Programa de Comprensién Verbal Aprender a comprender Equipo Textos Erase Una Vez UN ay que. puso-_uriactienda, EKO (10. er aca ocio, pe! Miesugirid organizaronatiesta de he con ra todog... & 4 de Educaci6n Primaria iccePrograma de Comprension Verbal Aprender a comprender Equipo Textos (Grupo de Investigacion de Aprendizaje y Comprensién de Tei i a Univer co alan Eduardo Vidal-Abarca Gamez Ramiro Gilabert Pérez Natalia Abad Sancho Maria Blanes Reta Maria José Lopez Calder6n Olga Navarro Medina = = 4.° de Educaci6n Primaria ==‘Aprender a comprender Programa de Comprensn Verbal Volumen 2. 4 de Educacen Primaria (© Pubeacones 0c José Pen, 7 - 28028 Mact wwmulccecberaua.es ISBN :970-00.7276-2815, (BL: m.35013.2008 1 Equipo Textos forma parte del Grupo de Investigaciin de Aprendizaje y Comprensién de Textos det Departamento de Psicologia Evolva y de la Educacion dela Universidad de Valencia, que ‘cuenta con numerasas publcaciones en revistas nacionales e intemacionales. €! Equipo Textos se decica ala elaboracion de materiales para la ense- lanza de estrategias de comprensionlectra. Est diigido por los doctores Eduardo Videl-Abarca Gamez, catedrético de universidad, y Ramiro Glebert Pérez, profesor ttular de unversidad. Son también miembros del Grupo Textos y co-autoras, del presente programa Natalia Abad Sancto,lcen- Cada en Psicologia, Maria Blanes Reta, Maria 1osé Lopez Calderon y Olga Navarro Medina, maestras lcenciadas en Psicopedagogia. Ccoorinador eto: riitno Amie Produccén: Concha Dominguez bisa de cubierta e inteioes: CREARTE Director de Arte: Pero Gémez lustraciones: Amaya de AndI6S/CREARTE imptime: reas Tetusn impres en EspafarPriniedin Spin across erect Poi a erodes ttl ‘Sea per caleue pecesmont‘Aprender 2 comprender. Programe de Com prensién Verbal es una serie de publicacio- nes para ensefiar a comprender textos a ni- ios y nies del Segundo y Tercer ciclos de Primaria y de Primer Ciclo de ESO, asi como @ todos aquellos alunos de aulas de apoyo con difcutedes de comorensién, a través de seis cuedernos como este. render a com: render es un programa de actividades que tiene una estructura interna en la que, tanto los textos empleados como las actividades y la metodologia, han sido cuidadosamente sefacos. Esta estructura refeja ios conoci- mientos mas actueies de la psicologla cogni- tiva sobre procesos de comprensi6n (véase, para una explicacion més amplia, E, Vidal: ‘barca: "Les aificutades de comorension”, fen A. Miranda, E. Vidal-Abarca y M, Soriano lecitores), Evaluacién e intervencion psicoe- \ucativa en offcultades de aprencizgle, Ma- i, Pirdmide, 2000). As, se ha intentado ola- Dborar un producto riguroso desde el punto de vista cientiio y dtl desde el punto de vis ta didéctico, ‘Aprender a comprender consta de sels cua: ‘demos de actividades. Los dos primeros, vo lamenes 1 y 2, estan dedicados a enseniar & comprender textos narratives. Estén pense is para el Segundo Ciclo de Primaria. En los cuadernos 3 y 4 se ensefia a comprender textos expositivas sencilos parecidos a los {que se utlizan en el Tercer Ciclo de Primaria Enlos cuademos 5 6 se ensefa a estructu rar le informacion de textos expositvos mas ~amplos, a hacer inferencias complejas y 2d. {erenciar ideas mas y menos importantes. Es- tas actividades son habituales en el Primer Ciclo de ESO. Asi, se sigue una progresion {desde textos con contenido y estructura mas familiar, narraciones, hasta textos con estruc- tures menos familares y compleles, pero im- portantes pare el aprendizaje de contenidos ecoares, os textos expositvos. Esta progre- ‘in se ajsta los objetivos dela ensefanza obigatoria y al desarrollo psicologico de ni fos ynitas: Estructura de los cuadernos 1 y 2 las narraciones Eel Segundo Cio de Primaria os ios y as i= as deben ser capaces de comrender naracio- ‘nes senilas lo les preverrd para comprender textos expostvs de certa compleidad a partir de 5° curso de Primaria. Los textos naratvos sencilos descrven aocioneshumanas o bien ac ‘Gres de personas humarizacos (por elmo, ‘animales. Esas accones se estucturan en una secuencia temporal, en la. que predoninen las felaciones causales os personajes hacen algo influios por determinads aoortecimientos pre cedentes) y las aes (os personajes hacen algo paralogrardeterminadas metas). Fecuentemen- te esas relaciones estén implictas en el tet, y 2 requere que el lector haga inferences para fenconrarlas. Asi misma, as relaciones pueden establecerse ene ideas consecutvas 0 prox mas, pero también entre ideas distantes.n este caso sera mas dic establecerlas Junto a estas reaciones predorinantes, es im- Porta que elector de cuentos enienda bien qué personajes el que dice o hace algo A ve- cS los nifios tienen cfcultades para entender las narraciones porque no identiican bien el agente de una determinada eccidn, Elo ocure frecuentemente cuando las naraciones adop- tania estructura de un og Finaimente, com render las nrraiones requiere que el lector se represente bion la estructura secuencial de los ‘contecmientos esenciales del cuenta Sin esa ‘epresentacion no es posible estabecer las rela- Cones causes y nl entre cichos acontec- ‘ientos esenciaes ASl, para eyudar ales rites ‘.comprencer esas relaciones, a captar qué per- sonajes hacen o dicen algo y a rearesentarse estructura secuencial de fos acontecimientos sential del cuenta se han ciseiado pregur tas especticas. as preguntas Las preguntas del progama ven dirigias a ayudar a los nifios y nihas a qua pongan enmarcha las operaciones mentales necesaras para comprencer. Hay preguntas de cuatro pos: 2) Preguntas sobre ideas explicit. Compren- der_una rarracion requlere entender bien los ‘acontecimientos descrtos en el cuento y quié= nes los protagonizan. Esto no siempre es ici, sobre todo en fas estructuras de cilogo. Una ci (tad aie es que fos nis suelenicentficar los acontecimients y as ideas con is palabras, literals del texto sin darse cuenta de que una idea se puede exoresar con palabras diferentes conservando su significado esencial Estas pre= fguntas son las mas frecuentes en las unkdades 13, si bien se siguen formulando en et resto de unidedes, b) Preguntas sobre inferencias anaféricas. Para poder re'zconer ideas frecuentemente se requere hacer infrencias anaférices. En las rarraciones ‘muchas de estas inferencias se refieren alas Pro ‘agonists de acontecimients, normalmente las ims sencilas tras son més Complcades, como cuando hay que encontrar el antecedente de ‘expresiones como "eso", “si, por el". Estos antocedentes pueden ser varios acontecimentos 2 veces, es cfc selecconar cusles son. En todo caso, hay expresiones en el texto, como ronombres y adverbios, que indican al lector {ue debe hacer las inferencias. i no las hicera, ‘ro ceptara la relacién entre los acontecimientos ‘natrados en el texto y no se comprenderia bien Las preguntas para activar ests inferencias son las mis frecuentes en las unidades 446, si bien también se formian algunas en las unidades an- teriores ypostriores, ) Preguntas sobre inferencias-de-conexion. Us- ‘manos inferencias-de-conexion alas inferencias, ‘que hay que hacer para conectar acontecimientos (ideas actvenco algunos conocimientos previos yo haciendo alain razaramientaFrecuentemen- {fe pare estabiecer las relacones causal 0 fina les entre acontecimientos 2 las que nos refer mos anterorment,ellector debe establecer este tipo de inferenciasImegine elect: que un nito. lee un cuento que arma que ios paares de Carios ‘no le deiaban Ira cine a ver su pelicula preferide. Y que Wuego el cuento afrma que Carlos subié ‘muy enfadado a su habitecién atid fa uch y ‘durante unos momentos pens6 en baer por ia ventana. Para relacionar ambas frases el nito de ber infertr que Carlos se enfadd porque no le de- aban irl cine, que abié a huche para coger a- ‘ero, y que pensé en escaparse para ia cine. A veces los nifosy nis tenen cficuted pare ha. cer estas inferencis, especaimente cuando hay {que conectar acontecimietos dstantes en el ex- to, Una de as razones que hacen dic hacer es tas infrencis es que ro hay nada en el texto que os ncique que se deben hacer, mientras que en caso de las inferencias enarcas {nay pla- bras 0 expresiones (por ejemplo, pronomres expresiones pronominal) que avisan de que &s ‘eceserio hacer una inferencia, Por es0 hemos in ‘uid preguntas de este tipo en el programa re- tendemos ensefar a os nifios la necesidad de ha Ceres po deinferencias y ayudares ahacerias Son las mas frecuentes en las uridages 7-9, s bien también se formlan algunas en las unidades anteriores y posterires. © Preguntas sobre macroideas. Las naracionos se estucturen en episodios 0 en esceras. Com render un cuento implica entander que las dis tintos acontecimientos narados se pueden ‘grupar en epsodios 0 en escenas, las cuales fueden considrarse subteres cel tema general de la narracibn, Estas operaciones mentales son las que pretendemos acivar con las preguntas sobre macroidess. Estas preguntas piden que ni fos