่างๆ
ข. เลือกปัญหาที่ต้องการศึกษาและแก้ไข
ค. ตั้งสมมติฐานถึงสาเหตุของปัญหา
ง. ค้นหาสาเหตุของปัญหาตามสมมติฐานที่ตั้งไว้
37. “ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนต่ำเนื่องจากนักเรียนไม่เข้าใจบทเรียน” ควรออกแบบการ

วิจัยเพื่อแก้ปัญหาในลักษณะใด
ก. เชิงทดลองพัฒนาสื่อนวัตกรรม
ข. เชิงสำรวจหาสาเหตุปัญหา
ค. เชิงปริมาณอ้างอิงทฤษฎีการเรียนรู้
ง. เชิงปฏิบัติการอบรมพัฒนาการเรียนรู้
38. “ความพึงพอใจของครูต่อการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนอนุบาลดำรงราชานุสรณ์”

หัวข้อวิจัยนี้ควรใช้เครื่องมือชนิดใดในการเก็บรวบรวมข้อมูล
ก. แบบทดสอบอิงเกณฑ์
ข. แบบสังเกตพฤติกรรม
ค. แบบสัมภาษณ์
ง. แบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า
39. “ด.ช.แดงขาดเรียนบ่อยๆ” ควรตั้งคำถามการวิจัยว่าอย่างไรจึงจะเหมาะสมที่สุด
ก. ทำไม ด.ช.แดงจึงขาดเรียน
ข. จะแก้ปัญหาการขาดเรียนของ ด.ช.แดงอย่างไร
ค. ห้องเรียนมีปัญหาอะไร ด.ช.แดงจึงขาดเรียน
ง. ทางบ้าน ด.ช.แดงมีปัญหาอะไร จึงต้องขาดเรียน
จ. ด.ช.แดงมีปัญหาอะไรกับเพื่อน จึงต้องขาดเรียน
40. “ด.ช.ดำไม่ชอบทำงานรวมกลุ่มกับเพื่อน” ควรใช้วิธีการใดในการรวบรวมข้อมูลเพื่อแก้ปญ
ั หา
ก. การทดสอบ
ข. การสังเกต
ค. การสัมภาษณ์
ง. การใช้แบบสอบถาม
จ. ข้อ ก และ ง ถูก
41. “ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนต่ำเนื่องจากนักเรียนไม่เข้าใจบทเรียน” ควรออกแบบการ
วิจัยเพื่อแก้ปัญหาในลักษณะใด
ก. เชิงทดลองพัฒนาสื่อนวัตกรรม
ข. เชิงสำรวจหาสาเหตุปัญหา
ค. เชิงปริมาณอ้างอิงทฤษฎีการเรียนรู้
ง. เชิงปฏิบัติการอบรมพัฒนาการเรียนรู้
จ. เชิงพรรณนาหาแนวทางการจัดการเรียนรู้
42. “ความพึงพอใจของครูต่อการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนอนุบาลรักดี” หัวข้อวิจัยนี้

ควรใช้เครื่องมือชนิดใดในการเก็บรวบรวมข้อมูล
ก. แบบทดสอบอิงกลุ่ม
ข. แบบทดสอบอิงเกณฑ์
ค. แบบสังเกตพฤติกรรม
ง. แบบสัมภาษณ์
จ. แบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า
43. “การวิเคราะห์ความแตกต่างคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนหลังเรียนด้วยชุดฝึกของนักเรียนชั้นป.5 โรงเรียน

อนุบาลรักดี จำนวน 40 คน” ควรใช้สถิติใดวิเคราะห์ความแตกต่าง
ก. t-test
ข. Z-test
ค. F-test
ง. ANOVA
จ. One Way ANOVA
44. “เพื่อศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของครู โรงเรียนอนุบาลรักดี” ความ

มุ่งหมายของการวิจัยนี้ ควรใช้สถิติข้อใดในการนำเสนอ
ก. ค่าเฉลี่ย และร้อยละ
ข. การวิเคราะห์ความแปรปรวน
ค. การทดสอบที
ง. การทดสอบไคว์สแควร์
จ. การทดสอบซี
45. “การศึกษาการอ่านของนักเรียนชั้น ป.2 จังหวัดขอนแก่น” หัวข้อวิจัยนี้ควรเลือกกลุ่มตัวอย่าง

โดยวิธีใด
ก. เลือกแบบเจาะจง
ข. สุ่มแบบอย่างง่าย
ค. สุ่มแบบแบ่งชั้น
ง. สุ่มแบบหลายขั้นตอน
จ. สุ่มแบบใช้ตารางเลขสุ่ม
46. “การศึกษาการอ่านของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลรักดี จังหวัดขอนแก่น” หัวข้อวิจัยนี้ควรเลือกกลุ่ม

ตัวอย่างโดยวิธีใด
47. ข้อใดไม่ใช่วิธีการกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่าง
ก. ใช้การคาดคะเน
ข. ใช้สูตรคำนวณ
ค. ใช้ตารางสำเร็จรูป
ง. ใช้เกณฑ์ร้อยละ
จ. ไม่มีข้อถูก
48. “การพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง จำนวนเต็ม” ควรหาคุณภาพเครื่องมืออย่างไร

ก. ค่าความเชื่อมั่นของครอนบาค
ข. ดัชนีประสิทธิภาพ E1/E2
ค. หาค่าความยากง่าย
ง. หาค่าอำนาจจำแนก
จ. หาค่าความเที่ยงตรง
49. นักเรียนชั้น ป.2 โรงเรียนอนุบาลรักดี มีจำนวน 12 คน หากต้องการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาด้าน

การคิดคำนวณ ควรเลือกกลุ่มตัวอย่างด้วยวิธีใด
50. เมื่อดำเนินการจัดการเรียนรู้เกี่ยวกับการอ่านในชั้นเรียน พบว่า มีนักเรียน 2 คน จาก 45 คน ที่อ่าน

ไม่ได้ ครูควรดำเนินการออกแบบการวิจัยแก้ปัญหาอย่างไร
ก. วิจัยเชิงทดลองพัฒนานวัตกรรม
ข. วิจัยเชิงประเมินเพื่อแก้ปัญหา
ค. ศึกษารายกรณีแก้ปัญหา
ง. พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้
จ. วิจัยเชิงสำรวจหาสาเหตุปัญหา
51. “การพัฒนาด้านการรักษาความสะอาดของโรงเรียนอนุบาลรักดี” ควรออกแบบการวิจัยอย่างไร
ก. วิจัยเชิงประเมิน
ข. วิจัยเชิงทดลอง
ค. วิจัยเชิงบรรยาย
ง. วิจัยเชิงสำรวจ
จ. วิจัยเชิงปฏิบัติการ
52. จากข้อ 51 ไม่ควรใช้เครื่องมือในข้อใดเก็บรวบรวมข้อมูล
ก. แบบสังเกต
ข. แบบสัมภาษณ์
ค. แบบทดสอบ
ง. แบบสำรวจ
จ. สามารถใช้เครื่องมือทุกข้อเก็บรวบรวมข้อมูลได้
53. จากข้อ 51 ข้อใดคือตัวแปรต้น

ก. วิธีการพัฒนา
ข. พฤติกรรมการรักษาความสะอาด
ค. สภาพทางสังคมของนักเรียน
ง. สภาพการบริหารของโรงเรียนอนุบาลรักดี
54. หากต้องการทราบว่า การสอนโดยใช้สื่อประสมส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นกว่าการสอน

แบบบรรยาย ควรออกแบบการวิจัยอย่างไร
ก. ให้ครูผู้สอน 2 คน สอนคนละแบบ
ข. ให้นักเรียนกลุ่มเดียวเรียนทั้ง 2 แบบ
ค. ใช้ข้อสอบก่อนและหลังเรียนคนละฉบับ
ง. ให้การสอนแบบบรรยายเป็นกลุ่มควบคุม
จ. ให้นักเรียน 2 กลุ่ม เรียนแบบเดียวกัน
55. จากข้อ 54 ข้อใดคือตัวแปรต้น
ก. การสอนแบบบรรยาย
ข. การสอนโดยใช้สื่อประสม
ค. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ง. ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียน
จ. การสอนแบบบรรยายและการสอนโดยใช้สื่อประสม
56. “ชุดการสอนเรื่อง จำนวนเต็ม มีค่า E1/E2 เท่ากับ 82.12/83.15” ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยว

กับค่า E1
ก. เป็นผลการทดสอบก่อนเรียน
ข. เป็นผลการทดสอบหลังเรียน
ค. เป็นคะแนนระหว่างเรียน
ง. เป็นผลการสอบรวม
จ. เป็นคะแนนแบบฝึกหัด
57. จากข้อ 56 สรุปได้ว่าอย่างไร

ก. นวัตกรรมมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80
ข. นวัตกรรมมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80
ค. จากการสอนนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
ง. จากการสอนนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ที่ระดับ .05
จ. ข้อ ข. และ ค. ถูก
58. แบบทดสอบอิงเกณฑ์ สอบครั้งเดียวหลังเรียนควรใช้วิธีในข้อใดหาค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ

ก. KR-20
ข. KR-21
ค. Lovett Method
ง. Carver Method
จ. Paralled Method
59. ผู้วิจัยดำเนินการทดสอบสมมุติฐานการวิจัยโดยใช้ t-test Dependence Sample การวิจัยนี้น่าจะ

ออกแบบการทดลองแบบใด
ก. ทดลองกลุ่มเดียว สอบครั้งเดียว
ข. ทดลองกลุ่มเดียว สอบสองครั้ง
ค. ทดลองสองกลุ่ม สอบครั้งเดียว
ง. ทดลองสองกลุ่ม สอบสองครั้ง
จ. ทดลองสองกลุ่ม สอบสามครั้ง
60. ข้อใดเป็นการทดสอบสมมุติฐานแบบสองทาง
ก. นักเรียนที่เรียนด้วย CAI มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนเรียนสูงกว่าหลังเรียน
ข. นักเรียนที่เรียนด้วย CAI มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
ค. นักเรียนที่เรียนด้วย CAI มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียนแตกต่างกัน
ง. นักเรียนที่เรียนด้วย CAI มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียนไม่แตกต่างกัน
จ. ถูกข้อ ข. และ ค.
61. ข้อมูลที่ได้จากแบบวัดแบบ Rating Scale จัดอยู่ในมาตรการวัดใด

ก. นามบัญญัติ
ข. เรียงอันดับ
ค. อันตรภาค
ง. อัตราส่วน
จ. ถูกข้อ ค. และ ง.
62. ค่าความยากง่าย (p) และค่าอำนาจจำแนกของ (r) ของแบบทดสอบเป็นดังนี้

ข้อที่ ค่าความยากง่าย ค่าอำนาจจำแนก
(p) ของ (r)
1. 0.75 0.20
2. 0.28 0.15
3. 0.85 0.20
4. 0.68 0.35
5. 0.80 0.20
6. 0.20 0.10
7. 0.58 0.55
8. 0.15 0.25
9. 0.63 0.75
10. 0.73 0.55
จากตารางข้างต้น ข้อสอบข้อใดบ้างที่มีคุณภาพสามารถนำไปใช้ได้
ก. ข้อ 1, 3, 5, 7, 9, 10
ข. ข้อ 1, 2, 4, 6, 8, 10
ค. ข้อ 1, 4, 5, 7, 9, 10
ง. ข้อ 1, 3, 5, 7, 8, 10
จ. ข้อ 1, 2, 5, 7, 9, 10
63. พิจารณาตารางต่อไปนี้
จำนวนผู้เชี่ยวชาญ
วัตถุประสงค์ ข้อที่ IOC
+1 0 -1
1 8 1 1
2 2 4 4
ข้อที่ 1
3 10 0 0
4 5 3 2
5 2 3 5
ข้อที่ 2
6 8 0 2
มีจำนวนข้อสอบที่มีความตรง สามารถนำไปใช้ในการทดสอบในครั้งนี้ได้ มี ข้อไหนบ้าง

ก. ข้อ 1, 3, 5
ข. ข้อ 1, 3, 6
ค. ข้อ 1, 4, 6
ง. ข้อ 2, 5, 6
จ. ข้อ 2, 3, 6
64. ครูมาริสาเก็บรวบรวมข้อมูลจากนักเรียนชั้น ม.2 ที่เรียนวิชาคณิตศาสตร์กับตนเองพบว่า “นักเรียน

ส่วนมาก ประมาณร้อยละ 70 ของนักเรียนทั้งหมดมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ในปีการศึกษาที่
ผ่าน มาต่ำกว่าเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด และเมื่อสอนผ่านไป 3 สัปดาห์พบว่า นักเรียนร้อยละ 60 แสดง
อาการเบื่อ หน่ายและไม่สนใจเรียนวิชาคณิตศาสตร์นอกจากนั้นพบว่าสถิติการส่งการบ้านที่มอบหมายมี
น้อยมาก และที่ส่ง มาก็มีผิดเป็นส่วนใหญ่” ข้อความข้างต้นครูมาริสาควรกำหนดไว้ในส่วนใดของวิจัย
ปฏิบัติการในชั้นเรียนที่จะ นำมาใช้แก้ปัญหานักเรียนกลุ่มนี้
ก. กรอบแนวคิด ทฤษฎี หลักการที่เกี่ยวข้อง
ข. สมมติฐานของการวิจัย
ค. ประชากรและกลุ่มตัวอย่างงานวิจัย
ง. ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา
อ่านข้อความต่อไปนีแ้ ล้วตอบคําถามข้อ 65 - 66
ครูกานดาสอนวิชาภาษาไทยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนแห่งหนึง่ ซึง่ มี 1 ห้องเรียน
และมีจำนวนนักเรียนในห้อง 20 คน ใน 1 เดือนแรกของการเรียนการสอนพบว่านักเรียนไม่มีความมั่นใจใน
การพูดสื่อสารและไม่กล้านำเสนองานหน้าชั้นเรียน นอกจากนี้ยังพบว่านักเรียนในห้องเรียนพูดคุยกันน้อยมาก
และไม่ตอบคำถามขณะที่ครูถามคำถาม ครูกานดาจึงคิดหาวิธีการแก้ปัญหาจึงได้ทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน
เรื่อง ผลของการใช้เทคนิคการสอนแบบ Think-Pair-share ที่มีต่อความกล้าแสดงออกและความสามารถใน
การสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนวิชาภาษาไทย” โดยผู้วิจัยได้ใช้เวลา 4 สัปดาห์ในการเก็บ
รวบรวมข้อมูล พบว่า นักเรียนร้อยละ 80 มีความสามารถในการสื่อสารและมีความกล้าแสดงออกในการ
นําเสนองานหน้าชั้นเรียนมากขึ้น
65. ท่านคิดว่าเครื่องมือการเก็บรวบรวมข้อมูลชนิดใดที่ครูกานดาไม่น่าจะใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อ
นำมาวิเคราะห์ผลการวิจัยในครั้งนี้
ก. แบบทดสอบความกล้าแสดงออกและการสื่อสาร
ข. แบบสังเกตพฤติกรรมการนำเสนองานหน้าชั้นเรียน
ค. แบบสัมภาษณ์นักเรียนในห้องเรียน
ง. แบบสอบถามเพื่อวัดคุณลักษณะทางจิตวิทยา
66. ท่านคิดว่าตัวแปรในข้อใดที่ครูกานดาไม่ต้องศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องเพื่อรวมรวมข้อมูล
ก่อนทำการวิจัยในครั้งนี้
ก. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
ข. เทคนิคการสอน
ค. ความกล้าแสดงออก
ง. ความสามารถในการสื่อสาร
เฉลย ข้อสอบวิชาชีพครู เรื่อง การวัด ประเมินผลการเรียนรู้

และการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน

1. ก 21. ข 41. ก 61. ค
2. ข 22. ก 42. จ 62. ค
3. ง 23. ค 43. ก 63. ข
4. ค 24. ง 44. ก 64. ง
5. ข 25. ข 45. ง 65. ก
6. ก 26. ข 46. ค 66. ก
7. ค 27. ค 47. ก
8. ง 28. ค 48. ข
9. ข 29. ข 49. ก
10. ค 30. ก 50. ค
11. ค 31. ก 51. จ
12. ง 32. ง 52. ค
13. ค 33. ง 53. ก
14. ง 34. ก 54. ง
15. ค 35. ง 55. จ
16. ง 36. ก 56. ค
17. ก 37. ก 57. ก
18. ข 38. ง 58. ค
19. ค 39. ข 59. ข
20. ง 40. ค 60. ค
ข้อสอบวิชาชีพครู เรื่อง การออกแบบ และการดำเนินการ

เกี่ยวกับงานประกันคุณภาพการศึกษา
1. ข้อใดกล่าวได้ถูกต้อง เกี่ยวกับการจัดให้มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

ขั้นพื้นฐาน
ก. ให้หน่วยงานต้นสังกัดมีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 1 ครั้ง ในทุกหนึ่งปี
ข. ให้หน่วยงานต้นสังกัดมีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 2 ครั้ง ในทุกสามปี
ค. ให้หน่วยงานต้นสังกัดมีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาอย่างน้อย 1 ครั้ง ในทุกสามปี
ง. ให้หน่วยงานต้นสังกัดมีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาอย่างน้อย 1 ครั้ง ในทุกเดือน
2. การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาต้องมีการกำหนดวิธีดำเนินงานที่มีหลักวิชา
ผลการวิจัย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ที่อ้างอิงได้ให้ครอบคลุมข้อใดต่อไปนี้
ก. การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของสถานศึกษา
ข. วิสัยทัศน์ของสถานศึกษา
ค. พันธกิจของสถานศึกษา
ง. ความต้องการที่จำเป็นของสถานศึกษา
3. ข้อใดไม่ใช่ขั้นตอนการดำเนินการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ก. ดำเนินงานตามแผนพัฒนา
ข. ติดตามตรวจสอบ การนิเทศการสอน
ค. จัดระบบสารสนเทศของโรงเรียน
ง. จัดทำและรายงานการประเมิน
4. ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับ ข้อใดถูกต้องที่สุด
ก. ระบบการประกันคุณภาพสถานศึกษา และระบบประกันคุณภาพภายนอก
ข. ระบบการประกันคุณภาพสถานศึกษา และระบบประกันคุณภาพภายใน
ค. ระบบการประกันคุณภาพภายใน และระบบประกันคุณภาพภายนอก
ง. ระบบการประกันคุณภาพสถานศึกษา และระบบประกันคุณภาพภายจาก สมศ.
5. สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษามีฐานะเป็นองค์การมหาชนทำหน้าที่ข้อใด
ถูกต้องที่สุด
ก. พัฒนาเกณฑ์ วิธีการประเมินคุณภาพภายนอก
ข. ทำการประเมินผลการจัดการศึกษา
ค. ตรวจสอบคุณภาพของสถานศึกษา
ง. ข้อ ก และ ข้อ ข ถูกต้อง
6. การพิจารณาเสนอนโยบาย แผนพัฒนามาตรฐาน และหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานของ

คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจะต้องสอดคล้องกับข้อใดที่สุด
ก. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติและแผนการศึกษาแห่งชาติ
ข. แผนการศึกษาแห่งชาติและมาตรฐานการศึกษา
ค. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติและมาตรฐานการศึกษา
ง. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ และมาตรฐานการศึกษา
7. มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพือ่ การประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา มีกี่มาตรฐาน

อะไรบ้าง
ก. 2 มาตรฐาน คือ คุณภาพผู้เรียน ระบบประกัน
ข. 3 มาตรฐาน คือ คุณภาพผู้เรียน กระบวนการเรียนการสอน ระบบประกัน
ค. 4 มาตรฐาน คือ คุณภาพผู้เรียน กระบวนการบริหาร กระบวนการจัดการเรียนการสอน ระบบประกัน
8. การรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา
ตามข้อใด
ก. ทุกเดือน
ข. ทุกปี
ค. ทุกครั้งที่มีการปรับปรุง
ง. ทุกภาคเรียน
9. ข้อใดเรียงลำดับขั้นตอนการประกันคุณภาพการศึกษาได้ถูกต้องที่สุด
ก. ประเมินผลและตรวจสอบ , กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา , ดำเนินงานตามแผน ,
จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา , ติดตามผลการดำเนินการ , จัดทำ/จัดส่งรายงาน
การประเมินฯ
ข. กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา , ดำเนินงานตามแผน , ประเมินผลและตรวจสอบ ,
จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา , ติดตามผลการดำเนินการ , จัดทำ/จัดส่งรายงาน
ค. กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา , จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ,
ดำเนินงานตามแผน , ประเมินผลและตรวจสอบ , ติดตามผลการดำเนินการ , จัดทำ/จัดส่งรายงาน
ง. ประเมินผลและตรวจสอบ , กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา , จัดทำแผนพัฒนาการจัด
การศึกษาของสถานศึกษา , ดำเนินงานตามแผน , ติดตามผลการดำเนินการ , จัดทำ/จัดส่งรายงาน
10. มาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาข้อใดแตกต่างจากข้ออื่นมากที่สุด
ก. คุณภาพของผู้เรียน
ข. กระบวนการบริหารและการจัดการ
ค. กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ง. การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
11.สถานศึกษาที่ไม่ผ่านเกณฑ์มาตรฐานการประเมินคุณภาพภายนอก ให้สถานศึกษาปรับปรุงแก้ไขโดย
จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพและดำเนินการตามแผน จะต้องนำเสนอแผนพัฒนาคุณภาพต่อสำนักงานเพื่อ
พิจารณาอนุมัติภายในกี่วันนับตั้งแต่วันที่ได้รับแจ้งผลการประเมิน
ก. ภายใน 7 วัน
ข. ภายใน 15 วัน
ค. ภายใน 30 วัน
ง. ภายใน 60 วัน
12. การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาในการ
ประกันคุณภาพภายนอกต้องเป็นการดำเนินการโดยบุคคลตามข้อใด
ก. สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา
ข. บุคคลหรือหน่วยงานภายนอกที่สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษารับรอง
ค. หน่วยงานต้นสังกัดที่มีหน้าที่กำกับดูแลสถานศึกษานั้น
ง. ถูกทุกข้อ ก. และข้อ ข.
13. การศึกษาที่มีความยืดหยุ่นในการกำหนดจุดมุ่งหมาย รูปแบบ วิธีการศึกษา ระยะเวลาของการศึกษา

การวัดและประเมินผล เป็นเงื่อนไขสำคัญของการสำเร็จการศึกษา โดยเนื้อหาและหลักสูตรจะต้องมีความ
เหมาะสม สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการของบุคคลแต่ละกลุ่ม หมายถึงการจัดการศึกษา
รูปแบบใด
14. การศึกษาที่กำหนดจุดมุ่งหมาย วิธีการศึกษา หลักสูตร ระยะเวลา ของการศึกษา การวัดและการ

ประเมินผล เป็นเงื่อนไขของการสำเร็จการศึกษาที่แน่นอน
15. การศึกษาที่ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเองตามความสนใจ ศักยภาพ ความพร้อมและโอกาส โดยศึกษา

จากบุคคล ประสบการณ์ สังคม สภาพแวดล้อม สื่อ หรือแหล่งความรู้อื่น หมายถึงการจัดการศึกษา
รูปแบบใด
16. ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เป็นระบบที่สถานศึกษาสร้างความมั่นใจให้แก่

ผู้รับบริการ ตามหลักการ 3 ประการ ข้อใดไม่ใช่
ก. การกระจายอำนาจ
ข. กำหนดมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและปฐมวัย
ค. การเปิดโอกาสให้มีส่วนร่วมในการทำงาน
ง. การแสดงภาระรับผิดชอบที่ตรวจสอบได้
17. ข้อใดเรียงลำดับกระบวนการประเมินคุณภาพภายในได้ถูกต้องที่สุด
ก. การประเมินคุณภาพภายใน - การติดตามตรวจสอบคุณภาพ - การพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ข. การติดตามตรวจสอบคุณภาพ - การพัฒนาคุณภาพการศึกษา - การประเมินคุณภาพภายใน
ค. การประเมินคุณภาพภายใน - การพัฒนาคุณภาพการศึกษา - การติดตามตรวจสอบคุณภาพ
ง. การติดตามตรวจสอบคุณภาพ - การประเมินคุณภาพภายใน – การพัฒนาคุณภาพการศึกษา
18. ครูวันวิสา ประสานความร่วมมือกับเครือข่ายกับผู้ปกครอง ชุมชน และองค์กร ทั้งภาครัฐและเอกชน

เพื่อ ส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณภาพได้มาตรฐานตามหลักสูตร สอดคล้องกับสมรรถนะประจำสายงานในข้อใด
ก. ภาวะผู้นำครู
ข. การมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน
ค. การบริหารจัดการชั้นเรียน
ง. การสร้างความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนเพื่อการจัดการเรียนรู้
19. ครูวันดี จัดนิทรรศการ ป้ายนิเทศ รายชื่อนักเรียน ข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน กำกับดูแลชั้นเรียน

เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างมีความสุขและความปลอดภัยให้กับผู้เรียน สอดคล้องกับสรรถนะในข้อใด
ก. การบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้
ข. การพัฒนาผู้เรียน
ค. การมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน
ง. การบริหารจัดการชั้นเรียน
20. ครูสมพร ขออนุญาตผู้บังคับบัญชาลาศึกษาต่อปริญญาโท สาขาหลักสูตรการสอน นอกเวลาราชการ

และ พยายามเข้าร่วมอบรมเทคโนโลยีที่ช่วยในการจัดการศึกษา สอดคล้องกับสรรถนะในข้อใด
ก. การพัฒนาตนเอง
ข. การบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้
ค. จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครู
ง. การมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน
21. การประกันคุณภาพการศึกษาภายในและภายนอก โดยใช้เกณฑ์การประเมินเดียวกัน สอดคล้องกลับ

หลักสูตรการศึกษารูปแบบใด
ก. หลักสูตรฐานสมรรถนะ
ข. หลักสูตรบูรณาการ
ก. ค หลักสูตรอิงมาตรฐาน
ค. หลักสูตรท้องถิ่น
เฉลย ข้อสอบวิชาชีพครู เรื่อง การออกแบบ และการดำเนินการ

เกี่ยวกับงานประกันคุณภาพการศึกษา
ข้อที่ คำตอบ ข้อที่ คำตอบ ข้อที่ คำตอบ

1. ค 8. ข 15. ค
2. ข 9. ค 16. ข
3. ข 10. ง 17. ก
4. ค 11. ค 18. ง
5. ง 12. ง 19. ง
6. ง 13. ข 20. ก
7. ค 14. ก 21. ค
แนวข้อสอบวิชาชีพครู 100 ข้อ
1. การเรียนการสอนในอนาคตมีแนวโน้มที่ต้องพัฒนาผู้เรียนในด้านใด
1. การเปลี่ยนแปลงตนเองตามการเมือง และเศรษฐกิจ
2. การเปลี่ยนแปลงทางสังคม และสิ่งแวดล้อม
3. การเปลี่ยนแปลงตนเองให้เท่าทันสื่อ และเทคโนโลยี
4. การเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตให้เหมือนกับชาติตะวันตก
5. การเปลี่ยนแปลงแนวคิดพื้นฐานให้สอดคล้องกับศาสนา
2. ข้อใดคือแนวทางการดำเนินการ “ด้านการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของยุทธศาสตร์ที่ 2 การลดความ

เหลื่อมล้ำ”
1. การพัฒนาระบบบริการ กำลังพล และงบประมาณ
2. การพัฒนาความร่วมมือระหว่างไทยกับประเทศสมาชิกอาเซียนในการพัฒนาคุณภาพชีวิต
3. การพัฒนาเข้าสู่การศึกษารองรับการเข้าสู่ประชาคมอาเซียน
4. การพัฒนาระบบคุมครองผู้บริโภคพร้อมเข้าสู่ประชาคมอาเซียน
5. การพัฒนาทักษะเพื่อเพิ่มคุณภาพแรงงาน ให้สอดคล้องกับความต้องการ
3. โลกปัจจุบันมีลักษณะเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว หรือที่เรียกว่า VUCA world ยกเว้นข้อใด

1. ความผันผวน คาดเดาได้ยาก
2. มีเหตุปัจจัยที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ
3. ความไม่แน่นอน ยากต่อการตัดสินใจ
4. ความคลุมเครือ ไม่ชัดเจน
5. ความสะดวกสบาย
4. นักเรียนชั้นประถมศึกษาควรมีความรู้เกี่ยวกับวิทยาการคำนวณ หรือไม่อย่างไร
1. ไม่ควร เป็นเรื่องยากเกินไป
2. ไม่ควร มีความรู้ไม่เพียงพอ
3. ควร เพื่อให้นักเรียนได้เตรียมตัวพัฒนาตนเองได้
4. ควร นักเรียนจะได้ใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์
5. ไม่ควร เป็นเรื่องที่ไม่ช่วยส่งเสริมคุณธรรม
5. การพัฒนาเทคโนโลยีทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ครูควรปรับเรื่องใด ในการเรียนการสอน

อย่างเร่งด่วน
1. สั่งซื้ออุปกรณ์ที่ทันสมัยไปใช้ในห้องเรียน
2. ควรเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ให้เป็น
3. ทดลองใช้ให้เข้าใจและนำเทคโนโลยีที่เหมาะสมไปใช้ได้ในชั้นเรียน
4. เน้นการใช้มือถือในห้องเรียนมากขึ้น
5. ทำวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนก่อน 3 ปี จึงเลือกเทคโนโลยีมาใช้
6. ข้อใดกล่าวถึงการพัฒนาที่ยั่งยืนได้ถูกต้อง
1. ควรยึดหลักคิดว่าเราจะบริโภคทรัพยากรอย่างไรทีจ่ ะไม่เป็นการเอาเปรียบคนรุ่นหลัง
2. การขับเคลื่อนเกี่ยวกับการพัฒนาที่ยั่งยืนเป็นหน้าที่ของภาคการศึกษาเท่านั้น
3. หน่วยงานหลักที่รับผิดชอบคือ องค์กร Green Peace
4. การพัฒนาที่ยั่งยืนหมายถึงปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
5. อนุรักษ์นิยมเป็นคำสำคัญ (Key word) ของการพัฒนาที่ยั่งยืน
7. ถ้านักเรียนมีอาการที่ไม่คุ้นชินกับวัฒนธรรมของประเทศที่เพิ่งย้ายไปอยู่ ทุกอย่างดูแปลกใหม่ ไม่ว่าจะ

