천재(노미숙)3-2

중3 국어 3.탐구하는 우리(02)

(3) 하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적정량

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적정량은 하
학생들이 음료수로 당류를 섭취하는 실태 조사 보고서
루 섭취 열량의 10퍼센트(약 50그램) 이내임.

(4) 당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제와 당류 섭

1. 조사 ( ㉠ ) 취를 줄이는 방법

우리 학교 학생들의 건강을 위해 음료수로 당류를 지나 당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제 : 비만 위험

치게 섭취하는 문제를 조사함. 증가, 기억력 감퇴, 피부 노화 촉진, 당뇨병과 간 질환 등
의 발생 위험 증가.

당류 섭취를 줄이는 방법 : 물을 자주 마셔서 음료

2. 조사 기간, 대상 및 방법
(1) ( ㉡ ) : 10월 5일부터 10일까지
(2) ( ㉢ ) : 책과 인터넷 등 각종 자료, 다양한 음료수,
우리 학교 학생 및 보건 선생님
수를 마시는 횟수 줄이기, 음료수에 들어 있는 당류의 양
을 확인하며 마시는 습관 기르기, 음료수에 시럽이나 설
탕 첨가하지 않기.

(3) ( ㉣ ) 4. 결론
설문 조사 : 설문지를 활용하여 우리 학교 학생 ( B )
100명을 대상으로 음료수를 마시는 실태를 조사함.

현장 조사 : 학교 앞 상점을 방문하여 학생들이 즐 1. zb1 ) ㉠~㉤에 들어갈 보고서의 구성 요소로 적절하지

겨 마시는 음료수의 대표적인 제품을 종류별로 하나씩 골 않은 것은?
라 해당 제품의 영양 성분표를 확인함.
㉠ - 목적 및 주제 ㉡ - 조사 기간
자료 조사 : 식품의약품안전처 누리집에서 하루 동
㉢ - 조사 대상 ㉣ - 조사 절차
안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적정량을 확인함.
㉤ - 조사 결과
면담 조사 : 보건 선생님과 만나 당류를 지나치게
섭취하면 생기는 문제와 당류 섭취를 줄이는 방법을 알아
봄.

2. 위 보고서를 평가할 때의 평가 기준으로 적절하

3. ( ㉤ )
zb2 )

지 않은 것은?
(1) 우리 학교 학생들의 음료수를 마시는 실태 매체 자료를 효과적으로 활용했는가?
설문 조사 결과 우리 학교 학생들이 일주일에 실험의 절차와 결과가 잘 드러나는가?
음료수를 마시는 횟수는 3~4회가 42퍼센트로 가 내용을 명확하고 간결하게 제시했는가?
장 많고, 5~6회가 28퍼센트, 1~2회가 20퍼센트,
조사 결과를 변형하거나 왜곡하지 않았는가?
7회 이상이 10퍼센트로, 조사 대상의 80퍼센트
이상이 일주일에 3회 이상 음료수를 마시는 것으 다른 사람이 작성한 자료나 글을 올바르게 인용했는가?
로 나타남.

즐겨 마시는 음료수의 종류는 탄산음료, 초코

[A] 우유, 에너지 음료, 과일주스의 순으로 나타나며,
음료수를 마실 때 영양 성분표를 확인하지 않는
학생(92퍼센트)이 확인하는 학생(8퍼센트)보다 훨
씬 많음.

(2) 학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어 있는

당류의 양

250밀리리터 기준으로, 당류가 탄산음료에는

26그램, 초코우유에는 32그램, 에너지 음료에는
27그램, 과일주스에는 20그램이 들어 있음.

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3. zb3 ) 위 보고서를 작성하기 위해 조사하는 과정에서 6. zb6 ) 위 보고서의 [A]와 관련하여 <보기>에 대한 설명
고려할 점으로 적절하지 않은 것은? 으로 적절한 것은?
설문 조사: 설문지의 처음 부분에 조사 내용을 안내하 <보기>
는 글을 제시한다.
설문 조사: 질문은 쉽고 간결하게 한다.
현장 조사: 주제와 관련된 장소를 직접 방문하여 자료
를 정확하게 확인한다.
자료 조사: 조사한 자료와 참고 자료의 출처를 정리한
다.
(가)는 학생들이 일주일에 음료수를 마시는 횟수를 나타
면담 조사: 청소년 건강과 관련된 문제이니 부모님들께
낸 것이다.
면담을 요청한다.
(나)는 정확한 수치가 반영된 그래프이다.
음료수에 들어 있는 당류의 양을 제시하려면 <보기>처
럼 원그래프가 가장 효과적이다.
<보기>는 학생들이 음료수를 마시는 실태를 자료 조사
4. zb4 ) 위 보고서를 작성하기 위해 모둠원들이 나눈 대 하여 작성한 것이다.
화에서 쓰기 윤리를 가장 잘 지킨 사람은? <보기>와 같은 도표는 조사 결과를 한눈에 알아볼 수
수현: 조사 목적을 달성하기 위해 학생들이 일주일에 있도록 예쁘게 꾸미는 것이 중요하다.
음료수를 마시는 횟수를 과장해서 제시하는 게 어떨까?
대우: 당류가 많이 들어 있는 음료수만 골라서 제시해
※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
도 되지 않을까?
(가)
나희: 우리와 비슷한 주제를 다룬 보고서를 참고해서
짜깁기하는 것도 괜찮을 것 같은데. 우리 학교 학생들이 음료수를 마시는 실태(총 100명)
희준: 맞아, 유명한 자료를 베껴 쓰면 보고서의 신뢰성
일주일에 음료수를 마시는 횟수
을 높일 수 있을 거야.
창기: 잘못된 내용을 담으면 독자들에게 피해를 줄 수 1~2회 : 20명 / 3~4회 : 42명
도 있으니 조사한 내용을 사실대로 제시해야 해. 5~6회 : 28명 / 7회 이상 : 10명

