~თემა: ჩემი ოჯახი და მეგობრები - მე და ჩემი მეგობრები.
საათების სავარაუდო რაოდენობა: 6
მაკროცნება/ მაკროცნებასთან დაკავშირებული კრიტერიუმი:
კომპლექსური დავალებები
(დასახელება)
სახახიათო პორტრეტის შექმნა და
მასში სხვადასხვა ემოციის
გადმოცემა.
გრძელვადიანი მიზანი
სამიზნე ცნება და მასთან
დაკავშირებული მკვიდრი
წარმოდგენები
1. სახვითი ხელოვნების
მხატვრულ-გამომსახველობითი
საშუალებები (ელემენტები) და
ხერხები (პრინციპები)
(შედეგები: ს.გ.დაწყ.(I).1,4,5)
სამიზნე ცნებები და ქვეცნებები
1.სახვითი ხელოვნების მხატვრულ-
გამომსახველობითი საშუალებები
(ელემენტები) და ხერხები (პრინციპები)
3. სახვითი ხელოვნების დარგები და
ჟანრები
საკითხი/ქვესაკითხები საკვანძო შეკითხვა / შეკითხვები შუალედური სასწავლო მიზანი
ქვეცნებები:  რა ხერხებით შეიძლება გადმოვცე
ხაზი - სხვადასხვა ტიპის, ადამიანების, ჩემი ან ჩემი
კონტური .
მეგობრების გარეგნობის კომპლექსური დავალების პირობა
ფორმა გეომეტრიული
დამახასიათებელი ნიშნები?
ფერი- ცისარტყელას ფერები
 შემიძლია თუ არა ხაზის, ფერის და
ფორმის საშუალებით განწყობის
გადმოცემა? როგორ?

კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპები (რესურსები, აქტივობები):
დახატე შენი ან შენი მეგობრების
I ეტაპი: კომპლექსური დავალების ფორმა პორტრეტი(სამ, ცნება 3)შეეცადე
როგორ უნდა წარმოვაჩინო საკუთარი ცოდნა შესასწავლ საკითხთან დაკავშირებით? გადმოსცე
განწყობა ,ემოცია,როგორიცაა :
სიხარული,გაბრაზება ,გაოცება და

 სათქმელის (ამბის, გრძნობის,
აზრის, შთაბეჭდილების,
განწყობილების, ემოციების,
დამოკიდებულებების,
დაკვირვების შედეგების),
მხატვრული ჩანაფიქრის
გადმოსაცემად ადამიანი იყენებს
ხელოვნების ენას, ანუ სახვითი
ხელოვნების ელემენტებს (ფერი,
ხაზი, ფორმა) და პრინციპებს
(მაგ., რიტმი, ძირითადის
გამოყოფა, კონტრასტი და სხვ.)
2. სახვითი ხელოვნების ტექნიკა
(შედეგები: ს.გ.დაწყ.(I).2,4)
ადამიანი ხელოვნების ნიმუშის
შესაქმნელად იყენებს სხვადასხვა
მასალასა და ტექნიკას.
აქტივობა 1. მოსწავლეებისთვის კომპლექსური დავალების პირობის გაცნობა. ა.შ.გამოიყენე სხვადასხვა ტიპის
ხაზი, კონტური ,შენთვის ნაცნობი
როგორ დავხატო პორტრეტი და როგორ გადმოვცე მასში ემოცია და ხასიათი ფერები
სხვადასხვა ტიპის ხაზის,კონტურის,ფერებისა და ფორმების საშუალებით? გეომეტრიული ფორმები (სამ.ცნება
რესურსი/აქტივობა: 1) ნამუშევრის შესაბამისად
მოიფიქრე რაიმე ისტორია და
მოუყევი შენს თანაკლასელებს
II ეტაპი: კომპლექსური დავალების შინაარსი
 ნაბიჯი 1 როგორ გამოვიყენო ნამუშევრში სხვადასხვა ტიპის ხაზი, კონტური
რესურსი/აქტიბობა: ნამუშევრის წარდგენისას ისაუბრე,
ხაზი ხაზგასმით წარმოაჩინე:
ვხატავთ ხაზებს  როგორ გამოიყენე
ხაზი სამყაროში ხაზები,ფორმები და ფერები,
კონტური (სამ,ცნება 1) შენი და შენი
მეგობრების პორტრეტის,
ვხატავთ საგნებს კონტურით
(სამ.ცნება 3) ხასიათის, ასევე
მოსწავლეები ეცნობიან სხვადასხვა ტიპის ხაზებს,კონტურს და ასრულებენ
შენი მათდამი
პრაქტიკულ სამუშაოს. დამოკიდებულების
გადმოსაცემად.
სამიზნე ცოდნის (დეკლარატიული,  რა არის ხაზი? 
პირობისეული, პროცედურული)  როგორი ხაზები არსებობს? მაკროცნება და მასთან დაკავშირებული
კონსტრუირებაზე ორიენტირებული  როგორ ხაზებს ვხედავთ კრიტერიუმი:
შეკითხვები გარემოში?
ქვეცნება: ხაზი,კონტური.
 როგორ იყენებენ მხატვრები
ხაზებს ნამუშევრის შექნმისას?
 რა არის კონტური ?
  როგორ შეიძლება ხაზების
დახმარებით საინტერესო
ნამუშევრების შექმნა ?
 როგორ გვეხმარება კონტური
საგნების გამოსახვაში ?