เป็นการแสดงท่าทางหรือสีหน้า การทักทาย การกินอาหาร หรือแม้ กระทั่งทัศนคติ ทำให้รู้สึกเหมือนเป็น
คนนอก หรือ Not feel like home แสดงว่านักเรียน กำลังเผชิญกับวัฒนธรรมในรูปแบบใด ถูกต้องที่สุด
1. ความล้าหลังทางวัฒนธรรม (Cultural lag)
2. การเห็นวัฒนธรรมของตนดีกว่าวัฒนธรรมของผู้อนื่ (Ethnocentrism)
3. การช็อคทางวัฒนธรรม (Cultural Shock)
4. ความขัดแย้งทางวัฒนธรรม (Cultural conflict)
5. การผสมผสานทางวัฒนธรรม (Acculturation)
8. ข้อใดกล่าวถึงความ "พอประมาณ" ในการดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้

1. ความรู้สึกถึงความจําเป็นของสิ่งต่างๆในชีวิตตน โดยใช้บรรทัดฐานของคนในสังคมเป็นเกณฑ์
ในการตัดสิน
2. ความตระหนักรู้ว่าอะไรเหมาะสมกับค่านิยมของสังคมในแต่ละท้องถิ่น และยึดถือแนวทางนั้น
ในการปฏิบัติ
3. ความพยายามที่จะใช้ทรัพยากรให้น้อยที่สุดเพื่อทำประโยชน์ให้มากที่สุด แม้ว่าในบางครั้งต้อง
ลำบากก็ต้องอดทน
4. ความพอดีต่อความจำเป็นและเหมาะสมกับฐานะตนเอง สังคม สิ่งแวดล้อม รวมทั้งวัฒนธรรม
ในแต่ละท้องถิ่น
5. การเตรียมความพร้อมในการดำเนินชีวิตโดยประเมินจากบริบททางสังคมและนำมาปรับใช้
ให้เหมาะกับตนเอง
9. ข้อใดอธิบายความหมายของเศรษฐกิจพอเพียงได้ถูกต้องที่สุด
1. เป็นแนวคิดที่ใช้ได้กับเกษตรกรเท่านั้น
2. ความพอเพียง คือ การพออยู่ พอกิน พอใช้ ไม่พึ่งพาผู้อื่น
3. ความพอเพียง คือ การพอมี พอกิน เพื่อตนเอง
4. ความพอเพียง คือ การรวมตัวกันของกลุ่มอาชีพเพื่อสร้างงาน สร้างมูลค่าในชุมชน
5. ความพอเพียง คือ การรู้จักยับยั้งชั่งใจ ไม่ฟุ่มเฟือย
10. งานฝ่ายใดในโรงเรียนที่ดำเนินงานไม่เป็นไปตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
1. งานวิชาการ งานงประมาณ การบริหารงานบุคคลและการบริหารงานทั่วไปดำเนินงานด้วยความ
ไม่ประมาท ไม่เสี่ยงและมีความรอบคอบในการวางแผนและการดำเนินงานทุกขั้นตอน
2. การบริหารงานบุคคล ตัดสินใจส่งเสริมและยกย่องเชิดชูเกียรติครู การส่งเสริมวินัย คุณธรรมและ
จริยธรรมสำหรับข้าราชการครูจากเหตุและหลักฐานเชิงประจักษ์แล้วรายงานผลต่อการดาเนินการ
ต่อผู้บริหารสถานศึกษา
3. งานวิชาการ จัดทำหลักสูตรของสถานศึกษาสอดรับกับการเปลี่ยนแปลงการพัฒนากระบวนการ
เรียนรู้ และออกแบบการวัดการประเมินผลตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ
4. งานงประมาณ จัดทำแผนงบประมาณและค่าขอตั้งงบประมาณตามแผนการขยายตัวของชุมชน
เมือง และจัดทำแผนปฏิบัติการใช้จ่ายเงินตามที่ได้รับจัดสรรงบประมาณเพื่อให้เกิดประโยชน์และ
คุ้มค่า
5. การบริหารงานทั่วไป วางแผนการบริหารงาน จัดระบบการบริหารและพัฒนาสถานศึกษา และการ
พัฒนามาตรฐานการปฏิบัติงานเพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาครูพฒ ั นาสถานศึกษาและพัฒนา
ชุมชน
11. ข้อใดเป็นพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูที่ไม่สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
1. ครูลูกไก่ มีการเตรียมความพร้อมในการสอนเสริม หากนักเรียนมีคะแนนสอบ O-net น้อย
2. ครูลูกกบ ใช้หลักคุณธรรม จริยธรรมในการดูแล ให้ค่าปรึกษาแก่นักเรียน
3. ครูลูกนก ออกแบบกิจกรรมการเรียน ได้เหมาะสมกับสภาพผู้เรียน
4. ครูหวานใจ เตรียมสื่อการสอนให้เพียงพอกับจำนวนนักเรียน
5. ครูหวานเจี๊ยบ จัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนตามแผนการจัดการเรียนรู้อย่างเคร่งครัดในทุกกิจกรรม
12. บุคคลใดมีการนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิตได้ดีที่สุด
1. นายเบส นำผักผลไม้ที่ปลูกไว้ไปขายที่ตลาดก่อน เหลือจึงนำมาประกอบอาหารกินภายในครอบครัว
2. นายบีม ปลูกต้นผลไม้และขยายพันธุ์ไปเรื่อย ๆ โดยใช้ปุ๋ยคอกและปุ๋ยอินทรีย์ที่หมักไว้
3. นายบอย ซื้อต้นผลไม้มาปลูกและเน้นขายให้ชาวบ้านเป็นหลัก
4. นายบาส ให้เพื่อนมาช่วยทำไร่นาสวนผสมโดยที่ให้เพื่อนช่วยทำตามแบบที่ตัวเองต้องการ
5. นายบอส จ้างคนมาปลูกต้นมะม่วงและต้นกล้วยเพื่อทำเป็นสวนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
13. ข้อใดเป็นการประยุกต์ใช้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง
1. เด็กชายสรยุทธ์ มีความสุขที่ได้ทำความดีและช่วยเหลือผู้อื่น
2. เด็กชายกิตติ พยายามกินข้าวให้น้อยลงเพื่อช่วยครอบครัวประหยัด
3. เด็กชายกนก บังคับพ่อแม่ให้ทำไร่นาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
4. เด็กชายธีระ ไปเก็บขวดขายเพื่อน่าเงินไปเล่นเกมส์
5. เด็กชายกำธร ใช้จ่ายเงินที่แม่ให้มาอย่างประหยัดเพื่อจะเก็บเงินที่เหลือไปซื้อของเล่น
14. ข้อใดสามารถนำแนวทางการสอนแบบบูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาเชื่อมโยงกับการจัดการ
เรียนรู้ได้น้อยที่สุด
1. สอนคณิตศาสตร์โดยการทดลองปฏิบัติ
2. การสอนวิชาเกษตรที่เน้นบริบทของชุมชน
3. สอนบทร้อยกรอง และให้คัดลายมือบทนั้น
4. การสอนหลักการพูดภาษาอังกฤษแล้วเปรียบเทียบกับภาษาถิ่น
5. นํานักเรียนเข้าศึกษาพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น แล้วนําความรู้นั้นมาจัดนิทรรศการ
15. ใครนำเอาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในการทำงานได้อย่างถูกต้องที่สุด
1. น้ำฝน แนะนําเพื่อนออกจากสำนักงานให้ตรงเวลาเพื่อช่วยกันประหยัดค่าไฟ
2. เหมือนฝัน ฝากเพื่อนซื้อข้าวมาให้ทุกวัน
3. ช่อฟ้า เดินทางมาทำงานโดยอาศัยรถเพื่อนมาทุกวัน
4. เปรมสุดา บอกให้แม่บ้านเปิดแอร์ไว้ก่อนเข้ามาทำงานเสมอ
5. นิน่า นำอาหารที่ทำเองจากบ้านมาทานที่ทำงานเกือบทุกวัน
16. ข้อใดแสดงให้เห็นถึงการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในการพัฒนาชุมชน
ได้ดีที่สุด
1. การแสวงหาผลตอบแทนบนพื้นฐานของการแบ่งปัน มุ่งให้ทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องได้รับประโยชน์
อย่างเหมาะสม
2. การมีความรู้และเข้าในธุรกิจของตนเอง รู้จักลูกค้า ศึกษาคู่แข่ง และเรียนรู้การตลาด
3. การใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นและทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมมาสร้างประโยชน์ได้อย่างเหมาะสม
4. การสอนบุตรหลานของตนให้รู้จักคุณค่า รู้จักใช้ และรู้จักออมเงินและสิ่งของเครื่องใช้
5. การไม่ใช้จ่ายเกินตัว ไม่ลงทุนเกินขนาด คิด และวางแผนอย่างรอบคอบ มีภูมิคุ้มกันไม่เสี่ยงเกินไป
17. การทำความเข้าใจภูมิหลังของนักเรียนที่มีปัญหาเป็นการศึกษาทางจิตวิทยาด้วยวิธีใด
1. วิธีการสืบประวัติ (Case History)
2. วิธีการศึกษาภาคสนาม (Field Study)
3. วิธีทดลอง (Experimental Method)
4. การสํารวจ (Survey)
5. การทดสอบ (Test)
18. เมื่อคุณครูพบว่านักเรียนในชัน้ เรียนของท่านมีผลการเรียนตกต่ำกว่าเทอมที่ผ่านมา ครูควรใช้วิธีการ

ใดในการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นเป็นลำดับแรก
1. ให้นักเรียนเขียนอัตชีวประวัติของตนเพื่อทราบข้อมูลของนักเรียน
2. สังเกตพฤติกรรมในการเรียนที่เกี่ยวข้อง
3. สัมภาษณ์ผู้เรียนถึงปัญหาที่เกิดขึ้น
4. เยี่ยมบ้านนักเรียนเพื่อศึกษาสภาพปัญหาที่เกิดขึ้น
5. ศึกษานักเรียนเป็นรายกรณีเกี่ยวกับสภาพปัญหาของนักเรียน
19. หากทางโรงเรียนต้องการจัดสรรทุนการศึกษาสำหรับนักเรียนที่ขาดแคลน โรงเรียนควรใช้วิธีการใด

เพื่อคัดเลือกนักเรียนให้มีประสิทธิภาพมากที่สุด
1. การสัมภาษณ์นักเรียนเกี่ยวกับความจําเป็นในการขอรับทุนการศึกษา
2. การให้เพื่อน ๆ ลงมติผู้สมควรได้รับการคัดเลือกเพื่อรับทุนการศึกษาของโรงเรียน
3. แบบกรอกข้อมูลเพื่อเปรียบเทียบรายได้ของผู้ปกครองของนักเรียนแต่ละคนที่ได้รับจากฝ่ายทะเบียน
4. การสังเกตพฤติกรรมการดำเนินชีวิตของนักเรียนในช่วงเวลาต่าง ๆ
5. การให้นักเรียนเขียนค่าใช้จ่ายรายวันเพื่อเปรียบเทียบความจําเป็นในการได้รับทุน
20. ข้อใดเป็นการประยุกต์ใช้การจัดที่นั่งในชั้นเรียนได้อย่างเหมาะสมตรงกับความแตกต่างระหว่างบุคคล
1. ครูอ้อยใจ จัดให้ขนมเค้กนั่งหน้าสุดเพราะเป็นคนแรกในวันเปิดเทอม
2. ครูกุ๊กไก่ จัดให้ช้อนนางนั่งเรียนด้านหน้าสุดเพราะช้อนนางตัวเล็กและสายตาสั้น
3. ครูดาวใจ จัดให้ดิวและแดนนั่งแยกกันเพราะทั้งสองชอบคุยกันในเวลาเรียน
4. ครูต้นหอม จัดให้มะนาวนั่งใกล้โต๊ะครูเพราะเป็นหัวหน้าห้อง
5. ครูสมใจ จัดให้ขนมชั้นนั่งหน้าสุดเพราะตั้งใจเรียนและขยันที่สุดในชั้นเรียน
21. จากการศึกษาทฤษฎีบุคลิกภาพตามแนวคิดของแอดเลอร์ (Adler's Personality Theory) เกี่ยวกับ

ลำดับการเกิดซึ่งมีผลต่อบุคลิกภาพของมนุษย์ ข้อใดกล่าวได้ถูกต้อง
1. สายฝน ถูกพ่อแม่ทอดทิ้งไว้กับตายายที่ต่างจังหวัด จึงมักแสดงความเห็นแก่ตัว และเรียกร้องสิ่งที่
ต้องการจากคนอื่น
2. จ๊ะจ๋า เป็นลูกคนกลาง มีนิสัยเอาแต่ใจตนเอง เพราะได้รับการตามใจ มักขอความช่วยเหลือผู้อื่น และ
ไม่รู้จักโต
3. นงนุช เป็นลูกคนสุดท้อง มีความทะเยอทะยานสูง มีความดื้อรั้น และในส่วนลึกก็มีความรู้สึกอิจฉา
4. สายฟ้า ถูกเลี้ยงดูแบบตามใจ ทําให้เติบโตมาเป็นคนมองโลกในแง่ร้าย ชอบข่มขู่ และวางอำนาจ ใส่
ผู้อื่น
5. หนุงหนิง เป็นลูกคนโต จึงมีความรับผิดชอบสูง เชื่อมั่นในตนเอง มักช่วยเหลือปกป้อง และ คุ้มครองผู้
ที่ด้อยกว่า
22. ข้อใดไม่ใช่ส่วนประกอบที่ทำให้เกิดความแตกต่างทางด้านบุคลิกภาพ
1. สิ่งที่กระท่าบ่อยๆ จนเกิดความเคยชิน
2. สิ่งที่เกิดจากโครงสร้างทางร่างกาย
3. กิริยาที่แสดงออกมาพร้อมอารมณ์
4. สิ่งที่แสดงออกมาเมื่อมีโอกาส
5. เป็นผลจากพันธุกรรมและสภาพแวดล้อม
23. ครูที่สามารถออกแบบการสอนที่เหมาะสมกับผู้เรียนเรียนช้าได้อย่างเหมาะสม
1. ครูจัดรูปแบบหรือบทเรียนให้เหมาะสมกับความสามารถของผู้เรียน ไม่เปรียบเทียบผู้เรียนกับผู้เรียน
คนอื่นเวลาถามค่าถามในห้องครูถามคำถามที่เหมาะสมกับความสามารถของผู้เรียน
2. ครูให้ผู้เรียนที่เรียนช้ากลับไปดูบทเรียนหรือเนื้อหาที่ครูเสนอให้เป็นการบ้านทุกครั้งหลังเลิกเรียน
3. ครูแบ่งผู้เรียนที่เป็นผู้เรียนที่เรียนเร็วออกจากผู้เรียนที่เรียนช้าเพื่อไม่ให้ผู้เรียนเกิดการเปรียบเทียบกัน
4. ครูใช้วิธีการเรียนการสอนแบบการแข่งขัน เกม เพื่อให้ผู้เรียนรู้สึกสนุกสนานเวลาเรียน
5. ครูให้ผู้เรียนมาพบครูทุกวันเพื่อสอนเสริมหลังเลิกเรียนทุกครั้ง
24. มานิตมีความสุขมากเมื่อได้ลงมือปฏิบัติจริง แต่จะรู้สึกเบื่อเมื่อต้องนั่งฟังบรรยาย ในขณะทีม่ านะ

