PHÂN TÍCH ĐỒ THỊ

Bài 2 Bài 3

Bài 4 bài 5
Part 2: The bar graph below shows the number of men and women studying fine art at Campuchia university.
Summarize the information in the graph by selecting and report the main features. Make comparisons where
relevant. You should write at least 150-200 words.

The graph shows the number of students studying
fine art in the years 2000, 2010 and 2020. It’s clear
that the number of men is higher than the women one
all over time. Even though the number of men
decreased in each of year, in 2000 it was 1600
people. In 2010, it’s only 1500 people and in 2020, it
got down 1400 people. We can see it decreased
steadily 100 people each ten years. In while, the
number of women was getting higher with the steady
numbers. in 2000, it's only 300, but in 2010 it's was
500, especially in 2020 number reached 700 people.
The trending of rising the women is so strong, until
2020 the number of women equal to 50% of the
Biểu đồ thể hiện số lượng sinh viên học mỹ thuật
trong các năm 2000, 2010 và 2020. Rõ ràng là số
nam nhiều hơn nữ qua các thời kỳ. Mặc dù số lượng
nam giới có giảm qua từng năm nhưng đến năm 2000
là 1600 người. Năm 2010 chỉ còn 1500 người và năm
2020 giảm còn 1400 người. Chúng ta có thể thấy nó
giảm đều đặn 100 người mỗi mười năm. Trong khi
đó, số lượng phụ nữ ngày càng cao với số lượng ổn
định. năm 2000 mới là 300 thì đến năm 2010 đã là
500, riêng năm 2020 đã lên tới 700 người. Xu hướng
tăng nữ diễn ra mạnh mẽ, đến năm 2020 số nữ bằng
50% số nam. Tóm lại, phụ nữ ngày càng quan tâm
đến việc nghiên cứu mỹ thuật.
 number of men. In conclude, the women are more
and more interested in studying the fine art.
Part 3: The pie charts below show the comparison of different kinds of energy production of France in two
years. Summarize the information by selecting and reporting the main features and make comparisons where
relevant. You should write at least 200 words.

The pie charts show the comparison of
different kinds of energy production of France in two
years 2010 and 2020. For ten years, we have seen so
clearly that gas and Petro aren’t different from 2010 to
2020, Petro got 28%, gas got 29%. The change we can
talk about is coal reduced from 31% to 21%,
approximately 10%. In contrast to coal, electricity and
others all increased. Specifically, electricity increased
from 7.2% to 17.1% while other types raised slowly
around 0.1%. So in my point of view some kind of
energies like electricity will produce much more than
the old energy (coal, gas, …), it will be the main
sources of renewable every in the future.
Biểu đồ hình tròn thể hiện sự so sánh các loại năng
lượng sản xuất của Pháp trong hai năm 2010 và
2020. Mười năm nay chúng ta thấy rõ gas và Petro
không khác nhau từ 2010 đến 2020, Petro chiếm
28%, gas chiếm 29%. Thay đổi mà chúng ta có thể
nói đến là than giảm từ 31% xuống 21%, xấp xỉ
10%. Ngược lại với giá than, giá điện và các mặt
hàng khác đều tăng. Cụ thể, điện tăng từ 7,2% lên
17,1% trong khi các loại khác tăng chậm quanh mức
0,1%. Vì vậy, theo quan điểm của tôi, một số loại
năng lượng như điện sẽ tạo ra nhiều năng lượng hơn
nhiều so với năng lượng cũ (than, khí đốt,…), nó sẽ
là nguồn năng lượng tái tạo chính trong tương lai.

Part 4: The below line graph shows figures for unemployment in the UK workforce between May 2003 and
July 2006. Summarize the information by selecting and reporting the main features and make comparisons
where relevant. You should write at least 200 words.

The line graph below displays the figures for
unemployment in the UK workforce between May
2003 and July 2006. At the start of the survey in
May 2003, the unemployment rate was at a high of
5.1%. After this, it rose slightly to 5.2% by July.
For the next two months, the rate remained steady.
However, from September 2003 to September
2005, the unemployment rate began to decline
significantly. It eventually dropped below of 4.8%
in June 2004 and stable to March 2005. Although it
small volatility in May 2004 but in November 2004
the graph continued to increase and showed no sign
of stopping. Looking at the graph, we can easily see
that unemployment is a widespread and difficult to
control problem in the UKIn the UK,
unemployment is a complex issue which is
influenced by a range of factors, including
population, economic and social policies.
Part 5: The table below gives information about some of the world’s most studied languages.
Summarize the information by selecting and reporting the main features, and make
comparisons where relevant.
The table below gives information about
some of the world’s most studied languages. English
is the most studied language in the world, with 1.5
billion people learning it and 527 million native
speakers. The language is used in 101 countries and
Biểu đồ đường bên dưới hiển thị các số liệu về tỷ lệ
thất nghiệp trong lực lượng lao động ở Vương quốc
Anh từ tháng 5 năm 2003 đến tháng 7 năm 2006. Khi
bắt đầu cuộc khảo sát vào tháng 5 năm 2003, tỷ lệ thất
nghiệp ở mức cao 5,1%. Sau đó, nó tăng nhẹ lên 5,2%
vào tháng Bảy. Trong hai tháng tiếp theo, tỷ lệ vẫn ổn
định. Tuy nhiên, từ tháng 9 năm 2003 đến tháng 9 năm
2005, tỷ lệ thất nghiệp bắt đầu giảm đáng kể. Cuối
cùng nó giảm xuống dưới 4,8% vào tháng 6 năm 2004
và ổn định đến tháng 3 năm 2005. Mặc dù biến động
nhỏ trong tháng 5 năm 2004 nhưng đến tháng 11 năm
2004 đồ thị vẫn tiếp tục tăng và không có dấu hiệu
dừng lại. Nhìn vào biểu đồ, chúng ta dễ dàng nhận thấy
thất nghiệp đang là vấn đề phổ biến và khó kiểm soát
tại Vương quốc Anh Tại Vương quốc Anh, thất nghiệp
là một vấn đề phức tạp, chịu tác động của nhiều yếu tố,
bao gồm dân số, chính sách kinh tế và xã hội.
Bảng dưới đây cung cấp thông tin về một số ngôn
ngữ được nghiên cứu nhiều nhất trên thế giới. Tiếng
Anh là ngôn ngữ được học nhiều nhất trên thế giới,
với 1,5 tỷ người học nó và 527 triệu người bản ngữ.
Ngôn ngữ này được sử dụng ở 101 quốc gia và được
is considered the second language in places such as
the Philippines and India. French is the second most
studied language, with 82 million learners, much
more than those studying Chinese (30 million) and
Japanese (23 million). Chinese is still widely spoken,
however, as it is the native language of 1.39 billion
people. Spanish follows with 389 million native
speakers and Italian and Japanese have the least, with
8 million and 3 million learners, respectively. These
statistics show the importance of language as a
communication tool and the need to learn more than
just one's own mother tongue in order to connect
with people from other parts of the world.
coi là ngôn ngữ thứ hai ở những nơi như Philippines
và Ấn Độ. Tiếng Pháp là ngôn ngữ được học nhiều
thứ hai, với 82 triệu người học, nhiều hơn nhiều so
với những người học tiếng Trung Quốc (30 triệu) và
tiếng Nhật (23 triệu). Tuy nhiên, tiếng Trung vẫn
được sử dụng rộng rãi vì đây là ngôn ngữ mẹ đẻ của
1,39 tỷ người. Tiếng Tây Ban Nha theo sau với 389
triệu người bản ngữ và tiếng Ý và tiếng Nhật có ít
nhất, lần lượt là 8 triệu và 3 triệu người học. Những
thống kê này cho thấy tầm quan trọng của ngôn ngữ
như một công cụ giao tiếp và nhu cầu học nhiều hơn
ngoài tiếng mẹ đẻ của chính mình để kết nối với mọi
người từ các nơi khác trên thế giới.

