Professional Documents
Culture Documents
دليل كتابة الرسائل والأطروحات العلمية- كلية العلوم الإدارية والاقتصادية المعدل 24-1-2020
دليل كتابة الرسائل والأطروحات العلمية- كلية العلوم الإدارية والاقتصادية المعدل 24-1-2020
(دليل إرشادؼ)
إعجاد
د .محسػد إبخاـيع ممحع /أستاذ إدارة األعساؿ السداعج
2018/2017م
مقجمة:
البحث العمسي مغ أىع ركائد تصػيخ السجتسعات كتشسيتيا ،لحا ،جاء اىتساـ الجكؿ الستصػرة بالبحث العمسي
جمياً لسا قج يشتج عشو مغ حمػؿ ججية كفعمية لمكثيخ مغ السذكالت ،بل يتعجػ ذلظ إلى االستباؽ اليادؼ
السانع لمسذكالت قبل حجكثيا ،أك إلى تقجيع االبتكارات كالخؤػ الػاضحة كالسجركسة لمكثيخ مغ القزايا
يؤد الخسالة التي
التي تيع السجتسعات بذكل عاـ؛ إال أف البحث العمسي في كثيخ مغ الجكؿ العخبية لع ّ
تجني في كسية البحػث السقجمة كفي جػدتيا كنػعيتيا ،كإف
الحع ّ
ُكجج مغ أجميا عمى أكسل كجو ،حيث ُي َ
كاف ىشاؾ بحػث يجخييا أكاديسيػف كباحثػف متسيدكف مقجمة بذكل جيج ،إال أف االستفادة مشيا مغ ِقبل
جيات االختراص قج تكػف ضعيفة ألسباب قج تكػف كاضحة أك غيخ ذلظ.
ثع ،إخخاجيا
كمغ ىشا تبخز أىسية السيارة في كتابة البحث العمسي كفق أصػؿ كقػاعج عمسية متيشة ،كمغ ّ
بصخيقة سميسة كمتقشة كجحابة حتى تؤدؼ ىجفاً مجتسعياً مدئػالً ،بل تكػف قادرة عمى السشافدة محمياً كعخبياً
كدكلياً.
كجاء ىحا الجليل ،انصالقاً مغ حخص جامعة القجس السفتػحة بذكل عاـ ،ككمية العمػـ اإلدارية
ليقجـ لمصمبة ،كلمباحثيغ أساسيات إجخاء البحث العمسي ،ككيؽية كتابتو
كاالقترادية عمى كجو الخرػصّ ،
مذػقة.
كإخخاجو كسا يشبغي ،بصخيقة سميسة ،مسشيجة ،متسيدة ،سيمةّ ،
-2-
قائسة السحتػيات
الرفحة السػضػع
مقجمة2 ............................................................................................
قائسة السحتػيات 3 .................................................................................
أكالً :أمػر إجخائية 4................................................................................
ثانياً :التشديقات كحجع الخصػط4............ ........................................................
ثالثاً :تقييع البحث مغ قبل السذخؼ5.............. ..................................................
رابعاً :عشػاف البحث ،ككيؽية اختياره6......... .......................................................
خامداً :الفرل األكؿ :اإلشار العاـ لمبحث8 ........................... ..............................
سادساً :الفرل الثاني( :أدبيات البحث)32.............. ...............................................
سابعا :الفرل الثالث( :أدبيات البحث)36.............................................................
ثامشاُ :الفرل الخابع :الجراسة السيجانية36 ............................................................
تاسعاً :الفرل الخامذ :مشاقذة الشتائج ،كالتػصيات ،كالبحػث السدتقبمية السقتخحة41..................
عاش اًخ :كتابة ممخز البحث44......... .............................................................
حادؼ عذخ :االقتباس52............................................................................
ثاني عذخ :كتابة السخاجع53.................... ....................................................
ثالث عذخ :إدراج السالحق57.......................................................................
رابع عذخ :قائسة السخاجع58.........................................................................
خامذ عذخ :قائسة السالحق59...................... ...............................................
** السمحق األكؿ (الذكل العاـ لرفحة غالؼ السذخكع)59......... .................................
** السمحق الثاني (قائسة محتػيات مقتخحة لسذخكع التخخج)60..... ..................................
** السمحق الثالث (نسػذج مقتبذ عغ فرل مشاقذة الشتائج)63 ......................................
-3-
أأوًال :أُمػر إجخائية:
عمى الباحث (الصالب الخخيخ) االلتداـ باآلتي:
.1ؼيسا يتعمق بسذخكع التخخج ،يدتخجـ الصالب كمسة " بحث" بجالً مغ كمسة " دراسة" ،كعميو؛ ضخكرة
بجكر الباحث عشج صياغة عبارات البحث (مذخكعااللتداـ بكمسة (الباحث/ة) في كل ما يتعمق ْ
اء كاف ذلظ في تعميقو عمى اإلشار الشطخؼ ،أك عشج
التخخج) ،مغ بجايتو كحتى نيايتو ،سػ ً
دراسة ربح
مشاقذتو لمشتائج ،أك في أؼ مػضع يتصمب ذلظ (عشجما يشتيي الباحث مغ بحثو ُي ْ
سابقة بالشدبة لغيخه!!).
.2في البحث العمسي ،ال مجاؿ لزسيخ الستكمع ،كمغ ثع؛ يجب عمى الباحث االبتعاد عغ أية كمسة
أك عبارة بريغة الستكمع ،ؼيدتخجـ مثالً عبارات (يذكخ الباحث ،قاـ الباحث ،يخػ الباحث ،يعدك
الباحث ،كىكحا).
.4تخؾيع صفحات البجاية لمبحث (لمسذخكع) تكػف باألحخؼ األبتثية (أ ،ب ،ت ،ث ،ج ،)....،مع
كتب ،كعميو؛ فإف
و ُت َ االنتباه إلى أف أرقاـ صفحات عشاكيغ الفرػؿ ىي مػجػدة ضسشاً كلكشيا
أرقاـ صفحات البحث تبجأ مغ رقع ( )2كتكػف ىحه صفحة السقجمة ،كبعجىا يتع تدمدل أرقاـ
الرفحات تباعاً.
.5يبشغي أف ُيدّمع كل خخيخ إلى السذخؼ عمى مذخكعو ممفاًال إلكتخأوياًال يحتػؼ عمى ُن ٍ
دخ إليكتخكنية
لجسيع مخاجع البحث (كخرػصاً الجراسات الدابقة التي تع إدراجيا في بحثو).
ممحػضة :بإمكان أكثخ مغ شالب اوشتخاك في مذخأع تخخج أاحج ،أبحج أقرى ثالثة شمبة.
حجع الخط:
-4-
** تكتب العشاكيغ الخئيدة بخط غامق حجسو 16
متغ البحث (قبل بجاية الفرل األكؿ) ،بالحخكؼ العخبية األبتثية (أ ،ب،
** يتع تخقيع الرفحات قبل ْ
،3 ،2 ،1 متغ البحث في أسفل كسط الرفحة ،باألرقاـ العخبية فقط (ت ،ث ،ج ،)..،كيتع تخؾيع ْ
.)...،4
يتع تخقيع األشكال أالججاأل بأف يػضع كسط أعمى الججكؿ (أك الذكل) بشجاف ،ىسا:
أ .بيغ قػسيغ (رقع الفرل /رقع تدمدل الججكؿ أك الذكل في الفرل) .ثع:
ثالثاًال :تقييع البحث مغ قبل السذخف :يتع تػزيع عالمات البحث عمى الشحػ اآلتي:
.1حجاثة السػضػع ( 10عالمات).
-5-
.3سالمة المغة (عجـ كجػد أخصاء إمالئية ،نحػية؛ عالمات التخؾيع 10( ،عالمات).
** عشػان مقتبذ" :اتجاهات الذباب وحػ السدئػلية اوجتساعية -دراسة مقاروة عمى عيشة
مغ شباب مجيشة أهخان" (قادري ،)2016 ،بالتسعغ في ىحا العشػاف ،يتبيغ عجـ كجػد
متغيخات (تابعة ،كمدتقمة) ،حيث تجرس الباحثة ىشا اتجاىات الذباب نحػ السدئػلية
كيطيخ العشػاف هجف البحث (معخفة
االجتساعية (إيجابية أـ سمبية ،مشخفزة أـ مختفعة) ُ ،
اتجاىات الذباب نحػ السدئػلية االجتساعية) ،أمجتسع البحث (شباب مجيشة كىخاف)،
-6-
أالسشهج السدتخجم ىشا (كصفي تحميمي) كلكغ أساليب التحميل اإلحرائي تختمف عغ
العشػاف الدابق.
** عشػان افتخاضي" :أاقع التخصيط اإلستخاتيجي لمسػارد البذخية في مجيخية التخبية أالتبميع
بسحافطة رام هللا" ،كىحا العشػاف ،أيزاً ،ال يحتػؼ عمى متغيخات (تابعة ،كمدتقمة) ،حيث
يحاكؿ الباحث التعخؼ إلى مدتػػ التخصيط اإلستخاتيجي لمسػارد البذخية ،......كىشا ُيطيخ
العشػاف هجف البحث (معخفة مدتػػ التخصيط اإلستخاتيجي "مشخفس أـ مختفع") ،أمجتسع
أالسشهج السدتخجم ىشا، البحث (مػضفي مجيخية التخبية كالتعميع في محافطة راـ هللا)،
أيزاً( ،كصفي تحميمي).
ممحػضة :عشػان البحث يجب أن يكػن متشاسقاًال مع (بل هػ) سؤال البحث الخئيذ ،أكحلظ هجفه
الخئيذ.
ب .كيفية اختيار عشػان البحث :ابجأ بجسع البيانات كالسعمػمات ذات العالقة ،مغ خالؿ االشالع
محكسة ،رسائل ماجدتيخ ،أشخكحات دكتػراه ،أبحاث
عمى الجراسات الدابقة (كتب عمسية ّ
يسكغ الػصػؿ إلى م ْثل تمظ البيانات كالسعمػمات مغ خالؿ مرادر متعجدة مشذػرة ،)...،حيث ْ
السحكسة تُػفخ األكراؽ
ّ ككثيخة ،أىسيا السرادر اإللكتخكنية (اإلنتخنت) ،فكثيخ مغ السجالت العمسية
السشذػرة فييا مجاناً ،أك أف الجامعة – كسا جامعة القجس السفتػحة -تُػفخ لصمبتيا كلمسدتفيجيغ
مغ خجماتيا مكتبات إلكتخكنية أكاديسية متخررة؛ أك مغ خالؿ مكتبات الجامعات األخخػ ،أك
السكتبات العامة كالستخررة ،فتتبمػر فكخة (أك مػضػع) البحث السخاد إجخاؤه ،مع إمكانية
االستفادة مغ األدبيات كالجراسات الدابقة التي يتع االشالع عمييا في بشاء اإلشار الشطخؼ لمبحث،
السشػؼ الؿياـ بو ،ككحلظ في السقارنة بيغ
كفي الػصػؿ لمفجػة العمسية التي تُ ّبخر إجخاء البحث ْ
نتائج البحث الحالي كنتائج تمظ الجراسات .كيسكغ لمباحث الػصػؿ إلى عشػاف (مػضػع) البحث
مغ خالؿ:
** السالحطة عمى كجػد قزية تخز مؤسدة ما ،أك قصاع معيغ ،تحتاج إلى بحث.
-7-
ممحػضات:
عشج اختيار البشػان ،عمى الباحث التأكج مغ تػافخ السخاجع أالجراسات الدابقة ذات البالقة ،أإن
لع يتػفخ ذلظ :عميه تبخيخ عجم التػفخ.
في حالة الجراسة السيجاوية السشػي تصبيقها عمى مؤسدة ما ،عمى الباحث الحرػل عمى إذن
مدبق مغ تمظ السؤسدة بسػافقتها عمى إمجاده بالبياوات أالسبمػمات الالزمة إلجخاء البحث.
اوبتباد قجر اإلمكان عغ اوقتباس مغ الكتب إو في حاوت الزخأرة القرػى (الػصػل إلى
إحرائية مبيشة غيخ متيدخة في الخسائل البمسية ،أأ تػضيح مفهػم ما ،أأ الػصػل إلى
مبادلة مبيشة ،أأ ما شابه).
خامداًال :الفرل األأل :اإلشار البام لمبحث :كيحتػؼ عمى العشاصخ الخئيدة اآلتية:
مقجمة :Introduction :بسثابة (ىشجاـ) البحث الجاؿ عمى جسالو مغ عجمو ،تُحّفد القارغ عمى
ّ .1
االىتساـ بالبحث أك الشفػر مشو ،تُبخز أىسية البحث بحيث تتحجث عغ عشاصخ العشػاف بذكل عاـ
تباعاًُ ،كصػالً إلى إبخاز أىسية اختيار ىحا العشػاف ،كالشتائج السخجػة مغ إجخاء البحث ،أك اإلضافة
التي سيقجميا البحث ،مع التشػيو ىشا إلى ضخكرة االستخشاد بالباحثيغ الدابقيغ ذكؼ العالقة
(االقتباس).
** مثاؿ ( :)1مقجمة مقتبدة مغ بحث بعشػاف " التسكيغ اإلداري أعالقته بإبجاعات البامميغ بالتصبيق
عمى بمجيتي قمقيمية أعدأن قي محافطة قمقيمية":
مقجمة:
في ضل الستغيخات الستدارعة في بيئة األعساؿ كالزغػط السخافقة لمسشافدة العالسية ،تيتع السشطسات بتبشّي
السفاـيع اإلدارية الحجيثة لتحقيق السيدة التشافدية ،كبالتالي ،ليدت مفاجأةً أف تُػلي معطع السؤسدات
-8-
العامة كالخاصة اىتساماً ممحػضاً بسػاردىا البذخية ،عغ شخيق تبشّي مفيػـ التسكيغ اإلدارؼ ،لسا لو مغ
الخض الػضيفي ،فالذخكات كالسؤسدات الخائجة تجرؾ أف
ا تأثيخ فعّ ٍاؿ في تحديغ األداء كزيادة درجة
ٍ
االىتساـ بالسػرد البذخؼ ىػ الدبيل لمسشافدة كتحقيق التسيد (العتيبي ،2005 ،ص.)3
كفي ضل مدؤكلية القادة كالسجيخيغ عغ فذل أك نجاح السشطسات ،أصبح االىتساـ باإلنداف كبإدارتو
كتػجييو كتحفيده يفػؽ غيخه مغ األمػر األخخػ الستعمقة بالساؿ ،كالتقشية ،كاليياكل التشطيسية ،كذلظ لكػنو
يدخخ بقجرات كثيخة ممسػسة ،فيػ بحخ مغ السػاقف ،كاالنصباعات كالغخائد كالجكافع التي ال تخػ،
كترعب مالحطتيا كؾياسيا ؛ لحلظ ،بخز مغ بيغ السػضػعات الستعمقة بالسػرد البذخؼ مػضػع التسكيغ
اإلدارؼ ( رْفع قجرة السػضف عمى اتخاذ الق اخرات بشفدو كبجكف إرشاد اإلدارة) كأحج السفاـيع اإلدارية
الحجيثة في األلؽية الثالثة.
كيختبط مفيػـ التسكيغ اإلدارؼ ارتباشاً كثيقاً بسفيػـ اإلبجاع ،حيث أف مشْح الدمصات لمعامميغ ،كتفػيزيع،
كػف أف التسكيغ اإلدارؼ يديل الحاجد الحؼ يسشعيع
كتجريبيع يؤثخ بذكل مباشخ في درجة اإلبجاع لجييعْ ،
مغ السذاركة الججيّة في العسمية اإلدارية ،كتقجيع أفكارىع البشاءة التي تديع في االرتقاء بالسشطسة نحػ
تحقيق أىجافيا ؛ كبحلظ ،فإف معطع السشطسات في العرخ الحجيث تدعى لتصبيق مفيػـ التسكيغ اإلدارؼ
كػسيمة لتحقيق غاياتيا التي تربػ إلييا (مرمح ،كممحع.)2016 ،
** مثاؿ ( :)2مقجمة مقتبدة مغ بحث بعشػاف " مكػوات رأس السال الفكخي أمؤشخات قياسه":
مقدمت:
إف التصػرات الستدارعة في التكشػلػجيات الستقجمة أدت إلى تغييخات جػىخية في معػجالت
الشسػ االقترادؼ في العالع ،ككشتيجة لمتصػرات الكبيخة في مجاالت االتراالت كالحاسػب فقػج
أصبحت السعخفة Knowledgeتمعب دك ار كبي اخ متدايجا ،كأصبحت تػزاىي اك تفػػؽ فػي
أىسيتيا أس الساؿ الشقجؼ Capital Monetaryكالعشاصخ السادية األخػخػ كقػج أصػبحت
السعخفة عشر اخ ميسا في تحقيق السيدة التشافدية لمسشطسة .كيمعػب رأس السػاؿ الفكػ دك ار
استخاتيجيا في السشطسة ،إذ انو يعطع ؾيسة السشطسة ،كىحا الجكر يتصمب إدارة فاعمة ليحا العشرخ
الشادر (راس الساؿ الفكخؼ).
كيذيخ (( Dallimore,Lim,183:2004إلى أف الحقل الستخرز في تصػؼ كبشاء نطع لؿياس
كتقػيع راس الساؿ الفكخؼ ىػ مغ الحقػؿ البحثية التي تشسػ كتتصػر برػرة سخيعة ،غيػخ أف
ىحا الحقل لع يكتسل كلع يتبمػر برػرة متكاممة بعج كيؤكج الباحثاف عمى أف ؾياس كتقػيع ار
الساؿ الفكخؼ أصبح مغ القزايا ذات األىسية الكبخػ في السشطسات في ضل التغيخات الجػىخية
كالتحػالت الييكمية التي تذيجىا البشى التحتية التقميجية لمسشطسات ،فقج أصبحت األصػؿ السعخؼية
-9-
تذكل بشية تحتية أساسية لشجاح السشطسات في القخف الحادؼ كالعػذخيغ .كيػخػ ( and Frost
( Cooks,183:1999أف نجاح السشطسة في إدارة أصػليا غيخ السمسػسة Assets Intangible
كخرػصا راس الساؿ الفكخؼ يداعج في تحجيج كإبخاز ىػيػة السشطسػة Organizational
Identityكصػػػرتيا الحىشيػػة Imageكسػػسعتيا كأدائيػػا .كيؤكػػج ( and Guthrie
( Petty,22:2000عمى ضخكرة مخاعاة الجػانب كالعشاصخ السالية كغيخ السالية فػي كضػع
استخاتيجية السشطسة ،إذ يكفي االعتساد عمى القػائع السالية كالشتائج السالية ألعساؿ السشطسة في
صياغة االستخاتيجية.
إف أىع مذكمة تػاجو عسمية ؾياس كتقجيخ الؿيسة الدػؾية الكمية لمسشطسة تتجدج في عػجـ كجػػد
بيانات كمعمػمات رسسية Formalكمعتسجة حػؿ ؾيسة رأس الساؿ الفكخؼ في ىحه السشطسة .إف
أحجاث العالع كمتغيخاتو الججيجة خالؿ القخف الحادؼ كالعذخيغ أدت إلى إضافة متغيخات ججيػجة
كعشاصخ أساسية في أر الساؿ الفظ لمسشطسات ،كمغ ىحه الستغيخات الججيجة كفقا لسا يػخػ
(( Dallimore and Lim,2004 :183ىػ متغيخ األمغ Securityكقج بخزت أىسيػة ىػحا
الستغيخ بعج أحجاث الحادؼ عذخ مغ سبتسبخ عاـ 2001إذ أصبح عشرخ األمغ احج الستغيخات
التي تؤثخ عمى ق اخرات السدتثسخيغ ،كيشعكذ مدتػػ األمغ في الؿيسة الدػؾية ألسيع الذخكات،
كمغ ثع يشعكذ في الؿيسة الكمية لمسشطسة.
يؤكج الباحثاف (( Goodman and Huseman,25:1999في دراسة أجخيت عمى عيشة مػغ
الذخكات األميخؾ ( 200شخكة مغ كبخػ الذخكات األميخكيػة) أف أكثػخ مػغ % 75مػغ
الذخكات األميخكية تكخس كل مكاناتيا كجيػدىػا مػغ اجػل اف تكػػف مشطسػات معخفػة
Organizations Knowledgeكقج أصبحت ىحه السشطسات تخاعي السحجدات التشطيسية التي
تجعميا مشطسات معخفة ،كيتابع مجيخك ىحه السشطسػات كػل مػا يكتػب فػي األدب الشطػخؼ
Literatureحػؿ إدارة السعخفة Management Knowledgeكرأس الساؿ الفكخؼ .كتؤكػج
ىحه الجراسة عمى أف ىشاؾ شخكات كثيخة أصبحت تخسع استخاتيجياتيا األساسية في ضػء نتائج
ؾياس كتقػيع مخخجات إدارة السعخفة ككاقع رأس الساؿ الفكخؼ .كقج أضيخت نتػائج البحػػث
كالجراسات أف راس الساؿ الفكخؼ لو أىسية كبيخة كيمعب دك ار جػىخيا فػي نجػاح السشافػدة
كتعديد األداء كعسميات اإلبجاع كاالبتكار كتحديغ معجالت اإلنتاجية كالشسػ (أبػ فارة ،كالشدػر ،ف ت).
ممحػضة :باإلمكان اوقتباس مغ الجراسات (عخبية ،أأجشبية) ذات البالقة السباشخة بسػضػع
البحث ،أمغ غيخ السفزل أن تكػن السقجمة شػيمة (مغ صفحة إلى صفحتيغ عمى أكثخ تقجيخ).
- 10 -
.2الجراسات الدابقة :يتع استعخاض الجراسات الدابقة عمى الشحػ اآلتي:
أ .أف تكػف كثيقة الرمة بسػضػع البحث (ذات عالقة مباشخة بسػضػع البحث).
د .عادة ُيكتب مغ الجراسات الدابقة ممخز الجراسة ،أك مخترخ عغ ممخز الجراسة يبيغ أىع
ما تشاكلتو تمظ الجراسة (عشػانيا ،ىجفيا ،مشيجية البحث ،أىع الشتائج ،أىع التػصيات).
ق .في حالة عجـ تػفخ دراسات سابقة كثيخة متعمقة بسػضػع البحث ،عمى الباحث أف يكتب تبخي اًخ
لحلظ.
ممحػضة :بجاية كل دراسة ،أفي سصخ مشفخد ،يكتب اسع عائمة الباحث ،أسشة الجراسة بخط
غامق ،مثالًال :دراسة (الدبجأن.)2017 ،
.3تبميق الباحث عمى الجراسات الدابقة :كىشاؾ أساليب عجة بيحا الخرػص ،أىسيا:
األسمػب األأل :أن يكتب الباحث مقاروات بيشها ،عمى الشحػ اآلتي:
.1أأجه اوتفاق بيغ الجراسات الدابقة :بإمكاف الباحث إدراج أؼ أكجو اتفاؽ بيغ الجراسات الدابقة،
عمى سبيل السثاؿ:
ب .أجخيت مجسػعة مغ الجراسات في الجكؿ العخبية ،كىحه الجراسات ىي ()...،)( ،؛
بيشسا أجخؼ البعس اآلخخ في الجكؿ األجشبية ،كىحه الجراسات ىي ().... ،)( ،
- 11 -
ج .اتفقت دراسة كل مغ () ،)( ،)( ،في استخجاـ االستبانة أداة لمجراسة ،أما دراسات ()،
() )( ،فقج تع جسع البيانات فييا عغ شخيق السالحطة .... ،كىكحا.
،)2016ك (العسخؼ ،)2015 ،ك (أبػ حسجة، د .اتفقت كل مغ دراسة (أبػ فارة،
....،)2012في متغيخات البحث التي تست دراستيا.
ق .اتفقت دراسة (الذػبكي ،)2013 ،ك (عسخة ،)2015 ،ك (الػزني ....،)2017 ،في
الشتائج التي تػصمت إلييا.
بإمكاف الباحث إدراج أؼ أكجو اختالؼ بيغ الجراسات .2أأجه اوختالف بيغ الجراسات الدابقة:
الدابقة ،عمى سبيل السثاؿ:
أ .اختالؼ عجد الجراسات العخبية مقارنة بعجد الجراسات األجشبية ،حيث بمغ عجد
الجراسات العخبية ضعفي عجد الجراسات األجشبية.
ب .أجخيت سبع دراسات عمى القصاع الحكػمي ،كثالث دراسات عمى األجيدة العدكخية،
في حيغ أجخيت أربع دراسات عمى القصاع الرشاعي...،
د .تبيغ أف ىشاؾ 3دراسات اىتست بجراسة تأثيخ الستغيخات الػسيصة (العػامل الذخرية
السشاخ التشطيسي.
كالػضيؽية) في ُ
ق .تبيغ أف ىشاؾ 5دراسات اىتست بجراسة تأثيخ الستغيخ الػسيط (نػع مميكة السشطسة)
السشاخ التشطيسي.
في ُ
- 12 -
.3الفجػة البمسية :بإمكاف الباحث إبخاز الفجػة العمسية مغ خالؿ إضيار التشاقزات بيغ الشتائج التي
تػصمت إلييا كل مشيا ،عمى الشحػ اآلتي:
أثبتت دراسة كل مغ () )( ،)( ،عجـ كجػد تأثيخ معشػؼ لمستغيخات الػسيصة في
السشاخ التشطيسي بإدارة الرخاع التشطيسي.
عالقة ُ
كاآلتي مثاؿ عمى تعميق الباحث عمى الجراسات الدابقة مقتبذ مغ أشخكحة بعشػاف " وسػذج مقتخح لتبِّشي
مجخل األداء الستػازن كأداة لتجعيع القجرات التشافدية لمجامبات الفمدصيشية":
- 13 -
تبميق الباحث عمى الجراسات الدابقة:
دت معطع الجراسات الدابقة عمى اعتبار مجخل األداء الستػازف مجخد ٍ
أداة لؿياس أك تقييع األداء َ أَ .رَّك ْ ْ
االستخاتيجي لمسشطسة.
يت عمى الجامعات بجرجة كبيخة، ب .انخفاض عَجد الجراسات الستعمقة بسَجخل األداء الستػازف التي أُجخ ْ
تس ْت عمى مشطسات إنتاجية غيخ خجمية ،كخجمية ىادفة لمخبح. مقارنة بتمظ التي َّ
وجرة
ُأ ْ تبشّي مَجخل األداء الستػازف في الجامعات، اىتس ْت بجراسة أثخ ِ
جِ .قَّمة الجراسات العخبية التي َّ
حػل هحا السػضػع. صبقة عمى الجامبات الفمدصيشية ْ الجراسات الس َّ
ُ
تشاكلت مػضػع عسمية الخبْط كالتكامُل ما بيْغ أداء السشطسة كاستخاتيجيتيا مغ خالؿ ْ د .نُ ْجرة الجراسات التي
مَجخل األداء الستػازف.
دت بعس الجراسات الدابقة عمى دراسة تأثيخ تبشّي مَجخل األداء الستػازف في تعديد أحج األبباد قَّ .
رك ْ
جدئية ،كجراسة تأثيخه عمى (تعديد األداء السالي) ،أك تأثيخه عمى (تعطيع ثخكة اليامّة ،ألكشها ْ
السداىسيغ) ،دكف ربْط ذلظ مع األداء االستخاتيجي الكمي لمسشطسة.
تبشّي مَجخل األداء الستػازف في تجعيع القجرات التشافديةتشاكلت دكر ِ ك .نُ ْجرة الجراسات الدابقة التي
ْ َْ
بعزيا الخبْط بيْغ ِ
تشاكؿ ُ
لمسشطسات ،كانعجاميا – حدب ع ْمع الباحث -ؼيسا يتعمق بالجامعات ،في حيغ َ
الجػدة الذاممة ،أك التحالفات االستخاتيجية كبيْغ القجرة التشافدية.
إدارة ْ
تبشّي مَجخل األداء الستػازف ،كعجـز .تَزارب نتائج الجراسات ؼيسا يتعمق بتأثيخ الخرائز التشطيسية عمى ِ
ُ
اتفاقيا في التػصل إلى ُكجػد عالقة بيْغ تبشّي ىحا السَجخل كبيْغ تجعيع القجرة التشافدية لمسشطسة.
أف مَجخل األداء الستػازف ىػ ليذ مجخد أداة لمؿياس ،كإنسا إلدارة األداء االستخاتيجي.
ح .أىسية إبخاز ّ
شاسب جسيع السشطسات أك محجدة لألداء الستػازف تُ ِ
ط .عجـ اتفاؽ الجراسات الدابقة عمى كجػد أبْعاد ّ
الجامعات.
طيخ الحاجة الساسة إلى إجخاء السديج مغ األبحاث عخضو ،تَ ْ
ألػجػد الفجػة البمسية عمى ضػء ما َسبَق ْ
التي تتشاكؿ مػضػع تبشّي مَجخل األداء الستػازف في الجامعاتَ ،
كد ْكره في تجعيع القجرات التشافدية ليا ،كيحا
البحث ،ما يجعل مشو إسياماً إضاؼياً في ىحا السجاؿ ،أيتسيّد هحا البحث عغ الجراسات الدابقة مغ
الشػاحي اآلتية:
أ .ييتع ىحا البحث باختبار كتحميل مجػ تأثيخ عسمية الخبْط كالتكامُل ما بيْغ أداء الجامعة
كاستخاتيجيتيا ،مغ خالؿ مَجخل األداء الستػازف ،كتأثيخ ذلظ في القجرات التشافدية لمجامعات.
أف يحقّقو تبشّي مَجخل األداء الستػازف في تجعيع ب .يدعى البحث الحالي إلى إبخاز َّ
الج ْكر الحؼ يسْكغ ْ
نطخ ْت إلى
أف معطع الجراسات الدابقة َ
القجرات السؤسدية بذكل عاـ كالتشافدية بذكل خاص ،في حيغ ّ
ىحا السَجخل كأداة لمؿياس أك التقييع أك الخقابة.
- 14 -
دت ِعَّجة دراسات سابقة ،أمثاؿ( ،)Aaron D., and Gerald K., 2008( :ضرغام ،وأبو جَ .رَّك ْ
فضة ،)2009 ،عمى دراسة َد ْكر تبشّي مَجخل األداء الستػازف في تعديد أحج الجػاوب ْ
الجدئية ،كجراسة
تأثيخه عمى تعديد األداء السالي لمسشطسة ،دُكف ربْط ذلظ مع األداء االستخاتيجي الكمي لمسشطسة ،ك قج
يكػف ىحا مالئساً بذكل جيج في تعديد األداء السالي بالتحجيجَّ ،
كلكشو في ن ْفذ الػقت يَبْدل ىحا األداء
السالي الجيّج عغ استخاتيجية السشطسة ،أما هحا البحث فيدبى إلى دمْج ُكلّ األبباد (السالية ،أغيْخ
فرمها عشها.
السالية) في استخاتيجية السشطسة أعجم ْ
اكتفت الكثيخ مغ الجراسات الدابقة ،مشياNijssen et all., ( ،)Kaplan and Norton, 2001( :
ْ د.
حجع السشطسة) عمى
،)Md., et all., 2010( ،)2002بجراسة تأثيخ إحجػ الخرائز التشطيسية كػ ( ْ
تبشّي مَجخل األداء الستػازف ،في حيغ ييجؼ ىحا البحث إلى اختبار تأثيخ أكثخ مغ خاصية ( ْ
حجع
الجامعة ،شبيعة الجراسة في الجامعة ،نػع ممكية الجامعة ،عُسْخ الجامعة) في تبشّي ىحا السَجخل،
كمجػ تأثيخ ذلظ عمى تجعيع القجرات التشافدية لمجامعات.
ىل مغ السسكغ استخجاـ عسمية الخبْط كالتكامُل ما بيْغ أداء الجامعة يبخز التداؤؿْ :كمغ ىشا ُ
كاستخاتيجيتيا ،مغ خالؿ تبشّي مفيػـ األداء الستػازف بػصفو مَجخالً حجيثاً لتجعي ِع القجرات التشافدية
لمتصبيق أي ُكػن مَجخالًال لتجعيع
ِ وسػذج قاب ٍل
ٍ محاألة وقتخاح
ًال لمجامعات؟ كعميو ،فإن هحا البحث يُسَِثّل
القجرات التشافدية لمجامبات الفمدصيشية (ممحع ،2014 ،ص.)38
ممحػضة :تبميق البحث عمى الجراسات الدابقة و يتبجى صفحتيغ عمى أكثخ تقجيخ.
طيخ الباحث إحداسو بسذكمة البحث مغ خالؿ كتابة فقخة مخترخة .4مذكمة البحثَّ :
يفزل أف ُي ِ
سخد تداؤالت البحث؛ ؼبعج التعميق عمى الجراسات الدابقة مغ ِقبل الباحث ،يشبغي
(أك أكثخ) ْقبل ْ
أف تتع اإلشارة إلى مبخرات ؾياـ الباحث بإجخاء بحثو ،مغ خالؿ إبخاز الشقز في الجراسات الدابقة
أك التعارضات كالتشاقزات ؼيسا بيشيا ،باإلضافة إلى التشػيو لإلضافة التي قج يزيفيا البحث
شخيقة الحالي عمى الجراسات الدابقة التي تع االشالع عمييا كمخاجعتيا ،كأف َيدتخجـ الباحث
ججيجة في الكياس ،أأ مجتسع آخخ ،أأ مشهجية ججيجة.
كاآلتي مثاؿ افتخاضي عمى الفقخة السكػنة لسذكمة البحث ،كالسشبثقة عشيا تداؤالت البحث:
التداؤل الخئيذ الثاوي :ىل تػجج فخكؽ معشػية بيغ استجابات مفخدات البحث حػؿ
السشاخ التشطيسي كإدارة الرخاع التشطيسي مغ كجيات نطخ العامميغ في بمجية
العالقة بيغ ُ
حمحػؿ تعدػ لمستغيخات (الجشذ ,البسخ ,الفئة الػضيفية ,الحالة اوجتساعية ,عجد
كفي ضل ىحا التداؤؿ الخئيذ يسكغ صياغة التداؤالت سشػات البسل في البمجية)؟
الفخعية التالية:
** ىل تػجج فخكؽ معشػية بيغ استجابات مفخدات البحث حػؿ العالقة بيغ ُ
السشاخ التشطيسي
كإدارة الرخاع التشطيسي مغ كجيات نطخ العامميغ في بمجية حمحػؿ تعدػ لمجشذ؟
** ىل تػجج فخكؽ معشػية بيغ استجابات مفخدات البحث حػؿ العالقة بيغ ُ
السشاخ التشطيسي
كإدارة الرخاع التشطيسي مغ كجيات نطخ العامميغ في بمجية حمحػؿ تعدػ لمبسخ؟
** ىل تػجج فخكؽ معشػية بيغ استجابات مفخدات البحث حػؿ العالقة بيغ ُ
السشاخ التشطيسي
كإدارة الرخاع التشطيسي مغ كجيات نطخ العامميغ في بمجية حمحػؿ تعدػ لمفئة الػضيفية؟
** ىل تػجج فخكؽ معشػية بيغ استجابات مفخدات البحث حػؿ العالقة بيغ ُ
السشاخ التشطيسي
كإدارة الرخاع التشطيسي مغ كجيات نطخ العامميغ في بمجية حمحػؿ تعدػ لمحالة اوجتساعية؟
- 16 -
** ىل تػجج فخكؽ معشػية بيغ استجابات مفخدات البحث حػؿ العالقة بيغ ُ
السشاخ التشطيسي
كإدارة الرخاع التشطيسي مغ كجيات نطخ العامميغ في بمجية حمحػؿ تعدػ لبجد سشػات البسل في
البمجية؟
السكػوة
ّ ممحػضة :التداؤل الخئيذ يذيخ إلى عشػان البحث ،أالتداؤوت الفخعية تشبع مغ األبباد
لستغيخات البحث (السدتقمة أالتاببة أالػسيصة).
