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Di Er Jiang - 092017
Di Er Jiang - 092017
閱讀及寫作課程
高思考學習中心 中文閱讀及寫作課程
小五(P5L1) 第一學段 第一、二講
修辭溫習:呼告
定義:
把人、事、物當作在自己面前,向他呼喚、傾訴的修辭手法,叫做呼告。
作用:
可以使文章或詩的情意更濃,更感人或更具震撼性。話語的情感激烈。話語中充滿懇切、熱切盼望的
情感。希望能打動聽話人的感情。
大家快清醒吧!讓我們來當地球的醫生,為
她診斷病情;讓我們共同照料我們的媽媽, 句子裏的呼告對象是人
為她重獲健康而努力吧! 類,作者懇切地呼喚大
家要合力愛護病危的地
球。這種手法表達了強
烈的情感,能加強文章
練習 的感染力呢!
呼告對象 句子
媽媽,您真偉大!我們永遠愛您!
(呼告對象:媽媽)
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(呼告對象:同學們) ___________________________________________
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(呼告對象:風箏)
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小五(P5L1) 第一學段 第一、二講
修辭溫習:排比
定義:
三個或三個以上結構相同或相似,語氣一致的句子或句子成分排列在一起,表達相似或相關的內容。
作用:
加強語言的氣勢,增強感染力,清楚條理,有節奏感。
練習
段落仿作:利用呼告和排比手法仿作末段。
我從小就有一個願望,希望爸爸能夠陪我過生日,可惜這願望隨著年齡的增長,一次
又一次地落空了。
爸爸是一個跨國企業亞洲區總經理。我見到他的時間十分少,有時,他回來了,可是
我睡著了;有時候,我睡醒了,可是他又飛走了。
今年是我的十歲生日,我還記得,我打算在當日的下午開生日派對的。我前兩天才和
爸爸約定好了,他一定要來我的派對。可惜,他在前天接到公司的指令,說日本那邊的
營運出現問題,要他過去視察。我聽到這消息,心頭一緊,委屈地說:
「你非去不可嗎?」
他無奈地點了點頭。我也就懷著不愉快的心情去睡了。臨走前,我告訴他:「爸爸,我
的手錶壞了,今天害我遲到呢!」當時,他心不在焉地點了點頭。
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小五(P5L1) 第一學段 第一、二講
今早醒來時,爸爸人已經飛走了。可是我的手錶卻也已經修好了。在手錶下放著一
張便條,上面寫著:
「雖然爸爸不能陪你過生日,但你要記著,爸爸永遠是關心你的。」
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寫作課業:借物抒情—《伴我走過仁立的一雙伙伴》
寫作(卷二)說明文【仁立同學仔必勝大綱!】
段落 結構 備註
1 利用倒敍法(包含五感)作開首,直接描述物件外貌及對
作者的意義。
2 概略描述物件陪伴作者進行不同活動的感受。
3+4 詳細描述物件陪伴作者進行活動的一次深刻經歷
5 利用首尾呼應的手法,再次闡明物件對作者的意義或感悟。
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小五(P5L1) 第一學段 第一、二講
利用倒敍法(包含五感)作開首,直接
描述物件外貌及對作者的意義。
五感:視覺 外貌
★★例子 倒敍法
每當 我打開鞋櫃,一雙毫不起眼的鞋子總是率先映入眼簾:那雙運動鞋雖然已經變得殘舊又發
黃,但對我來說,它們不只是一雙運動鞋,還代表著我一段快樂的過去,一段美麗的回憶,一段精采
的人生插曲,也同時勾起我那滿載著不盡的初小校園點滴。
意義
★★例子
今天是星期二,我走到鞋櫃前,正打算取出皮鞋準備上學。忽然,我看見了一雙球鞋—-一雙伴
我走過仁立的「伙伴」。我把它們拿出來仔細地端詳,發現它們和以前已經截然不同了。本來雪白色
的表面已經變得泛黃,柔軟的質地也變得粗糙了,看起來破破爛爛的。它們雖然已經變得殘舊了,但
是它們卻對我別具意義,因為它們曾經伴我走過校園的每一個角落。 外貌
未有詳細
交代
外貌 倒敍法
★★例子
鞋櫃裏的這個「戰友」變得蒼老了:鞋底破破爛爛的,鞋頭表面滿載一道道的傷痕,鞋帶泛黃了。
動場上艱苦的練習的情景,那段一起參加比賽的場面,那段開心的日子總在我腦海裏浮現。
意義