BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC HUẾ

KHOA TOÁN

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Đề tài: Phương pháp giảng dạy số hữu tỉ và số vô tỉ

Giáo viên hướng dẫn: Tạ Thị Minh Phương

Sinh viên thực hiện:
Nguyễn Thị Huyền MSV:22S1010039
Đặng Châu Anh MSV: 22S10100
Lâm Minh Thư MSV; 22S10100
Vũ Thị Nhung MSV :22S1010067
 Mởđầu

Trong toán học, số hữu tỉ và số vô tỉ là hai khái niệm cơ bản và quan trọng,
đóng vai trò then chốt trong việc hiểu và áp dụng các nguyên lý toán học cao cấp
hơn. Việc nắm vững kiến thức về số hữu tỉ và số vô tỉ không chỉ giúp học sinh phát
triển khả năng tư duy logic mà còn là nền tảng để tiếp cận các lĩnh vực toán học
khác như giải tích, hình học và đại số.

Tuy nhiên, thực tế giảng dạy cho thấy nhiều học sinh gặp khó khăn trong
việc phân biệt và hiểu rõ bản chất của hai loại số này. Điều này không chỉ ảnh
hưởng đến kết quả học tập mà còn gây trở ngại trong việc phát triển tư duy toán
học. Do đó, việc nghiên cứu và phát triển các phương pháp giảng dạy hiệu quả cho
số hữu tỉ và số vô tỉ là một yêu cầu cấp thiết.

Mục tiêu của đề tài này là tìm hiểu và đánh giá các phương pháp giảng dạy
số hữu tỉ và số vô tỉ hiện có, từ đó đề xuất các biện pháp cải thiện nhằm nâng cao
hiệu quả giảng dạy và học tập. Chúng tôi sẽ phân tích các phương pháp truyền
thống cũng như các phương pháp hiện đại, áp dụng công nghệ thông tin trong
giảng dạy, để tìm ra những điểm mạnh và hạn chế của từng phương pháp.

Qua đó, đề tài hy vọng sẽ đóng góp vào việc xây dựng một chương trình
giảng dạy số hữu tỉ và số vô tỉ khoa học, hấp dẫn và phù hợp với nhu cầu học tập
của học sinh hiện nay. Những kết quả nghiên cứu này không chỉ có ý nghĩa lý luận
mà còn có giá trị thực tiễn cao, giúp giáo viên có thêm công cụ và phương pháp để
giảng dạy hiệu quả hơn.

Tính cấp thiết

Trong bối cảnh giáo dục hiện nay, việc nâng cao chất lượng giảng dạy toán
học là một trong những mục tiêu hàng đầu của các trường học và các cơ quan
quản lý giáo dục. Số hữu tỉ và số vô tỉ không chỉ là những khái niệm cơ bản trong
toán học mà còn là nền tảng cho nhiều lĩnh vực khoa học khác. Tuy nhiên, việc
giảng dạy và học tập các khái niệm này gặp nhiều khó khăn do tính trừu tượng và
phức tạp của chúng.

Một trong những vấn đề nổi bật là học sinh thường xuyên gặp khó khăn
trong việc nhận diện và phân biệt giữa số hữu tỉ và số vô tỉ, dẫn đến những hiểu
lầm và sai sót trong quá trình học tập. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến kết quả
học tập mà còn làm giảm hứng thú và sự tự tin của học sinh đối với môn toán. Bên
cạnh đó, nhiều giáo viên cũng gặp khó khăn trong việc tìm kiếm và áp dụng các
phương pháp giảng dạy hiệu quả, phù hợp với trình độ và khả năng tiếp thu của
học sinh.
Đề tài nghiên cứu về phương pháp giảng dạy số hữu tỉ và số vô tỉ trở nên
cấp thiết trong bối cảnh này. Việc nghiên cứu và phát triển các phương pháp giảng
dạy hiệu quả không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập mà còn góp
phần xây dựng nền tảng vững chắc cho học sinh trong các lĩnh vực khoa học khác.
Đồng thời, việc áp dụng các phương pháp giảng dạy mới, hiện đại và sáng tạo còn
giúp giáo viên có thêm công cụ và kỹ năng để truyền đạt kiến thức một cách dễ
hiểu và thú vị hơn.
Ngoài ra, nghiên cứu này còn có ý nghĩa quan trọng trong việc đóng góp
vào kho tàng lý luận giáo dục, giúp xây dựng và hoàn thiện các chương trình giảng
dạy toán học. Từ đó, đề tài không chỉ có ý nghĩa lý thuyết mà còn mang lại giá trị
thực tiễn cao, giúp cải thiện chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu học tập ngày
càng cao của học sinh trong thời đại mới.

