PAC2: Ens endinsem en les relacions: Etnografia i processos educatius

ETNOGRAFIA APLICADA A L’EDUCACIÓ SOCIAL

Semestre 2023/2024-2

Prova d’avaluació continuada PAC2

1. Presentació i objectius

2. Tasques

3. Descripció de l’activitat

4. Observacions

5. Criteris d’avaluació

6. Calendari i formats

1
PAC2: Ens endinsem en les relacions: Etnografia i processos educatius

1. PRESENTACIÓ I OBJECTIUS

Si a la primera activitat ens endinsàvem en la dimensió cultural de tot allò que

pensem, fem i sentim, en aquesta segona pac, farem un pas més i ens
submergirem en el reconeixement i anàlisi dels processos educatius que donen
lloc a aquestes formes de pensar, ser i sentir al llarg de la vida.

Per a fer-ho, continuarem exercitant la mirada etnogràfica com a estratègia

a l’hora d’interpretar allò que fem i fan els altres i les seves implicacions
en tot procés educatiu

Els objectius que treballarem en aquesta activitat són els següents:

1. Iniciar-se en la comprensió de l'etnografia.

2. Aprofundir en els processos educatius que es duen a terme amb intencionalitat

o sense, per «immersió» en un entorn determinat.

3. Identificar la consciència i no consciència dels aprenentatges en aquests

processos d'educatius.

4. Exercitar la descripció, comprensió i interpretació dels processos educatius a

través del Diari de Camp.

2. TASQUES

Per treballar els objectius plantejats us proposem les activitats següents:

1.Visiona de nou el documental, i en particular els minutatges que et proposem al

següent apartat:

● Bèbè(s), 2010, Thomas Balmès (dir.)1

2. Llegeix els textos:

● Alberich, N. (Neus) i García, B. (Beatriz) (2020). El diari de Camp (Mòdul

Didàctic). Editorial UOC.

1
Atenció: si ja no teniu accés a FILMIN, us proposem recuperar el documental a la
plataforma VIMEO https://vimeo.com/448290307

2
PAC2: Ens endinsem en les relacions: Etnografia i processos educatius

● Bretones, E. (Eva) (2020). L'antropologia i l'estudi de la variabilitat de les

cultures humanes (Mòdul Didàctic). Editorial UOC.

● Celigueta, G. (Gemma) i Solé, J. (Jordi) (2014). La etnografía aplicada al

trabajo educativo. A Etnografía para educadores (pp. 29-50). Editorial UOC.

● García, B. (Beatriz) (2020). L'etnografia aplicada a l'educació social (Mòdul

Didàctic). Editorial UOC.

● Spindler, G. (George) (1993). La transmisión de la cultura. A H. Velasco, F.J.

García Castaño i A. Díaz de Rada (eds.) Lecturas de antropología para
educadores (pp. 205-241). Editorial Trotta.

3. Respon els enunciats de la PAC a partir dels conceptes que aborden els textos
proposats. És important utilitzar conceptes i referències bibliogràfiques per
utilitzar-les com a categories d'anàlisi del documental.

3. DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT

Per resoldre aquesta segona PAC, us demanem dur a terme un treball individual
que doni resposta a les qüestions que us plantegem.

● Treball individual, Observació i Diari de Camp

En aquesta segona activitat, continuarem exercint la pràctica de l’observació i

de l’escriptura etnogràfica, en aquest cas, com a estratègia per a identificar
processos educatius. Per a fer-ho, en primer lloc, us demanem llegir amb
atenció els materials recomanats a l'apartat anterior. Després, us demanem
respondre de manera ordenada una sèrie de preguntes.

Enunciats

1) Visualitza amb atenció els següents minutatges on apareixen interaccions de

diferents bebès:

Protagonistas Minutaje VIMEO

(Mari y Ponijao) 32:04-33:17

(Mari y Ponijao) 50:55- 51:57

(Bayarjargal y Hati) 51:58-53:59

3
PAC2: Ens endinsem en les relacions: Etnografia i processos educatius

2) Tria una de les seqüències, i descriu-la de forma etnogràfica, en clau de diari

de camp (Alberich i García, 2020). Inclou al tercer apartat una reflexió ben
fonamentada sobre la intencionalitat/no intencionalitat educativa dels/les agents
transmissors i la consciència/no consciència en els aprenentatges i adquisicions
culturals dels/de les aprenents propis de la seqüència seleccionada seguint
l'esquema proposat a García (2022)2.

Per fer aquest treball, en els seus apartats dos i tres, hauràs de fer servir
informació que ja coneixes de la visualització completa del documental
(https://vimeo.com/448290307).

3) A partir de les aportacions de Bretones (2020) i García (2022), explica el paper

que hi juga el context en els processos d'aprenentatge i adquisició cultural.

4) Finalment, a partir de les aportacions de Celigueta i Solé (2014), reflexiona

sobre la importància de l'estranyament antropològic per comprendre la realitat
que ens envolta com a professionals de l'educació social.

4. OBSERVACIONS

Per resoldre la PAC2, heu d'elaborar un document individual que inclogui, tal com
s'ha indicat:

1. Una descripció etnogràfica d'una de les seqüències proposades (sense límit de

paraules); 2. Una reflexió fonamentada del paper del context en els processos de
transmissió educativa (600 p.); 3. Una reflexió sobre el paper de l'estranyament
antropològic a l'educació social. (600 p.); i, 4. Un apartat final amb totes les
referències bibliogràfiques.