CÁCH LÀM BÀI ĐỒ THỊ

The graph shows the percentage/the number of ….. doing….in the….
The amount of/ the number of…..
Một số động từ miêu tả sự tăng giảm
Một số từ nối:
Khẳng định: Trái ngược: Thêm: Nhấn mạnh: Kết luận: Liệt kê:

It’s clear that: However: Tuy nhiên Again: Lần nữa Specifically: General…Nói Firstly,
Rõ ràng là On the contrary: trái In addition: thêm nữa Đặc biệt chung Secondly
lại Not only… but also…: Conclusion…Kết Thirdly
we can easily Nevertheless: tuy không chỉ… mà còn lại Forth
see…: có thể nhiên more over: hơn nữa ……
dễ dàng thấy While/Whereas: trong and: Và Finally: cuối
được khi đó Similarly: tương tự cùng
On the other hand: mặt
khác
By contrast/ In
contrast: Ngược lại
 CURRICULUM VITAE
Personal Data
Surname, first name: DINH LE THAO NHI
Sex: Female
Address: No 78, Tu Do Street, Truong Dinh Ward, Hai Ba Trung
District, Ha Noi.
Telephone: +84931602283
Date of birth: 12.08.2002
Place of birth: Gia Lai, Viet Nam
Email: nhi.dlt206678@sis.hust.edu.vn
(thời gian gần hơn đưa lên đầu)
Education:
2020 – present: Studying at Ha Noi University of Science and Technology, majoring in technical
physics.
2017 – 2020: Studied at Tran Phu high school.
2013 – 2016: Studied at Nguyen Viet Xuan secondary school.
2008 – 2012: Studied at Le Hong Phong primary school.
Experience: (Cấu trúc: Tên chức vụ Thời gian Địa điểm Miêu tả công việc)

Sales staff (2018-2023)