즐겨 마시는 음료수 종류

1위 : 탄산음료(40명) / 2위 : 초코우유(24명)

⋮
5. zb5 ) <보기>는 위 보고서의 결론 (B)에 들어갈 내용을
영양 성분표 확인 여부
정리한 것으로 가장 거리가 먼 것은?
확인한다 : 8명 / 확인하지 않는다. : 92명
<보기>

ⓐ우리 학교 학생들은 음료수를 많이 마시고 있으며 ⓑ

학생들이 즐겨 마시는 음료수에는 당류가 하루 동안 가공
학생들이 즐겨 마시는 음료수에 들어있는 당류의 양
식품으로 섭취하는 적정량의 반 이상 들어 있다. 그럼에
(250ml 기준)
도 ⓒ학생 대부분이 영양 성분표를 확인하지 않을 정도로
음료수로 당류를 지나치게 섭취한다는 점을 모르고 있다. 탄산음료 : 26그램 / 초코우유 : 32그램
ⓓ당류를 지나치게 섭취하면 건강에 나쁜 영향을 줄 수 에너지 음료 : 27그램 / 과일주스 : 20그램
있지만 학생들은 아직 어리기 때문에 문제가 심각하지 않
다. 이번 조사가 ⓔ학생들이 음료수로 당류를 지나치게
섭취하는 문제를 인식하고 건강하게 생활하는 데 도움이
되기를 기대한다. 하루 동안 가공식품으로 섭취하는 당류의 적정량

ⓐ ⓑ 하루에 섭취하는 열량의 10퍼센트(약 50그램) 이내

ⓒ ⓓ
ⓔ
(나)

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 천재(노미숙)3-2 [최다오답 공략] 3.탐구하는 우리(02)

학생들이 음료수로 당류를 섭취하는 실태 조사 보고서 8. zb8 ) (가)를 바탕으로 (나)의 Ⓑ에 들어갈 내용으로 적
절한 것만을 <보기>에서 고른 것은?

1. 조사 목적 및 주제 <보기>
ㄱ. 우리 학교 학생들은 초코우유를 가장 즐겨 마신다.
우리 학교 학생들의 건강을 위해 음료수로 당류를 지나
치게 섭취하는 문제를 조사함. ㄴ. 조사 대상의 80% 이상이 일주일에 3회 이상 음료수
를 마신다.
2. 조사 기간, 대상 및 방법
ㄷ. 영양 성분표를 확인하고 음료수를 마시는 학생은 조
(1) 조사 기간 : 10월 5일부터 10일까지 사 대상의 8%이다.
(2) 조사 방법 : [ Ⓐ ] ㄹ. 학생들이 즐겨 마시는 음료수(250ml 기준) 하나에 들
어있는 당류의 양은 하루 동안 가공식품으로 섭취하
3. 조사 결과
는 당류의 적정량을 초과한다.
Ⓑ ㄱ, ㄴ ㄱ, ㄹ
(4) 당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제와 당류 섭 ㄴ, ㄷ ㄴ, ㄹ
취를 줄이는 방법 ㄷ, ㄹ
당류를 지나치게 섭취하면 생기는 문제 : 비만 위험
증가, 기억력 감퇴, 피부 노화 촉진, 당뇨병과 간 질환 등
의 발생 위험 증가.