สามารถเข้าใจเนื้อหาทฤษฎีจากการบรรยายได้เป็นอย่างดี แต่มักสับสนกับการฝึกปฏิบัติ ทั้งสองคนมีความ
แตกต่างกันในเรื่องใด
1. ความแตกต่างทางอารมณ์
2. ความแตกต่างทางสังคม
3. ความแตกต่างทางบุคลิกภาพ
4. ความแตกต่างทางรูปแบบการเรียนรู้
5. ความแตกต่างทางจิตใจ
25. ครูท่านใดจัดการเรียนการสอนที่ไม่สอดคล้องกับรูปแบบการเรียนรู้จากการลงมือกระทำของผู้เรียน
1. ครูใบบอน จัดกิจกรรม “วัดความถนัด เส้นทางลัดสู่ความสำเร็จ
2. ครูใบเตย จัดกิจกรรม “รุ่นพี่ พบรุ่นน้อง ติวฟรี มีที่เรียน"
3. ครูใบโพธิ์ จัดกิจกรรม "นักสำรวจสิ่งแวดล้อมในชุมชน โดยเยาวชนยุคใหม่”
4. ครูใบดาล จัดกิจกรรม “เสริมความรู้โดยเน็ตไอดอล มุ่งสู่เกรด 4"
5. ครูใบบัว จัดกิจกรรม "พาน้องท่องโลก มหาวิทยาลัย
26.ข้อใดสามารถสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับแบบการเรียนของผู้เรียนได้ ไม่ถูกต้อง
1. แผนผัง - ผู้ที่เรียนรู้ทางสายตา (Visual learner)
2. ภาพเคลื่อนไหว - ผู้ที่เรียนรู้ทางโสตประสาท (Auditory Learner)
3. แสดงบทบาทสมมติ - ผู้ที่เรียนรู้ทางร่างกายและความรู้สึก (Kinesthetic learner)
4. การเต้น - ผู้ที่เรียนรู้ทางร่างกายและความรู้สึก (Kinesthetic learner)
5. เรื่องเล่า - ผู้ที่เรียนรู้ทางโสตประสาท (Auditory Learner)
27. จากความเชื่อที่ว่า "เด็กจะเรียนรู้ได้ดีภายใต้บรรยากาศทางจิตวิทยาที่ปลอดภัย" ทำให้ครูต้อง

ตระหนักถึงบทบาทในข้อใดมากที่สุด
1. ครูต้องจัดเตรียมวิธีการจัดการเรียนการสอนที่แปลกใหม่และน่าสนใจเพื่อให้นักเรียนอยากเรียนรู้
อยู่ตลอดเวลา
2. ครูต้องจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนเป็นสำคัญ
3. ครูไม่ใช้วิธีการบังคับหรือเผด็จการในการจัดการเรียนการสอน
4. ครูควรจัดห้องเรียนให้เป็นระเบียบเรียบร้อย
5. ครูเป็นผู้กระตุ้นหรือส่งเสริมให้มีการแข่งขันในชั้นเรียน
28. ครูควรพัฒนาบุคลิกภาพความเป็นครูในข้อใด ที่ช่วยกระตุ้นและส่งเสริมแรงจูงใจของผู้เรียน

ในชั้นเรียน
1. เป็นผู้มีสามารถปฏิบัติงานโดยนำกระบวนการ PDCA มาใช้ในการทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อ
พัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง
2. เป็นผู้ที่ส่งเสริมให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการเรียนและการแสดงความคิดเห็นอย่างหลากหลาย
โดยมีการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อเป็นกำลังใจแก่นักเรียน
3. เป็นผู้มีความเสียสละ เพราะนักเรียนอาจมีปัญหาในด้านต่าง ๆ ทั้งในและนอกชั้นเรียน
4. เป็นผู้ที่สามารถใช้สารสนเทศได้อย่างคล่องแคล่ว เพราะการจัดการเรียนการสอนต้องมีความทันสมัย
และเป็นประโยชน์ต่อนักเรียน
5. เป็นผู้ที่มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีเพราะครูต้องได้รับความร่วมมือจากผู้เรียนในห้องเรียน
29. หากครูน้ำมนต์ต้องการจัดการเรียนการสอนที่กระตุ้นกระบวนการคิดของนักเรียนในชั้น เรียนเกี่ยวกับ

เรื่องความสำเร็จทางการเรียน ครูน้ำมนต์ควรใช้การตั้งคําถามในลักษณะใด ที่เหมาะสมที่สุด
1. ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายในหัวข้อ ทําไมพวกเขาถึงล้มเหลวในการเรียน
2. ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายในหัวข้อ อะไรเป็นปัจจัยสู่ความสำเร็จด้านการเรียน
3. ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายในหัวข้อ เมื่อไหร่ที่นักเรียนควรวางเป้าหมายทางการเรียน
4. ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายในหัวข้อ ใครมีโอกาสประสบความสำเร็จในการเรียนมากที่สุดในห้องเรียน
5. ถูกทุกข้อ
30. ข้อใดไม่จัดเป็นกลยุทธ์สำหรับการสร้างแรงจูงในในชั้นเรียน
1. เรียนรู้ในสิ่งที่ใช้ในชีวิตจริงได้
2. ครูต้องเข้มงวดกับนักเรียน
3. การจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง
4. การจัดกิจกรรมที่หลากหลาย
5. งานที่ได้มอบหมายต้องท้าทายและเป็นไปได้
31. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูที่เน้นแนวคิดจิตวิทยาพัฒนาการที่มาส่งเสริม กระบวนการ

เรียนรู้ของผู้เรียนมากที่สุด
1. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของประเทศญี่ปุ่นที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาด้วยตนเอง
2. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูประเทศจีนทางแคว้นมองโกเลียที่มีการประยุกต์ใช้ท่วงท่า
ของนักรบในการขี่ม้า มาขยับร่างกายก่อนเข้าเนื้อหาบทเรียน
3. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูประเทศสิงค์โปร์ที่เน้นกระบวนการลงมือกระทำ
4. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูประเทศญี่ปุ่นที่มีการแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ก่อนเรียน
ทุกครั้ง
5. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูประเทศไทยที่เน้นกระบวนการท่องจำ ทำข้อสอบ
32. ในชั่วโมงเรียนวิชาหนึ่ง มีนักเรียนกลุ่มหนึ่งไม่ตั้งใจเรียนเพราะมัวใจจดจ่ออยู่กับการ เล่นเกม ครูจึง

เดินไปยึดโทรศัพท์ของนักเรียนกลุ่มนั้น จากสถานการณ์ดังกล่าวสอดคล้องกับตัวเลือกในข้อใด
1. เสริมแรงทางบวก
2. เสริมแรงทางลบ
3. ลงโทษตามระยะเวลาที่ไม่แน่นอน
4. ลงโทษทางบวก
5. ลงโทษทางลบ
33. เด็กชายมานะ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คุณครูประจำชั้นสังเกตเห็นว่ามีความวิตก กังวลมากจน

เกินเหตุ ไม่ไว้วางใจผู้อื่น ขาดความมั่นใจในตนเอง ไม่กล้าแสดงความคิด เห็น ปัญหาพฤติกรรมลักษณะ
เช่นนี้มาจากสาเหตุใดเป็นหลัก
1. การเลี้ยงดูแบบตามใจ ไม่กล้าลงโทษเด็ก ยอมตามทุกอย่างที่เด็กต้องการ
2. พ่อแม่ประคบประหงมจนเกินไป ไม่เคยให้เด็กได้ทำกิจวัตรต่างๆ ด้วยตนเอง
3. การเลี้ยงดูที่ปล่อยปละละเลย ขาดความสัมพันธ์กับผู้เลี้ยงดู
4. พ่อแม่เป็นคนขี้กังวล แสดงความเครียดให้เด็กได้เห็นบ่อยๆ
5. การเลี้ยงดูที่เข้มงวด ไม่ให้เด็กมีความอิสระในการกระทำตามที่ต้องการ
34. เด็กแสดงพฤติกรรมชอบแกล้งเพื่อน ขโมยของเพื่อนไปซ่อน คุณครูลงโทษเด็กด้วยการให้ยืนหน้าห้อง

ทุกครั้งแต่เด็กยังคงแสดงพฤติกรรมดังกล่าว เพราะเหตุใดการลงโทษที่ครูให้เด็ก เด็กจึงยังคงพฤติกรรมเดิม
1. เด็กเรียกร้องความสนใจ
2. การลงโทษไม่รุนแรงพอ
3. ขาดการฝึกระเบียบวินัยจากบ้าน
4. เด็กขาดการยับยั้งใจตนเอง
5. เด็กถูกตามใจจนเคยตัว
35. เด็กชายพีระ อายุ 10 ปี ชอบมาอยู่ในชมรมเด็กของโรงเรียนเป็นเวลา 6 เดือนแล้ว และชอบที่นี่มาก

ชอบเล่นกับเพือ่ นๆ และเป็นคนที่เด็กคนอื่นๆ มองหา และอยากเล่นด้วย ต่อมาคุณสังเกตเห็นว่าในช่วง
3 สัปดาห์ที่ผ่านมาเขานั่งอยู่คนเดียว โกรธง่ายและไม่กินขนมเลย การแก้ไขปัญหาของพีระที่เหมาะสมเป็น
อันดับแรก คือข้อใด
1. สร้างความไว้วางใจ เพื่อให้พีระพร้อมที่จะเล่า
2. โทรศัพท์ถามพ่อแม่ของพีระ
3. ถามเพื่อนพีระว่าเกิดอะไรขึ้น
4. เรียกพระมาพบถามสาเหตุที่เกิดขึ้น
36. ภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้ เป็นความผิดปกติในการเรียนรู้ในทักษะบางอย่างต่ำกว่า เด็กวัยเดียวกัน

อย่างชัดเจน โดยทักษะที่บกพร่องนั้นต่ำกว่าระดับเชาวน์ปัญญาที่เด็กมี และเรียนรู้ได้ หากปล่อยทิ้งไว้
อาจจะมีปัญหาทางอารมณ์ และพฤติกรรมตามมาได้ ปัจจัยที่สำคัญที่ส่งผลการเกิดภาวะบกพร่องทางการ
เรียนรู้คือข้อใด
1. ได้รับบาดเจ็บทางสมองระหว่างคลอด
2. อยู่ในวัฒนธรรมหรือสิ่งแวดล้อมที่มีลักษณะด้อยโอกาสในการเรียนรู้
3. การละเลยจากพ่อแม่ ผู้เลี้ยงดู หรือครู
4. การขาดโอกาสในเรียน
5. มีปัญหาทางอารมณ์
37.บุคคลในข้อใดที่ควรได้รับการแนะแนว
1. สุนิสา ไม่รู้ว่าพ่อและแม่มีปัญหาอะไร เพราะเห็นพูดคุยด้วยสีหน้าเคร่งเครียดทุกวัน
2. ไกรศร ต้องการพัฒนาการใช้ภาษาอังกฤษ
3. วีรเกียรติ สอบได้คะแนนต่ำกว่าเกณฑ์และเขารู้สึกกังวลมาก
4. กัลยา ไม่รู้ว่าจะเลือกของขวัญอะไรให้สุพร เพื่อให้เธอรู้สึกพึงพอใจ
5. มาลี มีปัญหาทางด้านสุขภาพที่เป็นโรคติดต่อร้ายแรง
38. ข้อใดสอดคล้องกับการให้คำปรึกษาเพื่อป้องกันปัญหา
1. การไม่สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
2. การตัดสินใจเลือกเรียนต่อในสายสามัญหรือสายวิชาชีพ
3. ความคับข้องใจอย่างรุนแรงในชีวิต
4. การแต่งกายที่ไม่เหมาะสม
5. การขาดทักษะความเป็นผู้นำและการทำงานเป็นทีม
39. คำพูดในข้อใด ของครูสุดาที่แสดงถึงการวางแผนในการแก้ปัญหาของนายวันชัยในครั้งนี้

1. แม่ของเธอควรจะต้องเข้าใจว่า ขณะนี้เธอกำลังจะหมดสิทธิ์สอบแล้วนะ
2. เธอคงต้องคุยกับแม่เธอตรงๆ ถึงปัญหาการขาดเรียนบ่อยๆ ของเธอนะ
3. ที่เธอบอกว่า เธอจะลองคุยกับแม่ถึงปัญหาที่เกิดขึ้นตรงๆ คือจะคุยว่ายังไงเหรอ
4. เธอคิดว่า แม่เธอจะว่ายังไงถ้าเธอจะต้องออกจากโรงเรียนเพราะหมดสิทธิ์สอบ
5. ทุกวันนี้แม่ของเธอท่างานอะไรนอกเหนือจากเรื่องที่เธอเล่าให้ครูฟังอีกบ้างจ๊ะ
40. เมื่อเพ็ญศรี มีความวิตกกังวลกับอนาคตของตนเองที่กำลังจะสำเร็จการศึกษา แต่มีผลการเรียนไม่ดี

เท่าที่ควร อาจไม่มีโอกาสเรียนต่อและประกอบอาชีพที่มั่นคงได้ ในฐานะครูแนะแนวคุณควรให้บริการใด
1. บริการติดตามผลและวิจัย
2. บริการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นรายบุคคล
3. บริการจัดวางตัวบุคคล
4. บริการให้คำปรึกษา
5. บริการสนเทศ
41. ข้อใดวิเคราะห์ความแตกต่างของมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดปี พ.ศ. 2551 กับ มาตรฐานการ