Mục tiêu nghiên cứu

1. Phân tích các khó khăn mà học sinh gặp phải khi học số hữu tỉ và số vô tỉ.
2. Đề xuất các phương pháp giảng dạy hiệu quả giúp học sinh hiểu rõ hơn về số
hữu tỉ và số vô tỉ.
3. Kiểm tra tính hiệu quả của các phương pháp giảng dạy này thông qua các bài
kiểm tra và thí nghiệm thực tế.

Phạm vi nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu về phương pháp giảng dạy số hữu tỉ và số vô tỉ sẽ tập trung vào
các khía cạnh chính sau:

Khái Niệm và Đặc Điểm Của Số Hữu Tỉ và Số Vô Tỉ:

Nghiên cứu các định nghĩa, tính chất cơ bản và phân loại số hữu tỉ và số vô tỉ.

Phân tích sự khác biệt giữa hai loại số này và ý nghĩa của chúng trong toán học.

Thực Trạng Giảng Dạy và Học Tập Số Hữu Tỉ và Số Vô Tỉ:

Khảo sát thực trạng giảng dạy số hữu tỉ và số vô tỉ tại các trường học, từ tiểu học
đến trung học phổ thông.
Đánh giá các khó khăn và thách thức mà giáo viên và học sinh gặp phải trong quá
trình dạy và học các khái niệm này.
Đối Tượng và Phạm Vi Ứng Dụng:

Đối tượng nghiên cứu chủ yếu là học sinh từ cấp tiểu học đến trung học phổ thông.
Phạm vi nghiên cứu bao gồm các trường học trong nước, tập trung vào việc áp
dụng phương pháp giảng dạy trong các lớp học thực tế.

Tập trung vào việc giải quyết các vấn đề cụ thể trong giảng dạy số hữu tỉ và số vô tỉ,
từ đó đưa ra các giải pháp thực tiễn và khả thi, góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toán học trong nhà trường.

Câu hỏi nghiên cứu

Để đạt được mục tiêu nghiên cứu và giải quyết các vấn đề liên quan đến phương
pháp giảng dạy số hữu tỉ và số vô tỉ, đề tài sẽ tập trung vào các câu hỏi nghiên cứu
sau:

1. Những Khó Khăn và Thách Thức Trong Việc Giảng Dạy và Học Tập Số Hữu Tỉ
và Số Vô Tỉ Là Gì?
2. Học sinh gặp phải những khó khăn gì khi học các khái niệm về số hữu tỉ và
số vô tỉ?
3. Giáo viên gặp phải những thách thức gì trong việc truyền đạt kiến thức về
số hữu tỉ và số vô tỉ?
4. Các Phương Pháp Giảng Dạy Truyền Thống Có Những Ưu Điểm và Hạn Chế
Gì Trong Việc Giảng Dạy Số Hữu Tỉ và Số Vô Tỉ?
5. Phương pháp giảng dạy truyền thống hiện nay có hiệu quả như thế nào
trong việc dạy học số hữu tỉ và số vô tỉ?
6. Những hạn chế nào của các phương pháp giảng dạy truyền thống cần được
cải thiện?
7. Các Phương Pháp Giảng Dạy Hiện Đại và Công Nghệ Thông Tin Có Thể Được
Áp Dụng Như Thế Nào Để Cải Thiện Hiệu Quả Giảng Dạy Số Hữu Tỉ và Số Vô
Tỉ?
8. Công nghệ thông tin và các phương pháp giảng dạy hiện đại có thể được
tích hợp vào quá trình dạy học số hữu tỉ và số vô tỉ như thế nào?
9. Hiệu quả của việc sử dụng công nghệ thông tin và các phương pháp giảng
dạy hiện đại trong việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh là gì?
10. Phương pháp giảng dạy nào có thể được phát triển để giúp học sinh dễ
dàng tiếp thu và hiểu sâu số hữu tỉ và số vô tỉ hơn?
11. Các phương pháp giảng dạy mới nào có thể được phát triển và thử nghiệm
để cải thiện việc giảng dạy số hữu tỉ và số vô tỉ?
 12. Những phương pháp giảng dạy mới này có thể giúp học sinh tiếp thu kiến
thức một cách dễ dàng và hiệu quả hơn không?
13. Làm thế nào để đánh giá hiệu quả của các phương pháp giảng dạy mới
được đề xuất?
14. Các tiêu chí và công cụ nào có thể được sử dụng để đánh giá hiệu quả của
các phương pháp giảng dạy mới?
15. Hiệu quả của các phương pháp giảng dạy mới đã được đánh giá như thế
nào thông qua các khảo sát, phỏng vấn và phân tích kết quả học tập của
học sinh?

