Viên Mỹ Ý 46.01.704.

158
Nguyễn Huỳnh Thanh Vy 46.01.704.154
Hỷ Triết Vân 46.01.704.147
Đoàn Thúy Quỳnh 46.01.704.100
Nguyễn Thị Mỹ Ngọc 46.01.704.069

2.体会一下学习第二外语或外语的经验？举一个习得某一语法现象
的过程来说明你的看法。
2.2 语言习得机制
人类天生就具有一种语言机能即天赋固定模式。我们在越南母语是
越南语，但从小我父母就登记了汉语课程在胡志明给我们学习，逼
我学汉语却不给自选。无法抗拒，听着父母学习汉语，经常读者说
的，词汇逐渐进入了脑海。从这我们可以看到 “语言习得机制“
喜不喜欢，同意不同意，了不了解，但慢慢接触也会慢慢学会第二
语言。
例如：A+比+B 语法。给小西瓜图片和大西瓜图片，给我们经常比
较。
2.3 生物脑神经缘由
虽然:“左半脑控制语言创造力､分析能力､句法结构和逻辑思维，
右半脑负责非语言创造力的思维活动，如音乐､美术及其欣赏能力，
视觉能力和空间思维想象力。”但根据发表在《Neurolmage》杂志
上的研究，右脑在帮助语言学习者熟悉新语言的基本声音和声音细
节（也称为音素）方面发挥着非常重要的作用，尽管左脑已经传统
上被认为是语言处理的核心。因此，据研究专家证明音乐可以帮助
学习第二语言的人获得语法、词汇和快速的拼写。从那里可以看出，
大脑两侧对于学习外语的影响是极其重要的。所以，在学习外语的
过程中，我经常听音乐，觉得一边听音乐一边学习，然后我会用思
维导图来总结课程。这样让我把掌握和理解得很快，记住时间更长
的。
例如：学习问年岁的时候，听根据年岁有关的歌曲让我快速记忆并
运用。
2.4 认识思维能力
成年人的脑子里具有抽象思维能力和自我意识能力， 成年人不明
白，而且 能够意识到自己要学什么，用如何的学习技能学习等。
要求自己去解决问题，完成一项任务。比如：学“把”字句（主语
+把+宾语+动词+别的），他们不但能够意识地“把”字句的规则，
他们能讲出来主语和动词放在哪儿，分子一个句子，成年人会用这
个句子来夸别人（你长得这么漂亮）。儿童他们不想这样，他们从
不有意思的要求自己用“把”字句来造局表达意思。他们不但 用
很简单的句子（你很漂亮）来表达，而且他们的想法都很简单，不
像成年人那么复杂。
2.6 学习动机、心理和情绪
对我来说，不管什么语言你们需要对这个语言有感兴趣。现在汉语
是一种普遍的语言。不管你去哪儿一定都碰到中国人或者会说中文
的人。因此为了让我的未来更发展，可以跟社会汇入我决定学汉语。
根据我学中文的过程，一开始我觉得汉语非常难学因为还没习惯如
何发音、写汉字等等。有时候我想放弃但是对汉语有感兴趣我再有
动力继续追求学中文的路。因为有动力我通过看电影、听音乐等等
提高我的汉语水平。只要你努力、坚持肯定走到最后。有一次我通
过看电影学会了一个语法点是“把”字句。每次遇到或者运用这个
语法我从来没有错误。因为我记得了它的结构。希望通过我的故事
你们对什么语言都有动力来学习。
2.7.学习环境与语言收入
良好的学习环境可以激发学习者的创造力、主动性和对学习的热爱。
从而帮助他们探索和培养自己的潜力。
学习“了”表达变化”时,我和同学看了教汉语语法的视频。通过视
频里的例子，我们学会了““了”表大变化”的语法点。如：看看
窗外，正在下雨，说：“下雨了”。再次举例，下个周就是中秋，
说：“中秋来了”。
要有一个好的学习环境，首先它必须是一个真正适合学习者的环境，
让学习者在学习时感到舒适，但仍能为学习者创造必要的注意力。
改善外部因素并结合创造每个人内部的灵感和动力将创造最好的学
习结果和成就。