კლასები - Vა, Vბ, Vგ, VIა, VIბ, VIIა, VIIბ, VIIIა, VIIIბ, IXა, IXბ, XIIა,

XIIბთ ი თ ო ე უ ლ ს ა ფ ე ხ უ რ ზ ე ს ა ხ ვ ი თ ი დ ა გ ა მ ო ყ ე ნ ე ბ ი თ ი ხ ე ლ ო ვ ნ ე ბ ი ს ს წ ა ვ ლ ე ბ ი
ს ძ ი რ ი თ ა დ ი მ ი ზ ა ნ ი ა მ ო ზ ა რ დ ე ბ ი ს მომზადება მომდევნო საფეხურისთვის.
საბაზო საფეხურზე
საგან „სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების“ ფარგლებში მოსწავლე შეისწავლის
ხელოვნებას,როგორც თვითგამოხატვისა და კომუნიკაციის საშუალებას. ის აცნობიერებ
ს სამყაროს, როგორც მრავალფეროვანიგრძნობებისა და იდეების წყაროს, რომელიც
შეუძლია შემოქმედებითად ასახოს ნამუშევრებში. სწავლა-სწავლებისპროცესში
მოსწავლე გაეცნობა ქართული და მსოფლიო, ძველი და ახალი ხელოვნების ცნობილ ნიმუშებს
და
ხალხურ შემოქმედებას; მათი შექმნისა და შეფასების განსხვავებულ ისტორიულ, კულტურულ, ს
ოციალურ და სხვაკონტექსტებს; გამოიკვლევს მათ როლს საზოგადოების ცხოვრებაში. სწავლა-
სწავლების პროცესში მოსწავლე
მიიღებსმ ო ნ ა წ ი ლ ე ო ბ ა ს ს ხ ვ ა დ ა ს ხ ვ ა შ ე მ ო ქ მ ე დ ე ბ ი თ პ რ ო ე ქ ტ შ ი ; შ ე ქ მ ნ ი ს ს ხ ვ ა დ ა
ს ხ ვ ა დ ა რ გ ი ს ა დ ა ჟ ა ნ რ ი ს ნ ა მ უ შ ე ვ რ ე ბ ს მხატვრულ-გამომსახველობითი საშუალებების,
ხერხების, მასალის, ტექნიკის გამოყენებით.
დაწყებით საფეხურზე
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების, როგორც სასწავლო-აღმზრდელობითი
დარგისპ ე დ ა გ ო გ ი უ რ პ ო ტ ე ნ ც ი ა ლ ს მ ი ს ი თ ვ ა ლ ს ა ჩ ი ნ ო - ს ა ხ ე ო ბ რ ი ვ ი ბ უ ნ ე ბ ა
გ ა ნ ს ა ზ ღ ვ რ ა ვ ს . უ მ ც რ ო ს კ ლ ა ს ე ლ ე ბ შ ი , მ ა თ ი ასაკობრივი თავისებურებიდან
გამომდინარე, თვალსაჩინო-პრაქტიკული აზროვნება და სამყაროს ემოციური აღქმა სჭარბობს,
ამიტომ მათთვის მნიშვნელოვანია აღმოჩენაზე, კეთებაზე, დაკვირვებაზე დაფუძნებული
აქტივობა, რასაცკ ა რ გ ა დ მ ი ე ს ა დ ა გ ე ბ ა ს ა ხ ვ ი თ ი დ ა გ ა მ ო ყ ე ნ ე ბ ი თ ი ხ ე ლ ო ვ ნ ე ბ ი ს შ ე
ს წ ა ვ ლ ი ს ს პ ე ც ი ფ ი კ ა . ი ს ძ ი რ ი თ ა დ ა დ ბ ა ვ შ ვ ი ს ემოციური და შემეცნებითი სფეროს,
შრომითი და საკომუნიკაციო უნარების განვითარებას ემსახურება.