 ნაბიჯი 2. როგორ გადმოვცე განწყობა ფერის საშუალებით?

3. სახვითი ხელოვნების დარგები
და ჟანრები (შედეგები:
ს.გ.დაწყ.(I).1,2,3,4,5,6)
 ხელოვნების სხვადასხვა
დარგებად დაყოფას
განაპირობებს გამოყენებული
მასალა, ტექნიკა, დანიშნულება;
 სახვითი ხელოვნების დარგების
ნამუშევრები იქმნება სახვითი
ხელოვნების ელემენტებისა და
პრინციპების გამოყენებით,
თუმცა თითოეული
დარგისთვის რომელიმე
ელემენტია მეტად
დამახასიათებელი.
 ხელოვნება ჟანრებად იყოფა
რესურსი/აქტივობა:
ფერადი სამყარო
მოსწავლეები ასახელებენ მათთვის ნაცნობ ფერებს , შემდეგ ეცნობაინ ცისარტყელას ფერებს და მათი
გამოყენებით ქმნიან ნამუშევრებს.
სამიზნე ცოდნის (დეკლარატიული,  როგორ ფერებს ვხედავთ სამყაროში?
პირობისეული, პროცედურული)  როგორი განწყობის შექმნა შეუძლია
კონსტრუირებაზე ორიენტირებული ფერებს?
შეკითხვები  რისი გადმოცემა შეგვიძლია
ფერებით?
ქვეცნება:ფერი
 შეიძლება თუ არა ფერებით თამაში?
 ნაბიჯი 3. როგორ გამოვიყენო ნამუშევარში გეომეტრიული ფორმები?
ფორმა სამყაროში
ვხატვათ გეომერტიული ფორმებით
მოსწავლეები იხსენებენ და ეცნობიან გეომეტრიულ ფორმებს ,ასრულებენ
საკლასო სამუშაოს.
ასახული შინაარსის მიხედვით.
სამიზნე ცოდნის (დეკლარატიული,  როგორი ფორმები არსებობს
პირობისეული, პროცედურული) სამყაროში?
კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
 როგორ ფორმებს ხატავენ მხატვრები?
ქვეცნება: გეომეტრიული ფორმა  რისი დახატვა შეიძლება
გეომეტრიული ფორმებით?

ნაბიჯი 3 . როგორ დავხატო პორტრეტი და როგორ გადმოვცე მასში ემოცია და

ხასიათი ?
პორტრეტი

ვხატავთ პორტრეტს

მოსწავლეები ეცნობიან რა არის პორტრეტი,მსჯელობენ .ქმნიან პრაქტიკულ

ნამუშევრებს.

სამიზნე ცოდნის (დეკლარატიული,  რას ეწოდება პორტრეტი?

პირობისეული, პროცედურული)
კონსტრუირებაზე ორიენტირებული  როგორ შეიძლება გადმოვცეთ
შეკითხვები ნამუშევარში როგორები ვართ?
 ქვეცნება: პორტრეტი

 როგორ გადმოვცეთ პორტრეტში

განწყობა,ემოცია?

მოსწავლეების მხრიდან კომპლექსური დავალების პრეზენტაციის პროეცესში მასწავლებლის მიერ

დასმული შეკითხვები:

 აღწერე, როგორ წარიმართა დავალებაზე მუშაობის პროცესი;

 აღწერე რა პროდუქტი შექმენი;
 როგორი ხაზები,კონტური და ფორმები გამოიყენე პორტრეტის შესაქმნელად?
 როგორი ხაზები და ფერები გამოიყენე ემოციის გადმოსაცემად?
 როგორ შეძელი განწყობის გადმოცემა ნამუშევარში?
 რას გააკეთებდი განსხვავებულად ახლიდან რომ იწყებდე კომპლექსურ
დავალებაზე მუშაობას.
 მსგავსი ფორმის, ან შინაარსის დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია?
 შენი აზრით, რით ჰგავს და რით განსხვავდება შენი დავალება შენი
თანაკლასელების ნამუშევრებისგან?