Professional Documents
Culture Documents
درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية القيادة التحةيلية في لواء القصر من وجهة نظر المعلمين
درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية القيادة التحةيلية في لواء القصر من وجهة نظر المعلمين
درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية القيادة التحةيلية في لواء القصر من وجهة نظر المعلمين
إعـــــــــــــداد
حممد مىسى عبداهلل اللٍمىن
بكالوريوس المغة االنجميزية وآدابيا
ماجستير في العموم التربوية تخصص مناىج وأساليب تدريس المغة االنجميزية
دبموم تكنولوجيا المعمومات واالتصاالت
مدير مدرسة
مدرسة الزىراء الثانوية الشاممة لمبنين
مديرية التربية والتعميم لمنطقة القصر
المجمد الثامن والثالثون– العدد العاشر – جزء ثاني -أكتوبر 2222م
http://www.aun.edu.eg/faculty_education/arabic
أ /محمد موسى عبداهلل الميمون درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الممخص
ىدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية القيادة التحويمية
في لواء القصر من وجية نظر المعممين ,وقد تم استخدام المنيج الوصفي التحميمي ,وتكونت
عينة الدراسة من ( )033معمم ومعممة معممي المدارس الحكومية في لواء القصر ,ولتحقيق
أىداف الدراسة تم التحقق من صدق االتساق الداخمي من خالل استخراج معامالت االرتباط بين
الفقرة والبعد وبين البعد والدرجة الكمية عمى عينة استطالعية من مجتمع الدراسة ومن خارج
عينتيا تكونت من ( )51معمما ومعممة ,وتم التحقق من ثبات األداة بطريقتين ىما :التجزئة
النصفية ,واالتساق الداخمي من خالل معامل كرونباخ ألفا.
وتوصمت نتائج الدراسة إلى أن درجة ممارسة مدريري المدارس الحكومية لمقيادة
التحويمية في لواء القصر جاء بدرجة مرتفعة ,كما أشارت إلى عدم وجود فروق دالة احصائيا
لدرجة ممارسة المدراء لمقيادة التحويمية يعزى لمتغيرات النوع االجتماعي ولممؤىل العممي
ولسنوات الخبرة.
وفي ضوء األدوار الجديدة التي يؤدييا مدراء المدارس من عمميات إصالح مدرسي,
واعادة الييكمية التنظيمية في المدرسة ,فإنيا تتطمب وجود قادة تحويمين ,فالقيادة التحويمية تعمل
عمى زيادة فرص ة بناء مستوى عال من االلتزام والوالء الوظيفي لدى كافة المعممين وتزيد من
ثقتيم بمديرىم ,مما يدفعيم لتحقيق أىداف اإلصالح التربوي ,بالرغم من وجود معيقات ,وىذا
بدوره يولد لدييم وينمي اإلحساس باألمل والتفاؤل ,كما يعمل عمى بث الطاقة اإليجابية في
نفوسيم وتشجيعيم عمى العمل ,وتساعد القيادة التحويمية عمى تعرف كافة العاممين لمياميم
وأدوارىم ,والعمل عمى تجديد التزاميم ,والسعي الدائم إلعادة بناء النظم والقواعد العامة التي
تساعدىم عمى تحقيق أىدافيم (حسن.)3350 ,
ويقوم القائد التربوي المتمثل بمدير المدرسة من خالل القيادة التحويمية بإقامة عالقات
والء واحترام مع المعممين ,وذلك من خالل مشاركتيم في عممية اتخاذ القرار وصنعو ,لتمكينيم
بأن يكونوا قادة في المستقبل ,فيسعون لتحقيق مصمحة المدرسة بدالً من سعييم لتحقيق
