‫األستاذ‪ :‬حجاب عصام‬

‫المستوى الدراســـــــي‬ ‫النشــــــــاط‬ ‫مـــدة االنـــجـــاز‬ ‫مكان العمل‬ ‫الوسائل‬

‫األولى ثانوي‬ ‫الكرة الطائرة‬ ‫دقيقة ‪50‬‬ ‫ملعب المؤسسة‬ ‫أقماع‪ -‬ميقاتي‪ -‬صفارة‪ -‬صدريات‪ -‬كرات‬
‫الكفاءة القاعــــديـــــة‬ ‫تنسيق وتسيير المجهودات فرديًا وجماعيًا حسب مّدة وشّدة التنافس‬
‫الهدف التعلمي‬ ‫المساهمة في اللعب الجماعي والمحافظة على الدور في الدفاع والهجوم‬
‫الهــدف اإلجرائي‬ ‫كشف تشخيصي مع التمهيد لالختصاص‬

‫فترات‬ ‫المدة‬
‫التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫ظروف االنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫معايير النجاح‬
‫الحالة التعلمية‪:01‬‬
‫‪ -‬التخضير التربوي‬ ‫‪ -‬التحية ‪-‬المراقبة ‪-‬شرح هدف الحصة‬ ‫‪-‬التنظيم واالنضباط‬
‫المرحلة التحضيرية‬

‫والنفسي‬
‫‪ -‬تهيئة فيزيولوجية‬ ‫‪ -‬جري خفيف حول لملعب‪05‬د‪+‬حركات‬ ‫‪ -‬استيعاب هدف الحصة‬
‫وبدنية عامة‬ ‫‪'15‬‬
‫تسخينية موجهة‪ +‬حركات مرونة‬
‫‪ -‬التسخين الجيد‬
‫‪ -‬تهيئة بدنية خاصة‬ ‫‪ -‬تسخين بالكرات‬

‫الحالة التعلمية‪:02‬‬

‫‪ -‬إدراك فعاليــــــة التنظيم‬

‫توزيع األدوار‪ 04:‬فرق‪:01‬‬ ‫والتسيير‬
‫المرحـلــــــــــــــــــــة الرئـيسيــــــــــــــــــــــــــة‬

‫فريقين في المنافسة*‬
‫المشاركة في‬ ‫‪ '25‬تقلد مناصب ‪-‬‬
‫الفريقين اآلخرين في التحكيم*‬
‫المنافسة وإبراز‬ ‫ومسؤوليات في الملعب‬
‫الذات مع محاولة‬ ‫مأل بطاقة المالحظات ‪+‬‬
‫تحقيق نتيجة‬

‫‪ -‬تقبل النقد والهزيمة‬

‫‪:02‬تغيير األدوار بين الفرق‬

‫‪ -‬التحلي بالروح‬
‫الرياضية‬
‫المرحلة الختامية‬

‫الحالة التعلمية‪:03‬‬
‫‪ -‬حركات استرخائية‬ ‫‪ -‬تقديم المالحظات‬
‫‪ -‬العودة إلى حالة‬ ‫‪ -‬مناقشة وتقييم الحصة‬ ‫‪ - '10‬المشاركة في المناقشة‬
‫الهدوء‬ ‫‪ -‬تقبل النقد‬
 ‫األستاذ‪ :‬حجاب عصام‬

‫المستوى الدراســـــــي‬ ‫النشــــــــاط‬ ‫مـــدة االنـــجـــاز‬ ‫مكان العمل‬ ‫الوسائل‬

‫األولى ثانوي‬ ‫الكرة الطائرة‬ ‫دقيقة ‪50‬‬ ‫ملعب المؤسسة‬ ‫أقماع‪ -‬ميقاتي‪ -‬صفارة‪ -‬صدريات‪ -‬كرات‬
‫الكفاءة القاعــــديـــــة‬ ‫تنسيق وتسيير المجهودات فرديًا وجماعيًا حسب مّدة وشّدة التنافس‬
‫الهدف التعلمي‬ ‫المساهمة في اللعب الجماعي والمحافظة على الدور في الدفاع والهجوم‬
‫الهــدف اإلجرائي‬ ‫دراسة الوضعيات األساسية الستقبال الكرة وتوجيهها نحو الزميل‬