เรียนรู้และตัวชี้วัดปี พ.ศ. 2560 ได้ถูกต้อง
1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดปี พ.ศ. 2551 ในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มี 6 มีสาระ และมี
สาระการเรียนรู้แกนกลาง ส่วนสาระและมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดปี พ.ศ. 2560 มี 5 สาระแต่
ไม่มีสาระการเรียนรู้แกนกลาง
2. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดปี พ.ศ. 2551 ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มี 8 มีสาระ ส่วน
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดปี พ.ศ. 2560 ของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มี 4
สาระและมีสาระการเรียนรู้แกนกลาง
3. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดปี พ.ศ. 2551 ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ
วัฒนธรรม มี 5 สาระ ส่วนสาระและมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดปี พ.ศ. 2560 ของกลุ่มสาระการ
เรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมปรับเปลี่ยนเฉพาะสาระภูมิศาสตร์ ซึ่งมี geo-literacy
ประกอบด้วย ความสามารถทางภูมิศาสตร์ และ ทักษะทางภูมิศาสตร์
4. มีคำตอบที่ถูกต้องคือ ข้อ 1 และ 2
5. มีคำตอบที่ถูกต้องคือ ข้อ 2 และ 3
42. ข้อใดเป็นขั้นตอนในการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา
1) กำหนดวัตถุประสงค์ของการประเมิน
2) ระบุหลักการและเหตุผลหรือจุดมุ่งหมายหลักของการประเมิน
3) วิเคราะห์หลักสูตรที่มุ่งประเมิน
4) ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี รูปแบบการประเมินและตัวอย่างงานประเมินต่างๆ
5) กำหนดขอบเขตของการประเมิน
6) พัฒนาเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน
7) ออกแบบการประเมิน
8) เก็บรวบรวมข้อมูล
1. 1)-2)-3)-4)-5)-6)-7)-8)
2. 4)-3)-2)-1)-8)-7)-6)-5)
3. 4)-3)-2)-1)-5)-6)-7)-8)
4. 3)-1)-2)-4)-5)-6)-7)-8)
5. 2)-1)-3)-5)-4)-7)-6)-8)
43. ข้อใดอธิบายความหมายของคำว่า "หลักสูตรสถานศึกษา" ได้ครอบคลุมที่สุด

1. หลักสูตรที่มีมาตรฐานเป็นเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้กำหนด
มาตรฐานการเรียนรู้ซึ่งเป็นคุณภาพที่คาดหวังให้เกิดในตัวผู้เรียนขึ้น
2. หลักสูตรที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนในระดับการศึกษาที่ต่ำกว่าอุดมศึกษา โดย
มุ่งหวังให้ผู้เรียนมีความสมบูรณ์ ทั้งด้านร่างกาย จิตใจ และสติปัญญา อีกทั้งมีความรู้และ ทักษะที่
จำเป็นสำหรับการดำรงชีวิต
3. หลักสูตรที่ประมวลความรู้และประสบการณ์ที่จัดขึ้นเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถทักษะ
และคุณลักษณะตามที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการเรียนรู้
4. เป็นหลักสูตรในส่วนที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดเพื่อใช้ในการพัฒนาผู้
เรียนทุกคนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีองค์ประกอบสำคัญ ได้แก่ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้
วัดสาระการเรียนรู้แกนกลาง โครงสร้างเวลาเรียนพื้นฐาน
5. การจัดประมวลความรู้และประสบการณ์ โดยคณะบุคคลในระดับสถานศึกษา ให้สอดคล้องเหมาะสม
กับบริบทและจุดเน้นของสถานศึกษา และตอบสนองความต้องการของผู้เรียน
44. ข้อใดกล่าวถึงหลักสูตรได้ถูกต้องที่สุด
1. หลักสูตรการศึกษาเพื่อความเป็นเอกภาพของชาติ
2. การกำหนดรูปแบบของหลักสูตรเป็นการพิจารณาเลือกและจัดเนื้อหาวิชา
3. หลักสูตรเป็นตัวชี้แนะแนวทางกะบวนการเรียนรู้
4. หลักสูตรคือมวลประสบการณ์ความรู้ต่างๆ ที่จัดให้ผู้เรียนทั้งในและนอกห้องเรียน
5. หลักสูตรเป็นเครื่องมือที่จะช่วยเรื่องการเรียนการสอน
45. หากครูไม่ได้มีส่วนร่วมในการออกแบบหลักสูตรตั้งแต่แรกเริ่ม วิธีใดที่จะช่วยให้ครูเข้าใจและสอน

นักเรียนได้ตรงตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตรมากที่สุด
1. ให้ครูศึกษาเอกสารหลักสูตร
2. จัดทำคู่มือหลักสูตรให้แก่ครู
3. จัดการอบรมเชิงปฏิบัติการเพื่อสร้างความเข้าใจต่อหลักสูตร
4. ให้ครูทำวิจัยในชั้นเรียนให้บ่อยครั้ง
5. จัดการประชุมชี้แจงเนื้อหาหลักสูตร
46. องค์ประกอบของหลักสูตรสถานศึกษาข้อใด ที่ต้องแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนจะมีความรู้ สมรรถนะหรือ

คุณลักษณะใดบ้าง
1. จุดมุ่งหมาย
2. วิสัยทัศน์
3. สาระการเรียนรู้แกนกลาง
4. การวัดและประเมินผล
5. คำอธิบายรายวิชา
47. ข้อใดผู้เรียนผ่านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร
1. มีความสามารถในการสื่อสาร เข้าใจประเด็น มีทักษะการเจรจาอย่างเหมาะสม
2. มีจิตสํานึกในความเป็นคนไทย สนใจเรียนรู้วัฒนธรรม และมีจิตสาธารณะเพื่อสังคม
3. มีสุขภาพใจและกายที่ดี ออกกําลังกายเป็นประจำสม่ำเสมอ
4. มีกิจกรรมกับชมรมและสังคมต่างๆ อย่างสม่ำเสมอ
5. มีความสามารถในการคิดสร้างสรรค์พัฒนานวัตกรรมและต่อยอดผลงานได้อย่างดี
48. การที่บอกว่ากระบวนการพัฒนาหลักสูตรเป็นระบบที่น่าเชือ่ ถือได้ เพราะอะไร

1. เพราะมีกระบวนการเหมือนกระบวนการวิจัยและพัฒนาทีมีการทดลองใช้และมีการปรับปรุง
ข้อบกพร่องต่างๆ
2. เพราะนักพัฒนาหลักสูตรเป็นผู้ที่มีความรู้ความสามารถ
3. เพราะมีคณะกรรมการสถานศึกษาเป็นผู้ร่วมกำหนดวิสัยทัศน์ของโรงเรียน
4. เพราะผู้บริหารมีความน่าเชื่อถือ
49. งานวิจัยเรื่อง "การพัฒนาหลักสูตรเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนชั้น

มัธยมศึกษาปีที่ 4..." จากงานวิจัยดังกล่าว ท่านจะตั้งคำถามหลักของงานวิจัยเรื่องนี้อย่างไร
1. หลักสูตรเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4...
ที่พัฒนาขึ้นมีลักษณะอย่างไร
2. การจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่ระบุไว้ในหลักสูตร
ดำเนินการอย่างไร
3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีผลสัมฤทธิ์อย่างไรจากการเรียนในหลักสูตรเพื่อส่งเสริมทักษะ
การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
4. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาที่ปี 4 มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 อยู่ในระดับใด
5. การพัฒนาหลักสูตรเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4...
ทำอย่างไร
50. งานวิจัยเรื่อง "การพัฒนาหลักสูตรเพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3..."

ท่านจะใช้เครื่องมือในการวิจัยใด ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อให้ทราบว่านักเรียนมีทักษะการอ่าน
1. แบบทดสอบปรนัย 5 ตัวเลือก
2. แบบสัมภาษณ์เกี่ยวกับการอ่าน
3. แบบประเมินการอ่าน และ Rubrics
4. แบบทดสอบอัตนัยเกี่ยวกับการอ่าน
5. แบบทดสอบปรนัย 4 ตัวเลือก
51. การวางแผนการจัดการเรียนรู้ของครูในข้อใด ที่มีลักษณะของการบูรณาการแบบสอด (Infusion

Instruction)
1. ครูวันชัยกับครูวันดี สอนวิชาต่างกัน ร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนรู้และการมอบหมายหมายงาน
แต่แยกกันสอนตามวิชาที่รับผิดชอบภายใต้หัวเรื่องเดียวกัน
2. ครูพงษ์ วางแผนการจัดการเรียนรู้คนเดียวโดยการสอดแทรกเนื้อหาวิชาอื่นเข้าไปในวิชาที่ตนเองสอน
3. ครูวัฒนา สอนวิชาภาษาไทยพิจารณาเนื้อหาว่าจะสอนให้นักเรียนฝึกอ่านและเขียนในช่วงที่เรียน
วรรณคดีไทย
4. ครูมาลีกับครูมาลัย สอนวิชาต่างกัน แต่วางแผนการจัดการเรียนรู้และตัดสินใจร่วมกันว่าจะมุ่งสอนหัว
เรื่องเดียวกันในวิชาของแต่ละคน
5. ครูมานีและครูมานะ สอนวิชาต่างกัน ร่วมกันกำหนดหัวเรื่องตลอดจนวางแผนการจัดการเรียนรู้และ
ร่วมกันดำเนินการสอนนักเรียนกลุ่มเดียวกัน
52. กรณีใด เป็นผลกระทบจากการใช้ข้อมูลพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมาประกอบการพัฒนา

หลักสูตร
1. ครูอาร์ตสอนวาดเขียนโดยใช้สีแบบใหม่
2. ครูภาสอนคำศัพท์ภาษาจีนโดยใช้บัตรคำ
3. ครูแพรสอนภาษาอังกฤษแบบ Active Learning
4. ครูอรสอนรําพัดจีนจากรายการโทรทัศน์
5. ครูภูมิสอนโดยใช้ CAI หรือคอมพิวเตอร์ช่วยสอน
53. ข้อใดต่อไปนี้เป็นการประเมินตามสภาพจริง
1. ครูสังเกตการนาเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนโดยใช้แบบประเมินผลงาน
2. ครูพละศึกษาให้นักเรียนวิดพื้น โดยให้คะแนนตามจำนวนครั้งที่วิดพื้นได้
3. ครูนาฏศิลป์ตรวจท่ารำของนักเรียนโดยการให้นักเรียนแสดงให้ดูและให้คะแนนความถูกต้อง
4. ครูวิทยาศาสตร์ตรวจผลงานสิ่งประดิษฐ์ที่นักเรียนสร้างขึ้นโดยใช้แบบประเมินชิ้นงาน
5. ทุกข้อล้วนเป็นการประเมินตามสภาพจริง
54. ท่านคิดว่าการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนรูปแบบใด ที่สามารถพัฒนาทักษะของผู้เรียนในศตวรรษ

ที่ 21 ได้ดีที่สุด
1. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบผู้เรียนร่วมกันเรียน
2. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ผู้เรียนได้มีการวางแผนและลงมือหาคำตอบได้ด้วยตนเอง
3. การจัดกิจกรรมการเรียนที่ผู้เรียนทำตามแบบเรียน
4. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ท่าตามคําแนะน่าของครู
5. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบกลุ่ม
55. การวางแผนการสอนของครูที่มีประสิทธิภาพต้องดำเนินการอย่างมีระบบเป็นขั้นตอน ข้อใดเรียงลำดับ

การออกแบบการเรียนรูแ้ บบย้อนกลับ (Backward Design) ได้ถูกต้อง
1. กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ – กำหนดวิธีการวัดผลและชิ้นงาน – ออกแบบกิจกรรมการเรียน
2. กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ – ออกแบบกิจกรรมการเรียน - กำหนดวิธีการวัดผลและชิ้นงาน
3. ออกแบบกิจกรรมการเรียน - กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ - กำหนดวิธีการวัดผลและชิ้นงาน
4. กำหนดวิธีการวัดผลและชิ้นงาน - กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ - ออกแบบกิจกรรมการเรียน
5. ออกแบบกิจกรรมการเรียน - กำหนดวิธีการวัดผลและชิ้นงาน- กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้
56. เป็นการจัดสถานการณ์และบรรยากาศให้ผู้เรียนที่เรียนดีได้รับการปลูกฝังให้มีความเสียสละในการ
ดูแลรับผิดชอบสมาชิกในกลุ่ม ไม่เห็นแก่ตัว ส่วนผู้เรียนที่เรียนอ่อน จะได้รับการดูแลจากสมาชิกในกลุ่มจน
เกิดความมั่นใจในตัวเองมากขึ้น ไม่รู้สึกโดดเดี่ยว หรือถูกทอดทิ้ง สอดคล้องกับการเรียนรู้ตามข้อใด
1. การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning)
2. การเรียนรู้โดยใช้ผังมโนภาพ (Graphic Organizer)
3. การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ (Integrated Instruction)
4. การเรียนรู้เพื่อสร้างความรู้ (Constructivism)
5. การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Participatory Theory)
57. พฤติกรรมการสอนของครูในข้อใดที่มีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนมากที่สุด
1. ครูสมทรง ตรวจงานเด็กอย่างสม่ำเสมอ
2. ครูสมใจ รายงานการเรียนของเด็กให้ผู้ปกครองทราบอย่างต่อเนื่อง
3. ครูสมปอง สนใจและเยี่ยมบ้านนักเรียนเสมอ
4. ครูสมชาย แนะนําและสอนเสริมเด็กจนสอบผ่านวิชาของตน
5. ครูสมศรี มีความสามารถชักจูงเด็กให้สนใจเรียนในวิชาของตนเอง
58. การจัดการเรียนรู้ในข้อใด ส่งเสริมการเป็น "คนดี" "คนเก่ง" ที่ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ดีที่สุดในสังคม

ประชาธิปไตย
1. การจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA (CIPPA Model)
2. การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ (Inquiry Method)
3. การจัดการเรียนรู้กระบวนการกลุ่ม (Group Process)
4. การจัดการเรียนรู้แบบทีมเป็นฐาน(Team Base Learning)
5. การจัดการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มทำงาน (Committee Work Method)
59. ครูน้ำหวานต้องการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนแบบองค์รวม โดยบูรณาการ หลักการทรงงาน