Thông qua việc trả lời các câu hỏi nghiên cứu này, đề tài hy vọng sẽ cung cấp
những cơ sở khoa học và thực tiễn vững chắc để cải thiện chất lượng giảng dạy và
học tập số hữu tỉ và số vô tỉ, từ đó góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toán học
trong nhà trường.

Ý nghĩa nghiên cứu

Nghiên cứu về phương pháp giảng dạy số hữu tỉ và số vô tỉ mang lại nhiều ý nghĩa
quan trọng, cả về lý luận lẫn thực tiễn, như sau:

Ý Nghĩa Lý Luận:
Bổ sung vào lý thuyết giáo dục: Nghiên cứu này sẽ đóng góp vào kho tàng lý thuyết
giáo dục bằng cách cung cấp các phương pháp giảng dạy mới và các khung lý
thuyết về việc giảng dạy số hữu tỉ và số vô tỉ. Những phát hiện từ nghiên cứu sẽ
giúp xây dựng nền tảng lý luận vững chắc cho các nghiên cứu tiếp theo.

Phát triển phương pháp giảng dạy: Việc phát triển và thử nghiệm các phương
pháp giảng dạy mới không chỉ giúp nâng cao hiệu quả dạy và học mà còn mở ra
những hướng nghiên cứu mới trong lĩnh vực giáo dục toán học.

Ý Nghĩa Thực Tiễn:

Nâng cao chất lượng giảng dạy: Kết quả của nghiên cứu sẽ giúp giáo viên có thêm
các phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn, từ đó cải thiện chất lượng giảng dạy và
học tập. Học sinh sẽ hiểu rõ hơn và tiếp thu dễ dàng hơn các khái niệm về số hữu
tỉ và số vô tỉ.
Ứng dụng công nghệ thông tin: Việc tích hợp công nghệ thông tin vào giảng dạy
không chỉ giúp tiết kiệm thời gian và công sức mà còn tạo ra môi trường học tập
tương tác và thú vị hơn cho học sinh.
Phát triển kỹ năng tư duy cho học sinh: Các phương pháp giảng dạy mới sẽ giúp
học sinh phát triển tư duy logic, kỹ năng giải quyết vấn đề và khả năng tự học, từ
đó chuẩn bị tốt hơn cho các bậc học cao hơn và các môn học khác.
Hỗ trợ giáo viên: Nghiên cứu cung cấp cho giáo viên các công cụ và tài liệu hỗ trợ
giảng dạy, giúp họ có thêm nguồn tài liệu phong phú và đa dạng để áp dụng vào
quá trình giảng dạy.

Tổng quan nghiên cứu

Luận cứ lý thuyết
1.1 Khái Niệm Cơ Bản:

1.2 Vai Trò Quan Trọng trong Toán Học:

Nền Tảng Cho Các Lĩnh Vực Khác: Hiểu biết về số hữu tỉ và số vô tỉ là cơ sở để học các khái niệm
phức tạp hơn trong giải tích, đại số và hình học.

Ứng Dụng Thực Tiễn: Các khái niệm này được sử dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực khoa học, kỹ
thuật và đời sống.

1.3 Lý Thuyết Giảng Dạy Toán Học:

Lý Thuyết Kiến Tạo: Học sinh tự xây dựng kiến thức thông qua trải nghiệm và tương tác.