Brand Thao My coffee& Orchid
+ customer care consultant, web management
+ order closing, Publication design
Deputy Secretary of the SEP (2022-2023)
Faculty of engineering physics, Hanoi university of science and technology
+ Plan activities to earn points for students in the department
+ Processing documents for the Union
Tutoring at home (2022-2023)
Hanoi tutoring center
+ teaching at home
+ support students in natural subjects
Lab member (2022-2023)
Gas sensor, ITIMS, International Training Institute for Materials Science
+ Use state-of-the-art equipment to measure materials
+ Regularly report tasks, present to the group
Achievements:
Scholarships to encourage learning, Faculty of engineering physics, HUST 2021-2022
“Sinh vien 5 tot” Price, Students' Union 2021-2022
Certificate in informatics 2020
Certificate in English, Toeic: 420 2020
Graduate Tran Phu high school 2019
Available upon request.
References:
 COVER LETTER
DINH LE THAO NHI
No 78, Tu Do Street, Truong Dinh Ward, Hai Ba Trung district, Ha Noi.
Telephone: (+84)931602283
Email: nhi.dlt206678@sis.hust.edu.vn
Hanoi, 10/31/2022
Dr. Khabat Heshami.
Department of Physics at the University of Ottawa
phd-scholarship@epfl.ch
Dear Dr. Khabat Heshami,
I write with interest for (Discover Toulouse and the research groups that
belong to SMD, the Toulouse Doctoral School of Material Sciences). I
found this research paper very interesting and relevant to my field of study
As a 3rd year student at Hanoi University of Science and Technology
(HUST), with over experience, I am confident I possess the skills and
temperament required to succeed with your team.
I am majoring in engineering physics, my knowlage is very suitable for your
team. I like the research direction of Data-driven structure analysis at the
atomic scale for nanostructures. This is an interesting and highly practical
research direction to measure the structure of a material at a precision
down to the atomic scale.
As my attached resume shows, I have a lot of experience in many fields
such as: sale, use machines, web management. I have good computer skills
in the office as well as English and japan. In addition, I also have teamwork,
communication and presentation. With good self-study ability I can handle
pressure, integrate well and always have a desire to acquire new
knowledge.it make your team can always be counted on for not just
quickness, but quality results. I am confident I possess the skills and
temperament required to succeed with your team
Thank you for your time and consideration, hope to see you in the interview
Sincerely,
Thao Nhi Thao Nhi
(I feel that I am qualified and capable to apply for this scholarship: tôi cảm
thấy mình đủ tiêu chí và năng lực để ứng tuyển vào suất học bổng này)
Dear Dr. Khabat Heshami,
I write with interest for a Simulation project position with your company,
as a Engineer with over 2 years of experience, I am confident I possess the
skills and temperament required to succeed with your team.
As written in my CV, I have good office computer skills as well as
English, besides I also have skills such as self-study, teamwork,
communication and presentation. However, there are some outstanding
skills that I think will be suitable for your job such as Research skills,
being able to use simulation software, hard work, ... I'm confident I'm
suitable with your work
Hope to see you in the interview
Sincerely,
Duc
Hoang Trong Dung
Electronic Materials and Nanotechnology
Address: Hai Ba Trung, Ha Noi
Phone: 0981108973
Mail: dung.ht206619@sis.hust.edu.vn
Steve Roger
NVIDIA Santa Clara, California 95051
RE: Experienced Product Development Engineer for hire
ĐINH LÊ THẢO NHI
Số 78, đường Tự Do, phường Trương Định, quận
Hai Bà Trưng, Hà Nội.
Điện thoại: (+84)931602283
Email: nhi.dlt206678@sis.hust.edu.vn
Hà Nội, ngày 31/10/2022
Tiến sĩ Khabat Heshami.
Khoa Vật lý tại Đại học Ottawa
học bổng phd@epfl.ch
Tiến sĩ Khabat Heshami thân mến,
Tôi quan tâm viết cho Khám phá Toulouse và các
nhóm nghiên cứu thuộc SMD, Trường Tiến sĩ Khoa
học Vật liệu Toulouse. Tôi thấy bài nghiên cứu này
rất thú vị và phù hợp với lĩnh vực nghiên cứu của tôi
Là sinh viên năm thứ 3 trường Đại học Bách khoa
Hà Nội (HUST), với bề dày kinh nghiệm, tôi tự tin
mình có đủ kỹ năng và khí chất cần thiết để thành
công cùng đội ngũ của anh/chị.
Tôi học chuyên ngành vật lý kỹ thuật, kiến thức của
tôi rất phù hợp với nhóm của bạn. Tôi thích hướng
nghiên cứu Phân tích cấu trúc theo hướng dữ liệu ở
quy mô nguyên tử cho cấu trúc nano. Đây là một
hướng nghiên cứu thú vị và có tính thực tiễn cao
nhằm đo lường cấu trúc của vật liệu với độ chính
xác đến cấp độ nguyên tử.
Như sơ yếu lý lịch đính kèm của tôi cho thấy, tôi có
nhiều kinh nghiệm trong nhiều lĩnh vực như: mua
bán, sử dụng máy móc, quản lý web. Tôi có kỹ năng
vi tính văn phòng tốt cũng như tiếng Anh và tiếng
Nhật. Ngoài ra, tôi còn có kỹ năng làm việc nhóm,
giao tiếp và thuyết trình. Với khả năng tự học tốt, tôi
có thể chịu được áp lực, hòa nhập tốt và luôn khao
khát tiếp thu những kiến thức mới. Điều đó khiến
nhóm của bạn luôn được tin tưởng không chỉ về tốc
độ mà còn về chất lượng. Tôi tự tin rằng mình có
các kỹ năng và khí chất cần thiết để thành công với
nhóm của bạn
Cảm ơn bạn đã dành thời gian và quan tâm, hy vọng
sẽ gặp bạn trong cuộc phỏng vấn
Trân trọng,
Thảo Nhi
Tiến sĩ Khabat Heshami thân mến,
Tôi quan tâm đến vị trí dự án Mô phỏng với công ty
của bạn, với tư cách là một Kỹ sư với hơn 2 năm
kinh nghiệm, tôi tự tin rằng mình có các kỹ năng và
khí chất cần thiết để thành công với nhóm của bạn.
Như đã viết trong CV, tôi có kỹ năng vi tính văn
phòng cũng như tiếng Anh tốt, ngoài ra tôi còn có
các kỹ năng như tự học, làm việc nhóm, giao tiếp và
thuyết trình. Tuy nhiên, có một số kỹ năng nổi bật
mà tôi nghĩ sẽ phù hợp với công việc của bạn như
Kỹ năng nghiên cứu, có thể sử dụng phần mềm mô
phỏng, chăm chỉ,... Tôi tự tin mình phù hợp với
công việc của bạn
Hy vọng sẽ gặp bạn trong cuộc phỏng vấn
Trân trọng,
Đức
Hoàng Trọng Dũng
Vật liệu điện tử và Công nghệ nano
Địa chỉ: Hai Bà Trưng, Hà Nội
Điện thoại: 0981108973
Thư: dung.ht206619@sis.hust.edu.vn
Steve Roger
NVIDIA Santa Clara, California 95051
RE: Tuyển kỹ sư phát triển sản phẩm có kinh
nghiệm
Dear Hiring Manager, throughout my career, I have contributed to
impacting business outcomes through effective organization,
prioritization, and execution of key projects. My skills and qualifications
are an ideal match to the Product Development Engineer requirements and
will bring immediate value to NVIDIA goals. Previously, in my Tutor
role, I exercised a calculated and methodical approach to problem solving.
I am independently motivated, yet I appreciate team efforts and
collaborate productively within groups. Additionally, I am knowledgeable
in 2D and 3D modeling and mechanical engineering with proficiency in
product development. Because my professional goals align with
NVIDIA's mission and values, this opportunity is especially exciting. I
believe my management, teamwork and critical thinking abilities will
support and drive your continued organizational success. To demonstrate
the scope of my career history and professional competencies, please take
a moment to review my attached resume. I appreciate your evaluation of
my credentials and subsequent response.
Sincerely,
Hoang Trong Dung
DAO THU HA
No 78, Tu Do Street, Truong Dinh Ward, Hai Ba Trung district, Ha Noi.
Telephone: (+84)335366834
Email: ha.dt206626@sis.hust.edu.vn
Hanoi, 10/31/2022
Dr. Khabat Heshami
Department of Physics in University of Ottawa
phd-scholarship@epfl.ch
Dear Dr. Khabat Heshami,
I write this for you because of your new research Machine-learning
approaches to model interatomic interactions.
As 3th year student at HUST with over experience, I am confident I
possess the skills and temperament required to succeed with your team.
As shown in my CV, I have good computer skills in the office as well as
English and Chinese. In addition, I also have competences such as self-
learning, teamwork, communication and presentation.
I can handle pressure, integrate well and always have a desire to acquire
new knowledge, so I believe that project, and I certainly won't let your
team down.
Sincerely,
Dao Thu Ha
Kính gửi Giám đốc tuyển dụng, trong suốt sự nghiệp
của mình, tôi đã góp phần tác động đến kết quả kinh
doanh thông qua tổ chức hiệu quả, sắp xếp thứ tự ưu
tiên và thực hiện các dự án quan trọng. Các kỹ năng
và trình độ của tôi phù hợp lý tưởng với các yêu cầu
của Kỹ sư phát triển sản phẩm và sẽ mang lại giá trị
ngay lập tức cho các mục tiêu của NVIDIA. Trước
đây, với vai trò Gia sư, tôi đã áp dụng cách tiếp cận
có tính toán và phương pháp để giải quyết vấn đề.
Tôi được thúc đẩy một cách độc lập, nhưng tôi đánh
giá cao những nỗ lực của nhóm và cộng tác hiệu quả
trong các nhóm. Ngoài ra, tôi có kiến thức về mô
hình 2D và 3D và kỹ thuật cơ khí với khả năng phát
triển sản phẩm thành thạo. Vì các mục tiêu nghề
nghiệp của tôi phù hợp với sứ mệnh và giá trị của
NVIDIA nên cơ hội này đặc biệt thú vị. Tôi tin rằng
khả năng quản lý, làm việc nhóm và tư duy phản
biện của tôi sẽ hỗ trợ và thúc đẩy sự thành công liên
tục của tổ chức bạn. Để chứng minh phạm vi lịch sử
nghề nghiệp và năng lực chuyên môn của tôi, vui
lòng dành chút thời gian để xem lại sơ yếu lý lịch
đính kèm của tôi. Tôi đánh giá cao đánh giá của bạn
về thông tin đăng nhập của tôi và phản hồi sau đó.
Trân trọng,
Hoàng Trọng Dũng
ĐÀO THU HÀ
Số 78, đường Tự Do, phường Trương Định, quận
Hai Bà Trưng, Hà Nội.
Điện thoại: (+84)335366834
Email: ha.dt206626@sis.hust.edu.vn
Hà Nội, ngày 31/10/2022
Tiến sĩ Khabat Heshami
Khoa Vật lý tại Đại học Ottawa
học bổng phd@epfl.ch
Tiến sĩ Khabat Heshami thân mến,
Tôi viết bài này cho bạn vì nghiên cứu mới của bạn
Các phương pháp học máy để mô hình hóa các
tương tác giữa các nguyên tử.
Là sinh viên năm thứ 3 tại HUST với bề dày kinh
nghiệm, tôi tự tin rằng mình có những kỹ năng và
khí chất cần thiết để thành công với đội của bạn.
Như thể hiện trong CV của tôi, tôi có kỹ năng vi tính
văn phòng tốt cũng như tiếng Anh và tiếng Trung.
Ngoài ra, tôi còn có các năng lực như tự học, làm
việc nhóm, giao tiếp và thuyết trình.
Tôi chịu được áp lực, hòa nhập tốt và luôn khao khát
tiếp thu những kiến thức mới nên tôi tin tưởng vào
dự án đó, và chắc chắn tôi sẽ không để các anh/chị
thất vọng.
Trân trọng,
Đào Thu Hà
 VIẾT THƯ CHO NHÓM CỦA MÌNH
To: Teammates
From: Dinh Le Thao Nhi
Subject: Project II
Dear all,
Ha Noi, Viet Nam
October 16, 2022
Dear all
Hope you are all having a good day!
I am Thao Nhi and I’ll be the new leader of our team. Since I know
we will be working together on project 2 in the semester, I am really
looking forward to working with you!
I sended my e-mail to all member in our group about planning the
project II about SOLAR ENERGY. So, in order to make a good
result, we’ll have an online meeting in Microsoft Teams at 9.15 pm
tomorrow. During the meeting, we will discuss all things we need to
do and the mission of each member. Finally. At the end of the
meeting, I’ll post a form that all off you can have ideas and ask
questions. And we’ll fix it together. All things we are doing and will
do will be reported to teacher and I hope that we will do it well.
I attached you the link of book and news of our topic “Amorphous
solid.” It would be great if you could read the document and Prepare
ideas for tomorrow's meeting about topic: “Amorphous solid.” You
can find the information in the file attached below.
Also, we have a meeting with teacher at 15pm on Monday at 212-C9,
See you soon.
Best regards
Thao Nhi
To: Teammates
From: Hoang Trong Dung
Subject: Project II
Dear all,
My name is Dung, I’ll be the leader of our team. I send my e-mail to
all member in our group about planning the project II about SOLAR
ENERGY. So, in order to make a good result, we’ll have an online
meeting in Microsoft Teams at 9.15 pm tomorrow. During the
meeting, we will discuss all things we need to do and the mission of
each member. Finally. At the end of the meeting, I’ll post a form that
all off you can have ideas and ask questions. And we’ll fix it together.
All things we are doing and will do will be reported to teacher and I
hope that we will do it well. I still want us to meet face to face to
discuss so hope this day will not so far
Best regards
Hoang Trong Dung
CÁCH ĐỌC MỘT BÀI BÁO
Kính gửi: Đồng đội
Người gửi: Đinh Lê Thảo Nhi
Chủ đề: Dự án II
Kính thưa tất cả,
Hà Nội, Việt Nam
Ngày 16 tháng 10 năm 2022
Kính thưa tất cả
Hy vọng tất cả các bạn đang có một ngày tốt lành!
Mình là Thảo Nhi và mình sẽ là trưởng nhóm mới
của chúng ta. Vì tôi biết chúng ta sẽ làm việc
cùng nhau trong dự án 2 trong học kỳ này, tôi
thực sự mong được làm việc với bạn!
Tôi đã gửi e-mail của mình cho tất cả các thành
viên trong nhóm của chúng tôi về việc lập kế
hoạch cho dự án II về NĂNG LƯỢNG MẶT
TRỜI. Vì vậy, để đạt được kết quả tốt, chúng ta sẽ
có một cuộc họp trực tuyến trong Microsoft
Teams vào lúc 9:15 tối mai. Trong cuộc họp,
chúng tôi sẽ thảo luận về tất cả những điều chúng
tôi cần làm và nhiệm vụ của từng thành viên.
Cuối cùng. Vào cuối cuộc họp, tôi sẽ đăng một
biểu mẫu để tất cả các bạn có thể có ý tưởng và
đặt câu hỏi. Và chúng ta sẽ cùng nhau sửa chữa
nó. Tất cả những gì chúng em đang làm và sẽ làm
đều được báo cáo với thầy và mong rằng chúng
em sẽ làm tốt.
Tôi đã đính kèm cho bạn liên kết sách và tin tức
về chủ đề “Chất rắn vô định hình”. Sẽ thật tuyệt
nếu bạn có thể đọc tài liệu và Chuẩn bị ý tưởng
cho cuộc họp ngày mai về chủ đề: “Chất rắn vô
định hình”. Bạn có thể tìm thấy thông tin trong
tệp đính kèm bên dưới.
Ngoài ra, chúng tôi có một cuộc họp với giáo viên
lúc 15 giờ chiều tại 212-C9, Hẹn gặp lại.
Trân trọng
Thảo Nhi
Kính gửi: Đồng đội
Người gửi: Hoàng Trọng Dũng
Chủ đề: Dự án II
Kính thưa tất cả,
Tên tôi là Dũng, tôi sẽ là trưởng nhóm của chúng
tôi. Tôi gửi e-mail của mình cho tất cả các thành
viên trong nhóm của chúng tôi về việc lập kế
hoạch cho dự án II về NĂNG LƯỢNG MẶT
TRỜI. Vì vậy, để đạt được kết quả tốt, chúng ta sẽ
có một cuộc họp trực tuyến trong Microsoft
Teams vào lúc 9:15 tối mai. Trong cuộc họp,
chúng tôi sẽ thảo luận về tất cả những điều chúng
tôi cần làm và nhiệm vụ của từng thành viên.
Cuối cùng. Vào cuối cuộc họp, tôi sẽ đăng một
biểu mẫu để tất cả các bạn có thể có ý tưởng và
đặt câu hỏi. Và chúng ta sẽ cùng nhau sửa chữa
nó. Tất cả những gì chúng ta đang làm và sẽ làm
đều sẽ báo cáo với thầy và mong rằng chúng ta sẽ
làm tốt. Thầy vẫn muốn chúng ta gặp mặt trực
tiếp để thảo luận mong ngày hôm nay sẽ không xa
Trân trọng
Hoàng Trọng Dũng
1.Skim the article and identify its structure.
Most journals use a conventional IMRD
structure: An abstract followed by Introduction,
Methods, Results, and Discussion.
A.Features of Abstracts
You should probably begin reading a paper by
reading the abstract carefully and noting the four
kinds of information outlined below:
-Purpose or rationale of study
-Methodology
-Results
-Conclusion
-Features of Introductions
-Introductions serve two purposes: creating
readers’ interest in the subject and providing them
with enough information to understand the
article.
C.Features of Methods
The Methods section tells the reader what
experiments were done to answer the question
stated in the Introduction.
D.Features of Results and Discussion
The Results section contains results—statements of
what was found, and reference to the data shown in
visuals.
