See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/351764708

Collective Efficacy: How Educators' Beliefs Impact Student Learning_Book

Review

Article · December 2017

CITATIONS READS

0 31

1 author:

Antea Čilić
University of Mostar
20 PUBLICATIONS 11 CITATIONS

SEE PROFILE

All content following this page was uploaded by Antea Čilić on 21 May 2021.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 SUVREMENA PITANJA
Časopis za prosvjetu i kulturu
Godište XII, broj 24.
Prosinac 2017.
Prikaz knjige:

Collective Efficacy: How Educators' Beliefs Impact Student Learning

JENNI ANNE MARIE DONOHOO
CORWIN; SAGE publishing company, 2016.

ISBN-13: 978-1506356495
ISBN-10: 1506356494

Priredila:
ANTEA ČILIĆ
FPMOZ, Sveučilište u Mostaru
 Knjigu pod nazivom Collective Efficacy: How Educators' Beliefs Impact Student
Learning, autorice Jenni Anne Marie Donohoo, izazovno je pročitati, ponajviše
nastavnicima jer knjiga nudi veliki broj praktičnih strategija i alata za poboljšanje
zajedničke učinkovitosti nastavnika.
U današnje vrijeme dominira mišljenje nastavnika kako oni imaju neznačajan utjecaj na
učenička postignuća. Stoga nije ni čudno da se takva uvjerenja prelijevaju i na njihovu
praksu, odnosno da se odražavaju na učeničke ishode. Autorica nudi riješenje ovoga
problema kroz zajedničku učinkovitost nastavnika, odnosno da kroz zajedničko
djelovanje nastavnici mogu utjecati na učeničke ishode i povećati postignuća.

Knjiga je napisana na 152 stranice, podjeljene u pet poglavlja, u kojima je autorica

predstavila svoje istraživanje prikazujući ga u formi prikladnoj nastavnicima, odnosno
interpretirajući ga u čitljivom tekstu, razumljivom širokom krugu čitatelja. Dok postoje
mnoga teorijska istraživanja na ovu temu, Donohoo je napravila praktični i lako
primjenjivi alat, što knjizi daje orginalnost i posebnost. 127 referenci potvrđuje teorijsku i
empirijsku znanstvenu utemeljenost.

Knjiga počinje promišljanjem o pitanjima zajedničke učinkovitosti nastavnika i važnost

iste, čemu je posvećeno prvo poglavlje. Zajednička učinkovitost nastavnika odnosi se na
uvjerenje da nastavnici zajedničkim radom mogu povećati učenička postignuća. Važnost
se ogleda u utjecaju zajedničke učinkovitosti na ukupni rezultat, ali je dobro naglasiti
kako je učinkovitost samo jedan čimbenik koji ima značajan utjecaj na školske ishode.
Autorica ističe da rukovoditelji škola moraju biti sposobni razumijeti kako različiti
čimbenici sudjeluju u formiranju uvjerenja o zajedničkoj učinkovitosti, te poticati razvoj
tih uvjerenja kod nastavnika. Poticanje zajedničke učinkovitosti nastavnika predstavlja
veoma važno pitanje u procesu ostvarenja uspjeha svih učenika. Ako nastavnici djele
uvjerenje kako zajedničkim djelovanjem mogu pozitivno utjecati na učeničke ishode,
tada će se učenička postignuća povećavati. Nadalje, autorica kaže kako nastavnici s
višom razinom učinkovitosti pokazuju i veći trud i upornost, imaju veća očekivanja,
potiču autonomiju učenika i potiču sudjelovanje roditelja. Pozitivne stvari se događaju
kada nastavnici djele uvjerenje da su sposobni postići zajedničke ciljeve. Prvim
poglavljem zaključuje se kako uvjerenje o učinkovitosti vodi pozitivnom ponašanju i
djelovanju.