وػعيغ:
.5فخأض البحث :تقدع الفخأض إلى ْ
أ .الفخض الرفخي (أأ فخض البجم) :يبجأ عادة بكمسة (و) :السبشى :أوه يشفي أجػد الذيء
(البالقة أأ التأثيخ مثالًال).
ب .الفخض األحادي (الفخض البجيل) :يؤكج عمى كجػد الذيء (العالقة أك التأثيخ مثالً).
كاآلتي يػضح كيؽية صياغة فخكض البحث كفقاً لمتداؤالت السفتخضة في مذكمة البحث في كل مغ
السثاليغ الدابقيغ:
الفخض الخئيذ الثاوي :ال تػجج فخكؽ معشػية بيغ استجابات مفخدات البحث حػؿ العالقة بيغ
بمجية حمحػؿ تعدػ مغ كجيات نطخ العامميغ في السشاخ التشطيسي كإدارة الرخاع التشطيسي
ُ
- 17 -
لمستغيخات (الجشذ ,البسخ ,الفئة الػضيفية ,الحالة اوجتساعية ,عجد سشػات البسل في البمجية) ,
كيذتسل ىحا الفخض الخئيذ عمى الفخكض الفخعية التالية:
** ال تػجج فخكؽ معشػية بيغ استجابات مفخدات البحث حػؿ العالقة بيغ ُ
السشاخ التشطيسي كإدارة
الرخاع التشطيسي مغ كجيات نطخ العامميغ في بمجية حمحػؿ تعدػ للجشذ.
** ال تػجج فخكؽ معشػية بيغ استجابات مفخدات البحث حػؿ العالقة بيغ ُ
السشاخ التشطيسي كإدارة
الرخاع التشطيسي مغ كجيات نطخ العامميغ في بمجية حمحػؿ تعدػ للعسخ.
** ال تػجج فخكؽ معشػية بيغ استجابات مفخدات البحث حػؿ العالقة بيغ ُ
السشاخ التشطيسي كإدارة
الرخاع التشطيسي مغ كجيات نطخ العامميغ في بمجية حمحػؿ تعدػ لمفئة الػضيفية.
** ال تػجج فخكؽ معشػية بيغ استجابات مفخدات البحث حػؿ العالقة بيغ ُ
السشاخ التشطيسي كإدارة
الرخاع التشطيسي مغ كجيات نطخ العامميغ في بمجية حمحػؿ تعدػ للحالة اوجتساعية.
** ال تػجج فخكؽ معشػية بيغ استجابات مفخدات البحث حػؿ العالقة بيغ ُ
السشاخ التشطيسي كإدارة
حمحػؿ تعدػ لبجد سشػات البسل في الرخاع التشطيسي مغ كجيات نطخ العامميغ في بمجية
البمجية.
ممحػضات:
يفزل استخجام صيغة الفخض البجم ،أعمى الباحث إثبات عكده مغ خالل التحميل اإلحرائي،
ّ
أيقبل الفخض البجيل القائل (تػجج عالقة مبشػية ،أأ يػجج
أإن تع ذلظُ :يخفس الفخض البجم ُ
تأثيخ مبشػي ،أأ تػجج فخأق مبشػية ،أهكحا).
يػجج ببس التداؤوت الخئيدة في مذكمة البحث و يتع صياغة فخأض لها ،حيث تتع اإلجابة
مباشخة باستخجام الستػسصات الحدابية السػزأوة ،أأ
عشها مغ خالل تحميل عبارات اوستباوة َ
الشدب السئػية .أمثال ذلظ التداؤون األأون في السثال اوفتخاضي الدابق ،أهسا:
- 18 -
عادة ما َيطيخ في نسػذج البحث متغيخات البحث .6متغيخات البحث :أوسػذجه (إن ُأجج):
كيراغ عمى كل ُبعج مشيا
الخئيدة (السدتقمة ،كالتابعة) ،حيث يذتسل كل متغيخ عمى عجة أبعادُ ،
عجد مغ عبارات االستبانة ،مع التشػيو إلى أىسية األسيع التي ُيطيخىا نسػذج البحث ،كالتي تجؿ
عمى نػعية الستغيخ ،أك ما العالقة أك التأثيخ الحؼ ستتع دراستو .كاآلتي نسػذج مقتبذ يػضح
كيؽية إدراج نسػذج البحث ،كما يحتػيو مغ متغيخات بسا تتزسشو مغ أبعاد.
األداء انتطوٍرً
جودة أعضبء هَئت انتدرٍس
ْ
األداء انتشغَهٌ
انبحث انعهمٌ
األداء انتسوٍقٌ
اإلوجبز األكبدٍمٌ
األداء انمبنٌ
تىمَت انمجتمع
- 19 -
.7أهسية البحث :كعادة ما تتع كتابة "أىسية البحث" عمى جدئيغ ،هسا:
كاآلتي يػضح كيؽية كتابة أهسية البحث كفقاً لمسثاليغ السثاليغ الدابقيغ:
َّ
كتتحجد األىسية العمسية ليحا البحث مغ الجػانب اآلتية: 1/7الشاحية البمسية:
ما بيْغ أداء الجامعة أ .نُجرة الجراسات العخبية التي تُْمقي الزػء عمى كِاقع عسمية الخبْط كالتكامُل
اىتست معطع
ْ سِىع في تحديغ أدكات ؾياسيا كتقييسيا كيجعع قُجراتيا التشافُدية ،فقج ؼْ
كإستخاتيجيتيا ،ما ُ
الجراسات الستعمقة بسَجخل األداء الستػازف باعتباره أداة لؿياس األداء اإلستخاتيجي أك تقييسو ،كبعْزيا
كأداة رقابية عمى أداء السشطسات ،كمغ الجراسات ما اىتست بإضافة ٍ
أبعاد تشاكؿ مفيػـ ىحا السجخل ٍ
َ َ
ٍ
ججيجة عمى ىحا السَجخل دكف ربْط ىحا السَجخل بتجعيع القجرات التشافُدية لمسشطسة ككل ،ك ْ
إف كاف
البعس مشيا قج ربط ما بيغ ىحا السجخل كبيغ أحج عشاصخ القجرات التشافُدية كلكغ بذكل ِ
مشفرل ْ َ ْ ََ
(كتعديد األداء السالي أك تعطيع ثخكة السداىسيغ.)...،
- 20 -
شخ في مجاؿ كتدب ىحا البحث ؾيستَو أيزاً مغ كاقع أىسيّة االرتكاز عمى السجاخل كالشساذج كاألُ ُ ب .كؼ ِ
الدعي نحػ تصػيخ ؾياس كإدارة األداء اإلستخاتيجي لمجامعات ،باعتباره ُر ْكشًالا حيػياًال أهامّاًال في
جخل عْمسي إلرساء ذلظ عمى مدتػػ الػاقع العسمي في ِم ْثل مشطػمة التبميع البالي ،كمحاكلةَ تقجيع م ٍ
َ
ِ
السقػمات الالزمة لزساف نجاح تبشّي مَجخل ىحه الجامعات ،حيث يُ ْديع ىحا البحث في استخالص ِّ
األداء الستػازف.
.8أهجاف البحث :يجب أف تعكذ أهجاف البحث مذكمة البحث ،يزاؼ إلييا ىجفاً يذيخ إلى
يسكغ أف يخخج بيا البحث ،كمغ ثع تقجيسيا إلى ذكؼ العالقة؛ حيث تتع
أىسية التػصيات التي ْ
أف اليجؼ ىػ نفدو التداؤؿ مع تغييخ بديطصياغة أىجاؼ البحث مغ تداؤالت البحث ،بسعشىّ :
في الريغة ليتحػؿ مغ صيغة تداؤؿ عغ شيء إلى صيغة محاكلة الػصػؿ إلى شيء.
- 21 -
كاآلتي يػضح كيؽية صياغة أىجاؼ البحث كفقاً لمتداؤالت السفتخضة في مذكمة البحث في كل مغ
السثاليغ الدابقيغ:
.4معخفة إف كاف ىشاؾ فخكؽ معشػية بيغ استجابات مفخدات البحث حػؿ العالقة بيغ ُ
السشاخ
(الجشذ ,البسخ ,الفئة الػضيفية ,الحالة التشطيسي كإدارة الرخاع التشطيسي تعدػ لمستغيخات
اوجتساعية ,عجد سشػات البسل في السدتذفى).
السشاخ التشطيسي كإدارة الرخاع
حػؿ العالقة بيغ ُ
.4التػصل إلى مجسػعة مغ التػصيات ْ
التشطيسي ,كتقجيسيا لحكؼ العالقة.
تَ َخَّكد اليجؼ الخئيذ ليحا البحث في اقتخاح وسػذج لكياس األداء اإلستخاتيجي أتقييسه أتصػيخه ِمغ خالل
مَجخل األداء الستػازن ،مع إبخاز عالقات التفاعُل أالتكامُل بيْغ أبْباد هحا السَجخل ،أقياس تأثيخه عمى
تجعيع القجرات التشا ُفدية لمجامبات الفمدصيشية ،باإلضافة إلى مجسػعة األىجاؼ الفخعية اآلتية:
الخسْدة لسَجخل األداء الستػازف ألغخاض تجعيع القجرات
مقػمات األبْعاد َ
التعخؼ عمى مجػ تػافُخ ّّ 1/8
التشافُدية لمجامعات الفمدصيشية.
التعخؼ إلى كاقع كدرجة تبشّي مَجخل األداء الستػازف في الجامعات الفمدصيشية.
ّ 2/8
التعخؼ إلى كاقع كدرجة تػافُخ القجرات التشافدية في الجامعات الفمدصيشية.
ّ 3/8
4/8محاكلة التػصل لمعالقة بيْغ أبعاد مَجخل األداء الستػازف.
5/8تحجيج ما إذا كانت ىشاؾ فخكؽ بيْغ الجامعات الفمدصيشية في درجة تبشّي أبْعاد مَجخل األداء
الستػازف.
حجع الجامعة ،شبيعة الجراسة في الجامعة ،نػع ممكية 6/8تحجيج ما إذا كانت الستغيخات التشطيسية ( ْ
الجامعة ،عُسْخ الجامعة) تُؤِثّخ في درجة تبشّي أبْعاد مَجخل األداء الستػازف ،كتحجيج مدتػػ معشػية ىحا
إف ُكجج.
التأثيخ ْ
7/8دراسة تأثيخ تبشّي مَجخل األداء الستػازف في تجعيع القجرات التشافدية لمجامعات الفمدصيشية.
- 22 -
8/8تحميل كيف يسكغ ألبعاد مجخل األداء الستػازف أف تُ ِ
داعج في تجعيع القجرات التشافُدية لمجامعات ْ ْ َ ْ
الفمدصيشية.
9/8اقتخاح نسػذج الستخجاـ مَجخل األداء الستػازف في تجعيع القجرات التشافُدية لمجامعات الفمدصيشية.
السقتخح.
َ التعخؼ إلى ِّ
السقػمات الالزمة لزساف نجاح الشسػذج ّ 10/8
إشار ٍ
شامل إلدارة األداء اإلستخاتيجي كتصػيخه التػصل إلى مجسػعة مغ التػصيات بذأف ترسيع ٍ
ُّ 11/8
(ممحع ،2014 ،ص.)50
أ .السشهج السدتخجم في البحث :عمى الباحث تبياف السشيج الحؼ سيتع استخجامو في بحثو ،مثاؿ
بتباع السشهج الػصفي التحميمي وط اًالخ لسالءم ته شبيبة البحث التي تقتزي جسع
ذلظ :قام الباحث ا
البياوات ,أإجخاء التحميل اإلحرائي لها وستخخاج الشتائج السصمػبة.
ج .عيشة البحث :يتصمب التحجيج الجؾيقة لعيشة البحث ،مغ حيث حجسيا ،كسا يشبغي تحجيج نػع العيشة
(عذػائية ،شبؿية ،مشتطسة ،)....،كفتخة أخح العيشة ،مثاؿ ذلظ :تكػوت عيشة البحث مغ ( )57
مفخدة ،حيث تع تػزيع ( )70استباوة بصخيقة عذػائية عمى البامميغ في بمجية حمحػل في فتخة
2018/2017م ،أتع استخجاع ( )57استباوة الفرل الجراسي األأل مغ البام الجامبي
صالحة لمتحميل.
تع جسع البياوات (أداة البحث) :يجب اإلشارة إلى أداة (أك أدكات) البحث ،مثاؿ ذلظ:
د .أساليب ْ
السشاخ التشطيسي
استخجام اوستباوة أداة لجسع البياوات مغ عيشة البحث ،لمتبخف إلى البالقة بيغ ُ
أإدارة الرخاع التشطيسي في بمجية حمحػل ،ألإلجابة عغ باقي تداؤوت البحث.
ق .أساليب التحميل لبياوات البحث :شخيقة البحث الدميسة ىي التي تخبط بيغ شخيقة البحث كالشتائج
التي تع التػصل إلييا ،فسثالً :ما ُيكتب في الشتائج يشبغي أف تكػف تست اإلشارة إليو عشج تشاكؿ
أسمػب البحث؛ كبالسقابل ما يتع تػضيحو في أسمػب البحث يشبغي أف يطيخ في الشتائج .لحا ،مغ
- 23 -
الزخكرؼ كتابة األساليب اإلحرائية التي تع استخجاميا في التحميل ،مثال ذلظ :ببج جسع البياوات
،)SPSS تع إدخال بياواتها لمحاسػب لتبالج بػاسصة البخوامج اإلحرائي لمبمػم اوجتساعية (
أقج استخجمت الشدب السئػية ،أالستػسصات الحدابية السػزأوة ،أاختبار (ت) ،أتحميل التبايغ
األحادي ،أمبامل اورتباط بيخسػن.
كبإمكاف الباحث صياغة حجكد البحث في فقخة كاحجة تذتسل عمى جسيع العشاصخ ،حيث تربح الرياغة
كاآلتي:
"اقترخ هحا البحث عمى البامميغ في بمجية حمػل في فتخة الفرل الجراسي األأل مغ البام الجامبي
(2018/2017م)".
- 24 -
** حجكد البحث في السثال السقتبذ الدابق ذكخه:
.11مرصمحات البحث :عادة ما يتع تعخيف السرصمحات ،كخاصة الستعمقة بستغيخات البحث
الطاىخة في عشػانو ،تبخيفاًال إجخائياًال (كسا تبشاىا الباحث في بحثو) ،مع إمكانية تعخيف السرصمح
مغ مرادر (مخاجع) أخخػ ،كفي ىحه الحالة يمدـ التػثيق (اسع عائمة السقتبذ مشو ،الدشة ،رقع
الرفحة).
ممحػضة :حتى أإن استشج الباحث إلى تبخيف إجخائي ،يفزل أن يتع تبخيف السرصمح مغ مرادر
أخخى (عمى األقل مرجريغ ،مع التػثيق) ،أمغ ثع ُيجرج الباحث تبخيفه اإلجخائي.
.12ليكمية البحث :كىي آخخ مػضػع يتع إدراجو (كتابتو) في الفرل األكؿ :كتتزسغ ما سيتع
كيذتسل عمى مقجمة البحث ,كالجراسات الدابقة ,كمذكمة الفرل األأل :اإلشار البام لمبحث:
البحث ,كفخكضو ,كأىسيتو ,كأىجافو ,كمشيجو ,كحجكده ,كأىع السرصمحات التي جاءت ؼيو.
- 25 -
السشاخ التشطيسي :كيذتسل ىحا الفرل ن
الفرل الثاوي :يكػ مػسػماًال بـ الستغيخ السدتقل :مثالًالُ :
السشاخ التشطيسي ،كأىسيتو ،كأىجافو ،كأض اخره ،كخرائرو ،باإلضافة
علػ مقجمة الفرل ،كمفيػـ ُ
إلى الستصمبات اإلدارية الدميسة في البمجيات ،كخصػات تصبيقيا ،كالتحجيات كالسعػقات التي قج
تػاجو تصبيقيا ,كآليات التغمب عمى تمظ السعػقات ,باإلضافة إلى خالصة الفرل.
إدارة الرخاع التشطيسي : الفرل الثالث :يكػن مػسػماًال بـ الستغيخ التابع (إن ُأجج) :مثالًال:
كيذتسل ىحا الفرل عمى مقجمة الفرل ،كمفيػـ ا لرخاع التشطيسي ،كأبعاده ،كمبادئو ،كأىجافو،
ككضائفو ،كممخز الفرل.
االستبانة ،كأبعادىا ،كمقاييديا ، كؼشتسل عمى عشاصخ الفرل الخابع :الجراسة السيجاوية:
كالعبارات كاألسئمة التي فييا ،ككحلظ اختبار فخكض البحث.
الفرل الخامذ :مشاقذة الشتائج ،أالتػصيات :كيذتسل عمى مشاقذة نتائج الػصف اإلحرائي
كنتائج اختبار الفخكض ,كعمى أىع التػصيات ,كأىع البحػث السدتقبمية السقتخحة.
يتزسغ عشػاوه متغيخات (مدتقمة أتاببة) كبالقة متغيخ بستغيخ آخخ ،أأ تأثيخ
ّ ممحػضة :البحث الحي و
متغيخ في متغيخ آخخ (مثال ذلظ البحث الحي عشػاوه" :أاقع تصبيق اإلدارة اإللكتخأوية في مذفى الػكالة
بسجيشة قمقيمية") يتكػن مغ أرببة فرػل أليذ خسدة (بحيث يربح الفرالن (الثاوي ،أالثالث) فرالًال
مدسى" :الفرل الثاوي :اإلدارة اإللكتخأوية").
أاحجاًال تحت ّ
سادساًال :الفرل الثاوي :يكػ مػسػماًال بــ "الستغيخ السدتقل" :مثالًالُ :
السشاخ التشطيسي (كسا في السثاؿ ن
االفتخاضي) ،أك األداء الستػازن (كسا في السثاؿ السقتبذ) :كيبجأ ىحا الفرل بسقجمة خاصة بو (كمختمفة
عغ مقجمة الفرل األكؿ التي ىي عبارة عغ مقجمة البحث) :كتتكػف ىحه السقجمة عادة مغ فقخة أك فقختيغ
السػاضيع الخئيدة (مفيػـ ،خمؽية ،أفكار، تذيخ إلى ما سيتع تشاكلو في ىحا الفرل ،حيث يتع إدراج
أشكال أججاأل (يسكغ أف مزاميغ )... ،ذات الرمة السباشخة بعشػاف ىحا الفرل ،مع إمكانية إدراج
تكػف مقتبدة مغ الجراسات الدابقة) ،حيث يخجع الباحث إلى الجراسات الدابقة التي تع االشالع عمييا في
الفرل األكؿ ،كاقتباس مشيا ما لو صمة بالسػضػع ،مع ضخأرة التػثيق ألؼ اقتباس (يشبغي مخاعاة أف
يكػف االقتباس مغ نفذ السخجع كلشفذ السػضػع قميالً قجر السدتصاع :فقخة ،فقختيغ) ،كالججيخ ذكخه بيحا
- 26 -
الخرػص ىػ تبميق الباحث أراء كل مػضػع يتع إدراجه ،مغ حيث اإلشارة إلى مغ اتفق (أك لع يتفق)
في تشاكؿ جدئية معيشة ،أك مغ أضاؼ عغ غيخه جدئيات أخخػ ،كيختتع الباحث تعميقو كراء كل مػضػع
بإدراج كجية نطخه كترػره عغ السػضػع السجرج؛ كيشتيي ىحا الفرل بخالصة تػجد أىع ما جاء ؼيو.
كاآلتي يػضح كيؽية صياغة مقجمة الفرل الثاني ،كخالصتو كفقاً لمسثاليغ الدابقيغ:
** مقجمة الفرل الثاني ،كخالصتو كفقاً لمسثال السفتخض الدابق ذكخه:
**** السقجمة:
.1مقجمة:
السشاخ
لمسشاخ التشطيسي ,كأيزاً ,أىسية ُ
السشاخ التشطيسي ,كالخؤيا اإلسالمية ُ
يتشاكؿ ىحا الفرل مفيػـ ُ
السشاخ التشطيسي.
التشطيسي ,كأنػاعو ,كسا سيتع التعخؼ عمى خرائز ُ
السشاخ التشطيسي ,كعشاصخه ,كأىع االعتبارات لبشاء الييكل التشطيسي ,كسا
باإلضافة إلى تشاكؿ أبعاد ُ
السشاخ التشطيسي ,كأىع مجاالتو ,كيشتيي الفرل إلى خالصة تػجد أىع ما سيتع التعخؼ إلى نساذج ُ
تشاكلو ىحا الفرل.
**** الخالصة:
.11خالصة الفرل:
السشاخ التشطيسي يؤثخ ايجاباً أك سمباً ؼيسا يتعمق
كتبيغ أف ُ
ّ السشاخ التشطيسي,
ع ُ تشاكؿ ىحا الفرل مػضػ َ
بتحقيق أىجاؼ العسل كتحقيق أىجاؼ السشطسة ,فإما أف يكػف داعساً يديل إشباعو الحاجات الشفدية
كاالجتساعية كاالقترادية لمعامل ,كإما أف يكػف محيصاً ال يحفد عمى العسل كالسذاركة ،كيؤدؼ إلى الكثيخ
مغ السذاكل في السشطسة (كالتغيب ,دكراف العسل ,الزغػط الشفدية لمعسل) ,ما يؤثخ عمى مدتػػ األداء.
لمسشاخ التشطيسي أىسية كبيخة عمى مدتػػ
كلقج أكجت األدبيات في مجاؿ التشطيع كنطخية السشطسة أف ُ
العامميغ مغ خالؿ تأثيخه في الكثيخ مغ الستغيخات كالخضا كالدمػؾ التشطيسي كاتجاىات العامميغ كالخكح
السعشػية ,فزالً عغ أىسيتو عمى مدتػػ اإلدارة مغ خالؿ تأثيخه في العجيج مغ الستغيخات كدياسات اإلدارة
السشاخ التشطيسي.
كنطخة اإلدارة إلى أىسية أبعاد ُ
- 27 -
ككجػد تدسيات كسا بيغ ىحا الفرل العجيج مغ السرادر في مجاؿ اإلدارة كالتشطيع ,كنطخية السشطسة
السشاخ التشطيسي (السفتػح ,السغمق ,الحاتي أأ السدتقل ,السػجه أأ السزبػط ,البائمي,
متعجدة ألنساط ُ
األبػي).
السشاخ التشطيسي كمشيا (الهيكل التشطيسي ,اوتراوت ,دعع الكيادة
كلقج بيغ ىحا الفرل ,أيزاً ,أبعاد ُ
السشاخ التشطيسي فيػ
اإلدارية ,السذاركة في اتخاذ الق اخرات ,البسل الجساعي ,السدؤألية) .أما ىجؼ ُ
دراسة البيئة الجاخمية كالخارجية كتحميل الجػ الدائج كالسحيط في السشطسة كعالقة األفخاد في البيئة الػاحجة
داخل السشطسة.
السشاخ التشطيسي كمغىا (وسػذج ليكخت ,وسػذج هالبغ أكخأفتذ,كتػصل ىحا الفرل إلى أىع نساذج ُ
وسػذج كامبل أزمالئه ,وسػذج دأوي أزمالئه ,وسػذج فخيجردار أجخيشبخج) .كتختمف ىحه الشساذج تبعا
** مقجمة الفرل الثاني ،كخالصتو كفقاً لمسثال السقتبذ الدابق ذكخه:
**** السقجمة:
.1مقجمة:
يتشاكؿ ىحا الفرل مفيػـَ األداء الستػازف ،كأسباب ضيػره ،كأىسيتو ،باإلضافة إلى ّ
التعخؼ عمى القػاعج
ِ
األساسية لتبشّي مَجخل األداء الستػازف ،كخرائز الترسيع الجيّج ليحا السَجخل ،كسيتع تَ ُ
شاكؿ أىع التحجيات
التي تُػاجو السقجرة عمى ِ
تبشّي ىحا السَجخل الستػازف ،أيزاً ،السخاشخ الػاجب ُّ
تجشبيا عشج تصبيق ىحا السَجخل،
السقػمات األساسية لشجاح ِ
تبشّي ىحا التصخؽ إلى خصػات ترسيع السَجخل الستػازف كتصبيقو ،ك ِّ
ُّ كسا سيتع
السَجخل.
- 28 -
شاكؿ أىع االنتقادات الخئيدة التي ُك ِجّيت إلى مَجخل األداء الستػازف ،كالػضائف الخئيدة ليحا
باإلضافة إلى تَ ُ
السجخل ،كصػالً إلى األبعاد الجػىخية الػاجب مخاعاتيا عشج ِ
تبشّي مَجخل األداء الستػازف ،كيشتيي الفرل إلى ُ َ
شاكلو ىحا الفرل. ِ
خالصة تُػجد أىع ما تَ َ
**** الخالصة:
" .11خالصة الفرل:
عمى أنّو نطاـ إدارؼ متكامل ، تشاكؿ ىحا الفرل مفيػـ مَجخل األداء الستػازف ،كالحؼ يُسْكغ الشطخ إليو
َ
كمقاربة فكخية كمشيجية حجيثة في مجاؿ التغييخ التشطيسي ،كإشار مؤسدي داعع لإلبجاع كالخيادة في مختَمَف
تخجع األىجاؼ إلى مقاييذ متػازنةالسحجدة ،كيُ ِ
َّ السشطسات الخائجة ،فيػ يَ ْخبط الخؤية اإلستخاتيجية باألىجاؼ
(مالية ،كغيخ مالية) ،يتع تػزيعيا عمى أبعاد ىحا السَجخل ( األداء السجتسعي ،األداء التصػيخؼ ،األداء
كضع خصة عَسل تُ ِ
تخجع إستخاتيجية التذغيمي ،األداء التدػيقي ،األداء السالي )؛ كييجؼ ىحا السَجخل إلى ْ
َ
السشطسة ( اؿجامعة) إلى أعساؿ تذغيمية آخح اً بعيغ االعتبار األبعاد الدمشية الثالثة (ا لساضي ،كاؿحاضخ،
كالسدتقبل) .كيخػ الباحث أ ّف تَسَيُّد الجامعة عمى غيخىا مغ الجامعات في السجاالت الخسدة (السجتسعي،
يربب تقميجه ،كيفتح أماميا آفاؽ التصػيخؼ ،التذغيمي ،التدػيقي ،السالي ) يزسْغ ليا مخك ادًال تشافدياًال ْ
الستفػؽ كالسخكد اؿ تشافدي الستِ
ميّد يُ َّ
عجاف ِّ االنصالؽ نحػ تجعيع ذلظ السخكد كتصػيخه ،إ ْذ إ ّف تحقيق األداء
ؼف لعسمة كاحجة.
كجو ْ
ْ
كػِنو (يعسل عمى تعديد الشسػ ،كتػفيخ ِ
أف أىسية تبشّي مَجخل األداء الستػازف ت ْكسُغ في ْ
كاتزح في ىحا الفرل ّ
السبادغ اإلرشادية لمتشسية كالتصػيخ ،ما يُ ْد ِهع في تجعيع القجرات التشافدية لمجامبة ،فيػ يُس ِّكشُيا مغ إدارة
متصمبات أصحاب السرالح كيجعميع يُ ْد ِيسػف في تحقيق تمظ األىجاؼ ككأنيع (مُالؾ لتمظ الجامعة).
تتصمب دعْع اإلدارة العميا في الجامعة ،كدعْع جسيعتبشّي مجخل األداء الستػازف َّ كاتزح أيزاً أف عسمية ِ
َ ّ
أف تكػف ىشاؾ اتراالت أصحاب السرالح لزساف التداميع كتذجيعيع عمى التحديغ السدتسخ ،مع ضخكرة ْ
دائخية بيغ جسيع أصحاب السرالح حتى يتع إدراؾ التغيخات السدتسخة.
تبشّي ىحا السَجخل ،كمشيا :عجـ االقتشاع التاـ (مغاجو السقجرة عمى ِ ِ
التحجيات التي تُػ ِ
كتشاكؿ ىحا الفرل أىعّ ّ
َ
ػفخ اإلمكانات الالزمة لمتصبيق (البذخية،ِقبل كافة أصحاب السرالح) بزخكرة التغييخ كالتصػيخ ،كعجـ تَ ُّ
َ
تشاكؿ الخصػات التفريمية لتصبيق ىحا ِ
كالسالية ،كالتذغيمية) ،كعجـ الحدـ في متابعة تشفيح الخصط .كسا َ
السَجخل متسثمةً بػ (صياغة الخؤية التشطيسية ،تحجيج اإلستخاتيجيات ،تحجيج العشاصخ الحخجة لمشجاح ،تحجيج
السقاييذ ،تحجيج خصة العسل كتصػيخىا ،تحجيج األفعاؿ التشفيحية ،الستابعة كالتقييع).
- 29 -
السقػمات ِ
لتبشّي مَجخل األداء الستػازف ىػ تَػافخ الجافعية لجػ جسيع أصحاب أف أىعّ ِّ
صل الفرل إلى ّ كسا تَ َػ َّ
تجعع ىحا التغييخ. ػفخ اإلمكانات التي ْالسرالح ،كخاصة القادة مشيع ،لقبػؿ التغييخ ،مع تّ ُّ
أف أىعّ انتقاد لسَجخل األداء الستػازف ىػ تخكيده عمى السحفدات (العػامل الخارجية) لتشسية الجكافع
كتبيَّغ ّ
تزسغ
أف يتع ترسيع ىحا السَجخل كتصػيخه بصخيقة ْ (العػامل الجاخمية) كإثارتيا لجػ العامميغ ،كأنّو مغ األججر ْ
انتساء العامميغ لسشطساتيع ،ما يؤكج كالءىع ليا ،كمغ ثعّ تحقيق إستخاتيجية السشطسة بذكل أ ْفزل ،باإلضافة
إلى أف السقاييذ غيخ السالية ،كالتي ي ِ
دتشج إلييا مَجخل األداء الستػازف ،تحتاج إلى إجخاء العجيج مغ الجراساتَ ّ
السدتقبمية حتى تكػف أكثخ فعالية كأداة لؿياس األداء أك تقييسو ،بل كلتجعيع القجرات التشافدية لمسشطسات
بأنػاعيا.
ػصل الفرل ،أيزاً ،إلى أف مَجخل األداء الستػازف ،كأداة إستخاتيجية لإلدارة ،يُ ْد ِيع في تحقيق العجيج مغ
كتَ َّ
الػضائف في السشطسات السعاصخةِ ،مغ بيْشيا :التػضيح كالتخجسة لخؤية السشطسة كإستخاتيجيتيا ،التػصيل
ككضع األىجاؼ كتختيب السبادرات اإلستخاتيجية. كالخبْط لألىجاؼ اإلستخاتيجية كالؿياسات السصبَّقة ،التخصيط ْ
أف ىشاؾ بُعْجاً إستخاتيجياً لسَجخل األداء الستػازف ،يتسثل في تخجسة رؤية كيالحَع مغ العخض الدابق ّ ،
السشطسة كإستخاتجيتيا في مجسػعة متخابصة مغ مقاييذ األداء التي تتزسغ كالً مغ مقاييذ السخخجات
كمحخكات أداء ىحه السخخجات ،األمْخ الحؼ يُديع في تحقيق األىجاؼ اإلستخاتيجية لمسشطسة (الجامعة)
كتجعيع مخكدىا التشافدي (ممحع ،2017 ،ص.)118
سابباًال :الفرل الثالث :يكػن مػسػماًال بـ الستغيخ التابع (إن ُأجج) :مثالًال :إدارة الرخاع التشطيسي (كسا
في السثاؿ االفتخاضي) ،أك القجرة التشافدية (كسا في السثاؿ السقتبذ) :ك يبجأ ىحا الفرل بسقجمة خاصة
أآلية كتابة هحا الفرل بو (كمختمفة عغ مقجمة الفرل األكؿ التي ىي عبارة عغ مقجمة البحث):
بالزبط كسا تع شخحه في الفرل الثاوي الدابق الحكخ.
أعشػاوه" :الجراسة ثامشاًال :الفرل الخابع (أأ الثالث إذا لع يكغ في البحث متغيخات مدتقمة أتاببة):
السيجاوية" :كيبجأ ىحا الفرل بسقجمة خاصة بو ،كتتكػف ىحه السقجمة عادة مغ فقخة أك فقختيغ تذيخ إلى
ما سيتع تشاكلو في ىحا الفرل ،كذلظ عمى الشحػ اآلتي:
- 30 -
أ .السشهج السدتخجم في البحث :عمى الباحث تبياف السشيج الحؼ سيتع استخجامو في بحثو ،مثاؿ
ذلظ :قام الباحث باتباع السشهج الػصفي التحميمي وط اًالخ لسال ءم ته شبيبة البحث التي تقتزي
جسع البياوات ,أإجخاء التحميل اإلحرائي لها وستخخاج الشتائج السصمػبة.
ج .عيشة البحث :يتصمب التحجيج الجؾيقة لعيشة البحث ،مغ حيث حجسيا ،كمجػ تسثيميا لمسجتسع،
ككيف تع احتدابيا ،حيث يػجج معادالت خاصة بالسجتسع السبمػم َعجده ،كىحه السعادلة ىي:
حجع البيشة = عجد السجتسع اإلحرائي مقدػماًال عمى }( +1عجد السجتسع اإلحرائي * ( {)2)0.05
كأيزاً ،يشبغي تحجيج نػع العيشة (عذػائية ،شبؿية ،مشتطسة )....،كندبة أك عجد الستجاكبيغ،
كأيزاَ ،فتخة أخح العيشة ،مثاؿ ذلظ :تكػوت عيشة البحث مغ ( )57مفخدة ،حيث تع تػزيع ( )70
استباوة بصخيقة عذػائية عمى البامميغ في بمجية حمحػل في فتخة الفرل الجراسي األأل مغ
البام الجامبي 2018/2017م ،أتع استخجاع ( )57استباوة صالحة لمتحميل.
تع جسع البياوات (أداة البحث) :يجب اإلشارة إلى أداة (أك أدكات) البحث ،مثاؿ ذلظ:
د .أساليب ْ
السشاخ
إلى البالقة بيغ ُ عيشة البحث ،لمتبخف استخجام اوستباوة أداة لجسع البياوات مغ
التشطيسي أإدارة الرخاع التشطيسي في بمجية حمحػل ،ألإلجابة عغ باقي تداؤوت البحث .أيزاً،
ُيجرج في ىحا الفرل ،تقشيغ األداة (صجق األداة ،أثباتها).
ق .أساليب التحميل لبياوات البحث :شخيقة البحث الدميسة ىي التي تخبط بيغ شخيقة البحث كالشتائج
التي تع التػصل إلييا ،فسثالً :ما ُيكتب في الشتائج يشبغي أف تكػف تست اإلشارة إليو عشج تشاكؿ
- 31 -
أسمػب البحث؛ كبالسقابل ما يتع تػضيحو في أسمػب البحث يشبغي أف يطيخ في الشتائج .لحا ،مغ
ببج جسع الزخأري كتابة األساليب اإلحرائية التي تع استخجامها في التحميل ،مثال ذلظ:
البياوات تع إدخال بياواتها لمحاسػب لتبالج بػاسصة البخوامج اإلحرائي لمبمػم اوجتساعية
( ،)SPSSأقج استخجمت الشدب السئػية ،أالستػسصات الحدابية السػزأوة ،أاختبار (ت) ،
أتحميل التبايغ األحادي ،أمبامل اورتباط بيخسػن.