당류 섭취를 줄이는 방법 : 물을 자주 마셔서 음료

9.
수를 마시는 횟수 줄이기, 음료수에 들어 있는 당류의 양
을 확인하며 마시는 습관 기르기, 음료수에 시럽이나 설
탕 첨가하지 않기.
4. 결론
우리 학교 학생들은 음료수를 많이 마시고 있으며 학생
들이 즐겨 마시는 음료수에는 당류가 하루 동안 가공식품
으로 섭취하는 적정량의 반 이상 들어 있다. 그럼에도 학
생 대부분이 영양 성분표를 확인하지 않을 정도로 음료수
로 당류를 지나치게 섭취한다는 점을 모르고 있다. 당류
를 지나치게 섭취하면 건강에 나쁜 영향을 줄 수 있으므
로 당류 섭취를 줄이려는 다양한 노력을 해야 한다.
zb9 ) (나)를 작성하는 과정에서 쓰기 윤리를 올바르게
지킨 것은?
예상한 결과와 다르더라도 조사한 내용을 왜곡하거나
수정하지 말아야 해.
기존의 자료를 짜깁기하거나 변형할 때에도 출처를 분
명히 밝혀주면 괜찮아.
조사의 의도에 맞도록 당류가 많이 들어 있는 음료수
위주로 제시하는 것이 좋겠어.
신뢰성에 있는 기관의 저작물은 모두에게 공유할 수 있
는 저작물이므로 인용했다는 것을 밝힐 필요는 없어.
문제의 심각성을 알리기 위해 학생들이 일주일에 음료
수를 마시는 횟수를 과장하는 것이 효과적이야.

이번 조사가 학생들이 음료수로 당류를 지나치게 섭취

하는 문제를 인식하여 건강하게 생활하는 데 도움이 되기
10. (가)를 다음과 같이 표현하였을 때 얻을 수 있는
를 기대한다.
zb1 0 )

효과로 가장 적절한 것은?

7. zb7 ) (나)의 Ⓐ에 들어갈 수 있는 내용으로 적절하지

않은 것은?
영양 전문가와 면담하여 당류를 지나치게 섭취하면 생
길 수 있는 문제점을 알아본다.
인근의 대형마트를 찾아 지역 주민들이 많이 구입하는
조사 내용이 변형 없이 전달되었음을 알려준다.
간식의 판매량을 확인한다.
매체 자료를 활용하여 자료의 신뢰성을 높일 수 있다.
식품영양학과 교수님의 저서에서 당류 섭취를 줄일 수
있는 방법에 대해 찾아본다. 통계 수치의 변화 과정을 효과적으로 보여줄 수 있다.
식품의약품안전처 누리집에서 하루 동안 가공식품으로 결과가 있는 그대로의 사실임을 보여주며 객관성이 확
섭취하는 당류의 적정량을 알아본다. 보된다.
설문지를 활용하여 우리 학교 학생들을 대상으로 일주 조사 결과를 한 눈에 파악하기 쉬워 전달하는 바가 명
일에 음료수를 마시는 횟수를 조사한다. 확해진다.

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11.
zb1 1 ) 다음 문장 속 안긴문장을 찾은 것으로 적절하지 13.
zb1 3 ) <보기>에서 홑문장을 있는 대로 고른 것은?
않은 것은?
<보기>
나는 시험이 끝나기를 기다린다. → 안긴문장 : 시험이 ㄱ. 민호는 키가 크다.
끝나다.
ㄴ. 화단에 국화가 활짝 피었다.
이누리 선생님은 아이가 셋이다. → 안긴문장 : 아이가
ㄷ. 내년에 내 동생은 중학생이 된다.
셋이다.
ㄹ. 나는 삼촌이 여행을 떠났다는 사실을 알았다.
그는 그녀가 돌아오기를 기다린다. → 안긴문장 : 그녀
ㅁ. 아이들이 운동장에서 종이비행기를 날리는구나.
가 돌아오다.
ㄱ, ㄷ ㄱ, ㄴ, ㄷ
예쁜 장미 한 송이가 피었다. → 안긴문장 : 장미가 예
쁘다. ㄴ, ㄷ, ㅁ ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

그가 소리도 없이 내게 다가왔다. → 안긴문장 : 그가 ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

내게 다가왔다.

14.
zb1 4 ) 다음 문장이 어색한 이유에 대한 설명으로 적절
한 것은?

㉠ 비와 바람이 분다.
12. <보기 1>의 (가) ~ (라)와 <보기 2>의 ㉠ ~ ㉣은
㉡ 그 일을 결코 오늘까지 하겠다.
zb1 2 )

모두 문법적으로 어색한 문장이다. (가) ~ (라)와 ㉠

㉢ 많은 사람이 춤과 노래를 부르며 축제를 즐기고 있다.
~ ㉣을, 문법적으로 잘못된 구체적인 이유가 같은
것끼리 1:1로 짝지었을 때, 옳은 것을 고르면? ㉣ 나의 꿈은 올림픽에 나가서 금메달을 따기를 바랐다.

<보기 1> ㉤ 물은 섭씨 100도 이상에서는 기체가 되고, 섭씨 100

도 이하에서는 된다.
(가) 그 일을 결코 오늘까지 하겠다.
㉠은 올바른 문장이므로 수정할 필요가 없다.
(나) 나의 꿈은 올림픽에 나가서 금메달을 따기를 바랐다.
㉡은 ‘결코’는 의문의 의미를 나타내는 서술어와 호응하
(다) 많은 사람이 춤과 노래를 부르며 축제를 즐기고 있
므로 ‘하겠다’와 호응하지 않는다.
다.
㉢은 목적어 ‘춤’과 호응하는 서술어가 빠져있다.
(라) 물은 섭씨 100도 이상에서는 기체가 되고, 섭씨 100
도 이하에서는 된다. ㉣은 서술어 ‘바랐다’와 호응하는 주어가 빠져있다.
㉤은 서술어 ‘된다’와 호응하는 목적어가 빠져있다.