y nies escojan la frase que mejor resume el contenido de un episodio 0 los eventos de un escena, o que escojan el ciduo ola fase conde se exotesa el acontecimiento més importante narrado en un episodia Estas preguntas se ense- flan especticamente en las unidades 10-12, aur- {que se formulan algunas preguntas de este tipo en unigades anteriores y postriores. ‘como seve las dstntas preguntas estén aig es 9 ensefiar a los nis y nies las operaciones ‘meniales fundamentales pare comorender narre- clones. Hay unidades dedicadas especieimente & ensefiaras, aunque a o largo de todo e! programma ‘¢ formulan prezuntas nara actvarcichas opera: aclones Se ha procured que, cuando ls niflos yni- fas encuenten preguntas referidas a operaciones ‘no aclaradas explctamente, esas preguntas ten- gan un nivel de dificult bajo para que no haya ne Cesidad de une explicacién minuciosa Junto @ los tpos de preguntas explicacos, hay algu- nas preguntas complermentarias, que cortrbwyen 2 dar mayor variedsd y amenidad al programs. En todo casa, son preguntas que requieren compren- ‘sion Dada la eda Co os nis y el contenido nara tivo Ge los texts, hay muchas preguntas en las que se incluyen dibujo representaios de los acontec- rmientes narrados en el cuenta. Los procesos de cmorensin de escenas visueles son similares, ‘aunque no idncos, as procesos de comprension de narraciones escitos. Por ello estas preguntas también controuyen a actvar los procesos funda ‘mentale de comprensién de nartaciones, 10 cue constituye el objetivo central del programa. tas ayudas ‘Ao largo del programa se introducen dos tipas de ‘ayudaspistas y explicaciones, 1 Pistas. Tas la formulacin de algunas pregunias se han colocado pistas 0 ncicaciones para aye dar alos nis y nas a responder. Son parec- as @ las pistas que paca dar un profesor a un rifio cuando este no sabe bien cbmo responder 2 una pregunta, Con es2s pstas el nito 10 soo ode responder mas fécimente, sna, lo que es ‘mas importante, aprender como proceder ‘cuando 6l mismo tenga dcutedes en otras oca siones.s deck se tata Ue que el nito vaya inte Fiorizando reglas de pensemiento acerca de cé: ro comprendec by Explicaciones. Yas haber resueto algunas pre guntas de un determinado tipo y trashaber rei o varias pistas, os nos encontrarén algunas ex Dlicaciones que resumen deforma expla cémo roceder para responder determinadas pregur- tas Daco que las preguntas se releren alas ope- Faciones mentales crucial para comprender, es fexplcaciones hacen expketas esas operaciones ‘mentales Se dan exalcaciones tras haber sve to.un nimero vaable de preguriasy tras haber recitido varias pistes para que los riios enien- an bien al signifcaco de la rela oel principio ge. eral de comprension que se est frmulando, Textos partidos cada unidad consta de 1 texto que se presenta di Viido en tres partes, caca una de as cuales va s2- ‘uida de preguntas La razdn de dvdr el texto en Bartes es aproximarnos al proceso de compren- ‘on. Los procesos de comprension (capar ideas, realzar inferences enafricas y de conexién,y fr mar macroideas) ocurrerccicamente a lo largo de la lectura, Oviiendo el txto en partes y plantean: do diversos tinos de preguntas representativos de los dstintos crocesos nos aproxmamos a los c- clos de comorensién que ocuren de forma natural ‘Ademés,e5 ura forma de guia el proceso de com prension paso a paso. Como aplicar el programa ‘Agrender @ comprender 2 esté pensado no como lun cuagerno de actiidedes que los nis hagan or su cuenta sino como un programa de active {es para que los prolesores enseren a los nifos los procesos bisicos de comprensién de textos na rratves. Por ello, para obtener el maximo rend riento del progrema, ls profesores deberian ir uiando 2 los ios conforme van realizando las ‘ctvidades. a continuaciin se describe la metodo logiarecomendada, Lectura Los nos pod fer los textos tanto de forma si lenciosa como en voz aia, Hacelo en voz alta po {te darpisias 2 os protesores no solo sobre el ive lector de! alumna, sino también acerca de algunos lerores de comprensién. Palabras mal leidas 0 lec- tura sin un minimo de entonacién podrian expicar fficultaces de comprenson. En todo caso los pro fesores enfaizarén que los nos lean cuidedosa y ) [Ey cqué hizo sattarin al ponerse el sombrero? ) Lovolviba colgar en la percha. b) Fue a casa de Sapo a ensefiarselo ©) Fue a da un paseo con Sapo. [I paprds visto que algunas preguntas tienen este cibyio WB, Para resporderlas tienes que leer con mucha atencién la pre- ‘gunta y buscar en el texto la respuesta con palabras iguales 0 parecidas. Estas palabras te ayudarén a encontrar la respuesta Escribe vercadero 0 falso al lado de cada frase. a) Saltarin crela que le habia crecido la cabeza. ») Saltarin creia que el sombrero habia encogido. ©) Elsombrero habia encogida ) Elia dei cumpleafios, Sapo y Saltarin estaban ‘muy contentos. ). La cabeza de Saltarin habia crecido mucha a)(1) iHola! Me llamo Plumas y antes de nacer yo estaba formandome dentro de un huevo. Muy poquito a poco se hicieron mis patas, ris ‘jos, mi pico y todo mi cuerpo. Pero de aquel tiempo no recuerdo na- da, Mi madre me explic6 luego que, mientras me hacia, yo estaba dor- mia, Ella se sentaba encima del huevo con mucho cuidado para no romperio (2) Un dia desperté. Busqué una salida y no la encontré, Me puse ner- viosa y gité para que me abrieran, pero nadie me oy6. Oe repent descubri que tenia pico. Era fuerte y duro. Pica que te pica, abri un boquete pequefio, y se metid el aire dent’o de mi huevo. Segui picando hasta que saqué la cabeza, / Vi unas plumes, suaves y negras, que rozaban mi cara, Eran de mi madre. iQué emocién zCuando se formaba Plumas dentro de un huevo? [Bi ccuando se hicieron los ojos de Plumas? a) Antes de salir del huevo. ) Cuando buscé una salida, ©) Cuando abri6 un boquete pequefio en el huevo. aAConc Lez Neuter len Memorias de una gana, Anaya, 1989 (adaptacion. [Ey ade aué tiempo no recuerda nadael pollito? 2) Del tiempo que pasé fuera del quevo. ») De la época en fa que se estaba formando. ©) Del momento en el que salié del huevo. ® [Gi caue hacia la madre para no romper el huevo? Lee con atencién la ultima frase del parrafo 1. [Bi cauién se puso nerviosa y grité? recuerda cémo se llama la protagonista de esia historia. Apa- rece al principio del texto. [Bh caué era fuerte y duro? 2) El polto del huevo. ») El nuevo del pollo. ©) El pico del pollito. 2Qué entraba al huevo a través del pequefio boquete? Bh ccusndo dejé de picar el pollito? 2) Cuando se puso nervioso y gritd, b) Cuando no recordaba nada. ‘©) Cuando sacé la cabeza del hueve.. aA(2) Comencé enseguida a andar por el mundo: salté entre los huevos. PPisé sotre pajas. Revol las plumas suaves y negras de mi madre. Ter- ‘miné muy pronto, No me gust6 mucho. EI mundo era pequefio y esta” ba cerredo. Habia dos alas con las que mi madre me tenia tapada. Y ‘otra vezme puse nerviosa, porque me aburtia, 14) En ese momento mi madre abrié las alas y el mundo se hizo gran- ide. Mi madre era guapa, Me estaba mirando con cara alegre y ojos de catifo. Me acercé a su pecho y pude ver més huevos bajo mi ma- dre. Los cuidaba con mucho carifo. Me explicé que ellos serian mis hermanos y que nacerian muy pronto. 1 rAd. 2 4COmo eren las plumas de la madre? Sefala las respuestas correctas, a) Suaves b) be paja ©) Anuecadas ) Negras ©) Aburridas a4Qué terminé de hacer muy pronto Plumas? a) Andar por el mundo. 'b) Revolver las plumas de su madre. ©) Pisar sobre las pajas. Por qué se aburria nuestro protagonista? a) Porque se puso a saltar entre los huevos. ») Porque el mundo le parecia pequento. ©) Porque su macte ahuecé las alas. Qué cuidaba la madre con mucho carifio? eCuéndo nacerian los hermanos de Plumas? (2) La respuesta esté al final dei texto. Mira 2! cOdigo y descubre la frase que esta oculta. Ag XL P@C™ Dk PLYMYS RRYW ER FERRTR Y BLYND™ t@ (Ora ur ee ‘uelve a leer la primera parte del texto y di si esta frase es verda- derao falsa(5) Entonces guise ayuderles a salir para que no les costara tanto co- ‘mo a mi, pero mi madre movid la cabeza diciendo que no y uego efi aio: —Hay cosas que las debe hacer cada uno soo, Siéntate y espera, 6) De pronto vi un pico asomar en un cascerén. Di un salto de gozo’ imi primer hermano estaba naciendo! Mi hermano hizo un gran esfuerzo. El huevo crujo. Se abr por la mitad, y al estaba él, pequefio y contenta. ¥ lo consigui6 trabajando soto, (7) De la misma forma na- Cieron mis otros hermanos. Todos con esfuerzo, pero: todos por si mismos, [BB cauien quiso ayuaaries? 2) La madre ») Plumas | c) Loshermanos {Por qué Plumas queria ayudarles? 