‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺟزاﺋر ‪01‬‬

‫ﻛﻠﯾﺔ اﻟﺣﻘوق‬
‫ﻗﺳم اﻟﻣﺎﺳﺗر‬
‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ – اﻟﺳداﺳﻲ اﻟﺛﺎﻟث‬
‫ﻓرع‪ :‬ﻗﺎﻧون اﻷﻋﻣﺎل‪.‬‬
‫ﻣﻘﯾﺎس‪ :‬ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ ﺗﺣرﯾر ﻣذﻛرة‪.‬‬
‫ﻣن إﻋداد‪ :‬د‪.‬وﻟدﻋﻠﻲ ﺗﺎﻛﻔﺎرﯾﻧﺎس‬
‫اﻟﻣﻘطﻊ رﻗم ‪:01‬‬
‫اﻹطﺎر اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‬
‫ﻗﺑل اﻟﺗﻌرﯾﺞ اﻟﻰ ﺗﻌرﯾف اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻛﺄﺳﺎس ﻣﻧﮭﺟﻲ ﻟﻼﻧطﻼﻗﺔ ﻓﻲ ﻣﺧﺗﻠف اﻷﻋﻣﺎل‬
‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪ ،‬وﺟب ﻋﻠﯾﻧﺎ ﺗﻣﯾﯾز ھذا اﻷﺧﯾر ﻋﻣﺎ ﯾﺷﺎﺑﮭﮫ ﻣن ﻣﺻطﻠﺣﺎت ﻛﺎﻟﻌﻠم واﻟﻣﻌرﻓﺔ‪ ،‬ﺣﺗﻰ‬
‫ﯾﺗﺿﺢ ﻟﻠطﺎﻟب اﻟﺑﺎﺣث اﻷدوات واﻟوﺳﺎﺋل اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﻹﻧﺟﺎز ﺑﺣﺛﮫ وﻓﻖ اﻷﺳس اﻟﻣﻧﮭﺟﯾﺔ‬
‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ‪ ،‬وﯾﻌﺗﺑر ﻛﻣدﺧل ﻟدراﺳﺔ ﻣﻘﯾﺎس ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ ﺗﺣرﯾر ﻣذﻛرة اﻟﺗﺧرج واﺑراز أھم‬
‫اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻹﻧﺟﺎح اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺑﺣﺛﯾﺔ‪.‬‬
‫إن اﻻﻧطﻼق ﻓﻲ دراﺳﺔ اﻟﻣﻘﯾﺎس ﺗﺳﺗوﺟب ﻋﻠﯾﻧﺎ اﻟوﻗوف ﻋﻠﻰ ﺗﻌرﯾف أھم‬
‫اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ارﺗﺑﺎطﺎ وﺛﯾﻘﺎ وﻣﺳﺗﻣرا ﺑﺎﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‪ ،‬وأول ھذه اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت ھو‬
‫"اﻟﻣﻌرﻓﺔ"‪.‬‬
‫*ﺗﻌرﯾف اﻟﻣﻌرﻓﺔ‪ :‬ھﻲ ﻓﮭم ﻣﺧﺗﻠف اﻟظواھر واﻟﺣﻘﺎﺋﻖ واﻟﻣﺳﺎﺋل اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻟطﺑﯾﻌﺔ ﻣﻊ‬
‫اﻻﻧﺳﺎن ﺗﺣﯾط ﺑﮫ وﯾﻔﮭﻣﮭﺎ ﻛﻣﺎ ھﻲ‪ ،‬أو ﺑﻣﻌﻧﻰ آﺧر ھﻲ اﻟﻛم اﻟﮭﺎﺋل واﻟﻣﻌﺗﺑر ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫واﻟﻣﻌﺎرف اﻟﺗﻲ اﺳﺗطﺎع اﻻﻧﺳﺎن ﺟﻣﻌﮭﺎ ﺑﺣواﺳﮫ وﻋﻘﻠﮫ‪ ،‬وﺗﻛون ﺑﺎﻟﻔطرة أو اﻻﻛﺗﺳﺎب‪.‬‬
‫ﺣﯾث ﺗﻧﻘﺳم اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻰ ﻗﺳﻣﯾن رﺋﯾﺳﯾﯾن ﻣﻧﮭﺎ ﻣﺎ ھو ﻓطري وﻣﻧﮭﺎ ﻣﺎ ھو ﻣﻛﺗﺳب‬
‫ﯾﻣﻛن اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻌﮭﻣﺎ ﺑﺎﻟﺣواس واﻟﻣﻼﺣظﺔ أو اﻟﺗﺟرﺑﺔ واﻻﻛﺗﺷﺎف‪.‬‬
‫*ﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌرﻓﺔ‪ :‬ﺗﺧﺗﻠف اﻟﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻲ ﯾﺳﺗﻘﻲ ﻣﻧﮭﺎ اﻻﻧﺳﺎن ﻣﻌرﻓﺗﮫ‪ ،‬ﻓﻣﻧﮭﺎ ﻣﺎ ھو ﺛﺎﺑت‬
‫ﺑﺣﻛم ﺻﺎﺣب اﻟﻣﺻدر )اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم واﻟﺳﻧﺔ اﻟﻧﺑوﯾﺔ اﻟﺷرﯾﻔﺔ( اﻟﻠذان ﯾﻌﺗﺑران ﻣن أﻗوى‬
‫ﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌرﻓﺔ‪ ،‬وﻣﻧﮭﺎ ﻣﺎ ھو ﻗﺎﺑل ﻟﻠﺗطور ﺑﻌد اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﯾﮫ ﺑﺎﻟﺣواس اﻟﺧﻣس‪ ،‬وﻛذا اﻟﻌﻘل‬