كلإلجابة عغ تداؤالت البحث ،يقػـ الباحث باستخخاج نتائج اإلحراء الػصفي لمستغيخات الخاصة بدسات
عيشات البحث كخرائز اتجاىاتيا ،كيذسل ىحا اإلحراء الػصفي كل مغ :الستػسط الحدابي السخجح،
االنحخاؼ السعيارؼ ،معامل االختالؼ ،معامل االرتباط بيخسػف .... ،إلخ .كبعج ذلظ ،يتع ْ
عخض نتائج
االحراء الػصفي ِتباعاً كْفق تدمدل أسئمة البحث الخئيدة.
كيتع استعخاض نتائج البحث مغ كاقع التحميل اإلحرائي ليا .كمغ الشتائج ما ىػ أصفي (ال يحتاج إلى
مقارنة بيغ العػامل أك أفخاد العيشة) ،كمشيا ما ىػ تحميمي (يحتاج إلى مقارنة بيغ العػامل أك أفخاد العيشة).
أ .السخصصات.
.2عغ شخيق الججاأل :كىي مغ أكثخ الػسائل السدتخجمة في عخض الشتائج :كيجب أف تتزسغ
الججاكؿ كل مغ:
أ .رقع الججأل (حتى يسكغ تسييده عغ غيخه ،كيسكغ الخجػع إليو بديػلة).
ج .الهػامر (إلعصاء إيزاح أك تفديخ محجد يرعب كتابتو داخل الججكؿ ،أك لتبياف الؿيسة
السعشػية أك الجاللة السعشػية مغ عجميا).
- 32 -
ممحػضة :تحت الججأل يتع استبخاض الشتائج البامة ،أمغ ثع استبخاض أهع الشتائج التي تؤيج
قبػل أأ رفس فخض البحث.
التداؤل الخئيذ الثاوي الحؼ نرو :ىل تػجج فخكؽ معشػية بيْغ استجابات مفخدات البحث ْ
حػؿ درجة
حسل جامعة القجس السفتػحة لمسدئػلية السجتسعية تُعدػ لمستغيخات (الجشذ ،البسخ ،الحالة اوجتساعية،
تَ ُّ
نرو :ال
السؤهل البمسي ،السدسّى الػضيفي)؟ كيتعمق بيحا التداؤؿ الخئيذ الفخض الخئيذ الثاوي الحؼ ّ
حسل جامعة القجس السفتػحة لمسدئػلية تػجج فخكؽ معشػية بيْغ استجابات مفخدات البحث ْ
حػؿ درجة تَ ُّ
السجتسعية تُعدػ لمستغيخات (الجشذ ،البسخ ،الحالة اوجتساعية ،السؤهل البمسي ،السدسّى الػضيفي).
كالججكؿ ( )5يبيغ خالصة نتائج استجابات عيشة البحث عمى أبعاد البحث كافة.
ججأل رقع ()5
حسل جامبة القجس السفتػحة ممخز لوتائج اختبار (ت) لستغيخ الجشذ ،أتحميل التبايغ األحادي لجولة الفخأق ْ
حػل درجة تَ ُّ
لمسدئػلية السجتسعية تُبدى لباقي متغيخات البحث (البسخ ،الحالة اوجتساعية ،السؤهل البمسي ،السدسى الػضيفي).
انمتغَر
(البُبج األول)
0.805 0.654 0.221 0.044 0.567 دور انجبمعت فٌ خدمت انمجتمع ْ
انمحهٌ
0.884 (البُبج انثبوٌ)
0.761 0.247 0.036 0.458
انمسئونَت تجبي انعبمهَه فٌ انجبمعت
(البُبج انثبنث)
0.949 0.635 0.521 0.067 0.507
انمسئونَت تجبي طهبت انجبمعت
0.964 0.741 0.299 0.035 0.487 الجرجة الكمية
*دال إحرائيا عشج مدتػى ( )0.05
السػضحة في الججكؿ رقع ( )5الدابق إلى عجـ ُكجػد فخكؽ معشػية بيْغ استجابات مفخداتَّ تذيخ الشتائج
حسل جامعة القجس السفتػحة لمسدئػلية السجتسعية تُعدػ لمستغيخات ( الجشذ ،الحالة
حػؿ درجة تَ ُّ
البحث ْ
اوجتساعية ،السؤهل البمسي ،السدسّى الػضيفي ) عمى جسيع األبعاد كعمى الجرجة الكمية حيث كاف
مدتػػ الجاللة لؿيع (ت) ؼيسا يتعمق بستغيخ الجشذ ،ككحلظ مدتػػ الجاللة لؿيع (ؼ) الستعمقة بالستغيخات
(الحالة اوجتساعية ،السؤهل البمسي ،السدسّى الػضيفي) أكبخ مغ ( ،)0.05كبيحا يقبل الفخض العجـ.
أما ؼيسا يتعمق بستغيخ ( البسخ) فتبيَّغ مغ ن ْفذ الججكؿ رقع ( )5الدابق عجـ ُكجػد فخكؽ معشػية بيْغ
حسل جامعة القجس السفتػحة لمسدئػلية السجتسعية تُعدػ للبسخ عمى البُعج
حػؿ درجة تَ ُّ
استجابات السبحػثيغ ْ
- 33 -
الثالث ( انمسئونَت تجبي طهبت انجبمعت ) ،حيث كاف مدتػػ الجاللة لؿيع (ؼ) تداكؼ ( ،)0.067كىي أكبخ
مغ ( ،)0.05كبيحا يُقبل الفخض العجـ.
كفي السقابلُ ،كججت فخكؽ معشػية عمى البُعجيْغ األكؿ كالثاني ( ْ
دور انجبمعت فٌ خدمت انمجتمع انمحهٌ،
انمسئونَت تجبي انعبمهَه فٌ انجبمعت ) كعمى الجرجة الكمية حيث كاف مدتػػ الجاللة لؿيع (ؼ) عمييسا أصغخ
بيْغ استجابات مغ ( ،)0.05كبيحا يُ ْخفَس الفخض العجـ ،كيُقبَل الفخض البجيل القائل :تُػجج فخكؽ معشػية
حسل جامعة القجس السفتػحة لسدئػليتيا السجتسعية نحػ خجمة السجتسع السحمي، حػؿ درجة تَ ُّالسبحػثيغ ْ
كمدئػليتيا تجاه العامميغ لجييا تُعدػ للبسخ؛ كلسعخفة أكبخ الفخكؽ بيْغ مدتػيات البسخ عمى البُعجيغ (األكؿ،
كالثاني) كعمى الجرجة الكمية استُخجـ اختبار ( ،)LSDكالججكؿ رقع (/5أ) يبيّغ ذلظ:
ججكؿ رقع (/5أ) :نتائج اختبار ( ) LSDلمفخكؽ عمى متغيخ (البسخ)
مغ 50-41 مغ 40-30 أقل مغ 30 السدتػى البُبج
سشة سشة سشة
-.06837- .37208 أقل مغ 30سشة
*
-.44045- -.37208- مغ 40-30
(األكؿ)
سشة
دكر الجامعة في خجمة السجتسع السحمي
ْ
*.44045 .06837 مغ 50-41
سشة
.06633 .51325 أقل مغ 30سشة
*
-.44691- -.51325- مغ 40-30
(الثاني)
سشة
السدئػلية تجاه العامميغ في الجامعة
*.44691 -.06633- مغ 50-41
سشة
.01606 .43865 أقل مغ 30سشة
*-.42259- -.43865- مغ 40-30
سشة الجرجة الكمية
*
.42259 -.01606- مغ 50-41
سشة
يتزح مغ الججكؿ رقع (/5أ) الدابق أف الفخكؽ في االستجابات كانت عمى الشحػ اآلتي:
دأر الجامبة في خجمة السجتسع السحمي) :فئة مغ ( )40-30سشة مع فئة مغ (-41
البُبج األأل ( ْ
)50سشة :لرالح فئة مغ ( )50-41سشة.
البُبج الثاوي (السدئػلية تجاه البامميغ في الجامبة) :فئة مغ ( )40-30سشة مع فئة مغ (-41
)50سشة :لصالح فئة مغ ( )50-41سشة.
الجرجة الكمية :فئة مغ ( )40-30سشة مع فئة مغ ( )50-41سشة :لصالح فئة مغ ()50-41
سشة (ممحع ،2017 ،ص.)17
- 34 -
كعشػانو" :مشاقذة تاسباًال :الفرل الخامذ (أأ الخابع إذا لع يكغ في البحث متغيخات مدتقمة أتاببة):
الشتائج ،أالتػصيات ،أالبحػث السدتقبمية السقتخحة" ،كيذتسل عمى مشاقذة نتائج الػصف اإلحرائي
كنتائج اختبار الفخكض ,كأىع التػصيات ,كالبحػث السدتقبمية السقتخحة.
أ .مشاقذة الشتائج :في ىحا الجدء مغ البحث تتع مشاقذة نتائج البحث مغ كاقع التحميل اإلحرائي
ليا ،كيسكغ لمباحث –في الجراسة السيجانية -االستعانة بعبارات االستبانة مغ داخل الججاكؿ
اإلحرائية التي تع عخضيا في الفرل الدابق ،كحدب استجابات مفخدات العيشة (إف كانت
مختفعة أك مختفعة ججاً أك العكذ) ،حيث يدتصيع تجعيع مشاقذتو لمشتائج بالخجػع إلى العبارات
كػف الشتيجة عكدية .أيزاً،
ذات الشدبة األعمى إذا كانت الشتيجة إيجابية ،كالعكذ في حاؿ ْ
بإمكانو االشالع عمى الجراسات الدابقة لمتعخؼ عمى اآللية التي تست السشاقذة فييا ،مع التخكيد
عمى رْبط األفكار بذكل متدمدل ُيطيخ االندجاـ بيغ العبارات ،كالقجرة عمى اإلقشاع في تفديخ
سخد الشتائج كسا تع في الفرل الدابق ،كإنسا يقػـ
الشتائج؛ كالججيخ بالحكخ ىشا ىػ عجـ تكخار ْ
تػصل إلييا الباحث
يفزل تعديد الشتائج التي ّالباحث بحكخ الشتيجة كالتعميق عمييا؛ أيزاًَّ ،
باالستشاد إلى ما تػصل إليو غيخه مغ الباحثيغ الدابقيغ في الجراسات الدابقة التي تع االشالع
عمييا.
ب .التػصيات :في ىحا الجدء مغ البحث تتع كتابة التػصيات استشاداً إلى أىع الشتائج التي تع التػصل
إلييا ،فإذا أضيخت الشتائج جػانب سمبية يشبغي أف تُكتب تػصية تبيغ كيؽية عالج تمظ الجػانب،
مع االنتباه إلى أف التػصية تكػن عمى شكل بخوامج عسل ،كليذ مجخد اقتخاح لحل دكف تبياف
آلية الػصػؿ إليو.
ج .البحػث السدتقبمية السقتخحة :في ىحا الجدء مغ البحث يتع اقتخاح إجخاء بحػث مدتقبمية ذات
عالقة بسػضػع البحث ،كاستكساالً ألمػر (أبعاد ،متغيخات ،مجتسعات ،مشيجيات) لع تتع دراستيا،
مع التذجيج عمى أىسية تحجيج الجػانب التي يشبغي أف تُخكد عمييا تمظ الجراسات السقتخحة.
أاآلتي أمثمة (افتخاضية ،أمقتبدة) عمى كيفية كتابة "فرل مشاقذة الشتائج ،أالتػصيات ،أالجراسات
السدتقبمية السقتخحة":
- 35 -
.1مثال افتخاضي:
"في ىحا الفرل يقػـ الباحث ,باستعخاض الشتائج التي تػصل إلييا فرل الجراسة السيجانية ,كالتي أجخيت
السشاخ التشطيسي كعالقتو بإدارة الرخاع التشطيسي مغ
في سبيل اختبار فخكض البحث لمػصػؿ إلى تحميل ُ
كجيات نطخ العامميغ في بمجية حمحػؿ ,كمغ ثع تقجيع عجد مغ التػصيات ,التي ,مغ كجية نطخه ,مغ
شأنيا الحج مغ الثغخات التي تست مالحطتيا أثشاء الجراسة السيجانية ,كأيزاً ,اقتخاح بحػث مدتقبمية.
كيذتسل ىحا الفرل عمى:
.1مشاقذة نتائج البحث.
.2التػصيات.
.3البحػث السدتقبمية السقتخحة.
- 36 -
يتعمق بإدارة الرخاع التشطيسي ,كسا تبيغ أف إدارة البمجية ال تعسل عمى أف تكػف االتراالت (أفؿية
كعسػدية) مشدابة بذكل سمذ كصحي ,كسا أنيا ال تعسل جاىجة عمى تخؽيف التػتخ الحؼ قج يشذأ بيغ
العامميغ الحيغ لجييع خالفات حػؿ العسل.
.4في حيغ أضيخت نتائج الجراسة السيجانية عجـ كجػد فخكؽ في استجابات السبحػثيغ حػؿ عالقة ُ
السشاخ
(الجشذ ,البسخ ,الفئة التشطيسي بإدارة الرخاع التشطيسي تعدػ لمستغيخات الذخرية كالػضيؽية جسيعيا
الػضيفية ,الحالة اوجتساعية ,عجد سشػات البسل في البمجية) ,كقج يعدػ ذلظ إلى أف ُ
السشاخ التشطيسي
كإدارة الرخاع التشطيسي الدائج في البمجية عمى الجسيع ,ىػ نفدو ,كأف اإلدارة كاحجة ,كقػانيشيا ,كاجخاءاتيا,
كسياستيا كاحجة ,كتصبق عمى الجسيع بشفذ اآللية كالسشيجية ,ما يبيغ عجـ كجػد فخكؽ.
ثاوياًال :التػصيات:
بشاء عمى الشتائج التي تع التػصل إلييا ،يػصي الباحث بسا يأتي:
.1ضخكرة تقميل اإلجخاءات الخكتيشية السعقجة ,كالعسل عمى عقج المقاءات الجكرية بيغ اإلدارة كالعامميغ.
.2االىتساـ بتقجيع الحػافد (مادية كمعشػية) لمعامميغ الستسيديغ.
تع إدراج هحا السثال في "ممحق رقع ( ")3لكثخة عجد صفحاته ،أتذبب وتائجة.
عاش اًالخ :كتابة ممخز البحث :يػضع في بجاية البحث (قبل الفرل األأل مباشخة)
يزع البحث ممخراً بمغة البحث (عخبية ،إنجميدية ،)...،كيجب أف يكػف ىحا السمخز سميساً مغ الشاحية
المغػية ،كيشبغي أف يحتػؼ ممخز البحث عمى أمػر رئيدة ِعّجة ،أىسيا:
هجف البحث (كالستسثل في عشػاف البحث).
مشهجية البحث (السشيج السدتخجـ ،أسمػب البحث ،مجتسعو ،عيشتو (حجسيا ،نػعيا) ،أداة /أدكات
البحث).
أهع الشتائج ،أاوستشتاجات :ؼيسا يتعمق بالشتائج (نتيجة كل تداؤؿ ،دكف التعميق عمييا ،مع بياف
الؿيسة (معشػية أك غيخ معشػية) ،ككحلظ بعس الشدب اإلحرائية ذات الجاللة .أما اوستشتاجات:
فيي مذتقة مغ نتائج البحث ،كيتع إدراجيا إلبخاز أىع الشتائج اإليجابية – دكف ْ
ذكخىا مخة أخخػ-
لتعديدىا ،أالدمبية لتفادييا.
أهع التػصيات :تؤخح كسا ىي مغ الفرل األخيخ (ال داعي لكتابة جسيع التػصيات ،بل أكثخىا
ْقخباً عمى عشػاف البحث كسؤالو الخئيذ).
بحػث مدتقبمية مقتخحة :كأف يتع اقتخاح إعادة إجخاء البحث في بيئات أك قصاعات مختمفة ،أك
يتع التشػيو إلى ضخكرة إدخاؿ بعس الستغيخات أك األبعاد الججيجة باالستشاد إلى الشتائج التي تع
التػصل إلييا.
كمسات مفتاحية :مقتبدة مغ عشػاف البحث كمحتػاه( :مثالً :السدئػلية السجتسعية ،حػكسة
الجامعات ،تصػيخ األداء اإلستخاتيجي ،كىكحا).
- 38 -
أمثمة عمى ممخرات بحػث مقتبدة:
تحسل جامبة القجس السفتػحة لمسدئػلية السجتسعية مغ أجهات
أ .ممخز بحث بعشػاف " درجة ُّ
وطخ مػضفيها"
ممخز البحث:
تحسل جامعة القجس السفتػحة لمسدئػلية السجتسعية مغ كجيات نطخ
ىجؼ ىحا البحث لسعخفة درجة ُّ
كتكػنت
مػضفييا ،كقج تعّ استخجاـ السشيج الػصفي التحميمي ،كاستخجمت االستبانة أداة لجسْع البياناتّ ،
عيشة البحث مغ ( )71مفخدة مغ العامميغ في جامعة القجس السفتػحة في محافطة حمحػؿ كالبالغ عجدىع
أف
ندبتو ( )%83مغ مجتسع البحث .كأشارت وتائج الجراسة السيجاوية إلى ّ ( )86شخراً ،أؼ ما ْ
حسل جامعة القجس السفتػحة لمسدئػلية السجتسعية كانت مختفبة
نحػ درجة تَ ُّ
استجابات أفخاد عيشة البحث ْ
،السدئػلية تجاه شمبة الجامبة ) ،ككانت دأر الجامبة في خجمة السجتسع السحمي عمى البُعجيْغ ( ْ
متػسصة عمى البُعج (السدئػلية تجاه البامميغ في الجامبة) ؛ كسا أضيخت الشتائج عجـ ُكجػد فخكؽ
حسل جامعة القجس السفتػحة لمسدئػلية السجتسعية
حػؿ درجة تَ ُّ معشػية بيْغ استجابات مفخدات البحث ْ
تُعدػ لمستغيخات ( الجشذ ،الحالة اوجتساعية ،السؤهل البمسي ،السدسّى الػضيفي ) عمى جسيع األبعاد
كعمى الجرجة الكمية ،أما ؼيسا يتعمق بستغيخ ( البسخ) فتبيَّغ ،أيزاً ،عجـ كجػد فخكؽ معشػية بيْغ استجابات
حسل جامعة القجس السفتػحة لمسدئػلية السجتسعية تُعدػ للبسخ عمى البُعج الثالثحػؿ درجة تَ ُّ
السبحػثيغ ْ
دور انجبمعت(انمسئونَت تجبي طهبت انجبمعت ) ،في حيغ ُكججت فخكؽ معشػية عمى البُعجيْغ األكؿ كالثاني ( ْ
) ،كذلظ لرالح الفئة البسخية مغ فٌ خدمت انمجتمع انمحهٌ ،انمسئونَت تجبي انعبمهَه فٌ انجبمعت
( )50-41سشة.
الكمسات السفتاحية :السدئػلية السجتسعية ،جامعة القجس السفتػحة" (ممحع (أ) ،2017 ،ص.)1
بحث مفاليسي بعشػاف " هل باإلمكان إصالح مشطػمة التبميع البالي في ِض ّل مفاليع
ب .ممخز ْ
الحػكسة؟"
ْ
ممخز البحث:
حػكسة الجامعات ،مغ حيث مفيػميا ،كقػاعجىا،ىجؼ ىحا البحث السفاـيسي إلى استقراء مزاميغ ْ
تصخؽ إلى مخاحل تصبيق مفاـيع ْ
الحػكسة في كدعائسيا ،كأبعادىا ،كأىسية تصبيقيا في إدارة الجامعات ،كسا َّ
الجامعات ،كمعاييخىا ،كمحجدات تصبيقيا ،كأيزاً ،ناقر البحث آلية إصالح مشطػمة التعميع العالي ،كذلظ
مغ خالؿ محاكلة اإلجابة عغ التداؤالت اآلتية:
كحػكسة الجامعات بخاصة؟
الحػكسة بعامّةْ ،
.1ما مفيػـ ْ
- 39 -
حػكسة الجامعات ،كدعائسيا ،كأبعادىا ،كأىسية تصبيقيا في إدارة الجامعات؟
.2ما قػاعج ْ
الحػكسة في الجامعات؟ كما معاييخىا؟ كما محجدات تصبيقيا؟
.3ما مخاحل تصبيق مفاـيع ْ
.4ىل باإلمكاف إصالح مشطػمة التعميع العالي؟
- 40 -
حػكسة الجامعات ،مغ خالؿ دكر كل مغ الصمبة كأعزاء ىيئة التجريذ في ْ ضخكرة االىتساـ بتقشيغ ْ .4
طع مذاركة الصمبة كأعزاء ىيئة التجريذ في تقخيخ شئػف الجامعة ،كإدارتيا، كضع قػاعج كلػائح تش ّْ
الجكر أحج حقػقيع ،مع التأكيج عمى أف االلتداـ بحلظ يسثّل أحجكصف أف ىحا ْ كصشاعة القخار ،عمى ْ
جػدة الجامعات كاعتسادىا.
معاييخ ضساف ْ
تعاكف عْمسي كثقافي،
ضخكرة أف تختبط الجامعات العخبية بالجامعات األجشبية ،مغ خالؿ اتفاقات ُ .5
بػية االرتقاء بسدتػػ التعميع كإصجار شيادات مددكجة معتسجة مغ الجامعات العخبية كاألجشبية،
حتى يتس ّكغ الخخيج العخبي مغ العسل في أية دكلة أجشبية ،كحتى يتسكغ الصمبة مغ االنتقاؿ بيغ
تمظ الجامعات بديػلة كبجكف أعباء سياسية أك مالية إضاؼية.
ضخكرة مػاجية مذكمة األعجاد الكبيخة كالصمب الستدايج عمى التعميع العالي ،مغ خالؿ أساليب .6
كحمػؿ غيخ تقميجية تتػجو إلى تحقيق معجالت اإلتاحة السخغػبة مع ضساف جػدة األداء ،كاالىتساـ
بالتعميع الفشي كالسيشي ،كتذجيع السديج مغ الصمبة عمى االلتحاؽ بو ،بػصفو مرج ارً لتخخيج فشيّيغ
بجكره يداعج في تخشيج معجالت الصمب عمى خجمات التعميع لدػؽ العسل ،كالحؼ ْ ماىخيغ مصمػبيغ ُ
العالي.
يجب تعاكف ك ازرة التعميع العالي كالسجالذ التعميسية العميا في تحجيج األعجاد السشاسبة لمصمبة في .7
الجامعات (العامة كالحكػمية كالخاصة) ،كبسا يتػافق مع اإلمكانات الفعمية ليحه الجامعات مغ
ضل مدتػػ َّ
محجد لزساف جػدة األداء. أعزاء ىيئة تجريذ كمختبخات كقاعات دراسية ،كفي َ
حػكسة الجامبات ،مشطػمة التبميع البالي (ممحع (ب) ،2017 ،ص.)1
الكمسات السفتاحيةْ :
ج .ممخز أشخكحة بعشػاف " وسػذج مقتخح لتبِّشي مجخل األداء الستػازن كأداة لتجعيع القجرات
التشافدية لمجامبات الفمدصيشية"
البحث"
ممخز ْ
البحث إلى اقتخاح وسػذج لكياس األداء اإلستخاتيجي أتقييسه أتصػيخه ِمغ خالل مَجخل األداء ىجؼ ىحا ْ
الستػازن ،مع إبخاز عالقات التفاعُل أالتكامُل بيْغ أبْباد هحا السَجخل الستػازن ،أقياس تأثيخه عمى تجعيع القجرات
التشا ُفدية لمجامبات الفمدصيشية ،كذلظ مغ خالؿ شخح الدؤاؿ الخئيذ اآلتي " :هلْ يسكغ اقتخاح وسػذج وستخجام
بصاقة األداء الستػازن أداةًال تُ ْد ِهع في اورتقاء بالقجرات التشا ُفدية لمجامبات الفمدصيشية؟" كفي ِضلّ ىحا التداؤؿ
الخئيذ تعّ صياغة األسئمة الفخعية التالية:
الخسْدة لسَجخل األداء الستػازف ألغخاض تجعيع ىل تتػافخ لجػ الجامعات الفمدصيشية ِّ
مقػمات األبْعاد َ ْ .1
القجرات التشافدية ؿدييا؟
.2ما كاقع كمجػ تبشّي مَجخل األداء الستػازف في الجامعات الفمدصيشية؟
.3ما كاقع كدرجة تػافُخ القجرات التشافدية في الجامعات الفمدصيشية؟
- 41 -
ىل تػجَج عالقات ارتباط معشػية بيْغ أبعاد مَجخل األداء الستػازف؟ .4
ىل تػجج فُخكؽ معشػية بيغ الجامعات الفمدصيشية في درجة ِ
تبشّي مَجخل الجاء الستػازف؟ .5
ْ َ
حجع الجامعة ،شبيعة الجراسة في الجامعة ،نػع ممكية الجامعة، الخرائز التشطيسية لمجامعة ( ْ
ُ ىل تُ َؤثخ
ْ .6
إف ُك ِجج؟
عُسْخ الجامعة) في درجة تبشّي أبْعاد مَجخل األداء الستػازف؟ كما مجػ معشػية ىحا التأثيخ ْ
لتبشّي أبعاد مَجخل األداء الستػازف في تجعيع القجرات التشافدية لمجامعاتىل ىشاؾ تأثيخ معشػؼ ِ .7
ٌ ٌ ْ
الفمدصيشية؟
كيف تُ ِ
داعج أبْعاد مَجخل األداء الستػازف في تجعيع القجرات التشافُدية لمجامعات الفمدصيشية .8
فخأض البحث:
الخسْدة لسَجخل األداء الستػازف ألغخاض تجعيع القجرات التشافُدية ال َف َخض األأل" :ال تتػافخ مُ ِّ
قػمات األبْعاد َ
لمجامعات الفمدصيشية".
تبشّي مَجخل األداء الستػازف في الجامعات الفمدصيشية". عكذ آراء م ْفخدات البحث ِ ال َفخض الثاوي" :ال تَ ِ
َُ َ
عكذ آراء مُْف َخدات البحث تػافُخ القجرات التشافدية في الجامعات الفمدصيشية". ال َفخض الثالث" :ال تَ ِ
َ
ال َف َخض الخابع" :ال تُػجَج عالقات ارتباط معشػية بيْغ أبْعاد مَجخل األداء الستػازف".
ال َفخض الخامذ" :ال تُػجج فُخكؽ معشػية بيغ الجامعات الفمدصيشية في درجة ِ
تبشّي مَ ْجخل األداء الستػازف". ْ َ َ
ال َف َخض الدادس" :ال يػجَج تأثيخ معشػؼ في درجة تبشّي مَجخل األداء الستػازف يُعدػ لمخرائز التشطيسية
لمجامعة".
لتبشّي أبعاد مَجخل األداء الستػازف عمى القجرات التشافدية لمجامعات ال َفخض الدابع" :ال يػجج تأثيخ معشػؼ ِ
َ َ
الفمدصيشية".
كتكػف مجتسع اؿبحث مغ السػضفيغ اإلدارييغ البامميغ في مشطسات السجتسع السحمي الفمدصيشي (عَجدىع غيخ َ
محجد)؛ كأيزاً ،مغ كافة :الباحثيغ اإلدارييغ ،أأعزاء هيئة التجريذ ،أالصمبة في الجامعات الفمدصيشية.
فخداً ،عمى الشحػ اآلتي:
كقاـ الباحث بجراسة عيشة مغ أفخاد مجتسع البحث ،قػاميا (ْ )1336
أ .مغ السػضفيغ اإلدارييغ العامميغ في مشطسات السجتسع السحمي التي قج يَعسل فييا ِّ
خخيجػ الجامعات
الفمدصيشية (رؤساء السشطسات ،السجيخيغ العامّيغ ،رؤساء األقداـ) ،قَػاميا ( )290فخداً.
ب .مغ الجامعات الفمدصيشية ،قػاميا ( )1046فخداً مػزعة عمى الشحػ اآلتي:
أعزاء ىيئة التجريذ قػاميا ( )374فخداً.
الباحثيغ مغ السػضفيغ اإلدارييغ قػاميا ( )255فخداً.
الصمبة كقػاميا ( )417فخداً.
- 42 -
كلجسْع البيانات األكلية مغ عيشة البحث ،قاـ الباحث ببشاء ( )4استبانات لتغصي كل مشيا الجية السبحػثة ذات
العالقة (ثالث مشيا خاصة بالجامعات الفمدصيشية ،كالخابعة خاصة بالسػضفيغ اإلدارييغ العامميغ في مشطسات
السجتسع السحمي التي قج يَعسل فييا ِّ
خخيجػ الجامعات الفمدصيشية) ،كذلظ عمى الشحػ اآلتي:
اشتسمت عمى عبارات مػزعة عمى ( )10أبعاد (خسدة مشيا خاصة بالستغيخ ْ .1جسيع االستبانات األربع
السدتقل ،كاألخخػ ذات العالقة بالستغيخ التابع) ،كىحه األبعاد ىي:
أ .أبعاد الستغيخ السدتقل "مَجخل األداء الستػازف"( :األداء السجتسعي ،األداء التصػيخؼ ،األداء
التذغيمي ،األداء التدػيقي ،األداء السالي).
جػدة أعزاء ىيئة
جػدة التعميع ،بُعْج ْ
ب .أبعاد الستغيخ التابع "القجرات التشافدية لمجامعات"( :بُعْج ْ
التجريذ ،بُعْج اإلنتاج البحثي ،بُعْج اإلنجاز األكاديسي ،بُعْج تشسية السجتسع السحمي).
- 43 -
كصجقيا.
ْ أ .ألفا كخكنباخ لؿياس ثبات محتػػ استبانات البحث
أساليب الػصف اإلحرائي لؿياس الستػسصات الحدابية لستغيخات البحث ،كاالنحخاؼ السعيارؼ ب.
الخاص بكل مشيا ،ككحلظ معامل االختالؼ.
جِ .
معامل االرتباط (بيخسػف) الختبار العالقات االرتباشية بيْغ أبعاد مَجخل األداء الستػازف.
د .األساليب اإلحرائية الخاصة باختبار مجػ معشػية الفُخكؽ بيْغ الستػسصات كدراسة تأثيخ الستغيخات
التشطيسية عمى درجة ِ
تبشّي أبعاد مَجخل األداء الستػازف ،مثل تحميل التبايغ األُحادؼ.
ِ
الستعجد لؿياس القػة التفديخية لمستغيخات السدتقمة ألبعاد مَجخل األداء الستػازف عمى القجرة ق .نسػذج االنحجار
ّ
التشافدية لمجامعات.
ك .أسمػب االرتباط التػافقي لسالءمتو شبيعة ىحا البحث (كجػد ِع ّجة متغيخات مدتقمة ِ
كع ّجة متغيخات تابعة). ُ
البحث ما يأتي:
تػصل إليها ْ
أأهع الشتائج التي ّ
مقػمات مَجخل األداء الستػازن ألغخاض تجعيع القجرات التشافدية لمجامعات الفمدصيشية ،بأبعاده
.1تتػافخ ّ
الخسدة ( األداء السجتسبي ،األداء التصػيخي ،األداء التذغيمي ،األداء التدػيقي ،األداء السالي ) بجرجة
كبيخة ،كذلظ مغ كجيات نطخ فئات البحث األربع ( أعزاء هيئة التجريذ ،الباحثيغ اإلدارييغ ،شمبة
الجامبات الفمدصيشية ،مشطسات السجتسع السحمي).
عكذ آراء مُْف َخدات البحث درجة متػسصة مغ تبشّي أبعاد مَجخل األداء الستػازف الخسدة في الجامعات .2تَ ِ
الفمدصيشية ،كذلظ مغ كجيات نطخ فئات البحث األربع.
.3تَ ِ
عكذ آراء مُْف َخدات البحث درجة متػسصة مغ تػافُخ األبعاد الخسدة لمقجرات التشافدية في الجامعات
الفمدصيشية ،كذلظ مغ كجيات نطخ فئات البحث األربع.
ُ .4كجػد عالقات ارتباط معشػية بيْغ أبعاد مَجخل األداء الستػازف الخسدة) ،كذلظ مغ كجيات نطخ فئات
البحث األربع.
.5كجػد فُخكؽ معشػية بيغ الجامعات الفمدصيشية في درجة ِ
تبشّي مَجخل األداء الستػازف ،كذلظ مغ كجيات ْ ُ
نطخ فئات البحث الثالث (أعزاء هيئة التجريذ ،الباحثيغ اإلدارييغ ،شمبة الجامبات الفمدصيشية).
ُ .6كجػد تأثيخ معشػؼ في درجة تبشّي مَجخل األداء الستػازف يُعْدػ لمستغيخات ( ْ
حجع الجامبة ،شبيبة الجراسة
في الجامبة ،وػع ممكية الجامبة ،عُسْخ الجامبة) ،كذلظ مغ كجيات نطخ فئات البحث الثالث.
ُ .7كجػد تأثيخ معشػؼ ذؼ داللة إحرائية لتبشّي أبعاد مَجخل األداء الستػازف عمى القجرات التشافدية لمجامعات
الفمدصيشية ،كذلظ مغ كجيات نطخ فئات البحث األربع.
- 44 -
البحث إلى مجسػعة مغ التػصيات ،أهسها:
أقج خمز ْ
.1تشسية إحداس أصحاب السرالح باالنتساء كااللتداـ ؛ كعجـ التخكيد عمى التخرز ِ
الزيّق عشج تعميع
ش ُخؽ ججيجة إلضافة ؾيسة التحػؿ مغ تخخيج ميشييغ إلى تخخيج مػاششيغ ِ
مشتجيغ .كإيجاد ُ الصمبة؛ ك ُّ
ألصحاب السرالح كمخاعاة ِ
ىجؼ التحديغ السدتسخ في حاجاتيع كرغباتيع.
بتبشّي مَجخل األداء الستػازف بذ ْكل متكامل كبأبعاده الخئيدة الخسدة .2ضخكرة ؾياـ الجامعات الفمدصيشية ِ
(السجتسبي ،التصػيخي ،التذغيمي ،التدػيقي ،السالي ) ،باعتباره نطاماً متكامالً لإلدارة اإلستخاتيجية ،
تْسِوـ في تعديد السخكد التشافدي لمجامعة. ِ
إف تبشّي ىحا السَجخل يُحِقّق الكثيخ مغ السدايا التي ُ
حيث ّ
أف تعسل الجامعة عمى استقصاب الكػادر الفشية السؤىَّمة كالقادرة عمى تصبيق ىحا السَجخل الستػازف ،ككحلظ ْ .3
حػؿ ىحا السَجخل.
إقامة الجكرات التجريبية الستخررة ْ
.4يشبغي معالجة السعيقات التي تػاجو ِ
تبشّي مَجخل األداء لجػ الجامعات الفمدصيشية نط اخً الرتباشيا الػثيق
بزساف نجاح التصبيق.
ُ .5كجػب مذاركة العامميغ في صياغة مقاييذ القُجرة التشافدية ،مغ مشطػر مَجخل األداء الستػازف ،لزساف
ألف عجـ ُكضػحيا بالشدبة إلييع
كحجىع ،كذلظ ّ نجاح تصبيقو ،كأال تقترخ السذاركة عمى السدئػليغ ْ
(العامميغ) يؤدؼ إلى شعػرىع باإلحباط ،كبالتالي يَحػؿ دُكف تقبُّميع ليحا السَجخل الستػازف.