8) Porque no queria que les costase tanto comoa ella b) Porque de pronto vio un pico asomar de su cascarén. c) Porque su hermano hizo un gran esfuerzo. a[BD cauien hizo un gran estuerzo? © wevve a leer el parrato 6 a) Lamadre de Plumas b) El hermano de Plumas ) El huevo de Plumas {Qué consiguié sin ayuda el hermano de Plumas? EB cue tenian en comin todos los polluelos? a) Que todos eran del mismo colot b) Que todos habian nacido sin es'uerzo y sin ayuda. c) Que todos habian nacido con esfuerzo y sin ayuda. Recuerda que en el texto “El sombrero” vimos las preguntas coneste dibujo Flite bien en las palabras de las preguntas. Encontrar esas pa- | labras en el texto 0 encontrar otras palabras parecidas te ayu- daré a responder. Une cada dibujo von la parte del texto que le corresponde, 1.8 PARTE 2. PARTE 3° PARTE(1) En una isla del océano Atlantica frente a las costas de Galicia, vivia Xan en compafiia de su familia y unos pocos vecinos que habitaban, las cinco casas que alii habia. En los duros inviernos del Norte, esta ‘quedaba sisiada durante semanas. (2) En uno de esos inviemnos, Xan cay muy enfermo, Tenia mucha fie- bre y sudaba constantemente, Pero, una mafiana, Xan seincorporé en la.cama, acomod6 fa espalda sobre la almohada y abri6 sus manos co- mo un libro. 13) Cuando sus padres entraron en su habitacién, com- probaron que la fiebre y los sudores habian desapare- ida. Sin embargo, su sorpresa’ fue enorme alver queXan no les hablaba y. permanecia sentado en la cama, _chser- vvando fiiamen- te sus manos abiertas. © zQuién vivia en la isla? a‘Aussie Arnoao Sones de buro cansado’, en Un berco cargadd de... cuentas. SN, 1998 ladant@cin). {Cuando quedaba aislado el lugar en el que vivia Xan? © Lee atentamente el pérrafo | ® Quin abrié sus manos como un ibro? ® [Bi cawien comprobo que tos sudores de Xan habian desaparecido? a) Los vecinos de Xan b) Los padres de Xan c) Xan ® [i cPor que se sorprendieron los padres de xan? ) Porque le habia desaparecido la fiebre, | b) Porque Xan ya no sudaba, ©) Porque Xan no les hablaba. [Bil ccomo crees que se sintieron los padres de Xan cuando vieron que su hjo no hablaba? a) Preocupados b) Les daba igual. ) Enfadados [Bl icuai de estos dibujos representa mejor el parrafo 3? Rodéalo con un circulo.(@) En la Isla no habia medico y habia que esperar a que el temporal ‘se calmase para navegar hasta el pueblo mas cercano, Por eso, los vecinos se acercaron hasta la casa de Xan y sugirieron remedios 2 ‘quel extrario mal —Esto se arregla con sopas de burro cansado —dijo un vecino. 15) La madre preparo la sopa: un plato gas de pan y azticar, Pero cuan- do le pusieron una cucharada en la boca, a Xan se le encendieron las mejilas y escupi6 todo contra Sus manos. Su madre lo limpid to: doy tird las sopas en el retrete. {Por qué no le dan un susto? —dlijo una vecina No, un cubo de agua por la cabeza es la mejor solucion, —Que le toquen a trompeta al ‘ido. 4Por qué los vecinos fueron a dar remedios a la enfermedad de Xan? a) Porque navegaron hasta el pueblo mas cercano. 'b) Porque no habia medico y querian ayudar a Xan. ‘¢) Porque eran unos vecinos muy cotilla. a® De qué estén hechas las sopas de burro cansado? © ausca en el parrafo 5 los ingredientes que lleva la sopa que pre- paré la madre de Xan. © Cuando se le encendieron las mejillas a Xan? 2Qué escupid Xan? a) La cucharada de sopa ») El jarabe ©) Elvino caliente Subraya los remedios que los vecinos de Xan sugirieron para curar su enfermedad, a) Sopas de vino, pan y azcar. b) Asustar a Xan. ) Ponerle misica. .d) Mojarle la cabeza con agua. ©) Poner un cubo en la cabeza de xan. ‘). Sopas cansadas. 2) Hacer sonar una trompeta en el oido de Xan. | hn) Tocarle el oido con una trompeta. a(6) Pero la madre de Xan ya habia escarmentado con las sopas y no | estaba dispuesta a hacer més experimentos con su hijo. —Ya volverd en si cuando consiga fo que quiere —dijo la madre. (7) Pasados unos dias el mar se calm6 y unos pescadores trajeron a la maestra de Xan a la isla. La mujer habia oido que su alumno se habia puesto muy enfermo y le traia un libro » nw .P de regalo. Poco después, Xan rela y hablaba por los we codos. Cuando toda su familia entro Sol en la habitacion preguntando como se habia curado, Xan y la maestra se mireron y sonrieron. Solo su madre se dio cuenta de que entre las manos abiertas de Xan estaba el libro que le regal su = maesta éPor qué la madre de Xan no le tiré agua por la cabeza? 2) Porque ya habia escarmentado con las sopas y no queria he- ‘cer ms pruebas con su hijo. 'b) Porque justo antes de que le echase el agua por la cabeza i Xan se puso a hablar. | ©) Porque antes de echarle el agua por la cebeza, la madre de | Xan queria darle un susto ® [ZG cauién trajo un regalo para xan? & ausca en el pérrafo 7 qué mujer le levé un regalo a Xan. 2){Por qué Xan no hablaba a sus padres cuando estaba enfermo? a) Porque no le caian bien sus vecinos, 'b) Porque la fiebre y los sudores no le dejaban hablar. ) Porque estaoa esperando que alguien le diera un litro. ‘4Quiénes se dieron cuenta de que Xan no hablaba porque queria leer un libro? ) Los vecinos de Xan b) Lamaestra y la madre de Xan ) Los padres de xan y los pescadores ‘gD6nde puso la maestra el libro que regalo a Xan? (Gi cre acuerdas de les preguntas que tienen este dibuo py? Hay que fijarse en las palabras de la pregunta y buscar en ef texto esas palabras u otras parecidas para saber la respuesta. EB) ecsmo crees que se sintié la madre de Xan cuando se dio cuen- ta de que su hijo se habia curado? a) Aliviada ) Cansada ©) Aburrida Z] Completa las frases siguientes con estas palabras. tranquiliz6 - obsequio - pruebas .a) La madre de Xan no estaba dispuesta a hacer més con su hijo, »b) Pasados unos dias el mar se ©) Lamaestra trata un —--~ para su alumno. a(4) Hace mucho tempo, el pajaro carpintero trabejaba intensamente para hacer un hueco en lo alto de un arbol, Querfa poner un huevo alli, asi que golpeaba con su potente pico la corteza del tronco. Gol- ppeaba tan fuerte que retumbabe como un tambor. (2) Entonces lleg6 volanco el tucan, con sus brilantes plumas y su ‘enorme y largo pico. Venia a ver cémo trabejaba el pdjaro carpintero. Habla oldo decir que era el mejor construcior de nidos de la selva, El tucan le pregunté: Es cierto que tu haces lindos eguleros? —Si. Mira cémo los fabrico —res- ond el pajro carpntero mien ‘ras seguie golpeandi el tronco. ® éCuando sucedié esta historia? .a) Hace mucho tiempo. bb) Hace poco. ©) Hace unos dias, aJost Ls Joma "paar carpnteroy el tuedn”, en Leyendas Amaznicas, Gondomer, 1986 adaptacion, [Bi E testo nos dice que el pajaro carpintero querla poner un huevo “all. gSabes donde? © Ene! pérrafo 1 se dice que el péjaro carpintero querfa poner un huevo alli, La palabra “alli” sustituye a un lugar que aparece ‘en laprimera frase. Encuentra ese lugar. [Gi couién tue a ver como trabajaba el pajaro carpintero? aPor qué se acercé el tucdn a ver al péjaro carpintero? ) Porque querfa ensefiarle sus brillantes plumas y su gran pico. b) Porque habia oldo que era el mejor constructor de nidos. ©) Porque estaba aburrido y queria conversar con algtin péjaro. [Ei € pdjaro carpintero le dice al tucan: “Si, Mira cémo los fabrico”. Qué esta fabricando? a) Picos ) Troncosde érbol_—_c) Lindos agujeros a{3) El tucan tenia un enorme pico, pero no sabia hacer ag.jeros. Te- nia que vivir y dormir al aire libre, asi que le pregunt6 al rajaro car- pintero: —Amigo, a mi me gustaria tener una casa como esta para poder po- ner mis huevos y vivir tranquil, (4) B péjaro carpintero tuvo una idea: —Mia, amigo, zpor qué no hacemos un cambio? Ti me regales las plumas de colores que tienes sobre la cabeza, que me gustan mu- ‘cho, y yo te regalo mi casa. En ella podrés poner tus huevos y criar @ tus hijos. .Que te parece? (8) Tras dudar un instante, se pusieron de ac ehicieron el cambio. [Bi Por que dormia el tucan al aire libre? a) Porque tenia un pico demasiado grande. ) Porque no sabia hacer nidos en los érboles. ©) Porque le gustaba vivir al aire libre. @) Una casa como la del péjaro carpintero. ) Una casa para estar el aire libre, ©) Una casa distinta a la del pajaro carpintero,® 2Qué tiene el tucén encima de la cabeza? ZA quien le gustan mucho las plumas de colores? © sisabes quién esté hablando en el parrafo 4, también sabrds @ quién le gustan les plumas de colores. é06nde podra criar el tucén a sus hijos si hacen el cambio? [TZ tusce en el texto las frases 0 expresiones que quieren decir lo mismo que las que tienes a continuacion. 2) El tucén poseia un pico muy grande, sin embargo, no era ca~ paz de construir agujeros. b) Al pdjaro carpintera se le ocurrié una idea c) Después de pensar un momento, vieron que esteben confor- mes hicieron el trato.