‫اﻟذي ﯾﺗطﻠب ﻣﺳﺗوى وﻗدر ﻣﻌﯾن ﻣن اﻟﻧﺿﺞ اﻟﻔﻛري ﻻﺳﺗﻧﺑﺎط واﺳﺗﻧﺗﺎج وادراك وﻓﮭم‬
‫ﻣﺧﺗﻠف اﻟﺣﻘﺎﺋﻖ اﻟﻣﺗﻌرف ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺣواس اﻟﺧﻣس‪ ،‬وﻛﻼھﻣﺎ ﯾﻘﺑﻼن اﻟﺧﺿوع‬
‫ﻟﻠﺗﺣﻘﯾﻖ اﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬
‫*ﺗﻌرﯾف اﻟﻌﻠم‪ :‬ﯾﻌرف اﻟﻌﻠم ﻟﻐﺔ ﺑﺄﻧﮫ ادراك اﻟﺷﻲء ﻋﻠﻰ ﺣﻘﯾﻘﺗﮫ وھو ﻧﻘﯾض اﻟﺟﮭل‪ ،‬أﻣﺎ‬
‫اﺻطﻼﺣﺎ ﻓﺎﻧﮫ ﯾﻌﺗﺑر اﻟﺟزء اﻟﻌﻣﻠﻲ واﻟﺗﺟرﯾﺑﻲ ﻣن اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺿﻣن ﻣﺧﺗﻠف اﻟﺣﻘﺎﺋﻖ‬
‫واﻟﻧظرﯾﺎت واﻟﻣﺑﺎدئ واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ واﻟﻣﻧﺳﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﺗم اﻟﺗوﺻل اﻟﯾﮭﺎ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل اﻷﺳﺎﻟﯾب‬
‫واﻟﻣﻧﺎھﺞ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻟﺗطوﯾر وﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻌﻠم ﻋﻣل اﻧﺳﺎﻧﻲ ﻣﻣﻧﮭﺞ وﻣﻧظم‪ ،‬ﯾﻧطﻠﻖ ﻣن ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﻌﺎرف اﻟﻣوﺟودة وﯾﺳﻌﻰ‬
‫ﻟﺗطوﯾرھﺎ وﺗﻧﻣﯾﺗﮭﺎ ﺑﺎﻟﺑﺣوث واﻟدراﺳﺎت واﻟﺗﺟﺎرب اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ودﻓﻌﮭﺎ اﻟﻰ اﻟﺳﯾطرة ﻋﻠﻰ ﻣﺧﺗﻠف‬
‫اﻟﻣﺷﺎﻛل واﻟﺻﻌوﺑﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗرض اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟطرق اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻣﻌرﻓﺔ أوﺳﻊ وأﺷﻣل ﻣن اﻟﻌﻠم اﻟذي ﯾﻌﺗﺑر ﺟزءا ﻣﻧﮭﺎ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺷﻛل اﻟﻣﻌرﻓﺔ‬
‫اﻻﻧطﻼﻗﺔ ﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﻌﻠم‪ ،‬وﻻﻋﺗﺑﺎر اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻏﯾر ﻋﻠﻣﯾﺔ وأﺧرى ﻋﻠﻣﯾﺔ‪ ،‬ﻓﻣﺟﺎل اﻟﻌﻠم ﯾﻧطﻠﻖ‬
‫ﻣن اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻟﻠﻣﻌرﻓﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﻠم‪ :‬ﯾﻣﻛن اﯾﺟﺎز ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻌﻠم ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫‪-1‬ﻗﺎﺑﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌدﯾل واﻟﺗﻐﯾﯾر ﺑﺈﻋﻣﺎل اﻟﻣﻧطﻖ اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻧظرﯾﺎت واﻻﻛﺗﺷﺎﻓﺎت اﻟﺟدﯾدة‬
‫اﻟﺗﻲ ﺗﺛﺑت ﻧﻘص أو ﺧطﺄ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺗﻲ ﺗم اﻟﺗوﺻل اﻟﯾﮭﺎ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﺗﺳﺗﺑدل‬
‫ﺑﺎﻟﺻﺣﯾﺣﺔ‪ ،‬وﻻ وﺟود ﻟﺣﻘﺎﺋﻖ ﻣطﻠﻘﺔ وﻻ ﻣﻘدﺳﺔ‪.‬‬
‫‪-2‬اﻟﻌﻠم ذاﺗﻲ اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺑﺈﺧﺿﺎع ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻧظرﯾﺎت واﻟﺣﻘﺎﺋﻖ ﻟﻠﺗﺣﻘﯾﻖ اﻟﻌﻠﻣﻲ وﺿﻣﺎن ﺗﺟدﯾد‬
‫وﻧﻣو وﺗطور اﻟﻌﻠم ﻋﻠﻰ أﺳس ﺻﺣﯾﺣﺔ‪.‬‬