التفػؽ كالتسيُّد ك ُّ
التفخد في أدائيا مغ حػؿ قُجرة الجامعة عمى ّ
تتسحػر ْ
إف أبعاد القُجرات التشافدية لمجامعات ْ
ّ .6
جػدة أعزاء هيئة التجريذ ،اإلوتاج البحثي ،اإلوجاز األكاديسي ،تشسية
جػدة التبميعْ ،
الشػاحي ( ْ
بل الػصػؿ إلى السدايا
السجتسع السحمي ) ،لحا ،عمى الجامعات التي تخيج تجعيع قجراتيا التشافديةْ ،
الججؼ كالسجركس ؼيسا يتعمق بالشػاحي الخسذ سابقة أف تعسل جاىجةً عمى التصػيخ ّ التشافدية السدتجامة ْ
ال ّح ْكخ.
بدبُل تصبيق اإلستخاتيجيات داخل الجامعة ن ْفِديا ؛ كإجخاء التحميل البيئي لمجامعات الفمدصيشية، .7التعخيف ُ
السدتيجفة مغ ِقبَل تمظ الجامعات .ك ضخكرة تحديغ البخامج التجريبية كالعسميات التذغيمية
َ كتحجيج الفئات
اص ٍل لزساف دعْع كل أصحاب السرالح. ِ ٍ
الجاخمية كتصػيخىا ،باإلضافة لمؿياـ بأنذصة حَ ْذج كتػ ُ
.8االىتساـ أكثخ بالبحث كالتصػيخ ،ك ؼنبغي استثسار قُجرات العامميغ عغ شخيق تجريبىع ،كتشسية مياراتىع،
كتصػيخ كفاءاتيع ،كإدخاؿ أنطسة السعمػمات الحجيثة ،كتصػيخ اإلجخاءات التشطيسية ؛ ؼيجب عمى كل
ؿجامعة كذلظ العامميغ في الجامعة أف يبحثػا باستسخار عغ االبتكار كالتحديغ لكل جػانب العسل في ا
لمحفاظ عمى السدايا التشافدية السدتجامة كتحديشيا في السدتقبل.
بالتجرج في
ُّ .9تُشْرح الجامعات التي تتخح ق اخ ارً ِ
بتبشّي مَجخل األداء الستػازف ،بػصفو نطاماً متكامالً،
فخع
عسميات التصبيق ؛ ؼيسْكغ تصبيق مفاـيع ىحا السَجخل عمى كمية معيشة ،أك كحجة إدارية معيشة ،أك ْ
- 45 -
معيَّغ مغ فخكع الجامعة حتى يسْكغ تعسيع التجخبة عمى الجامعة كمّيا بَعْج االستفادة مغ نتائج التصبيق
ِ
الزيّق.
حػؿ مػضػع مَجخل األداء الستػازف ،كأىسيتو ،ككيؽية استثساره كأداة
.10إجخاء السديج مغ الجراسات كالبحػث ْ
لتجعيع القجرات التشافدية لمجامعات ،كتدخيخ القجر السدتصاع مغ اإلمكانات السادية كالبذخية إلنجاح ىحه
الجراسات كالبحػث.
كمسات مفتاحية :مَجخل األداء الستػازف ،تصػيخ األداء اإلستخاتيجي ،القجرة التشافدية لمجامعات (ممحع،2014 ،
ص.)407
أ .االقتباس السباشخ :التزسيغ :ىشا يشقل الباحث نراً مكتػباً بالذكل أك الكيؽية التي كرد فييا دكف
إجخاء أؼ تغييخ أك تعجيل ُيحكخ.
ب .االقتباس غيخ السباشخ :اوستيباب :في ىحه الحالة ،يدتخشج الباحث بفكخة معيشة ،أك بعس
سبقو ،كالػاضح ىشا أف االقتباس ال يكػف نراً حخؼياً كسا في
األفكار أك الفقخات مغ باحث أك كاتب َ
االقتباس السباشخ ،كإنسا ُيراغ بأسمػب مختمف كخاص بالباحث نفدو ،مع ضخكرة السحافطة عمى
السفيػـ األصمي مغ الشز السقتبذ كعجـ تذػيو السعشى الحؼ ُقرج بو مغ قبل صاحب الشز
األصمي.
ككضع ما يتع اقتباسو بيغ ىالليغ " "...مع اإلشارة في متغ البحث (كبعج
مخاعاة الجقة في الشقلْ ،
اليالؿ األخيخ مباشخة السخجع الحؼ أُقتبذ مشو مع رقع الرفحة .مثاؿ ذلظ:
- 46 -
"إن الػقت مػزع بالتداأي عمى الجسيع ،فال فخق في امتالكه بيغ عامل أأ مجيخ ،أأ بيغ
يسمكه بالتداأي ،أالكل و يدتصيع أن يذتخيه أأ أنشالب أأ عالع أأ غفيخ أأ أزيخ ،فالكل ْ
خدن ،
يدخعه أأ أن يبصئه ،أالػقت و ُيدتأجخ أو ُيقتخض أو ُي ّ
يديجه أأ أن يزاعفه أأ أن ّ
أالحي يخدخ الػقت و يدتصيع أن يبػضه أبجاًال( "....ممحع ،2010 ،ص.)2
إذا أراد الباحث أف يححؼ شيئاً مغ سياؽ الكالـ السقتبذ ،يزع بجالً مشو ثالث نقاط ( ،)...أما
إذا كاف الحدء السححكؼ في آخخ الكالـ ،ؼيزع أربع نقاط ( ،)....حيث تكػف الشقصة األخيخة
ىي نقصة الػقف.
كإذا كاف اوقتباس شػيالًال (أكثخ مغ فقخة) ،ؼيجب فرمو كتسييده عغ الستغ ،عمى الشحػ اآلتي:
عجـ كضع ىالليغ " "...في أكؿ االقتباس كال في آخخه.
تخؾ مدافة عسػدية إضاؼية بيغ سصخ االقتباس كآخخ سصخ قبمو كأكؿ سصخ بعجه.
تخؾ ىامر أكسع مدافة مغ اليامر الستبع عادة في فقخات البحث ،كذلظ عمى يسيغ االقتباس
كعمى يداره.
أف يكػف الفخاغ بيغ الدصػر الخاصة بيحا االقتباس أضيق مغ الفخاغ بيغ الدصػر العادية ،أك
بإمكاف الباحث استخجاـ الخط السائل في ىحه الحالة.
كاآلتي تػضيح لكيؽية كتابة السخاجع الستشػعة ،حدب ىحه الصخيقة ،في قائسة السخاجع:
- 47 -
أأوًال :السخاجع البخبية ،عمى الشحػ اآلتي:
.1الكتب:
االسع األخيخ لمسؤلف ،االسع األكؿ ،سشة الشذخ ،عشػاف الكتاب ،أية تفاصيل إف ُكججت
(رقع الصبعة ،الجدء ،)...،الشاشخ ،بمج الشذخ.
ممحػضة :إذا كان الكتاب ألكثخ مغ مؤلف ،يػضع بيغ اسساء السؤلفيغ حخف (أ).
أمثمة:
الدمسي ،عمي ،2001 ،إدارة السػارد البذخية اإلستخاتيجية ،دار غخيب لمصباعة كالشذخ
كالتػزيع ،القاىخ ،مرخ.
الصبعة الخصيب ،أحسج ،كالخصيب ،رداح ،2006 ،إدارة الجػدة الذاممة تصبيقات تخبػية،
الثانية ،عالع الكتب الحجيث ،إربج ،األردف.
.2الكتب الستخجسة:
اسع السؤلف األصمي ،سشة الشذخ ،عشػاف الكتاب ،اسع الستخجع ،الشاشخ ،مكاف الشذخ.
مثال:
،2005األداء البذخؼ الفعاؿ بؿياس األداء جػراف ،نيمد ،ركػ ،جاف ،ككتخ ،ماجتخ،
الستػازف -أفكار عالسية معاصخة ،تخجسة عبج الخحسغ تػفيق ،مخكد الخبخات السيشية "بسيظ"،
القاىخة.
.3السجالت البمسية:
اسع الباحث /الباحثيغ (كسا تع شخحو أعاله) ،الدشة ،اسع الجراسة أك البحث ،اسع السجمة ،السجمج،
العجد ،الرفحات .كمثاؿ ذلظ:
،2007اإلدارة اإلستخاتيجية كأثخىا ؼؼ رفع أداء ميا ،عمي ،كزاىخ بداـ ،كسميصيغ سػما،
مشطسات األعساؿ ،مجمة جامعة تذخيغ لمجراسات كالبحػث العمسية ،سمدمة العمػـ االقترادية
كالقانػنية ،مجمج ( ،)29العجد (.287-264 ،)1
- 48 -
.4الخسائل البمسية:
االسع األخيخ لمباحث ،االسع األكؿ ،سشة اإلجازة ،عشػاف الخسالة ،درجتيا (ماجدتيخ أك دكتػراه:
غيخ مشذػرة) ،الجامعة ،البمج.
مثال:
اإلستخاتيجية لجعع القجرات كخدؼ ،أحسج الديج ،2011 ،إشار مقتخح لبشاء كإدارة التحالفات
التشافدية ؼؼ الجامعات السرخية ،رسالة ماجدتيخ غيخ مشذػرة ،جامعة بشيا ،جسيػرية مرخ
العخبية.
أمثمة:
Grant, R.M., 1996, “Prospering in dynamically competitive environments: organizational capability
as knowledge integration”, Organizational Science, Vol. 7, pp. 375-87.
Atkinson, A, and Epstein, M., 2000, “Measure for measure, Realizing the power of the balanced
scorecard”, CMA Management, September, 22-28.
Lingle, John H, Schiemann, and William Amar, 2017, “From balanced scorecard to strategic
gauges: Is measurement worth it? ”, Management Review. New York: Vol. 85, Iss. 3; pg. 56, 61.
ممحػضات:
أبشفذ الدشة ،يتع التػثق عمى الشحػ
تست اوستباوة بأكثخ مغ مخجع لشفذ السؤلف ْ
إذا ّ
اآلتي:
- 49 -
أ .السخجع بالمغة البخبية :في هحه الحالة ُيكشب مباشخة ببج اسع السؤلف حخفاًال
أبججياًال متدمدالًال (أ) لمسخجع الحي أُقتبذ مشه أأوًال ،ثع ببج اسع السؤلف (ب)
لمسخجع الحي أُقتبذ مشه تالياًال ،أهكحا.
أمثمة:
تحسل جامعة القجس السفتػحة لمسدئػلية السجتسعية مغ كجيات
ممحع ,محسػد إبخاـيع (أ) ,2017 ,درجة ُّ
السحكع بعشػاف "السدئػلية السجتسعية لمجامعات العخبية" 20-19 ،
ّ نطخ مػضفييا ،السؤتسخ العمسي الجكلي
نيداف ،جامعة الدرقاء ،األردف.
,2017ىل باإلمكاف إصالح مشطػمة التعميع العالي في ِض ّل مفاـيع ممحع ,محسػد إبخاـيع (ب),
الحػكسة كالتشسية اإلدارية كاالقترادية في بعشػاف: الحػكسة؟ ،السؤتسخ العمسي الجكلي الخامذ
ْ
السؤسدات :الػاقع كالصسػح 23-22 ، ،آذار ،الجامعة األردنية ،األردف.
السخجع بالمغة اإلوجميدية :في هحه الحالة ُيكشب مباشخة ببج اسع السؤلف/ ب.
السؤلفيغ حخفاًال متدمدالًال ( )aلمسخجع الحي أُقتبذ مشه أأوًال ،ثع ببج اسع
السؤلف /السؤلفيغ ( )bلمسخجع الحي أُقتبذ مشه تالياًال ،أهكحا.
أمثمة:
Kaplan, R. S. and Norton, D. P., 1996a, “The Balanced Scorecard-Translating Strategy
into Action”, Boston, Harvard Business School Press.
Kaplan, R. S. and Norton, D. P., 1996b. Linking the balanced scorecard to strategy,
California Management Review, Fall, 4.
وهج في كتابة السخاجع ،حتى أإن استخجمت وفذ الصخيقة (" "APAمثالًال)،
لكل جامبة ْ
صاًال غامقاًال ،أأ مائالًال
فسشها ما يزع الفاصمة ( )،بجل الشقصة ( ،).أمشها ما يدتخجم خ ّ
ضيخ في ذلظ.
في أحج جدئيات السخجع (كاسع البحث أأ الجراسة مثالًال) ،..،فال ْ
- 50 -
ثالث عذخ :إدراج السالحق:
يسكغ إدراج اآلتي في قائسة السالحق:
أسساء محكسي االستبانة.
- 51 -
رابع عذخ :قائسة السخاجع:
،2012الجليل السخترخ في كتابة البحث العمسي (مع التخكيد عمى مريقخ ،عبج الخحسغ عبيج،
ISBN الجراسات السيجانية) ،مغ مشذػرات السخكد العخبي لمتغحية ،الصبعة األكلى ،رقع الشاشخ الجكلي:
،978-99901-15-78-9مسمكة البحخيغ.
عبج الفتاح ،زكخيا فخيج ،ف ت ،دليل كتابة الخسائل العمسية ،الساجدتيخ كالجكتػراه ،كمية االقتراد كاإلدارة،
ككالة الكمية لمجراسات العميا كالبحث العمسي ،جامعة السمظ عبج العديد ،السسمكة العخبية الدعػدية.
العتػـ ،عجناف ،2008دليل كتابة الخسائل كاألشخكحات الجامعية في جامعة اليخمػؾ ،مغ مشذػرات
جامعة اليخمػؾ ،عسادة البحث العمسي كالجراسات العميا ،جامعة اليخمػؾ ،األردف.
,2017ىل باإلمكاف إصالح مشطػمة التعميع العالي في ِض ّل مفاـيع ممحع ,محسػد إبخاـيع (ب),
الحػكسة كالتشسية اإلدارية كاالقترادية في بعشػاف: الحػكسة؟ ،السؤتسخ العمسي الجكلي الخامذ
ْ
السؤسدات :الػاقع كالصسػح 23-22 ، ،آذار ،الجامعة األردنية ،األردف.
ممحع ,محسػد ابخاـيع سعيج ,2014 ,نسػذج مقتخح لتبشي مجخل األداء الستػازف كأداة لتجعيع القجرات
التشافدية لمجامعات الفمدصيشية ,رسالة دكتػراه غيخ مشذػرة ,كمية التجارة ,قدع إدارة األعساؿ ,الجراسات
العميا ,جامعة القاىخة.
ممحع ,محسػد ابخاـيع سعيج ,2010 ,دراسة تحميمية لمعالقة بيغ إدارة الػقت كأداء العامميغ بالتصبيق عمى
السؤسدات العامة كالخاصة بسحافطة قمقيمية -دكلة فمدصيغ ,بحث تكسيمي غيخ مشذػر الستكساؿ
متصمبات بخنامج دكتػراه الفمدفة في إدارة األعساؿ ,كمية التجارة ,قدع إدارة األعساؿ ,الجراسات العميا,
جامعة القاىخة.
References:
Musleh, Atieh (1992) “Absenteesim and Job Satisfaction Among Employees of Selected
Metro Manila Supermarkets”, University of Santo Tomas, Manila, Philippines.
Electronic References:
مصدر انمعبدنت* http://www.raosoft.com/samplesize.html :
- 52 -
رابع عذخ :قائسة السالحق:
ممحق رقع ()1
عشػان البحث::::::::::
إشخاف الجكتػر:
===========
قجم هحا السذخأع استكساوًال لستصمبات الحرػل عمى درجة البكالػريػس في كمية البمػم اإلدارية
أاوقترادية تخرز /...........جامبة القجس السفتػحة
الفرل الجراسي ........
فمدصيغ
الدشة
- 53 -
ممحق رقع (:)2
قائسة السحتػيات
الرفحة السػضػع
إىجاء................................................ .........................................أ
شكخ كتقجيخ ................................................................................ب
قائسة السحتػيات ............................................................................ج
قائسة الججاكؿ...............................................................................ق
قائسة األشكاؿ...............................................................................ك
ممخز البحث ..............................................................................ح
الفرل األأل
اإلشار البام لمبحث
.1السقجمة2 ...................................................................................
.2الجراسات الدابقة ......................................................................؟؟
الباحث عمى الجراسات الذابقة ...................................................؟؟
ة .3تعليق
1/3جػانب االتفاؽ مع الجراسات الذابقة ..........................................؟؟
2/3جػانب االختالؼ بيغ الجراسات اؿسابقة .......................................؟؟
3/3الفجػة العمسية ................................................................؟؟
.4مذكمة البحث ..........................................................................؟؟
.5فخكض اؿبحث ........................................................................؟؟
.6متغيخات اؿبحث ،كنسػذجو ..............................................................؟؟
.7أىسية اؿبحث ...........................................................................؟؟
.8أىجاؼ اؿبحث ..........................................................................؟؟
.9مشيجية البحث .........................................................................؟؟
1/9السشيج السدتخجـ في البحث ..................................................؟؟
2/9مجتسع البحث ...............................................................؟؟
3/9عيشة البحث .................................................................؟؟
- 54 -
4/9أداة البحث ...................................................................؟؟
5/9أساليب التحميل لبيانات البحث ................................................؟؟
.10حجكد البحث .........................................................................؟؟
.11مرصمحات البحث ...................................................................؟؟
.12ـيكمية البحث ........................................................................؟؟
الفرل الثاوي
اإلدارة اإللكتخأوية
.1مقجمة عغ اإلدارة اإللكتخكنية ..........................................................؟؟
.2مفيػـ اإلدارة اإللكتخكنية ..............................................................؟؟
.3أىجاؼ اإلدارة اإللكتخكنية .............................................................؟؟
.4فػائج اإلدارة اإللكتخكنية كأىسيتيا ....................................................؟؟
.5خرائز اإلدارة اإللكتخكنية ..........................................................؟؟
.6الستصمبات الفشية لإلدارة اإللظتخكنية ...................................................؟؟
.7خصػات تصبيق اإلدارة اإللكتخكنية ....................................................؟؟
.8التحجيات التي تػاجو تصبيق اإلدارة اإللكتخكنية كمعػقات تصبيقيا .......................؟؟
.9آليات التغمب عمى معػقات تصبيق اإلدارة اإللكتخكنية ..................................؟؟
.10خالصة الفرل .....................................................................؟؟
الفرل الثالث
إجخاءات البسل اإلداري
.1مقجمة عغ إجخاءات العسل اإلدارؼ ....................................................؟؟
.2ماـية العسل اإلدارؼ .................................................................؟؟
.3التصػيخ اإلدارؼ .......................................................................؟؟
.4أىسية التصػيخ اإلدارؼ ................................................................؟؟
.5أىجاؼ التصػيخ اإلدارؼ ...............................................................؟؟
.6خرائز التصػيخ اإلدارؼ كمقػماتو ..................................................؟؟
.7معػقات التصػيخ اإلدارؼ ..............................................................؟؟
.8خالصة الفرل .......................................................................؟؟
- 55 -
الفرل الخابع
الجراسة السيجاوية
.1السقجمة ................................................................................؟؟
.3مشوجية البحث .........................................................................؟؟
1/2السشيجية الستبعة في البحث ................................................؟؟
2/2مجتسع البحث .............................................................؟؟
3\2عيشة البحث ...............................................................؟؟
.3اإلجخاءات الستخحة في جسع البيانات ...................................................؟؟
.4أداة البحث ............................................................................؟؟
1/4تقشيغ أداة البحث ............................................................؟؟
1/1/4صدؽ األداء كثباتيا .................................................؟؟
.5السعالجة اإلحرائية ...................................................................؟؟
1/5أساليب التحميل اإلحرائي ...................................................؟؟
2/5مخحمة اإلحراءات الػصؼية ................................................؟؟
الفرل الخامذ
مشاقذة الشتائج ،أالتػصيات ،أالبحػث السدتقبمية السقتخحة
.1اختبار فخكض البحث .................................................................؟؟
.2مشاقذة الشتائج .........................................................................؟؟
.3التػصيات .............................................................................؟؟
.4البحػث السدتقبمية السقتخحة .............................................................؟؟
.4قائسة السخاجع ...........................................................................؟؟
.5قائسة السالحق ..........................................................................؟؟
- 56 -
ممحق رقع ()3
مقتبذ مغ أشخكحة بعشػاف " وسػذج مقتخح لتبِّشي مجخل األداء الستػازن كأداة لتجعيع القجرات التشافدية
لمجامبات الفمدصيشية":
الفرل الخامذ
مشاقذة الشتائج ،أالتػصيات ،أالبحػث السدتقبمية السقتخحة
- 1الشتائج:
ػصل إلييا مغ خالؿ
اوستشتاجات البمسية التي تَ َّ يعخض الباحث ،ىشا ،مجسػعة مغ الشتائج أك
أسفخت عشيا الجراسة التصبيؿية
ْ عخض ممخراً لمشتائج البسمية التي دراستو الشطخية ،كأيزاً ،سيتع ْ
ليحا البحث ،كذلظ عمى الشحػ اآلتي:
.1تحميل السػاضيع االستخاتيجية في السشطسات الخبحية يبجأ مغ تحميل البيئة التشافدية ،بيشسا
يبجأ بتحميل أصحاب السرالح في السشطسات غيخ اليادفة لمخبح ،بسعشى :ضخكرة التخكيد
عمى تحميل كمعخفة حاجات أصحاب السرالح كرغباتيع.
أكثخ أىسية مغ أساليب تخصيصيا، أف تصبيق االستخاتيجية ْجت عمى ّ .2الكثيخ مغ الجراسات َّ
أك ْ
فعاؿ يعػد إلى عؿبات ِع ّجة ،مشيا: ٍ
نذخ كتصبيق االستخاتيجيات بذكل ّ فذل ْ
أف أسباب َ كّ
مقاكمة التغييخ ،سػء تػصيل االستخاتيجيات إلى السدتػيات التشطيسية األدنى ،البيئة َ
ِ
الخارجية ،التكاليف السادية لتصبيق َمجخل األداء الستػازف ،قّمة التداـ اإلدارة العميا.
ِ
صبق نطاـ تخصيط استخاتيجي أف كثي اًخ مغ الجامعات ال تُ ِّ
أشارت نتائج َعجد مغ البحػث ّ
ْ .3كسا
ض ْعف السػاءمة ْبيغ االستخاتيجيات كاألفخادَّ ،قمة محجد بدبب مجسػعة مغ العؿبات ،مشياَ : َّ
- 57 -
الكفاءات القادرة عمى إحجاث التغييخ ،عجـ كفاية السػارد السخررة ،البيئة الخارجية
(االجتساعية ،الدياسية ،االقترادية ،الثقاؼية).
إف تشبؤ
السحجدة لكل جامعة ،ك ّ
ّ رسع لتُشاسب الحاجات
أف تُ َّ
الفعالة يجب ْ
إف أنطسة األداء ّّ .4
األداء السدتقبمي ىػ عسمية معقجة لمغاية تشصػؼ عمى جػانب عجيجة ،فشطاـ التقييع الحؼ ال
نتائج سميسة،
َ أف يؤدؼ إلى جمج ؼيو جسيع الستغيخات ذات العالقة ،مغ غيخ الستػقع ْتُ َ
الفيع لمكيؽية التي تُ َّ
ؤدػ بيا ِ
عسق ْممحة إلى نساذج التقييع التي تُ ّ
كبالتالي ىشاؾ حاجة َّ
األعساؿ.
.5العسل كْفق َمجخل األداء الستػازف َيدسح بتػصيل استخاتيجية الجامعة بذكل أ ْفزل إلى جسيع
أصحاب السرالح ،ما يجعميع يذعخكف بسجػ إسياماتيع الخاصة بتصػيخ الخجمات كالبخامج
بجكره يؤدؼ إلى استثارة الجافعية لجييع ،ما يجفعيع إلى االنخخاط في أنذصة
التعميسية ،كالحؼ ْ
الجامعة كفعالياتيا بذكل أ ْفزل.
التفػؽ كالتسيُّد
حػؿ قجرة الجامعة عمى ّ تتسحػر ْ
إف أبعاد األداء االستخاتيجي لمجامعات ْ ّ .6
التفخد في أدائيا مغ الشػاحي (السجتسعية ،التصػيخية ،التذغيمية ،التدػيكية ،السالية).
ك ُّ
التفػؽ كالتسيُّد
حػؿ ُقجرة الجامعة عمى ّ
تتسحػر ْ
القجرات التشافدية لمجامعات ْأف أبعاد ُ
.7كسا ّ
جػدة أعزاء هيئة التجريذ ،اإلوتاج البحثي،
جػدة التبميعْ ،
التفخد في أدائيا مغ الشػاحي ( ْ
ك ُّ
اإلوجاز األكاديسي ،تشسية السجتسع السحمي).
.8تَ ِّبشي َمجخل األداء الستػازف يؤدؼ إلى تعطيع العائج مغ تقجيع الخجمات كالبخامج التعميسية مغ
خالؿ زيادة أعجاد السدتفيجيغ كالستمّقيغ لمخجمات كالبخامج التعميسية ،ما يشعكذ عمى ُف ُُ ُمّػ
إيخادات ىحه الخجمات كالبخامج التعميسية ،نتيجة تحديغ األداء الشاتج مغ التصػيخ السدتسخ
عبخ مشطػر أصحاب السرالح.
بشاء عمى تقػيع األداء ْ
في تقجيسيا ً
( .9فعالية األساليب الستبعة في التعميع ،كفاءة أعزاء ىيئة التجريذ ،البحث كالتصػيخ ،االىتساـ
تكػف عشاصخ ّ
ىامة عمى أف ُ
يسكغ ْ بالصمبة الستفػقيغ ،االىتساـ بالقزايا السجتسعية) جسيعيا ْ
يسكشيا ِمغ تشسية ُقجراتيا ،ك ِمغ ثَ ّع ،تجعيع ِميدتيا التشافدية
تتفػؽ فييا حتى ْ
أف ّ الجامعة ْ
السدتجامة.
- 58 -
مت إليها الجراسة البسمية ،أالتي جاءت وختبار
تػص ْ
2/1أما بالشدبة لمشتائج Outcomesالتي َّ
فخأض البحث ،فتتسثل في:
مقػمات َمجخل األداء الستػازن لتجعيع القجرات التشافدية لمجامبات الفمدصيشية ،بأبباده
إن ّّ 1/2/1
كيسكغ تػضيح ذلظ عمى الشحػ الخسدة متػافخة بجرجة كبيخة ،كذلظ مغ كجيات نطخ فئات البحث األربعْ ،
اآلتي:
مقػمات األداء
أف الجامبات الفمدصيشية تتػا َفخ لجيها ّ
مقػمات األداء السجتسبي :تبيَّغ ّ 1/1/2/1تػا ُفخ ّ
أف الجامعات الفمدصيشية قادرة عمى أف تكػف َّ
مػجية مجتسعياً السجتسبي أبجرجة مختفبة ججاًال .كيعشي ذلظ ّ
بجرجة كبيخة مغ حيث إسياماتيا الػاضحة في األنذصة السجتسعية الخيخية ،كمذاركاتيا مع السجتسع السحمي
أف تجعػ أف بإمكاف الجامعات الفمدصيشية ْ
يجؿ ذلظ عمى ّ في السؤتسخات كالسدابقات كالفعاليات ...،إلخ ،كسا ّ
َع َجداً مغ أشخاص السجتسع السحمي (الغخفة التجارية ،ك ازرة العسل ،أصحاب السشذآت التجارية أك مجيخييا)...،
الحع ّأنو بسقجكر الجامعات الفمدصيشية
لمسذاركة ،كبفعالية ،في اجتساعات السجالذ اإلدارية فييا؛ أيزًاُ ،ي َ
بع َجد مغ البحػث لرالح السجتسع السحمي الفمدصيشي .كقج ُيعدػ ذلظ إلى الػضع الدياسي كاألمشي الشاتج الؿياـ َ
بجكرىا اإليجابي ،كالػششي ،تجاه مجتسعيا ،مغ
حخض ىحه الجامعات لتقػـ ْبدبب االحتالؿ الرييػني الحؼ ُي َّ
التػ َعػؼ أك العسمي.
اء عمى السدتػػ ْ
حيث االىتساـ بقزاياه كاحتياجاتو سػ ً
- 59 -
أن الجامبات الفمدصيشيةدتشتج مغ وتائج التحميل اإلحرائي ّ مقػمات األداء التذغيميُ :ي َ
3/1/2/1تػا ُفخ ّ
مقػمات األداء التذغيمي بجرجة ما ْبيغ مختفبة ججاًال أمختفبة .ؼبالشطخ إلى َعجد الصمبة الحيغ
تتػا َفخ لجيها ّ
أف الجامعات
الحع ّأنو مشاسب مقارنة بجامعات عخبية أخخػ ،حيث ّ يذخؼ عمييع عزػ ىيئة التجريذ ُي َ ْ
تذجد
أف الجامعات الفمدصيشية ّ العجد ما يػفخ إشخافاً ا ْفزل مغ قبل الكادر التجريدي ،كسا ّ الفمدصيشية صغيخة َ
رز ِ
العمسي ألعزاء ىيئة التجريذ كالسادة التعميسية التي يقػمػف بتجريديا، عمى ضخكرة تػاُفق التَ َخ ُّ
تتشػع أدكات ؾياس التحريل الجراسي الستَّبعة في الجامعات الفمدصيشية (التعييشات ،االمتحانات أيزاًُّ ،
الشطخية الشرؽية كالشيائية ،االمتحانات العسمية ،)...،كسا تتَّبع الجامعات الفمدصيشية ،في معطسيا ،أساليب
الحع في الدشػات األخيخة استخجاـ معطع ىحه الجامعات ألساليبمتشػعة في العسمية التعميسية (حيث ُي َ
مشح التعميع اإللكتخكني ،كالرفػؼ االفتخاضية ،كغيخىا)َّ ،
كتتبشى معطع الجامعات الفمدصيشية فمدفة تقيؼميَّة ( ْ
الحع ذلظ عشج ابتعاث الصمبة أك الباحثيغ أك أعزاء مغ الكادر كي َ
السكافآت ،التخؾيات) تؤكج ثقافة اإلتقافُ ،
التجريدي لاللتحاؽ بالجامعات الخارجية الستكساؿ دراساتيع العميا ،أك لمسذاركة في الشجكات كالسؤتسخات
الخارجية.
مقػمات األداء
أف الجامبات الفمدصيشية تتػا َفخ لجيها ّ مقػمات األداء التدػيقي :كسا ّ
4/1/2/1تػا ُفخ ّ
التدػيقي بجرجة مختفبة ججاًال مغ كجية نطخ (أعزاء ىيئة التجريذ ،كالباحثيغ اإلدارييغ ،كالصمبة) ،كىحه
العجد) لعزػ ىيئة التجريذ ،كالػقت السسشػح لمباحثنتيجة مشصؿية ،فاإلشخاؼ السشاسب (مغ حيث َ
اإلدارؼ ،يجعل اإلمكانية متػافخة لتػزيع الػقت برػرة متشاسبة بيغ إعجاد البحػث كالتجريذ أك الؿياـ بالعسل
حػؿ
اإلدارؼ ،ما يشعكذ إيجاباً عمى شمبة ىحه الجامعات ،أيزاً ،تتع استذارة عزػ ىيئة التجريذ ْ
أف الداعات السكتبية السخررة لإلرشاد األكاديسي كاؼية لستابعة الصمبة يػد تجريديا ،كسا ّ
السقخرات التي ّ
العجد القميل ندبياً ،كتُػفخ الجامعات الفمدصيشية ،في مجسميا ،الجعع لمتػاصل مع الخبخات الخارجية ذكؼ َ
أمشاً كضيؽياً لمعامميغ في ىحه ِ
دعع حزػر السؤتسخات ,التجريب) ،ما يػّلج استق اخ اًر ك ْ
(استزافة الخبخاءْ ,
الحع تسيُّد مجسػعة مغ العامميغ في الجامعات الفمدصيشية كشمبة تمظ الجامعات في الجامعات ،أيزاًُ ،ي َ
السحافل العخبية كالجكلية (حرػؿ شالبة مغ جامعة القجس السفتػحة عمى لقب أ ْفزل باحث عخبي في
بجكره يشعكذ إيجابياً
ممتقي الذباب العخبي الحؼ ُعقج في السسمكة العخبية الدعػدية لمعاـ 2013ـ) ،كالحؼ ْ
عمى سسعة ىحه الجامعات تجاه ذكؼ العالقة (أعزاء ىيئة التجريذ ،الباحثيغ اإلدارييغ ،الصمبة)؛ ما َ
سبق
مقػمات األداء التدػيقي في ىحه الجامعات مغ كجية نطخ ذكؼ العالقة أعاله.
عخضو مؤشخ عمى تػاُفخ ّ
ْ
يعػد
السقػمات متػافخة بجرجة متػسصة مغ كجية نطخ (مشطسات السجتسع السحمي) ،كقج ُ
ّ أف هحه
في حيغ ّ
التعاكف ما ْبيغ الجامعات الفمدصيشية كمؤسدات السجتسع السختمفة ْ
حػؿ ُ أف
ذلظ العتقاد ىحه السشطسات ّ
إدراج (تجريذ) التخررات السصمػبة لدػؽ العسل السحمي ليذ كاؼياً .كسا تخػ ىحه السشطسات ّ
أف
العجد اليائل مغ
أف َككرش العسل بالتعاكف معيا ،أك ّ
تعقج عجداً كاؼياً مغ الشجكات ُ
الجامعات الفمدصيشية ال ْ
- 60 -
الخخيجيغ ،كالحيغ يفػقػف متصمبات ىحه السشطسات بأضعاؼ مزاعفة ،قج يؤشخ (مغ كجية نطخ ىحه
أف ىحه الجامعات ال تتػافخ لجييا مقػمات األداء التدػيقي بجرجة كبيخة.