E.Atypical Structure
Decide which sections contain the material most
essential to your understanding of the article.
Then decide the order in which you will read the
sections.
2.Distinguish main points.
A.Document level
-Title
-Visuals
-Abstract
-First sentence or the last
-1-2 sentences of the Introduction
-Keyword
B.Paragraph level: words or phrases to look for
-Surprising In contrast with previous work
-Unexpected Has seldom been addressed
-We hypothesize that We develop
-We propose The data suggest
-We introduce
3.Generate questions and be aware of your
understanding
4.Draw inferences.
1. Skim the article
Most journals include Abstract, Introduction,
Methods, Results, and Discussion, each has its own
features. By anticipation of these features, you can
read an article more quickly and comprehend more.
. Đọc lướt bài viết và xác định cấu trúc của nó.
Hầu hết các tạp chí sử dụng cấu trúc IMRD thông
thường: Phần tóm tắt theo sau là Giới thiệu, Phương
pháp, Kết quả và Thảo luận.
A. Đặc điểm của Tóm tắt
Có lẽ bạn nên bắt đầu đọc một bài báo bằng cách đọc
kỹ phần tóm tắt và lưu ý bốn loại thông tin được nêu
dưới đây:
-Mục đích hoặc lý do nghiên cứu
-Phương pháp
-Kết quả
-Phần kết luận
-Tính năng giới thiệu
-Phần giới thiệu phục vụ hai mục đích: tạo ra sự quan
tâm của người đọc đối với chủ đề và cung cấp cho họ
đủ thông tin để hiểu bài viết.
C. Đặc điểm của phương pháp
Phần Phương pháp cho người đọc biết những thí
nghiệm nào đã được thực hiện để trả lời câu hỏi được
nêu trong Phần giới thiệu.
D.Phần kết quả và thảo luận
Phần Kết quả chứa các kết quả—báo cáo về những gì
được tìm thấy và tham chiếu đến dữ liệu được hiển
thị dưới dạng hình ảnh.
E. Cấu trúc không điển hình
Quyết định phần nào chứa tài liệu cần thiết nhất để
bạn hiểu bài báo. Sau đó, quyết định thứ tự mà bạn sẽ
đọc các phần.
2.Phân biệt các luận điểm chính.
A.Cấp tài liệu
-Tiêu đề
-Hình ảnh
-Trừu tượng
-Câu đầu tiên hoặc câu cuối cùng
-1-2 câu Giới thiệu
-Từ khóa
B.Cấp độ đoạn văn: từ hoặc cụm từ cần tìm
-Đáng ngạc nhiên Ngược lại với công việc trước
-Bất ngờ Hiếm khi được giải quyết
-Chúng tôi đưa ra giả thuyết rằng Chúng tôi phát
triển
-Chúng tôi đề xuất Dữ liệu đề xuất
-Chúng tôi giới thiệu
3. Đặt câu hỏi và nhận thức được sự hiểu biết của bạn
4.Rút ra kết luận.
1. Đọc lướt bài viết
Hầu hết các tạp chí bao gồm Tóm tắt, Giới thiệu,
Phương pháp, Kết quả và Thảo luận, mỗi tạp chí đều
có những đặc điểm riêng. Bằng cách dự đoán các tính
 Abstracts contain four kinds of information:
purpose of study, methodology, results, and
conclusion. You should begin reading a paper by
reading the abstract carefully and noting the four kinds
of information above. Then move first to the visuals
and then to the rest of the paper.
Introductions serve two purposes: creating
readers’ interest and providing them with enough
information. It accomplishes this by leading readers
from broad information to more specific information
to a focal point. Thus, authors describe previous work
then situate their work within the field.
The Methods section writes about what
experiments were done to answer the question stated
in the Introduction. Methods are often difficult to read
because of technical language and a level of detail.
However, you can read Methods section carefully to
comprehend more.
The Results section contains results—
statements of what was found, and reference to the
data shown in visuals (figures and tables).
The Discussion functions to provide a clear
answer to the question in the Introduction and to
explain how the results support that conclusion. It also
places the work in context of the broader field.
Some journals do not follow IMRD structure,
it’s called atypical structure.
When you begin to read an article for the first
time, skim the article. Decide which sections are
needed for you. Then you make the order to read.
2. distinguish main points
There are many signs of author’s main points.
At document level, there are titles, abstract, keywords,
visuals, and first or last sentences of the Introduction.
At paragraph level, there are words or phrases to look
for: surprising, unexpected, in contrast with previous
work, has seldom been addressed, …
3. generate questions and be aware of your
understanding.
Make sure to ask yourself some questions
about the author and journal to check your
understanding. You have to ask those questions
before, during, and after reading.
4. draw inferences
When reading, there are some parts that need to be
inferred from our knowledge. If we infer about it, we
will understand the journal well.
5. take notes as you read
You need to take notes of journals you have read. This
will help you easier to locate references, improves
recall and comprehension. You can make your own
năng này, bạn có thể đọc một bài báo nhanh hơn và
hiểu nhiều hơn.
Tóm tắt chứa bốn loại thông tin: mục đích nghiên
cứu, phương pháp luận, kết quả và kết luận. Bạn nên
bắt đầu đọc một bài báo bằng cách đọc kỹ phần tóm
tắt và lưu ý bốn loại thông tin trên. Sau đó, trước tiên
chuyển sang hình ảnh và sau đó đến phần còn lại của
bài báo.
Phần giới thiệu phục vụ hai mục đích: tạo sự quan
tâm của độc giả và cung cấp cho họ đủ thông tin. Nó
thực hiện điều này bằng cách dẫn dắt người đọc từ
thông tin rộng đến thông tin cụ thể hơn đến một tiêu
điểm. Do đó, các tác giả mô tả công việc trước đây
sau đó định vị công việc của họ trong lĩnh vực này.
Phần Phương pháp viết về những thí nghiệm đã được
thực hiện để trả lời câu hỏi được nêu trong Phần giới
thiệu. Các phương pháp thường khó đọc vì ngôn ngữ
kỹ thuật và mức độ chi tiết. Tuy nhiên, bạn có thể
đọc kỹ phần Phương pháp để hiểu rõ hơn.
Phần Kết quả chứa các kết quả—báo cáo về những gì
được tìm thấy và tham chiếu đến dữ liệu được hiển
thị dưới dạng hình ảnh (hình và bảng).
Phần Thảo luận có chức năng cung cấp câu trả lời rõ
ràng cho câu hỏi trong phần Giới thiệu và giải thích
các kết quả hỗ trợ cho kết luận đó như thế nào. Nó
cũng đặt công việc trong bối cảnh của lĩnh vực rộng
lớn hơn.
Một số tạp chí không tuân theo cấu trúc IMRD, nó
được gọi là cấu trúc không điển hình.
Khi bạn bắt đầu đọc một bài báo lần đầu tiên, hãy đọc
lướt qua bài viết. Quyết định phần nào là cần thiết
cho bạn. Sau đó, bạn thực hiện theo thứ tự để đọc.
2. phân biệt các điểm chính
Có nhiều dấu hiệu cho thấy các điểm chính của tác
giả. Ở cấp độ tài liệu, có tiêu đề, tóm tắt, từ khóa,
hình ảnh và câu đầu tiên hoặc câu cuối cùng của Phần
giới thiệu. Ở cấp độ đoạn văn, có những từ hoặc cụm
từ cần tìm: ngạc nhiên, bất ngờ, trái ngược với tác
phẩm trước, hiếm khi được giải quyết, …
3. đặt câu hỏi và nhận thức được sự hiểu biết của bạn.
Đảm bảo đặt cho mình một số câu hỏi về tác giả và
tạp chí để kiểm tra sự hiểu biết của bạn. Bạn phải hỏi
những câu hỏi đó trước, trong và sau khi đọc.
4. rút ra suy luận
Khi đọc, có một số phần cần được suy luận từ kiến
thức của chúng ta. Nếu chúng ta suy luận về nó,
chúng ta sẽ hiểu rõ tạp chí.
5. ghi chú khi bạn đọc
Bạn cần ghi chép những tạp chí bạn đã đọc. Điều này
sẽ giúp bạn dễ dàng xác định vị trí tài liệu tham khảo
hơn, cải thiện khả năng nhớ và hiểu. Bạn có thể tạo
template to take note of keywords, subjects,
methods…. And it will save hours rereading.
Reading a scientific article is a complex task. This
requires us to have an effective skill for understanding,
identifying, and learning from the article. In this topic,
I summarize strategies to read a scientific article.
1. Skim the article and identify its structure
Most articles use a conventional IMRD structure:
Introduction, Method, Results and Discussion.
a. Abstracts
This section gives the reader an overview of the
article. This overview contains four kinds of
information: purpose/rationale, methodology,
results, and conclusion. We should read this
section carefully and note the four kinds of
information above.
b. Introductions
In this section, information about the article,
from broad information to more specific
information, is provided enough so that the reader
can understand the article and feel interested in the
subject.
c. Methods
Methods are often difficult to read, but we can
understand the design of the experiments and
evaluate their validity by reading the Methods
carefully.
d. Results and Discussion
The Results section contains results –
statements of what was found, and reference to the
data shown in visuals. In the Discussion, the
question posed in the Introduction is answered
clearly and we know how the results support that
conclusion.
2. Distinguish main points
The articles contain so much information, so it is
important for us to find out the main points. Below are
indicators of the author’s main points:
• Document level: title, abstract,
keywords, visuals, first sentence or the last 1
– 2 sentences of the Introduction
• Paragraph level: words or phrases to
look for
▪ surprising
▪ unexpected
▪ in contrast with previous work
▪ has seldom been addressed
▪ we hypothesize that
▪ we propose
▪ we introduce
▪ we develop
▪ the data suggest
mẫu của riêng mình để ghi chú từ khóa, đối tượng,
phương pháp…. Và nó sẽ tiết kiệm hàng giờ đọc lại.
Đọc một bài báo khoa học là một nhiệm vụ phức tạp.
Điều này đòi hỏi chúng ta phải có một kỹ năng hiệu
quả để hiểu, xác định và học hỏi từ bài báo. Trong
chủ đề này, tôi tóm tắt các chiến lược để đọc một bài
báo khoa học.
1. Đọc lướt bài viết và xác định cấu trúc của nó
Hầu hết các bài báo sử dụng cấu trúc IMRD thông
thường: Giới thiệu, Phương pháp, Kết quả và Thảo
luận.
tóm tắt
Phần này cung cấp cho người đọc một cái nhìn tổng
quan về bài viết. Phần tổng quan này chứa bốn loại
thông tin: mục đích/cơ sở lý luận, phương pháp luận,
kết quả và kết luận. Chúng ta nên đọc kỹ phần này và
lưu ý bốn loại thông tin trên.
giới thiệu
Trong phần này, các thông tin về bài báo, từ thông tin
bao quát đến thông tin cụ thể hơn, đều được cung cấp
đủ để người đọc có thể hiểu bài báo và cảm thấy
hứng thú với chủ đề này.
phương pháp
Các phương pháp thường khó đọc, nhưng chúng ta có
thể hiểu thiết kế của các thí nghiệm và đánh giá tính
hợp lệ của chúng bằng cách đọc kỹ các Phương pháp.
Kết quả và thảo luận
Phần Kết quả chứa các kết quả – báo cáo về những gì
được tìm thấy và tham chiếu đến dữ liệu được hiển
thị dưới dạng hình ảnh. Trong Thảo luận, câu hỏi đặt
ra trong phần Giới thiệu đã được trả lời rõ ràng và
chúng tôi biết các kết quả hỗ trợ cho kết luận đó như
thế nào.
2. Phân biệt điểm chính
Các bài viết chứa rất nhiều thông tin, vì vậy điều
quan trọng là chúng tôi phải tìm ra những điểm
chính. Dưới đây là các chỉ số về các điểm chính của
tác giả:
Cấp độ tài liệu: tiêu đề, tóm tắt, từ khóa, hình ảnh,
câu đầu tiên hoặc 1 – 2 câu cuối của Phần giới thiệu
Cấp đ đoạn văn: từ hoặc cụm từ cần tìm
thật ngạc nhiên
không ngờ tới
trái ngược với công việc trước đây
hiếm khi được giải quyết
chúng tôi đưa ra giả thuyết rằng
chúng tôi đề xuât
chúng tôi giới thiệu
chúng tôi phát triển
dữ liệu gợi ý
3. Đặt câu hỏi và nhận thức được sự hiểu biết của bạn
Người đọc có thể tự hỏi mình những câu hỏi sau:
3. Generate questions and be aware of your
understanding
The reader can ask yourself these questions:
a. Before and during your reading
• Who are these authors? What journal is
this? Might I question the credibility of
the work?
• Have I taken the time to understand all
the terminology?
• Have I gone back to read an article or
review that would help me understand this
work better?
• Am I spending too much time reading
the less important parts of this article?
• Is there someone I can talk to about
confusing parts of this article?
b. After your reading
• What specific problem does this
research address? Why is it important?
• Is the method used a good one? The
best one?
• What are the specific findings? Am I
able to summarize them in one or two
sentences?
• Are the findings supported by
persuasive evidence?
• Is there an alternative interpretation of
the data that the author did not address?
• How are the findings
unique/new/unusual or supportive of
other work in the field?
• How do these results relate to the work
I’m interested in? To other work I’ve read
about?
• What are some of the specific
applications of the ideas presented here?
What are some further experiments that
would answer the remaining questions?
4. Draw inferences
Research has shown that readers who actively draw
inferences are better able to understand and recall
information from an article.
5. Take notes as you read
Một. Trước và trong khi bạn đọc
Những tác giả này là ai? Tạp chí nào đây? Tôi có thể
đặt câu hỏi về độ tin cậy của công việc?
Tôi đã dành thời gian để hiểu tất cả các thuật ngữ
chưa?
Tôi đã quay lại để đọc một bài báo hoặc bài đánh giá
có thể giúp tôi hiểu rõ hơn về tác phẩm này chưa?
Tôi có dành quá nhiều thời gian để đọc những phần ít
quan trọng hơn của bài viết này không?
Có ai đó mà tôi có thể nói chuyện về những phần khó
hiểu của bài viết này không?
b. Sau khi bạn đọc
Nghiên cứu này giải quyết vấn đề cụ thể nào? Tại sao
nó lại quan trọng?
Phương pháp được sử dụng có tốt không? Tốt nhất?
Những phát hiện cụ thể là gì? Tôi có thể tóm tắt
chúng trong một hoặc hai câu không?
Những phát hiện được hỗ trợ bởi bằng chứng thuyết
phục?
Có một cách giải thích khác của dữ liệu mà tác giả đã
không giải quyết?
Làm thế nào là những phát hiện độc đáo/mới/bất
thường hoặc hỗ trợ cho các công việc khác trong lĩnh
vực này?
Làm thế nào để những kết quả này liên quan đến
công việc tôi quan tâm? Đối với công việc khác tôi
đã đọc về?
Một số ứng dụng cụ thể của những ý tưởng được
trình bày ở đây là gì? Một số thí nghiệm tiếp theo sẽ
trả lời các câu hỏi còn lại là gì?
4. Rút ra suy luận
Nghiên cứu đã chỉ ra rằng những độc giả tích cực rút
ra suy luận có thể hiểu và nhớ lại thông tin từ một bài
báo tốt hơn.
5. Ghi chép khi bạn đọc
2/ Writing a cover letter to apply for PhD Scholarship in nanoscale devices
Project description: The position will be placed in the theory division of the department for
Microtechnology and Nanoscience at Chalmers University of Technology in Sweden, where
diverse research from quantum transport, quantum information, quantum materials to
quantum thermodynamics is carried out. The PhD student will work in the group "Dynamics
and Thermodynamics of nanoscale devices", lead by Janine Splettstoesser. The specific
research project of this position will deal with the thermodynamics of energy conversion of
nanoscale devices. One of the three topics will be the focus of your PhD project: (1) Energy
conversion exploiting nonthermal /nonequilibrium resources; (2) Fluctuations and precision
of energy conversion in nanoscale devices; (3) Impact of quantum effects on energy
conversion in electronic and hybrid devices. The long-term goal of these projects will be to
explore realistic settings in which such energy conversion processes can be exploited in
quantum technologies.
Applicant should have obtained a bachelor’s degree in Physics or similar. Experience in
theory of quantum thermodynamics and/or quantum optics and/or quantum transport theory
is required - several of them a merit. The applicant shall be self-propelled with a strong
driving force to pursue excellent theoretical research in a collaborative environment. The
position requires very good verbal and written communication skills in English.
Contact: Dr. Janine Splettstoesser, Applied Quantum Physics Lab (janines@chalmers.se)
Write a cover letter stating your specific interest, motivation and qualifications for the project.