Học Tập Tích Cực: Khuyến khích sự tham gia chủ động của học sinh thông qua các hoạt động
thực hành và thảo luận nhóm.

1.4 Phương Pháp Giảng Dạy:

Truyền Thống: Phương pháp diễn giảng và giải bài tập, giúp học sinh ghi nhớ nhưng thường
thiếu sự hiểu sâu.

Hiện Đại: Sử dụng công nghệ thông tin và các phương pháp học tập tích cực, tạo môi trường học
tập sinh động và tương tác.

Luận cứ thực tiễn

2.1 Thực Trạng Giảng Dạy:
Khó Khăn của Học Sinh: Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc phân biệt và hiểu rõ số hữu tỉ và
số vô tỉ, dẫn đến nhầm lẫn và giảm hứng thú học tập.

Thách Thức của Giáo Viên: Giáo viên gặp khó khăn trong việc truyền đạt các khái niệm trừu
tượng này một cách dễ hiểu và hấp dẫn.

2.2 Hiệu Quả của Phương Pháp Giảng Dạy:

Phương Pháp Truyền Thống: Mặc dù phổ biến nhưng chưa đủ hiệu quả trong việc giúp học sinh
hiểu sâu và ứng dụng kiến thức.

Phương Pháp Hiện Đại: Các nghiên cứu cho thấy việc tích hợp công nghệ thông tin và phương
pháp học tập hiện đại giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy và sự tiếp thu của học sinh.

2.3 Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin:

Công Cụ Hỗ Trợ: Các phần mềm như GeoGebra, Desmos giúp minh họa sinh động các khái niệm
số học, hỗ trợ học sinh hình dung rõ ràng hơn về số hữu tỉ và số vô tỉ.

Học Tập Trực Tuyến: Các nền tảng học tập trực tuyến như Khan Academy cung cấp tài liệu
phong phú và tạo cơ hội tương tác trực tiếp với học sinh.

2.4 Đánh Giá Hiệu Quả:

Phương Pháp Khảo Sát và Phỏng Vấn: Thu thập ý kiến từ giáo viên và học sinh để đánh giá hiệu
quả của các phương pháp giảng dạy mới.

Phân Tích Kết Quả Học Tập: So sánh kết quả học tập của học sinh trước và sau khi áp dụng các
phương pháp giảng dạy hiện đại.

2.5 Triển Khai Thực Tiễn:

Thử Nghiệm Tại Trường Học: Áp dụng các phương pháp giảng dạy mới tại một số trường học để
đánh giá tính khả thi và hiệu quả.

Đào Tạo Giáo Viên: Tổ chức các khóa đào tạo để giáo viên có thể áp dụng hiệu quả các phương
pháp giảng dạy hiện đại.

Nội dung nghiên cứu

1. Luận Cứ Lý Thuyết

1.1 Khái Niệm và Tầm Quan Trọng:

Khái Niệm Số Hữu Tỉ:

Tầm quan trọng: Số vô tỉ giúp mở rộng hiểu biết về hệ thống số và là cơ sở cho nhiều khái niệm
toán học cao cấp. Chúng có ứng dụng quan trọng trong hình học và giải tích.

1.2 Lý Thuyết Giảng Dạy Toán Học:

Lý Thuyết Kiến Tạo (Constructivism):

Mô tả: Lý thuyết kiến tạo nhấn mạnh việc học sinh tự xây dựng kiến thức thông qua trải nghiệm
và tương tác với môi trường học tập.

Ứng dụng: Trong giảng dạy số hữu tỉ và số vô tỉ, giáo viên nên tạo điều kiện cho học sinh tự
khám phá và xây dựng khái niệm thông qua các hoạt động thực hành và thảo luận nhóm.

Học Tập Tích Cực (Active Learning):

Mô tả: Học tập tích cực khuyến khích sự tham gia chủ động của học sinh thông qua các hoạt
động thực hành, thảo luận nhóm và giải quyết vấn đề.

Ứng dụng: Phương pháp này có thể áp dụng để giảng dạy số hữu tỉ và số vô tỉ bằng cách sử dụng
các bài tập tương tác, các trò chơi toán học và các dự án nhóm.