السشطسات) عمى ّ
3/2/2/1مغ أجهة وطخ شمبة الجامبات الفمدصيشية :يخػ شمبة ىحه الجامعات ّأنيا َّ
مػجية تصػيخياً
أف الجامبات
َّغ ّ
التػجو السالي ،كتبي َ
ُّ أقل اىتساماتيا ىػ
أف ّبالجرجة األكلى ،ثع تدػيؿياُ ،فسجتسعياً ،فتذغيمياً ،ك ّ
تتبشى أبباد َمجخل األداء الستػازن بجرجة متػسصة .كيتفق الصمبة مع أعزاء ىيئة التجريذ الفمدصيشية َّ
كمع الباحثيغ اإلدارييغ العامميغ في الجامعات الفمدصيشية مغ حيث الجرجة الستػسصة مغ مدتػػ ّ
التبشي
ألبعاد َمجخل األداء الستػازف مغ ِقبل الجامعات الفمدصيشية ،إال أنيع يختمفػف مع غيخىع مغ السبحػثيغ مغ
ِ
تبشي ىحه األبعاد ،كقج يعػد ذلظ إلى ما يخاه الصمبة مغ استخجاـ
حيث ْأكلػية الجامعات في تػجياتيا نحػ ّ
- 62 -
يخكف ّ
أف لمحػسبة التي تشتيجيا الجامعات الفمدصيشية في عسمية التعميع كاألعساؿ اإلدارية ،كالحؼ جعميع ْ
مػجية تصػيخياً في السقاـ األكؿ ،ثع تدػيؿياً مغ حيث قػة التػاصل ما ْبيغ الجامعات
ىحه الجامعات َّ
اجج خجمة االنتخنت التي تغصي جسيع السشاشق الفمدصيشية كبتكمفة
كي ْدخ تػ ُ
كشمبتيا كخرػصاً سيػلة ُ
أما التػجو الػسط لمجامعات الفمدصيشية نحػ مجتسعيا السحمي ،مغ كجية نطخ شمبة تمظمشخفزة ندبياً ،ك ّ
العجد اليائل مغ الصمبة الخخيجيغ الحيغ ال تتػفخ ليع فخص لمعسل كفق
الجامعات ،فقج يعػد ذلظ إلى َ
إف سبب عجـ تػضيف ىؤالء الخخيجيغ يعػد في إف قاؿ ّ
التخرز الحؼ درسػه ،كالباحث ال يجانب الحؿيقة ْ
حجع الدػؽ الفمدصيشي ندبة إلى َعجد خخيجيو .كرؤية شمبة الجامعات الفمدصيشية
السقاـ األكؿ إلى صغخ ْ
جيج قج يعػد إلى الػسصية في تػفيخ أجيدة الحػاسيب في بأف جامعاتيع ال َّ
تتبشى البعج التذغيمي بذكل ّ ّ
الجامعات ،أك اعتقادىع (الصمبة) بأف التػجو نحػ التعميع اإللكتخكني ،كالحؼ بجأت تشتيجو معطع الجامعات
الفمدصيشي (كعمى رأسيا جامعة القجس السفتػحة) ال يحِّقق أداء ا ْكفأ أك ُّ
تعمساً أ ْفزل؛ كمجيء البعج السالي ً
أف يكػف لقمة الجعع َّ
السقجـ لمصمبة، يسكغ ْ االقل اىتساماً مغ كجية نطخ شمبة الجامعات الفمدصيشية ْ
ّ
أسخة ىحا الصالب أكرب ْ
كخرػصاً الستفػقيغ مشيع ،كالرتفاع أسعار تكمفة الداعات الجراسية مقارنة بجخل ّ
أقل اىتسامات ىحه الجامعات
أف ّذاؾ ىػ ما جعل استجابات شمبة الجامعات الفمدصيشية تتجو لإلشارة إلى ّ
ىػ األداء السالي.
مػجية
أف الجامعات الفمدصيشية َّ 4/2/2/1مغ أجهة وطخ مشطسات السجتسع السحمي :تخػ ىحه السشطسات ّ
أف
التػجو التدػيقي ،ك ّ
ُّ أقل اىتساماتيا ىػ
أف ّتصػيخياً بالجرجة األكلى ،ثع مجتسعياً ،فسالياً ،فتذغيمياً ،ك ّ
ِ
تتبشى أبباد َمجخل األداء الستػازن بجرجة متػسصة .فسغ ناحية درجة ّ
تبشي أبعاد الجامبات الفمدصيشية َّ
َمجخل األداء الستػازف ،تتفق مشطسات السجتسع السحمي مع جسيع فئات البحث األخخػ (أعزاء ىيئة
السجخل بجرجة َّ
أف الجامعات الفمدصيشية تتبشى أبعاد ىحا َ
التجريذ ،الباحثيغ اإلدارييغ ،الصمبة) في ّ
التقجـ
أف أكؿ اىتسامات الجامعات الفمدصيشية ىػ التصػر ك ّ متػسصة ،كلكغ جاءت ىحه السشطسات لتخػ ّ
اصل الجامعات الفمدصيشية مع مشطسات السجتسع السختمفة باستخجاـكاإلبجاع ،كقج يكػف سبب ذلظ تػ ُ
تقشيات اتراؿ متقجمة (استخجاـ االنتخنت ،أك الفيجيػ كػنفخنذ مثالً) مغ حيث التخاشب أك التػاصل أك
الحع ،أيزاً،
كي َ
السذاركة في الشجكات كالػرشات ،ما يػفخ كقتاً كجيجاً كيديج مغ سخعة التػاصل ككفاءتوُ ،
طسيا الجامعات الفمدصيشية بالتشديق مع مشطسات السجتسع السختمفة، كثافة الجكرات التجريبية التي تش ّ
كالتذجيع الػاضح مغ ِقبل تمظ الجامعات لعاممييا كلصمبتيا عمى إعجاد بحػث عمسية بالتعاكف مع مشطسات
أف الجامعات الفمدصيشية ميتسة بجرجة كبيخة سخده مؤشخ عمى ّ تع ْالسجتسع كمؤسداتو الستشػعة .ما ّ
بجكره ُيطيخ اىتساماً مالياً إلجخاء البحػث العمسية أك الؿياـ
بسشطسات السجتسع كمؤسداتو السختمفة ،كالحؼ ْ
أف الجامعات الفمدصيشية غيخبالجكرات التجريبية الستخررة؛ كلكغ ،تخػ مشطسات السجتسع السحمي ّ
مػجية تدػيؿياً بجرجة كبيخة ،كالحؼ قج يكػف سببو عجـ التعاكف ّ
الججؼ كالسدتسخ ْبيغ الجامعات
- 63 -
حػؿ اختيار كإدراج (تجريذ) التخررات السصمػبة
الفمدصيشية كمشطسات السجتسع كمؤسداتو السختمفة ْ
كالزخكرية لدػؽ العسل السحمي.
َ 3/2/1ت ِ
بكذ آراء ُم ْفَخدات البحث درجة متػسصة مغ تػا ُفخ القجرات التشافدية بأببادها الخسدة في
كيسكغ تػضيح ذلظ عمى الشحػ
الجامبات الفمدصيشية ،كذلظ مغ كجيات نطخ فئات البحث األربع ْ ،
اآلتي:
يخكف ّ
أف تػاُفخ القجرات التشافدية في الجامعات ْ 1/3/2/1مغ أجهة وطخ أعزاء هيئة التجريذ:
فجػدة َّ
ثع اإلنتاج البحثي ،فتشسية السجتسع السحميْ ،
جػدة التعميع بالجرجة األكلىّ ،
الفمدصيشية يتسثل في ْ
أقل اىتسامات الجامعات الفمدصيشية تجاه اإلنجاز األكاديسي ،كسا يؤكجكف
أف ّ أعزاء ىيئة التجريذ ،ك ّ
أف الجامبات الفمدصيشية تتػا َفخ لجيها أبباد القجرات التشافدية بجرجة ما ْبيغ مختفبة أمتػسصة. عمى َّ
بجػدة التعميع يبجأ مغ التداـ السحاضخ بالداعات السكتبية لإلجابة عغ كىحه نتيجة مشصؿية ،فاالىتساـ ْ
ٍ
مخخجات كجػدة التعميع تُ ِشتج
تداؤالت الصمبة األكاديسية كمداعجتيع بأؼ أمػر تتعمق في العسمية التعميسيةْ ،
الفعاؿ الحؼ يمعبو انتياج أسمػب التعميع الجكر ّمتػافقة مع متصمبات سػؽ العسل ،كال يغيب عغ الحىغ ْ
أتاحت ك ازرة التخبية كالتعميع العالي الفمدصيشية
ْ جػدة التعميع ،فالقػانيغ التي بسػجبيا
اإللكتخكني في تحديغ ْ
إمكانية استخجاـ الرفػؼ االفتخاضية (كغيخىا مغ أساليب التعميع اإللكتخكني) في التعميع ،كالتصبيق الفعمي
لمعجيج مغ الجامعات الفمدصيشية ليحه االساليب التعميسية الستقجمة ،كما تتصمبو ىحه األساليب الستصػرة مغ
جػدة التعميع في الجامعات الفمدصيشية.
أجيدة كمعجات كتجييدات حجيثة إلشارة كاضحة عمى تػاُفخ ْ
كاإلنتاج البحثي ،أيزاً ،متػافخ بجرجة كبيخة في الجامعات الفمدصيشية ،كما ساعج عمى تَ ُّ
قجـ اإلنتاج البحثي
الفمدصيشي ىػ تذجيع كثيخ مغ الجكؿ العخبية الذؿيقة أبشاء الذعب الفمدصيشي عمى السذاركة (كالتي غالباً
َّ
السحكسة ،ناـيظ عغ أىسية البحث العمسي ما تكػف مجانية) في مؤتسخاتيا العمسية ،كالشذخ في مجالتيا
الحع،
كي َعتسج عميو في تخقيتيع العمسية كالسيشية كالػضيؽيةُ . َّ
لمباحثيغ أنفديع مغ حيث أنو األساس الحؼ ُي َ
أيزاً ،كمغ كجية نطخ أعزاء ىيئة التجريذ العامميغ في الجامعات الفمدصيشية اىتساـ ىحه الجامعات
بقزايا السجتسع السحمي ،بل كالعخبي ،فكثيخ مغ البحػث العمسية الفمدصيشية ،حدب عْمع الباحث ،قج
حاكلت تقجيع الحمػؿ لمكثيخ مغ السذاكل التي
ْ السمحة ،كمشيا التي
َّ تشاكلت َع َجداً مغ القزايا السجتسعية
ْ
إف أشار إلى االىتساـ الػاضح مغ ِقبل الجامعات الفمدصيشية تُػاجو السجتسع الفمدصيشي .كالباحث ال يبالغ ْ
نحػ تصػيخ كادرىا التجريدي ،سػاء بابتعاثيع الستكساؿ دراساتيع العميا ،أك االلتحاؽ بالجكرات التجريبية
تشع عغ اىتساـ قادة ىحه
الستخررة ،كالسؤتسخات العمسية السحمية مشيا كالخارجية ،كغيخىا مغ األمػر التي ّ
حجخ الداكية في العسمية التعميسية .كلكغ
عج َ
بجػدة أعزاء الكادر التجريدي لجييا ،كالحؼ ُي ّ
الجامعات ْ
أقل اىتسامات الجامعات الفمدصيشية ،مغ كجية نطخ أعزاء ىيئة التجريذ العامميغ فييا ،كاف أف ّ
الحع ّ
ُي َ
- 64 -
أف تُجشى ثساره السسكغ ْ
البعج مغ تكاليف مادية باىطة ،كالتي مغ ْ تجاه اإلنجاز األكاديسي ،لسا يتصمبو ىحا ُ
عمى السجػ البعيج ،بأف تيتع الجامعات بصمبتيا الستفػقيغ (أك حتى الستعثخيغ دراسياً مشيع) ما يػّلِج لجييع
َسيع في نجاحيع ككصػليع إلى ما ىع عميو مغ ُّ
تقجـ عمسي كميشي. نػعاً مغ الػالء تجاه مغ أ َ
ِّ
يؤكج الباحثػف اإلداريػف ّ
أف تػاُفخ القجرات التشافدية في 2/3/2/1مغ أجهة وطخ الباحثيغ اإلدارييغ:
ثع اإلنجاز األكاديسي ،فاإلنتاج َّ
الجامعات الفمدصيشية يتسثل في تشسية السجتسع السحمي بالجرجة األكلىّ ،
كيخكف
جػدة أعزاء ىيئة التجريذْ ، أقل اىتسامات الجامعات الفمدصيشية تجاه ْ
أف ّ فجػدة التعميع ،ك ّ
البحثيْ ،
أف الجامبات الفمدصيشية تتػا َفخ لجيها أبباد القجرات التشافدية بجرجة متػسصة .كىشا ؼيو اتفاؽ نػعاً ما
ّ
مع أعزاء ىيئة التجريذ بالشدبة لجرجة تػاُفخ أبعاد القجرات التشافدية لجػ الجامعات الفمدصيشية ،كلكغ
يطيخ في تختيب أكلػيات الجامعات الفمدصيشية كاىتساماتيا ،فيخػ الباحثػف اإلداريػف العاممػف
االختالؼ َ
مشرب نحػ مجتسعيا السحمي ،كقجّ أف أ ْكثخ اىتسامات الجامعات الفمدصيشية
في الجامعات الفمدصيشية ّ
يكػف ذلظ بدبب الػضع الخاص بالفمدصيشييغ الشاتج عغ ُكجػد االحتالؿ الرييػني عمى أرضو،
كمحاكالت ىحا االحتالؿ الغاشع الستكخرة لتفكيظ األكاصخ السجتسعية الفمدصيشية ،ما حجا بالباحثيغ
الفمدصيشييغ ب ْحؿ مديجاً مغ الجيػد البحثية السػجية نحػ القزايا السجتسعية الفمدصيشية تجاه تشسية
عدز مغ قجراتياأف الجامعات تُ ِّ
يخكف ّ
ثع ،باتػا ْ
مجتسعيع السحمي كػاجب كششي مفخكض عمييع ،كمغ ّ
بجكره مختبط باإلنجاز األكاديسي (مغ
إف اىتست كبجرجة كبيخة بقزايا مجتسعيا السحمي ،كىحا ْ التشافدية ْ
حيث االىتساـ بالصمبة الستفػقيغ أك حتى الستعثخيغ دراسياً) .كسا يؤكج الباحثػف اإلداريػف العاممػف في
غيخ
الحع مغ استجاباتيع ّأنيع ْ
الجامعات الفمدصيشية تػاُفخ اإلنتاج البحثي في ىحه الجامعات ،كلكغ ُي َ
راضيغ كل الخضا عغ مدتػػ اإلنتاج البحثي السػجػد في الجامعات الفمدصيشية ،فكثيخ مغ البحػث
(كخاصة التصبيؿية مشيا) تحتاج إلى مبالغ مالية كبيخة كالتي قج تكػف غيخ متػافخة لجػ الجامعات
الحع،
كي َالفمدصيشية ،ما يشتج عشو ْتخؾ ىحه البحػث عمى أرفف السكتبات دكف تصبيقيا عمى أرض الػاقعُ .
كجػدة
جػدة التعميعْ ،
عجؼ ( ْ
أف اىتساـ الجامعات الفمدصيشية ُبب ّ
أيزاً ،مغ استجابات الباحثيغ اإلدارييغ ّ
أعزاء ىيئة التجريذ) جاء في السختبة األخيخة ،كقج يخجع ذلظ إلى مػاكبة معطع الباحثيغ -نتيجة
شالعيع عمى أكضاع الجامعات األخخػ كما تػصمت إليو بيحا
الشتخاكيع في مؤتسخات خارجية ،أك إل ّ
الرجد مغ خالؿ بحػثيع كدراساتيع -لمتصػرات كاإلمكانات الستاحة (سػاء لمعسمية التعميسية أك لمقائسيغ
عمييا) ،ما يجعميع يقارنػف مع الجامعات األخخػ (عخبية كانت أك أجشبية) ،كالتي تكػف ميتسة أ ْكثخ
بجػدة العسمية التعميسية فييا ،كىادفة ججياً إلى تصػيخ كادرىا التجريدي كتشسية مياراتيع كخبخاتيع كقجراتيع.
ْ
- 65 -
إف تػاُفخ القجرات التشافدية في الجامعات
ّ 3/3/2/1مغ أجهة وطخ شمبة الجامبات الفمدصيشية:
جػدة أعزاء َّ
ثع ْ
جػدة التعميع بالجرجة األكلىّ ،الفمدصيشية ،مغ كجية نطخ شمبة ىحه الجامعات ،يتسثل في ْ
أقل اىتسامات الجامعات الفمدصيشية تجاه أف ّ
ىيئة التجريذ ،فاإلنتاج البحثي ،فتشسية السجتسع السحمي ،ك ّ
اإلنجاز األكاديسي ،كسا يخػ ىؤالء الصمبة ّ
أف الجامبات الفمدصيشية تتػا َفخ لجيها أبباد القجرات التشافدية
بجرجة متػسصة .كيتفق الصمبة مع سابقييع (أعزاء ىيئة التجريذ ،الباحثيغ اإلدارييغ) في تػاُفخ أبعاد
القجرات التشافدية في الجامعات الفمدصيشية بجرجة متػسصة ،كلكشيع يختمفػف مغ حيث تختيب اىتسامات
الجامعات كأكلػياتيا تجاه ىحه األبعاد ،فيخػ شمبة الجامعات الفمدصيشية ّ
أف جامعاتيع ميتسة بالسختبة
بجػدة التعميع الستسثمة في البخامج التعميسية السصخكحة ،كالتي تحاكي ،في معطسيا ،متصمبات سػؽ
األكلى ْ
كػف الجامعات الفمدصيشية حجيثة العيج نػعاً ما ،كالحؼ أنذأ بخامج
أقل تقجيخْ ،
العسل الفمدصيشي عمى ّ
تعميسية حجيثة تحاكي ما ىػ مصمػب .أيزاً ،ىحه البخامج الحجيثة كالستصػرة تتصمب أساتحة قادريغ عمى
أسَفخ عغ تػضيف الجامعات لمكادر التجريدي السؤىل (أك إلحاؽ غيخ السؤىل التعامل معيا بفعالية ،ما ْ
ليكػف قاد اًر عمى العصاء السصمػب) .كسا يؤكج شمبة الجامعات الفمدصيشية عمى تػافخ اإلنتاج البحثي ،ك ْ
إف
ِ
تقجمو ىحه الجامعات لمباحثيغ مغ شمبتياأقل ،كقج ُيعدػ ذلظ إلى قّمة الجعع السادؼ الحؼ ّ
كاف بجرجة ّ
أف استجاباتالحع ّ
كي َ(كتقجيع خجمات الصباعة كالتخجسة كالتحميل االحرائي مجاناً أك بأسعار مشخفزة)ُ .
عجؼ (تشسية مجتسعيا السحمي ،كاإلنجازشمبة الجامعات الفمدصيشية نحػ اىتساـ ىحه الجامعات ُبب َ
خرريا الجامعات تجاه عدك ذلظ لقّمة السػازنات التي تُ ّ
كيسكغ ْ
األكاديسي) كاف األدنى في التختيبْ ،
كش ّح التحالفات االستخاتيجية (السالية كاالستذارية
شمبتيا (الستفػقيغ أك حتى الستعثخيغ مشيع دراسياً)ُ ،
ِ
كالبحثية) ْبيغ الجامعات الفمدصيشية كمشطسات السجتسع السحمي قج يكػف مؤش اًخ عمى ّ
تجني اىتساـ ىحه
البعجيغ.
ْ بيحيغ
الجامعات ْ
- 66 -
جرسي التخررات العمسية الجؾيقة ،أك لتقجيع ىحه الجامعات الخجمات االستذارية الالزمة تػاُفخىا في م ِّ
ُ
لسشطسات السجتسع الستشػعة في مجاؿ التشسية كالبحث العمسي ،كقج ُيعدػ ذلظ ،أيزاً ،لسذاركة مؤسدات
لتبادؿ السعمػمات
السجتسع السختمفة في مجالذ الجامعات الفمدصيشية ،أك لتػفيخ تمظ الجامعات ُفخصاً ُ
كاألفكار البحثية بيغ مخاكد البحػث التابعة ليا كتمظ التابعة لسؤسدات السجتسع السختمفة .أما ؼيسا يتعمق
سابؿيو ،كقج يكػف
ْ ُببعج تشسية السجتسع السحمي ،فتخػ مشطسات السجتسع السحمي ّأنو متػافخ بجرجة ّ
أقل مغ
الجاد عمى
ّ تفاعل الجامعات الفمدصيشية مع القزايا السجتسعية السدتججة ،أك عجـ العسل
ذلظ النخفاض ُ
أف آراء مشطسات السجتسع السحمي نحػ اىتساـ الجامعات الفمدصيشية الحع ّكي َ
إيجاد الحمػؿ السشاسبة لياُ .
كجػدة التعميع) كاف األدنى في األكلػية ،كقج يكػف ذلظ ناتجاً عغ عجـ التَػاُفق
عجؼ (اإلنجاز األكاديسيْ ،
ُبب َ
ْبيغ الخجمات (استذارية ،بحثية ،تعميسية ،تجريبية) التي تُقجميا الجامعات الفمدصيشية كمتصمبات مشطسات
خرريا الجامعات تجاه شمبتيا (الستفػقيغ أك حتى
السجتسع كمؤسداتو الستشػعة ،أك لقّمة السػازنات التي تُ ّ
جػدة التعميع ،كالحؼ جاء في السختبة األخيخة مغ حيث اىتساـ الجامعات
الستعثخيغ مشيع دراسياً) ،أما ُبعج ْ
الفمدصيشية بو ،كذلظ مغ كجية نطخ مشطسات السجتسع السحمي ،قج يكػف ناتجاً عغ حاجة خخيجي
ٍ
الجامعات الفمدصيشية إلى تجريب عشج التحاقيع بدػؽ العسل السحمي ،أك قج تكػف ْ
األكلػية في التػضيف
ِ
سبق قج يكػف مؤش اًخ عمى ّ
تجني لخخيجي الجامعات الفمدصيشية ذكؼ التخررات العمسية الجؾيقة ،ما َ
ّ
كجػدة التعميع).
البعجيغ (اإلنجاز األكاديسيْ ،
ْ بيحيغ
اىتساـ تمظ الجامعات ْ
كذلظ مغ ُ 4/2/1أجػد عالقات ارتباط مبشػية ذات دولة إحرائية ْبيغ أبباد َمجخل األداء الستػازن،
كيسكغ تػضيح ذلظ عمى الشحػ اآلتي:كجيات نطخ فئات البحث األربعْ ،
يخكف ّ
أف أعمى ارتباط ما ْبيغ أبعاد َمجخل األداء ْ 1/4/2/1مغ أجهة وطخ أعزاء هيئة التجريذ:
عجيغ (التصػيخؼ كالتدػيقي)، عجيغ ( التصػيخي أالتذغيمي ) ،يمي ذلظ االرتباط ْبيغ ُ
الب ْ الستػازف كاف ْبيغ ُ
الب ْ
ثع (السالي كالتصػيخؼ) ،ثع (التدػيقي
ثع ( التدػيقي كالتذغيمي) ،يمي ذلظ (التصػيخؼ كالسجتسعي)ّ ، ّ
أف
كب ْعج ذلظ (التذغيمي كالسجتسعي) ،ك ّ
كالسالي) ،يميو (السالي كالتذغيمي) ،ثع يأتي (التدػيقي كالسجتسعي)َ ،
أف ىحه العالقات اورتباشية كاوت مبشػية البعجيغ ( السالي أالسجتسبي ) ،كسا تبيَّغ ّ
ْ أقل ارتباط كاف ْبيغ
ّ
عجيغ أف يكػف ْبيغ ُ
الب ْ أما االرتباط األعمى ْ ن
أذات دولة إحرائية ْبيغ جسيع أبباد َمجخل األداء الستػاز .ك ّ
(التصػيخي أالتذغيمي ) ( )0.808ؼىحه نتيجة مشصؿية ،فاألداء التصػيخؼ يؤدؼ إلى أداء تذغيمي أ ْفزل،
كتشسية ميارات العامميغ كتصػيخىا يداعجىع عمى تأدية األعساؿ بصخيقة أ ْكثخ كفاءة كفعالية ،ما يشعكذ
األداء السالي أاألداء األقل ارتباشاً ْبيغ األبعاد جاء ْبيغ
ّ أف
إيجاباً عمى أدائيع التذغيمي .في حيغ ّ
تكػف أُكلى اىتساماتيا األمػر السالية،
أف ُ
السػجية اجتساعياً ليذ شخشاً ْ
َّ السجتسبي ( ،)0.524فالجامعة
كحسل
فشجاح السشطسات اليػـ ،كمشيا الجامعات ،مختبط بجرجة كبيخة بسجػ إسياميا في تشسية مجتسعياْ ،
- 67 -
(( ،)AL Shaikh, 2007عبج جانب مغ السدؤكلية تجاه ىحا السجتسع .كىحا ؼيو اتفاؽ مع دراسات
الحميع( ،)2005 ،الفالحات( ،)2005 ،عبج العديد ،)Hanne, N., 2000( ،)2003 ،حيث أشارت
مجسميا إلى ُكجػد عالقة ارتباط شخدية قػية كذات معشى ْبيغ درجة كل محػر مغ نتائج تمظ الجراسات في ْ
محاكر بصاقة األداء الستػازف كالجرجة الكمية لمبصاقة ،ك ّ
أف العامميغ ذكؼ السؤىالت العمسية العميا يؤدكف
أنذصة تعلؼمية أفزل.
أف أعمى
الحع ّ 3/4/2/1مغ أجهة وطخ شمبة الجامبات الفمدصيشية :مغ خالؿ استجابات الصمبةُ ،ي َ
عجيغ ( التذغيمي أالتصػيخي) ،يمي ذلظ االرتباط ْبيغ ارتباط ما ْبيغ أبعاد َمجخل األداء الستػازف كاف ْبيغ ُ
الب ْ
ثع (التصػيخؼ
ثع (التذغيمي كالتدػيقي) ،يمي ذلظ (التذغيمي كالسجتسعي)ّ ، عجيغ (التصػيخؼ كالتدػيقي)ّ ،
الب ْ
ُ
كالسجتسعي) ،ثع (التدػيقي كالسجتسعي) ،يميو (التصػيخؼ كالسالي) ،ثع يأتي (التدػيقي كالسالي)َ ،
كب ْعج ذلظ
- 68 -
أف ىحه العالقات
البعجيغ ( التذغيمي أالسالي ) ،كسا اتزح ّ
ْ أقل ارتباط كاف ْبيغ
أف ّ(السجتسعي كالسالي) ،ك ّ
أما االرتباط
كّ اورتباشية كاوت مبشػية أذات دولة إحرائية ْبيغ جسيع أبباد َمجخل األداء الستػازن.
عجيغ ( التذغيمي أالتصػيخي ) ( )0.887ؼىحه نتيجة مقبػلة ،فاألداء التذغيمي أف يكػف ْبيغ ُ
الب ْ األعمى ْ
الجيج يشبع مغ العسل الستصػر الحؼ يحاكي متصمبات العرخ الحاضخ ،كتشسية ميارات العامميغ كتصػيخىا
ّ
أف
يعسل عمى تقجيع العسل بصخيقة أ ْكثخ كفاءة كفعالية ،ما يشعكذ إيجاباً عمى األداء التذغيمي .في حيغ ّ
أف
يسكغ ْ
األقل ارتباشاً ْبيغ األبعاد كاف ْبيغ األداء السالي أاألداء التذغيمي ( ،)0.327فاألداء التذغيمي ْ
ّ
يكػف ارتباشو أ ْكثخ باألداء التصػيخؼ السعتسج أساساً عمى األداء السجتسعي ،كأيزاً ،فإف األداء التذغيمي
السخخجات ،ما يشعكذ إيجاباً عمى التعامل مع الجامعة ؼيكػف بحلظ الجيج قج يقػد إلى التحديغ في ُ ّ
بجكره يقػد إلى أداء مالي أ ْفزل .كىحا
ارتباشو (األداء التذغيمي) باألداء التدػيقي أ ْكثخ مشصؿية ،كالحؼ ْ
ؼيو اتفاؽ مع دراسات (البذتاكؼ ،)Huang and Qing, 2004( ،)2004 ،كالتي أشارت في مجسميا
أف السشطسة تدعى باستسخار إلى تحديغ قجراتيا (مغ خالؿ ُبعج أف جػىخ َمجخل األداء الستػازف ىػ ّ إلى ّ
التعمع كالشسػ) كالحؼ يؤدؼ إلى أداء أ ْفزل في عسمياتيا الجاخمية ،كالحؼ ْبجكره يقػد إلى تحقيق ؾيسة أفزل
ِ
حدغ مغ األداء السالي لمسشطسة.
لمعسالء ،ما يؤدؼ في نياية السصاؼ إلى ميدة تشافدية مدتجامة تُ ّ
كتػصمت كل مغ دراسة ( ( ،)Aaron D. and Gerald K., 2008الجىجار )2006 ،إلى ُكجػد عالقة ْ
ذات داللة إحرائية ْبيغ جسيع متغيخات التػجو االستخاتيجي (أبعاد َمجخل األداء الستػازف) لسؤسدات
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف كأداة إدارة استخاتيجية ّ
فعالة أف ّأف ىشاؾ دليالً معشػياً عمى ّ
التعميع العالي ،ك ّ
يؤدؼ إلى تعطيع ثخكة السداىسيغ.
- 69 -
األقل ارتباشاً ْبيغ األبعاد كاف ْبيغ األداء التذغيمي أاألداء السجتسبي (،)0.394
ّ أف
السرالح .في حيغ ّ
كىحه نتيجة مقبػلة ،كتتفق مع دراسات (Olson and ( ،)AL Shaikh, 2007( ،)Jakobsen, 2008
،)Slater, 2002كالتي تذيخ نتائجيا ،في معطسيا ،إلى ُكجػد عالقة ارتباط شخدية قػية ْبيغ أبعاد َمجخل
تػصمت إلييا أضيخت الشتائج التي تع التعميق عمى ذلظ ؼيسا َس َبق ،كسا ك ف
ْ ْ األداء الستػاز السختمفة ،كقج ّ
سعي السشطسة باستسخار أف ؾيسة َمجخل األداء الستػازف تتسّثل في ْ
دراسة ( ّ )Huang and Qing, 2004
إلى تعديد قجراتيا مغ خالؿ األداء التصػيخؼ ،كالحؼ يؤدؼ إلى أداء أ ْفزل في عسمياتيا الجاخمية ،ما
حدغ مغِ
يؤدؼ إلى تحقيق ؾيسة أ ْفزل لمعسالء ،ما يقػد في نياية السصاؼ إلى ميدة تشافدية مدتجامة تُ ّ
أداء السشطسة السالي.
ُ 5/2/1أجػد ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية ْبيغ الجامبات الفمدصيشية في درجة تبِّشي َمجخل األداء
الستػازن ،كذلظ مغ كجيات نطخ فئات البحث الثالث (أعزاء ىيئة التجريذ ،الباحثيغ اإلدارييغ ،شمبة
كيسكغ تػضيح ذلظ عمى الشحػ اآلتي:
الجامعات الفمدصيشية)ْ ،
أشارت نتائج التحميل اإلحرائي إلى ُكجػد فخكؽْ 1/5/2/1مغ أجهة وطخ أعزاء هيئة التجريذ:
كيسكغ
ْ مبشػية أذات دولة إحرائية ْبيغ الجامبات الفمدصيشية في درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن،
ِ
الفخكؽ ْبيغ الجامعات الفمدصيشية في درجة ّ
التبشي عمى الشحػ اآلتي: تمخيز ىحه ُ
أغيخها مغ الجامبات
(الخميل) ْ .1ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ أعزاء هيئة التجريذ:
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة
تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبيَّغ ّأنو ال َ
(الخميل) ككل مغ الجامعات (بيت لحع ،بيخ زيت ،فمدصيغ التقشية ،فمدصيغ األىمية ،القجس السفتػحة،
بمغت السعشػية ليا ( )،0.871 ،0.356 ،0.346 ،0.332 ،0.798 ،0.380عمى ْ االستقالؿ) ،حيث
التػالي ،كىي أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05في حيغ ّ
أف ىشاؾ ُفخكقاً معشػية ذات داللة إحرائية في
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة (الخميل) ككل مغ الجامعات (بػليتكشيظ فمدصيغ ،القجس،
درجة ّ
بمغت السعشػية ليا ( )0.003 ،0.000 ،0.003 ،0.015عمى
الشجاح الػششية ،العخبية األمخيكية) ،حيث ْ
الفخكؽ ْبيغ جامعة (الخميل) ككل مغ
أقل مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط ُ التػالي ،كىي ّ
الجامعات (بػليتكشيظ فمدصيغ ،القجس ،الشجاح الػششية ،العخبية األمخيكية) يداكؼ (- ،0.378- ،0.406
)0.494 ،0.461عمى التػالي.
- 70 -
قجم ُ ،تػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن ْبيغ
بشاء عمى ما َت َّ
ًال
جامبة ( الخميل) أكل مغ الجامبات (بػليتكشيظ فمدصيغ ،القجس ،الشجاح الػششية ،العخبية األمخيكية)،
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بجرجة أ ْكبخ مغ جامعتي (بػليتكشيظ
أف جامعة ( الخميل) َّ
الحع ّحيث ُي َ
ّ
فمدصيغ ،العخبية األمخيكية) ،كقج يكػف ذلظ بدبب تسيُّد جامعة الخميل عغ جامعة بػليتكشيظ فمدصيغ في
جعل اإلؾباؿ عمييا أ ْكثخ ،كبالتالي امتالكيا لقجرات
السػجػدة فييا ،ما َ
ْ تَ ُّشػع التخررات كالبخامج الجراسية
تتفػؽ جامعة الخميل ِ
التبشي .كأيزاً ،قج ّأف تكػف أ ْكثخ قجرة عمى ّ كإمكانات مادية كبذخية أ ْكبخ ،نتج عشو ْ
أف تكاليف الجراسة في جامعة عغ الجامعة العخبية األمخيكية (كىي الجامعة الخاصة الػحيجة) مغ حيث ّ
أقل ،ما يػّلِج إؾباالً متدايجاً مقارنة مع الجامعة العخبية كخرػصاً في ِض ّل الػضع السادؼ الستجني
الخميل ّ
يدػد األراضي السحتمة ،يشتج عغ ىحا اإلؾباؿ الستدايج ُنسػاً أعطع يتصمب قجرات أ ْكبخ لسػاكبة التصػر الحؼ ُ
كالقجرة عمى السشافدة عمى السجػ البعيج.
الفمدصيشييغ ،ما يجعل كثيخ مغ أبشاء ىحا الذعب (كبالحات اإلناث مشو) يفزمػف االلتحاؽ ْ
بياتيغ
أف تكػنا قادر ْتيغ عمى تمبية
الجامعتيغ (القجس ،الشجاح الػششية) برػرة أ ْكبخ ،ما يفخض عمييسا ْ
ْ
احتياجات الصمبة الستشػعة ،ما يجبخىسا عمى مػاكبة التصػر في عسمياتيسا ،كاالستسخار في إشباع رغبات
نت مغ عالقاتيا كتحالفاتيا مع َع َجد تكػ ْ ِ
الصمبة كتصمعاتيع السدتقبمية ،أيزاًُ ،يعج قجـ جامعة الشجاح ميدة ّ
مغ الجامعات العخبية كاألجشبية ،كالحؼ يشتج عشو تبادؿ لمخبخات كالسعارؼ ،كمقجرة أ ْكبخ عمى التصػر
تحسمو مغشرب عمييا لسا ْ كالتعمع مغ اآلخخيغ .كؼيسا يتعمق بجامعة القجس ،فالجعع (السالي كالعيشي) ُم ّ
تبشي مجخل ِ يتػلج عشو قجرات مادية كبذخية كتشطيسية أعمى ِّ
رمدية مػقعيا (مجيشة القجس) ما َّ
تسكشيا مغ ّ
األداء الستػازف برػرة أ ْفزل مغ جامعة الخميل.
أغيخها مغ
(بػليتكشيظ فمدصيغ) ْ .2ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الجامبات الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ أعزاء هيئة التجريذ:
ِ
تبشي َمجخلاتزح مغ نتائج التحميل اإلحرائي ّأنو ال تُػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
األداء الستػازف ْبيغ جامعة (بػليتكشيظ فمدصيغ) ككل مغ الجامعات (العخبية األمخيكية ،فمدصيغ التقشية،
بمغت السعشػية ليا ( )0.084 ،0.209 ،0.627عمى التػالي ،كىي أ ْكبخ مغ مدتػػاالستقالؿ) ،حيث ْ
أف هشاك ُفخأقاًال مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي َمجخل األداء
الخصأ ( ،)0.05في حيغ ّ
الستػازن ْبيغ جامعة (بػليتكشيظ فمدصيغ) ككل مغ الجامعات (بيت لحع ،القجس ،بيخ زيت ،الشجاح
- 71 -
،0.004 ،0.000 ،0.003 بمغت السعشػية ليا (
الػششية ،فمدصيغ األىمية ،القجس السفتػحة) ،حيث ْ
الفخكؽ ْبيغ
أقل مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط ُ )0.000 ،0.010 ،0.000عمى التػالي ،كىي ّ
جامعة (بػليتكشيظ فمدصيغ) ككل مغ الجامعات (بيت لحع ،القجس ،بيخ زيت ،الشجاح الػششية ،فمدصيغ
األىمية ،القجس السفتػحة) يداكؼ ( )-0.513 ،-0.623 ،-0.867 ،-0.441 ،-0.785 ،-0.553عمى
التػالي.
