學 ：洪翊茗 期：3/11 實驗室： 腦與學習實驗室 主要內容：實驗室meeting

內容：
今天的實習內容主要是聽實驗室研究所的學長姐報告paper以及進度。我對於最後

個有關於 字訊息與emoji的關係還蠻有興趣的。確實不知道從什麼時候開始，在發表 些

很嘲諷（負 ）的訊息的時候，都會在句 的結尾加上 個愛 符號或是微笑符號。學姊的

解釋是增加句 的衝突感，讓閱讀者感到落差與衝擊。但我們好像很少在傳達正向訊息的時

候，在背後加上 個負 的表情符號（可能頂多就是哭哭臉 已，但感覺這個比較像是喜極

泣）。我對於這個實驗比較好奇的 點是，怎麼定義表情符號的正向與負向， 像是前

的哭泣，有可能代表感動（應該比較偏正向），但也可能代表難過（負向），或是 些感覺

比較中性的符號（像是我很愛 中暑的表情符號），這些符號背後可能代表的意義也許不是

那麼簡單可以 正向與負向的 分法來分類的。所以我對這個研究很好奇，希望之後有機會

可以聽到學姊的發表！

另外，這週也開始在準備3/25 Lab Rotation的 Paper 發表，這篇論 我覺得蠻有趣

的，雖然他針對的對象是患有Developmental Dyslexia 的患者，但我在閱讀的過程中看他

們的訓練 法以及研究結果，好像跟我們在學習語 的過程中有 點相似。尤其是在 中

時，經常使 字根字尾法來背單字，所以我還蠻好奇這個研究的結果除了應 在臨床上有語

相關疾病的患者上時，有沒有機會能推廣到外語學習者呢？但我這篇論 還沒有完整看

完，所以等到Lab Rotation報告的時候會再仔細想想這個問題。
而
言
生
文
方
面
用
子
用
日
一
面
用
二
大
一
子
言
一
而
心
一
文
用
文
一
高
一
面
一