‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﺄﺳﻠﻮب اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ‬

‫)‪Teaching By‬‬
‫‪( Brainstorming Technique‬‬

‫ﺿﻤﻦ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﻔﻌﺎل‬
‫اﻋﺪاد‬
‫اﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﻗﺎﺿﻲ ﻣﺨﺪوم‬
‫ﻣﺸﺮف اﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬
 ‫اﻫﺪاف اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬
‫أن ﻳﺪرس اﻟﻤﻌﻠﻤﻮن اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ‬ ‫•‬
‫إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺣﺪة وﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ أﻓﻜﺎر اﺑﺪاﻋﻴﺔ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ) ‪( Brainstorming‬‬
‫أن ﻳﻄﻠﻖ اﻟﻄﻼب اﻟﻌﻨﺎن ﻷﻓﻜﺎرﻫﻢ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬ ‫•‬
‫ﻛﻞ اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ واﻟﺤﻠﻮل اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﻠﻘﻀﺎﻳﺎ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮض ﻋﻠﻴﻬﻢ ‪.‬‬
‫أن ﻳﻌﺘﺎد اﻟﻄﻼب ﺗﻄﻮﻳﺮ أﻓﻜﺎر زﻣﻼﺋﻬﻢ واﻟﺒﻨﺎء‬ ‫•‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬‬
‫أن ﻳﺤﺘﺮم اﻟﻄﻼب أﻓﻜﺎر زﻣﻼﺋﻬﻢ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬
‫• ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ‪.‬‬
‫• اﻟﻤﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﻒ‬
‫اﻟﺬﻫﻨﻲ ‪.‬‬
‫• ﺧﻄﻮات ﺟﻠﺴﺎت اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ ‪.‬‬
‫• ﻣﻌﻮﻗﺎت اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ ‪.‬‬
 ‫اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ‬
‫) ‪( Brainstorming‬‬
‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت ﺷﺎﺋﻌﺔ‬
‫• اﻟﻨﺰف اﻟﻔﻜﺮي ‪ //.‬ﺗﻌﺼﻴﻒ اﻷﻓﻜﺎر‪.‬‬
‫• اﺳﺘﺪراج اﻷﻓﻜﺎر‪ // .‬اﺳﺘﻤﻄﺎر اﻟﻤﺦ‪.‬‬
‫• اﻷﻓﻜﺎر اﻟﻤﺠﻨﻮﻧﺔ ‪ // .‬اﻟﻤﻄﺮ اﻟﻔﻜﺮي‪.‬‬
‫• ﻋﺼﺮ اﻷﻓﻜﺎر ‪.‬‬
‫ﺟﻠﺴﺔ اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬
‫• ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ‪.‬‬
‫• ﺗﻮزﻳﻊ اﻷدوار ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﻬﻤﺔ ﻛﻞ دور ‪.‬‬
‫• ﺗﻮزﻳﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪.‬‬
‫• اﻟﺒﺪء ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ ‪.‬‬
‫ﺳﺆال اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫•ﻣﺎذا ﻳﻌﻨﻲ ﻟﻚ‬
‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻌﺼﻒ‬
‫اﻟﺬﻫﻨﻲ ؟ وﻣﺎ ﻫـﻲ‬
 ‫ﺳﺆال اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫•ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﻌﻮﻗﺎت‬
‫اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ ؟‬
‫ﺳﺆال اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫• ﻣﺎ ﻫﻲ ﺧﻄﻮات‬
‫ﺟﻠﺴﺔ اﻟﻌﺼﻒ‬
‫اﻟﺬﻫﻨﻲ ؟‬
‫ﺳﺆال اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬
‫• ﻣﺘﻰ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﺟﻠﺴﺔ اﻟﻌﺼﻒ‬
‫اﻟﺬﻫﻨﻲ ؟ وﻛﻴﻒ ؟‬
 ‫اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ‬
‫• اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت وردود أﻓﻌﺎل ﻟﻔﻈﻴﺔ ‪):‬ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺔ‬
‫واﺣﺪة أو ﻋﺪة ﻛﻠﻤﺎت (أو ﻏﻴﺮ ﻟﻔﻈﻴﺔ ‪):‬ﻛﺎﻟﺮﺳﻢ‬
‫أو اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ أو اﻟﺤﺮﻛﺔ ( ‪ ،‬ﻣﻦ ﺷﺨﺺ واﺣﺪ ‪:‬‬
‫) ﻣﺸﺎرك أو ﻣﻮﻇﻒ أو ﻣﺘﺪرب أو ﻃﺎﻟﺐ ‪..‬اﻟﺦ (‬
‫أو أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺷﺨﺺ ) ﺟﻤﺎﻋﺔ أو ﻓﺮﻳﻖ أو ﻟﺠﻨﺔ‬
‫أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪..‬اﻟﺦ ( ﻟﻤﺜﻴﺮات ‪ ) :‬ﺳﺆال أو‬
‫ﻣﻬﻤﺔ ( ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﻣﺼﺪر ﻣﺜﻴﺮ ) أﺳﺘﺎذ أو‬
‫ﻣﺪرب أو ﻣﺪﻳﺮ ( ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫـﺪف أو أﻛﺜﺮ ) ﺣﻞ‬
‫ﻣﺸﻜﻠﺔ أو ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻗﺘﺮاﺣﺎت أو اﻋﺪاد ﺟﺪول‬
‫ﻣﻌﻮﻗﺎت اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ) اﻟﻌﺼﻒ‬
‫اﻟﺬﻫﻨﻲ(‬
‫‪ .1‬اﻟﻤﻌﻮﻗﺎت اﻹدراﻛﻴﺔ ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ .2‬اﻟﻌﻮاﺋﻖ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ .3‬اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة اﻟﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ً‬
‫ذاﺗﻴﺎ ‪.‬‬ ‫‪ .4‬اﻟﻘﻴﻮد اﻟﻤﻔﺮوﺿﺔ‬ ‫•‬
‫‪ .5‬اﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑﺄﻧﻤﺎط ﻣﺤﺪدة ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ .6‬اﻟﺘﺴﻠﻴﻢ اﻷﻋﻤﻰ ﻟﻼﻓﺘﺮاﺿﺎت‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ .7‬اﻟﺘﺴﺮع ﻓﻲ ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻷﻓﻜﺎر ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ .8‬ﺧﻮف اﻟﻤﺸﺎرك ﻣﻦ ﺳﺨﺮﻳﺔ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫•‬
 ‫ﺧﻄﻮات ﺟﻠﺴﺔ اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ‬

‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬

‫) اﻟﻤﻮﺿﻮع (‪.‬‬
‫• إﻋﺎدة ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮع ‪.‬‬
‫• ﺗﻬﻴﺌﺔ ﺟﻮ اﻹﺑﺪاع ) اﻻﺑﺘﻜﺎر ( واﻟﻌﺼﻒ‬
‫اﻟﺬﻫﻨﻲ‪.‬‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻏﺮب ﻓﻜﺮة ‪.‬‬
 ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﺟﻠﺴﺔ اﻟﻌﺼﻒ‬
‫ﺗﺤﺘﺎج ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ‬ ‫•‬
‫ً‬
‫ﻧﻮﻋﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻻﻧﻜﻤﺎﺷﻰ ) اﻟﺬي ﻳﺒﺪأ‬ ‫إﻟﻰ‬
‫ﺑﻌﺸﺮات اﻷﻓﻜﺎر وﺗﻠﺨﺺ ﺣﺘﻰ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﻘﻠﺔ‬
‫اﻟﺠﻴﺪة ﻣﻨﻬﺎ ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻷﻓﻜﺎر إﻟﻰ ‪.:‬‬
‫أﻓﻜﺎر ﻣﻔﻴﺪة وﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ ﻣﺒﺎﺷﺮة ‪.‬‬ ‫•‬
‫أﻓﻜﺎر ﻣﻔﻴﺪة ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫•‬
‫اﻟﺒﺤﺚ أو ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﺟﻬﺎت أﺧﺮى ‪.‬‬
‫أﻓﻜﺎر ﻃﺮﻳﻒ وﻏﻴﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫•‬
‫أﻓﻜﺎر ﻣﺴﺘﺜﻨﺎة ‪.‬‬ ‫•‬
 ‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺪرب) اﻟﻤﻴﺴﺮ(‬
‫ً‬
‫ﻣﺒﺘﺴﻤﺎ ‪ ..‬ﻻ ﺗﻨﺰﻋﺞ ‪.‬‬ ‫ﻛﻦ‬ ‫•‬
‫‪.Be your Self‬‬ ‫ً‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺎ ‪.‬‬ ‫ﻛﻦ‬ ‫•‬
‫اﻟﺠﺎﻫﺰﻳﺔ واﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‪ // .‬ﺗﻌﺪد اﻷدوات واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ //‬ﻛﺴﺮ اﻟﺠﻤﻮد‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﺪﺧﻞ ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻪ ﻓﻘﻂ ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺤﻴﺎدﻳﺔ‪ // .‬اﻻﻧﻔﺘﺎﺣﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻻﻧﻐﻼﻗﻴﺔ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ً‬
‫ﺻﻴﺎدا ﻟﻸﻓﻜﺎر ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪﺣﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ // .‬ﻛﻦ‬ ‫•‬
 ‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺘﺪرب) اﻟﻤﺸﺘﺮك(‬