“การเข้าใจ การเข้าถึง การพัฒนา” ของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดช
มหาราช บรมนาถบพิตรเพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่าง ยั่งยืน ครูน้ำหวานต้องคำนึงถึงสิ่งใดเป็น
สำคัญที่สุด
1. การจัดการเรียนการสอนที่ให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะความรู้ ปัญญาในหลากหลายสาระวิชาเป็น หลัก
เพื่อเน้นการบูรณาการความรู้
2. การจัดการเรียนการสอนที่เน้นให้นักเรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อ
เสริมสร้างการอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข
3. การออกแบบการเรียนการสอนที่เน้นให้นักเรียนได้เข้าใจสาระความรู้ในเรื่องนั้นๆในเชิงลึก เพื่อให้
สามารถต่อยอดความรู้ได้
4. การได้รับประสบการณ์ตรง เป็นการออกเป็นแบบการเรียนรู้โดยการลงมือทำ เพื่อให้นักเรียนได้
ความรู้ ทักษะ และมีคุณลักษณะที่ดี
5. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นให้นักเรียนเกิดความซาบซึ้ง เห็นความสำคัญในเรื่องนั้นๆ เพื่อ
เป็นการกระตุ้นให้นักเรียนสนใจและเรียนรู้ด้วยตนเองได้
60. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
1. ครูหน่อย เน้นให้ผู้เรียนเชื่อมโยงสิ่งที่เรียนกับสังคมและประยุกต์ใช้ได้
2. ครูหนิง เน้นให้นักเรียนท่องจำเนื้อหาเพื่อใช้ในการสอบ
3. ครูน้ำ จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนสามารถแสวงหาความรู้ได้จากนอกห้องเรียน
4. ครูโหน่ง จัดกิจกรรมตามความถนัดและสนใจของผู้เรียน
5. ครูน้อยหน่า จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนฝึกและปฏิบัติในสภาพจริงของการทำงาน
61. การที่ครูเห็นคุณค่าในตัวผู้เรียนเป็นรายบุคคล ว่าเป็นผู้ที่มีคุณค่าและสามารถเรียนรู้ได้ สอดคล้องกับ

บรรยากาศในชั้นเรียนตามข้อใด
1. บรรยากาศที่มีอิสระ
2. บรรยากาศที่ท้าทาย
3. บรรยากาศที่ยอมรับนับถือ
4. บรรยากาศแห่งความสำเร็จ
5. บรรยากาศที่มีความอบอุ่น
62. ครูกระต่ายเป็นครูผู้ช่วยสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ ได้รับการบรรจุในโรงเรียนในพื้นที่ห่างไกล แต่มีความ

สมบูรณ์ทางธรรมชาติ โรงเรียนขาดความพร้อม ขาดสื่อเทคโนโลยี ขาดอุปกรณ์การเรียนการสอนที่จำเป็น
เช่น อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ ครูไม่ครบชั้นและไม่ตรงตามวิชาเอก ตัวนักเรียนก็ขาดความพร้อม โดยครู
กระต่ายได้รับมอบหมายให้รับผิดชอบในระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 ในวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์
ภาษาไทย และศิลปะ ครูกระต่ายควรออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างไร ให้เหมาะสมมากที่สุด
1. ใช้การเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ครบตามมาตรฐาน การ
เรียนรู้ตามสาระรายวิชา
2. ใช้การเรียนรู้แบบบูรณาการในการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ครบทุกสาระวิชา โดย
ใช้สื่อตามธรรมชาติในบริบท
3. ใช้การเรียนการสอนแบบระบบการติวข้อสอบในสาระวิชาต่างๆ เน้นให้นักเรียนได้เรียนรู้จากการทำ
ข้อสอบและเป็นการเตรียมนักเรียนในการทดสอบมาตรฐานระดับต่างๆด้วย
4. เน้นการให้ความรู้ผ่านการใช้ใบความรู้และใบกิจกรรมให้นักเรียนฝึกทำและเรียนรู้ด้วยตนเอง ให้ ครบ
ตามสาระรายวิชา
5. การใช้สื่อการเรียนการสอนออนไลน์ พร้อมสำรวจความจำเป็นและของบประมาณจากโรงเรียนในการ
จัดหาสื่อการเรียนการสอนให้ครบตามสาระรายวิชา
63. สิ่งสำคัญของการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนการสอนให้ประสบความสำเร็จคืออะไร
1. การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลแบบออนไลน์
2. การปรับเนื้อหาสาระให้เป็นเทคโนโลยีดิจิทัล
3. การประเมินการเรียนรู้ให้เป็นเทคโนโลยีดิจิทัล
4. การออกแบบการเรียนรู้ให้เป็นเทคโนโลยีดิจิทัล
5. การเลือกเทคโนโลยีดิจิทัลที่ทันสมัย
64. การจัดการเรียนรู้ในข้อใด ที่อาศัยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลสำหรับให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง เพื่อเพิ่ม

เวลาปฏิบัติการในชั้นเรียนให้มากขึ้น
1. Question-Based Learning
2. Flipped Classroom
3. Deductive Method
4. Scaffolding Learning
5. Cooperative Learning
65. ข้อใดกล่าวถึงธรรมชาติของการวัดผลทางการศึกษาไม่ถูกต้อง
1. การวัดผลทางการศึกษาเป็นการวัดทางอ้อม (indirect)
2. การวัดผลทางการศึกษาย่อมมีความคลาดเคลื่อนเกิดขึ้น (error)
3. คะแนนที่ได้จากการสอบเป็นระดับอัตราส่วน (ratio scale)
4. การวัดผลทางการศึกษาเป็นการวัดที่ไม่มีศูนย์แท้ (absolute zero)
5. การวัดผลทางการศึกษาเป็นการวัดที่ไม่สมบูรณ์ (incomplete)
66. ข้อใดเป็นข้อควรปฏิบัติในการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน
1. ครูต่าย ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนในหลังจากตัดเกรดเรียบร้อยแล้ว
2. ครูกุ้ง ให้ข้อมูลย้อนกลับทั้งจุดเด่นและข้อที่ควรปรับปรุงในปริมาณที่ใกล้เคียงกัน
3. ครูไก่ คิดว่าการให้ข้อมูลย้อนกลับควรเป็นหน้าที่ของครูเพียงเท่านั้น
4. ครูนก เลือกให้ข้อมูลย้อนกลับด้วยวาจาเพื่อป้องกันการอ่านลายมือไม่ออก
5. ครูเป็ด ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนโดยละเอียด เพื่อเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงแก้ไข
67. การปฏิบัติของครูผู้สอนในข้อใด เป็นไปตามหลักการวัดผลการเรียนรู้

1. ครูลูกแก้ว ใช้ข้อสอบมาตรฐานในการสอบนักเรียน
2. ครูลูกน้ำ ให้คะแนนจิตพิสัยเต็มกับนักเรียนที่สอบได้คะแนนสูงสุดของห้อง
3. ครูลูกปลา วัดทักษะการจัดดอกไม้โดยใช้นักเรียนเขียนบรรยายขั้นตอน
4. ครูลูกนก ออกข้อสอบตามวัตถุประสงค์การเรียนการสอน
5. ครูลูกตาล ใช้คะแนน 0 เป็นเกณฑ์ในการบ่งชี้ว่าเป็นนักเรียนที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้
68. ข้อใดเกี่ยวข้องกับการประเมินแบบอิงเกณฑ์
1. ใช้เพื่อการแข่งขัน การเปรียบเทียบจัดอันดับผู้เรียน
2. ผลการประเมินนำเสนอในลักษณะ ผ่าน – ไม่ผ่าน หรือรอบรู้ -ไม่รอบรู้
3. ข้อสอบที่ใช้ประเมินต้องมีความยากปานกลาง และมีอำนาจจำแนกสูง
4. ผลการประเมินนำเสนอในลักษณะค่าร้อยละ หรือคะแนนมาตรฐาน
5. การตัดสินผลจะใช้การเปรียบเทียบกันระหว่างผู้เรียน

69. ข้อใดใช้วิธีการประเมินการเรียนรู้ที่ไม่เหมาะสม
1. ครูคณิตศาสตร์ใช้ข้อสอบอัตนัยประเมินความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาของนักเรียน
2. ครูศิลปะใช้ Rubric ประเมินผลงานภาพวาดของนักเรียน
3. ครูคหกรรมใช้แบบประเมินที่เป็น Analytic Rubric ประเมินการประกอบอาหารของนักเรียน
4. ครูนาฏศิลป์ใช้แบบตรวจสอบรายการ และ Rubric ประเมินทักษะท่ารำของนักเรียน
5. ครูสังคมใช้ข้อสอบแบบเลือกตอบประเมินความมีวินัย และความรับผิดชอบในการทำงานของ
นักเรียน
70. ถ้าท่านเป็นครูปฐมวัย ต้องการทราบว่านักเรียนที่ท่านสอนรับประทานผักหรือไม่ ควรวัดผลด้วยวิธีใด

จึงจะได้ข้อมูลที่น่าเชื่อถือและเหมาะสมที่สุด
1. สัมภาษณ์ผู้ปกครองเกี่ยวกับพฤติกรรมการรับประทานอาหารของนักเรียน
2. สอบถามนักเรียนเกี่ยวกับความรู้ ความเข้าใจเรื่องการรับประทานผัก
3. สอบถามผู้ปกครองเกี่ยวกับการส่งเสริมให้นักเรียนรับประทานผัก
4. สังเกตพฤติกรรมการรับประทานอาหารของนักเรียนในแต่ละวัน
5. ตรวจสุขภาพนักเรียนประจำทุกภาคเรียน
71. หากต้องการรายงานผลการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคนในทุกกลุ่มสาระในเชิงเปรียบเทียบ จะเลือกใช้

การรายงานแบบใด
1. การใช้เส้นภาพ
2. การแสดงคะแนนเฉลี่ย
3. การเขียนบรรยาย
4. การอธิบายปากเปล่า
5. การรายงานคะแนนดิบ
72. ครูไม่สามารถนําผลการประเมินในข้อใด มาใช้ในการปรับปรุงวิธีการจัดการเรียนสอนระหว่างเรียนได้

1. การประเมินชิ้นงาน
2. การสอบปฏิบัติระหว่างเรียน
3. การสอบกลางภาค
4. การสอบปลายภาค
5. การสอบย่อย

73. ใครแปลความหมายคะแนนสอบได้ถูกต้อง
1. สมศรีเห็นสมชายสอบได้ 20 คะแนนจึงบอกว่า "เธอมีความรู้ในวิชานี้แค่ 20 คะแนน"
2. สมศักดิ์เก่งภาษาไทยมากกว่าภาษาอังกฤษเพราะได้คะแนนมาตรฐานซีเท่ากับ 2.45 และ
1.35 ตามลำดับ
3. กิติชัยคิดว่าตนเองเก่งคณิตศาสตร์มากกว่าภาษาอังกฤษ เพราะสอบคณิตศาสตร์ได้ 50 คะแนน
แต่สอบภาษาอังกฤษได้เพียง 42 คะแนน
4. ขนิษฐาได้เกรดวิชาคณิตศาสตร์ 2.0 วิทยาศาสตร์ 3.0 และพลศึกษา 2.0 เธอจึงประมาณเกรด
เฉลี่ยว่าน่าจะได้ประมาณ 2.3
5. ผิดทุกข้อ
74. จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัส COVID-19 ทำให้โรงเรียนระดับประถมศึกษาแห่งหนึ่งต้อง

ปรับการเรียนการสอน โดยเน้นให้นักเรียนศึกษาคลิปที่ครูผู้สอนจัดทำขึ้นด้วยตนเองจากที่บ้าน และเมื่อสิ้น
ภาคการศึกษาได้ดำเนินการประเมินความรู้ของนักเรียน ผลการประเมิน พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีผล
ประเมินต่ำกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด หากท่านเป็นครูผู้สอนท่านจะดำเนินการอย่างไร
1. ไม่ต้องปรับเปลี่ยนการเรียนการสอนเนื่องจากผลการเรียนของผู้เรียนอาจเพิ่มขึ้นหรือลดลงได้ซึ่งเป็น
เรื่องปกติ
2. ใช้วิธีการสอนแบบเดิมเนื่องจากการแพร่ระบาดของไวรัสทำให้ไม่สามารถจัดการเรียนการสอนแบบ
ปกติในห้องเรียนได้
3. ยกเลิกการเรียนการสอนแบบออนไลน์และให้นักเรียนทุกคนมาเรียนในห้องเรียนตามปกติ
4. ปรับเปลี่ยนการเรียนการสอนเป็นแบบออนไลน์ที่นักเรียนสามารถสอบถามผู้สอนได้ทันทีเมื่อไม่เข้าใจ
5. เพิ่มเนื้อหาและเวลาในการสอนแต่ละคลิปเพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาเพิ่มมากขึ้น
75. หากท่านต้องการนำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาการสอน ท่านควรดำเนินการอย่างไร

1. ประเมินก่อนเรียนเพื่อจะได้นำข้อมูลมาวางแผนการจัดการเรียนการสอน
2. ประเมินระหว่างเรียนเพื่อจะได้ทราบว่าที่ผ่านมาผลการจัดการเรียนการสอนเป็นอย่างไร
3. ประเมินหลังเรียนเพื่อจะได้เห็นจุดเด่นจุดด้อยตลอดทั้งภาคเรียนมาพัฒนาการเรียนการสอน
4. ข้อ ข และ ค ถูกต้อง
5. ไม่มีข้อถูกเพราะขึ้นกับดุลยพินิจของครูผู้สอน

76. สถานการณ์ “ครูอาร์ม ต้องการทราบข้อบกพร่องในการเรียนรู้ของผู้เรียนแต่ละคน จึงได้ทำการ

ทดสอบก่อนเรียนทุกครั้งเมื่อจะสอนเนื้อหาใหม่” ท่านคิดว่าครูอาร์มทำถูกต้องหรือไม่ เพราะเหตุใด
1. ถูกต้อง เพราะการทดสอบก่อนเรียนทำให้ทราบว่าผู้เรียนมีความรู้เรื่องนั้นมากน้อยเพียงใด
2. ถูกต้อง เพราะการทดสอบก่อนเรียนทำให้ผู้เรียนไม่สามารถเตรียมตัวก่อน ทำให้ครูทราบข้อบกพร่อง
ในการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างแท้จริง
3. ไม่ถูกต้อง เพราะการจะทราบข้อบกพร่องในการเรียนรู้ของผู้เรียนต้องดำเนินการระหว่างการจัดการ
เรียนการสอน
4. ไม่ถูกต้อง เพราะข้อบกพร่องในการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นเรื่องละเอียดอ่อนดังนัน้ ต้องดำเนินการสอบ
หลังจากเรียนเนื้อหานั้นไปแล้ว
5. ไม่ถูกต้อง เพราะข้อบกพร่องในการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นเรื่องละเอียดอ่อนดังนัน้ ต้องดำเนินการสอบ
ทั้งก่อนเรียน ระหว่างเรียนและหลังเรียน
77. ใครนำผลการประเมินเพื่อการเรียนรู้ (assessment for learning) ไปใช้ได้ถูกต้อง

1. ครูมณี ให้นักเรียนเรียนเหมือนกันทั้งเด็กเรียนเก่งและเรียนอ่อนโดยให้แบบฝึกหัดเสริม
2. ครูสวาท ทำคู่มือให้ผู้ปกครองช่วยเหลือการทำการบ้านของนักเรียนที่บ้าน
3. ครูจันทรา จัดให้นักเรียนเก่งช่วยสอนนักเรียนที่มผี ลการประเมินต่ำและไม่ผ่านเกณฑ์
4. ครูนิริน จัดลำดับผลการสอบย่อยของนักเรียนทุกสัปดาห์เพื่อให้นักเรียนรู้จักการชื่นชม
5. ครูษา ปรับเปลี่ยนกิจกรรมการสอนครั้งใหม่ตามผลการบันทึกหลังสอน
78. จงพิจารณาการประเมินในชั้นเรียนของบุคคลต่อไปนี้ ท่านคิดว่า "บุคคลใดประเมิน พฤติกรรมของ