مصالحيم الشخصية ,ويمكن تعريف القيادة التحويمية بالدور الفاعل الذي يقوم بو مدير المدرسة
عن طريق إقامة عالقات احترام ووالء مع العاممين في المدرسة وذلك بإشراكيم في عممية إتخاذ
الق اررات ,فيو يستشيرىم ويعمل عمى تمكينيم ليصبحوا قادة ,فعندما وذلك بيدف تحقيق الفائدة
لممدرسة التي يعمل فييا بدالً من السعي لتحقيق مصالحو الذاتية وىو اليدف المطموب من مثل
ىذا النمط في القيادة (مصطفى.)3352 ,
وفي المدارس تكمن أىمية القيادة التحويمية في تركيزىا عمى المعممين واىتماماتيم,
باإلضافة إلخراج كل ما لدييم من وعي ثقافي وأخالقي لمعمل ,والسعي لتأكيد العالقات اإليجابية
بين القادة التحويميين والعاممين ,بيدف تحفيزىم لبذل جيد أكبر ودفعيم لمعمل التعاوني فيما بينيم
وبين قائدىم التحويمي ,فسموك القائد التحويمي يؤثر بشكل كبير عمى سموك المعممين ومعنوياتيم
وأدائيم التنظيمي ,فيي تعد تصو اًر لمقيادة ككيان تنظيمي مشترك بدالً من ميمة تعتمد عمى
شخص واحد ,مما يؤثر باإليجاب عمى التزاميم بالتغيير في بناء الرؤية المستقبمية ,كما أنيا
تسعى إليجاد المناخ اإلبداعي لتحفيز المعممين(.)Balyer, 2012
ومن أىم ميام القائد التحويمي التي يعمل عمى تحقيقيا ىي توسيع دائرة اىتمام العاممين
من الخاص إلى العام بما يعود بالمصمحة عمى المدرسة ,فہو موجو لمتغيير بجيود المدرسةة,
ويعمل عمى توظيف كل اإلمكانيات المادية والبشرية ,في بناء وترسيخ القيم وثقافة العاممين,
واشراك المرؤوسين في عممية صنع الق اررات ,ومنحيم اإلحساس باالستقاللية ,وتحمل المسؤولية,
الدائم عمى إعادة دراسة األىداف وتقديم أىداف جديدة ,وبدائل ورؤية والسعي لتشجعيم
جديدة(الفميتية.)3351 ,
كما أن أداء القيادة التحويمية يتحقق عندما يستطيع القائد ضمان التحول في اىتمامات
المعممين وخمق الوعي والقبول ألىدافيم وميمتيا ,واثارة حماسيم لمنظر إلى المصمحة المشتركة
ومصمحة األىداف العميا وتجاوز النظر لمصالحيم الشخصية ,فالقائد التحويمي يستطيع جعل
العاممين معو يعممون سوية بثقة ودافعية عالية ,كما أنو يدفعيم لمعمل الذؤوب برغبة بالتحدي
لموصول إلى نتائج تفوق التوقعات(بني عطا)3333 ,
-5الجاذبية القيادية :إذ يتميز القائد التحويمي بأنو صاحب المبدأ الثابت ,وصاحب الجاذبية
عمى المستوى العاطفي والوجداني ,فيو يمتمك قدرات فائقة في التأثير العاممين معو ,إذ
يصبح نموذجا يقتدي بو ,يضع الرؤية ,وينمي اإلحساس بالرسالة ,ويغرس الثقة بالنفس,
ويشجع عمى احترام اآلخرين ,مما يدفع المرؤوسين إلى تقميده واتباع سموكو.
التحفيز اإلليامي :ويتمثل بسموكيات القائد التي إثارة التحدي والمنافسة بين المعممين, -3
وتوضيح التوقعات لدىيم ,واألىداف المستقبمية التي تسعى المدرسة لتحقيقيا ,وتصف مدى
االلتزام باألىداف التنظيمية واستثارة التعاون عن طريق رفع الحماس والمثالية.
-0االستثارة الفكرية :وتشير لمقدرة عمى التحدي لممخاطر واألزمات ,وكيفية معالجتيا بطريقة
إبداعية ,مما يشجع عمى اإلبداع واالبتكار لدى المعممين ,وذلك عبر ما يقوم بو القائد
التحويمي ,من استثارة تفكيرىم ,وتشجيعيم عمى العمل اإلبداعي.