Un cop finalitzat, heu d'enviar el document a l'espai Lliurament de

l'activitat R2.

5.CRITERIS D’AVALUACIÓ

Aspectes qualitatius (focalitzats als continguts).

● Coherència i concreció de les respostes sense desviar-se de les qüestions que

es plantegen a les preguntes.

2 Et recomanem que et recolzis en els casos etnogràfics descrits per Spindler (1993) i la seva
vinculació amb els diferents mons socioculturals per a exemplificar/aclarir les teves reflexions. En
particular, en la primera i segona pregunta.
4
PAC2: Ens endinsem en les relacions: Etnografia i processos educatius

● Capacitat de síntesi, argumentació i reflexió crítica a l'hora d'exposar les idees

aportant matisos i aspectes secundaris que puguin ser rellevants.

● Utilització dels conceptes i referències de manera precisa tenint en compte el

marc conceptual de l'assignatura.

● Respostes orientades amb criteri tècnic i professional segons una posició ètica
coherent i sense prejudicis.

● Identificació dels processos de transmissió cultural.

● Reconeixement de la dimensió cultural de les diferents maneres de pensar,

sentir i actuar.

● Identificació de les diferents tècniques de transmissió cultural que apareixen al

documental.

● Identificació fonamentada de la intencionalitat/ no intencionalitat en els

processos de transmissió i la consciència/no consciència dels aprenentatges
com a possibilitats dins d'aquests processos.

● Comprensió i aplicació del concepte d'estranyament antropològic.

Aspectes formals (expressió escrita, ús de fonts documentals, etc.)

● Correcta expressió escrita sense cometre errors ortogràfics, sintàctics ni

gramaticals i fent ús d'un vocabulari adequat. Cal tenir present que l'expressió
escrita és una competència bàsica del Grau. Les PAC mal redactades o amb
molts errors ortogràfics, sintàctics i gramaticals queden suspeses de forma
automàtica.

● Exposició lògica de les idees seguint una estructura ordenada i un fil expositiu
coherent.
● Ús de les fonts, citant-les correctament i evitant qualsevol pràctica de plagi.
Cal especificar sempre l'origen de les fonts, així com la informació que no sigui
original de l'autor del treball.

Consulteu el recurs de gestió bibliogràfica que teniu disponible a l'espai de la

Biblioteca del campus: http://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos/gestio-
bibliografica-uoc.

5
PAC2: Ens endinsem en les relacions: Etnografia i processos educatius

● Presentació del treball d'acord amb l'extensió establerta a l'enunciat i la resta

de pautes que s'hi recullen.

PAC avaluable individual. El pes relatiu de la PAC 2 sobre l'avaluació final

és del 25%.

MOLT IMPORTANT

● Si el contingut d'un document presentat no es correspon amb el de la

PAC prevista, s'avaluarà com a no presentat i es perdrà l'avaluació contínua.
És responsabilitat de cada estudiant revisar si el fitxer enviat és el correcte i
està en un format llegible abans del seu lliurament (Word o Open Office).

● En aquesta activitat no està permès l'ús d'eines d'intel·ligència

artificial generativa.

● La PAC serà qualificada amb un suspens (D/0) si es detecta manca

d'originalitat a la seva autoria, sigui perquè s'han utilitzat programes
d'intel·ligència artificial generativa (com el GPT), sigui perquè s'ha copiat
textualment d'internet, d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense
la citació corresponent), d'altres estudiants (del mateix o de semestres
anteriors), o per qualsevol altra conducta irregular.

● La detecció d’aquest tipus de conductes implica un suspens de

l'avaluació continuada de l'assignatura.

● Si la PAC ha estat copiada entre estudiants, totes les persones implicades (qui
deixa i qui copia) seran suspeses i es valorarà en cada cas la possibilitat d'obrir
un expedient sancionador a l'estudiantat implicat. Recordeu la importància
de l'ètica en l'exercici de la nostra professió.

6.CALENDARI I FORMAT

6.1 Calendari

Data inici: 29 de març de 2024

Data Lliurament: 30 d’abril de 2024

Retorn Sincrònic: 13-17 maig de 2024

6
PAC2: Ens endinsem en les relacions: Etnografia i processos educatius

6.2 Format

● Document en format Word o Open Office.

● FONT: Times New Roman, Verdana o similars - 11 pp. per al cos del text. - 12
pp. per als títols. Paràgraf Interlínia 1’5.
● Text justificat a dreta i esquerra.
● Sense portada.
● Numerar a la part inferior de cada plana.
● El document ha d’incorporar el Títol de la PAC, el nom de l’estudiant i la data a
la part superior de la primera pàgina.

● El nom de l'arxiu seguirà el següent format: cognom1-cognom2-nomPAC2.doc

/.docx /.odt
● Utilitzar els peus de plana només per aclariments.
● Predeterminar llengua del corrector català o castellà, segons l’escollit per
cadascú.
● Bibliografia completa sempre al final seguint les pautes de citació APA.

Cal presentar l’activitat a l'apartat Entrega de l’activitat R2.