V კლასი
სახელმძღვანელო „ხელოვნება“, სამუშაო რვეული; ავტ: ა. კლდიაშვილი, ნ. ღაღანიძე;
გამომცემლობა „კლიო“, 2018წ. საათების რაოდენობა კვირაში - 1 საათი.
V ა , V ბ , V გ კ ლ ა ს ი
- მეხუთე კლასების საშუალო დონე მაღალია, რაც განპირობებ
უ ლ ი ა მ ო ს წ ა ვ ლ ე თ ა დამოკიდებულებით საგნისადმი, სახელმძღვანელოსა და სამუშაო
რვეულის სპეციფიკიდან გამომდინარე
მათთვის საინტერესოა საგაკვეთილო პროცესები. უმეტესი მათგანისთვის ძალზედ ადვილი აღმ
ოჩნდა ახალ გარემოსთანადაპტირება. ისინი გამოირჩევიან პრაქტიკული აქტივობებით
- უმეტესი მათგანი ხატავს სხვადასხვა მასალაში,აკეთებს სხვადასხვა მასალებისგან ს
ხვადასხვა ნივთებს. ასევე, მოსწავლეთა უმრავლესობისთვის მნიშვნელოვანიათეორი
ული განათლებაც და შესაბამისად მუდმივად ცდილობენ წარმოადგინონ მცირე
პრეზენტაციების სახითმოპოვებული ინფორმაციები სხვადასხვა საკითხებზე.არის
მცირე ნაწილი მოსწავლეებისა, რომელთათვისაც რთულია პრაქტიკული
ნაწილი და მცირე ნაწილისთვისთ ე ო რ ი უ ლ ი ნ ა წ ი ლ ი ს ა თ ვ ი ს ე ბ ა . ა მ ი ტ ო მ ა ც მ უ დ მ
ი ვ ა დ ვ ც დ ი ლ ო ბ მ ა თ თ ა ნ გ ა ნ ს ხ ვ ა ვ ე ბ უ ლ ი , დ ი ფ ე რ ე ნ ც ი რ ე ბ უ ლ ი სწავლების
მეთოდები გამოვიყენო და შევასწავლო და გავააზრებინო როგორც პრაქტიკული სამუშაოების
შესრულება,რაშიც ძალიან მეხმარება სამუშაო რვეული, ისე თეორიული ნაწილი. საგაკვეთილო
პროცესს ვანაწილებ ისე რომ 15-20წუთი ეძლევათ მათ სახატავად და თავიანთი შესრულებული
ნამუშევრების წარმოსადგენად.ე რ თ -
ე რ თ ი პ ა რ ა ლ ე ლ ი V ბ კ ლ ა ს ი მ ყ ა ვ დ ა წ ა ყ ვ ა ნ ი ლ ი ს ა ქ ა
რ თ ვ ე ლ ო ს ხ ა ლ ხ უ რ ი დ ა გ ა მ ო ყ ე ნ ე ბ ი თ ი ხელოვნების
სახელმწიფო მუზეუმში „კანფეტების პროგრამაზე“, რაც ძალზედ საინტერესო
და სახალისო გადმოდგა, შემდგომ, მოსწავლეებმა პროგრამაში გაცნობილ სხვადასხვა საკითხთა
ნ დაკავშირებით გააკეთეს მოკლეინფორმაციული პრეზენტაციები, რაც დაეხმარათ
მიღებული ცოდნის და ინფორმაციის გააზრებასა და აღქმაში.ამიტომ ვგეგმავ რომ
დანარჩენი პარალელებიც წავიყვანო ამავე მუზეუმში ამავე პროექტზე, ასევე ვფიქრობ,
მათთვის სასწავლო პროგრამიდან გამომდინარე საინტერესო იქნება ეთნოგრაფიულ მუზეუმში
სტუმრობაც.