นักเรียนได้เหมาะสมที่สุด"
A. ครูแพร วัดผลผู้เรียนเมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษา
B. ครูพลอย หาข้อบกพร่องของผู้เรียนเพื่อหักคะแนน
C. ครูพรรณ วัดผลความรู้ความจําในเนื้อหาวิชาเป็นหลัก
D. ครูพราว ตัดสินผลการเรียนโดยใช้วิธีการที่หลากหลาย
E. ครูแพรว วินิจฉัยผู้เรียนหลังจบกระบวนการเรียนการสอน
1. เฉพาะข้อ C
2. เฉพาะข้อ D
3. เฉพาะข้อ A กับ C
4. เฉพาะข้อ D กับ E
5. เฉพาะ ข้อ B กับ C และ E
79. การเขียนวัตถุประสงค์การวิจัยตามข้อใดถูกต้อง เมื่อคุณครูสงสัยว่า นักเรียนไม่รักการอ่าน

1. เพื่อศึกษานิสัยการรักการอ่านของนักเรียน
2. เพื่อให้นักเรียนมีทักษะการรักการอ่าน
3. เพื่อให้ได้รูปแบบการส่งเสริมการรักการอ่าน
4. เพื่อให้นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน
5. เพื่อทราบสาเหตุที่นักเรียนไม่รักการอ่าน
80. หากผู้วิจัยต้องการทำวิจัยเพื่อตอบคำถามว่าก่อนและหลังการใช้วิธีสอนแบบโครงงานเป็นฐาน
นักเรียนมีทักษะการคิดแตกต่างกันหรือไม่ ประชากรเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนแห่ง
หนึ่ง ซึ่งมีทั้งหมด 10 ห้องเรียน โดยในแต่ละห้องนักเรียนมีความสามารถคละกัน (เก่ง ปานกลาง อ่อน)
ผู้วิจัยควรใช้วิธีการใด ในการได้มาซึ่งตัวอย่างจึงเหมาะสมที่สุด
1. Simple Random Sampling
2. Multistage Random Sampling
3. Stratified Random Sampling
4. Purposive Sampling
5. Custer Random Sampling
81. การวิจัยเรื่อง "การเปรียบเทียบทักษะการคิดระหว่างวิธีสอนแบบ 5E กับวิธีสอนแบบปกติ ของ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3” นักเรียนน่าจะมีปัญหาการเรียนรู้ด้านใดมากที่สุด
1. ไม่สนใจเรียน
2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ
3. วิธีการสอนแบบปกติไม่ดี
4. ทักษะการคิด
5. ความสามารถทางทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

82. หากครูต้องการทราบว่า "ก่อนและหลังการเข้าร่วมกิจกรรมโครงการจิตอาสาเพื่อพัฒนาบ้านเกิด

นักเรียนมีความภูมิใจในตนเองสูงขึ้นหรือไม่" ควรใช้สถิติใดในการทดสอบสมมติฐาน
1. one way ANOVA
2. one sample t-test
3. two ways ANOVA
4. independent samples t-test
5. dependent samples t-test
83. การแก้ปัญหาพฤติกรรมผู้เรียนในชั้นเรียน ควรทำการวิจัยด้วยรูปแบบใด

1. การวิจัยเชิงสํารวจ
2. การวิจัยเชิงพยากรณ์
3. การวิจัยเชิงประวัติศาสตร์
4. การวิจัยเชิงอนาคต
5. การวิจัยเชิงทดลอง
84. ข้อใดเป็นจุดเด่นของการวิจัยในชั้นเรียน (Classroom Action Research)

1. เน้นการวิจัยที่ใช้ประสบการณ์ตรงจากครูผู้สอนในการตรวจสอบความถูกต้องของผลการวิจัย
2. เน้นการการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนทั้งชั้นเรียน และระดับโรงเรียนเป็นสำคัญ
3. เน้นการนําผลที่ได้จากการวิจัยไปใช้ในการแก้ไขปัญหาในชั้นเรียนได้อย่างเป็นรูปธรรม
4. เน้นการการวิจัยเชิงทดลองเพื่อทดสอบประสิทธิภาพของนวัตกรรมทางการศึกษา เพื่อนำมาใช้ใน
ห้องเรียน
5. เน้นการขยายผลการวิจัยเพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนในบริบทของห้องเรียนที่มีลักษณะที่ใกล้เคียง
กับที่ได้ศึกษา
85. การวิจัยในชั้นเรียนกับการพัฒนาการเรียนการสอนมีความสัมพันธ์กันหรือไม่ อย่างไร

1. ไม่มีความสัมพันธ์กัน เพราะการวิจัยใช้ในกรณีที่เกิดปัญหาต้องการศึกษาเท่านั้น
2. ไม่มีความสัมพันธ์กัน เพราะการพัฒนาการเรียนการสอนมีลักษณะเป็นกระบวนการ
3. มีความสัมพันธ์กัน เพราะเป็นงานที่ครูต้องท่าเพื่อพัฒนาการทางการสอนของตน
4. มีความสัมพันธ์กัน เพราะเป็นงานที่ทำให้ผู้เรียนสามารถมีพัฒนาการทางการเรียนของตน
5. มีความสัมพันธ์กัน เพราะการวิจัยในชั้นเรียนเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการพัฒนาการเรียนการสอน

86. เมื่อดำเนินการวิจัยการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ด้านการอ่านของนักเรียน พบว่า มีนักเรียน

จำนวน 2 คนจากทั้งหมด 50 คน ที่อ่านไม่ได้ ครูควรดำเนินการออกแบบการวิจัยแก้ปัญหาอย่างไร
1. วิจัยพัฒนาแผนการจัดการเรียน
2. วิจัยเชิงทดลองเพื่อพัฒนานวัตกรรมการอ่าน
3. ทำวิจัยซ้ำเรื่องเดิมด้วยเครื่องมือเดิมอีก 1 รอบเพื่อยืนยันผลการพัฒนาการอ่านของนักเรียน
4. การศึกษารายกรณีเพื่อแก้ปัญหาด้านการอ่าน
5. วิจัยเชิงสํารวจประเมินความพึงพอใจการเรียนรู้ด้านการอ่าน
87. ข้อใดอยู่ในขัน้ ตอนของการสะท้อนผล (reflection) ในการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

1. ครูมะลิต้องการฝึกทักษะการคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน โดยให้นักเรียนจับกลุ่มกันคิดท่าเต้น
ประกอบเพลง
2. ครูอลินพบว่าเมื่อให้นักเรียนท่องศัพท์ภาษาอังกฤษเป็นเพลง ทำให้นักเรียนจำคำศัพท์ได้มากขึ้น
3. ครูสายฟ้าคิดหาสาเหตุที่ทำให้เด็กชายพายุหนีเรียน
4. ครูอลันพบว่าออกัสไม่สามารถทำงานร่วมกับออก้าได้
5. ครูส้มน่าผลการวิจัยมานำเสนอและแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนครู
88. จากผลการวิจัย พบว่า วิธีการสอนแบบสืบเสาะมีส่วนช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา

วิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 จากผลการวิจัย
ข้างต้น ท่านจะนำผลการวิจัยไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนได้อย่างไร
1. นำวิธีการสอนแบบสืบเสาะไปใช้ในการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน
2. นำวิธีการสอนแบบสืบเสาะไปใช้ในการพัฒนาผลการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียน
3. นำวิธีการสอนแบบสืบเสาะไปใช้ในการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ขั้นสูงของนักเรียน
4. นำวิธีการสอนแบบสืบเสาะไปใช้ในการพัฒนาเจตคติต่อการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียน
5. นำวิธีการสอนแบบสืบเสาะไปใช้ในการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน

89. เพราะเหตุใดสถานศึกษาต้องมีการดำเนินงาน “การประกันคุณภาพภายนอก”

1. เพื่อเป็นการรับรองคุณภาพและให้มีการพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
2. เพื่อเป็นหลักในการเทียบเคียงกับโรงเรียนอื่นๆ ด้านความสามารถในจัดการศึกษา
3. เพื่อเป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับการส่งเสริมและกำกับดูแล การตรวจสอบ การประเมินผล และ
การประกันคุณภาพทางการศึกษา
4. เพื่อส่งเสริมและกำกับดูแล ควบคุม การตรวจสอบ การประเมินผลและการประกันคุณภาพทาง
การศึกษาของสถานศึกษา
5. เพื่อเป็นการรับประกันคุณภาพของการจัดการศึกษาและให้มีการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการ
ศึกษาของสถานศึกษา
90. ข้อใดอธิบายถึงความหมายของการประกันคุณภาพการศึกษาภายในที่ถูกต้องที่สุด
1. การประกันคุณภาพการศึกษาภายในคือ การทำรายงานการประเมินตนเองเมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา
เพื่อเสนอต่อผู้บังคับบัญชาและหน่วยงานต้นสังกัดทราบ
2. การประกันคุณภาพการศึกษาภายในคือ การเสนอผลการปฏิบัติการการประกันคุณภาพการศึกษา
เพื่อขอรับการประเมินการประกันคุณภาพการศึกษาภายนอกจาก สมศ.
3. การประกันคุณภาพการศึกษาภายในคือ การทำรายงานประจำปีการศึกษาเพื่อเสนอต่อผู้บังคับบัญชา
และหน่วยงานต้นสังกัดทราบและวางแผนดำเนินการปรับปรุงพัฒนา
4. การประกันคุณภาพการศึกษาภายในคือ การเสนอผลการปฏิบัติการการประกันคุณภาพการศึกษา
เพื่อขอรับการสนับสนุนเงินงบประมาณจากต้นสังกัด
5. การประกันคุณภาพการศึกษาภายในคือ การกำหนดแผนดำเนินการการประกันคุณภาพการศึกษา
ก่อนเริ่มปีการศึกษา ดำเนินการตลอดปีการศึกษา และวัดประเมินผลการดำเนินการเมื่อสิ้นสุดปีการ
ศึกษา

91. ข้อใดกล่าวถึง ความสัมพันธ์ระหว่างการประกันคุณภาพภายในและการประกัน คุณภาพภายนอก

1. การประกันคุณภาพภายในเป็นกระบวนการบริหารที่สถานศึกษามอบหมายให้คณะกรรมการสถาน
ศึกษาเป็นผู้รับผิดชอบ และการประกันภายนอกเป็นส่วนการประเมินที่ผู้บริหารสถานศึกษาสามารถ
คัดผู้ประเมินจากภายนอกเอง
2. การประกันคุณภาพภายในและการประกันคุณภาพภายนอกเป็นกระบวนการบริหารที่สถานศึกษา
ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่องเป็นประจำทุก 3 – 5 ปีการศึกษา
3. การประกันคุณภาพภายในเป็นวิธีการที่ผู้บริหารสั่งการให้สถานศึกษาต้องทำและการประกัน
ภายนอกเป็นส่วนการประเมินที่ผู้บริหารสถานศึกษาสามารถคัดผู้ประเมินจากภายนอกเอง
4. การประกันคุณภาพภายในเป็นวิธีการที่บุคลากรเลือกทำในองค์ประกอบที่ตัวเองรับผิดชอบ
และการประกันภายนอกเป็นส่วนการประเมินที่มีความต่อเนื่องจากการประเมินคุณภาพภายใน
5. การประกันคุณภาพภายในเป็นกระบวนการบริหารที่สถานศึกษาต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง
และการประกันภายนอกเป็นส่วนการประเมินที่มีความต่อเนื่องจากการประเมินคุณภาพภายใน
92. ในการประเมินคุณภาพการศึกษา ข้อใดที่สะท้อนให้เห็นถึงความล้มเหลวของการประเมินคุณภาพที่

ชัดเจนที่สุด
1. ผลประเมินมาตรฐานด้านผู้เรียน อยู่ในระดับ พอใช้ มาตรฐานด้านกระบวนการบริหารจัดการ
อยู่ใน ระดับ ดีมาก และมาตรฐานด้านการจัดการเรียนรู้ฯ อยู่ในระดับ พอใช้
อยู่ใน ระดับ พอใช้ และมาตรฐานด้านการจัดการเรียนรู้ฯ อยู่ในระดับ พอใช้
อยู่ใน ระดับ พอใช้ และมาตรฐานด้านการจัดการเรียนรู้ฯ อยู่ในระดับ ดีมาก
อยู่ใน ระดับ ดีมาก และมาตรฐานด้านการจัดการเรียนรู้ฯ อยู่ในระดับดีมาก
5. ยังสรุปไม่ได้

93. ข้อใดคืออุปสรรคที่สำคัญที่สุดของการประกันคุณภาพการศึกษาของประเทศ
1. การขาดความรู้ ความเข้าใจการประกันคุณภาพการศึกษาของประเทศของผู้ปฏิบัติงานทางการศึกษา
2. ผลประโยชน์ทางการเมือง
3. งบประมาณอุดหนุนจากหน่วยงานต้นสังกัด
4. การขาดความรู้ ความเข้าใจการประกันคุณภาพการศึกษาของประเทศของผู้กำหนดนโยบายทาง
การศึกษา
5. การขาดระบบสนับสนุนจากหน่วยงานภาครัฐเพื่อให้ทุกโรงเรียนมีปัจจัยนําเข้าเท่าเทียมกัน
94. ปัญหาหลักในการดำเนินการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาคืออะไร
1. บุคลากรที่เกี่ยวข้องไม่เข้าใจและไม่เห็นความสำคัญของการประกันคุณภาพการศึกษา
2. ดำเนินการโดยบุคคลกลุ่มเดียว
3. บุคลากรไม่เข้าใจงานประกันคุณภาพการศึกษา
4. การดำเนินงานประกันคุณภาพดำเนินการเฉพาะช่วงของการประเมิน
5. ผู้บริหารไม่ให้ความสำคัญกับงานประกันคุณภาพการศึกษา
95. ข้อใดไม่ใช่กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ ตามมาตรฐานการศึกษา ระดับ

การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561
1. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
2. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน
3. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
4. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน
5. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้

96. ในกรณีที่ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาไม่ได้มาตรฐาน การดำเนินการในข้อใด

ถูกต้อง
1. สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษาจัดทำข้อเสนอแนะการปรับปรุงแก้ไข
และส่งให้สถานศึกษาโดยตรง
2. สถานศึกษาแก้ไขและปรับปรุงตามข้อเสนอแนะของสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ
การศึกษาภายในระยะเวลาที่กำหนด
3. สถานศึกษาจัดทำข้อเสนอแนะการปรับปรุงแก้ไขด้วยตนเองและส่งให้ต้นสังกัดพิจารณาอีกครั้งหนึ่ง
4. ต้นสังกัดรายงานผลการพิจารณาข้อเสนอแนะการปรับปรุงแก้ไขของสถานศึกษาต่อสำนักงานรับรอง
มาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา
97. ผลการประกันคุณภาพการศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ในการปรับปรุงการเรียนการสอนใน รายวิชาได้