[Your Name]
[Your Address]
[City, ZIP Code]
[Email Address]
[Phone Number]
[Date]
Dr. Janine Splettstoesser
Applied Quantum Physics Lab
Chalmers University of Technology
Göteborg, Sweden
Dear Dr. Splettstoesser,
I am writing to express my interest in the PhD position within the "Dynamics and
Thermodynamics of nanoscale devices" group at the Department for Microtechnology and
Nanoscience, Chalmers University of Technology. I am particularly drawn to your research on
the thermodynamics of energy conversion in nanoscale devices, focusing on
nonthermal/nonequilibrium resources, fluctuations and precision of energy conversion, or the
impact of quantum effects.
I hold a Bachelor's degree in Physics from [Your University], where I graduated with honors.
My academic background includes extensive coursework in quantum mechanics, statistical
mechanics, and thermodynamics. I have research experience in [briefly describe any relevant
research project], which has deepened my interest in quantum thermodynamics and its
applications.
I have a strong foundation in the theory of quantum thermodynamics, quantum optics, and
quantum transport theory. My previous projects involved modeling and simulation of quantum
systems, enhancing my analytical skills. I am particularly interested in exploring how quantum
effects can improve energy conversion efficiency and precision.
I am self-motivated and thrive in collaborative environments. My verbal and written
communication skills in English are strong, as demonstrated through [any relevant
experiences]. I am confident that my background and enthusiasm make me a strong candidate
for this position.
Thank you for considering my application. I look forward to discussing my candidacy further.
Sincerely,
[Your Name]
3/ The following chart displays the monthly average weather conditions of Hanoi, Vietnam. It
shows average monthly temperature and monthly precipitation. Summarize the information
in the chart by selecting and reporting the main features. Make comparisons where relevant.
You should write at least 200 words.