<보기 2>
㉠ 비와 바람이 분다.
15. <보기>의 ㄱ~ㅁ에 대한 분석 내용으로 적절한 것
㉡ 절대로 포기해야 한다.
zb1 5 )

은?
㉢ 가장 큰 문제는 사고가 많다.
<보기>
㉣ 오늘도 즐겁고 맛있게 먹는다.
ㄱ. 와, 가을이 드디어 왔구나.
(가) - ㉠ (나) - ㉡
ㄴ. 철수가 밥은 빨리 먹는다.
(다) - ㉣ (라) - ㉢
ㄷ, 까만 모자가 정말 멋있다.
(라) - ㉣
ㄹ. 철수야, 어서 학교에 가자.
ㅁ. 하은이가 마침내 회장이 되었다.
ㄱ의 ‘와’는 독립어이고 ㅁ에 같은 문장 성분이 쓰였다.
ㄴ의 ‘밥은’은 목적어이고 서술어 ‘먹는다’의 주체이다.
ㄷ의 ‘까만’은 관형어이고 ㄹ에 같은 문장 성분이 쓰였
다.
ㄹ의 ‘어서’는 부사어이고 ㄱ~ㅁ에 모두 같은 문장 성분
이 쓰였다.
ㅁ의 ‘회장이’는 ㄱ의 ‘가을이’, ㄴ의 ‘철수가’처럼 주어
이다.

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16.
zb1 6 ) <보기>에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? 18.
zb1 8 ) <보기>의 문장에 대한 설명으로 적절하지 않은
것은?
<보기>
ⓐ 비가 오고 바람이 불었다. <보기>

ⓑ 비가 와서 우리는 소풍을 연기했다. ㄱ. 그 훌륭하던 건물이 다 타서 새까만 숯덩이가 되었

다.
ⓒ 동생은 김밥을 먹었지만, 언니는 김밥을 먹지 않았다.
ㄴ. 자는 개를 발로 건드렸다가 몹시 혼났다.
ⓓ 비가 그치면 지수는 외출할 것이다.
ㄷ. 이상하게도 철수가 시험에 떨어졌다.
ⓐ와 ⓒ를 구성하고 있는 앞뒤 홑문장의 순서를 바꾸어
도 문장의 뜻은 달라지지 않는다. ㄱ의 ‘그’는 생략해도 문장이 성립한다.

ⓐ와 ⓒ를 구성하고 있는 앞뒤 홑문장은 각각 나열과 ㄱ의 ‘훌륭하던’과 ‘새까만’은 모두 뒤의 체언을 꾸미고

대조의 의미 관계로 연결되어 있다. 있다.

ⓑ에서는 ‘소풍을’을 생략하고, ⓒ에서는 ‘김밥을’을 생 ㄴ의 ‘자는’과 ‘발로’는 모두 ‘건드리다’라는 서술어를

략해도 각각 온전한 문장을 형성한다. 꾸미고 있다.

ⓑ와 ⓓ를 구성하고 있는 앞뒤 홑문장의 순서를 바꾸면 ㄱ의 ‘다’와 ㄴ의 ‘몹시’는 모두 문장의 용언을 수식하

문장의 의미가 달라지거나 문장이 성립하지 않는다. 고 있다.

ⓐ, ⓑ, ⓒ, ⓓ는 모두 이어진문장에 해당한다. ㄷ의 ‘이상하게도’는 주어 뒤로 자리를 옮겨도 문장의

의미가 변하지 않는다.

17. 문장에 대한 설명으로 적절한 것을 <보기>에서

19.
zb1 7 )

모두 고른 것은? zb1 9 ) <보기>에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

화단에 국화가 활짝 피어서 벌들이 많이 날아왔다. <보기>

ㄱ. 이 벽이 금이 갔다.

<보기> ㄴ. 그는 말도 없이 작업을 중지했다.

㉠ 주성분은 4개이다. ㄷ. 그 문제를 해결하기가 쉽지 않다.

㉡ 부속 성분은 3개이다. ㄹ. 나는 네가 이곳에 오지 않기를 바랐다.

㉢ 대등하게 이어진 문장이다. ㅁ. 그는 그녀가 사준 신발을 신고 여행을 떠났다.

㉣ 안긴문장이 주어의 역할을 하고 있다. ㄱ의 밑줄 친 부분은 ‘서울이 인구가 많다.’의 ‘인구가

많다.’와 같은 역할을 한다.
㉤ 각 문장에서 주어는 ‘화단에’, ‘벌들이’이다.
ㄴ의 밑줄 친 부분은 ‘저 아이가 재주가 있게 생겼구
㉥ 홑문장과 홑문장은 원인의 의미 관계로 이어진다.
나.’의 ‘재주가 있게’와 같은 역할을 한다.
㉠, ㉡, ㉥ ㉠, ㉢, ㉤
ㄷ의 밑줄 친 부분에는 문장 구성의 필수 부분이 생략
㉠, ㉣, ㉤ ㉡, ㉢, ㉣
되었다.
㉡, ㉣, ㉤
ㄹ의 ‘네가 이곳에 오지 않다.’의 홑문장이 ‘나는 (무엇
을) 바랐다.’의 홑문장에 안긴 형태의 안은문장이다.
ㅁ의 밑줄 친 부분은 문장을 이루는 데 필수적인 성분
이다.