อย่างไร
1. ปรับปรุงคำอธิบายรายวิชาให้สอดคล้องกับผลการประกันคุณภาพการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมา
2. ปรับปรุงกระบวนการการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาให้สอดคล้องกับผลการประกันคุณภาพการ
ศึกษาในรอบปีที่ผ่านมา
3. ปรับปรุงสื่อการสอน กิจกรรมเสริมต่างๆ ให้สอดคล้อง เหมาะสมกับผู้เรียนทุกคนในรายวิชา
4. ปรับปรุงทักษะและวิธีการสอนของตัวผู้สอนให้ดียิ่งขึ้นให้สอดคล้อง เหมาะสมกับผู้เรียนทุกคน
ที่เปลี่ยนแปลงไปในรายวิชาทุกๆ ปี
98. ข้อใดคือการตัดสินระดับคุณภาพของผู้เรียน ในระบบการประกันคุณภาพภายใน ตามหลักการของ

กฎกระทรวง พ.ศ.2561
1. กำลังพัฒนา พอใช้ ปานกลาง ดีเลิศ ดีเยี่ยม
2. กําลังปรับปรุง พอใช้ ปานกลาง ดีเลิศ ยอดเยี่ยม
3. กําลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ดีเยี่ยม
4. กําลังพัฒนา ปานกลาง - ดีเลิศ ยอดเยี่ยม
5. กำลังปรับปรุง ปานกลาง - ดีเลิศ ยอดเยี่ยม

99. เมื่อผลการประเมินคุณภาพภายนอกได้แจ้งกลับมายังสถานศึกษาว่าเป็นไปตามเกณฑ์คุณภาพ
ผู้บริหารสถานศึกษาแห่งนั้นจะต้องนําผลนั้นมาดำเนินการต่ออย่างไร เพื่อให้เกิดการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาในโรงเรียนอย่างยั่งยืน
1. ผู้บริหารจะต้องนำกลับมาตรวจสอบและแก้ไขรายงานการประเมินกลับไปตามข้อชี้แนะ
2. ผู้บริหารจะต้องตรวจสอบข้อมูลด้วยตนเองและนํากลับมาเข้าในระบบประกันคุณภาพการศึกษา
ภายในสถานศึกษา
3. ผู้บริหารจะต้องรักษาผลการดำเนินการตามที่ได้รับรองโดยปฏิบัติตามขั้นตอนการประกัน คุณภาพคือ
ควบคุม ตรวจสอบ ทบทวน และประเมินภายในอย่างต่อเนื่อง
4. ผู้บริหารจะต้องตั้งคณะกรรมการชุดเฉพาะกิจเพื่อดูแลรักษาผลประเมินให้คงไว้ จนกว่ามีการประเมิน
รอบถัดไป
5. ผู้บริหารจะต้องรายงานผลการประเมินให้คณะครูและนักเรียน ตลอดจนผู้ปกครองได้รับทราบและ
ดำเนินการจัดทำประกาศออกมาอย่างเป็นทางการ
100. ข้อใดกล่าวถึงการนำผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการวางแผนพัฒนา สถานศึกษาได้

เหมาะสมน้อยที่สุด
1. โรงเรียนบ้านนาทวี นำข้อมูลป้อนกลับมาใช้ในการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาให้มีมาตรฐานสากล
ตามขั้นตอน PDCA (Plan - Do - Check - Act)
2. ผู้บริหารและคณะครูโรงเรียนบ้านสมภพร่วมกันวางแผนในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ โดย
ใช้โมเดลการเรียนรู้บนฐานชุมชน (Community Based Learning)
3. ผู้อ่านวยการโรงเรียนบ้านสันทราย กำหนดแผนแม่บท (Master Plan) ของการพัฒนาโรงเรียนให้
คณะครูนําไปปฏิบัติและใช้จัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพและทิศทางในทิศทางเดียวกัน
4. โรงเรียนบ้านหนองนา จัดรับฟังความคิดเห็นจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้ และเปิดโอกาสให้เข้ามามีส่วน
ร่วมในการวางแผนการดำเนินงาน การปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน
5. คณะครูโรงเรียนบ้านหมอง ออกแบบการจัดการเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

เฉลย แนวข้อสอบวิชาชีพครู 100 ข้อ
ข้อที่ คำตอบ ข้อที่ คำตอบ ข้อที่ คำตอบ ข้อที่ คำตอบ ข้อที่ คำตอบ
1. 3 21. 5 41. 2 61. 3 81. 4
2. 5 22. 1 42. 5 62. 2 82. 5
3. 5 23. 1 43. 5 63. 4 83. 5
4. 3 24. 4 44. 4 64. 2 84. 3
5. 3 25. 4 45. 1 65. 3 85. 5
6. 1 26. 2 46. 2 66. 2 86. 4
7. 3 27. 3 47. 2 67. 4 87. 5
8. 4 28. 2 48. 1 68. 2 88. 2
9. 2 29. 2 49. 5 69. 5 89. 5
10. 3 30. 2 50. 3 70. 4 90. 5
11. 5 31. 4 51. 2 71. 1 91. 5
12. 2 32. 5 52. 5 72. 4 92. 1
13. 1 33. 2 53. 5 73. 5 93. 1
14. 3 34. 1 54. 2 74. 4 94. 1
15. 5 35. 1 55. 1 75. 2 95. 4
16. 3 36. 5 56. 1 76. 3 96. 2
17. 1 37. 3 57. 5 77. 5 97. 5
18. 2 38. 5 58. 4 78. 2 98. 3
19. 3 39. 3 59. 4 79. 1 99. 3
20. 2 40. 4 60. 2 80. 4 100. 3

แนวข้อสอบ วิชาชีพครู

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

แนวข้อสอบ วิชาชีพครู

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

แนวข้อสอบ วิชาชีพครู

ข้อสอบวิชาชีพครู เรื่อง การเปลี่ยนแปลงบริบทโลก สังคม

1. เครื่องมือสำคัญในการสร้างคน สร้างสังคม และสร้างชาติ เป็นกลไกหลักในการพัฒนากำลังคนให้มี

3. ข้อใดไม่ใช่แนวคิดการจัดการศึกษา (Conceptual Design) ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-

5. เป้าประสงค์ที่สำคัญของเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนของโลก (Sustainable Development Goals :

6. ระบบการศึกษาในฐานะกลไกหลักในการพัฒนาคุณภาพคนของประเทศ จำเป็นต้องปรับเปลีย่ นวิธีการ

11. ผลกระทบที่เกิดขึ้นของการค้าระหว่างประเทศ การเงินระหว่างประเทศ การลงทุนระหว่างประเทศ

12. การขยายตัวของเทคโนโลยีการสื่อสารทำให้เกิดการไหลเวียนข้อมูลข่าวสาร หรือสารสนเทศทั่วไปทำ

13. ความเปลี่ยนแปลงของกระแสโลกและบริบทโลก ส่งผลต่อการกำเนิดการจัดการปกครองโลก ตัวแสดง

15. ข้อความที่กล่าวว่า เป็นปรัชญาที่ชี้แนะแนวทางการดำรงอยู่และปฎิบัติตนในทางที่ควรจะเป็น โดยมี

16. ข้อความที่กล่าวว่า เศรษฐกิจพอเพียงสามารถนํามาประยุกต์ใช้กับการปฏิบัติตนได้ทุกระดับ โดยเน้น

17. การตัดสินใจเกี่ยวกับระดับความพอเพียงนัน้ โดยพิจารณาจากเหตุปัจจัยที่เกี่ยวข้องตลอดจนคำนึงถึง

18. การเตรียมตัวให้พร้อมรับผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้น โดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ของ

19. การตัดสินใจและการดำเนินกิจกรรมต่างๆ ให้อยู่ในระดับพอเพียงนั้น ต้องอาศัยทั้งความรู้และ

25. ข้อใดต่อไปนี้ ควรยึดถือเป็นแบบอย่างในการดำรงชีวิตตามหลักการเศรษฐกิจพอเพียงในช่วงภาวะ

26. นายสมศักดิ์ อายุ 45 ปี ถูกบริษัทจ้างให้ออกจากงาน พร้อมทั้งให้เงินสดจำนวนหนึ่ง ถ้านักเรียนเป็น

27. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติให้สำเร็จ ผู้ที่นำไปปฏิบัติต้องมีจิตสำนึกข้อใด

30. บุคคลต่อไปนี้ ใครที่นำหลักการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับใช้ในการดำเนินชีวิต

31. หลักแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง ก็คือการพัฒนาที่ตั้งอยู่บนพืน้ ฐานอะไร

32. การขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีเป้าหมายหลักคืออะไร

34. หลัก 3 ห่วง 2 เงื่อนไข ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีองค์ประกอบอะไรบ้าง

35. ใครปฏิบัติตนได้ถูกต้องตามหลัก “ความมีเหตุผล”

36. ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 ที่ทุกคนจะต้องเรียนรู้ตลอดชีวิต คือ การเรียนรู้ 3R ข้อใดไม่ใช่

37. ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 ที่ทุกคนจะต้องเรียนรู้ตลอดชีวิต คือ การเรียนรู้ 8C ทักษะที่ 8

38. Distance learning information technology : DLIT ตรงกับข้อใดถูกต้อง

39. Distance Learning TV : DLTV ตรงกับข้อใดถูกต้อง

40. โครงการลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้กำหนดหมวดการจัดกิจกรรม ข้อใดไม่ถูกต้อง

41. นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 เร่งรัดปลดล็อก ปรับเปลี่ยน และ

42. นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 ไม่ได้มาจากหลักการตามข้อใด

43. การศึกษาเพื่อทักษะอาชีพและการมีงานทำ โดยพัฒนา 3 ทักษะหลัก ข้อใดไม่ใช่

44. จุดเน้นเรื่องการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก โดยการส่งเสริมโครงการในข้อใด

46. ICT (Information and Communication Technologies) เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

47. นโยบาย 3 ป.ของกระทรวงศึกษาธิการ ข้อใดไม่ใช่

49. จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการด้านการต่างประเทศ เน้นภารกิจที่ต้องใช้ความร่วมมือระดับ

50. จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 ด้านแรกตรงกับข้อใด

51. จุดเน้นการสร้างความสามารถในการแข่งขัน มุ่งเน้นการศึกษาระดับใด

52. นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 มีกี่ด้าน

53. จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 มีกี่ด้าน

54. การศึกษายกกำลังสอง โดยพัฒนาครูทุกระดับให้มีทักษะ ความรู้ที่จำเป็น เพือ่ ทำหน้าทีใ่ ด

55. การจัดทำ “คู่มือมาตรฐานโรงเรียน” อยู่ในจุดเน้นการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์

56. การปฏิรูปปรับโครงสร้างของหน่วยงานในระบบการศึกษามี 3 ประเด็น ข้อใดไม่ใช่

57. ข้อใดต่อไปนี้เป็นวัตถุประสงค์ของ โครงการคนละครึ่ง

58. การสร้างความสมดุลของแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง เน้นให้เกิดกับสิ่งใดมากที่สุด

59. ข้อใดต่อไปนี้ ไม่ใช่ หลักการพึ่งพาตนเองตามแนวทางของเศรษฐกิจพอเพียง

เฉลย ข้อสอบวิชาชีพครู เรื่อง การเปลี่ยนแปลงบริบทโลก สังคม

ข้อที่ คำตอบ ข้อที่ คำตอบ ข้อที่ คำตอบ ข้อที่ คำตอบ

ข้อสอบวิชาชีพครู เรื่อง จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการศึกษา

3. “เจมส์จะหยุดรถทุกครั้งเมื่อสัญญาณไฟแดง เพื่อไม่ให้เกิดอันตรายแก่ตัวเอง” การกระทำของเจมส์อยู่

4. “บอยไม่กล้าเดินข้ามถนนเพราะ บอยเคยเห็นสุนัขถูกรถชน” จากข้างต้นจะอยู่ในระดับใดของบรูเนอร์

8. บรูเนอร์ได้กล่าวถึง การจัดหลักสูตรและการเรียนการสอนเพือ่ สอดคล้องกับสิ่งใด จึงช่วยให้การเรียนรู้

11. ข้อใดเป็นตัวประเมินพฤติกรรมของบุคคลให้แสดงพฤติกรรมในรูปแบบต่างๆ โดยคำนึงถึงบาปบุญ

12. เด็กหญิงน้ำฝนกำลังเล่นขายของกับเพื่อนๆ ระหว่างเล่นกับเด็กน้ำฝนปวดปัสสาวะ แต่เขายังสนุกกับ

13. นรินเป็นเด็กที่ถูกกดดันจากพ่อแม่ตั้งเด็กและเขามักจะถูกลงโทษถูกครั้งถ้าทำผิด นรินจะถูกเก็บกดไว้

15. เด็กหญิงคิมเล่นขายของกับเพื่อนๆ อยูใ่ ต้ต้นไม้ แม่ของเด็กเดินมาเห็นเข้าพอดี จึงดุเด็กหญิ งคิม "เล่น

16. เมื่อเด็กเกิดความรู้สึกที่ไม่ไว้วางใจพ่อแม่ และร้องไห้ทุกครั้งที่ห่างจากพ่อแม่ ควรแก้ไขปัญหาอย่างไร

17. เด็กชาย ก สั่งให้เด็กหญิง ข ไปแกล้งเพื่อนคนหนึ่งซึ่งไม่ใช่นิสัยของเด็กหญิง ข ที่ชอบแกล้งคนอื่นแต่

18. เด็กในวัย 2-10 ปี จะรู้แค่ว่า พฤติกรรมดี คือ พฤติกรรมที่แสดงแล้วได้รางวัล และพฤติกรรมที่ไม่ดี

19. น้องแก้วไปโรงเรียนทุกๆ วันจะแต่งกายเรียบร้อยตามกฎระเบียบของโรงเรียน อยากทราบว่าน้องมี

21. เด็กชายนัทได้มีการทะเลาะวิวาทกับเพื่อนในห้อง ครูผ่านมาเห็นนักเรียนทั้งสองทะเลาะกัน จึงเรียกไป

23. “แพรวาเริ่มที่จะเรียนรู้ เรื่องคุณธรรม ค่านิยม เพื่อเตรียมพร้อมที่จะอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ”

24. “เด็กหญิงแก้วเป็นเด็กที่ไม่มีมนุษย์สัมพันธ์ไมตรีกับเพื่อนในห้อง ทำให้ไม่มีเพื่อนเล่น ต่อมาเด็กหญิง

25. เด็กที่ชอบเอาแต่ใจตัวเอง จัดอยู่ในกลไกในการป้องกันตัวข้อใด

26. เด็กที่ถูกพ่อแม่บีบบังคับมากจนเกินไป จะทำให้เด็กเกิดกลไกในการป้องกันตัวข้อใด

27. ถ้าแม่รักลูกอีกคนมากกว่า จะแสดงอาการที่แตกต่างกัน จัดอยู่ในกลไกการป้องกันตัวข้อใด