The chart displays the monthly average weather conditions in Hanoi, Vietnam, illustrating both
average monthly temperature (in °C) and monthly precipitation (in mm) throughout the year.
The average monthly temperature in Hanoi shows a clear seasonal pattern. Starting at
approximately 17°C in January, the temperature gradually increases, peaking at around 29-
30°C from June to August. Post August, the temperature starts to decline, dropping back to
around 17-18°C by December.
Precipitation, on the other hand, exhibits significant variation throughout the year. The driest
months are December, January, and February, with precipitation levels below 50 mm. From
March, the rainfall begins to increase, with a sharp rise in May. The highest levels of
precipitation are observed during the summer months, with peaks in July and August, where
the precipitation reaches around 300 mm. After August, the precipitation gradually decreases,
falling significantly by October and continuing to decline towards the end of the year.
Comparing the two variables, it's evident that the highest temperatures coincide with the
period of maximum rainfall, indicating a hot and wet summer. Conversely, the cooler months
correspond to lower precipitation levels, marking a drier winter period.
In summary, Hanoi experiences a tropical climate with distinct wet and dry seasons. The
summer months (June to August) are characterized by high temperatures and heavy rainfall,
while the winter months (December to February) are cooler and drier.

4) Read the abstract of the following research paper and identify the research question,
method, results, and conclusions.
Simulation of the three-dimensional motion of a cricket ball using a volumetric contact model

Joydeep M Banerjeea*, John J McPheea

aUniversity of Waterloo, Department of Systems Design Engineering, 200 University Ave W,
Waterloo, ON, N2L 3G1, Canada
Abstract: In this paper, a modeling and computational framework is presented to simulate the
three-dimensional motion of a cricket ball. The framework is based on a volumetric
contact dynamic model implemented in a modular and component-oriented commercial
simulation tool. Aerodynamic drag forces, Magnus forces, and contact forces and
torques are included in this model. The presented model has excellent portability and
expandability. A volumetric contact model is used to evaluate the ground reactions and friction
forces acting on the ball during the contact. The model parameters are tuned to match the
characteristics of actual cricket ball impacts. Experimental data available from existing
literature is used for this purpose. A few typical deliveries are simulated and analyzed to
showcase the capability and effectiveness of this simulation model for cricket.
**Research Question:**
How can a volumetric contact dynamic model simulate the three-dimensional motion of a
cricket ball?
**Method:**
The study uses a volumetric contact dynamic model in a modular simulation tool to simulate
3D cricket ball motion. It includes aerodynamic drag, Magnus forces, and contact
forces/torques, with parameters tuned using experimental data.
**Results:**
The model successfully simulated typical cricket ball deliveries, matching real-world impact
characteristics.
**Conclusions:**
The model is effective, portable, and expandable for accurately simulating cricket ball
dynamics.

5) Summarize the information in the chart by selecting and reporting the main features.
Make comparisons where relevant. You should write at least 200 words.
The chart illustrates the labor force participation rate and labor underutilization rate across
different age groups.
Labor Force Participation:
The labor force participation rate is relatively low at 3.4% for the 15-19 age group. It increases
significantly to 11.8% for the 20-24 age group, peaking at 15.6% for the 25-29 age group. After
peaking, the rate slightly declines to 15.2% for the 30-34 age group and then gradually
decreases across older age groups. For ages 35-39, the rate is 14%, and it continues to drop
steadily, reaching 7.2% for the 55-59 age group. It further decreases to 4.5% for the 60-64
age group and stabilizes at 4.4% for those aged 65 and above.
Labor Underutilization:
The labor underutilization rate starts at 8.2% for the 15-19 age group. It rises to 15.6% for the
20-24 age group, which is the highest rate among all age groups. It then declines to 13.6% for
the 25-29 age group and continues to drop steadily across older age groups. For ages 30-34,
the rate is 11.8%, and it decreases to 9.9% for the 35-39 age group. The rate continues to fall
to 8.5% for the 40-44 age group, 7.5% for the 45-49 age group, and 4.8% for the 55-59 age
group. Finally, the rate decreases to 2.7% for the 60-64 age group and reaches the lowest
point of 1.9% for those aged 65 and above.
Comparison:
Both rates increase from the youngest age group, peak in early adulthood, then decline.
Highest participation in 25-29 age group; highest underutilization in 20-24 age group. Decline
in participation is more gradual than in underutilization. Older groups (60+) show low
participation and underutilization rates.
In summary, labor force participation and underutilization are highest in early adulthood and
decrease with age, with notable peaks and declines at different life stages.

Abstract 1
In this paper, we have shown that parabolic motion from a critical launch angle has an
unexpected property related to the distance between the object and the launcher.
**Research Question:**
What unusual property occurs in the distance between a launched object and the launcher
during parabolic motion at a critical launch angle?
**Method:**
The study examines parabolic motion from the ground at angles greater than approximately
70.53 degrees (cos(h_c) = 1/3), using dimensionless coordinates and polar variables. It
excludes air friction and variations in gravity.
**Results:**
The distance between the object and the launcher decreases during a specific interval,
between the moments of maximum and minimum distance.
**Conclusions:**
Parabolic motion at critical angles shows an unexpected decrease in distance between the
object and the launcher, providing a useful teaching approach for first-year STEM students
and educators.

Abstract 2
The problem of the motion of a point mass in a medium with drag (the fundamental problem
of external ballistics) has been considered in many papers [l-9], beginning with Euler’s [l],
which developed a method of investigation, that later became known as Euler’s method.
**Research Question:**
How can the motion of a point mass in a medium with drag be accurately analyzed using a
new analytical method that avoids constraints on drag values?
**Method:**
The paper reviews historical methods like Euler's and others, then proposes a simpler, more
accurate analytical solution method.
**Results:**
The new method offers straightforward formulas for calculating time, coordinates, and
trajectory parameters with high precision, applicable across various drag conditions.
**Conclusions:**
The proposed analytical solution surpasses previous approaches by being simpler, more
accurate, and not restricted by assumptions about drag's magnitude.
Abstract 3
The classical phenomenon of motion of a projectile fired (thrown) into the horizon through
resistive air charging a quadratic drag onto the object is revisited in this paper.
**Research Question:**
How can elegant analytical approximations be derived to accurately predict key engineering
features of a projectile's motion through resistive air with quadratic drag?
**Method:**
The paper revisits the problem of projectile motion with quadratic drag and derives new
analytical explicit expressions. These expressions aim to predict the maximum height, arrival
time, and flight range of the projectile accurately.
**Results:**
The derived formulas accurately predict the maximum height, arrival time, and flight range of
the projectile. These formulas are significant because they are not restricted by the initial
speed, firing angle, or drag coefficient of the medium.
**Conclusions:**
The proposed analytical approximations allow for high-precision predictions of projectile
motion without the need for numerical simulations, complementing existing approximations in
the literature and providing a more complete understanding of the projectile's trajectory.