‫‪-3‬اﻟﻌﻠم ﺗراﻛﻣﻲ اﻟﺑﻧﺎء وھﻲ ﺧﺎﺻﯾﺔ ﺟد ﻣﮭﻣﺔ ﻓﻲ ﺣﯾﺎة اﻻﻛﺗﺷﺎﻓﺎت واﻟﺗطورات اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻛون‬
‫اﻟﺑﺣوث واﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﺗﻣﻛن اﻟﻌﻠم ﻣن ﻣواﺻﻠﺔ اﻟﺗﻌﻣﻖ واﻟﺗطور ﻓﻲ اﻟظﺎھرة اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬
‫وﺗﻘدﯾم اﻻﺿﺎﻓﺎت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻧطﻼﻗﺎ ﻣﻣﺎ ﺗوﺻﻠت اﻟﯾﮫ اﻟﺑﺣوث اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﺑﻌد اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺻﺣﺗﮭﺎ‪،‬‬
‫وﻣﺟﻣوع ھذه اﻟدراﺳﺎت واﻟﺑﺣوث اﻟﻣﺗﺳﻠﺳﻠﺔ ﻋرﻓت ﺑﺎﻟﺗراﻛم اﻟﻣﻌرﻓﻲ وﻟﯾس اﻻﻧطﻼق ﻓﻲ‬
‫ﻛل ﻣرة ﻣن ﻧﻘطﺔ اﻟﺻﻔر‪ ،‬واﻧﻣﺎ ﻣن ﺣﯾث ﺗوﻗﻔت اﻟدراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫‪-4‬اﻟﺗﺄﺛﯾر واﻟﺗﺄﺛر ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣواﺟﮭﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻟﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﺷﺎﻛل واﻟﻌراﻗﯾل‬
‫واﻟظواھر اﻟﻣوﺟودة ﻓﯾﮫ‪ ،‬ﻓﺑﺎﻟﺑﺣوث واﻟدراﺳﺎت واﻟﺗﺟﺎرب اﻟﻣؤدﯾﺔ اﻟﻰ اﻟدﻓﻊ ﺑﺎﻟﻣﻌرﻓﺔ‬
‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻟﻠﺗوﺻل اﻟﻰ اﻟﺗﺣﻛم ﻓﻲ ھذه اﻟظواھر ﻣن ﺧﻼل اﻻﻛﺗﺷﺎﻓﺎت واﻻﺧﺗراﻋﺎت واﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬
‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﻛﻔﯾﻠﺔ ﺑﺣل اﻟﻣﺷﺎﻛل اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ‪.‬‬
 ‫‪ ‬أھداف اﻟﻌﻠم‪ :‬ﯾﻣﻛن ذﻛرھﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫‪-1‬اﻟوﺻف‪ :‬ﯾﻌﺗﺑر ﻣن ﺑﯾن أﺑرز اﻷھداف اﻟﺗﻲ ﯾﺳﻌﻰ اﻟﻰ اﻟﻘﯾﺎم ﺑﮭﺎ اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن اﻟﻣﻌرﻓﺔ‬
‫وﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل اﻻدوات اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ واﻟﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ ﻛﺎﻟﻣﺷﺎھدة ﺛم اﻟﻣﻼﺣظﺔ واﻻﺳﺗﻧﺗﺎج ﻟوﺻف‬
‫اﻟظﺎھرة وﺻﻔﺎ ﻋﻠﻣﯾﺎ ﻧﺎﻓﯾﺎ ﻟﻠﺟﮭﺎﻟﺔ ﺣﺗﻰ ﯾﺳﮭل ﺗﻔﺳﯾرھﺎ وﺗﺣﻠﯾﻠﮭﺎ واﻟﺗﺣﻛم ﻓﯾﮭﺎ ﻟﻠوﺻول اﻟﻰ‬
‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﺳﻠﯾﻣﺔ‪.‬‬
‫‪-2‬اﻟﺗﻔﺳﯾر‪ :‬ﯾﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﻣﻌرﻓﺔ أﺳﺑﺎب وﻛﯾﻔﯾﺔ وﺟود اﻟظﺎھرة اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن اﻟﺣﻘﺎﺋﻖ اﻟﻣراد‬
‫ﺗﻔﺳﯾرھﺎ واﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﻣﻼزﻣﺔ ﻟﮭﺎ واﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑﮭﺎ‪ ،‬ﻹﺳﻘﺎطﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﻧظرﯾﺎت ودراﺳﺎت ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺗﺑﺳط ﻣﻔﮭوم وﻋﻣﻖ وﺗﻌﻘﯾد اﻟظﺎھرة ﻗﯾد اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬
‫‪-3‬اﻟﺗﻧﺑؤ‪ :‬اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن اﻟﮭدﻓﯾن اﻷوﻟﯾن ﯾﻣﻛن وﺻف وﺗﺣﻠﯾل وﺗﻔﺳﯾر اﻟظﺎھرة ﻟﻠوﺻول اﻟﻰ ﻣﺎ‬
‫ﯾﻣﻛن أن ﺗﺻل اﻟﯾﮫ أو ﺗﺣﻘﻘﮫ ﻣﺳﺗﻘﺑﻼ ﺑﺣﺳب اﻟﻔرﺿﯾﺎت اﻟﻣوﺿوﻋﺔ ﻻﻣﻛﺎﻧﯾﺔ ﺗطﺑﯾﻘﮭﺎ ﺑﺷﻛل‬
‫ﻣﺧﺗﻠف‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺧﺿﻊ ﻟﻠﺗﺣﻘﯾﻖ اﻟﻌﻠﻣﻲ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل اﻷﺳﺎﻟﯾب واﻟطرق اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺗﻧﺑؤ‬
‫ھو اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ‪.‬‬
‫‪-4‬اﻟﺗﺣﻛم‪ :‬ﺣﺗﻰ ﺗﺗﺣﻘﻖ اﻟﻐﺎﯾﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣن وراء دراﺳﺔ ظﺎھرة ﻣﺎ واﻟﺗﺣﻛم ﻓﯾﮭﺎ ﺑﺷﻛل ﺟﯾد‪،‬‬
‫ﻓﻼ ﺑد ﻣن ﺻﺣﺔ ﻣرﺣﻠﺗﻲ اﻟوﺻف واﻟﺗﻔﺳﯾر اﻟﻣؤدﯾﺗﺎن اﻟﻰ ﺻﺣﺔ وﺿﻊ اﻟﺗﻧﺑؤات‪ ،‬وھو ﻣﺎ‬
‫ﺗﺻﺑو اﻟﻰ ﺗﺣﻘﯾﻘﮫ اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬
‫*ﻣﻔﮭوم اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‪ :‬ھو أﺳﻠوب ﻟﻠﺗﻔﻛﯾر واﻟﺗﻣﺣﯾص ﺑﺎﺗﺑﺎع ﻣﻧﺎھﺞ ﻋﻠﻣﯾﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻠظﺎھرة‬
‫ﻣﺣل اﻟدراﺳﺔ ﺑﻐرض اﻟﺗﻘﺻﻲ اﻟﺷﺎﻣل واﻟدﻗﯾﻖ ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟﺷواھد واﻷدﻟﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن اﻟﺗﺣﻘﻖ‬
‫ﻣﻧﮭﺎ واﻟﻣﺗﺻﻠﺔ ﺑﻣﺷﻛﻠﺔ ﻣﺣددة‪ ،‬وﺻوﻻ اﻟﻰ اﺳﺗﺧﻼص اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ واﻟﺣﻠول‪.‬‬
‫*أھﻣﯾﺔ اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺣﺳﯾن اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻔﻛري واﻟﻣﻌرﻓﻲ ﻟﻠﺑﺎﺣث ﻣن ﺧﻼل اطﻼﻋﮫ ﻋﻠﻰ اﻟوﺛﺎﺋﻖ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺗﻧوﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗدرﯾب اﻟﺑﺎﺣث وﺻﻘل ﻣﮭﺎراﺗﮫ ﻓﻲ اﻟوﺻف واﻟﺗﺣﻠﯾل واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ وﺻوﻻ اﻟﻰ اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬
‫واﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺣﺳﯾن ﺟودة اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺗﻧﻣﯾﺔ ﻋﻘل اﻟﺑﺎﺣث واﻟوﺻول اﻟﻰ ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﻧﺿﺞ‬
‫اﻟﻔﻛري‪.‬‬
‫‪ -‬اﯾﺟﺎد ﺣﻠول واﺳﺗﻧﺗﺎﺟﺎت واﻗﺗراﺣﺎت ﻟﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﻣطروﺣﺔ ﻋﻠﻰ أرض اﻟواﻗﻊ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻣن ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﻠﻘﻲ اﻟﻰ ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺑﺣث ﻋن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ واﯾﺟﺎدھﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻣن‬