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20.
zb2 0 ) 다음 중 <보기>의 조건을 모두 충족하는 문장은?

<보기>
조건1. 주성분, 부속 성분, 독립 성분을 모두 갖추고 있
다.
조건2. 주성분은 총 3개이다.
조건3. 관형어와 부사어가 모두 쓰였다.
이야, 새 가방이 너무 예쁘다.
응. 내 말이 바로 그 말이야.
와, 무길이는 노래를 정말 잘하는구나.
규동이가 큰 소리로 노래를 부르고 있구나.
어머나, 내 동생이 벌써 중학생이 되었어.

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오답 point
보고서를 작성할 때는 쓰기 윤리를 준수해야 한다. 쓰기 윤
리를 지키지 않으면 글의 신뢰성 문제, 저작권 침해 문제,
1) 정답
독자가 피해 받는 문제 등이 생길 수 있음을 알아 두자.
오답 파헤치기
오답 point
조사 결과를 과장, 변형, 왜곡해서는 안 된다.
㉣은 조사 절차가 아니라 ‘조사 방법’이다. 설문 조사, 현장
정보를 자신의 의도에 따라 선별해서도 안 된다.
조사, 자료 조사, 면담 조사와 같이 다양한 조사 방법을 활
다른 사람의 여러 정보들을 짜깁기해도 안 된다.
용한 것을 확인하자.
무단으로 타인의 자료를 베껴 써서는 안 된다. 타인의
오답 파헤치기
자료나 글을 가져올 땐 출처를 밝혀야 한다.
‘우리 학교 학생들의 건강을 위한다’는 것이 조사 목적이
고, ‘우리 학교 학생들이 음료수로 당류를 지나치게 섭취 5) 정답
하는 문제’가 조사 주제이다.
, , ‘조사 기간, 대상 및 방법’ 전체를 ‘조사 절차’라 오답 point
고도 한다.
위 보고서의 조사 결과 따르면 지나친 당류는 건강에 나쁘
조사 결과를 정리한 부분이므로 적절하다. 기에 당류 섭취를 줄이려 노력해야 한다. 어리기 때문에 문
제가 심각하지 않다는 내용은 언급되지 않음을 파악하자.
2) 정답
오답 파헤치기
, , 우리 학교 학생들의 음료수를 마시는 실태를 조사
오답 point
한 설문 조사 결과를 통해 정리할 수 있다.
보고서를 평가할 때에는 보고서가 갖추어야 할 요건과 쓰기
보고서의 결론에는 간단한 소감이나 제안 등을 덧붙일
윤리에 중점을 두어 점검해야 함을 알아 두자.
수 있다.
오답 파헤치기
위 보고서는 조사 보고서이기에 실험이 나타나지 않는 6) 정답
다. 따라서 실험의 절차와 결과가 잘 드러났는지 평가하
는 것은 적절하지 않다. 조사 보고서는 조사의 절차와 결 오답 point
과가 잘 드러나게 작성해야 한다.
(가)는 학생들이 일주일에 음료수를 마시는 횟수를 나타낸
매체 자료는 내용을 한눈에 파악하기 쉽게 도와주므로 도표이고, (나)는 영양 성분표 확인 여부를 나타낸 도표이다.
보고서에 자주 활용된다.
이를 바탕으로 이 정답임을 잘 확인하자.
보고서는 ‘정확성’을 가져야 하므로 내용이 정확하고 명
오답 파헤치기
료해야 한다.
[A]에 따르면 음료수를 마실 때 영양 성분표를 확인하지
조사 결과를 변형하거나 왜곡하는 것은 객관성에 위배되
않는 학생이 8퍼센트, 확인하는 학생이 92퍼센트임을 알
는 일이며, 쓰기 윤리를 지키지 않은 것이다.
수 있다. (나)는 정확한 수치가 반영된 그래프가 아니다.
다른 사람이 작성한 자료나 글을 올바르게 인용하지 않
각 음료수에 들어 있는 당류의 양을 한눈에 비교하기 좋
으면 다른 사람의 저작권을 침해할 수 있으므로 쓰기 윤
은 도표는 막대그래프이다.
리를 지키지 않은 것이다.
자료 조사가 아니라 설문 조사 한 것이다.
정답 도표를 예쁘게 꾸밀 경우 오히려 정보 파악에 방해가 될
3)
수 있으니 깔끔하게 제시하는 것이 좋다.