VI კლასი
სახელმძღვანელო „ხელოვნება“, სამუშაო რვეული, ავტ: ა. კლდიაშვილი, ნ. ღაღანიძე;
გამომცემლობა „კლიო“, 2018წ. საათების რაოდენობა კვირაში - 1 საათი
VIა, VIბ კლასი
- მეექვსე კლასებში სწავლების დონე საშუალოა, მიუხედავად იმისა რომ მა
თ უ მ რ ა ვ ლ ე ს ო ბ ა ს უმაღლესი შეფასებები აქვთ პირველ სემესტრში. მათი ასაკიდან
გამომდინარე მათთვის არაა ადვილი კონცენტრირებაერთ კონკრეტულ
საკითხზე, ამიტომ მუდმივად მიწევს
დამატებითი და განსხვავებული მასალების მიწოდება, მათ შორის რა თქმა უნდა ვიზუა
ლური მასალისაც. ისინი მუდმივად ცდილობენ მოიძინონ მათთვის საინტერესოი ნ ფ ო რ მ ა ც ი ე
ბი სასწავლო თემებიდან გამომდინარე და აკეთებენ პრეზენტაციებს, რაც ვფ
ი ქ რ ო ბ უ ვ ი თ ა რ ე ბ ს სხვადასხვა უნარ-ჩვევებს და ეს დადებითად აისახება მათზე მომავალში.
სახელმძღვანელოს სპეციფიკიდანგამომდინარე მათ თეორიული მუშაობა უწევთ სხვადასხვა
ქვეყნებისა და სხვადასხვა ეპოქების ხელოვნებაზე,
ამიტომმათთვის მეტად საინტერესოა „მოგზაურობა მსოფლიოს გარშემო“ და ამის მიხე
დვით პრაქტიკული სამუშაოების შესრულება. სამუშაო რვეულებში შესასრულებელი
პრაქტიკული მეცადინეობების (ხატვა, ჭრა და სხვა) საფუძველზეისინი ახდენენ მიღებული
თეორიული ცოდნის გააზრებას. საგაკვეთილო პროცესის გადანაწილება ისე ხდება
რომმათ მუდმივად დარჩეთ დრო სახატავად და თავიანთი ნამუშევრების
წარმოსადგენად. სემესტრის განმავლობაში ჩატარდა ეროვნული სასწავლო გეგმით გათვალისწი
ნებული ორი შემაჯამებელი წერა.თითოეული შემაჯამებელი წერის
შემდეგ ვწერდი ამ შემაჯამებელის ანალიზს და გამოკვეთილი პრობლემებისგადასაჭრე
ლად ვგეგმავდი შესაბამის ღონისძიებებს. მათთან ძირითად პრობლემას წარმოადგენს აზრის
წერილობითჩამოყალიბება, რაც იწვევს გაუაზრებელ, არასრულ პასუხებს კითხვებზე,
ეს კი აისახება მათ შედეგებზე.
სწორედა მ ი ტ ო მ მ უ დ მ ი ვ ა დ ვ ც დ ი ლ ო ბ დ ი დ ა ვ ც დ ი ლ ო ბ რ ო მ მ ი ვ ც ე ი ს ე თ ი დ ა ვ ა
ლ ე ბ ე ბ ი , ს ა დ ა ც მ ო უ წ ე ვ თ წ ე რ ი თ ი უ ნ ა რ - ჩვევების განვითარება. ვცდილობ
ჩავუტარო დამატებითი მეცადინეობები რთული მასალის ათვისებასა დაგანმტკიცებას
თან დაკავშირებით. ამ კუთხით მუშაობის გაგრძელებას ვგეგავ მომავალ სემესტრშიც. ასევე
უნდაავღნიშნო რომ შემაჯამებელ სამუშაოზე ჰქონდათ პრაქტიკული დავალება ნახატი,
სადაც კარგად გამოჩნდა განვლილიმასალის ათვისება, და რაც მთავარია, მათი
ინდივიდუალობა.