Drugo poglavlje je posvećeno posljedicama odnosno rezultatima zajedničke učinovitosti

nastavnika. Zajednička učinkovitost nastavnika ogleda se kroz veći trud i upornost
nastavnika te njihovu smanjenu kritičnost prema učenicima koji prave pogreške te veću
posvećenost učenicima koji imaju poteškoća. Nadalje, autorica objašnjava kako
nastavnici, kada je učinkovitost na većoj razini, imaju volju za uvođenjem novih metoda i
pristupa u nastavi. Jednaku važnost predstavlja i poticanje autonomije učenika, kroz
motiviranje i promoviranje. Na taj način nastavnici potiču i pozitivna ponašanja učenika
te povećanje predanosti radu. Na kraju, ali ne manje bitno, govori se o uključenosti
roditelja u život škole. Nastavnici koji djele uvjerenje o zajedničkoj učinkovitosti potiču
roditelje na sudjelovanje, što je neizostavan čimbenik povećanja cjelokupne učinkovitosti
škole. U zajedničkoj učinkovitosti ponašanje nastavnika je povoljno za djelovanje koje
utječe na učeničke rezultate, uključujući realizaciju postavljenih ciljeva.

Treće poglavlje rasvjetljava problematiku uvjeta za zajedničku učinkovitost nastavnika.

Navodi se šest uvjeta kao glavnih prioriteta, nastalih iz istraživanja karakteristika škole
povezanih s zajedničkom učinkovitošću;
- uspješno utjecaj nastavnika,
- definiranje ciljeva,
- međusobno poznavanje rada nastavnika,
- kohezija osoblja,
- odgovorno vođenje,
- učinkoviti sustav vrednovanja.
Navodi se kako će rukovoditelji koji pomažu u razvoju fokusiranog zajedničkog
kapaciteta učiniti najveći doprinos učeničkom učenju.
Drugi dio trećeg poglavlja vodi čitatelje do teorije akcije, odnosno obrazlaže četiri prakse
uspješnog vođenja; stvaranje prilika za suradničko djelovanje, poboljšanje rada
nastavnika (sudjelovanje nastavnika u donošenju odluka), definiranje ciljeva i uspostavu
visokih očekivanja te pomoć u interpretaciji rezultata i davanju povratne informacije.
 Četvrto poglavlje potiče na razmišljanje o povećanju zajedničke učinkovitosti nastavnika
kroz profesionalno usavršavanje. Kada se nastavnici profesionalno usavršavaju učeničko
učenje se poboljšava, kao i suradničko učenje, na način da nastavnici uče jedni od drugih.
Istaknuta je i važnost mreže nastavnika, odnosno povezanost i međusobna komunikacija
u djelovanju. Nadalje, nužno je, u svrhu uspjeha, imati jasno definiranu viziju.

Peto poglavlje donosi model provođenja akcije za zajedničku učinkovitost kroz:

- definiranje plana (što je u fokusu, koji su uvjeti, kakva su uvjerenja),
- djelovanje (akciju) (promjene prakse, razvoj znanja i razumijevanja)
- promatranje (ispitivanje, pregled rezultata, analiza hipoteza)
- ocjenjivanje (formuliranje zaključaka).
Navedeno predstavlja metodologiju pomicanja fokusa učenja prema naprijed. Škole se
trebaju fokusirati na zajednički rad i međusobnu sposobnost za poduzimanje koraka
naprijed.
Knjiga također obuhvaća i protokole za ravnatelje koji se mogu koristiti u njegovanju
školske kulture, gdje zajednička učinkovitost, kroz utjecajnu suradnju, može napredovati.
Knjiga nudi strategije za povećanje percepcije nastavnika o njihovoj sposobnosti
zajedničkog utjecaja na učenička postignuća, temeljene na istraživanju. Važno je pročitati
knjigu i analizirati strategije, ali je još važnije djelovati. Knjiga predstavlja praktični
pomoć ravnateljima u razvoju snažnijeg osjećaja zajedničkog vođenja u njihovim
školama. Ova knjiga predstavlja dragocjen izvor nastavnicima u procesu provođenja
teorije u praksu temeljenu na iskustvu te ravnateljima škola kao i svim ostalima koji sebe
vide u suradničkom, timskom okruženju.

View publication stats