오답 point
7) 정답
면담 조사는 주제를 잘 알고 있는 ‘전문가’를 직접 만나 정
보를 수집하는 조사 방법이라는 것에 주목하자.
오답 point
오답 파헤치기
이 보고서는 같은 학교 학생들의 음료수를 통한 당류 섭취
청소년 건강과 관련된 문제이니 부모님들께 면담을 요청
실태를 파악하기 위한 조사이다. 조사 내용이 조사 목적과
할 것이 아니라 학교 보건 선생님이나 의사와 같은 전문
주제에 맞는지 확인하자.
가에게 면담을 요청해야 한다.
오답 파헤치기
, 조사 내용을 안내하는 글을 제시하는 것과 쉽고 간결
인근 대형마트에서 지역 주민의 간식 구매와 관련된 내
한 질문 형식은 설문지를 통해 원하는 정보를 얻기 위해
용을 확인하는 것은 조사 목적이나 주제에 부합하지 않
고려할 점으로 적절하다.
는다.
현장 조사는 주제와 관련된 장소를 직접 방문하는 조사
면담 조사로 얻을 수 있는 적절한 정보이다. 위 보고서
방법이다. 정확한 자료를 얻기 위해서는 직접 가서 확인
의 조사 목적이나 주제에도 부합한다.
해야 한다.
, 자료 조사로 얻을 수 있는 적절한 정보이다. 위 보고
쓰기 윤리를 지키기 위해선 다른 사람의 자료나 글을 인
서의 조사 목적이나 주제에도 부합한다.
용할 때, 출처를 반드시 밝혀야 한다. 따라서 조사하는
설문 조사로 얻을 수 있는 적절한 정보이다. 위 보고서
과정에서부터 출처를 정리할 필요가 있다.
의 조사 목적이나 주제에도 부합한다.

4) 정답

◇「콘텐츠산업 진흥법 시행령」제33조에 의한 표시
1) 제작연월일 : 2023-08-03 2) 제작자 : 교육지대㈜
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I410-ECN-0199-2023-001-000255121
천재(노미숙)3-2 [최다오답 공략] 3.탐구하는 우리(02)

8) 정답 서술절을 안은문장으로 안긴문장은 전체 문장에서 서술

어 역할을 한다.
오답 point 명사절을 안은문장으로 안긴문장은 전체 문장에서 목적
어 역할을 한다.
조사 결과는 개인의 견해와 관계없이 있는 그대로의 사실에
근거하여 제시해야 한다. ㄱ, ㄹ은 (가)의 실제 조사 내용과 관형절을 안은문장으로 안긴문장은 전체 문장에서 관형
일치하지 않음을 확인하자. 어 역할을 한다.