أعميه ،تػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن ْبيغ جامبة
(بػليتكشيظ فمدصيغ) أكل مغ الجامبات (بيت لحع ،القجس ،بيخ زيت ،الشجاح الػششية ،فمدصيغ األىمية،
تتبشى مجخل األداء الستػازف
أف جامعة (بػليتكشيظ فمدصيغ) َّالقجس السفتػحة) لرالح تمظ الجامعات ،أؼ ّ
َ
أقل مغ الجامعات (بيت لحع ،القجس ،بيخ زيت ،الشجاح الػششية ،فمدصيغ األىمية ،القجس
بجرجة ّ
السفتػحة) ،كقج ُيعدػ ذلظ إلى الجعع (السالي كالعيشي) الستػافخ برػرة أ ْكبخ في كل مغ جامعتي (بيت
ّ
لحع :مغ الشرارػ العخب كاألجانب) ك(القجس :لألسباب سالفة الحكخ في الشقصة األكلى أعاله) ،كقج يكػف
بدبب ِقجـ كخبخات كمعارؼ كعالقات كتحالفات كل مغ جامعتي بيخ زيت كالشجاح الػششية مع مثيالتيا
ّ
ِ
تبشي َمجخل
تفػقيا في درجة ّأما جامعة القجس السفتػحة ،فقج يعػد سبب ّمغ الجامعات العخبية كاألجشبية؛ ّ
األداء الستػازف إلى الفخكع الكثيخة (حيث يػجج في كل محافطة أ ْكثخ مغ فخع) ،كأيزاً لألسمػب الحؼ
تشتيجو ىحه الجامعة (التعميع السفتػح) ،باإلضافة إلى االنخفاض الػاضح في تكاليف الجراسة فييا ،ما
جعميا تحرل عمى نريب األسج مغ شمبة الجامعات الفمدصيشية (ما يقارب نرف شمبة فمدصيغ
ممتحقػف إلييا) ،ما يػِّلج قجرات مادية كتشطيسية ،كعالقات اجتساعية ،ك ِاتّباع أساليب تجر ٍ
يذ حجيثة
معطسيا عمى الحاسػب كاالنتخنت كالرفػؼ االفتخاضية كالتعميع االلكتخكني ،كغيخىا ِ
كمتشػعة تعتسج في ْ
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف.
مغ األمػر التي تجعميا أ ْكثخ قجرة عمى ّ
أغيخها مغ الجامبات
(بيت لحع) ْ .3ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ أعزاء هيئة التجريذ:
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة
تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبيَّغ ّأنو ال َ
(بيت لحع) ككل مغ الجامعات (القجس ،بيخ زيت ،فمدصيغ التقشية ،فمدصيغ األىمية ،القجس السفتػحة،
بمغت السعشػية ليا ( )0.679 ،0.768 ،0.771 ،0.095 ،0.460 ،0.117عمى االستقالؿ) ،حيث ْ
أف هشاك ُفخأقاًال مبشػية ذات دولة إحرائية فيالتػالي ،كىي أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05في حيغ ّ
درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن ْبيغ جامعة (بيت لحع) كجامعتي (الشجاح الػششية ،العخبية األمخيكية)،
ّ
أقل مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف بمغت السعشػية ليسا ( )0.000 ،0.027عمى التػالي ،كىسا ّ
حيث ْ
- 72 -
الفخكؽ ْبيغ جامعة (بيت لحع) كجامعتي (الشجاح الػششية ،العخبية األمخيكية) ،يداكؼ (،-0.314
متػسط ُ
ّ
)0.640عمى التػالي.
أوتيجة لسا َسمف ُ ،تػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن ْبيغ
أبيغ جامبة (بيت لحع) كالجامعة العخبية ْ جامبة (بيت لحع) كجامعة الشجاح الػششية لرالح األخيخة،
تفػؽ جامعة الشجاح الػششية بدبب ُّ
تشػع التخررات األمخيكية لرالح جامعة (بيت لحع) .كقج يكػف ُّ
السػجػدة فييا ،ما يحتع عمييا تػفيخ قجرات بذخية كتشطيسية مؤىمة بذكل أ ْفزل ،ماْ كالبخامج الجراسية
التبشي برػرة أ ْفزل .كقج يكػف الجعع (السادؼ كالسعشػؼ) الحؼ ِ
يعشي إمكانات أ ْكبخ ،كمغ ثع قجرة عمى ّ
تحرل عميو جامعة (بيت لحع) -كخرػصاً مغ نرارػ العخب كاألجانبَ -س َبباً في ُّ
تفػقيا في درجة
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف عمى الجامعة العخبية األمخيكية ،كأيزاً ،تُ ّ
عج التكاليف الجراسية فييا معتجلة ّ
عامة)
سسعة الجامعة (بأنيا ّ ْنػعاً ما مقارنة بتكاليف الجراسة في الجامعة العخبية األمخيكية ،باإلضافة إلى ْ
قج يكػف لو دكر في التػجو إلييا بجالً مغ التػجو إلى جامعة خاصة (العخبية األمخيكية) ،كال يغيب عغ
كع َجد مغ الجامعات األجشبية ما
الحىغ التحالفات االستخاتيجية كالعالقات الحسيسة ْبيغ جامعة بيت لحع َ
يجعميا أ ْكثخ خبخة كمعخفة كتصػ اًر.
أغيخها مغ الجامبات
(القجس) ْ .4ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ أعزاء هيئة التجريذ:
ِ
تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبشي َمجخل أضيخت نتائج التحميل اإلحرائي ّأنو ال َ
ْ
األداء الستػازف ْبيغ جامعة (القجس) ككل مغ الجامعات (الشجاح الػششية ،فمدصيغ األىمية ،االستقالؿ)،
بمغت السعشػية ليا ( )0.149 ،0.454 ،0.379عمى التػالي ،كىي أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ حيث ْ
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ
أف ىشاؾ ُفخكقاً معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
( ،)0.05في حيغ ّ
جامعة (القجس) ككل مغ الجامعات (بيخ زيت ،العخبية األمخيكية ،فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة)،
أقل مغ مدتػػ الخصأ بمغت السعشػية ليا ( )0.002 ،0.001 ،0.000 ،0.002عمى التػالي ،كىي ّ
حيث ْ
الفخكؽ ْبيغ جامعة (القجس) ككل مغ الجامعات (بيخ زيت ،العخبية األمخيكية،
( ،)0.05ككاف متػسط ُ
فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة) يداكؼ ( )0.272 ،0.548 ،0.872 ،0.344عمى التػالي.
سبق ،تػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن ْبيغأبشاء عمى ما َ
ًال
جامبة (القجس) أكل مغ الجامبات (بيخ زيت ،العخبية األمخيكية ،فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة)
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بجرجة أ ْكبخ مغ الجامعات
أف جامعة (القجس) َ
لرالح جامعة (القجس) ،أؼ ّ
(بيخ زيت ،العخبية األمخيكية ،فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة) ،كقج يكػف ذلظ بدبب الجعع (السالي
شرب عمييا ،سػاء مغ الدمصة الفمدصيشية نْفديا أك مغ الجكؿ أك الجامعات العخبية الذؿيقة
الس ّ
كالعيشي) ُ
- 73 -
كاألجشبية الرجيقة ،لسا تحسمو مغ رمدية مػقعيا (مجيشة القجس) ما َّ
يتػلج عشو قجرات مادية كبذخية ْ
ِ
تبشي مجخل األداء الستػازف برػرة أ ْفزل مغ الجامعات سابقة الحكخ ،كقج كتشطيسية أعمى ِّ
تسكشيا مغ ّ
ُيعدػ ذلظ ،أيزاً ،إلى ُّ
تشػع التخررات مقارنة مع جامعتي (القجس السفتػحة ،كفمدصيغ التقشية) ،ما
ّ
السقػمات كالسؤىالت التي تجعميا قادرة عمى تمبية احتياجات شمبتيا
يحتع عمى جامعة (القجس) تػفيخ ّ
الحالية كتصمعاتيع السدتقبمية.
أغيخها مغ الجامبات
(بيخ زيت) ْ .5ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ أعزاء هيئة التجريذ:
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة
تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
اتزح ّأنو ال َ
(بيخ زيت) ككل مغ الجامعات (فمدصيغ التقشية ،فمدصيغ األىمية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ) ،حيث
بمغت السعشػية ليا ( )0.981 ،0.435 ،0.405 ،0.205عمى التػالي ،كىي أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ْ
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ
أف ىشاؾ ُفخكقاً معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
( ،)0.05في حيغ ّ
بمغت السعشػية ليسا ( ،0.000 كجامعتي (الشجاح الػششية ،العخبية األمخيكية) ،حيث ْ جامعة (بيخ زيت)
ّ
الفخكؽ ْبيغ جامعة (بيخ زيت) أقل مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط ُ )0.000عمى التػالي ،كىسا ّ
كجامعتي (الشجاح الػششية ،العخبية األمخيكية) يداكؼ ( )0.528 ،0.426-عمى التػالي.
ّ
ن ِ ق
ثع ،تػجج ُفخأ مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبّشي َمجخل األداء الستػاز ْبيغ جامبة أمغ ّ
أبيغ جامبة (بيخ زيت) كالجامعة العخبية األمخيكية
(بيخ زيت) كجامعة الشجاح الػششية لرالح األخيخةْ ،
لرالح جامعة (بيخ زيت) .كقج يخجع ذلظ إلى العالقات كالتحالفات االستخاتيجية التي ندجتيا جامعة
الشجاح الػششية مع كثيخ مغ الجكؿ كالجامعات ،سػاء العخبية مشيا أك األجشبية ،كخرػصاً دكؿ الخميج
مج ْت ىحه الجامعة -حدب عمع الباحث -بسالييغ الجكالرات ،ككثيخ مغ التجييدات ،ما العخبي التي َّ
ست في معطسيا كفق السعيػد في الجامعات ساعجىا عمى إعادة اليشجسة في كثيخ مغ كّمياتيا ،كالتي ِ
ص ّس ْ
ُ
فت الستصػرة كالستقجمة عمى مدتػػ العالع ،كتججر اإلشارة ىشا إلى أف جامعة الشجاح الػششية قج ِ
صّش ُْ ّ
كأفزل جامعة فمدصيشية لمعاـ 2012ـ ،كالدادسة عخبياً ،كضسغ الػ %4األكلى عالسياً (التختيب ال ػ
1029عمى مدتػػ العالع) ،كذلظ كسا جاء في التقييع العالسي لسؤسدات التعميع العالي Webometrics
جػدة العسمية األكاديسية فييا ،كإلى
يعػد إلى ْ
حرمت عميو جامعة الشجاح الػششية قج ُ
ْ التفػؽ الحؼ
،كىحا ُّ
1
قجميا في خجمة السجتسع الفمدصيشي في مختمف الجػانب عمى الكثيخ مغ مثيالتيا مغ الجامعات .كقجتَ ُّ
السػجػدة فييا مقارنة بجامعة
ْ تفػؽ ىحه الجامعة ،أيزاً ،بدبب ُّ
تشػع التخررات كالبخامج الجراسية يكػف ُّ
(بيخ زيت) 2ما يجعميا تعسل عمى تػفيخ قجرات بذخية كتشطيسية مؤىمة بذكل أ ْفزل ،ما يعشي إمكانات
ِ
التبشي برػرة أ ْفزل.
أ ْكبخ ،كمغ ثع قجرة عمى ّ
.1ومصر المعووة التمعلة بتمصني اومة اصناا اوال فعلسنصنا ًاhttp://www.najah.edu/ar/node/8179 :
- 74
كعنة اسبّ وثالًا في اوال وعصم تو فُرها في اثاننة. .2تتلنَّس اومة اصناا اوطصنة عن اومة بنر زيت في ُو -ود
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف عمى الجامعة العخبية األمخيكية
تفػؽ جامعة (بيخ زيت) في درجة ّ عدك ُّ
كيسكغ ْ
أف التكاليف الجراسية فييا معتجلة نػعاً ما مقارنة بتكاليف الجراسة في الجامعة العخبية األمخيكية،
إلى ّ
عامة) قج يكػف لو ْ
دكر في التػجو إلييا بجالً مغ التػجو إلى جامعة سسعة الجامعة (بأنيا ّباإلضافة إلى ْ
خاصة (العخبية األمخيكية) ،كال يغيب عغ الحىغ التحالفات االستخاتيجية كالعالقات الحسيسة ْبيغ جامعة
كع َجد ال بأس بو مغ الجامعات األجشبية ما يجعميا أ ْكثخ خبخة كمعخفة كتصػ اًر ،كقج يمعب
(بيخ زيت) َ
السػقع دك اًر في تسيُّد جامعة (بيخ زيت) عغ الجامعة العخبية األمخيكية ،حيث تقع جامعة (بيخ زيت) في
تؿبالً مغ الجامعة العخبية األمخيكية في ِض ّل صعػبة التشقالت ْبيغ
كسط الزفة العخبية ما يجعميا أ ْكثخ ُّ
السحافطات الفمدصيشية بدبب قيػد االحتالؿ الرييػني كمعيقاتو ،فتديج إمكانية تحقيق ىجؼ الشسػ،
كبالتالي تػليج قجرات مادية كبذخية كتشطيسية تشاسب ىحا الشسػ ،كالسحافطة عمى ىحه القجرات كاإلمكانات
تعشي مػاكبة التصػر كالتقجـ لتبقى رائجة في خجمة أصحاب السرالح كتمبية احتياجاتيع كرغباتيع.
ِ
.6ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبّشي ْبيغ جامبة (الشجاح الػششية) ْ
أغيخها مغ الجامبات
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ أعزاء هيئة التجريذ:
ِ
يخت نتائج التحمي اإلحرائي ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبشي َمجخل ض ْ أْ
بمغت
كجامعتي (فمدصيغ األىمية ،االستقالؿ) ،حيث ْ األداء الستػازف ْبيغ جامعة (الشجاح الػششية)
ّ
السعشػية ليسا ( )0.069 ،0.249عمى التػالي ،كىسا أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05في حيغ ّ
أف ىشاؾ
(الشجاح الػششية) ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة
ُفخكقاً معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
بمغت السعشػية ليا
ككل مغ الجامعات (العخبية األمخيكية ،فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة) ،حيث ْ
الفخكؽ
أقل مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط ُ ( )0.000 ،0.000 ،0.000عمى التػالي ،كىي ّ
ْبيغ جامعة (الشجاح الػششية) ككل مغ الجامعات (العخبية األمخيكية ،فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة)
يداكؼ ( )0.355 ،0.630 ،0.955عمى التػالي.
تقجم ،أّوه ُتػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي مجخل األداء الستػازن
دتشتج مسا َّ
ُي َ
َ
ْبيغ جامبة (الشجاح الػششية) ككل مغ الجامعات (العخبية األمخيكية ،فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة)،
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بجرجة
أف جامعة (الشجاح الػششية) َّ لرالح جامعة (الشجاح الػششية) ،أؼ ّ
أ ْكبخ مغ الجامعات (العخبية األمخيكية ،فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة) .كقج يكػف لمبخامج الستشػعة
دكر في تفػؽ (الشجاح الػششية) عمى(كجراسة الصب كالريجلة ،كالجراسات العميا كالساجدتيخ كالجكتػراه) ْ
تي ّع أصحاب ِ
التبشي ،كذلظ بدبب قجرتيا عمى تمبية حاجات كرغبات أ ْكثخ ُ تمظ الجامعات في درجة ّ
السرالح ،كالتشػع األ ْكثخ يدتمدـ تصػ اًر أ ْكبخ ،كبالتالي قجرات تذغيمية أعطع ،كمغ ثع تمبية رغبات أشسل،
ما يشتج عشو ؾيسة اقترادية أفزل.
- 75 -
ِ
.7ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبّشي ْبيغ الجامبة (البخبية األمخيكية) ْ
أغيخها مغ الجامبات
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ أعزاء هيئة التجريذ:
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ كأيزاًِّ ،
تبيغ ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
بمغت السعشػية ليا ( ،)0.082كىي أ ْكبخ مغ
الجامعة (البخبية األمخيكية) كجامعة فمدصيغ التقشية ،حيث ْ
ِ
تبشي َمجخل األداء مدتػػ الخصأ ( ،)0.05في حيغ ّ
أف ىشاؾ ُفخكقاً معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
(البخبية األمخيكية) ككل مغ الجامعات (فمدصيغ األىمية ،القجس السفتػحة، الستػازف ْبيغ الجامعة
أقل مغ مدتػػ بمغت السعشػية ليا ( )0.037 ،0.000 ،0.003عمى التػالي ،كىي ّ االستقالؿ) ،حيث ْ
الفخكؽ ْبيغ الجامعة (البخبية األمخيكية) ككل مغ الجامعات (فمدصيغ الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط ُ
األىمية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ) يداكؼ ( )-0.534 ،-0.600 ،-0.710عمى التػالي.
أبالتاليُ ،تػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن ْبيغ الجامبة
(البخبية األمخيكية) ككل مغ الجامعات (فمدصيغ األىمية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ) لرالح تمظ
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بجرجة
الجامعات ،أؼ ّأنيا (فمدصيغ األىمية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ) َّ
أ ْكبخ مغ الجامعة (البخبية األمخيكية) .كىحه نتيجة مقبػلة مغ ناحية قجرة ىحه الجامعات عمى السشافدة
بذكل أ ْكبخ مغ الجامعة (البخبية األمخيكية) ،فجامعة االستقالؿ (حكػمية) كتكاليف الجراسة فييا مشخفزة
دت مغ بجاياتيا ِ
ُس ْججاً مقارنة بالجامعة الخاصة (البخبية األمخيكية) ،أيزاً جامعة االستقالؿ حجيثة ججاً أ ّ
عمى األساليب التعميسية الحجيثة كالستصػرة ،كىحا األمخ مشصبق عمى جامعة فمدصيغ األىمية؛ كؼيسا يتعمق
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف إلى الفخكع الكثيخة
تفػقيا في درجة ّبجامعة القجس السفتػحة ،فقج يعػد سبب ّ
(حيث يػجج في كل محافطة أ ْكثخ مغ فخع) ،كأيزاً ،لألسمػب الحؼ تشتيجو ىحه الجامعة (التعميع
السفتػح) ،باإلضافة إلى االنخفاض الػاضح في تكاليف الجراسة فييا ،ما جعميا تحرل عمى نريب األسج
مغ شمبة الجامعات الفمدصيشية (ما يقارب نرف شمبة فمدصيغ ممتحقػف إلييا) ،ما يػّلِج قجرات مادية
معطسيا عمى الحاسػب ِ
يذ حجيثة كمتشػعة تعتسج في ْكتشطيسية ،كعالقات اجتساعية ،ك ِاتّباع أساليب تجر ٍ
كاالنتخنت كالرفػؼ االفتخاضية كالتعميع االلكتخكني ،كغيخىا مغ األمػر التي تجعميا أ ْكثخ قجرة مغ
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف.
الجامعة (البخبية األمخيكية) عمى ّ
ِ
.8ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبّشي ْبيغ جامبة (فمدصيغ التقشية) ْ
أغيخها مغ الجامبات
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ أعزاء هيئة التجريذ:
ِ
تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبشي َمجخل أشارت نتائج التحميل اإلحرائي إلى ّأنو ال َ
األداء الستػازف ْبيغ جامعة (فمدصيغ التقشية) ككل مغ الجامعات (فمدصيغ األىمية ،القجس السفتػحة،
بمغت السعشػية ليا ( )0.426 ،0.059 ،0.118عمى التػالي ،كىي أ ْكبخ مغ مدتػػ
االستقالؿ) ،حيث ْ
- 76 -
ِ
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بشْفذ درجة ّ
تبشي الجامعات أف جامعة (فمدصيغ التقشية) َّالخصأ ( ،)0.05أؼ ّ
السجخل .كقج يكػف ذلظ بدبب حجاثة ىحه الجامعات،(فمدصيغ األىمية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ) ليحا َ
ما يجعميا متقاربة في األساليب التذغيمية كالتدػيؿية كالتصػيخية كغيخىا ،أيزاً ،جامعتي (فمدصيغ التقشية
ّ
كاالستقالؿ) ىسا جامعتاف حكػميتاف ،ما يعشي انتياجيسا لشْفذ األساليب.
ِ
.9ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبّشي ْبيغ جامبة (فمدصيغ األهمية) ْ
أغيخها مغ الجامبات
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ أعزاء هيئة التجريذ:
ِ
اتزح مغ نتائج التحميل اإلحرائي ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبشي َمجخل
بمغت
كجامعتي (القجس السفتػحة ،االستقالؿ) ،حيث ْ األداء الستػازف ْبيغ جامعة (فمدصيغ األهمية)
ّ
السعشػية ليسا ( )0.559 ،0.597عمى التػالي ،كىي أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05أؼ ّ
أف جامعة
ِ
تبشي جامعتي (القجس السفتػحة ،االستقالؿ)
ّ تتبشى َمجخل األداء الستػازف بشْفذ درجة ّ
(فمدصيغ األهمية) َّ
يعػد ذلظ إلى حجاثة ىحه الجامعات ،ما يجعميا متقاربة في األساليب التذغيميةالسجخل .كقج ُ
ليحا َ
كالتدػيؿية كالتصػيخية كغيخىا.
ِ
.10ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبّشي ْبيغ جامبة (القجس السفتػحة) ْ
أغيخها مغ الجامبات
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ أعزاء هيئة التجريذ:
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة
تبيَّغ ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
بمغت السعشػية ليا ( ،)0.770كىي أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ
(القجس السفتػحة) كجامعة االستقالؿ ،حيث ْ
ِ
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بشْفذ درجة ّ
تبشي جامعة َّ أف جامعة (القجس السفتػحة) ( ،)0.05أؼ ّ
بتيغ في
الجامعتيغ ،ما يجعميسا متقار ْ
ْ ىاتيغ
عيج ْ
السجخل .كقج يخجع ذلظ إلى حجاثة ْاالستقالؿ ليحا َ
تع
أف جامعة القجس السفتػحة ّ
األساليب التذغيمية كالتدػيؿية كالتصػيخية كغيخىا ،مع اإلشارة ىشا إلى ّ
إنذاؤىا مغ ِقبل الدمصة الػششية كبقخار مغ الخئيذ الخاحل ياسخ عخفات ،فالبعس ّ
يعجىا جامعة حكػمية
مثميا مثل جامعة االستقالؿ الحكػمية.
أغيخها مغ الجامبات
(الخميل) ْ .1ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الباحثيغ اإلدارييغ:
- 77 -
ِ
تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبشي َمجخل أكضحت نتائج التحميل اإلحرائي ّأنو ال َ
ْ
األداء الستػازف ْبيغ جامعة (الخميل) ككل مغ الجامعات (بيت لحع ،القجس ،بيخ زيت ،العخبية األمخيكية،
،0.561 ،0.857 ،0.878 ،0.542 بمغت السعشػية ليا (
فمدصيغ التقشية ،فمدصيغ األىمية) ،حيث ْ
)،0.315 ،0.210عمى التػالي ،كىي أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05في حيغ ّ
أف ىشاؾ ُفخكقاً معشػية
(الخميل) ككل مغ الجامعات ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة
ذات داللة إحرائية في درجة ّ
بمغت السعشػية ليا ( ،0.016(بػليتكشيظ فمدصيغ ،الشجاح الػششية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ) ،حيث ْ
الفخكؽ ْبيغ
أقل مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط ُ )0.010 ،0.010 ،0.021عمى التػالي ،كىي ّ
جامعة (الخميل) ككل مغ الجامعات (بػليتكشيظ فمدصيغ ،الشجاح الػششية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ)،
يداكؼ ( )0.546- ،0.457- ،0.510- ،0.583-عمى التػالي.
قجم ُ ،تػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن ْبيغ
بشاء عمى ما َت َّ
ًال
جامبة ( الخميل) أكل مغ الجامبات (بػليتكشيظ فمدصيغ ،الشجاح الػششية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ)
أف الجامعات (بػليتكشيظ فمدصيغ ،الشجاح الػششية ،القجس السفتػحة، لرالح تمظ الجامعات ،أؼ ّ
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بجرجة أ ْكبخ مغ جامعة (الخميل) .كىحه الشتيجة متَّفقة مع آراء
االستقالؿ) َ
ِ
بتفػؽ جامعة الشجاح عمى جامعة (الخميل) مغ حيث درجة ّ
التبشي ،إال أعزاء ىيئة التجريذ ؼيسا يتعمق ُّ
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بجرجة أعمى مغ جامعة
أف جامعة (الخميل) َّ يخكف ّأف أعزاء ىيئة التجريذ ْ
ّ
بػليتكشيظ فمدصيغ ،كقج يختكدكف في رأييع ىحا عمى التحالفات كالعالقات كالخبخات التي اكتدبتيا جامعة
عيجىا مقارنة بجامعة بػليتكشيظ فمدصيغ .كسا يخػ أعزاء ىيئة التجريذ ّ
أف جامعة (الخميل) بدبب شػؿ ْ
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بشْفذ الجرجة مع كل مغ جامعتي (القجس السفتػحة كاالستقالؿ).
(الخميل) َّ
ّ
أغيخها مغ
(بػليتكشيظ فمدصيغ) ْ .2ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الجامبات الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الباحثيغ اإلدارييغ:
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة
تبيَّغ ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
(بػليتكشيظ فمدصيغ) ككل مغ الجامعات (بيت لحع ،الشجاح الػششية ،فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة،
بمغت السعشػية ليا ( )0.878 ،0.556 ،0.365 ،0.773 ،0.109عمى التػالي ،كىي االستقالؿ) ،حيث ْ
أف هشاك ُفخأقاًال مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي
أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05في حيغ ّ
َمجخل األداء الستػازن ْبيغ جامعة (بػليتكشيظ فمدصيغ) ككل مغ الجامعات (القجس ،بيخ زيت ،العخبية
بمغت السعشػية ليا ( )0.001 ،0.002 ،0.012 ،0.005عمى التػالي،
األمخيكية ،فمدصيغ األىمية) ،حيث ْ
الفخكؽ ْبيغ جامعة (بػليتكشيظ فمدصيغ) ككل مغ
أقل مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط ُكىي ّ
- 78 -
الجامعات (القجس ،بيخ زيت ،العخبية األمخيكية ،فمدصيغ األىمية) ،يداكؼ ( ،0.694 ،0.551 ،0.610
)0.798عمى التػالي.
دتشتج مسا َسَبق ،أّوه ُتػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي مجخل األداء الستػازن
أي َ ُ
َ
ْبيغ جامبة (بػليتكشيظ فمدصيغ) أكل مغ الجامبات (القجس ،بيخ زيت ،العخبية األمخيكية ،فمدصيغ
أف جامعة (بػليتكشيظ فمدصيغ) َّ
تتبشى َمجخل األداء األىمية) لرالح جامعة (بػليتكشيظ فمدصيغ) ،أؼ ّ
الستػازف بجرجة أ ْكبخ مغ الجامعات (القجس ،بيخ زيت ،العخبية األمخيكية ،فمدصيغ األىمية) .كقج يخجع
أف
أف التخررات السيشية الػاضحة في جامعة (بػليتكشيظ فمدصيغ) تتصمب مغ ىحه الجامعة ْ ذلظ إلى ّ
ِ ِ
كمصػرة ليا ،ما يشعكذ إيجاباً عمى عسمياتيا الجاخمية ،كمغ ثع تكتدب
ّ تكػف ،كباستسخارّ ،
محجثة لبخامجيا
كنسػاً أ ْكبخ يداعجىا عمى تعديد إمكاناتيا السادية كتعطيع ججاراتيا (قجراتيا) البذخية بذكل
سسعة أ ْفزلّ ،
ْ
يؤكجكف عمى
الحع ،ىشا ،اختالف الباحثيغ اإلدارييغ مع ما آراء أعزاء ىيئة التجريذ كالحيغ ّكي َ
أج َػدُ .
ْ
يخكف ،أيزاً، ِ
التبشي مع الجامعة العخبية األمخيكية ،كسا ْ
أف جامعة (بػليتكشيظ فمدصيغ) تتساثل في درجة ّ ّ
أف
يخت ّ
ض ْأف نتائج استصالع آراء أعزاء ىيئة التجريذ أ ْعكذ ما أشار إليو الباحثػف اإلداريػف ،حيث ّْ
تتفػؽ عمى جامعة (بػليتكشيظ فمدصيغ) مغ حيث درجة
الجامعات (القجس ،بيخ زيت ،فمدصيغ األىمية) ّ
ِ
التبشي.
ّ
أغيخها مغ الجامبات
(بيت لحع) ْ .3ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الباحثيغ اإلدارييغ:
و تػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي أشارت نتائج التحميل اإلحرائي إلى ّأنو
ْ
َمجخل األداء الستػازن ْبيغ جامعة (بيت لحع) كباقي الجامعات الفمدصيشية (القجس ،بيخ زيت ،الشجاح
بمغت
الػششية ،العخبية األمخيكية ،فمدصيغ التقشية ،فمدصيغ األىمية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ) ،حيث ْ
السعشػية ليا ( )0.103 ،0.152 ،0.144 ،0.538 ،0.257 ،0.152 ،0.600 ،0.416عمى التػالي،
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بشْفذ درجة
أف جامعة (بيت لحع) َّ أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05أؼ ّكىي
الجامعات (القجس ،بيخ زيت ،الشجاح الػششية ،العخبية األمخيكية ،فمدصيغ التقشية ،فمدصيغ األىمية،ِ
تبشي
ّ
أف ىحه
السجخل .كقج أشارت نتائج التحميل االحرائي سابقة الحكخ ّ
القجس السفتػحة ،االستقالؿ) ليحا َ
تبشي جامعة (بيت لحع) تتبشى مجخل األداء الستػازف بجرجة جيجة ،كيسكغ ْ ِ الجامعات ،في معطسياَّ ،
عدك ّ ْ ّ َ
السجخل الستػازف إلى الجعع (السادؼ كالسعشػؼ) الحؼ ْ
تحرل عميو ىحه الجامعة ،سػاء بشْفذ الجرجة ليحا َ
مغ داخل فمدصيغ أك خارجيا ،ما يداعجىا عمى ِاتّباع أساليب تذغيمية متصػرة ،كتػضيف قجرات بذخية
أف استجابات
الستقجمة .كمغ الججيخ بالحكخّ ،
ّ مؤىمة لتكػف قادرة عمى التعامل مع ىحه العسميات الجاخمية
تفػؽ جامعة الشجاح الػششية عمى جامعة (بيت لحع) في جت ُّ
أك ْ
أعزاء ىيئة التجريذ بيحا الخرػص ّ
- 79 -
ِ
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بجرجة أ ْكبخ مغ الجامعة العخبية ِ
أف جامعة (بيت لحع) ّ
التبشي ،في حيغ ّ
درجة ّ
األمخيكية ،كذلظ مغ كجية نطخ أعزاء ىيئة التجريذ العامميغ في الجامعات الفمدصيشية.
أغيخها مغ الجامبات
(القجس) ْ .4ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الباحثيغ اإلدارييغ:
ِ
أضيخت نتائج التحميل اإلحرائي ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبشي َمجخل ْ
األداء الستػازف ْبيغ جامعة (القجس) ككل مغ الجامعات (بيخ زيت ،العخبية األمخيكية ،فمدصيغ التقشية،
بمغت السعشػية ليا ( )0.300 ،0.132 ،0.583 ،0.574عمى التػالي ،كىي أ ْكبخ
فمدصيغ األىمية) ،حيث ْ
ِ
تبشي َمجخل مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05في حيغ ّ
أف ىشاؾ ُفخكقاً معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
األداء الستػازف ْبيغ جامعة (القجس) ككل مغ الجامعات (الشجاح الػششية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ)،
أقل مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05بمغت السعشػية ليا ( )0.001 ،0.000 ،0.005عمى التػالي ،كىي ّحيث ْ
الفخكؽ ْبيغ جامعة (القجس) ككل مغ الجامعات (الشجاح الػششية ،القجس السفتػحة، ككاف متػسط ُ
االستقالؿ) ،يداكؼ ( )0.573- ،0.483- ،0.537-عمى التػالي.
أعميهُ ،تػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن ْبيغ جامبة
(القجس) أكل مغ الجامبات (الشجاح الػششية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ) لرالح تمظ الجامعات ،أؼ
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بجرجة أ ْكبخ مغ
أف الجامعات (الشجاح الػششية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ) َ
ّ
ِ
عيج ،كخبخات ،كمعارؼ ،كعالقات ،كتحالفات جامعة الشجاح جامعة (القجس) .كقج ُيعدػ ذلظ إلى قجـ ْ
تفػقيا
أما جامعة القجس السفتػحة ،فقج يعػد سبب ّ
الػششية مع مثيالتيا مغ الجامعات العخبية كاألجشبية؛ ّ
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف إلى الفخكع الكثيخة (حيث يػجج في كل محافطة أ ْكثخ مغ فخع)،
في درجة ّ
كأيزاً لألسمػب الحؼ تشتيجو ىحه الجامعة (التعميع السفتػح) ،باإلضافة إلى االنخفاض الػاضح في
تكاليف الجراسة فييا ،ما جعميا تحرل عمى نريب األسج مغ شمبة الجامعات الفمدصيشية (ما يقارب
نرف شمبة فمدصيغ الجامعييغ ممتحقػف إلييا) ،ما يػّلِج قجرات مادية كتشطيسية ،كعالقات اجتساعية،
معطسيا عمى الحاسػب كاالنتخنت كالرفػؼ االفتخاضية ِ ك ِاتّباع أساليب تجر ٍ
يذ حجيثة كمتشػعة تعتسج في ْ
تبشي َمجخل األداء الستػازف .كقج ُ
يكػف ِ
كالتعميع االلكتخكني ،كغيخىا مغ األمػر التي تجعميا أ ْكثخ قجرة عمى ّ
ِ
أف ىحه الجامعة (حكػمية) كتكاليف الجراسة تفػؽ جامعة االستقالؿ ،مغ حيث درجة ّ
التبشي ،عائجاً إلى ّ ُّ
دت مغ بجاياتيا عمى ِ
ُس ْفييا مشخفزة مقارنة بجامعة (القجس) ،أيزاً جامعة االستقالؿ حجيثة ججاً أ ّ
ِ
األساليب التعميسية كالتذغيمية الحجيثة كالستصػرة ،كال يغيب عغ الحىغ الجعع السادؼ كالتصػيخؼ الحؼ ّ
تقجمو
كتفػقيا مغ حيث درجة كػنيا جامعة حكػمية ،ما ُي ِّ
عدز تسيُّدىا ّ الدمصة الفمدصيشية لجامعة االستقالؿ ْ
ِ
التبشي.