Abstract 4
In this paper, the problem of the motion of a projectile thrown at an angle to the horizon is
studied. With zero air drag force, the analytic solution is well known.
**Research Question:**
How can the motion of a projectile thrown at an angle in a medium with quadratic air resistance
be accurately described using simple and approximate analytical formulas?
**Method:**
The study focuses on deriving simple approximate analytical formulas for projectile motion
under quadratic air resistance. These formulas aim to provide a complete analytical
description, including trajectory equations and key parameters like optimum throwing angle
and maximum range.
**Results:**
The derived formulas offer a complete analytical description of projectile motion with quadratic
air resistance. They include six basic functional dependencies and eight basic parameters of
motion, providing high accuracy with a relative error of about 1-2%.
**Conclusions:**
The proposed analytical solution is simple, easy to use, and highly accurate. It allows for
analytical investigation of projectile motion in a resistive medium similarly to the case of no
drag. The formulas are particularly useful for applied problems and qualitative analysis,
exemplified by the motion of a baseball.

Abstract 5
Though a qualitative understanding of how spin affects a ball’s trajectory can
be easily developed, a quantitative one is relatively difficult to hone.
**Research Question:**
How does spin affect the trajectory of a volleyball, and how accurate are models incorporating
drag and the Magnus effect in predicting this behavior?
**Method:**
The study uses a volleyball and video modeling software to compare the motion of a non-
spinning ball with one that has topspin. The analysis assesses the accuracy of various models
that include drag and the Magnus effect.
**Results:**
The abstract does not explicitly state the results, but it implies that the study compares the
behaviors of spinning and non-spinning volleyballs and evaluates the accuracy of the models
used.
**Conclusions:**
The abstract does not provide specific conclusions, but it suggests that the study aims to
quantitatively understand the impact of spin on a ball's trajectory and the effectiveness of
different models that incorporate drag and the Magnus effect.

Abstract 6
We solved the wind-influenced projectile motion problem with the same initial and final heights
and obtained exact analytical expressions for the shape of the trajectory, range, maximum
height, time of flight, time of ascent, and time of descent with the help of the Lambert W
**Research Question:**
How does wind influence the motion of a projectile, and what are the exact analytical
expressions for key parameters such as trajectory shape, range, maximum height, and times
of flight, ascent, and descent?
**Method:**
The study solves the wind-influenced projectile motion problem using exact analytical
expressions derived with the help of the Lambert W function. It explores the trajectory shape,
range, maximum height, time of flight, time of ascent, and time of descent.
**Results:**
- The range and maximum horizontal displacement are not always equal.
- A critical launch angle results in the projectile returning to its starting position.
- A 90° launch angle maximizes time of flight, time of ascent, time of descent, and maximum
height.
- The launch angle for maximum range is determined by solving a transcendental equation.
- The locus of points corresponding to maximum heights is expressed in a parametric
equation.
- The study estimates the effect of moderate wind on a golf ball's range and suggests other
applications.
**Conclusions:**
The analytical expressions derived provide a comprehensive understanding of wind-
influenced projectile motion. The findings have practical applications, such as estimating the
impact of wind on a golf ball's range and potentially other scenarios.

Abstract 7
New technologies are called upon to play an important role as beneficial tools for meaningful
learning in the classroom.
**Research Question:**
Are smartphones suitable tools for demonstrating Classical Mechanics in educational
settings?
**Method:**
The study used smartphones in classroom experiments on projectile motion with students
aged 16 to 19, utilizing a burst camera app and open-source tools for data processing.
**Results:**
The experiments estimated gravity's acceleration with an error under 2%. Students found the
method satisfactory and encountered no major difficulties.
**Conclusions:**
Smartphones are effective and efficient for teaching Classical Mechanics, providing accurate
results and high student satisfaction.

Abstract 8
During a football game the ball is airborne a large percentage of the time. For this reason it is
important to understand to principles that govern the motion of the ball in flight
**Research Purpose:**
To understand the principles governing the motion of a football in flight during a game.
**Method:**
The study explores various equations related to the football's flight, using numerical
techniques to solve and graphically represent these equations. The parameters in the model
are manipulated to compare the graphs with real-life results.
**Results:**
The paper provides graphical representations of the football's motion by solving the equations
numerically and demonstrates how varying parameters affect the motion, showing agreement
with real-life observations.
**Conclusions:**
The study concludes that the numerical techniques and manipulated parameters accurately
model the motion of a football in flight, aligning well with real-life behavior.

Abstract 9
A Model was developed using JAVA Programming Language; this package simulates the
motions of projectiles in air with air resistivity put into considerations or air resistance being
ignored.
**Research Purpose:**
To develop a model that simulates the motion of projectiles in air, considering air resistance or
ignoring it, using JAVA programming language.
**Research Method:**
A JAVA-based simulation model was created to represent the trajectory of projectiles,
incorporating equations that account for air resistance as a linear function of velocity. The
model includes 3D visualizations with arrows indicating wind direction.
**Research Results:**
The developed model can simulate the motion of projectiles with or without air resistance on
a computer system, providing a realistic representation of real-life projectile motion.
**Research Conclusions:**
The model is an effective tool for teaching kinematics in tertiary institutions, aiding in the
understanding of projectile motion by allowing the simulation of various real-life scenarios.

Abstract 10
This paper aims to simulate and study the projectile motion in a vacuum and air medium and
compare them by using the Python program.
**Research Purpose:**
To simulate and compare projectile motion in a vacuum and in an air medium using Python
programming.
**Research Method:**
The study uses Python to simulate the trajectories of projectiles, considering both scenarios:
without air resistance (vacuum) and with air resistance (air medium). The simulations account
for the effects of gravity and air drag on the projectile's motion.
**Research Results:**
The simulations show that the trajectory of a projectile in the presence of air resistance
deviates from a perfect parabolic path, forming a ballistic curve instead. The range of the
projectile is greater in the absence of air drag than in its presence.
**Research Conclusions:**
The Python-based simulations effectively demonstrate that air resistance significantly affects
the projectile's trajectory, reducing its range compared to motion in a vacuum. This study
highlights Python as a modern and scientific tool for analyzing and calculating variables in
projectile motion simulations.

11/ In this research paper a model of the solar system for computing the orbits of all 8 planets
true to its astronomical value and scale using python programming language is developed.
**Research Purpose:**
To develop a Python-based model of the solar system for accurate orbit computation and
eclipse prediction.
**Research Method:**
Using Python with Pygame and Matplotlib for visualization, and applying iteration to update
planetary positions. The model predicts eclipses from 2001 to 2100, validated by Kepler’s
Laws.
**Research Results:**
The model accurately simulates planetary orbits and predicts solar and lunar eclipses within
the specified range.
**Research Conclusions:**
The Python model effectively simulates the solar system and eclipse predictions,
demonstrating high accuracy and validity.
12/ The projectile motion is examined by means of the fractional calculus. The fractional
differential equations of the projectile motion are introduced by generalizing Newton’s second
law and Caputo’s fractional derivative is considered to use the physical initial conditions.
**Research Purpose:**
To examine projectile motion using fractional calculus and compare it with classical calculus
and experimental data.
**Research Method:**
The study uses fractional differential equations based on Newton’s second law and Caputo’s
fractional derivative, analyzing both non-resistant and resistant media. It compares trajectories
graphically and with experimental data.
**Research Results:**
- Fractional calculus matches classical results for range and height under certain conditions
without air resistance.
- The optimal launch angle varies with the fractional derivative order α
- In a resistant medium, fractional results converge to classical results as α approaches 2.
- Trajectories align well with classical predictions and experimental data.
**Research Conclusions:**
Fractional calculus accurately models projectile motion, consistent with classical results and
experimental data.

13/ This research aims to analyze the influence of qualitative teaching and quantitative pursuit
on understanding the concept of motion Newton Student of Science Education Study Program
of FMIPA UNM.
**Research Purpose:**
To analyze the influence of qualitative and quantitative teaching on students' understanding of
Newton's motion concepts in a science education program.
**Research Method:**
A mixed-method approach with an embedded experimental model was used. The study
involved 100 students divided into two groups of 50. Data collection techniques included
interviews and tests, analyzed both qualitatively and quantitatively.
**Research Results:**
1. **Group A (Qualitative Teaching):**
- Pre-test: 60% Aristotelian, 30% Impetus, 10% Newton.
- Post-test: 2% Aristotelian, 8% Impetus, 90% Newton.
2. **Group B (Quantitative Teaching):**
- Pre-test: 70% Aristotelian, 20% Impetus, 10% Newton.
- Post-test: 10% Aristotelian, 70% Impetus, 20% Newton.
3. High student activity levels during learning.
4. Significant difference in understanding Newton's motion concepts between qualitative and
quantitative teaching methods.
**Research Conclusions:**
Qualitative teaching improves students' understanding of Newton's motion concepts more
effectively than quantitative teaching. Strict mathematical formulations do not enhance
qualitative comprehension, as students focus more on solving numerical problems than
understanding the physical concepts qualitatively.