오답 파헤치기
12) 정답
ㄴ. 42명(3~4회), 28명(5~6회), 10명(7회 이상)을 합한 80명
은 조사 대상 100명 중 80%를 차지한다.
오답 point
ㄷ. 영양 성분표를 확인하는 학생은 100명 중 8명이므로
겹문장을 만들 때 길이가 길어지거나 짜임이 복잡해지면 어
8%이다.
색한 문장이 만들어질 수 있다. 필수적인 문장 성분을 잘 갖
ㄱ. 학생들이 가장 즐겨 마시는 음료는 탄산음료(40명)이다.
추고 있는지, 호응이 어색한 부분은 없는지 잘 살펴보자.
ㄹ. 학생들이 즐겨 마시는 음료수인 탄산음료(26그램), 초코
오답 파헤치기
우유(32그램) 등에는 하루 섭취 적정량(약 50그램) 절반
이상의 당류가 들어 있다. (가)와 ㉡은 부정의 의미를 나타내는 서술어와 호응하는 부
사어 ‘결코’와 ‘절대로’가 긍정의 서술어와 어울리고 있으므
9) 정답 로 문법적으로 어색하다
(나)와 ㉢은 주어와 서술어의 호응이 이루어지지 않아 문법
오답 point 적으로 어색하다. (나)의 서술어는 ‘(따는) 것이다.’로, ㉢의
보고서를 쓸 때 조사 결과를 변형하거나 왜곡하지 않고 있 서술어는 ‘(많다는) 것이다.’로 바꾸면 자연스러워질 것이다.
는 그대로 제시하는 것이 쓰기 윤리를 지키는 방법 중 하나 (다)와 ㉠은 필수적인 문장 성분이 생략되어 문법적으로 어
임을 확인하자. 색하다. (다)는 목적어 ‘춤(을)’과 호응하는 서술어가, ㉠은
주어 ‘비(가)’와 호응하는 서술어가 빠져 있다.
오답 파헤치기
(라)와 ㉣은 필수적인 문장 성분이 생략되어 문법적으로 어
출처를 밝히는 것과 상관없이 기존의 자료를 짜깁기하거
색하다. (라)는 ‘섭씨 100도 이하에서는 ( )이 된다’에서
나 변형해선 안 된다.
보어가, ㉣은 무엇을 먹는지에 관한 목적어가 빠져 있다.
조사의 의도에 따라 그에 맞는 결과만 골라서 제시하는
것은 쓰기 윤리를 지키지 않은 행동이다. 정답
13)
다른 사람의 글과 자료는 출처를 구체적으로 밝히고 올
바르게 인용해야 한다.
오답 point
조사 결과를 과장, 축소, 왜곡, 변형하면 안 된다.
문장의 길이와 관계없이 주어와 서술어의 관계가 한 번만
정답
나타나는 문장이 홑문장이다. 홑문장과 겹문장을 판단할 때
10)
에는 주어와 서술어에 주목하자.
오답 파헤치기
오답 point
ㄴ. ‘부사어+주어+부사어+서술어’로 구성된 홑문장이다.
보고서를 쓸 때 도표를 활용하면 조사 결과를 한눈에 알아
ㄷ. ‘부사어+관형어+주어+보어+서술어’로 구성된 홑문장이
보기 쉬워, 정보를 효율적으로 전달할 수 있음을 기억하자.
다.
오답 파헤치기
ㅁ. ‘주어+부사어+목적어+서술어’로 구성된 홑문장이다.
, 표나 시각 매체로 표현하는 것이 자료의 객관성을
ㄱ. ‘키다 크다’라는 서술절을 안은문장이다.
확보해 주진 않는다.
ㄹ. ‘삼촌이 여행을 떠났다’라는 관형절을 안은문장이다.
자료의 신뢰성은 출처로 믿을 수 있는 기관이나 전문가
로부터 인용한 정보임을 드러내는 데에서 확보된다. 14) 정답
(가)의 자료에 변화 과정은 언급되지 않는다. 또한, 변화
과정을 효과적으로 나타내기 위해선 꺾은선 그래프가 적 오답 point
합하다.
㉢은 목적어 ‘춤(을)’과 호응하는 서술어가 빠져 있기에 어색
하다. 이처럼 필수적인 문장 성분이 생략되면 어색한 문장이
11) 정답
된다. ‘춤을 추고’ 등으로 수정해야 함을 이해하자.
오답 파헤치기
오답 point
‘비(가)’와 호응하는 서술어가 빠져있다. ‘비가 내리고’와
한 홑문장이 다른 홑문장을 하나의 문장 성분처럼 안는 문
같이 수정할 수 있다.
장이 ‘안은문장’이고, 안은문장 속에 들어가 하나의 문장 성
‘결코’는 부정적인 뜻을 지닌 서술어와 호응한다. ‘그 일
분처럼 쓰이는 홑문장이 ‘안긴문장’이다. 둘을 잘 구분하자.
을 반드시 오늘까지 하겠다.’, 혹은 ‘그 일은 결코 오늘까
오답 파헤치기
지 할 수 없다.’와 같이 수정할 수 있다.
‘그가 내게 다가왔다’라는 문장이 ‘소리도 없이’라는 부사
주어와 서술어가 둘 다 존재하지만 호응하지 않는다. ‘나
절을 안고 있다. 즉 ‘그가 내게 다가왔다’가 안은문장이고
의 꿈은 ~ 따는 것이다.’나 ‘나는 ~ 바랐다.’ 등으로 수정
‘소리도 없다.’가 안긴문장이다.
할 수 있다.
명사절을 안은문장으로 안긴문장은 전체 문장에서 목적
섭씨 100도 이하에서는 무엇이 되는지 보어가 빠져있다.
어 역할을 한다.
보어를 넣어 ’섭씨 100도 이하에서는 액체가 된다.‘로 수