‫ﺻﻔﺔ اﻟطﺎﻟب اﻟﻰ ﺻﻔﺔ اﻟطﺎﻟب اﻟﺑﺎﺣث‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗدرﯾب اﻟﺑﺎﺣث ﻋﻠﻰ اﻷدوات اﻟﺑﺣﺛﯾﺔ ﻧظرﯾﺔ ﻛﺎﻧت أو ﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﺳﺎﺋل اﻟﺗﻲ‬
‫ﺳﯾﺗﻌرض ﻟﮭﺎ ﻣﺳﺗﻘﺑﻼ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻛﺳﺎب اﻟﺑﺎﺣث اﻟﻣﮭﺎرة ﻓﻲ ﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺗﻧظﯾﻣﮭﺎ وﺗﺳﺟﯾﻠﮭﺎ وﻛﯾﻔﯾﺔ اﺳﺗﻐﻼﻟﮭﺎ اﺳﺗﻐﻼﻻ‬
‫ﻣﻧطﻘﯾﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻛﺳﺎب اﻟﺑﺎﺣث ﻓن اﻟﺻﯾﺎﻏﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻟﻣﺧﺗﻠف اﻟدراﺳﺎت واﻟﺑﺣوث اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪ ،‬ﻓﺿﻼ ﻋن‬
‫ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺗﺣرﯾر اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ ﻣﻊ اﻟﺗﺣرﯾر اﻻداري ﻣن دﻗﺔ واﺧﺗﺻﺎر وﺑﺳﺎطﺔ ووﺿوح‬
‫وﻣوﺿوﻋﯾﺔ وﺣﯾﺎد‪....‬اﻟﺦ‪.‬‬
‫‪-l‬ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‪ :‬ﯾﺗﻣﯾز اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﺑﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪-1‬اﻟﻣوﺿوﻋﯾﺔ‪ :‬ﺧﺎﺻﯾﺔ أﺳﺎﺳﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺑﺣث‪ ،‬ﻟدورھﺎ اﻟﺑﺎرز ﻓﻲ اﻟوﺻول اﻟﻰ ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻣﻧطﻘﯾﺔ‬
‫وﻋﻠﻣﯾﺔ‪ ،‬وﺗﻌﻧﻲ ﻋدم اﻟﺗﺣﯾز ﻟرأي أو ﻧظرﯾﺔ أو وﺟﮭﺔ ﻧظر‪ ،‬واﻻﺑﺗﻌﺎد ﻋن اﻟذاﺗﯾﺔ واﻷھواء‬
‫اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ واﻟﺗﺟرد ﺑﻌدم اﻟﻣﯾول اﻟﻰ أي ﺟﺎﻧب‪.‬‬
‫‪-2‬اﻟﻘﺎﺑﻠﯾﺔ ﻟﻼﺧﺗﺑﺎر واﻟﻘﯾﺎس‪ :‬ﯾﺟب أن ﺗﻛون اﻟظﺎھرة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺧﺗﺑﺎر واﻟﻘﯾﺎس واﻻﺧﺿﺎع‬
‫ﻟﻠﺗﺣﻘﯾﻖ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪ ،‬ﻓﻼ ﯾﻛﻔﻲ أن ﯾﻛون اﻟﻣوﺿوع ﻣﺣل اﻟدراﺳﺔ ﯾﺣﻣل ﻋﻧﺎوﯾن ﺟذاﺑﺔ ﻟﻛﻧﮫ ﻻ‬
‫ﯾﻘﺑل اﻟﺑﺣث ﻟﻌدم اﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﺧﺗﺑﺎر اﻟﻔرﺿﯾﺎت ﻋﻠﯾﮫ أو ﻟﻌدم ﺗوﻓر اﻷدوات اﻟﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬
‫ﻟﻠﺗﺣﻠﯾل ﻣﻣﺎ ﯾﺟﻌﻠﮫ ﻋدﯾم اﻟﺟدوى‪.‬‬
‫‪-3‬اﻟﺗراﻛﻣﯾﺔ‪ :‬ان اﻻﻧﻔﺟﺎر اﻟﻣﻌرﻓﻲ اﻟﻧﺎﺷﺊ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺗراﻛم اﻟﻣﻌرﻓﻲ اﻟﻣﺗﺄﺗﻲ ﻋن اﻟدراﺳﺎت‬
‫واﻟﺑﺣوث اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ واﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗوﺻل اﻟﯾﮭﺎ ﺗظﮭر ﺟﻠﯾﺎ أھﻣﯾﺔ اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ واﻧطﻼق‬
‫اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن ﻣن ﺣﯾث اﻧﺗﮭﻰ ﺳﻠﻔﮭم ﻟﻠﺗﻌﻣﻖ ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوع أﻛﺛر‪ ،‬أو ﻣﻌﺎﻟﺟﺗﮫ ﻣن زاوﯾﺔ أﺧرى‪.‬‬
‫‪-4‬اﻟﻣروﻧﺔ‪ :‬ﺳﮭوﻟﺔ اﻟﺗﺄﻗﻠم واﻟﻣﻼءﻣﺔ ﻣﻊ اﻟﻣﺷﺎﻛل اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﯾﺗﯾﺢ ﺗﺣﻠﯾل ﻣﺧﺗﻠف‬