14/ To study the landing point of the curved football track, the dynamic differential equations
of the football were derived in this paper.
**Research Purpose:**
To study the landing point of a curved football trajectory by deriving dynamic differential
equations.
**Research Method:**
Dynamic differential equations for football motion were derived, considering air resistance and
a non-vertical rotation axis. Numerical methods were used to solve these equations for three
different initial angular velocities, providing a detailed numerical analysis.
**Research Results:**
The study found significant differences in football trajectories based on different initial angular
velocities:
- No rotation (Ω0=0): The trajectory is a typical projectile path.
- Omega_0 = 2 - 2 + 16 rad/s: The trajectory is a typical banana ball curve.
- Omega_0 = 13 + 0 + 0 rad/s: The trajectory exhibits left-right fluttering, similar to a fallen leaf
ball.
**Research Conclusions:**
The initial angular velocity of a football significantly affects its trajectory, resulting in different
movement patterns such as typical projectile, banana ball, and fluttering leaf ball trajectories.

15/ Collisions between two objects can be analyzed using the concept of the law of momentum
conservation.
**Research Purpose:**
To analyze the velocity and height after a collision between a bullet and a ball using the law of
momentum conservation and Newton's second law under friction conditions.
**Research Method:**
Theoretical analysis using analytical and numerical methods was performed. The study
considered air friction coefficients with variations of 0.1, 0.2, 0.3, 0.4, and 0.5 N.s/m. The bullet
used was a 9 mm caliber with an initial velocity of 380 m/s. The masses of the bullet and ball
were 0.008 kg and 0.3 kg, respectively.
**Research Results:**
The study found that increasing the air friction coefficient led to lower velocities and heights
achieved by both the bullet and the ball. Additionally, increasing the discretization value made
numerical calculations more consistent with analytical results.
**Research Conclusions:**
Higher air friction coefficients reduce the post-collision velocity and height of the bullet and
ball. Numerical calculations align with analytical results when discretization values are
increased.

16/ Misconceptions are beliefs that contradict accepted scientific knowledge but they are
seemingly supported by commonsense arguments.
**Research Purpose:**
To identify and propose methods for eliminating misconceptions in physics education.
**Research Method:**
Testing students for misconceptions in physics and analyzing the structure of their knowledge.
Identifying basic rules to guide the prevention or elimination of misconceptions.
**Research Results:**
The study found that misconceptions are related to the structure of students' knowledge. Four
basic rules were identified as effective tools for eliminating misconceptions:
1. Completeness of information.
2. Knowledge of closely related ideas.
3. Existence of entire trains of thought.
4. Thorough knowledge of basic principles.
**Research Conclusions:**
Misconceptions in physics can be reduced by ensuring students have complete information,
understand related concepts, develop entire trains of thought, and thoroughly know basic
principles. A distinct guidance based on these rules is proposed for preventing or eliminating
misconceptions.

17/ This paper describes an interactive learning tool created with Excel spreadsheets to
simulate the projectile motion in the gravitational field taking into account air resistance.
**Research Purpose:**
To create and describe an interactive learning tool using Excel spreadsheets that simulates
projectile motion in a gravitational field, accounting for air resistance, to enhance the
understanding of physics concepts.
**Research Method:**
Development of an Excel-based tool that simulates projectile motion, allowing for both
analytical and graphical comparisons between motion in a vacuum and motion in air. The tool
provides visualizations of trajectories, maximum heights, horizontal distances, and velocity
graphs.
**Research Results:**
- The tool can simulate projectile motion with and without air resistance.
- Graphical representations include trajectories in vacuum and air, safety parabola, ellipse of
maximum height points, and vertical asymptote for air resistance.
- The tool highlights differences in maximum height and horizontal distance for both types of
motion.
- Approximate methods for determining flight time and maximum horizontal range in air are
provided.
- Comparative graphs of velocities and displacements over time are included.
**Research Conclusions:**
The Excel-based interactive tool effectively aids in understanding the influence of various
parameters on projectile motion. It serves as an attractive and motivating educational resource
for students, helping clarify concepts such as terminal velocity and trajectory asymptotes
through rapid graphical feedback.

18/ A popular activity amongst young children is the use of mobile devices and apps. Yet, their
impact on learning and development is rather underexplored.
**Research Purpose:**
To examine the learning effects of touch screen mobile game applications, specifically "Angry
Birds," on preschoolers' understanding of projectile motion.
**Research Method:**
A comparative study involving 32 preschoolers, divided into two groups (4 and 5 years old),
was conducted to assess their game skills and understanding of projectile motion.
**Research Results:**
The study revealed significant differences between the two age groups in terms of game skills
and understanding of projectile motion.
**Research Conclusions:**
The findings suggest that mobile game applications can influence young children's
understanding of scientific concepts like projectile motion. The paper discusses implications
for educational stakeholders, parents, and app designers, and suggests directions for future
research.

19/ Many students find it difficult to apply certain physics concepts to their daily lives. This is
especially true when they perceive a principle taught in physics class as being in conflict with
their experience.
**Research Purpose:**
To help students reconcile everyday experiences with physics principles by addressing the
disconnect caused when air resistance is ignored in kinematics problems.
**Research Method:**
Developing a graphical tool based on numerical simulations of balls falling under gravity and
air resistance. The tool uses a graph plotting cross-sectional area versus mass to illustrate the
effects of air resistance at different drop heights.
**Research Results:**
The study shows how cross-sectional area and mass influence the impact of air resistance on
falling objects. The graphical tool effectively summarizes these relationships from numerical
simulations.
**Research Conclusions:**
By clarifying when it's appropriate to ignore air resistance in physics problems, the graphical
tool enhances students' understanding and application of physics principles related to free fall.
This approach bridges the gap between classroom teachings and everyday experiences,
improving student comprehension.

19/ Standard university or high-school physics teaching material on projectile motion is usually
based on Newton’s second law in vacuum, neglecting aerodynamics.
**Research Purpose:**
To develop a low-cost experiment using cell phones and sports equipment for teaching
projectile motion, focusing on the impact of aerodynamics often omitted in traditional physics
teaching.
**Research Method:**
The study uses shot puts and table tennis balls to compare theoretical predictions (vacuum
conditions) with experimental data. Numerical simulations incorporate aerodynamic drag and
Magnus force for balls with spin. Bounce experiments with spinning balls apply impulse-
momentum theorems and coefficients of restitution.
**Research Results:**
1. Vacuum-based theoretical predictions match shot put trajectories within centimeters.
2. Table tennis balls show significantly shorter trajectories than vacuum predictions due to
aerodynamic drag.
3. Numerical simulations with aerodynamic factors improve predictions across various balls.
4. Accurate modeling of curveball trajectories with spin, including normal and inverse Magnus
effects.
5. Bounce experiments align closely with experimental data.
**Research Conclusions:**
Incorporating aerodynamics into projectile motion education enhances understanding.
Integrating practical experiments and simulations aids in applying physics concepts effectively,
bridging theory with real-world applications.

20/ A mechanical field-goal kicking machine was used to investigate toppling ball flight in
American football place-kicking, eliminating a number of uncontrollable impact variables
present with a human kicker.
**Research Purpose:**
To analyze the flight characteristics of footballs during place-kicking in American football using
a mechanical kicking machine, focusing on drag forces and impact variables.
**Research Method:**
Utilized a mechanical kicker to ensure consistent impact conditions. Trajectories were tracked
using a triangulation-based system. Kinematic equations for projectile motion with stagnant
air drag were applied and compared to drag-free equations.
**Research Results:**
Measured deviations in football flight range from drag-free equations ranged from 9% to 31%,
indicating significant drag effects. Found a drag coefficient of 0.007 ± 0.003 kg/m. Impact
location 5.5 cm from the ball's bottom maximized trajectory height and distance. Impact angle
variations minimally affected trajectory parameters (launch angle: ±1.96 deg, launch speed:
±1.06 m/s, range: ±0.94 m).
**Research Conclusions:**
Consistent impact location greatly influences football trajectory, with stagnant air drag
significantly altering flight paths. These insights can inform coaching techniques and
equipment design in American football.

21/ Juggling a spinning ball with a ping-pong paddle represents a challenge both in terms of
hand-eye coordination and physics concepts.
**Research Purpose:**
Investigate the motion of a ping-pong ball juggled with a paddle, focusing on how paddle angle
affects ball spin and speed during vertical motion. Engage students with physics concepts like
momentum, angular momentum, and friction.
**Research Method:**
Utilize high-speed video motion tracking to analyze ball trajectory and spin. Study frictional
properties of the paddle. Conduct experiments suitable for high school and college labs using
affordable equipment.
**Research Results:**
Findings show how varying paddle angles impact ping-pong ball spin and speed during vertical
juggling. Explore friction's role in controlling ball movement on the paddle's surface.
**Research Conclusions:**
Conclude that juggling a spinning ball with a paddle offers an effective, hands-on approach to
teaching physics concepts. Enhance student understanding of motion, momentum, and
friction through practical experimentation.