‫‪-1‬مفهوم النجاح املدرسي حسب املراجع الرمسية‪:‬‬

‫حسب قانون اإلطار‪51.17‬‬

‫‪-‬تنمية القدرات الذاتية للمتعلمني وصقل احلس لديهم وتفعيل الذكاء‪.‬‬

‫‪-‬تنمية قدرات املتعلم على التواصل وانفتاحه على خمتلف الثقافات‪.‬‬

‫(حسب الباب الثاين املادة ‪3‬من قانون اإلطار)‬

‫حسب النموذج التنموي اجلديد‪:‬‬

‫‪-‬النجاح املدرسي هو أن يتمكن كل متعلم من اكتساب املهارات األساسية لضمان اندماجه‬

‫االجتماعي واملدرسة املغربية جيب أن تصبح بوتقة لتكوين شباب متفتح يطور ذاته ويصنع مستقبل‬
‫املغرب من خالل تلقينه معىن االستقاللية واملسؤولية وأخالقيات مطبوعة بالقيم اإلنسانية‪.‬‬

‫(الصفحة ‪ 56‬من النموذج التنموي اجلديد)‬

‫‪-‬النجاح املدرسي مقرون بالتحكم يف اللغات‪.‬‬

‫(الصفحة ‪)4‬‬

‫‪-‬النجاح املدرسي ينبغي أن يشمل مجيع املتعلمني مهما كانت طبيعة احتياجاهتم‪.‬‬

‫(الصفحة ‪)26‬‬

‫املؤشرات الكمية والنوعية للنجاح‬

‫املؤشرات الكمية للنجاح‪:‬‬

‫‪-‬الرفع من نسبة املتعلمني املتحكمني يف التعلمات األساس‪.‬‬

‫‪-‬احلصول على معدالت تدل على النجاح املدرسي‪ 10/5‬يف االبتدائي و‪ 10/10‬يف التعليم اإلعدادي‬
‫والتأهيلي‪.‬‬

‫‪-‬ارتفاع نسبة النجاح‪.‬‬

 ‫‪-‬التقليص من نسبة التكرار واهلدر املدرسي‪.‬‬

‫‪-‬التقليص من نسبة الغياب‪.‬‬

‫‪-‬حتديد عتبة موحدة لالنتقال من مستوى إىل أخر ومن سلك إىل أخر‪.‬‬

‫املؤشرات النوعية للنجاح‪:‬‬

‫‪-‬االندماج والتكييف مع النظام املدرسي‪.‬‬

‫‪-‬االستقاللية والثقة يف النفس‪.‬‬

‫‪-‬حتكم التالميذ يف التعلمات األساسية‪.‬‬

‫‪-‬دعم التالميذ املتعثرين يف املواد الدراسية‪.‬‬

‫‪-‬حتقيق رضى الفاعلني الرتبويني‪.‬‬

‫‪-‬القيام بالوجبات املدرسية‪.‬‬

‫‪-‬التفاعل مع البيئة التعليمية‪.‬‬

‫‪-3‬دراسة حالة‬

‫املؤسسة‪ :‬ثانوية القاضي عياض التأهيلية‬

‫السنة الدراسية‪2023/2024:‬‬

‫الدورة األوىل‬

‫املستوى‪ :‬جدع مشرتك علمي‬

‫البنيات الدميوغرافية واملادية للمؤسسة‪:‬‬

‫العدد‬ ‫الصنف‬
‫‪ 24‬قاعة عامة ‪ 3‬قاعات علمية ‪ 2‬قاعات‬ ‫القاعات‬
 ‫خمتصة‬
‫‪7‬‬ ‫املكاتب اإلدارية‬
‫‪1‬‬ ‫قاعة األساتذة‬
‫‪1‬‬ ‫املالعب الرياضية‬
‫‪1‬‬ ‫األرشيف‬
‫‪1‬‬ ‫املسجد‬
‫‪1‬‬ ‫قاعة األنشطة‬

‫املوارد البشرية‪:‬‬

‫حراس السالمة‬ ‫األعوان‬ ‫األساتذة‬ ‫هيئة اإلدارة‬ ‫الفئة‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪5‬‬ ‫العدد‬

‫عدد األحياء املستفيدة من خدمات املؤسسة ومستوى عيشهم‪:‬‬

‫ضعيف جدا‬ ‫ضعيف‬ ‫متوسط‬ ‫مستوى عيش ميسور‬

‫األسر‬
‫‪6‬‬ ‫عدد األحياء‬
‫×‬ ‫السكنية‬
‫‪7‬‬ ‫عدد الدواوير‬
‫×‬

‫إحصاء التالميذ‪:‬‬

‫اجملموع‬ ‫الذكور‬ ‫اإلناث‬ ‫عدد األقسام‬

‫‪236‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪-1.3‬وصف نتائج املؤسسة (البيانات الكمية)‬

