ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор Райковецької
загально-освітньої школи I-III
ступенів

Лошатецька О.Ф.
_________

«____»_____________20___
р.

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

З МАТЕМАТИКИ
для учениці з ООП
Кулибаби Валерії
Рівень Бал Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з ООП
з математики
І– 1 Учень володіє елементарними уміннями на рівні копіювання
початковий зразка способу дій. Дії переважно пасивного характеру.
Ставлення до навчання байдуже. Потребує повної підтримки
та супроводу з боку вчителя.
2 За повної підтримки вчителя, спільно з ним учень розв’язує
найпростіші задачі та приклади на конкретному матеріалі.
Потребує постійного контролю та стимулювання. Ставлення
до навчання байдуже, поведінка ситуативна.
3 Учень за допомогою вчителя фрагментарно відтворює
незначний обсяг навчального матеріалу. Розпізнає числа, які
одержують при лічбі та вимірюванні однією одиницею. За
словесною інструкцією, зразком і допомогою вчителя учень
розв’язує найпростіші (окремі) приклади і задачі без
переходу через розряд. Ставлення до навчання байдуже або
недостатньо позитивне. Потребує постійного контролю,
значної допомоги та стимулювання з боку вчителя.
ІІ – 4 Учень з використанням наочності відтворює (не завжди
середній точно) навчальний матеріал . Матеріал частково розуміє,
пояснити спосіб розв’язку, виділити суттєве та другорядне не
може. За наслідуванням і словесною інструкцією епізодично
виконує прості завдання математичного змісту. Ставлення до
навчання недостатньо позитивне. Потребує стимулювання
постійної активізації, контролю.
5 Учень відтворює (не завжди точно) навчальний матеріал
. Використовує вивчені математичні знаки, записує
приклади, розв’язує приклади з допомогою вчителя,
розв’язує прості арифметичні завдання з допомогою вчителя
та з опорою на ілюстративний матеріал, схеми. Ставлення до
навчання позитивне, але недостатньо виразне. Потребує
стимулювання активізації та контролю.
6 Учень в основному правильно відтворює майже половину
обсягу навчального матеріалу. Зміст частково розуміє.
Виконує арифметичні дії за зразком та вербальною
інструкцією вчителя, розв’язує прості арифметичні задачі,
геометричні завдання з частковою допомогою вчителя.
Ставлення до навчання позитивне, але недостатньо виразне.
Потребує контролю та стимулювання діяльності за
ситуацією.

ІІІ - 7 Учень відтворює матеріал половини обсягу навчальної

достатній програми. За допомогою вчителя розв’язує задачі,
передбачені програмою, називає, читає і порівнює числа.
Виконує геометричні завдання в межах теми з частковою
 допомогою вчителя. Виправляє помилки, на які вказує
вчитель після додаткового опрацювання виконання
математичного завдання з опорою на алгоритм. Потребує
контролю та стимулювання з боку вчителя.
8 Учень в основному правильно відтворює більшу частину
навчального матеріалу. За допомогою вчителя аналізує
розв’язок прикладів та задач (практичні завдання),
передбачених програмою. За незначної допомоги вчителя
застосовує наявні уміння та навички в процесі виконання
математичних завдань. Розв’язує прості арифметичні задачі,
виконує обчислення без переходу через розряд, завдання
геометричного характеру з незначною допомогою вчителя
Потребує стимулювання вчителя за ситуацією. Потребує
контролю та стимулювання з боку вчителя.
9 Учень в основному правильно відтворює більшу частину
навчального матеріалу. Під керівництвом вчителя застосовує
наявні знання, уміння в процесі розв’язку аналогічних
математичних завдань. Потребує стимулювання, постійної
активізації, контролю.
ІV – 10 Учень в основному правильно і повно відтворює знання в
високий програмовому обсязі, елементарно пояснює і під контролем
вчителя аналізує розв’язування задач і прикладів.
Демонструє епізодичний інтерес до навчання. Демонструє
зацікавлене ставлення до навчання.
11 Учень правильно, послідовно і повно відтворює матеріал
визначений навчальною програмою. Самостійно застосовує
наявні знання, вміння та навички в аналогічних ситуаціях.
Розв’язує складені арифметичні задачі, приклади,
геометричні завдання. Демонструє достатньо стале
зацікавлене ставлення до навчання.
12 Учень правильно, логічно і повно відтворює матеріал,
визначений навчальною програмою. Усвідомлено засвоює
навчальний матеріал і може самостійно використовувати.
Правильно виконує обчислення, розв’язує арифметичні
задачі, демонструє стале, виразно позитивне ставлення до
навчання. Проявляє епізодичний інтерес до навчання.