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천재(노미숙)3-2
정할 수 있다.
15) 정답
오답 point
ㄹ의 ‘어서’는 서술어 ‘가자’를 꾸며주는 부사어이다. ㄱ엔
‘드디어’가, ㄴ엔 ‘빨리’가 ㄷ엔 ‘정말’이, ㅁ엔 ‘마침내’가 부
사어이다. ㄱ-ㅁ에 모두 부사어가 쓰였음을 확인하자.
오답 파헤치기
ㄱ의 ‘와’는 독립어가 맞지만, ㅁ에는 독립어가 없다.
ㄴ의 ‘밥은’은 목적어이며 서술어 ‘먹는다’의 대상이다.
목적어는 서술어가 나타내는 행위의 대상이다. 서술어의
주체는 주어이다.
ㄷ의 ‘까만’은 관형어가 맞지만, ㄹ에는 관형어가 없다.
ㅁ의 ‘회장이’는 보어이다. 보어란 서술어 ‘되다/아니다’
앞에서 의미를 보충하는 말이다.
16) 정답
오답 point
ⓑ와 ⓒ에서 주성분인 ‘목적어’를 생략하면 온전한 문장을
형성할 수 없다. 주어, 서술어, 목적어, 보어 문장을 이루는
데 꼭 필요한 주성분임을 기억하자.
오답 파헤치기
, ⓐ는 나열, ⓒ는 대조의 의미 관계를 지닌 대등하게
이어진 문장이므로, 문장 순서를 바꿔도 의미가 달라지지
않는다.
ⓑ는 원인과 결과, ⓓ는 조건의 의미 관계를 지닌 종속
적으로 이어진 문장이므로, 문장 순서를 바꿀 경우 의미
가 달라지거나 문장이 성립하지 않는다.
ⓐ, ⓑ, ⓒ, ⓓ는 모두 둘 이상의 홑문장이 나란히 이어
져서 이루어진 이어진 문장이다.
17) 정답
오답 point
제시된 문장은 ‘부사어+주어+부사어+서술어+주어+부사어+서
술어’로 구성된 대등하게 이어진 문장임을 파악하자.
오답 파헤치기
㉠ 주성분은 주어인 ‘국화가’와 ‘벌들이’, 서술어인 ‘피어서’
와 ‘날아왔다.’로 총 4개이다.
㉡ 부속 성분은 부사어인 ‘화단에’, ‘활짝’, ‘많이’로 3개이다.
㉥ 홑문장 ‘화단에 국화가 활짝 피었다’와 ‘벌들이 많이 날
아왔다’는 원인을 나타내는 종속적 연결 어미인 ‘-어서’로
이어져 원인과 결과의 의미 관계를 드러내고 있다.
㉢ 종속적으로 이어진 문장이다. 앞뒤 문장의 문서를 바꿀
경우 의미가 달라진다.
㉣ 해당 문장은 이어진 문장이므로 안긴문장이 존재하지 않
는다.
㉤ 각 문장에서 주어는 ‘국화가’, ‘벌들이’이다.
18) 정답
오답 point
ㄴ의 ‘자는’은 ‘개’라는 체언을 꾸며 주고 있는 관형어이다.
서술어 ‘건드리다’를 꾸며 주는 것은 부사어 ‘발로’만 해당된
다. 부속 성분의 수식 관계를 정확히 파악하자.
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[최다오답 공략] 3.탐구하는 우리(02)
오답 파헤치기
‘그’는 관형어로, 주성분이 아니므로 ‘그’를 생략해도 문
장은 성립한다.
‘훌륭하던’은 체언 ‘건물’을, ‘새까만’은 체언 ‘숯덩이’를
꾸미는 관형어이다. 체언은 명사, 대명사, 수사를 말한다.
ㄱ의 ‘다’는 용언 ‘타서’를, ㄴ의 ‘몹시’는 용언 ‘혼났다’를
수식하는 부사어이다. 용언은 동사, 형용사를 말한다.
‘이상하게도’는 부사어로, ‘철수가 이상하게도 시험에 떨
어졌다’와 같이 문장에서 자리를 옮기는 것이 비교적 자
유롭다.
19) 정답
오답 point
ㅁ의 ‘그녀가 사준’은 체언 ‘신발’을 꾸며 주는 관형어이다.
관형어는 부속 성분으로, 필수 성분이 아니기에 생략해도 문
장의 의미가 온전하다는 것을 기억하자.
오답 파헤치기
ㄱ의 ‘금이 갔다’와 제시된 문장의 ‘인구가 많다.’는 서술
절을 안은문장에서 서술어 역할을 하는 서술절이다.
ㄴ의 ‘말도 없이’와 제시된 문장의 ‘재주가 있게’는 부사
절을 안은문장에서 부사어의 역할을 한다.
ㄷ의 안긴문장인 명사절 ‘그 문제를 해결하기’에는 필수
문장 성분인 ‘주어’가 생략되었다.
‘네가 이곳에 오지 않다’라는 홑문장이 ‘-기’라는 명사형
어미와 결합하여 명사절이 되어 ‘나는 (~을) 바랐다’의 안
은문장에서 목적어의 역할을 한다.
20) 정답
오답 point
주어, 서술어, 목적어, 보어는 주성분, 관형어, 부사어는 부
속 성분, 독립어는 독립 성분이다. 관형어는 체언을, 부사어
는 주로 용언을 수식하는 말임을 기억하자.
오답 파헤치기
모든 조건을 충족하기에 정답이다.
어머나(독립어), 내(관형어), 동생이(주어), 벌써(부사어),
중학생이(보어), 되었어(서술어)로 분석된다.
주성분이 총 2개로, 조건2를 충족하지 못한다.
이야(독립어), 새(관형어) 가방이(주어) 너무(부사어) 예쁘
다(서술어)로 분석된다.
주성분이 총 2개로, 조건2를 충족하지 못한다.
응(독립어). 내(관형어) 말이(주어) 바로(부사어) 그(관형
어) 말이야(서술어)로 분석된다.
관형어가 사용되지 않아, 조건3을 충족하지 못한다.
와(독립어), 무길이는(주어) 노래를(목적어) 정말(부사어)
잘하는구나(서술어)로 분석된다.
독립 성분이 사용되지 않아, 조건1을 충족하지 못한다.
규동이가(주어) 큰(관형어) 소리로(부사어) 노래를(목적어)
부르고 있구나(서술어)로 분석된다.
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또는 일부를 무단으로 복제하거나 전송하는 것은 콘텐츠산업 진흥법 외에도 저작권법에 의한 - 9 -
법적 책임을 질 수 있습니다.
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