‫اﻟظواھر‪ ،‬وﺗﺗﺿﻣن ﻛذﻟك اﻻﺳﺗﺑدال اﻟﻣﺗواﺻل واﻟﻣﺳﺗﻣر ﻟﻠﻣﻌﺎرف اﻟﻘدﯾﻣﺔ ﺑﻣﻌﺎرف ﺟدﯾدة‪.‬‬
‫‪-5‬اﻟﺗﻧظﯾم‪ :‬ﺿرورة اﺗﺑﺎع ﻣﻧﮭﺞ ﻋﻠﻣﻲ ﻣﺣدد ﻟﺣل اﻟﻣﺷﻛل اﻟﻣطروح ﺑوﺿﻊ اﻟﻔروض‬
‫واﺧﺗﺑﺎرھﺎ وﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺗﻧظﯾﻣﮭﺎ وﺗﺳﺟﯾﻠﮭﺎ ﺑﺷﻛل ﻣﺗﺳﻠﺳل ﻣﻧطﻘﯾﺎ ﻟﻠوﺻول اﻟﻰ ﻧﺗﺎﺋﺞ‬
‫ﻋﻠﻣﯾﺔ ﺳﻠﯾﻣﺔ‪.‬‬
‫‪-6‬اﻟدﻗﺔ واﻟوﺿوح‪ :‬ﻣن ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ أﻧﮫ دﻗﯾﻖ ﻓﻲ اﻧﺗﻔﺎء اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬
‫ﻟﺗﻔﺳﯾر اﻟظﺎھرة ﺣﺗﻰ ﻻ ﯾدع أي ﻣﺟﺎل ﻟﻠﺷك ﺣول اﻟﻣﻘﺻد اﻟﻣراد ﻣن اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟﻌﻠﻣﻲ‪،‬‬
‫واﻟوﺿوح اﻟذي ﯾرﻓﻊ ﻛل ﻟﺑس أو ﻏﻣوض ﻗد ﯾﺷوب اﻟﻌﺑﺎرات واﻷﻟﻔﺎظ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎل اﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬
‫‪-7‬اﻟﺗﺑﺳﯾط واﻻﺧﺗﺻﺎر‪ :‬ﺑﺎﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ واﻟﻣﻧﺎھﺞ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟوﺻف وﺗﺣﻠﯾل وﺗﻔﺳﯾر‬
‫اﻟظﺎھرة‪ ،‬واﺳﺗﻌﻣﺎل ﻟﻐﺔ ﺑﺳﯾطﺔ ﻟﺗﺳﮭﯾل اﻟﻔﮭم‪ ،‬واﻻﺧﺗﺻﺎر ﻏﯾر اﻟﻣﺧل ﺑﺎﻟﻔﻛرة اﻟﻣراد ﺷرﺣﮭﺎ‬
‫وﻣﻌﺎﻟﺟﺗﮭﺎ‪ ،‬وﺗﻔﺎدي اﻟﺣﺷو واﻟﺗﻌﻘﯾدات ﻓﻲ اﻟﺗﺣﻠﯾل وطرﯾﻘﺔ ﻋرض اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪.‬‬
‫‪-8‬اﻟﺗﻌﻣﯾم‪ :‬ﯾﻣﻛن اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻧﻔس اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺗﻲ ﺗم اﻟﺗوﺻل اﻟﯾﮭﺎ ﻓﻲ ﺑﺣوث ودراﺳﺎت اذا‬
‫ﻣﺎ اﺗﺑﻊ ﻧﻔس اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟﻌﻠﻣﻲ وﺧطوات اﻟﺑﺣث واﻟﺷروط اﻟﻣطﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟظﺎھرة ﻗﯾد اﻟدراﺳﺔ‪،‬‬
‫ﺣﯾث ﯾﺗم ﺗﻌﻣﯾم ﻧﻔس اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺎﻻت اﻟﻣﺷﺎﺑﮭﺔ ﻟﺻﺣﺗﮭﺎ وإﻻ ﻓﻘدت ھذه اﻟﺑﺣوث ﻗﯾﻣﺗﮭﺎ‬
‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻟﻌدم اﻣﻛﺎﻧﯾﺔ ﺗطﺑﯾﻖ ﻧﻔس اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺎﻻت اﻟﻣﺷﺎﺑﮭﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻻت ودول أﺧرى‪.‬‬
‫‪ -9‬اﻟﺗﻧﺑؤ وﺗﺣدﯾد اﻷھداف‪ :‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺎﺣث ﺗﺣدﯾد اﻷھداف اﻟﺗﻲ ﯾﺻﺑو اﻟﻰ اﻟوﺻول اﻟﯾﮭﺎ‬
‫ﻣن ﺧﻼل اﺷﻛﺎﻟﯾﺔ اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﻲ ﯾطرﺣﮭﺎ ﺑﻌد اﺗﺑﺎع ﺧطوات اﻟﺑﺣث اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ﺣﺗﻰ ﯾﻛون‬
‫اﻟﺗﻧﺑؤ ﺑﻌدھﺎ ﺳﻠﯾﻣﺎ ﻟﻌﻼﻗﺗﮫ ﺑﺎﻷھداف اﻟﺗﻲ ﺗم اﻟﺗوﺻل اﻟﯾﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺑﺣث‪.‬‬
‫‪ -ll‬ﺻﻔﺎت اﻟﺑﺎﺣث‪ :‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺎﺣث أن ﯾﺗﺻف ﻋﻠﻰ وﺟﮫ اﻟﺧﺻوص ب‪:‬‬