VII კლასი
სახელმძღვანელო „ხელოვნება“, ავტ: ა. კლდიაშვილი, ნ. ღაღანიძე, თ. ჯაყელი, გამომცემლობა
„კლიო“, 2019წ. საათების რაოდენობა კვირაში - 1 საათი
VIIა, VIIბ
კლასების საშუალო დონე
მაღალია, რადგანაც უმეტეს მათგანს აინტერესებთ ხელოვნების ისტორია. სასწავლო წ
ლის დასაწყისში მათ გამოავლინეს პრეზენტაციის, მასალის ადვილად აღქმისა და გააზრების,კ ო
ნცენტრაციის კარგი უნარები. შესაბამისად, ამ კლასებთან თავისუფლად არი
ს შესაძლებელი დამატებითივიზუალური თუ სასწავლო პროგრამასთან დაკავ
შ ი რ ე ბ უ ლ ი ს ა კ ი თ ხ ა ვ ი მ ა ს ა ლ ი ს მ ი წ ო დ ე ბ ა , რ ა დ გ ა ნ ა ც დ ი დ ი ინტერესით ეკიდებიან
საქმეს. სემესტრის განმავლობაში ჩატარდა ეროვნული სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული
ერთი შემაჯამებელი წერა,
რის შემდეგაც დავწერე შემაჯამებელი წერის ანალიზი და გამოკვეთილი პრობლემების გადასაჭ
რელად დავგეგმე შესაბამისი ღონისძიებები. მათთან ძირითად პრობლემას წარმოადგენდა ისეთ
ი მასალის წერილობითი სახითგადმოცემა,
რაც სხვა საგნებშიც აქვთ გავლილი, მაგალითად, ერთ-
ერთია პირველყოფილ ადამიანთა ცხოვრება,კულტურა-ხელოვნება. ასევე სხვადასხვა
კულტურის ეპოქალურ მახასიათებლებზე მსჯელობა, მათი ისტორიასთანდაკავშირება.
მიუხედავად იმისა, რომ საგაკვეთილო პროცესი მიმდინარეობს როგორც ზეპირ ისე
წერით რეჟიმში,მათთვის მაინც რთული აღმოჩნდა სწორი პასუხების ჩამოყალიბება.
როგორც ჩანს, გავიარეთ დიდი მასალა და
ისმ ც ი რ ე დ რ ო რ ა ც დ ა ე თ მ ო ა მ თ ე მ ე ბ ს , მ ო ს წ ა ვ ლ ე ე ბ ი ს თ ვ ი ს ა რ ა ს ა კ მ ა რ ი ს ი ა ღ მ
ო ჩ ნ დ ა , რ ო მ მ ო მ ხ დ ა რ ი ყ ო თ ე მ ე ბ ი ს გააზრება, გაანალიზება, ვიზუალურად
დამახსოვრება. ამიტომაც, უფრო მეტად ვიმუშავე მათთან კონკრეტულ საკითხებზე, ბრ
ეინშტორმინგისა და ინტერაქტივის მეთოდებით, მივეცი უფრო მეტი წერითი დავალება,პროექტ
ები/ინფორმაციების მოძიება, რათა უკეთ მომხდარიყო სხვადასხვა განსხვავებული თემების
გაგება,
გააზრება.ი ქ ი დ ა ნ გ ა მ ო მ დ ი ნ ა რ ე , რ ო მ მ ა თ ი დ ა ი ნ ტ ე რ ე ს ე ბ ა დ ი დ ი ა , ვ ფ ი ქ რ ო ბ მ ო
მავალ სემესტრში გასვლითი გაკვეთილიჩავატარო საქართველოს ეროვნული
მ უ ზ ე უ მ ი ს დ მ ა ნ ი ს ი ს მ უ ზ ე უ მ შ ი პ ი რ ვ ე ლ ყ ო ფ ი ლ ი ა დ ა მ ი ა ნ ე ბ ი ს ყ ო ფ ი ს ა დ ა კულ
ტურის უკეთ გასაცნობად.