1.3 Phương Pháp Giảng Dạy Truyền Thống và Hiện Đại:

Phương Pháp Giảng Dạy Truyền Thống:

Diễn giảng: Giáo viên trình bày kiến thức và học sinh ghi nhớ. Phương pháp này thường thiếu sự
tương tác và sáng tạo.

Giải bài tập: Học sinh luyện tập thông qua việc giải bài tập, nhưng phương pháp này có thể trở
nên nhàm chán và hạn chế khả năng tư duy độc lập.

Phương Pháp Giảng Dạy Hiện Đại:

Sử dụng công nghệ thông tin: Áp dụng các công cụ và phần mềm hỗ trợ giảng dạy để tạo ra môi
trường học tập tương tác và sinh động hơn.

Học tập tích cực: Khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động học tập thực hành, thảo
luận nhóm và giải quyết vấn đề thực tế.

2. Luận Cứ Thực Tiễn

2.1 Thực Trạng Giảng Dạy và Học Tập Số Hữu Tỉ và Số Vô Tỉ:

Khó Khăn của Học Sinh:

Nhận diện và phân biệt: Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc nhận diện và phân biệt giữa số
hữu tỉ và số vô tỉ.

Hiểu biết khái niệm: Sự trừu tượng của các khái niệm này làm cho việc học tập trở nên khó khăn
và thiếu hứng thú.

Thách Thức của Giáo Viên:

Truyền đạt kiến thức: Khó khăn trong việc truyền đạt các khái niệm trừu tượng này một cách dễ
hiểu và hấp dẫn.

Áp dụng phương pháp mới: Thiếu kỹ năng và công cụ để áp dụng các phương pháp giảng dạy
hiện đại và công nghệ thông tin.

2.2 Hiệu Quả của Phương Pháp Giảng Dạy:

Phương Pháp Truyền Thống:

Hạn chế: Mặc dù phổ biến nhưng phương pháp này không đủ hiệu quả trong việc giúp học sinh
hiểu sâu và ứng dụng kiến thức.

Phương Pháp Hiện Đại:

Lợi ích: Các nghiên cứu cho thấy việc tích hợp công nghệ thông tin và phương pháp học tập hiện
đại giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy và sự tiếp thu của học sinh.
Ứng dụng thực tế: Sử dụng phần mềm mô phỏng, các ứng dụng học tập trực tuyến để giúp học
sinh hiểu và tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng và thú vị hơn.

2.3 Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin trong Giảng Dạy Toán Học:

Công Cụ Hỗ Trợ Giảng Dạy:

GeoGebra và Desmos: Các phần mềm này giúp minh họa sinh động các khái niệm số học, hỗ trợ
học sinh hình dung rõ ràng hơn về số hữu tỉ và số vô tỉ.

Phần mềm mô phỏng: Giúp học sinh trực quan hóa và tương tác với các khái niệm toán học.

Học Tập Trực Tuyến:

Khan Academy, Coursera: Các nền tảng học tập trực tuyến cung cấp tài liệu phong phú và tạo cơ
hội tương tác trực tiếp với học sinh.

Video bài giảng: Giúp học sinh học tập linh hoạt, có thể học bất cứ lúc nào và ở bất cứ đâu.

2.4 Đánh Giá Hiệu Quả của Phương Pháp Giảng Dạy:

Khảo Sát và Phỏng Vấn:

Thu thập ý kiến: Sử dụng các phương pháp khảo sát và phỏng vấn để thu thập ý kiến từ giáo viên
và học sinh về hiệu quả của các phương pháp giảng dạy.

Phân tích dữ liệu: Đánh giá sự tiến bộ của học sinh và hiệu quả của phương pháp giảng dạy
thông qua phân tích dữ liệu thu thập được.

Phân Tích Kết Quả Học Tập:

So sánh trước và sau: Đánh giá kết quả học tập của học sinh trước và sau khi áp dụng các
phương pháp giảng dạy mới để xác định hiệu quả của chúng.

2.5 Triển Khai Thực Tiễn:

Thử Nghiệm Tại Trường Học:

Áp dụng thực tế: Triển khai thử nghiệm các phương pháp giảng dạy mới tại một số trường học
để đánh giá tính khả thi và hiệu quả.