(6) El tucn ie entregé sus lindas plumas al péjaro carpintero y este le cedié su nido. Desde aquel ala, los dos pajaros se hicieron muy ‘amigos y salian a pasear juntos, (7) Desde entonces, los péjaros carpinteros viven alegres y, al gol- pear los troncos con su pico, mueven orgullosos la cabeza, Sobre ella estaca un penacho de plumas rojas y amarilas. (8) ¥ también, des- de aquel amistoso cambio, a los tuca- nes nunca les falta sunido. All sus crias crecen protegidas de las lluvias tropl- cales de la selva ‘amazénica, [Bi cdesde qué dia se hicieron muy amigos los dos pajaros? a) Desde cue hicieron el cambio. b) Desde cue el tucén le dio su nido al péjaro carpintero. ©) Desde que se conocieron paseando, Después del cambio, zdénde destaca un penacho de plumas rojas y amarillas? | Set pérrato 7 ace que sobre “ela” destacan las plumas. “Ela” se ‘efiere a una parte del cuerpo del pajaro carpintero, 8) En las cabezas de los pajaros carpinteros. ') En los trancos de los arboles, ©) En los picos de los péjaros carpinteros, aiDOnde se protegen las crias de los tucanes de las lluvias desde aquel amistoso cambio? ©) Habra visto que algunas preguntas tienen este dibujo Se | Para responderlas tienes que tener en cuenta que algunas |_ palabras sustituyen a otras palabras o ideas que se har: dicho antes. Descubriendo a qué palabras o ideas sustituyen encontrards la respuesta. [5 une con fiechas cada péjaro con las frases que le corresponden. 8) Trabajaba intensamente para hacer un hueco en un érbol. 'b) Lego volando con sus brilantes plumas. ©) No sabia hacer huecos en los érboles. @) Queria una casa para poner sus huevos y vivir tranquilo. ©) Two la idea de hacer el cambio.(7) Habia una vez siete enanitos que vivian en medio del bosque, en luna casita muy pequefta. Su trabajo consistia en picar el corazén de la tierra, de donde sacaban piedras preciosas. Despues las transpor- ‘aban en sacos hasta su casa, aunque pesaran mucho. (2) El nombre de cada uno de ellos tenia algo especial. Simplemente con oitio, conocias mas o menos su personalidad, (3) Habla uno que nunca decia nada. Cuando tenia que contestar movia la cabeza 0 gesticulaba. Ese se llamaba Mudito. (4) Otro siempre estaba pensando. Era muy inteligente y dentro de su cabeza tenia ideas brilantes.A este le lamaban Sabio. Gxs 7 BB cquién trabajaba buscando piedras precicses? aN1M Datos Ana “Los siete enanitos" en Jugar con cuentos,Edetania, 1999 (adapiacién, Ge éCuando transportaban los enanitos las piedras preciosas? pespués de picar el corazén de la tierra, los enanites hactan “algo” con las piedras preciosas para poder transportarlas en ‘Sacos. Busca en el parrafo 1 qué hacian, a) Cuando las sacaban del coraz6n de la tierra. b) Cuando las piedras preciosas pesaban mucho. ©) Cuando picaban el coraz6n de la tierra, & 4Qué hay que oir para conocer la personalidad de los enanitos? ¢Por qué se llamaba Mudito uno de los enanos? a) Porque no gesticulaba b) Porque no hablaba. ©) Porque hablaba mucho, [Bl cAauién tiamaban sabio? 2) Al enano mudo que movia la cabeza. ‘b) Al enano que transportaba piedras preciosas. ©) Alenano que siempre estaba pensando. Por qué se llamaba Sabio uno de los enanos? a) Porque era muy inteligente ) Porque sabia dénde estaban las piedras preciosas. ©) Porque tenia la cabeza muy brilante a& [DD cauien era el enano Feliz? (5) El teroer enanito era muy bueno y trabalador, pero siompre esta ba refunfuando y de mal humor, Todos le conocian por el nombre de Grufion, (6) El cuarto parecia siempre constipado. Y como siempre tenia mu- ‘chos mocos y era el mas pequefio de todos, le lmaban Mocoso. (7) El quinto siempre estaba muy contento. Alla donde él iba siempre contagiaba su felicidad y su alegria. Este se liamiaba Feliz. (8) El sexto tenia siempre mucho suefo, Su almo- hada le acompa- faba a cualquier parte que iba, y en cuanto en- ccontraba tiempo se ponia a ron- car. Su nombre era Dormil6n. [El cquién era Grunon? DD caus tenia mocoso? a) Elenano que parecia siempre constipado. ) Elenano que siempre estaba contento. ©) El enano que siempre tenia suet. aDe quién era la almohada? 3 Era del sexto enanito, Busca su nombre al final del texto, 4Por qué Dormilén llevaba una almohada a todas partes? ) Porque nunca encontraba tiempo para roncar. b) Porque le gustaba mucho esa almohada. ) Porque siempre tenia mucho suefto. Une con flechas cada nombre con el enano que corresponda. a) Mudito 'b) Sabio c) Grufion @) Mocoso, ©) Feliz ) Dormilon(9) La historia del séptimo enanito es mas larga. Nu le gustaba traba- jar ni en ta mina ni en la casa. (10) Un dia un hada se le aparecié y, mientras hacia el holgazan, le quité su nombre. "si trabajas mas fe dijo— te devolveré tu nombre, pero sino, te pondré un nombre tan largo que solo de oitlo te cansa- és como si trabajaras por diez enanos". (11) Pasé el tierip0 y el enanito no cambi6. Entonces el hada le cas- tig6 como habia dicho. Le llamé "Tienes un morro que te Io pisas". Y «el enanito se enfado mucho porque el nombre no le gusto. (12) Pero cuando lleg6 Blancanieves a la casita del bosque, con pa- ciencia y mucho amor a “Tienes un morro que te lo pisas” pronto le ‘cambié el cardcter. Y desde entonces se llamé Romanticén. Y es que ‘solo por amor é! se curd.[Bi cauién te quits el nombre al séptimo enanito? éPor qué queria el hada que cambiara el séptimo enanito? a) Porque era un dormilén. b) Porque queria cambiar de nombre. c) Porque era un vago. @Por qué el hada le puso un niombre tan largo al séptimo enanito? @) Porque estaba muy enfadada con él ya que no camhié de actitud. 'b) Porque era un hada mala y queria hacerle la vida imposible. cc} Porque queria que todo el mundo se riera del nuevo nombre del enano. ® [B ecomo te cambi6 et cardcter a “Tienes un morro que te lo pisas”? 8) Con el castigo que le puso el hada, b) Con la paciencia y el amor de Blancanieves. ©) Con el trabajo que hacia en la casita del bosque. eQuién se curé por amor? Ss @) Blancanieves —b) El hada c) Romanticon [I recuerda que en el texto "EI péjaro_carpintero y el tucén” vimos las preguntas con este dibujo Acuérdate que algunas palabras sustituyen a otras palabras 0 ideas que han aparecido antes. De ahora en adelante, descubriendo a lo que sustituyen encontrarés la respuesta.& (4) Un la, una anciana y su nieto Yegaron a un poblado indio. All les Invitaron a sentarse alrededor del fuego y a comer con ellos. Al rato, el jefe de Ia tribu dijo: —Podeis permanecer con nosotros, sino os da miedo pasar hamibre. No abunda la caza en estas tierras, pero lo poco que tenemos 10 compartiremos con vosotros, —Puedo trabajar para vosotras —respondié la anciana—. Me ocupa- 1 de los nifios mientras vosotros buscdis comida, 12) A dia siguiente, los hombres salieron de caza y las mujeres fue- ron a buscar frutos, Los niflos se quedaron solos sin nada que comer. Los padres no regresaban y sus pequefios estmagos encontraban lajomnada muy larga,“La leyenda del maa", 170g, To, Felcidades, Anaya, 2001 (adaptacion), Quién invito a la anciana y a su nieto a comer con ellos? a) Unindio ») Los indios c) Unnieto de la anciana ey [Bi] econ quién queria compartir el jefe de la tribu io poco que tenia? ———————————— {5 &1 jefe inaio queria compartir lo poco que tentan con las perso- | nas que llegaron a su poblado. Busca esas personas en el parrafo 1. — a | [Bi como crees que se sintieron ta anciana y su nieto cuando los indios les ofrecieron quedarse en su poblado? a) Tistes ») Enfadados C) Agradecidos [Gi éPor que ta anciana dijo a los indios que se ocuparia de los nifios? a) Porque asi les agradecia la ayuda que los indios le dieron. ) Porque ast se iria de caza con los ndios. ) Porque no queria ir a buscar frutos como las demas mujeres. EPor qué los estémagos de los nifios encontraban la jornada ‘muy larga? 2) Porque los padres se fueron a cazar. '») Porque los padres no regresaban con comida, ©) Porque la anciana se ocupaba de ellos mientras los hombres buscaban comida ay() Aquel dia, los niios estuvieron jugando muchas horas. Cuando ‘empezaban a estar cansados, a anciana los lla. —1Qué estés haciendo abuela? —pregunté su neto. 0s estoy preparando una papilla de maiz —respondi la anciana mientras removia un espeso puré en una gran olla |4) Los nifios jams habian visto nada semejante. Pero cuendo Io pro- baron, todos querian repetir. Comieron hasta reventar. Luego se sen- taron alrededor de la anciana y ella empez6 a contarles un cuento. (5) A partir de enton- ces, cada dia hacian lo mismo. Gracas al maiz de la anciana ya no pa- saban hamtre y, ade- ims, les contaba histo- rias maravilicsas. Bi éPor qué los nifios estaban cansados? 1) Porque no tenian nada que comer. b) Porque habian estado jugando mucho tiempo. ©) Porque la anciana se ocupaba de ellos mientras los padres cazaban 67 BD cacuién preparaba ia anciana la papila de maiz? a)& Qué probaron los nifios? “Cuando les contd la anciana a los nifios un cuente? 