ّ
- 80 -
يخكف
كبيغ آراء أعزاء ىيئة التجريذ الحيغ ْ
الحع ُكجػد بعس االختالفات ْبيغ آراء الباحثيغ اإلدارييغْ ،
كي َ
ُ
ِ
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بشْفذ درجة ّ
تبشي كل مغ جامعتي (الشجاح الػششية،
ّ
أف جامعة (القجس) َّ ّ
تبشي أ ْكبخ مغ جامعة القجس السفتػحة. ِ
كاالستقالؿ) ،كبجرجة ّ
أغيخها مغ الجامبات
(بيخ زيت) ْ .5ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الباحثيغ اإلدارييغ:
ِ
كتبيَّغ ،مغ نتائج الجراسة العسميةّ ،أنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبشي َمجخل
األداء الستػازف ْبيغ جامعة (بيخ زيت) ككل مغ الجامعات (العخبية األمخيكية ،فمدصيغ التقشية ،فمدصيغ
بمغت السعشػية ليا ( )0.188 ،0.219 ،0.373عمى التػالي ،كىي أ ْكبخ مغ مدتػػ
األىمية) ،حيث ْ
ِ
تبشي َمجخل األداء
أف ىشاؾ ُفخكقاً معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
الخصأ ( ،)0.05في حيغ ّ
الستػازف ْبيغ جامعة (بيخ زيت) ككل مغ الجامعات (الشجاح الػششية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ) ،حيث
أقل مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف
بمغت السعشػية ليا ( )0.005 ،0.003 ،0.015عمى التػالي ،كىي ّ ْ
الفخكؽ ْبيغ جامعة (بيخ زيت) ككل مغ الجامعات (الشجاح الػششية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ) متػسط ُ
يداكؼ ( )0.514- ،0.424- ،0.478-عمى التػالي.
قجم ،يتبيَّغ ّأنو ُتػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن ْبيغ
أمسا َت َّ
جامبة (بيخ زيت) أكل مغ الجامبات (الشجاح الػششية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ) لرالح تمظ
تتبشى مجخل األداء الستػازف
أف الجامعات (الشجاح الػششية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ) َ َ
الجامعات ،أؼ ّ
بتفػؽ جامعة الشجاح الػششية عمى جامعة
بجرجة أ ْكبخ مغ جامعة (بيخ زيت) .أتتفق الشتيجة الستعمقة ُّ
(بيخ زيت) مغ كجية نطخ الباحثيغ اإلدارييغ مع الشتيجة التي تع التػصل إلييا مغ خالؿ استصالع آراء
اختمف الباحثػن اإلداريػن عغ
َ تع التعميق عمى ذلظ ؼيسا َس َبق .في حيغ
أعزاء ىيئة التجريذ ،كقج ّ
َمجخل األداء الستػازف بشْفذ درجةِ
تتبشى
أف جامعة (بيخ زيت) ّ أعزاء ىيئة التجريذ الحيغ أشاركا إلى ّ
ِ
جامعتي (القجس السفتػحة ،كاالستقالؿ) ،كقج يكػف سبب االختالؼ ىحا إلى ّ
أف الباحثيغ
ّ
تبشي كل مغ
ّ
شالع أ ْكبخ مغ غيخىع (أعزاء ىيئة التجريذ) كذلظ مغ خالؿ األبحاث التي اإلدارييغ يكػنػف عمى ا ّ
أعسق عغ شبيعة كأساليب عسل الجامعات. يقػمػف بإجخائيا ،ما يػلج لجييع معخفة أ ْكبخ ك ّ
أعع ،كنطخة ْ
تتبشياف َمجخل
جامعتي (القجس السفتػحة ،كاالستقالؿ) ّ أف
يتفق مع (الباحثيغ اإلدارييغ) في ّ أالباحث َّ
ّ
تس ْت مشاقذة ذلظ سابقاً. ف
األداء الستػاز بجرجة أ ْكبخ مغ جامعة (بيخ زيت) ،كقج ّ
ِ
.6ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبّشي ْبيغ جامبة (الشجاح الػششية) ْ
أغيخها مغ الجامبات
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الباحثيغ اإلدارييغ:
- 81 -
ِ
مغ نتائج التحميل اإلحرائي ،يتَّزح ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبشي َمجخل
األداء الستػازف ْبيغ جامعة (الشجاح الػششية) ككل مغ الجامعات (فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة،
بمغت السعشػية ليا ( )0.873 ،0.778 ،0.488عمى التػالي ،كىي أ ْكبخ مغ مدتػػاالستقالؿ) ،حيث ْ
ِ
تبشي َمجخل األداء
أف ىشاؾ ُفخكقاً معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
الخصأ ( ،)0.05في حيغ ّ
الجامعتيغ (العخبية األمخيكية ،فمدصيغ األىمية) ،حيث
ْ الستػازف ْبيغ جامعة (الشجاح الػششية) ككل مغ
أقل مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط بمغت السعشػية ليسا ( )0.002 ،0.003عمى التػالي ،كىسا ّ
ْ
الجامعتيغ (العخبية األمخيكية ،فمدصيغ األىمية) يداكؼ (-
ْ الفخكؽ ْبيغ جامعة (الشجاح الػششية) ككل مغ
ُ
)0.725- ،0.621عمى التػالي.
ثع ُ ،تػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن ْبيغ جامبة
أمغ ّ
الجامعتيغ ،أؼ
ْ ىاتيغ
الجامعتيغ (العخبية األمخيكية ،فمدصيغ األىمية) لرالح ْ
ْ (الشجاح الػششية) ككل مغ
تتبشياف َمجخل األداء الستػازف بجرجة أ ْكبخ مغ جامعة (الشجاح
ّأنيسا (العخبية األمخيكية ،فمدصيغ األىمية) َّ
الػششية) .كاالختالؼ كاضح ىشا في الشتائج ما ْبيغ ما تػصل إليو الباحثػف اإلداريػف كما ّ
أكج عميو
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بشْفذ
أف جامعة ( الشجاح الػششية ) َّأعزاء ىيئة التجريذ الحيغ أشاركا إلى ّ
أف جامعة فمدصيغ األىمية َّ ِ
تتبشى يخكف ّأف الباحثيغ اإلدارييغ ْ
تبشي جامعة فمدصيغ األىمية ،في حيغ ّدرجة ّ
السجخل بجرجة أ ْكبخ مغ جامعة ( الشجاح الػششية) ،كقج يكػف لحجاثة جامعة فمدصيغ األىمية سبباً فيىحا َ
إف كاف لمباحث رأي مغايخ ،حيث يتفق ،ىشا، ِ
متقجمة ،ك ْ
جعميا تشتيج أساليب تذغيمية كتدػيؿية كتصػيخية ّ
ْ
تتبشياف َمجخل األداء الستػازف بشْفذ الجرجة ،أك حتى الجامعتيغ قج َّ
ْ ىاتيغ
أف ْ مع أعزاء ىيئة التجريذ في ّ
بتفػؽ جامعة ِ
تس ْت اإلشارة سابقاً ؼيسا يتعمق ُّ
كقج َّ تفػؽ جامعة ( الشجاح الػششية ) مغ حيث درجة ّ
التبشيْ ، ُّ
الشجاح الػششية ،كحرػليا عمى السختبة األكلى مغ ْبيغ الجامعات فمدصيشياً ،كعمى السختبة الدادسة عخبياً.
- 82 -
أغيخها مغ
الجامبة (البخبية األمخيكية) ْ .7ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ
الجامبات الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الباحثيغ اإلدارييغ:
ِ
َثبتت نتائج التحميل اإلحرائي ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبشي َمجخل أ ْ
الجامعتيغ (فمدصيغ التقشية ،فمدصيغ األىمية)،
ْ األداء الستػازف ْبيغ الجامعة (البخبية األمخيكية) ككل مغ
بمغت السعشػية ليسا ( )0.597 ،0.077عمى التػالي ،كىسا أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05في حيث ْ
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ الجامعة
أف ىشاؾ ُفخكقاً معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
حيغ ّ
بمغت السعشػية ليسا
الجامعتيغ (القجس السفتػحة ،االستقالؿ) ،حيث ْ
ْ (البخبية األمخيكية) ككل مغ
الفخكؽ ْبيغ الجامعة
أقل مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط ُ ( )0.001 ،0.000عمى التػالي ،كىسا ّ
الجامعتيغ (القجس السفتػحة ،االستقالؿ) يداكؼ ( )-0.656 ،-0.567عمى
ْ (البخبية األمخيكية) ككل مغ
التػالي.
بشاء عمى ما َسَبق ُ ،تػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن ْبيغ
ًال
الجامعتيغ،
ْ ىاتيغ
الجامعتيغ (القجس السفتػحة ،االستقالؿ) لرالح ْ
ْ الجامبة (البخبية األمخيكية) ككل مغ
(البخبية تتبشياف َمجخل األداء الستػازف بجرجة أ ْكبخ مغ الجامعة
أؼ ّأنيسا (القجس السفتػحة ،االستقالؿ) َّ
التػصل إلييا عشج استصالع آراء أعزاء ىيئة التجريذ، تع ِ
ُّ األمخيكية) .كىحا فيه ا ّتفاق مع الشتائج التي ّ
تع التعميق عميو سابقاً.
كالحؼ ّ
ِ
.8ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبّشي ْبيغ جامبة (فمدصيغ التقشية) ْ
أغيخها مغ الجامبات
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الباحثيغ اإلدارييغ:
ِ
أكضحت تمظ الشتائج ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبشي ْ كفي نْفذ الدياؽ،
الجامعتيغ (القجس السفتػحة ،االستقالؿ)،
ْ َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة (فمدصيغ التقشية) ككل مغ
بمغت السعشػية ليسا ( )0.394 ،0.570عمى التػالي ،كىسا أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05في حيث ْ
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة
أف ىشاؾ ُفخكقاً معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
حيغ ّ
أقل مغ مدتػػ
بمغت السعشػية ليا ( ،)0.042كىي ّ (فمدصيغ التقشية) كجامعة فمدصيغ األىمية ،حيث ْ
الفخكؽ ْبيغ جامعة (فمدصيغ التقشية) كجامعة فمدصيغ األىمية (.)0.538الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط ُ
تقجم ّ ،أنو ُتػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي مجخل األداء الستػازن
أيتزح مسا َّ
َ
أف جامبة (فمدصيغ التقشية) ْبيغ جامبة (فمدصيغ التقشية) كجامعة فمدصيغ األىمية لرالح األكلى ،أؼ ّ
كػف األكلى جامعة حكػمية تتمقىتتبشى َمجخل األداء الستػازف بجرجة أ ْكبخ مغ جامعة (فمدصيغ األهمية)ْ ،
َ
ِ
الجعع (السادؼ كالتصػيخؼ) الستػاصل مغ ِقبل الدمصة الفمدصيشية ،ما يجعميا أ ْكثخ مقجرة عمى ّ
التبشي،
أف جامعة (فمدصيغأف ىشاؾ اختالفاً مع كجية نطخ أعزاء ىيئة التجريذ ،كالحيغ يؤكجكف عمى ّ الحع ّ
كي َُ
- 83 -
ِ
السجخل ،كقج يكػف
تبشي جامعة فمدصيغ األىمية ليحا َتتبشى َمجخل األداء الستػازف بشْفذ درجة ّ
التقشية) َّ
بتيغ في انتياج األساليب التذغيمية كالتدػيؿية
الجامعتيغ ،ما يجعميسا متقار ْ
ْ ىاتيغ
ذلظ بدبب حجاثة ْ
كالتصػيخية كغيخىا.
ِ
.9ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبّشي ْبيغ جامبة (فمدصيغ األهمية) ْ
أغيخها مغ الجامبات
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الباحثيغ اإلدارييغ:
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة
كتبيَّغ ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
(فمدصيغ األهمية) كباقي الجامعات الفمدصيشية ما عجا جامعتي (القجس السفتػحة ،كاالستقالؿ) ،حيث
ّ
يالحع أف ىشاؾ ُفخكقاً معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة
ّ ُ َ ّ
بمغت السعشػية ليسا ( )0.000 ،0.000عمى التػالي، الجامعتيغ ،فقج ْ
ْ ىاتيغ
(فمدصيغ األهمية) ككل مغ ْ
كىاتيغ
ْ (فمدصيغ األهمية) الفخكؽ ْبيغ جامعة
أقل مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط ُ كىسا ّ
الجامعتيغ (القجس السفتػحة ،االستقالؿ) يداكؼ ( )-0.760 ،-0.671عمى التػالي.
ْ
تبيغ ُأجػد ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي َمجخل األداء
بشاء عمى ما َسَمف َّ ،
ًال
ىاتيغ
الجامعتيغ (القجس السفتػحة ،االستقالؿ) لرالح ْ
ْ الستػازن ْبيغ جامبة (فمدصيغ األهمية) ككل مغ
تتبشياف َمجخل األداء الستػازف بجرجة أ ْكبخ مغ جامعة
الجامعتيغ ،أؼ ّأنيسا (القجس السفتػحة ،االستقالؿ) َّ
ْ
إف كانت ىحه الشتيجة مختمفة مع (فمدصيغ األهمية) ،كالباحث متفق مع ىحا الخأؼ لألسباب سالفة الحكخ ،ك ْ
تتبشى مجخل األداء الستػازف
أف جامعة (فمدصيغ األهمية) َّ آراء أعزاء ىيئة التجريذ الحيغ ِّ
َ يؤكجكف عمى ّ
أف يكػنػا قج اعتسجكا، ِ
السجخل ،كمغ السسكغ ْ جامعتي (القجس السفتػحة ،االستقالؿ) ليحا َ
ّ
تبشي
بشْفذ درجة ّ
في رأييع ىحا ،عمى حجاثة ىحه الجامعات ،ما يجعميا متقاربة في األساليب التذغيمية كالتدػيؿية كالتصػيخية
كغيخىا.
أغيخها مغ
(القجس السفتػحة) ْ .10ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الجامبات الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الباحثيغ اإلدارييغ:
ِ
أضيخت نتائج التحميل اإلحرائي ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبشي ْ كأيزاً،
َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة (القجس السفتػحة) كجامعة (االستقالؿ) ،حيث ْ
بمغت السعشػية ليا
أف جامعة (القجس السفتػحة) َّ
تتبشى َمجخل األداء ( ،)0.618كىي أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05أؼ ّ
ِ
التػصل إلييا
ُّ تع
السجخل .كىحه الشتيجة متػافقة مع ما ّ الستػازف بشْفذ درجة ّ
تبشي جامعة (االستقالؿ) ليحا َ
تع التعميق عميو ؼيسا َس َبق.
عشج استصالع آراء أعزاء ىيئة التجريذ ،كالحؼ ّ
- 84 -
أشارت نتائج التحميل اإلحرائي إلى ُكجػد فخكؽ
ْ 3/5/2/1مغ أجهة وطخ شمبة الجامبات الفمدصيشية:
كيسكغ
ْ مبشػية أذات دولة إحرائية ْبيغ الجامبات الفمدصيشية في درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن.
ِ
الفخكؽ ْبيغ الجامعات الفمدصيشية في درجة ّ
التبشي ،كباالستشاد إلى الشتائج السعخكضة في تمخيز ىحه ُ
الججكؿ رقع ( )38/4صفحة ،213عمى الشحػ اآلتي:
أغيخها مغ الجامبات
(الخميل) ْ .1ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الصمبة:
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة
كاتزح ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
(الخميل) ككل مغ الجامعات (بػليتكشيظ فمدصيغ ،بيت لحع ،القجس ،بيخ زيت ،الشجاح الػششية ،العخبية
،1.000 ،0.986 بمغت السعشػية ليا (
األمخيكية ،فمدصيغ التقشية ،فمدصيغ األىمية ،االستقالؿ) ،حيث ْ
)0.892 ،1.000 ،0.209 ،0.949 ،1.000 ،0.898 ،1.000عمى التػالي ،كىي أ ْكبخ مغ مدتػػ
ِ
تبشي َمجخل األداء
أف ىشاؾ ُفخكقاً معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
الخصأ ( ،)0.05في حيغ ّ
أقل مغ
بمغت السعشػية ليا ( ،)0.039كىي ّالستػازف ْبيغ جامعة (الخميل) كجامعة القجس السفتػحة ،حيث ْ
الفخكؽ ْبيغ جامعة (الخميل) كجامعة القجس السفتػحة يداكؼ (- مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط ُ
).0.541
قجم ُ ،تػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن ْبيغ
بشاء عمى ما َت َّ
ًال
تتبشى َمجخل األداء
أف جامعة (الخميل) َ جامبة ( الخميل) كجامعة القجس السفتػحة لرالح األخيخة ،أؼ ّ
الستػازف بجرجة ّ
أقل مغ جامعة القجس السفتػحة .كىحه الشتيجة متفقة مع آراء الباحثيغ اإلدارييغ العامميغ
في الجامعات الفمدصيشية ،كلكشيا متعارضة مع استجابات أعزاء ىيئة التجريذ العامميغ في تمظ
ِ
التبشي ليحا
أف جامعة (الخميل) تتساثل مع جامعة القجس السفتػحة في درجة ّ يخكف ّ
الجامعات ،كالحيغ ْ
السجخل الستػازف.
َ
أغيخها مغ
(بػليتكشيظ فمدصيغ) ْ .2ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الجامبات الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الصمبة:
ِ
تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبشي َمجخل األداء كفي الدياؽ ذاتو ،تبيَّغ ّأنو ال َ
الستػازف ْبيغ جامعة (بػليتكشيظ فمدصيغ) ككل مغ الجامعات (بيت لحع ،القجس ،بيخ زيت ،الشجاح
،0.221 ،1.000 بمغت السعشػية ليا (
الػششية ،العخبية األمخيكية ،فمدصيغ األىمية ،االستقالؿ) ،حيث ْ
)0.529 ،0.614 ،1.000 ،0.507 ،1.000عمى التػالي ،كىي أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05في
ْبيغ جامعة أف هشاك ُفخأقاًال مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي مجخل األداء الستػازن
حيغ ّ
َ
بمغت السعشػية ليسا ( ،0.009
كجامعتي (فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة) ،حيث ْ (بػليتكشيظ فمدصيغ)
ّ
- 85 -
الفخكؽ ْبيغ جامعة (بػليتكشيظ
أقل مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط ُ )0.003عمى التػالي ،كىسا ّ
)-0.870 ،-0.902عمى فمدصيغ) ككل مغ جامعتي (فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة) يداكؼ (
ّ
التػالي.
أبالتاليُ ،تػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن ْبيغ جامبة
أف
الجامعتيغ ،أؼ ّ
ْ ىاتيغ
كجامعتي (فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة) لرالح ْ (بػليتكشيظ فمدصيغ)
ّ
أقل مغ جامعتي (فمدصيغ التقشية ،القجس
ّ تتبشى َمجخل األداء الستػازف بجرجة ّ
جامعة (بػليتكشيظ فمدصيغ) َّ
السفتػحة) .كىحا ؼيو اتفاؽ مع آراء أعزاء ىيئة التجريذ العامميغ في الجامعات الفمدصيشية ؼيسا يتعمق
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ،إال
بتفػؽ جامعة القجس السفتػحة عمى جامعة (بػليتكشيظ فمدصيغ) في درجة ّ ُّ
تعارض آراء شمبة الجامعات الفمدصيشية مع فئتي البحث (أعزاء ىيئة التجريذ ،كالباحثيغ الحع ُ
ّأنو ُي َ
ّ
ِ
(بػليتكشيظ فمدصيغ) التبشي ما ْبيغ جامعة
أف ىشاؾ تَداكياً في درجة ّ المتيغ تتَّفقاف عمى ّ
اإلدارييغ) ك ْ
الجامعتيغ ،كالحؼ يتصمب
ْ التخررات السػجػدة في
ُّ قارب
كجامعة فمدصيغ التقشية .كقج يخجع ذلظ إلى تَ ُ
الجامعتيغ.
ْ ىاتيغ
تػاُفخ مػارد كإمكانات كأساليب تذغيمية كتشطيسية متقاربة ْبيغ ْ
أغيخها مغ الجامبات
(بيت لحع) ْ .3ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الصمبة:
ِ
أشارت نتائج الجراسة العسمية إلى ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبشي َمجخل ك ْ
األداء الستػازف ْبيغ جامعة (بيت لحع) ككل مغ الجامعات (القجس ،بيخ زيت ،الشجاح الػششية ،العخبية
بمغت السعشػية ليا
األمخيكية ،فمدصيغ التقشية ،فمدصيغ األىمية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ) ،حيث ْ
( )0.669 ،0.052 ،0.957 ،0.071 ،1.000 ،0.951 ،1.000 ،0.737عمى التػالي ،كىي أ ْكبخ مغ
أف جامعة (بيت لحع) ككل مغ الجامعات (القجس ،بيخ زيت ،الشجاح الػششية، مدتػػ الخصأ ( ،)0.05أؼ ّ
َّ
تتبشى َمجخل األداء العخبية األمخيكية ،فمدصيغ التقشية ،فمدصيغ األىمية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ)
- 86 -
أغيخها مغ الجامبات
(القجس) ْ .4ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الصمبة:
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة
كاتزح ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
(القجس) ككل مغ الجامعات (الشجاح الػششية ،العخبية األمخيكية ،فمدصيغ التقشية ،فمدصيغ األىمية،
بمغت السعشػية ليا ( ،0.063 ،1.000 ،0.630 ،0.142 ،1.000 القجس السفتػحة ،االستقالؿ) ،حيث ْ
)0.986عمى التػالي ،كىي أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05في حيغ ّ
أف ىشاؾ ُفخكقاً معشػية ذات داللة
بمغت ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة
(القجس) كجامعة بيخ زيت ،حيث ْ إحرائية في درجة ّ
الفخكؽ ْبيغ جامعة (القجس) أقل مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط ُ السعشػية ليا ) ،(0.008كىي ّ
كجامعة بيخ زيت يداكؼ ).(-0.531
ثع ُ ،تػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن ْبيغ جامبةأمغ ّ
تتبشى مجخل األداء الستػازف
أف جامعة (القجس) َ َ (القجس) كجامعة بيخ زيت لرالح جامعة بيخ زيت ،أؼ ّ
الحع مغ ىحه الشتيجة االختالؼ الػاضح ْبيغ آراء فئات البحث ،فيخػ
كي َ
أقل مغ جامعة بيخ زيتُ . بجرجة ّ
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بجرجة أ ْكبخ مغ جامعة بيخ زيت،
أف جامعة (القجس) َّ
أعزاء ىيئة التجريذ ّ
ِ في حيغ ِّ
التبشي ما ْبيغ جامعتي (القجس ،كبيخ زيت).
ّ أف ىشاؾ تساثل في درجة ّ يؤكج الباحثػف اإلداريػف َ
أغيخها مغ الجامبات
(بيخ زيت) ْ .5ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الصمبة:
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ
أضيخت الشتائج ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
ْ ك
جامعة (بيخ زيت) ككل مغ الجامعات (الشجاح الػششية ،العخبية األمخيكية ،فمدصيغ األىمية ،االستقالؿ)،
بمغت السعشػية ليا ( )0.489 ،0.301 ،1.000 ،0.060عمى التػالي ،كىي أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ حيث ْ
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ
أف ىشاؾ ُفخكقاً معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
( ،)0.05في حيغ ّ
بمغت السعشػية ليسا ( ،0.001 كجامعتي (فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة) ،حيث ْ جامعة (بيخ زيت)
ّ
الفخكؽ ْبيغ جامعة (بيخ زيت) أقل مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط ُ )0.000عمى التػالي ،كىسا ّ
كجامعتي (فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة) يداكؼ ( )-0.875 ،-0.907عمى التػالي.
ّ
بشاء عمى ما َسَمف ،تػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي َمجخل األداء الستػازن ْبيغ ًال
أف جامعةالجامعتيغ ،أؼ ّ
ْ ىاتيغ
كجامعتي (فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة) لرالح ْ جامبة (بيخ زيت)
ّ
أقل مغ جامعتي (فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة).
ّ تتبشى َمجخل األداء الستػازف بجرجة ّ
(بيخ زيت) َّ
أف ىشاؾ اتفاقاً كاضحاً ْبيغ آراء شمبة الجامعات الفمدصيشية ،كآراء الباحثيغ
كبسخاجعة الشتائج الدابقة تبيَّغ ّ
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بجرجة
أف جامعة القجس السفتػحة َّاإلدارييغ العامميغ في تمظ الجامعات عمى ّ
- 87 -
أف شمبة الجامعات
الحع ،أيزاً ،التعارض في الشتائج مغ حيث ّ أ ْكبخ مغ جامعة (بيخ زيت) ،كلكغ ُي َ
(بيخ تتبشى َمجخل األداء الستػازف بجرجة أ ْكبخ مغ جامعة
أف جامعة فمدصيغ التقشية َّيخكف ّ
الفمدصيشية ْ
زيت) ،في حيغ ِّ
يؤكج كل مغ أعزاء ىيئة التجريذ ،كالباحثيغ اإلدارييغ ّأنو ال تػجج ُفخكؽ في درجة
ِ
التبشي ما ْبيغ جامعة (بيخ زيت) كجامعة فمدصيغ التقشية.
ّ
ِ
.6ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبّشي ْبيغ جامبة (الشجاح الػششية) ْ
أغيخها مغ الجامبات
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الصمبة:
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة
كتبيَّغ ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
(الشجاح الػششية) ككل مغ الجامعات (العخبية األمخيكية ،فمدصيغ التقشية ،فمدصيغ األىمية ،االستقالؿ)،
بمغت السعشػية ليا ( )0.943 ،1.000 ،0.245 ،0.379عمى التػالي ،كىي أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأحيث ْ
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ
أف ىشاؾ ُفخكقاً معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
( ،)0.05في حيغ ّ
أقل مغ
بمغت السعشػية ليا ( ،)0.001كىي ّجامعة (الشجاح الػششية) كجامعة القجس السفتػحة ،حيث ْ
الفخكؽ ْبيغ جامعة (الشجاح الػششية) كجامعة القجس السفتػحة
مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط ُ
يداكؼ ).(0.438-
دتشتج مغ ذلظ ّ ،أنو ُتػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي مجخل األداء الستػازن
أي َُ
َ
أف جامعة (الشجاح الػششية) ْبيغ جامبة (الشجاح الػششية) كجامعة القجس السفتػحة لرالح األخيخة ،أؼ ّ
أف ىشاؾ عجـ تَػاُفق في آراء تتبشى َمجخل األداء الستػازف بجرجة ّ
أقل مغ جامعة القجس السفتػحة .كيتزح ّ َّ
أف
عكذ رؤية شمبة الجامعات الفمدصيشية مغ ناحية ّ يخكف ْأف أعزاء ىيئة التجريذ ْ
فئات البحث ،حيث ّ
تتبشى مجخل األداء الستػازف بجرجة أقل مغ جامعة (الشجاح الػششية) ،كسا ِّ
يؤكج جامعة القجس السفتػحة َّ
ّ َ
أف جامعتي ( الشجاح الػششية ،كالقجس السفتػحة) َّ
تتبشياف بشْفذ الجرجة ىحا الباحثػف اإلداريػف عمى ّ
ّ
السجخل الستػازف.َ
أغيخها مغ
الجامبة (البخبية األمخيكية) ْ .7ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ
الجامبات الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الصمبة:
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ
التػصل إلى ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ُّّ كتع
ّ
بمغت السعشػية ليسا ( ،0.483كجامعتي (فمدصيغ األىمية ،االستقالؿ) ،حيث ْ الجامعة (البخبية األمخيكية)
ّ
أف ىشاؾ ُفخكقاً معشػية ذات داللة )0.471عمى التػالي ،كىسا أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05في حيغ ّ
(البخبية األمخيكية) ككل مغ جامعتي ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ الجامعة
ّ إحرائية في درجة ّ
أقل
بمغت السعشػية ليسا ( )0.001 ،0.004عمى التػالي ،كىسا ّ (فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة) ،حيث ْ
- 88 -
الفخكؽ ْبيغ الجامعة (البخبية األمخيكية) ككل مغ جامعتي مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05ككاف متػسط ُ
ّ
(فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة) يداكؼ ( )0.935- ،0.967-عمى التػالي.
عخضه ُ ،تػجج ُفخأق مبشػية ذات دولة إحرائية في درجة تبِّشي مجخل األداء الستػازن تع ْبشاء عمى ما ّ
ًال
َ
ىاتيغ
جامعتي (فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة) لرالح ْ ككل مغ
ّ ْبيغ الجامبة (البخبية األمخيكية)
ّ
تتبشياف َمجخل األداء الستػازف بجرجة أ ْكبخ مغ
الجامعتيغ ،أؼ ّأنيسا (فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة) َّ
ْ
الحع اتفاؽ فئات البحث الثالث (أعزاء ىيئة الجامعة (البخبية األمخيكية) .كباستعخاض الشتائج الدابقةُ ،ي َ
تتبشى َمجخل األداء التػازف بجرجة
أف جامعة القجس السفتػحة َّ التجريذ ،الباحثيغ اإلدارييغ ،الصمبة) في ّ
أ ْكبخ مغ الجامعة (البخبية األمخيكية) ،كلكغ أيزاً ،يتَّزح اختالؼ استجابات شمبة الجامعات الفمدصيشية
أالبخبية األمخيكية ) عغ استجابات كل مغ التبشي ما ْبيغ جامعتي (فمدصيغ التقشية، ِ
ّ الستعمقة بجرجة ّ
ِ
التبشي ما ْبيغ
عادالً في درجة ّ (أعزاء ىيئة التجريذ ،كالباحثيغ اإلدارييغ) كالحيغ يتَّفقػف في ّ
أف ىشاؾ تَ ُ
جامعتي (فمدصيغ التقشية ،أالبخبية األمخيكية).
ّ
ِ
.8ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبّشي ْبيغ جامبة (فمدصيغ التقشية) ْ
أغيخها مغ الجامبات
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الصمبة:
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ْبيغ
كسا اتزح ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
بمغت
جامعة (فمدصيغ التقشية) ككل مغ الجامعات (فمدصيغ األىمية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ) ،حيث ْ
السعشػية ليا ( )1.000 ،1.000 ،0.717عمى التػالي ،كىي أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05أؼ ّ
أف
ِ
تبشي الجامعات (فمدصيغ األىمية، تتبشى َمجخل األداء الستػازف بشْفذ درجة ّ
جامعة (فمدصيغ التقشية) َّ
أف ىشاؾ ِاتّفاقاًالسجخل .كاستشاداً إلى نتائج التحميل االحرائي ،يتَّزح ّ
القجس السفتػحة ،االستقالؿ) ليحا َ
تاماً ْبيغ آراء شمبة الجامعات الفمدصيشية كأعزاء ىيئة التجريذ العامميغ في تمظ الجامعات عمى ىحه
ّ
ِ
التبشي ما ْبيغ الجامعات
الشتيجة ،كىحا ؼيو اتفاؽ مع استجابات الباحثيغ اإلدارييغ ؼيسا يتعمق بتساُثل درجة ّ
(فمدصيغ التقشية ،القجس السفتػحة ،االستقالؿ) ،كلكغ يتَّزح أيزاً ،اختالؼ استجابات ىؤالء الباحثيغ
التبشي ما ْبيغ جامعتي ( فمدصيغ التقشية ،ِ
ّ اإلدارييغ مع آراء شمبة الجامعات الفمدصيشية الستعمقة بجرجة ّ
فمدصيغ األىمية) لرالح جامعة (فمدصيغ التقشية) مغ كجية نطخ الباحثيغ اإلدارييغ.
ِ
.9ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبّشي ْبيغ جامبة (فمدصيغ األهمية) ْ
أغيخها مغ الجامبات
الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الصمبة:
ِ
أضيخت نتائج التحميل اإلحرائي ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبشي ْ كأيزاً،
بمغت
كجامعتي (القجس السفتػحة ،االستقالؿ) ،حيث ْ َمجخل األداء الستػازف ْبيغ جامعة (فمدصيغ األهمية)
ّ
السعشػية ليسا ( )0.982 ،0.440عمى التػالي ،كىسا أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05أؼ ّ
أف جامعة
- 89 -
ِ
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بشْفذ درجة ّ
تبشي جامعتي (القجس السفتػحة ،االستقالؿ)
ّ
(فمدصيغ األهمية) َّ
التػصل إلييا عشج استصالع آراء أعزاء ىيئة التجريذ
ُّ تع
أف نْفذ ىحه الشتائج ّ
السجخل .كيتبيَّغ ّ
ليحا َ
أف ىشاؾ اختالفاً ما ْبيغ آراء الصمبة كاستجابات الباحثيغ اإلدارييغ
العامميغ في الجامعات الفمدصيشية ،إال ّ
تتبشى مجخل األداء الستػازف
أف جامعة (فمدصيغ األهمية) َّ في ىحا الرجد ،حيث يخػ الباحثػف اإلداريػف ّ
َ
أقل مغ جامعتي (القجس السفتػحة ،االستقالؿ).
بجرجة ّ
ّ
أغيخها مغ
(القجس السفتػحة) ْ .10ال ُفخأق (أأ عجم ال ُفخأق) في درجة التبِّشي ْبيغ جامبة
الجامبات الفمدصيشية ،أذلظ مغ أجهة وطخ الصمبة:
ِ
كفي نْفذ الدياؽ ،تبيَّغ ّأنو ال تػجج ُفخكؽ معشػية ذات داللة إحرائية في درجة ّ
تبشي َمجخل األداء
بمغت السعشػية ليا ( ،)1.000كىي
ْ الستػازف ْبيغ جامعة (القجس السفتػحة) كجامعة االستقالؿ ،حيث
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بشْفذ
أف جامعة (القجس السفتػحة) َّ أ ْكبخ مغ مدتػػ الخصأ ( ،)0.05أؼ ّ
ِ
كل مغ فئات البحث السجخل الستػازف .كقج ْ
أجسع عمى ىحه الشتيجة ّ تبشي جامعة االستقالؿ ليحا َ
درجة ّ
تتبشى َمجخل األداء الستػازف بشْفذ درجة
أف جامعة (القجس السفتػحة) َّ
أكجكا جسيعيع عمى ّ
الثالث ،حيث ّ
السجخل. ِ
تبشي جامعة االستقالؿ ليحا َ
ّ
6/2/1تبيَّغ مغ نتاج الجراسة العسمية ُأجػد تأثيخ مبشػي ذي دولة إحرائية في درجة تبّشي َمجخل األداء
الستػازن ُي ْبدى لمخرائز التشطيسية ،كذلظ مغ كجيات نطخ فئات البحث الثالث (أعزاء ىيئة
التجريذ ،الباحثيغ اإلدارييغ ،شمبة الجامعات الفمدصيشية).