Điều chỉnh và hoàn thiện: Dựa trên kết quả thử nghiệm để điều chỉnh và hoàn thiện các phương
pháp giảng dạy.

Đào Tạo Giáo Viên:

Khóa đào tạo: Tổ chức các khóa đào tạo để giáo viên có thể nắm vững và áp dụng hiệu quả các
phương pháp giảng dạy hiện đại.

Hỗ trợ liên tục: Cung cấp hỗ trợ và tài liệu bổ sung để giáo viên có thể tiếp tục cải thiện kỹ năng
giảng dạy.

Nội dung nghiên cứu này nhằm mục đích cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập số hữu tỉ và
số vô tỉ, tạo điều kiện cho học sinh nắm vững kiến thức và phát triển tư duy toán học toàn diện.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sẽ sử dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp, bao gồm cả phương
pháp định lượng và định tính. Các công cụ nghiên cứu sẽ bao gồm bảng câu hỏi,
phỏng vấn, quan sát lớp học và phân tích tài liệu.Nghiên cứu sẽ sử dụng phương
pháp nghiên cứu hỗn hợp, bao gồm cả phương pháp định lượng và định tính. Các
công cụ nghiên cứu sẽ bao gồm bảng câu hỏi, phỏng vấn, quan sát lớp học và phân
tích tài liệu.

Thiết kế nghiên cứu

Nghiên cứu sẽ được thiết kế theo mô hình nghiên cứu thực nghiệm. Học sinh sẽ
được chia thành các nhóm thử nghiệm và nhóm đối chứng để so sánh hiệu quả
của các phương pháp giảng dạy khác nhau.

Cách bố trí thực nghiệm

Các thí nghiệm sẽ được thực hiện trong các lớp học toán tại trường trung học cơ
sở. Học sinh sẽ tham gia vào các bài giảng và bài tập theo phương pháp giảng dạy
mới và kết quả học tập của họ sẽ được so sánh với các học sinh học theo phương
pháp truyền thống.Các thí nghiệm sẽ được thực hiện trong các lớp học toán tại
trường trung học cơ sở. Học sinh sẽ tham gia vào các bài giảng và bài tập theo
phương pháp giảng dạy mới và kết quả học tập của họ sẽ được so sánh với các học
sinh học theo phương pháp truyền thống.
Phương pháp
Các phương pháp nghiên cứu cụ thể bao gồm: quan sát lớp học, phỏng vấn giáo
viên và học sinh, phân tích bài kiểm tra và bảng câu hỏi, và sử dụng phần mềm
thống kê để phân tích dữ liệu.Các phương pháp nghiên cứu cụ thể bao gồm: quan
sát lớp học, phỏng vấn giáo viên và học sinh, phân tích bài kiểm tra và bảng câu
hỏi, và sử dụng phần mềm thống kê để phân tích dữ liệu.

Dự kiến kết quả đạt được

Nghiên cứu dự kiến sẽ tìm ra các phương pháp giảng dạy hiệu quả giúp học sinh
hiểu rõ hơn về số hữu tỉ và số vô tỉ. Kết quả này sẽ được xác định thông qua việc
so sánh kết quả học tập của các nhóm học sinh khác nhau.Nghiên cứu dự kiến sẽ
tìm ra các phương pháp giảng dạy hiệu quả giúp học sinh hiểu rõ hơn về số hữu tỉ
và số vô tỉ. Kết quả này sẽ được xác định thông qua việc so sánh kết quả học tập
của các nhóm học sinh khác nhau. của các nhóm học sinh khác nhau.

Dựa vào nội dung dự kiến kết quả

Dựa vào kết quả dự kiến, nghiên cứu sẽ đề xuất các khuyến nghị cho việc cải thiện
chương trình giảng dạy số hữu tỉ và số vô tỉ tại các trường trung học cơ sở.

Kế hoạch thực hiện (< 1 năm)

Kế hoạch thực hiện nghiên cứu sẽ bao gồm các bước chính như sau:
1. Thu thập dữ liệu (3 tháng đầu).
2. Phân tích dữ liệu và thiết kế phương pháp giảng dạy (3 tháng tiếp theo).
3. Thực hiện thí nghiệm và thu thập kết quả (3 tháng tiếp theo).
4. Phân tích kết quả và viết báo cáo (3 tháng cuối).