8) Cuando habian terminado de comer. b) Cuando todos querian repetir. c) Cuando probaron la papilla de maiz. 3 Lee de nuevo el parrato 5. a) Porque todos se sentaban alrededor de la anciana. b) Porque después de comer la anciana siempre les contaba historias maravillosas, ©) Porque se comian el maiz que la anciana les preparaba. Une con fiechas cada pérrafo con el dibujo que correspond. Parrafo 1 Pérrafo 2 Parrafo 3 Parafo 46) Pasaron los meses y la anciana cada dia parecta més cansada, ‘Sin embargo, siempre preparaba la comida a los nifios. Un dia su nie- +o la vio con cara triste junto ale ola lena de papilla. Entonces, ta -abuela le dijo: —He sembrado maiz y ha brotado enseguida, pero ha de ser regado ¥y limpiado, Deberéis ocuparos ti y los demas nifios de hacerlo para poder alimentaros. (7) Fueron sus Ultimas palabras. Al dia siguiente, cuando su nieto en ‘tO en la tienda ya no estaba. Nadie volvié a verta jamés: se habia ‘transformado en maiz. (8) En la actualidad, si mirdis ura mazorca, rodeada por sus hojas veréis como hilos de plata ‘Se dice que son los cabellos de la buena anciana, que hizo brotar e! maiz para que los ifs indios nunca més: volvieran a pasar hambre. iQuién tenia la cara triste? 5 [5d eRecuerdas cémo se responden las preguntas que tiensn este dibvio (Se? Hay que descubrir qué palabras sustituyen a otras palabras 0 ideas,De qué tenian que encargarse los nifios para poder comer? © GE cquién entré en la tienda de la anciana? ¢Por qué la anciana ya no estaba en su tienda? Busca en el pérrafo 7 por qué nadie volié a ver ata anciana [B) ecomo crees que se sintié el nieto de la anciana cuando desapa- reci6 su abuela? 2) Enfadado >) iste ©) Contento 4Quién dice que los hilos de plata de las mazorcas del maiz son los cabellos de la buena anciana? @) El nieto de la anciana ) Los nifos indios ©) una leyenda india(0) 8 gnomo leromo lea tranauilamente en su casa del értol cuando ‘Castorin tocd a la puerta. Querla pedirle un favor y eso e enfadd, | pues era un gnomo muy tacafi. El conseguia provisiones durante el verano y se las comia en invierno sin pedir nunca nada a nadie. Le ‘Sustaria que sus vecinos hicesen lo mismo, ya que slempre fe esta- ban pidiendo algo. —Mama esta haciendo un pastel y dice que si usted, que es tan bue- ino, me puede prestar un kilo de harina —dijo Castorin, (2) El gnomo Jeromo le prest6 la hharira grufiendo y esperando que se la devolvieran lo antes posible. [Bi zaué estaba haciendo el gnomo Jeromo cuando Castorin llamé a ‘su puerta? eS “A quién le queria pedir un favor Castorin?“Eignomo Jeromo”, en Toc Toe, Felicidade, Anaya, 2001 (adaotacion, [i cqué te gustaria al gnomo Jeromo que hiciesen sus vecinos? a) Le gustaria que consiguieran provisiones durante el verano y las comiesen en invierno sin pedir naca a nadie, '») Le gustaria que le prestaran todo lo cue les pidiera sin tener que devolverles nada. -c) Le gustaria que estuviesen comodamente en sus casas mien- tras él lela tranquilamente. © ucrees que la mama de Castorin sabia que el gnomo Jeromo se er fadaria cuando le pidiesen algo? ) Si, porque sabia que era muy tacafio. ) No, porque pensaba que era muy bueno. ©) No, porque al gnomo Jeromo le gustaban mucho los pasteles. G [Gi cror qué el gnomo Jeromo le presté la harina a Castorin grufiendo? siet gnomo Jeromo prestaba la harina a Castorin, estaria ha ciéndole un favor. El pérrafo 1 nos dice por qué se enfada el gnomo Jeromo cuando le piden favores. 8) Porque le quedaba muy poca harina, ) Porque sabia que le devolverian la harina muy pronto. ©) Porque era un gnomo muy tacafio, Rodea con un circulo la cara que puso el gnomo Jeromo cuando le presto a Castorin la harina. a) b} °)13) Al poco tiempo, volvieron a llamar. —Tox, toc! —2Quién es? —Soy yo, Castorin, (4) El gnomo Jeromo pens6 que Castorin volvia a devolverle Ia hari- na, pero se equivocs. —Dice mi mamé si serias tan amable de pres- tarnos un huevo. El gnomo Jeromo casi le da con las Buertas en las narices, pero asi no habria recuperado la harina. Le dio a Castorin un huevo diminuto y este, a pesar de todo, se fue muy contento. (9) Mas tarde, Castorin fue a pe- Px.2 iri al gnomo dulce de frambue- sa para el pastel. Este le dej6 un poco de muy mala gana. G [By aor qué se equivocs el gnomo Jeromo? a) Porque Castorin no iba a devolverle la harina, sino a pedirle un huevo. ') Porque Castorin no iba a devolverte la harina, sino a devolverle un huevo. ©) Porque pensé que era otra persona la que llamaba a la puerta. a[Bd ePor qué el gnomo Jeromo casi le cierra la puerta a Castorin? ) Porque no tenia huevos b) Porque queria leer tranquilamente sin que le molestasen. ) Porque le daba rabia que Castorin e pidiese otra cosa, {BD cor qué el gnomo Jeromo no hubiese recuperado la harina si le llega a dar con la puerta en las narices a Castorin? @) Porque Castorin se habria enfadado mucho y ya no querria devolverle la harina al gnomo Jeromo. ) Porque Castorin se habria quedado sin poder entrar a casa del gnomo Jeromo para devolverle la harina, c) Porque Castorin se habria puesto muy contento y ya no que- rrfa devolverte la harina al gnomo Jerome. [Bi écuando se marché contento Castorin? a) Cuando el gnomo Jeromo Je dio dulce de frambuesa. ) Cuando el gnomo Jeromo le dio un huevo diminuto, .) Cuando el gnomo Jeromo le prest6 harina gruftendo, {Qué es:aba haciendo la mamé de Castorin con lo que le pedian al gnomo Jeromo? Busca en e! pérrafo 5 para qué necesita Castorin el dulce de frambuesa y encontrarés la respuesta.(6) Al cabo de un rato, Castorin amo de nuevo porque necesitaban para el pastel... Medio kilo de aziicar! Esto era demasiado, EI gnomo Jeromo entré en la cocina y salié con un paquete de sal. Nolo notarian y se les estropearia el pastel, Asi ano volverian a padirle nada més, (7) El gnomo Jercmo voWvi6 a leer tranquilamente, pero no por mu- cho tiempo. Llsmaron a la puer- tay al abrr vio a toda la fa- mila de Castorin, Venian a felicitarie por su cum- pleafos y a regalarle el pastel En ese momen- to, el gnomo Jeromo se desmayo, Qué era demasiado? ) Que Castorin pidiese un paquete de sal ) Que Castorin lamase de nuevo a la puerta ©) Que Castorin pidiese medio kilo de azuicar. xs 7 FE 2qué es io que no notaria a familia de Castorin? Ap @) Que el gnomo Jeromo les habia dado sal en vez de azticar. 5) Que el pastel estaria salado en vez de dulc2. ©) Que se les estropearia el pastel que estaban preparando. ePor qué el gnomo Jeromo no pudo seguir leyendo tranquila- mente? a) Porque se sentia culpable por estropear el aastel b) Porque ya no volverian a pedirle nada més. ©) Porque volvieron a llamar a la puerta,>) Para qué fue la familia de Castorin a casa del gnomo Jeromo? G EB cPor que se desmayé el gnomo eromo? © Ten en cuenta que si el gnomo Jeromo hubiese sabido que el ‘pastel ers para él, le habria dado azticar a Castorin. a) Porque no le dejaban leer tranguilamente y siempre volvian a su casa a pedirle més cosas para el pastel b) Porque la familia de Castorin fue a regalarle el pastel que é! habla estropeado con la sal. ©) Porque toda la familia de Castorin se habia acercado hasta su casa para felicitare, [Gl abr visto que algunas preguntas tienen este dibujo 6 Para responderlas tienes que saber que en un texto hay'varias ideas que se relacionan. Descubriendo la relaci6n entre estas ideas, encontraras la res- puesta. -2Qué es lo mas importante que sucede en esta parte del texto? ) El gnomo Jeromo descubre que el pastel que estaba hacien- do la familia de Castorin era para él b) Castorin llama de nuevo a la puerta del gnomo Jeromo para pedirle medio kilo de azticar. ©) El gnomo Jeromo entra en la cocina y sale con un paquete de sal a() Una mujer le dijo a su hijo Roberto que saliera de caza por la ma- crugada. Su otra hija se casaba al dia siguiente y querla comer liebre. Roberto cogié su escopeta y se fue en busca de una presa, |2) Pronto vio una liebre que saltaba por unos arbustos. Cargé la es- Ccopeta, apunt6 y apret6 el gatillo. Pero la escopeta dijo: “Pum” con voz alegre de niffo y, en lugar de disparar la bala, la dejo caer lenta- mente en el suelo, (3) Roberto, extrariado, observe atentamente la escopeta, parecia la i misma de siempre. Mit6 también dentro del cafion, pero nada raro encontré all Vaya —pens6 Ro- berto—. Qué le va- mos a hacer. Cazaré una perdiz. [BD cauien se casaba al aia siguiente? a) La hija de Roberto 'b) La hija de una vecina ) Lahermana de Roberto {Qué presa queria conseguir Roberto?Gave Ronan "El cazador sin suerte’, en Cuents por telfono, uwentud, 1973 adaptacién). oy) [Eh cawe cayé en el suelo? a) La escopeta b) La liebre c) Labala © LB ior que se extrané Roberto? © Fijate en que Roberto se extraité por algo que le pas6 son fa escopeta. El parrafo 2 nos dice qué es lo que le pasé con ella. 2) Para ver sila escopeta tenia algo rao. ») Para ver sile quedaban todavia balas. ©) Para buscar la bala que no sala, © [El cave deciaio finalmente Roberto? [Bi cave cara crees que puso Roberto cuando vio lo que hacia su escopeta?(4) Entre unos arboles préximos, Roberto vio una perdiz que se pa: sseaba tranquiamente por el camino, como hacen las perdices que ‘nunca antes han visto una escopeta 0 a un cazador. (5) Apunto, apretd el gallo y la escopeta dio: “iPam! (Pem!", como hhabria hecho un nifio con su escopeta de madera. La bala voNio @ caer al suelo. A las Unicas que asust6 fue a unas hormigas, ‘que andaban por ali Estamos buenos —dijo Roberto, que empezaba 2 enfe- darse—. Content ‘se va @ poner mi madre si regres> sin nada de comer para el dia de la [Bi cor qué crees que estén tranguilas las perdices que no han visto nunca a un cazador 0 una escopeta? Piensa que las perdices que nunca han visto una escopeta no saben para qué sirve ni el mel que les puede hacer. 