ُ 7/2/1أجػد تأثيخ مبشػي ذي دولة إحرائية لتبّشي أبباد َمجخل األداء الستػازن الخسدة عمى القجرات
كيسكغ
التشافدية لمجامبات الفمدصيشية بأببادها الخسدة ،كذلظ مغ كجيات نطخ فئات البحث األربع ْ ،
تػضيح ذلظ عمى الشحػ اآلتي:
1/7/2/1مغ أجهة وطخ أعزاء هيئة التجريذ :يخػ أعزاء ىيئة التجريذ ّ
أف ألبعاد َمجخل األداء
الستػازف (التصػيخؼ ،فالتدػيقي ،فالسالي) تأثي اًخ معشػياً عمى ْ
جػدة التبميع ،كىحه نتيجة مشصؿية ،فالجامعة
نذخ البحػث العمسية، التي تتػافخ لجييا البيئة السذجعة عمى اإلبجاع ،كالتي تُحِّفد كادرىا التجريدي عمى ْ
معاييخ صادقة كمػضػعية ،كتعصييع الفخصة الختيار كتؿي ُسيع استشاداً إلى كتُش ِّ
طع دكرات تجريبية ليعِّ ،
يػدكف تجريديا ،كتتيح ليع كقتاً كاؼياً لمعسل مع شمبتيع (لإلرشاد األكاديسي) ،كتكػف عادلة
السقخرات التي ُّ
تتبشى مفاـيع َّ
السحققة ،كالتي َّ مشحيع السكافآت كالعالكات ،ك تَخبط ىحه السكافآت كالعالكات بالشتائج
في ْ
الجػدة الذاممة في عسمياتيا الجامعية ،كتَ ِ
دتخجـ العسميات اإللكتخكنية في عسمياتيا التعميسية ،كتعسل كْفق ْ
- 90 -
كالتي تشتيج نطا ٍـ معمػماتي محػسب ،كيتػافخ في مختبخاتيا عجد ٍ
كاؼ مغ الحػاسيب الستخجاـ الصمبة، ّ ُ َْ َ
دعع حزػر ِ
أسمػب التعميع اإللكتخكني ،كتُػّفخ الجعع لمتػاصل مع الخبخات الخارجية (استزافة الخبخاءْ ,
مخ ٍ
ض ،ما السؤتسخات ,التجريب) ،كالتي يتػاُفخ فييا األمغ كاالستقخار الػضيفي لكادرىا التجريدي ْ ٍ
بذكل ْ
يجعميع ُيْقِبمػف عمى تعميع الصمبة ّ
بجج كإخالص ،كيمتدمػف بالداعات السكتبية السعمغ عشيا كالسخررة
ٍ
خخجات تتػاَفق مع احتياجات سػؽ العسل السحمي كمتصمباتو ،مافي ِشتجػف ُم
كحب كأرَيحيَّةُ ،
لمصمبة بصػاعية ّ
جػدة في التبميع.
يعشي ْ
أف األبعاد (التدػيقي ،فالتصػيخؼ ،فالسجتسعي) ليا تأثيخ معشػؼ عمى كسا يخػ أعزاء ىيئة التجريذ ّ
جػدة أعزاء هيئة التجريذ ،كىحه نتيجة مقبػلة ،فالجامعة التي تُش ِّ
طع دكرات تجريبية لكادرىا التجريدي، ْ
َّ
تتبشى مفاـيع مشحيع السكافآت كالعالكات ،كالتي كتكػف عادلة في ْكتؿيِ ُسيع استشاداً إلى معاييخ صادقة ُ ،
ّ
الجػدة الذاممة في عسمياتيا الجامعية ،كتعسل كْفق نطا ٍـ معمػماتي ُم َح ْػ َسب ،كالتي تُذارؾ في األنذصة
ْ
ّ
بع َجد مغ الفعاليات السجتسعية (مؤتسخات ،مدابقات ،)...،كتقػـ بإجخاء الكثيخالسجتسعية الخيخية ،كتُقػـ َ
مغ البحػث لرالح السجتسع كمؤسداتو السختمفة ،كتجعػ أشخاصاً مغ السجتسع السحمي لسذاركتيا
اجتساعات مجالديا اإلدارية ،قج تكػف قادرة عمى إيجاد تحالفات استخاتيجية (تحالفات ّ
التسيد األكاديسي)
مع الجامعات األخخػ (العخبية مشيا كاألجشبية) ،ما يشعكذ إيجاباً عمى معارؼ أعزاء ىيئة التجريذ فييا،
لتفػؽ
بل قج يؤدؼ ذلظ إلى حرػؿ بعزيع عمى جػائد تَسيُّد عمسي ُّ كعمى معمػماتيع كخبخاتيع كقجراتيعْ ،
كجػدتو.
أدائيع ْ
اإلوتاج البحثي فيي (التدػيقي ،فالتصػيخؼ ،فالسجتسعي، أما األبعاد التي ليا تأثيخ معشػؼ عمى
كّ
السػجية لخجمة
دسعتيا ،كالسعشية بتصػيخ بخامجيا كتأىيل العامميغ عمييا ،ك َّ ِ
فالسالي) ،فالجامعة السيتسة ب ْ
دعساً مالياً كاؼياً إلجخاء البحػث العمسية ِ
قجـ ْ
مجتسعيا ،كاليادفة لمػصػؿ إلى ؾيسة اقترادية أفزل ،تخاىا تُ ّ
فيىا ،كتُػّفخ األجيدة كالسػاد األساسية الالزمة إلجخاء تمظ البحػث ،كتُذجع كادرىا التجريدي عمى
ككرش العسل الستشػعة كفي السؤتسخات العمسية التي تَعقجىا ،كقج تُػّفخ خجمات
السذاركة في الشجكات ُ
التخجسة ألعزاء ىيئة التجريذ فييا ،كأيزاً ،خجمات التحميل اإلحرائي ،كخجمات الصباعة كالترػيخ،
ما يشعكذ إيجاباً عمى تكخيذ مفيػـ التصػيخ كالتحديغ السدتسخ في األوذصة البحثية.
أف األبعاد التي ليا تأثيخ معشػؼ عمى اإلوجاز األكاديسي ىي ( التصػيخؼ ،فالتدػيقي ،فالسالي، في حيغ ّ
ِ
كيكػف
جيجاً عمى البحث العمسيُ ، فالسجتسعي) ،كىحه نتيجة مشصؿية ،فالجامعة السػجية تصػيخياً تُشفق ِّ
الء تجاه ىحه الجامعة، ِّ ف ِ
مقجمة أكلػياتيا مغ السػرد البذخؼ ىع (شمبتيا
الستفػقػ ) ،ما قج يػّلج اىتساماً كك ً ّ
كنسػىا ،كؾيستيا االقترادية السزافة ،فتكػف قادرة عى خجمة مجتسعيا بذكل سسعتياّ ، فيشعكذ ذلظ عمى ْ
- 91 -
الستفػقيغ ،أك حتى الستعِثّخيغ دراسياً
ّ
ِ
خرز ميدانية لخعاية شمبتيا
أ ْفزل ،فتيتع بقزاياه ،كبأبشائو ،كقج تُ ّ
مشيع.
أف األبعاد التي ليا تأثيخ معشػؼ عمى تشسية السجتسع السحمي فيي (السجتسعي ،فالتدػيقي) ،فالجامعة كسا ّ
جاىجة عمى إيجاد الحمػؿ
ً السدتججة ،كتعسل
ّ مجتسعياً تخاىا تتفاعل مع القزايا السجتسعية
ّ السػجية
َّ
خجـ مجتسعيا (سػاء السحمي أك العخبي) ،ما يذجعياالسشاسبة ليا ،كتيتع بإجخاء السديج مغ البحػث التي تَ ِ
ْ
كبيغ مؤسدات السجتسععمى إيجاد كتأسيذ تحالفات استخاتيجية (بحثية ،مالية ،استذاريةْ )...،بيشيا ْ
السحمي كالسحيط بيا.
- 92 -
يخكف ّ
أف أف أعزاء ىيئة التجريذ ،كمغ خالؿ احتكاكيع السباشخ بالسجتسع السحميْ ، السختمفة ،في حيغ ّ
اإلنتاج البحثي لغ يكػف ذا ؾيسة إذا لع يتشاكؿ اىتسامات ىحا السجتسع كتصمعاتو .أيزاً ،نطخة الباحثيغ
تجؿ عمى َّأنو قج يكػف عمى حداب اإلدارييغ إلى األداء التذغيمي ،كاالىتساـ بالعسميات التذغيمية الجاخميةّ ،
السيدانية السخررة لمبحث العمسي ما يؤِثّخ سْمباً عميو ،في حيغ آراء أعزاء ىيئة التجريذ جاءت لتُ ِّبيغ
أف التأثيخ السباشخ لالىتساـ باألداء التذغيمي لغ يكػف كاضحاً عمى كثافة
أف لكل ميدانيتو الخاصة بو ،ك ّّ
اإلنتاج البحثي أك تصػيخه؛ فاإلنتاج البحثي ،كنتائجو ،قج تعسل عمى تصػيخ العسميات التذغيمية إذا ما أُخح
محسل الجج.
بيحه الشتائج ْ
أف األبعاد التي ليا تأثيخ معشػؼ عمى اإلوجاز األكاديسي
الحع ّكبسخاجعة استجابات الباحثيغ اإلدارييغُ ،ي َ
ىحيغ
أكج عميو أعزاء ىيئة التجريذ مغ تأثيخ ْ ىي (السجتسعي ،فالتصػيخؼ) ،كىحه نتيجة فييا اتفاؽ لِسا َّ
عجيغ (التدػيقي ،كالسالي) تأثي اًخ كاضحاً عمى
لمب ْ يخكف ،أيزاًَّ ،
أف ُ عجيغ عمى اإلنجاز األكاديسي ،كالحيغ ْ
الب ْ
ُ
اإلنجاز األكاديسي.
أف األبعاد التي ليا تأثيخ معشػؼ عمى تشسية السجتسع السحمي ىي كتذيخ آراء الباحثيغ اإلدارييغ ،إلى ّ
(السجتسعي ،فالتصػيخؼ ،فالسالي) ،كيتَّفقػف في رأييع ىحا مع أعزاء ىيئة التجريذ في تأثيخ ُ
البعج
(السجتسعي) عمى تشسية السجتسع السحمي ،كالحيغ ِّ
دك اًر كاضحاً في تشسية
لمبعج (التدػيقي) ْ
أف ُيؤكجكف ّ
السجتسع السحمي ،في حيغ أف الباحثيغ اإلدارييغ لع يخكا أؼ تأثيخ ليحا البعج ِّ
مؤكجيغ التأثيخ اإليجابي ُ ّ
لمبعج (التصػيخؼ) ،كالدمبي ُ
لمبعج (السالي) عمى تشسية السجتسع السحمي. ُ
أف شمبة 3/7/2/1مغ أجهة وطخ شمبة الجامبات الفمدصيشية :تبيَّغ مغ نتائج التحميل اإلحرائي ّ
الجامعات الفمدصيشية ِّ
جػدة التبميع ىي (التدػيقي،
ْ يؤكجكف عمى ّ
أف األبعاد التي ليا تأثيخ معشػؼ عمى
فالتصػيخؼ ،فالسجتسعي ،فالسالي) ،كيتفقػف في رأييع مع أعزاء ىيئة التجريذ مغ حيث تأثيخ األبعاد
عجيغ (التدػيقي كالسجتسعي)
الب ْ
الثالثة (التدػيقي ،التصػيخؼ ،السالي) ،كمع الباحثيغ اإلدارييغ في تأثيخ ُ
جػدة التعميع، جػدة التعميع ،كلكغ يخػ أعزاء ىيئة التجريذ ّأنو ال يػجج تأثيخ ُ
لمبعج (السجتسعي) عمى ْ عمى ْ
كأيزاً ،الباحثػف اإلداريػف يؤكجكف عمى عجـ تأثيخ ُ
البعج (السالي) عمى جػدػ التعميع.
- 93 -
اإلوتاج البحثي مغ مشطػر شمبة الجامعات الفمدصيشية فيي أما األبعاد التي ليا تأثيخ معشػؼ عمى
كّ
(التدػيقي ،فالتذغيمي ،فالسجتسعي) ،كبالعػدة إلى العخض الدابق ،يتزح َّ
أف شمبة الجامعات الفمدصيشية
يؤكجكف ما اتَّفق في اإلشارة إليو (أعزاء ىيئة التجريذ ،كالباحثػف اإلداريػف) عمى َّ
أف (األداء التدػيقي)
مؤثخ عمى اإلنتاج البحثي ،كيتَّفق شمبة الجامعات الفمدصيشية مع أعزاء ىيئة التجريذ ،أيزاً ،في ّ
أف
يخكف التأثيخ الػاضح
(األداء السجتسعي) لو تأثيخ عمى اإلنتاج البحثي ،كالحيغ (أعزاء ىيئة التجريذ) ْ
أكج عمى ُكجػده ،أيزاً ،الباحثػف
لألداء التصػيخؼ ،ثع السالي عمى اإلنتاج البحثي ،كتأثيخ األداء السالي ّ
اإلداريػف ،كالحيغ اختمفػا عغ شمبة الجامعات الفمدصيشية في رأييع بخرػص التأثيخ اإليجابي لألداء
أف األداء التذغيمي لو تأثيخ سمبي عمى
التذغيمي عمى اإلنتاج البحثي ،حيث كاف رأؼ الباحثيغ اإلدارييغ ّ
ّ
اإلنتاج البحثي.
أف األبعاد التي يخػ شمبة الجامعات الفمدصيشية تأثيخىا السعشػؼ طيخ ّكجاءت نتائج التحميل اإلحرائي لتُ ِ
ْ
عمى اإلوجاز األكاديسي ىي (التدػيقي ،فالتذغيمي ،فالسالي) ،كيػ ِافق الصمب َة في رأييع أعزاء ىيئة التجريذ
أف ىشاؾ تأثي اًخ كاضحاً
عجيغ (التدػيقي ،كالسالي) ،كلكغ يتزح مغ آراء أعزاء ىيئة التجريذ ّ
الب ْ
في تأثيخ ُ
لمبعجيغ (التصػيخؼ كالسجتسعي) عمى اإلنجاز األكاديسيِّ ،
عجيغ
الب ْىحيغ ُ كيؤكج الباحثػف اإلداريػف تأثيخ ْ ُ ْ
(التصػيخؼ كالسجتسعي) عمى اإلوجاز األكاديسي.
تشسية السجتسع أف األبعاد التي ليا تأثيخ معشػؼ عمى كتَبيَّغ مغ استجابات شمبة الجامعات الفمدصيشية ّ
فالبعج (السجتسعي) مػ ِاف ٌق عمى تأثيخه ،أيزاً ،كل مغ
السحمي ىي (السجتسعي ،فالتدػيقي ،فالتصػيخؼ)ُ .
أعزاء ىيئة التجريذ ،كالباحثيغ اإلدارييغ ،كسا يتَّفق الباحثػف اإلداريػف مع شمبة الجامعات الفمدصيشية في
البعج (التصػيخؼ) عمى تشسية السجتسع السحمي ،في حيغ يتَّفق ىؤالء الصمبة مع أعزاء ىيئة التجريذ
تأثيخ ُ
البعج (التدػيقي) عمى تشسية السجتسع السحمي.
في تأثيخ ُ
(السجتسعي) فاتَّ َ
فق في تأثيخه كل مغ الباحثيغ اإلدارييغ كشمبة الجامعات الفمدصيشية مع مشطسات السجتسع
السحمي،
أف مشطسات السجتسع السحمي تخػ التأثيخ السعشػؼ لألبعاد (التدػيقي ،فالتذغيمي ،فالسالي) عمى
كاتزح َّ
الحع مغ نتائج العخض الدابق ُكجػد إجساع مغ فئات البحث كافة عمى
كي َ
جػدة أعزاء هيئة التجريذُ ، ْ
ِّ
البعج
أما ُ جػدة أعزاء ىيئة التجريذ ،فخضاىع قج يكػف داال عمى ْ
جػدتيع؛ ّ البعج (التدػيقي) عمى ْ
تأثيخ ُ
يكػف
جػدة أعزاء ىيئة التجريذ ،كقج ُ
عكدي عمى ْ أف تأثيخه
(التذغيمي) فتُؤكج مشطسات السجتسع السحمي ّ
ّ
- 94 -
مشح الذيادات،
فمدفة تقيؼميَّة (آلية ْ أف الجامعات الفمدصيشية ،في معطسيا ،ال َّ
تتبشى ىحا مؤش اًخ عمى ّ
التػضيف) تؤكج ثقافة اإلتقاف ،أك ال يػجج تػاُفق ما ْبيغ ُمخخجات الجامعات الفمدصيشية كمتصمبات سػؽ
الحع ُكجػد اختالؼ ْبيغ رَأيي مشطسات السجتسع السحمي كالباحثيغ اإلدارييغ مغ حيث
كي َالعسل السحميُ .
ّ
البعج السالي) كالحؼ تخػ مشطسات السجتسع السحمي التأثيخ اإليجابي لو عمى ْ
جػدة أعزاء ىيئة تأثيخ ( ُ
التجريذ ،في حيغ يخػ الباحثػف اإلداريػف ْ
عكذ ذلظ.
اإلوتاج البحثي فيي (التصػيخؼ ،فالسجتسعي) ،كتتَّفق مشطسات أما األبعاد التي ليا تأثيخ معشػؼ عمى
ّ
عجيغ كتأثيخىسا عمى اإلنتاج البحثي ،في
الب ْ
ىحيغ ُ
حػؿ أىسية ْ
السجتسع السحمي مع أعزاء ىيئة التجريذ ْ
البعج (السجتسعي) ،كالباحثيغ اإلدارييغ عمى
كل مغ :شمبة الجامعات الفمدصيشية عمى تأثيخ ُ
حيغ يػافق ّ
البعج التصػيخؼ.
تأثيخ ُ
اإلوجاز األكاديسي ىي (السالي ،فالتدػيقي، أف األبعاد التي ليا تأثيخ معشػؼ عمى
الحع ّ
في حيغ ُي َ
فالسجتسعي) ،كتتساثل آراء مشطسات السجتسع السحمي مع آراء كل مغ أعزاء ىيئة التجريذ كشمبة
عجيغ (السالي ،كالتدػيقي) ،كتختمف مشطسات السجتسع السحمي مع فئتي
الب ْ
حػؿ تأثيخ ُالجامعات الفمدصيشية ْ
ّ
البعج (السجتسعي) ،حيث تخػ ىاتاف الفئتاف
حػؿ تأثيخ ُ
البحث (أعزاء ىيئة التجريذ كالباحثيغ اإلدارييغ) ْ
أف استجابات مشطسات السجتسع السحمي تذيخ البعج عمى اإلنجاز األكاديسي ،في حيغ ّ
التأثيخ اإليجابي ليحا ُ
سمبي عمى اإلنجاز األكاديسي ،فقج تخػ ىحه
ّّ البعج (السجتسعي)
أف تأثيخ ُ
أضيخت ّ
ْ عكذ ذلظ ،حيثإلى ْ
الفعاليات السجتسعية ،أك الجراسات لرالح أف الجامعات الفمدصيشية تقػـ بإجخاء َع َجد قميل مغ السشطسات َّ
بجكره قج يؤدؼ إلى عجـ التَػاُفق ْبيغ الخجمات (استذارية،تصػيخ السجتسع كمؤسداتو السختمفة ،كالحؼ ْ
كبيغ متصمبات السجتسع كمشطساتو الستشػعة. ِ
قجميا الجامعات الفمدصيشية ْ بحثية ،تعميسية ،تجريبية) التي تُ ّ
أف األبعاد التي ليا تأثيخ معشػؼ عمى تشسية السجتسع السحمي ىي كتُ ِ
طيخ آراء مشطسات السجتسع السحميّ ،
البعج (السجتسعي) في التأثيخ
الحع اتفاؽ جسيع فئات البحث األربع عمى أىسية ُ
كي َ(السجتسعي ،فالتصػيخؼ)ُ ،
البعج التصػيخؼ ،فتتَّفق في تأثيخه السعشػؼ عمى تشسية السجتسع السحمي كل
أما ُ
عمى تشسية السجتسع السحميّ ،
أف
مغ فئات البحث (الباحثيغ اإلدارييغ ،شمبة الجامعات الفمدصيشية ،مشطسات السجتسع السحمي) ،في حيغ ّ
أعزاء ىيئة التجريذ ِّ
يؤكجكف ُكجػد التأثيخ السعشػؼ ُ
لمبعج (التدػيقي) عمى تشسية السجتسع السحمي.
- 95 -
- 2التػصيات:Recommendations :
إحداس أصحاب السرالح باالنتساء كااللتداـ ؛ كعجـ .1يشبغي عمى الجامعات الفمدصيشية تشسية
التحػؿ مغ تخخيج ميشييغ إلى تخخيج مػاششيغ ِّ
الزيق عشج تعميع الصمبة؛ ك ُّ التخكيد عمى التخرز
شخؽ ججيجة إلضافة ؾيسة ألصحاب السرالح كمخاعاة ِ
ىجؼ التحديغ السدتسخ في ِ
مشتجيغ .كإيجاد ُ ُ
حاجاتيع كرغباتيع؛ مغ خالؿ تحفيد الحات لجييع بإشخاكيع في اجتساعات مجالذ الجامعة،
كالتعخؼ عمى كجيات نطخىع (رغباتيع كمتصمباتيع) ؼيسا يتعمق بالبخامج التعميسية أك الجكرات
التجريبية التي تقجميا الجامعة.
بتشػيع أساليب التعميع ،كاستخجاـ العسميات .2العسل عمى تصػيخ مشاىج التعميع كأساليبو،
اإللكتخكنية في العسمية التعميسية؛ كاستثارة ُشعػر الكادر التجريدي باالنتساء لمسشطسة التي يعسل
فييا ،كتشسية ُقجر اتيع عمى استخجاـ السعخفة ،عغ شخيق تخصيط كعْقج البخامج التجريبية لتشسية
مياراتيع كتصػيخىا في ىحا السجاؿ.
تبشي َمجخل األداء الستػازف ،كالعسل عمى تييئة الطخكؼِ
أف تسعى الجامعات الفمدصيشية إلى ّ ْ .3
السجخل في كل السدتػيات الجامعية ،بحيث ْتجخل نذخ فكخة ىحا َالسشاسبة لعسمية تصبيقو ،كضخكرة ْ
ِ
ض ْسغ مقخرات الجراسة في ُكل مخاحل التعميع الجامعية.
َمجخل األداء ِ
تبشي
لتخفع مغ درجة ّ
أعطع ْ جيجاً صادقاً ْ
أف تبحؿ الجامعات الفمدصيشية ْ .4ضخكرة ْ
بذك ٍل متكامل كبأبعاده الخئيدة الخسدة (السجتسبي ،التصػيخي ،التذغيمي ،التدػيقي،الستػازف ْ
السالي) ،عغ شخيق االىتساـ أكثخ بالقزايا السجتسعية ،كتخريز ميدانية أكبخ لمبحث كالتصػيخ،
جاد ،نحػ تحقيق متصمبات أصحاب السرالح كتصمعاتيع. كالعسل ،كبذكل ّ
السجخل الستػازف ْ ،
كنذخ الثقافة لتػجيات تصبيق ىحا َ دعع اإلدارات العميا داخل ىحه الجامعات ُّْ .5
نحػ الحجاثة كالسدتقبل ،فيشبغي االىتساـ بتجريب مدئػلي التػجو ْ
التشطيسية القائسة عمى التغييخ ،ك ُّ
أف يتع رْبط السكافآت كالعالكات ِ
السجخل ،ك ْ
تبشي ىحا َ
ىحه الجامعات إلعالميع كإقشاعيع بأىسية ّ
كالجرجات بسجػ قجرة ىحا السػضف أك ذاؾ عمى العسل كْفق أبعاد َمجخل األداء الستػازف.
أف تعسل الجامعات الفمدصيشية عمى استقصاب الكػادر الفشية السؤىَّمة كالقادرة عمى تصبيق ىحا ْ .6
السجخل الستػازف ،مغ خالؿ التحالفات االستخاتيجية مع الجامعات الخائجة ،كاالستعانة بالسػارد
َ
السجخل ،كأىسيتو ،كفػائجه.حػؿ ىحا َ الستقجمة ْ
ّ البذخية الستخررة ،ككحلظ إقامة الجكرات التجريبية
تبشي َمجخل األداء الستػازف لجػ الجامعات الفمدصيشية نط اًخ ِ .7يشبغي معالجة السعيقات التي تُػ ِ
اجو ّ
الرتباشيا الػثيق بزساف نجاح التصبيق ،بإعادة ـيكمة التشطيع السجركسة كالشاتجة عغ التحميل
- 96 -
الحج مغ مقاكمة التغييخ بتجريب ذكؼ العالقة أك
العمسي ،لمكذف عغ نقاط القػة كالزعف ،ك ّ
استبجاؿ مغ يمدـ مشيع ،كج ْحب الكفاءات القادرة عمى إحجاث التغييخ ،كالبحث عغ جيات مانحة
لمسداعجة في تغصية التكاليف السادية لتصبيق الشسػذج.
ُ .8كجػب مذاركة أصحاب السرالح في صياغة معاييخ الُقجرات التشافدية ،مغ مشطػر َمجخل األداء
ألف
كحجىع ،كذلظ ّ الستػازف ،لزساف نجاح تصبيقو ،كأال تْقترخ السذاركة عمى مدئػلي الجامعات ْ
عجـ ُكضػحيا بالشدبة إلييع (أصحاب السرالح) يؤدؼ إلى شعػرىع باإلحباط ،كبالتالي َيحػؿ ُدكف
أف تجعػ أصحاب السرالح لمسذاركة في اجتساعاتيا السجخل الستػازف .فعمى الجامعات ْتقبُّميع ليحا َ
األكاديسية كاإلدارية التصػيخية ،كعشج إعجاد كصياغة الخصط السدتقبمية.
نحػ مجتسعيا ،كما يتصمبو ىحا السجتسع مغ .9عمى الجامعات الفمدصيشية ْ ِ
ػجو اىتساماً أ ْكبخ ْ
أف تُ ّ
أف تبحؿ جيجاً أ ْكبخ لتحديغ عسمياتيا الجاخمية ،كخرػصاً بعجخجمات كبخامج تعميسية ،ك ْ
بل مختفعة أف ىحه الجامعات تتػافخ لجييا تمظ السقػمات بجرجة مختفعةْ ، ضيخ ّ االستصالع الحؼ أ ْ
أف تُحّفدأف تديج مغ فعالياتيا كأنذصتيا السجتسعية كالخيخية ،ك ْ
ججاً ،ؼبإمكاف ىحه الجامعات ْ
أف ْتشبع
السدتججة ،ك ْ
ّ محة ك
الس ّ
كادرييا كباحثييا عمى إجخاء البحػث ذات الرمة بسجتسعيا كقزاياه ُ
عسمياتيا التصػيخية مغ تصمعات مجتسعيا كرغباتو.
.10أىسية استخجاـ الجامعات الفمدصيشية لمعسميات اإللكتخكنية في إنجاز أعساليا اإلدارية ،باستخجاميا
كاعتسادىا السكثف عمى اإلنتخنت كالذبكات ذات العالقة .كعمى ضخكرة مذاركة ىحه الجامعات في
األنذصة السجتسعية الخيخية ،كأيزاً ،ضخكرة ؾياـ الجامعات بإجخاء مديج مغ البحػث لرالح
السجتسع كمؤسداتو السختمفة.
مػجية تدػيؿياً بجرجة كبيخة ،كالحؼ
أف الجامعات الفمدصيشية غيخ َّ .11تخػ مشطسات السجتسع السحمي ّ
كبيغ السجتسع كمشطساتو سببو عجـ التعاكف ّ
الججؼ كالسدتسخ ْبيغ الجامعات الفمدصيشية ْ يكػف َ
قج ُ
حػؿ اختيار كإدراج التخررات السصمػبة كالزخكرية لدػؽ العسل السحمي ،لحا ،تُْشرح السختمفة ْ
بذك ٍل أ ْكبخ .مغ خالؿ التػاصل اليادؼ كالسدتسخ مع
البعج ( التدػيقي) ْ
الجامعات باالىتساـ بيحا ُ
مجتسعيا ،كتحخيس (التحفيد بقػة) أعزاء ىحا السجتسع بذخرياتو كمشطساتو السختمفة ليكػنػا
فعاليغ في إعجاد كصياغة الخصط السدتقبمية لمجامعات.
مذاركيغ ّ
التفػؽ كالتسيُّد ك ُّ
التفخد في حػؿ ُقجرة الجامعة عمى ّتتسحػر ْ
إف أبعاد الُقجرات التشافدية لمجامعات ْ
ّ .12
جػدة أعزاء هيئة التجريذ ،اإلوتاج البحثي ،اإلوجاز
جػدة التبميعْ ،
أدائيا مغ الشػاحي ( ْ
بل
األكاديسي ،تشسية السجتسع السحمي ) ،لحا ،عمى الجامعات التي تخيج تجعيع ُقجراتيا التشافديةْ ،
الججؼ كالسجركس ؼيساجاىجة عمى التصػيخ ّ
ً أف تعسل
الػصػؿ إلى السدايا التشافدية السدتجامةْ ،
بأف تتَّبع الجامعة أسمػب تجريذ بعس السقخرات إلكتخكنياً
يتعمق بالشػاحي الخسذ سابقة ال ّح ْكخْ ،
- 97 -
كاؼ مغ الحػاسيب في مختبخات الجامعة إلتاحة(التعميع اإللكتخكني) ،كأف تعسل عمى تػفيخ عجد ٍ
ْ
السحاضخ (األستاذ)الفخصة ألكبخ عجد مغ الصمبة الستخجاميا كاالستفادة مشيا ،كضخكرة إلداـ ُ
بالداعات السكتبية السعَمشة؛ كسا يشبغي عمى الجامعات إقامة التحالفات االستخاتيجية (تحالفات
التسيد األكاديسي) مع الجامعات األجشبية؛ كتكخيذ مفيػـ التصػيخ كالتحديغ السدتسخ في األنذصة
ّ
البحثية ،باإلضافة إلى تػفيخ خجمات (التخجسة ،التحميل اإلحرائي ،الصباعة كالترػيخ)...،
ألعزاء ىيئة التجريذ فييا ،أيزاً ،إشخاؾ الجامعة كادرىا التجريدي في السؤتسخات العمسية التي
دعساً مالياً كاؼياً ،كتعسل عمى تَعقجىا ،ك في الشجكات ككرش العسل الستشػعة ،ك ِ
قجـ الجامعة ْ
أف تُ ّ
ْ ُ
تػفيخ األجيدة كالسػاد األساسية الالزمة إلجخاء البحػث العمسية فييا؛ كسا تُشرح الجامعات بإقامة
تيتع
أف ْ
كبيغ مشطسات السجتسع السحمي ،ك ْ تحالفات استخاتيجية (بحثية ،مالية ،استذاريةْ )...،بيشيا ْ
خجـ السشصقة السحيصة (الجكؿ العخبية السجاكرة) ،كالتي تَ ِ
خجـ فمدصيغ ،كأف بإجخاء البحػث التي تَ ِ
ّ
تتفاعل مع القزايا السجتسعية السدتججة ،كتعسل عمى إيجاد الحمػؿ السشاسبة ليا.
مراؼ
ّ أف تعسل الجامع ات الفمدصيشية عمى تكثيف الجيػد لسػاصمة التصػر كاالرتقاء بو إلىْ .14
ميشياً،
الجامعات العالسية ،بانتقاء كادرْييا التجريدي كاإلدارؼ ،كمػاصمة تجريبيع كتصػيخىع َّ
أف تعسل إدارات ىحه الجامع ات عمى مخاجعة كاستخجاميا لمعسميات اإللكتخكنية أكاديسياً كإدارياً؛ ك ْ
تكمفة الداعات الجراسية لمصمبة كالعسل عمى مػازنتيا مع تكمفة تقجيع الخجمات كالبخامج التعميسية
ليع مع مخاعاة الحاالت االجتساعية ،ككحلظ العسل عمى زيادة الجيج في متابعة أكضاع ِّ
الخخيجيغ
عسل ليع.
الجاد عمى خ ْؿؽ ُفخص َ
ّ كالعسل
الجكرية ك َّ
السقششة ِ
بدُبل تصبيق االستخاتيجيات داخل الجامعة نْفديا ،بعْقج االجتساعات ْ .15التعخيف ُ
السدتيجفة مغ ِقَبل تمظ
َ كاليادفة؛ كإجخاء التحميل البيئي لمجامعات الفمدصيشية ،ك تحجيج الفئات
- 98 -
كتصػيخىا ،باإلضافة الجامعات .ك ضخكرة تحديغ البخامج التجريبية كالعسميات التذغيمية الجاخمية
ِ ٍ
دعع كل أصحاب السرالح. اص ٍل لزساف ْ لمؿياـ بأنذصة َح ْذج كتػ ُ
.16تحقيق الستابعة السدتسخة كالشػعية لكل خصػة مغ خصػات التخصيط عشج تحجيج اؿرسالة كالخؤية ؿىحه
تع إنجازه،
الجامعات (كل جامعة عمى حجه) ،كحتى مخاحل التشفيح ،باتّباع أسمػب ؾياس كفء لسا ّ
صط.كمقارنة ذلظ اإلنجاز بسا ُخ ِّ
.17ؼنبغي استثسار ُقجرات العامميغ عغ شخيق تجريب ىع ،كتشسية مياراتىع ،كتصػيخ كفاءاتيع ،كإدخاؿ
أنطسة السعمػمات الحجيثة ،كتصػيخ اإلجخاءات التشطيسية ؛ ؼيجب تحفيد كل العامميغ في الجامعة
كي يبحثػا باستسخار عغ االبتكار كالتحديغ لكل جػانب العسل في ا ؿجامعة ،كذلظ لمحفاظ عمى
السدايا التشافدية السدتجامة كتحديشيا في السدتقبل.
.1إعادة اختبار فخكض ىحا البحث في بيئات أخخػ (عمى الجامعات في :قصاع غدة ،بمجاف عخبية
شؿيقة ،كأجشبية صجيقة).
- 99 -
.2دراسة تأثيخ األداء السجتسعي في تجعيع القجرات التشافدية لمجامعات.
.3دراسة تأثيخ األداء التصػيخؼ في تجعيع القجرات التشافدية لمجامعات.
.4دراسة تأثيخ األداء التذغيمي في تجعيع القجرات التشافدية لمجامعات.
.5دراسة تأثيخ األداء التدػيقي في تجعيع القجرات التشافدية لمجامعات.
.6دراسة تأثيخ األداء السالي في تجعيع القجرات التشافدية لمجامعات.
.7إضافة (دراسة تأثيخ) أبعاد أخخػ (مثل :تشسية السػارد البذخية ،التحالفات االستخاتيجية) عمى
تجعيع القجرات التشافدية لمجامعات.
القصاعيغ الحكػمي كالخاص لِ َب ْحث إمكانية تصبيق مجخل األداء الستػازف
ْ .8إجخاء دراسة مقارنة ْبيغ
َ
القصاعيغ.
ْ ىحيغ
في ْ
.9إجخاء دراسات تصبيؿية لمتعخؼ عمى أبعاد القجرات التشافدية كمؤشخات ؾياسيا في الجامعات التي
صِّشفت األكلى في بمجىا (سػاء كاف بمجاً عخبياً أـ أجشبياً).
ُ
ِ
عسل (القصاع الرحي ،أك الدياحي). تبشي َمجخل األداء الستػازف عمى فعالية ْ .10اختبار تأثيخ ّ
لمتػصل إلى أبعاد األداء االستخاتيجي مغ
ُّ .11إجخاء دراسة مفاـيسية Conceptual Research
مشطػر معاصخ.
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف. .12دراسة العالقة ْبيغ االستخاتيجية التي تتَّبعيا السشطسة ْ
كبيغ ّ
حجع السشطسة ،شبيعة عسل تشاكليا في ىحا البحث ( ْ
تع ُ .13اختبار تأثيخ الخرائز التشطيسية التي ّ
ِ
تبشي أبعاد مجخل األداء الستػازف
َ السشطسة ،نػع ممكية السشطسةُ ،ع ْسخ السشطسة ) في درجة ّ
بالتصبيق عمى مشطسات تجارية ىادفة لمخبح.
ِ
تبشي َمجخل األداء الستػازف ،بأبعاده الخسدة ،عمى ْ
جػدة القخار الدياسي. .14دراسة تأثيخ ّ
،2014 .15اختبار تأثيخ تصبيق َمجخل األداء الستػازف في االلتداـ التشطيسي لمعامميغ( ".ممحع،
ص.)240
2017/9/2ـ
اوتهى