‫فترات‬ ‫المدة‬
‫التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫ظروف االنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫معايير النجاح‬
‫الحالة التعلمية‪:01‬‬
‫‪ -‬التخضير التربوي‬ ‫‪ -‬التحية ‪ -‬المراقبة‪ -‬شرح هدف الحصة‬ ‫‪ -‬التنظيم واالنضباط‬
‫المرحلة التحضيرية‬

‫والنفسي‬ ‫‪ -‬جري خفيف حول الملعب‪05‬د‬ ‫‪ -‬استيعاب هدف الحصة‬

‫‪ -‬تهيئة فيزيولوجية‬ ‫‪-‬حركات مرونة‬
‫وبدنية عامة‬ ‫‪ -‬جري حرعند اإلشارة القيام بالوضعية‬ ‫‪- '15‬تسخين جيد لألطراف‬
‫‪ -‬تهيئة بدنية خاصة‬ ‫القاعدية (فوق الرأس‪,‬من األسفل‪,‬نصف‬ ‫العلوية‬
‫جالس‪،‬خطوة لألمام‪،‬جانبي)‬

‫الحالة التعلمية‪:02‬‬ ‫استعمال أصابع اليد‪-‬‬

‫رفع الكرة عاليا في‪-‬‬

‫الموقف األول‪:‬‬ ‫الفضاء‬
‫‪'05‬‬
‫التأقلم مع الكرة‬
‫عمل ثنائي بالتقابل‪:‬المشي بالكرة عن‬
‫طريق التمرير فوق الرأس إلى غاية‬ ‫االنحناء عند استقبال‪-‬‬
‫المرحـلــــــــــــــــــــة الرئـيسيــــــــــــــــــــــــــة‬

‫الزميل المقابل‪.‬‬ ‫الكرة‬

‫سرعة االستجابة‪-‬‬
‫التعود على التمرير‬ ‫الموقف الثاني‪:‬‬ ‫‪'05‬‬
‫الصحيح فوق الرأس‬ ‫عمل ثنائي‪:‬القيام بالتمرير االستقبال مع‬ ‫ضرب الكرة بالساعدين‪-‬‬
‫التنقل على طول الشبكة‪.‬‬
‫تساوي السطح الداخلي‪-‬‬
‫الموقف الثالث‪:‬‬ ‫للساعدين عند ضرب‬
‫(‪2‬ضد‪1:)2‬و‪2‬يقومان بتبادل الكرة‬ ‫‪ '08‬الكرة‬
‫بينهما ثم تمرير الكرة إلى ‪3‬و‪4‬للقيام‬
‫تحسين تقنية التمرير‬ ‫بنفس العمل مع مراعاة تبادل المركز‬ ‫تقدير مسار الكرة‪-‬‬
‫واالستقبال من‬ ‫بعد كل تمريرة للجهة المقابلة‪.‬‬
‫مختلف الوضعيات‬ ‫دفع الكرة في مسار‪-‬‬
‫منحني وفي االتجاه‬
‫‪ '12‬الصحيح للزميل‬
‫الموقف الرابع‪:‬منافسة موجهة‪:‬كل‬
‫فريق يحاول القيام بأكبر عدد من‬
‫المرحلة الختامية‬