VIII კლასი
სახელმძღვანელო „ხელოვნება“, ავტ: ნ. მაჭარაშვილი, მ. მაჭარაშვილი, ნ. სილაგაძე, ნ. ჯაბუა; გა
მომცემლობა„მერიდიანი“, 2012წ. საათების რაოდენობა კვირაში - 1 საათი
VIIIა, VIIIბ
კლასები საშუალო დონისაა, მოსწავლეები მეტნაკლებად ცდილობენ აქტიურად იყვნენ
ჩართულნი საგაკვეთილო პროცესში. იქიდან გამომდინარე, რომ მოსწავლეები ასე თუ ისე აცნობ
იერებენ საგნის მნიშვნელობას,ვცდილობ, რომ მათთვის მეტად ინფორმატიული გავხადო
საგაკვეთილო პროცესი, ამიტომაც ხშირად საგაკვეთილოპროცესის განმავლობაში
ვაყურებინებდი მათ მოკლე დოკუმენტურ ფილმებს სხვადასხვა ქვეყნებისა და
ეპოქების ხელოვნებაზე. სემესტრის განმავლობაში ჩატარდა ეროვნული სასწავლო გეგმით გათვ
ალისწინებული ორი შემაჯამებელი წერა.თითოეული შემაჯამებელის შემდეგ ვწერდი ამ
შემაჯამებელის ანალიზს და გამოკვეთილი პრობლემებისგადასაჭრელად ვგეგმავდი შესაბამის
ღონისძიებებს. მოსწავლეების ნაწილისთვის სირთულეს
წარმოადგენდა სასწავლო პროგრამით გათვალისწინებული ქართული ხელოვნების კონკრეტულ
ი ნიმუშების აღწერა-ანალიზი,იქიდან გამომდინარე რომ საგაკვეთილო პროცესში მუდმივად
ვმუშაობდით ამ საკითხებზე, ის მათთვის რთული
არუ ნ დ ა ყ ო ფ ი ლ ი ყ ო . მ ა გ რ ა მ მ ი ღ ე ბ უ ლ ი შ ე დ ე გ ე ბ ი ი ყ ო დ ა ბ ა ლ ი , რ
ა ც ზ ო გ ა დ ა დ გ ა ნ პ ი რ ო ბ ე ბ უ ლ ი ა მ ა თ ი დამოკიდებულებით სწავლისადმი და არა
მხოლოდ ხელოვნებისთვის დამახასიათებელი სპეციფიკურიპრობლემებით. შედარებით სუსტ
მოსწავლეებთან ვაწარმოებდი დამატებით მეცადინეობებს რთული მასალისასათვისებლად. ამ
კუთხით მუშაობის გაგრძელებას ვგეგმავ მომავალ
სემესტრშიც. სემესტრის განმავლობაში ჩავატარეთ დისკუსიები სხვადასხვა საკითხებზე - მათ შ
ორის, თემები - ისლამი,მართლმადიდებლური ტაძრები სხვადასხვა მართლმადიდებლურ
ქვეყნებში, რაც მათთვის ძალზედ საინტერესო
და,რაც მთავარია, მოტივაციის ასამაღლებელი აღმოჩნდა. მომავალ სემესტრშიც ვგეგმ
ავ მსგავსი ტიპის
დისკუსიებსკ ლ ა ს ე ბ შ ი , რ ა ც მ ო ს წ ა ვ ლ ე ე ბ ი ს თ ვ ი ს უ ფ რ ო მ ე ტ ა დ ს ა ხ ა ლ ი ს ო ,
ს ა ი ნ ტ ე რ ე ს ო ი ქ ნ ე ბ ა , რ ა დ გ ა ნ ა ც თ ა ვ ი ს თ ა ვ ა დ დისკუსიებისთვის მომზადება
გულისხმობს დამატებითი სასწავლო მასალის გაცნობას.