‫‪-1‬اﻟروح اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪ :‬إذ أﻧﮭﺎ ﺗﺷﻣل اﻻﺳﺗﻌداد اﻟﻧﻔﺳﻲ واﻟﻌﻘﻠﻲ ﻟﻠﻘﯾﺎم ﺑﺎﻟﺑﺣث‪ ،‬وﯾظﮭر ذﻟك ﻣن‬
‫ﺧﻼل اﺳﺗﻌداد اﻟﺑﺎﺣث وﻗدرﺗﮫ ﻋﻠﻰ اﺧﺗﯾﺎر ﻣوﺿوع ﻗﺎﺑل ﻟﻼﺧﺗﺑﺎر واﻟﻘﯾﺎس وﺟﻣﻊ اﻟﻣﺎدة‬
‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﮫ وﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮭﺎ وﺗﺣﻠﯾﻠﮭﺎ وﻧﻘدھﺎ‪ ،‬ﻛل ذﻟك ﯾدﺧل ﺿﻣن إطﺎر اﻟروح اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﻟﻠﺑﺎﺣث‪.‬‬
‫‪-2‬اﻟﻣوﺿوﻋﯾﺔ‪ :‬أي اﻻﺑﺗﻌﺎد ﻋن اﻟﻣﯾوﻻت اﻟذاﺗﯾﺔ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻋﻧد طرح وﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣوﺿوع‬
‫اﻟذي ﯾﺗم ﺑﻌﯾدا ﻋن اﺳﺗﻌﻣﺎل أﯾﺔ ﻋﺎطﻔﺔ ﻗد ﺗؤﺛر ﻓﻲ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗﮭدﻓﺔ‪.‬‬
‫‪-3‬اﻻﻟﺗزام ﺑﺎﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟﻌﻠﻣﻲ‪ :‬إن اﻛﺗﺳﺎب ﺻﻔﺔ اﻟﺑﺎﺣث ﺗﻛون ﻣرﺗﺑطﺔ ارﺗﺑﺎطﺎ وﺛﯾﻘﺎ ﺑﺗﻧظﯾم‬
‫اﻟﺷﺧص ﻟﻌﻣﻠﮫ وﻓﻖ أﺻول ﻣﻧﺎھﺞ اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻟﺑﺣﺛﮫ‪ ،‬ﻣﻊ ﺿرورة ﺗوﻗر اﻟﻘدرة‬
‫اﻟذھﻧﯾﺔ ﻻﺧﺗﯾﺎر وﺗﻛﯾﯾف اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟﻣﺗﺑﻊ ﻣﻊ ﻧوع وطﺑﯾﻌﺔ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬
‫‪-4‬اﻟﺗﺣﻠﻲ ﺑروح اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ‪ :‬ﻣن أﺧﻼﻗﯾﺎت اﻟطﺎﻟب اﻟﺑﺎﺣث اﻟﻣواظﺑﺔ واﻟﻣﺛﺎﺑرة ﻓﻲ اﻟﻌﻣل‬
‫وﺗﺣﻣل ﻣﺧﺗﻠف اﻟﺻﻌﺎب واﻟﺻﺑر ﻋﻠﻰ اﻟﻌراﻗﯾل واﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺗذﻟﯾﻠﮭﺎ‪ ،‬وﺻوﻻ اﻟﻰ اﻟﻐﺎﯾﺎت‬
‫واﻷھداف اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﻣرﺟوة ﻣن اﻟﺑﺣث ﺑﻛل ﻣﺎ ﺗﺣﻣﻠﮫ اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ ﻣن ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ وﺗﻛﻠﯾف‪.‬‬
‫ﺗظﮭر روح اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﺑﺎﺣﺗرام ﻣﺧﺗﻠف اﻷﻓﻛﺎر واﻵراء وﻧﻘدھﺎ ﻧﻘدا ﺑﻧﺎء ﻣﻧطﻠﻘﺎ ﻣن‬
‫اﻷﺳس اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ وﻻ ﯾﻣس ﺑﺳﻣﻌﺔ اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن‪ ،‬ﻛﻣﺎ أن اﻟﺗواﺿﻊ ﯾﻌﺗﺑر ﻋﻼﻣﺔ ﻣﺳﺟﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺑﺣث‬
‫اﻟﻌﻠﻣﻲ وﺟب اﻟﺗﻘﯾد واﻟﺗﺣﻠﻲ ﺑﮫ ﺣﺗﻰ ﻻ ﯾﺄﺧذ اﻟﻐرور ﻣﻛﺎﻧﮫ‪ ،‬وﯾزﯾﻎ ﺣﯾﻧﺋذ اﻟﺑﺎﺣث ﻋن ﻣﻘﺻده‬
‫اﻷﺳﺎﺳﻲ وﯾﻔﻘد ﺑذﻟك ﺗﻠك اﻟﺻﻔﺔ‪.‬‬
‫‪-5‬اﻟﻔﺿول اﻟﻌﻠﻣﻲ‪ :‬وھو اﻟداﻓﻊ ﻟﻠﺧوض ﻓﻲ اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‪ ،‬إذ أن اﻟرﻏﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻛﺷف ﻋن‬
‫ﻣﺧﺗﻠف اﻟظواھر وﺗﻔﺳﯾرھﺎ‪ ،‬وﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﺳﺗﺟدات ﻣن دراﺳﺎت وﺑﺣوث وﻣﺣﺎوﻟﺔ‬