‫التمريرات المتتالية دون سقوط الكرة‪.‬‬

‫الحالة التعلمية‪:03‬‬
‫‪ -‬جري خفيف‬ ‫‪ -‬تقديم المالحظات‬
‫‪ -‬العودة إلى حالة‬ ‫‪ -‬حركات استرخائية‬ ‫‪ -‬المشاركة في المناقشة‬
‫الهدوء‬ ‫‪ -‬مناقشة وتقييم الحصة‬ ‫‪ - '05‬تقبل النقد‬
 ‫األستاذ‪ :‬حجاب عصام‬
‫المستوى الدراســـــــي‬ ‫النشــــــــاط‬ ‫مـــدة االنـــجـــاز‬ ‫مكان العمل‬ ‫الوسائل‬
‫األولى ثانوي‬ ‫الكرة الطائرة‬ ‫دقيقة ‪50‬‬ ‫ملعب المؤسسة‬ ‫أقماع‪ -‬ميقاتي‪ -‬صفارة‪ -‬صدريات‪ -‬كرات‬
‫الكفاءة القاعــــديـــــة‬ ‫تنسيق وتسيير المجهودات فرديًا وجماعيًا حسب مّدة وشّدة التنافس‬
‫الهدف التعلمي‬ ‫المساهمة في اللعب الجماعي والمحافظة على الدور في الدفاع والهجوم‬
‫الهــدف اإلجرائي‬ ‫دراسة اإلرسال البسيط‬

‫فترات‬ ‫المدة‬
‫التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫ظروف االنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫معايير النجاح‬
‫الحالة التعلمية‪:01‬‬
‫‪ -‬التخضير التربوي‬ ‫‪ -‬التحية ‪ -‬المراقبة‪ -‬شرح هدف الحصة‬ ‫‪ -‬التنظيم واالنضباط‬
‫المرحلة التحضيرية‬

‫والنفسي‬ ‫‪ -‬استيعاب هدف الحصة‬

‫‪ -‬تهيئة فيزيولوجية‬ ‫‪ -‬جري خفيف حول الملعب‪05‬د‬
‫وبدنية عامة‬ ‫‪-‬حركات مرونة‬ ‫‪- '15‬تسخين جيد لألطراف‬
‫العلوية‬
‫‪ -‬تهيئة بدنية خاصة‬ ‫‪ -‬تمرير واستقبال بالكرات‬

‫الحالة التعلمية‪:02‬‬
‫‪ -‬استعمال قوة الدفع‬
‫الموقف األول‪:‬‬
‫‪'05‬‬
‫‪ -‬مسار الكرة منحني‬
‫مجموعات متقابلة عل بعد ‪10‬م‪،‬القيام‬ ‫على شكل قذيفة‬
‫بمسك الكرة ودفعها على شكل إرسال‬
‫المرحـلــــــــــــــــــــة الرئـيسيــــــــــــــــــــــــــة‬

‫للزميل المقابل‪.‬‬ ‫‪ -‬ثني الركبتين مع‬

‫تعلم تقنية اإلرسال‬ ‫االنحناء ألسفل ثم‬
‫الصعود بخفة‬
‫البسيط من األسفل‬
‫الموقف الثاني‪:‬‬
‫‪ 04‬فرق ‪،‬فريق بالكرات على خط نهاية‬ ‫‪ - '10‬تبادل األدوار‬
‫الملعب يقوم باإلرسال نحو الهدف‬
‫المحدد للحصول على اكبر عدد من‬ ‫‪ -‬تقديم رجل االرتكاز إلى‬
‫النقاط (منافسة)‪.‬‬ ‫األمام‬

‫‪ -‬اختيار هدف محدد‬

‫للكرة‬
‫التحكم في تقنية‬ ‫الموقف الثالث‪:‬‬ ‫‪ - '15‬أرجحة الذراع الرامية‬
‫اإلرسال البسيط من‬
‫األسفل في وضعية‬ ‫مقابلة تطبيقية‪.‬‬
‫حقيقية‬ ‫‪ -‬تهيئة الكرة في مستوى‬
‫الذراع الرامية‬
‫المرحلة الختامية‬