-4االىتمام بالفرد :وتشير لتمبية القائد الحتياجات المعممين لتحقيق االنجاز والنمو عن طريق
سموكو كمدرب وناصح ومتابع ,ومعاممة كل واحد منيم بصفة مستقمة ,ومساعدتيم عمى
حل المشكالت التي تواجييم.
وتشير الدراسات إلى دور القيادة التحويمية في تطوير أداء مديري المدارس الحكومية ,
ومنيا ما أشارت إليو دراسة حداد( )3333والتي ىدفت لمتعرف لدور القيادة التحويمية في تطوير
أداء المدير في لواء بني عبيد من وجية نظر المعممين ,وتم استخدام المنيج الوصفي المسحي,
وتكونت عينة الدراسة من ( )013معمما ومعممة ,وتوصمت نتائج الدراسة إلى أن دور القيادة
التحويمية في تطوير أداء مديري المدارس الحكومية في لواء بني عبيد من وجية نظر المعممين
جاءت بدرجة (متوسطة) ,كما أظيرت النتائج عدم وجود فروق ذات داللة إحصائية في دور
القيادة التحويمية في تطوير أداء مديري المدارس الحكومية تعزى لمتغير الجنس ,ووجود فروق
ذات داللة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة ولصالح ( 53سنوات فأكثر).
كما ىدفت دراسة الغامدي والزىراني ( )3352لمتعرف عمى اتجاىات مديري مدارس
التعميم العام بمحافظة جدة نحو ممارسة القيادة التحويمية ,استخدمت الدراسة المنيج الوصفي
المسحي ,وتكونت عينة الدراسة من جميع مجتمع الدراسة وعددىم ( )135مدي ار ومديرة,
وتوصمت نتائج الدراسة إلى أن اتجاىات مديري المدارس نحو ممارسة القيادة التحويمية جاءت
بدرجة مرتفعة ,كما أشارت إلى وجود فروق ذات داللة إحصائية في اتجاىات مديري المدارس
نحو ممارسة القيادة التحويمية تعزى لمتغيري سنوات الخبرة ,والمؤىل العممي ,وعدم وجود فروق
تعزى لمتغير المرحمة التعميمية.
أىداف الدراسة:
تيدف الدراسة إلى تحقيق ما يمي:
التعرف إلى درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية القيادة التحويمية في لواء القصر من
وجية نظر المعممين.
التعرف إلى الفروق ذات الداللة اإلحصائية عند مستوى الداللة ( )α = 3.31في استجابات
معممي المدارس الثانوية الحكومية لدرجة ممارسة مديري المدارس الحكومية لمقيادة التحويمية
تعزى لمتغيرات الجنس ,والمؤىل العممي ,والخبرة.
أىمية الدراسة:
تكمن أىمية ىذه الدراسة في أنيا تكشف عن درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية
القيادة التحويمية في لواء القصر من وجية نظر المعممين ,وتظير أىمية الدراسة من خالل:
.5األىمية النظرية :تبرز األىمية النظرية ليذه الدراسة في إلقاء الضوء عمى تعريف أىمية
القيادة التحويمية كحمقة وصل بين المدراء والمعممين لما ليا من أىمية في الوقت الحالي,
إذ يمر العالم والمممكة في مرحمة متطورة من التعميم وانتشار التكنولوجيا والتي أصبحت
تمثل تحدي كبير لمدول في طريقة استكمال التعميم والتخطيط لمسنة الدراسية بنجاح
فبدراستنا لدرجة ممارسة المدراء لمقيادة التحويمية يعطي مؤشرات ألصحاب القرار لمدى
القدرة عمى تحقيق األىداف التي وجد التعميم من أجميا.