2) Porque pasean tranquilamente por los caminos. b) Porque no saben que vahia cazarlas. ©) Porque saben que la escopeta no funciona. aD@& [BD cque asusté a las hormigas? 2) Labala b) Roberto ) La escopeta 6 ¢Por qué Roberto empezaba a enfadarse? 2) Porque las hormigas se asustaron, ) Porque su madre estab contenta, c) Porque no consegula cazar nada. Rodea con un circulo el dibujo que mejor represente esta parte del texto,16) Roberto volvo a cargar la escopeta con mucho cuidado y mird a su alrededor. Solo vio un pequefio conejo detras de unas rocas, que rmiraba como diclendo: “Dispérame, disparame’. (7) El joven volié a disparar. Pero la escopeta dij: “iBang!", como tos nifios cuando leen tebeos. Luego afiaci6 un ruidito que parecia una rsita, Me lo esperaba —aljo Roberto—. Se ve que hoy nay huelga de es- copetas. (3) —aHas tenido buena caza, Roberto? le pregunt6 su madre al regresar Si, mama, He cazado tres enfados de los, grandes. A dia siguiente, os in- vitados se tuvieron que conformar ‘con lechugas, cebollas y to- mates 6 Enesta parte del texto, .qué presa queria conseguir Roberto? 1 Recuerda que en el texto “El gnomo Jeromo" ya hablamos de Jas oreguntas con este dibujo Acuérdate de que en los textos hay varias ideas que se relax cionan. De ahora en adelante, tenarés que descubrir la relacién entre estas ideas para encontrar la respuesta. a2Quién solto una risita? G | a) Porque la voz que salia de la escopeta se lo dijo. b) Porque no sabia qué decirle a su madre. ©) Porque no consiguié que su escopeta cazara ningun animal. EB zor qué dice Roberto que hay huelga de escopetas? eCual de estas frases crees que resume mejor el texto? , a) Roberto no consiguié cazar el conejo que se escondia en las rocas. b) La madre de Roberto mando a su hijo @ cazar una liebre para la boda, ©) Por culpa de la escopeta, Roberto volvié a casa sin comida Une cada dibujo de la primera columna con su correspondiente de la segunda columna,(7) Los viajes al pasado no son demasiado faciles de realizar. No los ‘puede hacer quien quiere, sino quien puede. Solamente aquellos que ‘tengan alguna nerramienta magica y poderosa podran pasar de la ‘€poca actual al tiempo pasado, (2) No existen cemasiados modelas de méquinas para ir al pasado; y las que hay no son del todo eficaces, (3) De todos las que yo recuerdo, el vehiculo mas famoso para llegar al pasado fue un tren que descontaba el tiempo. Durante muchos afios, estuvo funcionando y tuvo un gran éxito entre la gente con di- nero, pues era muy caro. [Dh qué es iticl de realizar? Le ] {Quien hace los viales al pasado? 9) Todas las personas. b) Las personas que quierer. c} Las personas que pueden.© 6 G& sous Sees La guia fantéstica,twventud, 1987 (2daptaci [BD cove se nevesita para viajar al pasado? © ausca la respuesta en el pérrafo 1. {Cuantas méquinas hay para vigjar al pasado? a) Una ») Muchas ©) Pocas Elige las caracteristicas del tren descrito en el texto, a) Caro b) Barato ©) Descontaba el tiempo. -d) Viajaba al pasado. ‘e) Viajaba al futuro. 1). Viajaba al pasado y futuro, +2) Lodisfrutaba la gente rica ‘h) Tuvo un gran éxito entre toda la gente. [EB zaué estuvo funcionando durante mucho tiempo? a) Los modelos de maquinas para ir al pasado. b) Los modelos de maquinas que el autor recuerda. cc) Un tren que descontaba el tiempo. Rodea con un circulo a las personas que podian viajar al pasado. aa aa &(4) En principio no pensaban que fuera un tren diferente a fos de- ‘mas, pero salié defectuoso de la fabrica. (5) En lugar de ir de una estacion a otra, que es lo que suelen hacer los trenes normates, iba de una hora a otra, pero al reves. Iba de las diez a las nueve, de las nueve a las ocho, de las ocho a las siete, y asi ssucesivamente, descontando horas. Era un buen sistema para viejar al pasado, pero tenia un inconveniente: era muy lento, (6) Habla otras méquinas que también contaben el tiempo al revés. Estas retrocedian de siglo en siglo en lugar de hora en hora. (Bi evecesitaron una herramienta magica y poderosa pare fabricar este tren? ie Fijate en que al principio crefan que era un tren como los de- més, y en la fabricacién de los trenes normales no se utilizan herramientas magicas. Vuelve a leer el parrafo 4. 2) No, porque viajaba al pasado por un fallo en su fabricacién ) No, porque ba de una estacion a otra como los demas trenes. ©) Si, porque era un artefacto para viajar al pasado. @G [Bi ecomo funcionaria este tren si no hubiese salido defectuoso? €) Viajando de una estacién a otra. b) Viajando muy lentamente. ©) Viajando al revés. ® {Qué hacia diferente a este tren? 2) Que iba de una estacién a otra. b) Que iba de una hora a otra. ©) Que viajaba al futuro. © [BD cA aué parada llegaria este tren después de la de ls cinco? ) Ala parada delas seis.) Ala parada delas cuatro. ‘¢) Ala parada de las tres. © Qué inconveniente tenia este tren magico? Escribe verdadero o falso en las siguientes frases: 2) Hicieron un tren para que viajara al pasado. b) Todas las méquinas que viajaban al pasado retrocedian de hora en hora. c) El tren que viajaba al pasado fue descubjerto por casualidad. d) El tren que viajaba al pasado era diferente a los demas. ©) Este tren era un buen sistema para viajar al pasado porque era muy lento. ‘) Este tren era el nico vehiculo que pocia vigjar al pasado. [BB cauienes retrocecian de sigi en siglo? Do a(7) De todos mods, el tren que descontaba horas ya no sirve para vigjar al pasado. Una vez descarrilé entre las once y las diez y media ‘yo habia manera de despejar la via. Los ferroviarios y ls ingenieros no sabian cémo arreglarlo, Por fin, se les ocurrié avisar a un relojero suizo, que fue al lugar del accidente y, como si fuese un rel, arregio eltreny lavia. , (8) Pero desde entonces, el ren que des- contaba horas ya no las des- cuenta, Ahora es un tren normal y corrien- te que hace el mismo trayecto de pueblo en pueblo como los dems, ‘aunque se retrasa tun poco de vez en ‘cuando. iNormalt ¢Por qué ya no sirve para viajer al pasado el tren que descontaba las horas? © rfate en estas ideas: = El tren descarril. — Un relojero suiao lo arregté. ~ Eltren ya no descuenta horas. Une estas ideas y tendrés la respuesta, 12) Porque los ferroviarios y los ingenieros no sabfan cémo arre- lari. ) Porque tuvo un accidente y, al arreglarlo, se convirtié en unt tren normal. ©) Porque el relojero suizo leg6 tarde al lugar del accidente.6 2Quién tuvo problemas con el tren? 8) Los ferrovitios, ©) Los ferroviatis y os ingenieros ©) Un relojero suizo {Qué se estrope6? (55 crecuerdas cémo se responden las preguntas que tienen este anpujio F? Hay que relacionar las ideas del texto, [B cauién solucions e! problema? 2) Los ingenieros b)_ Un relojero suizo ©) Los ferroviarios [By evesde qué momento el tren que vigjaba al pasado ya no des. contaba horas? a) Desde que se retrasa un poco de vez en cuando. b) Desde que tuva un accidente. ©) Desde que hace un trayecto diferente a los demas. EZ] iqué caracteristicas no han variado en el tren que vigjaba al pasado? ) Va de pueblo en pueblo. —_b)__Va descontando las horas. ©) Sigue siendo algo lento.(0) Un anziano tha caminando solo por el desierto cuando vio que se ‘acercaban dos mercaderes que parecian muy nerviosos e inquietos. El anciano se acercé a ellos y les pregunto: —Habéis perdido un camello? SI, como lo sabes? —aljeron sorprendidos los dos hombres. —iEs un camello tuerto del ojo derecho y que cojea de la pata 2 quierda? —Si, nuestro camello es asi. —illeva un cargamento de miel y maiz? —pregunto finalmente el anciano. (2) Los dos hombres reconocieron que ese era su camelloy le pidie- Ton al anziano que les dijera dénde estaba. Pero el anciano dijo que ‘nolo sabia, que nunca habia visto ese camello.“El anciano sabio", en Lenguaje 4, Santilana, 1982 (adaptacion © {Por qué supuso el anciano que los mercaderes habian perdido un camello? .2) Porque el anciano caminaba solo por el desierto. b) Porque los mercaderes estaban nerviosos. +c) Porque el anciano se acercé a dos hombres. & {Quién llevaba miel y maiz? 7 2) Elcamelio ») Elanciano ) Los mercaderes [Bi ior qué creyeron los mercaderes que el anciano sabia donde estaba el camello? @ [Bi ccuai de estas frases cuenta mejor lo que sucede en el texto? (3 iAtencién! Las tres frases son verdaderas, pero solo una de ellas resume lo més importante de esta parte. Fate bien en lo ue dicen los personajes. ) El anciano sabia cémo era el camello que habian perdido los mercaderes. ») El anciano habl6 con dos mercaderes que habian perdido un | camello. c) Los mercaderes preguntaron al anciano dénde estaba su ca- mello perdido. {Gi Rodea con un circulo las caracteristicas del camello perdido. viejo cojo inguieto con carga nervioso ciego tuerto(3) Los dos hombres se enfaderon mucho. Cl ancieno describié tan bier al animal que creyeron que les habia robado su camelio y que, ‘ademés, se burlaba de ellos Decidieron llevarlo ante el juez para que djera donde habia escondio al camello. (@) Tas haber ofdo lo que contaron los mercaderes, el juez preguntd al anciano: —Anciano, zte declaras culpable del robo del camello? —De ninguna manera sefior yo no he robado nada, (5) Tanto el juez como los mercaderes no podian creer lo que decia el anciano. Asombrados y convencidos de que el viejo mentia, le pre ‘guntaron cémo podia sa- ber las caracteristicas del camello e, inclu 4 80, la carga que lle- fp. vaba, si no lo habia visto nunca, © ¢Por qué se enfadaron los mercaderes? | ©) La respuesta la encontrards en el pérrafo | a) Porque no encontraban a su camelio perdido en el desierto. ) Porque el anciano describié muy bien al animal ‘c) Porque creian que el anciano se burlaba de ellos.