‫الحالة التعلمية‪:03‬‬
‫‪ -‬العودة إلى حالة‬ ‫‪ -‬حركات استرخائية‬ ‫‪ -‬تقديم المالحظات‬
‫الهدوء‬ ‫‪ -‬مناقشة وتقييم الحصة‬ ‫‪ -‬المشاركة في المناقشة‬
‫‪ - '05‬تقبل النقد‬
 ‫األستاذ‪ :‬حجاب عصام‬

‫المستوى الدراســـــــي‬ ‫النشــــــــاط‬ ‫مـــدة االنـــجـــاز‬ ‫مكان العمل‬ ‫الوسائل‬

‫األولى ثانوي‬ ‫الكرة الطائرة‬ ‫دقيقة ‪50‬‬ ‫ملعب المؤسسة‬ ‫أقماع‪ -‬ميقاتي‪ -‬صفارة‪ -‬صدريات‪ -‬كرات‬
‫الكفاءة القاعــــديـــــة‬ ‫تنسيق وتسيير المجهودات فرديًا وجماعيًا حسب مّدة وشّدة التنافس‬
‫الهدف التعلمي‬ ‫المساهمة في اللعب الجماعي والمحافظة على الدور في الدفاع والهجوم‬
‫الهــدف اإلجرائي‬ ‫تكوين اللعب بالتمريرات الثالث )دراسة الهجوم(‬

‫فترات‬ ‫المدة‬
‫التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫ظروف االنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫معايير النجاح‬
‫الحالة التعلمية‪:01‬‬
‫‪ -‬التخضير التربوي‬ ‫التحية ‪ -‬المراقبة ‪ -‬شرح هدف الحصة‬ ‫‪-‬التنظيم واالنضباط‬
‫المرحلة التحضيرية‬

‫والنفسي‬ ‫‪ -‬جري خفيف حول الملعب‪05‬د‬ ‫‪ -‬استيعاب هدف الحصة‬

‫‪ -‬تهيئة فيزيولوجية‬ ‫‪ -‬حركات مرونة‬
‫وبدنية عامة‬ ‫‪- '15‬تسخين جيد لألطراف‬
‫‪-‬المحافظة على الكرة أطول وقت‬ ‫العلوية‬
‫‪ -‬تهيئة بدنية خاصة‬ ‫ممكن(عمل ثالثي)‬

‫الحالة التعلمية‪:02‬‬
‫‪ -‬تقدير مسار الكرة‬
‫الموقف األول‪:‬‬
‫عمل ثنائي‬ ‫‪'05‬‬
‫تعلم اللعب‬
‫الالعب (‪ )1‬يمرر والالعب (‪ )2‬يقوم‬
‫المرحـلــــــــــــــــــــة الرئـيسيــــــــــــــــــــــــــة‬

‫بالتمريرات الثالث‬
‫باستقبال موجه نحو(‪،)1‬الذي بدوره‬ ‫‪ -‬التمرير من مختلف‬
‫يسحق باتجاه (‪.)2‬‬ ‫الوضعيات‬

‫الموقف الثاني‪:‬‬

‫يقوم (‪ )1‬باإلرسال البسيط إلى الجهة‬ ‫‪ - '10‬تبادل األدوار‬

‫المقابلة ‪،‬في حين يقوم (‪ )3‬باالستقبال‬
‫الموجه نحو المعد (‪ )4‬ليقوم (‪)2‬‬
‫تنظيم الهجوم‬ ‫بالسحق‪.‬‬

‫الموقف الثالث‪:‬‬
‫احترام مناصب اللعب‪-‬‬
‫‪ '15‬و توزيع األدوار‬
‫مقابلة تطبيقية‪:‬‬
‫إجبارية اللعب بالتمريرات الثالث‪.‬‬
‫المرحلة الختامية‬

‫الحالة التعلمية‪:03‬‬ ‫‪ -‬تقديم المالحظات‬

‫‪ -‬العودة إلى حالة‬ ‫‪ -‬جري خفيف‬ ‫‪ - '05‬المشاركة في المناقشة‬
‫الهدوء‬ ‫‪ -‬حركات استرخائية‬ ‫‪ -‬تقبل النقد‬
‫‪ -‬مناقشة وتقييم الحصة‬