‫ﻗﻞ أي ﺷﻲء ﺗﺮﻳﺪه ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺧﻄﺌﻪ أو‬ ‫•‬

‫ﺻﻮاﺑﻪ أو ﻏﺮاﺑﺘﻪ ‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﻨﺘﻘﺪ أﻓﻜﺎر اﻵﺧﺮﻳﻦ أو ﺗﻌﺘﺮض ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻻ ﺗﺴﻬﺐ ﻓﻲ اﻟﻜﻼم وﺣﺎول اﻻﺧﺘﺼﺎر ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﻄﻮر أﻓﻜﺎر زﻣﻼﺋﻚ أو ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ‫•‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ‪.‬‬
‫اﺳﻤﻊ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻤﺪرب وﻧﻔﺬﻫﺎ ‪.‬‬ ‫•‬
‫اﻋﻂ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﻘﺮر ) اﻟﻜﺎﺗﺐ ( ﻟﺘﺪوﻳﻦ أﻓﻜﺎرك ‪.‬‬ ‫•‬
 ‫ﺟﻠﺴﺔ اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫• ﻣﺎ ﻫﻲ ﻃﺮق ﺗﺮﺷﻴﺪ اﻟﻤﺎء‬
‫واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺰل‬
‫واﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﻌﺎم واﻟﺸﺨﺼﻲ ؟‬
‫ﺳﺆال اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫•ﻛﻴﻒ ﺗﺮﺷﺪ‬
‫اﺳﺘﻬﻼك اﻟﻤﺎء ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
 ‫ﺳﺆال اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫•ﻛﻴﻒ ﺗﺮﺷﺪ اﺳﺘﻬﻼك‬
‫اﻟﻤﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﻌﺎم؟‬
 ‫ﺳﺆال اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫• ﻛﻴﻒ ﺗﺮﺷﺪ اﺳﺘﻬﻼك‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻲ ؟‬
‫ﺳﺆال اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬
‫• ﻛﻴﻒ ﺗﺮﺷﺪ‬
‫اﺳﺘﻬﻼك اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
 ‫ﺟﻠﺴﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫اﻟﺮﺟﺎء ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻷﻓﻜﺎر إﻟﻰ ‪.:‬‬ ‫•‬
‫أﻓﻜﺎر ﻣﻔﻴﺪة وﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ ﻣﺒﺎﺷﺮة ‪.‬‬ ‫•‬
‫أﻓﻜﺎر ﻣﻔﻴﺪة ‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ و‬ ‫•‬
‫ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ أو ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﺟﻬﺎت‬
‫أﺧﺮى ‪.‬‬
‫أﻓﻜﺎر ﻃﺮﻳﻔﺔ وﻏﻴﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫•‬
‫أﻓﻜﺎر ﻣﺴﺘﺜﻨﺎة ﻷﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ أو ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ‬ ‫•‬
‫دﻋﺎﺋﻲ اﻟﺼﺎدق‬
‫ﻟﻜﻢ ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‬
‫واﻟﺴﺪادﻗﺎﺿﻲ‬
‫• اﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ‬
‫ﻣﺨﺪوم‬
‫• ﻣﺸﺮف اﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