[By zaue ceciaieron nacer ios mercaderes para que el anciano con- ‘fesara su robo? G [i éPor qué estaban todos convencidos de que el anciano mentia? ) Porque el camelio no aparecia por ninguna parte. ) Porque el anciano sabia muy bien cémo era el camello. ©) Porque ni al juez nia los mercaderes les caia bien el anciano. @ [DD ccual de estas frases crees que resume mejor el parrafo 3? a) Los mercaderes, enfadados, llevan al anciano ante el juez pa- fa que confiese. 'b) El juez le pregunta al anciano si ha robado el camello y él dice que no. ©) Los dos mercaderes se enfadaron mucho con el anciano. Qué cere crees que puso el juez cuando oy6 lo que decia el anciano? a) b) o) © Cual de estas frases resume mejor el parrafo 4 y 5? © pate cuenta de que hay una frase falsa y otra Incompleta por- que solo resume el parrato 5. ) Elanciano se declara culpable del robo del camello. ) El anciano conoda muy bien las caracteristicas del camello. ©) El anciano se confiesa inocente del robo, pero nadie cree lo que dice. @)las cosas que vela. Cuando caminaba por el desierto descubrié las huellas de un camello. Como junto a ellas no habia pisedas humanas comprendi6 que el camello se habia perdido. (7) Dedujo que era tuerto del ojo derecho porque la hierba de ese la- do estaba entera, mientras que {a parte izquierda estaba co- mmida, Ademés, la huella del ple delantero izquierdo era més débil que las otras, por fo que supo que él ca- mello cojeaba. | (6) El anciano confes6 que lo nico que habla hecho era fjarse en (8) En cuanto a la carga, vio que unas hormigas arrastra- ban unos granos de maiz, mien- tras que varias moscas revolotea- ban sobre unas gotas de mie! que habia en el suelo. 4DOnde vio el anciano las huellas de un camelio? éDOnde no habia pisadas humanas? © [Bi chor qué la hierba de fa izquierda estaba comida? r ) Porque la hierba de la derecha estaba llena de hormigas, moscas y maiz que no le dejaban comer tranquilo. bb) Porque el camello cojeaba de la pata izauierda. ) Porque el camello solo veia con el ojo izquierdo y, por tanto, solo se comia la hierba de ese lado. @@ [Bi cque frase resume mejor esta parte del texto? ) El camelio perdido era cojo de una pata zquierda y tuerto del ojo derecho. 'b) Observando con atencién, el anciano supo como era el ca- mello perdido. ©) Observando la hierba, el anciano descubrié que el camello era tuerto abrés visto que algunas preguntas tienen este cibuio @) Para responderlas tienes que saber que en los textos hay mu- chas ideas. Todas estas ideas hablan de un tema. Descubrir ese tema y la relaci6n entre todas las ideas te ayuderé a resu- ‘mir en pocas palabras lo principal del cuento. G eCOmo crees que declaré finalmente el juez al anciano? Une las palabras de la primera columna con el dibujo correspon- diente. Perdido Twenty Cojo Carga(9) Hace ya muchisimos aos, una malvada bruja rob6 los colores de todo nuestro planeta. Estaba enfadada porque ellos no querian acompajiaria y solo el negro se atrevia a pintar sus ropas. Entonces hizo un hechizo para vengarse de los colores. Desde ese momento el Mar también se qued® sin ellos. Ya no era como el Mar ‘que canocéis ahora, sino que era tranquilo y transparente. Todo lo que vivia dentro de él tambien era transparen- ‘ie: algas crstali- nas, cangrejos in- visibles, brilantes peces... Todos los animalilos pare- cian de cristal, eran incoloros. Solo x diferenciaban por las formas de sus ccuerpos. 12) Pero €l no era el nico que no tena colores El Cielo también era ‘ransparente, por eso no podia prestarleningin color. [Bi icuando desaparecieron los colores de la Tierra? © [Bi cor qué rob6 la bruja los colores de la Tierra? a) Porque los colores no la querian. b) Porque la bruja estaba aburrida. ©) Porque a la bruja no le gustaban los colores. a“ehmar de ens, en Lengua y itratura §. Primaria, Albamara Longman, 1994 (adaptacin}. FEB cuando se quedé el Mar sin colores? a) Desde que la bruja vestia de negro. 'b) Desde que la bruja hizo el hechizo. 1c) Desde que la bruja también era transparente éCual fue el hechizo de la bruja? 8) Quitar Ia vida a los animaiiios del Mar. b) Quitar los colores al Mar. ©) Hacer ce cristal a los animalilos del Mar, Si todos los animaiillos eran transparentes, {como podiamos distinguir un caballito de mar de un cangrejo? [Gl za auien no posia el Cielo prestarle ningin colar? @) Ala bruja ) Al Mar ©) A\los animalilos del Mar 2.Qué ttulo le pondrias a esta parte del texto? © observa que los ttulos nos presentan el texto. El titulo es una idea que se relaciona con todas las frases del texto. Por eso, tienes que fijarte en quién es la protagonista de esta parte y__ qué es lo que hace. 2) El hechizo de la bruja ) La bruja de cristal. c) El Cielo transparente. awy G6 [Bl Por qué se puso muy triste el Cielo? lover y allover, derramando sus ldgrimas por toda la Tierra, (4) No muy lejos de all, sobre el enorme Cielo cristalino, estaban la 'Nube y el Sol observando su tristeza, Sabian que no podrian desha- cer el hechizo de la malvada bruja, pero querian consolar al Cielo ‘Como no sabian qué hacer, decidieron recoger las légrimas que deja- a escapar. Tantas recogieron que la Nube se hinchaba cada vez més y més, mientras que el Sol, jugueteando, hacia relr a la Nube con sus Cosquillosos brazos, De su boca sallan carcajadas amarilas, azules, rosas, violets. (2) El Cielo empez6 a recordar tiempos pasados. Antes resplandecia, dando vida a todo lo que le rodeaba, Se puso muy triste y empez6 2 ; 8) Porque ahora no resplandecfa como antes. ©) Porque la Nube y el Sol no querfan ayudarle, Porque su amigo el Mar tampoco tenia colores. a) EBD cAauién observaban la Nubey el Sol?exe Segiin el texto, equines creian que no podrian deshacer el en- = canto de la bruja? 2) E1 Cielo yel Mar ) LaTierra yel Cielo c) La Nube y el Sol scm era la bruja? Para responder a esta pregunta tienes que recordar también |__le-que se dice dela bruja en la primera parte del texto, | @) Era vieja y vestia de negro. | b) Era malvada y vestia de negro. ) Era transparente y vestia de negro. © ’C6mo consolaron la Nube y el Sol al Cielo? Tr 2) Haciéndole cosquillas. 'b) Jugando hasta hacerle reir. ©) Recogiendo sus lagrimas. {De quién eran las carcajadas de colores? 2) Del Sol ) Del Cielo) De la Nube @ [G. icual de estas frases resume mejor la segunda parte del texto? ijate en que una frase se refiere solo al parrato 3 y otra solo al péirrafo 4, Blige la frase que resuma a la vez los parrafos 3 y 4. ®) La Nube y el Sol decidieron consolar al Cielo porque estaba muy triste. +») De la boca de la Nube salian carcajadas de diferentes colores ©) EI Cielo se puso muy triste, derramando sus lagrimas por toda 1 la Tierra. a(5) ¥ poco a poco, risa a risa, se fue formando un arco iris maravillo- so, Sin Saber como ni por qué la alegria habia roto el maleficio. (6) Las risas iban cayendo al Mar. En pocas horas todo el arco iris {quedé zambullido en él, Al nadar, sus siete coloridos brazos pintaban todo lo que tocaban: pees, algas, piedras, agua, (7)¥ es asi como quedaron los animales: caballitos de mar marro- nes, peces de tonos azules, pulpos verdes, cangrejos rojos y fosfo- rescentes, algas amarilentas, rojos corales y naranjas estrellas de (8) El Cielo se sintio celoso, Entonces le Pidi6 prestado un co- lor al mar. ¢Sabeis cual fue? zCudndo se rompié el maleficio? a) Cuando el Cielo se puso triste. b) Cuando la Nube y el Sol se hactan cosquillas. ©) Cuando la Nube empez6 a reirse. {Quien habia roto el maleficio? aDonde quedo zambullido el arco iris? {Quién pintaba todo fo que tocaba? a) La Nube y el Sol b) ElCielo ©) Elarco iris ePor qué el Cielo se sintié celoso? a) Porque la Nube y el Sol jugaban y se reian, 'b) Porque la Nube y el Sol pintaban el Mar. ©) Porque el Mar volvia a tener colores, {Cul de estos dibujos representa mejor lo que sucede en esta parte del texto? Rodéalo con un circulo. b) Gi recuerda que en el texto “E! anciano sabio” viras las pregun- tas con este dibujo @B) . Acuérdate de que para responderlas tienes que saber que en los textos hay muchas ideas que se relacionan con un tema. Encontrar el tema y la relacion entre estas ideas te ayudaré a resumir lo principal de\ cuento. a(1) Todas las tardes, cuando volvian de,le escuela, los nifios solian entrar en el jardin del Gigante Era grande y hermoso Tenia preciosas flores y érboles que, al llegar la primavera, se cubrian de color. Los péjaros se posaban en los érboles y cantaban con dulzura, —iQué felices somos aqui! —gritaban entre ellos. (2) Un dia el Gigante volvi6. Cuando llegé al castillo, vo a los nifios en su jardin. —ZQué estéis haciendo? Fuera de mi jardin —grit. Jos nifios escaparon corriendo. Entonces puso un cartel que decia PROHIBIDO EL PASO. (3) Ahora los nifcs no sabian dénde jugar. ntentaron jugar en la carre- ‘tera, pero tenia mucho polo y no les gust6. Paseaban alrededor de! Jardin cuando terminaban sus clases, hablando de lo bonito que era, [BD ccuando ban tos nifios al jardin del Gigante? ascan Wie “El Gigante egoista’ en El useor yl rosa y otros cuentos; poems en prosa, Espasa Calpe, 1957 (edentacion & évOnde habia preciosas lores? [Ei ccuando vio e! Gigante a los nifios en su jardin? ) Porlamafiana —b) Por latarde —_c) Por lanoche G {Bi como se puso el Gigante cuando vio a los nifios en su jardin? 