.3األىمية العممية :تعد ىذه الدراسة مؤشر إلجراء دراسات أخرى مشابية حول تحقيق
فعالية عالية لمقيادة التحويمية ,ويمكن أن تسيم نتائج ىذه الدراسة في تطوير التعميم بما
يخدم المعممين من وجود قيادات متعاونين وعمى قدر من الثقة والكفاءة في التأثير عمييم
واكسابيم من خبراتيم بطريقة مرنة.
القيادة التحويمية" :القيادة التحويمية بأنيا عممية تنظيم احتياجات المرؤوسين الحالية والمستقبمية,
ضمن أطر كاريزما القائد وسموكات تقوم عمى المشاركة والتضحية ,وتعزيز قدرة المرؤوسين عمى
تحقيق األىداف الميمة والقيم المشتركة عبر التأثير المثالي والتحفيز الفكري واالعتباري الفردي
لكل المرؤوسين"(.)Middleton, Harvey & Esaki, 2015
ويعرف إجرائيا بالدرجـة التـي سيحصل عمييا المعممين عمى فقرات المقياس المعد لقياس
درجة ممارسة مدرائيم لمقيـادة التحويمية.
في لواء الحدود البشرية :ستقتصر الدراسة الحالية عمى معممي المدارس الحكومية -
القصر.
الحدود المكانية :سيقتصر تطبيق ىذه الدراسة في المدارس الحكومية في القصر. -
الحدود الزمنية :سيتم تطبيق ىذه الدراسة خالل الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي -
(.)3333/3335
منيجية الدراسة:
لتحقيق أىداف الدراسة واإلجابة عن أسئمتيا تم استخدام المنيج الوصفي المسحي
والذي يعد مناسبا ليذه الدراسة.
مجتمع الدراسة:
تكون مجتمع الدراسة من جميع معممي المدارس الحكومية في لواء القصر ,لمعام
الدراسة ( ,)3333/3335والبالغ عددىم ( )2405معمم ومعممة ,حسب إحصائيات و ازرة التربية
والتعميم األردنية لعام (.)3335
عينة الدراسة:
تكونت عينة الدراسة من ( )033معمم ومعممة ,من مجتمع الـ ــدراسة الكــمي ,وتم
اختيارىم بطريقة العينة العشوائية.
أداة الدراسة:
استخدمت االستبانة أداة لمدراسة إذ تم تطوير فقراتيا من خالل الخطوات االطالع عمى
البحوث والدراسات التي ليا عالقة بموضوع الدراسة ,مثل دراسة الغامدي والزىراني(.)3352
واالطالع عمى األدب النظري المتعمق بموضوع الدراسة.
صدق أداة الدراسة:
تم التحقق من صدق المحتوى لالستبانة في صورتيا األولية من خالل عرضيا عمى
( )50محكما من أساتذة الجامعات من ذوي االختصاص في مجال اإلدارة التربوية والقياس
ب إلييم ِ
والتقويم ,من أعضاء ىيئة التدريس في الجامعات األردنية الحكومية والخاصة ,وطُم َ
دراسة األداة ,وابداء الرأي فييا من حيث عدد الفقرات ,وشموليتيا ,وتنوع محتواىا ,أو أية
مالحظات يرونيا مناسبة فيما يتعمق بالتعديل ,أو التغيير ,أو الحذف وفق ما يراه المحكم
ِّ
المحكمين ,واقتراحاتيم ,إذ تم اعتماد الفقرات التي حصمت عمى الزماً .وتمت دراسة مالحظات
اتفاق بنسبة ( )%23عن كل فقرة مقياساً لقبوليا ,وأجرت التعديالت في ضوء توصيات وآراء
ىيئة التحكيم وبالتشاور مع المشرف.