IX კლასი
სახელმძღვანელო „ხელოვნება“, ავტ: ნ.მაჭარაშვილი, მ.მაჭარაშვილი, ნ.სილაგაძე, ნ.ჯაბუა; გამო
მცემლობა„მერიდიანი“, 2012წ. საათების რაოდენობა კვირაში - 1 საათი
IXა, IXბ
კლასის მოსწავლეების საშუალო დონე
მაღალია, რაც გამოწვეულია მოსწავლეების დამოკიდებულებით საგნისადმი. სასწავლო
პროგრამიდან გამომდინარე მათთვის მოცემული მასალა ძალზედ
საინტერესოა, საგაკვეთილოპროცესის დროს აქტიურად ვიყენებდი მრავალფეროვან სასწავლო
რესურსს. მათ შორის მათთვის მეტად საინტერესოიყო მოკლე დოკუმენტური ფილმების ყურება
და შესაბამისად, სასწავლო პროცესიც არ
ხდებოდა მოსწავლეთათვისერთფეროვანი. იქიდან გამომდინარე რომ კლასები კარგად მ
ოტივირებულნი იყვნენ, მათ მუდმივად მოჰქონდათინფორმაცია მოძიებული სასწავლო
თემიდან გამომდინარე სხვადასხვა ქვეყნისა და ეპოქის ხელოვნების
შესახებ. სემესტრის განმავლობაში ჩატარდა ეროვნული სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული
ორი შემაჯამებელი წერა.თითოეული შემაჯამებელი წერის შემდეგ ვწერდი ამ შემაჯამებელი
წერის ანალიზს და გამოკვეთილი პრობლემებისგადასაჭრელად ვგეგმავდი შესაბამის
ღონისძიებებს. მოსწავლეთა ნაწილსთვის პრობლემას წარმოადგენდა სხვადასხვაკულტურების
ხელოვნების ეპოქალური დამახასიათებელი ნიშნები. ვფიქრობ, მათთვის რთული არ უნდა
ყოფილიყოამ საკითხების გაგება და გააზრება, რადგანაც ეს თემები მათ სხვა საგნებშიც აქვთ
გავლილი. ამიტომაც, ჩემი
აზრით, შემაჯამებელი წერის შედეგები განპირობებულია მათი დამოკიდებულებით სწავლისად
მი და არა მხოლოდ ხელოვნებისთვის დამახასიათებელი სპეციფიური პრობლემებით.XII კლასი
- კინოხელოვნება (არჩევითი საგანი) საათების რაოდენობა კვირაში - 1 საათი
XIIა, XIIბ
კლასების საშუალო დონე მაღალი იყო, რაც გამოწვეული იყო მათი დაინტერ
ე ს ე ბ ი თ ს ა გ ნ ი ს ა დ მ ი . საგაკვეთილო პროცესი ეთმობოდა სასწავლო თემის მიხედვით
არჩეული რომელიმე ფილმის ყურებას და
განხილვას სხვადასხვა კონტექსტში. მათ მუდმივად ვაწოდებდი ინფორმაციას კინოს ისტორიიდ
ან და ვაკეთებდი აქცენტებსგანსაკუთრებულ მოვლენებზე. იქიდან გამომდინარე, რომ ისინი
დამამთავრებელი კლასის მოსწავლეები იყვნენ
დაარიან, მათთვის კინოხელოვნების გაკვეთილები იყო განტვირთვის ფორმა, რადგან
აც ვუყურებდით ფილმებს დავარჩევდით მათ. სემესტრის განმავლობაში ჩატარდა
ეროვნული სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული ერთი შემაჯამებელი წერა. საგანი
კინოხელოვნება ისწავლება მხოლოდ პირველი სემესტრის
განმავლობაში. სასწავლო წლის პირველი სემესტრის განმავლობაში აქტიურად ვიყავი ჩართული
დაწყებითებისა და ესთეტიკურმეცნიერებათა კათედრის მუშაობაში.2019 წლიდან ჩავერთვე
მასწავლებლის მაძიებლობის პროგრამაში