2) Enfadado b) Triste ©) Alegre [Bi cauien puso un cartel en el jardin? [BD Elge la frase que mejor resume el primer pérrafo. 9) Los nifios eran felices porque tenian un jardin donde jugar. ') Todas las tardes volvian de la escuela. ©) El Gigante tenia un jardin. © zCual de estas ideas representa mejor esta parte de la historia? © Ffate en que toda esta parte del texto nos habla del Gigante y | de los niios Las tres afirmaciones que tienes a continuaci6n son verdaderas, ‘pero solo una relaciona a todos las personajes de la historia, 2) Los nifios eran felices jugando hasta que el Gigante regresé a su jardin, ) Los nifios no querian jugar en la carretera llena de polvo. ©) Cuando el Gigante volvié puso un cartel de PROHIBIDO EL PASO. a(4) Meses después lleg6 la primavera, Sin embargo, en el jardin del Gigante egoista seguia siendo invierna, Los pdjaros no querian cantar en él porque no habia nifios y alos érboles se les olvid6 florecer. Las. tinicas que estaban contentas eran la nieve y la escarcha, (5) Un dia, el Gigante se sent6 junto a la venta- fa y mirando su jar- din frio y blanco se Pregunté: —iPor qué tarda tanto en llegar la pri- mavera? Espero que el tiempo cambie pronto. 6) Pero fa primavera no llegaba, y tampoco e! verano. El otofio dio irutos a todos los jardines, menos al de! Gigante. [By cen que estacion del afo transcurre el parrafo 4? [Bi adonde no querian cantar los pajaros? [Bd éPor qué estaban contentas la nieve y la escarcha? a) Porque en el ardin del Gigante egofsta no llegaba la primavera bb) Porque en el jardin del Gigante egoista a los arboles se les o- Vid6 florecer. ©) Porque en el ardin del Gigante egoista no querian cantar los péjaros. a6 Por qué no habia nifios en el jardin del Gigante egoista? © Pora responder a esta pregunta tienes que acordarte de lo que pas6 en la primera parte. a) Porque el jardin tenia mucha nieve y escarcha. ) Porque el Gigante no queria que florecieran los arboles. ©) Porque el Gigante no querla compartir su jardin. G ePor qué el jardin del Gigante era frio y blanoo? 2) Porque habia llegado la primavera. b) Porque los niffios habian dejado de jugar all, ‘¢) Porque al Gigante no le gustaba la primavera, ® {Qué veia el Gigante desde su ventana? ® zDOnde dio frutos el ato‘io? @ -2Qué frase resume mejor el parrafo 4 del texto? 2) Lospdjaros no querfan cantar. 'b) La primavera no lleg6 al jardin del Gigante. cc) Eljardin del Gigante era fri. Qué frase resume mejor el texto? 2) El jardin del Gigante echaba de menos a los nifios. 1b) El verano no llegé al jardin del Gigante, ©) Al Gigante egoista no le gustaban los nifios, a|) Una manana, el Gigante estaba despieto en la cama, cuando oy6 Una musica maravillosa, Era un gorrién que cantaba en su ventana, En aquel momento la nieve dejé de danzar sobre su cabeza, y un de~ licioso perfume lleg6 hasta él —iCreo que al fin ha llegado la primavera! —grit y seltando de la cama se puso a mirar hacia fuera, (2) Entonces pudo ver que, por un agujero del mura, losnifios habian entrado en el jardin y estaban sentados en las ramas de los érboles. Estos estaban tan contentos de tener de nuevo a los nifios con ellos ‘que se cubrieron de flores y los péjaros revoloteaban cantando sin parar Era una escena encantadore. —iQué egoista he sido! —dljo el Gigante—. Ahora sé por qué la pri- ‘mavera no queria venir aqul. Deribaré la tapia y los nifios podrén ve- nira jugar a mi jardin. \Verdaderamente sentia mucho lo que habia hecho. {Por qué pens6 el Gigante que habia llegado la primavera? 2) Porque escuché cantar a los pajaros y olié el perfume de las flores. bh) Porque vio que la nieve de su jardin se estaba derritiendo. ‘c) Porque los nifios derribaron el muro del jardin para ir a. decirselo.G 42De donde venia el perfume que legs hasta el Gigante? a) De los nifios del jardin, b) Del otohio que despertaba. ) De las flores de los arboles, {© ecomo entraron los nifios al jardin del Gigante? >) EE ecomo demostraron su alegria los Arboles? 6 : Qué era una escena encantadora? 3 Lo que resuita une escena encantadora es lo mismo que lo que el Gigante esperaba desde su ventana, Recuerda lo que leiste en la egunca parte del texto. ) Ver danzar la nieve sobre la cabeza del Gigante, 'b) Ver que la primavera habia llegado al jardin de! Gigante. ©) Ver al Gigante esomado en la ventana de su habitacién, © EB) ccuando comprendio el Gigante que habia sido egoista? 8) Cuando volvié a ver a los nifios jugando alegremente. ) Cuando oyé a un gorrién que cantaba muy bien, C) Cuando vio el carte! PROHIBIDO EL PASO. {ED cRecuerdas cémo responder Is preguntas con este simbolo @ ? Habia que encontrar la idea principal del texto, teniendo en Cuenta que ls texios estén formados por un conjunto de ideas relacionadas con una idea principal. ay(9) Habia una vez un hombre que sabia hacer muchas cosas con sus ‘manos: figuras de papel, mufiecos de trapo, de madera... Un dia, se encontré un pedazo de plomo y pensé en todas las casas que podia hacer con él. Por fin, después de trabajar el metal con mucho cuida- do, hizo un maravilloso barquito de plomo. (2), cuando el trabajo estuvo terminado lo puso encima de una me- ‘sa como adorno. El barquito se sentia feliz porque pens6 que servia para algo en aquella casa. (3) Pero, transcurridos unos dias, ya no estaba tan contento, pen- saba que un barco no era un adoro, estaba hecho para el ‘agua, no para posar- se sobre una mesa ‘como si fuera un florero, 14) Un dia que el barquito estaba triste, pensando en su desgracia- da vida, sintié que algo !o empujaba. Era un coche de juguete movido ‘por la mano de un nifio que gritaba y rela sin parar. (5) El muchacho jugabe a hacer luchar el coche contra el barco. El ju- ‘uete empujaba y empujaba dando fuertes golpes y cuando el nil quiso darse cuenta, barco y coche habian caido de fa mesa.Feeuoina Atcnso ‘El barco de plomo", en &! hombrecito vestio de gis y otros cuentas, Afaguara, 2003 (adeptecién Para qué servia el barquito de plomo? [Bi éPor qué estaba triste el barquito? ) Porque creia que era un adorno feo. ) Porque ya habian pasado unos dias. | c) Porque no estaba en el agua. @ Une cada una de estas ideas con el parrafo que representan: ) El barquito de plomo estaba triste. Parrafo 1 b) Construccién del barquito de plomo. Pérrafo 2 ©) Utilidac det barquito de plomo. Parrafo 3 Gi sefiala cudles de estas frases son verdaderas: 2) El barquito de plomo servia de florero. ») El barquito primero estaba triste, pero luego se alegré, ©) El barquito de plomo queria estar en el agua d) Un florero no es un adorno. ) Finalmente, al barquito no le gustaba ser un adorno. [i éPor qué al barquito no le gustaba su vida? G ) Porque estaba muy triste. b) Porque sintio que algo lo empujaba. ©) Porqueno le gustaba ser un adomno. & Qué golpeaba al barco? @)(6) En el suelo, el barqutto de plomo mostraba un enorme boquete. Y, por ali, se escapé un suspiro muy triste. El barquito pens6 que ya ni siquiera servia para adorno. (7) El hombre que lo construyé miraba con tristeza al oarquito de lomo. De pronto, cambid la expresion de su cara y empez6 a sonrelt. El hombre pens6 que ahora su barquito parecia el barco nautragado. més hermoso del mundo. (©) Cogié el barquito on cuidado y lo pu- so en el acuaria. Se undid rspidamente yy los peces huyeron asustades. Cuando Ja arena del fondo oj6 de estar revuel- \\ ta, se acercaron a (9) Los peces fo mi- raban asombrados y repetian una y otra vez que era el barco naufragado més hermoso ‘que habian visto nunca, Entonces el barquito de plomo se sinti feliz, haba encontrado su sitio Ideal en aquel mar de juguete. ©) [i cor que estaba tan triste el barquio? ) Porque ya no servia para nada. ») Porque se habia caido de la mesa. ©) Porque ya no era un adorno. a