‫ﻓﮭﻣﮭﺎ ورﻓﻊ اﻟﻠﺑس أو اﻟﺣﯾرة اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻣﻠﮭﺎ‪ ،‬ﯾﺳﺎﻋد اﻟﺑﺎﺣث ﻓﻲ اﻻﻟﻣﺎم اﻟﻣﺎﻣﺎ ﻛﺎﻓﯾﺎ ﺑﻣوﺿوع‬
‫ﺑﺣﺛﮫ وﯾؤدي ﺑﮫ اﻟﻰ اﻟوﺻول ﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻋﻠﻣﯾﺔ ﻣﺗﻘدﻣﺔ ﻧﺎﺑﻌﺔ ﻋن ﺗﺳﺎؤﻻﺗﮫ اﻟﻌدﯾدة اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن‬
‫اﻟﻔﺿول اﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬
‫‪-6‬اﻷﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪ :‬ﻋﻣﻼ ﺑﻣﺎ ﺗﻘﺗﺿﯾﮫ أﻋراف وأﺧﻼﻗﯾﺎت اﻟﺑﺎﺣث ﻣن ﺿرورة اﺣﺗرام ﻗواﻋد‬
‫اﻟﻧﻘل واﻻﺳﻧﺎد واﻟﺗوﺛﯾﻖ‪ ،‬ﻓﻼ ﺧﯾر ﻓﻲ ﻗوم ﻻ ﯾرﺟﻌون اﻟﻘول ﻟﺻﺎﺣﺑﮫ‪ ،‬وﻣن ھﻧﺎ وﺟب اﺳﻧﺎد‬
‫ﻣﺧﺗﻠف اﻷﻓﻛﺎر واﻟﻧظرﯾﺎت ووﺟﮭﺎت اﻟﻧظر واﻵراء ﻷﺻﺣﺎﺑﮭﺎ‪ ،‬ﺳواء ﻛﺎن اﻻﻗﺗﺑﺎس ﻣﺑﺎﺷرا‬
‫أو ﻏﯾر ﻣﺑﺎﺷر ﻛﻣﺎ ﺳﯾﺄﺗﻲ ﻋﻠﻰ دراﺳﺗﮫ ﻻﺣﻘﺎ‪.‬‬
‫‪-7‬اﻟﺑﺳﺎطﺔ واﻟوﺿوح‪ :‬ﻻ ﺑد ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺎﺣث اﺳﺗﻌﻣﺎل أﺳﻠوب واﺿﺢ ﯾﻔﮭﻣﮫ اﻟﻣﺧﺎطﺑﯾن ﺑﺎﻟﻌﻣل‬
‫اﻟﺑﺣﺛﻲ‪ ،‬ﻓﮭدف اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ أن ﯾﻛون ﻣطﺑﻘﺎ وﯾﺣﻣل ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺗﺟﺳﯾد ﻋﻠﻰ ﻣﺧﺗﻠف‬
‫اﻟظواھر اﻟﻣﺷﺎﺑﮭﺔ‪ ،‬واﻷﺳﻠوب اﻟﺑﺳﯾط ﯾﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻣﯾم اﻟﺑﺣث وﺟﻌﻠﮫ ﻗﺎﺑﻼ ﻟﻠﺗﻧﻔﯾذ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺧﺗﻠف اﻟدول‪.‬‬
‫‪-8‬اﻟدﻗﺔ واﻻﺧﺗﺻﺎر‪ :‬ﻋﻧد اﻟﺷروع ﻓﻲ ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺣرﯾر اﻟﺑﺣوث اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻻ ﺑد ﻣن اﻟﺗﻘﯾد‬
‫ﺑﺎﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ واﻟدﻗﯾﻘﺔ ﻟطﺑﯾﻌﺔ وﻧوع اﻟﺑﺣث اﻟﻣﻧﺟز ﺣﺗﻰ ﯾﻔﯾد اﻟﻣﻌﻧﻰ‬
‫واﻟﻣﻐزى اﻟﻣﻧﺗظر ﻣﻧﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ أن اﻻﺧﺗﺻﺎر واﻻﯾﺟﺎز ﻓﻲ اﻟﺑﺣث ﯾﺟﻧب اﻟﺑﺎﺣث اﻟﺧروج ﻋن‬
‫اﻟﻣوﺿوع ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺣﺷو وﻣﺎ ﺗرﺗﺑﮫ ﻣن ﺗﻌﻘﯾدات ﺗؤﺛر ﻣﺑﺎﺷرة ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻠﯾل اﻟظﺎھرة‬
‫وﻣن ﺛم اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗم اﻟﺗوﺻل اﻟﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫ﻟذﻟك ﻛﻠﮫ‪ ،‬ﻻ ﺑد ﻣن ﺗوﻓر اﻟﺑﺎﺣث ﻋﻠﻰ رﺻﯾد ﻓﻛري وﻣﻌرﻓﻲ ﻻ ﺑﺄس ﺑﮫ ﺣول‬
‫اﻟﻣوﺿوع اﻟﻣﻌﺎﻟﺞ ﻣن ﺧﻼل ﺟﻣﻊ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ذات اﻟﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﺑﺣث‪ ،‬ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ‬
‫اﻻﺳﺗﺧدام اﻷﻣﺛل ﻟﻣﻠﻛﺗﮫ اﻟﻔﻛرﯾﺔ واﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ ﻋﻧد اﻟﺷروع ﻓﻲ وﺻف وﺗﻔﺳﯾر وﺗﺣﻠﯾل وﻧﻘد‬
‫اﻟظﺎھرة ﻣﺣل اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