‫المستوى الدراســـــــي‬
‫األولى ثانوي‬
‫الكفاءة القاعــــديـــــة‬
‫الهدف التعلمي‬
‫الهــدف اإلجرائي‬
‫فترات‬
‫التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬
‫‪ -‬التخضير التربوي‬
‫المرحلة التحضيرية‬
‫والنفسي‬
‫‪ -‬تهيئة فيزيولوجية‬
‫وبدنية عامة‬
‫‪ -‬تهيئة بدنية خاصة‬
‫المرحـلــــــــــــــــــــة الرئـيسيــــــــــــــــــــــــــة‬
‫إجراء منافسة‬
‫للوقوف على مدى‬
‫اكتساب التالميذ‬
‫لألهداف السابقة‬
‫‪ -02‬إعطاء النتائج وترتيب الفرق مع‬
‫تعيين أحسن الالعبين من اجل بث روح‬
‫‪-‬العودة إلى حالة‬
‫الهدوء‬
‫األستاذ‪ :‬حجاب عصام‬
‫النشــــــــاط‬ ‫مـــدة االنـــجـــاز‬ ‫مكان العمل‬ ‫الوسائل‬
‫الكرة الطائرة‬ ‫دقيقة ‪50‬‬ ‫ملعب المؤسسة‬ ‫أقماع‪ -‬ميقاتي‪ -‬صفارة‪ -‬صدريات‪ -‬كرات‬
‫تنسيق وتسيير المجهودات فرديًا وجماعيًا حسب مّدة وشّدة التنافس‬
‫المساهمة في اللعب الجماعي والمحافظة على الدور في الدفاع والهجوم‬
‫كشف تحصيلي‬
‫المدة‬
‫ظروف االنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫معايير النجاح‬
‫‪ -‬الحالة التعلمية‪:01‬‬
‫التحية ‪-‬المراقبة ‪-‬شرح هدف الحصة‬ ‫‪-‬التنظيم واالنضباط‬
‫‪ -‬جري خفيف حول لملعب‪05‬د‪+‬حركات‬ ‫‪-‬استيعاب هدف الحصة‬
‫‪'15‬‬
‫تسخينية موجهة‪ +‬حركات مرونة‬
‫‪-‬التسخين الجيد‬
‫‪ -‬تسخين بالكرات‬
‫الحالة التعليمية‪:02‬‬
‫إدراك أهمية وقيمة ‪-‬‬
‫تكاثف القوى والجهود‬
‫‪ -01‬تنظيم المنافسة‪:‬‬ ‫من اجل الوصول إلى‬
‫تقسيم القسم إلى أربعة فرق *‬
‫مسعى مشترك‬
‫إجراء القرعة مع الرؤساء *‬
‫توزيع المهام ‪:‬تعيين حكام المقابلة‪*،‬‬
‫تحضير بطاقة المالحظة والمراقبة‬ ‫‪'25‬‬
‫احترام الزميل المسير ‪-‬‬
‫إجراء مقابلتي الدور األول*‬
‫والمشارك في التنظيم‬
‫إجراء الدور الثاني‪ :‬يتقابل الفريقان *‬
‫الخاسران ثم الفريقان الفائزان‬
‫‪ -‬تشجيع الزمالء وحثهم‬
‫على الفوز‬
‫التنافس‪.‬‬
‫‪ -‬احترام قرارات الحكم‬
‫المرحلة الختامية‬
‫الحالة التعلمية‪:03‬‬
‫‪ -‬تقديم المالحظات‬
‫‪ -‬حركات استرخائية‬
‫‪ - '10‬المشاركة في المناقشة‬
‫‪ -‬مناقشة وتقييم الحصة‬
‫‪ -‬تقبل النقد‬
‫األستاذ‪:‬‬
‫مرحلة التعلم‬