صدق البناء الداخمي:
تم التحقق من صدق االتساق الداخمي من خالل استخراج معامالت االرتباط بين الفقرة
والبعد وبين البعد والدرجة الكمية عمى عينة استطالعية من مجتمع الدراسة ومن خارج عينتيا
تكونت من ( )51معمما ومعممة ,والجدول ( )5يبين النتائج:
معامالت االرتباط بين معامالت االرتباط بين معامالت االرتباط بين معامالت االرتباط بين
الفقرة والدرجة الكمية الفقرة والمجال رقم الفقرة والدرجة الكمية الفقرة والمجال رقم
مستوى معامل مستوى معامل الفقرة مستوى معامل مستوى معامل الفقرة
الداللة االرتباط الداللة االرتباط الداللة االرتباط الداللة االرتباط
تظير نتائج الجدول ( )5أن معامالت االرتباط بين المجال والدرجة الكمية تراوحت ما
بين ) ,(0.830-0.939وتراوحت معامالت االرتباط بين الفقرة والمجال)( 3.015-3.130
في حين تراوحت معامالت االرتباط بين الفقرة والدرجة الكمية ما بين ) (0.516-0.928وىذا
يشير إلى األداة مناسبة إلجراء الدراسة.
(t-test for one لإلجابة عن ىذا السؤال تم استخدام اختبار (ت) لعينة واحدة
المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعيارّية ,والرتبة والمستوى لمدرجة
ّ ) sampleكما تم استخراج
الكمية والفقرات الستجابات أفراد عينة الدراسة والجدول رقم ( )3يوضح النتائج ذلك:
جدول ((2
نتائج اختبار (ت) لعينة واحدة والمتوسطات الحسابية والرتبة والمستوى ألبعاد مقياس درجة
ممارسة مديري المدارس الحكومية القيادة التحويمية في لواء القصر من وجية نظر المعممين
تظير نتائج الجدول ( )3أن درجة ممارسة مدريري المدارس الحكومية القيادة التحويمية جاء
بدرجة مرتفعة ,اعتمادا عمى قيمة (ت) المحسوبة والبالغة ) (19.748عند مستوى داللة
) ,(α≤0.05اعتمادا عمى معيار الحكم حيث بمغ المتوسط الحسابي الكمي ( )4.34بانحراف معياري
( ,)3.425واحتل مجال الجاذبية والتأثير المرتبة األولى بمتوسط حسابي ) (4.08وانحراف معياري
( )3.134وبمستوى اثر مرتفع ,تاله في المرتبة الثانية التحفيز اإلليامي بمتوسط حسابي ()4.33
بانحراف معياري ( )3.425وبمستوى اثر مرتفع ,تاله في المرتبة الثالثة االستثارة الفكرية بمتوسط
حسابي ( )4.35وانحراف معياري ( )3.422وبمستوى اثر مرتفع ,وفي المرتبة الرابعة واألخيرة جاء
مجال االىتمام الفردي ,بمتوسط حسابي ( )0.02وانحراف معياري ( )3.120وبمستوى اثر مرتفع.
ويمكن تفسير ىذه النتيجة انطالقا من قناعة المدراء أن القيادة التحويمية ميمة ويجب
ممارستيا لمتأثير عمى المعممين ودفعيم لمعمل بكل دافعية وكفاءة.
عرض نتائج السؤال الثاني والذي نصو ":ىل توجد فروق ذات داللة إحصائية عند
مستوى( )α≤2320في استجابات معممي المدراس الحكومية في لدرجة ممارسة المدراء
لمقيادة التحويمية تعزى لمتغيرات (,النوع االجتماعي ,المؤىل العممي ,وسنوات الخبرة) ؟
جدول ().
المتوسط
االنحراف المعياري العدد مستويات المتغير المتغير
الحسابي
جدول ().
نتائج اختبار (ت) لمعينات المستقمة ) (t-test for independent Sampleلداللة
الفروق لدرجة ممارسة المدراء لمقيادة التحويمية ,يعزى لمنوع االجتماعي
تظير نتائج الجدول ( )4عدم وجود فروق دالة احصائيا لدرجة ممارسة المدراء لمقيادة
التحويمية يعزى لمنوع االجتماعي ,اعتمادا عمى قيمة (ت) المحسوبة البالغة ) (0.249عند
مستوى داللة ) (α=0.804وىي غير دالة احصائيا عند مستوى الداللة ).(α≥0.05
المتوسط
االنحراف المعياري العدد مستويات المتغير المتغير
الحسابي
تظير نتائج الجدول ( )1وجود فروق ظاىرية بين المتوسطات الحسابية بين
المتوسطات الحسابية لدرجة ممارسة المدراء لمقيادة التحويمية يعزى لممؤىل العممي,
ولمتحقق فيما اذا كانت الفروق دالة احصائيا فقد تم تطبيق اختبار (ت) لمعينات المستقمة (t-
) test for independent Sampleوالجدول ( )0يعرض النتائج:
جدول ().
تظير نتائج الجدول ( )0عدم وجود فروق دالة احصائيا بين المتوسطات الحسابية
الستجابات معممي المدارس الحكومية لدرجة ممارسة المدراء لمقيادة التحويمية يعزى لممؤىل
العممي ,اعتمادا عمى قيمة (ت) المحسوبة البالغة ) (0.0.220عند مستوى داللة
) (α=0.827وىي غير دالة احصائيا عند مستوى الداللة ).(α≥0.05
وىذا يدل عمى ان المعممين من حممة درجة البكالوريوس والدراسات العميا يدركون ان ىناك
المدراء عمى وعي تام بأىمية القيادة التحويمية ,وقد يعود ذلك إلى انيم قد تمقوا دورات متشابية
في التخصص ,وبالتالي تقاربت وجيات نظرىم.
المتوسط
االنحراف المعياري العدد مستويات المتغير المتغير
الحسابي
تظير نتائج الجدول ( )2وجود فروق ظاىرية بين المتوسطات الحسابية الستجابات
معممي المدارس الحكومية لدرجة ممارسة المدراء لمقيادة التحويمية تعزى لمتغير سنوات الخبرة,
ولمتأكد فيما اذا كانت تمك الفروق ذات داللة احصائيا فقد تم تطبيق اختبار تحميل التباين
األحادي ( , (One Way ANOVAوالجدول ( )2يعرض النتائج:
جدول ()8
نتائج تحميل التباين األحادي ( (One Way ANOVAلبيان داللة الفروق بين المتوسطات
الحسابية الستجابات معممي المدارس الحكومية لدرجة ممارسة المدراء لمقيادة التحويمية تعزى
لمتغير (سنوات الخبرة)
الداللة متوسط
قيمة (ف) درجات الحرية مجموع المربعات مصدر التباين
االحصائية المربعات
التوصيات
في ضوء النتائج التي توصمت ليا الدراسة ,فيمكن تقديم التوصيات اآلتية:
30ضرورة عقد الدورات التدريبية من خالل األساليب الحديثة لتطبيق القيادة التحويمية.
32إجراء مزيداً من الدراسات واألبحاث حول القيادة التحويمية عمى مجتمعات وعينات أخرى
حداد ,ميسون( .)3333دور القيادة التحويمية في تطوير أداء مديري المدارس الحكومية في لواء
بني عبيد من وجية نظر المعممين .مجمة العموم التربوية والنفسية,
.44-30 ,)2(0
الشيراني ,رحمو( .)3350القيادة التحويمية من منظور إسالمي .مجمة جامعة الباحة لمعموم
االنسانية.305-330 ,)52(5 3
الغامدي ,محمد ,والزىراني ,عبداهلل( .)3352اتجاىات مديري المدارس التعميم العام بمحافظة
جدة نحو ممارسة القيادة التحويمية .مجمة كمية التربية لجامعة األزىر,
.501-505 ,)524(5
مصطفى ,شدی .)3352( .القيادة التحويمية وعالقتيا باتخاذ القرار لدى مديرات المدارس
الثانوية الحكومية في محافظة عمان 3رسالة ماجستير غير منشورة,
جامعة عمان العربية ,األردن.