 ‫توزيع النقط حسب املواد‬

‫يظهر أن نسبة من املتعلمني حيصلون على نقاط منخفضة يف اللغة الفرنسية والرياضيات حيث أن نسبة‬
‫‪ 55%‬من املتعلمني حصلوا على معدالت ترتاوح بني (‪ )10-08‬يف اللغة الفرنسية و‪ 67%‬يف‬
‫الرياضيات مما يشري إىل وجود مشكلة يف فهم واستيعاب املواد التالية‪.‬‬

‫نسبة التحكم يف املعدل‪:‬‬

‫يبني الرسم املبياين نسبة التحكم (متحكم‪-‬يف طور التحكم‪-‬غري متحكم) يف املعدل ‪ 47%‬من‬
‫املتعلمني متحكمني و ‪ 40%‬من املتعلمني يف طور التحكم و‪ 13%‬من املتعلمني غري متحكمني‪.‬‬

‫‪%31‬‬

‫‪%74‬‬

‫‪%04‬‬

‫متحكم‬ ‫يف طور التحكم‬ ‫غري متحكم‬

‫جماالت النقط حسب املعدل‬

‫أغلبية املتعلمني ترتاوح معدالهتم بني (‪ )12-10‬بنسبة ‪ 40%‬و‪ 33%‬من املتعلمني ترتاوح معدالهتم‬
‫بني (‪ )14-12‬و‪ 12%‬من املتعلمني ترتاوح معدالهتم ما بني (‪ )16-14‬و‪ 12%‬ترتاوح معدالهتم‬
‫ما بني (‪ )08-10‬و‪ 2%‬ترتاوح معدالهتم بني (‪ )20-16‬و‪ 1%‬ما بني(‪.)08_06‬‬
 ‫‪%2%1‬‬
‫‪%21‬‬

‫‪%04‬‬
‫‪%21‬‬

‫‪%33‬‬

‫(‪)01-21‬‬ ‫(‪)41-21‬‬ ‫(‪)61-41‬‬ ‫(‪)01-80‬‬ ‫(‪)02-61‬‬ ‫(‪)80-60‬‬

‫االحصائيات العامة املتعلقة باملراقبة املستمرة‪:‬‬

‫نسبة املتعلمني احلاصلون على املعدل تتمثل يف ‪87%‬‬

‫أعلى معدل‪16.62‬‬

‫أدىن معدل ‪6.87‬‬

‫املعدل املتوسط‪11.98‬‬

‫قرارات جمالس األقسام‪:‬‬

‫النسبة‬ ‫اجملموع‬ ‫قرارات جمالس األقسام‬

‫‪%2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تنويه‬
‫‪%12‬‬ ‫‪29‬‬ ‫تشجيع‬
‫‪%33‬‬ ‫‪77‬‬ ‫لوحة الشرف‬
‫‪%1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تنبيه‬
‫‪%0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫إنذار‬
‫‪%0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫توبيخ‬
 ‫‪-2.3‬عوامل النجاح يف هذه املؤسسة‪:‬‬

‫عوامل النجاح املرتبط بالتلميذ‬

‫‪-‬الدافعية والتحفيز‪ :‬جيب أن يكون لدى التلميذ دافع قوي للتعلم والنجاح سواء كان هذا الدافع داخليا‬
‫(حب املعرفة والتفوق) أو خارجيا (تشجيع األسرة واملدرسني)‪.‬‬

‫‪-‬تنظيم وإدارة الوقت‪ :‬القدرة على تنظيم الوقت وختصيص فرتات للدراسة والراحة واألنشطة األخرى‬
‫يساعد على حتسني األداء الدراسي‪.‬‬

‫‪-‬اسرتاتيجيات التعلم‪ :‬استخدام أساليب فعالة للدراسة مثل التلخيص‪-‬واملرجعة الدورية يساعد يف‬
‫ترسيخ املعلومات‪.‬‬

‫‪-‬الصحة اجلسدية والنفسية‪ :‬االهتمام بالصحة اجلسدية والنفسية من خالل التغذية السليمة والنوم‬
‫الكايف وممارسة الرياضة يؤثر إجيابيا على األداء الدراسي‪.‬‬

‫‪-‬االنضباط الذايت‪ :‬القدرة على االلتزام باملهام واملسؤوليات الدراسية بدون احلاجة إىل رقابة مستمرة‪.‬‬

‫عوامل النجاح املرتبطة باملؤسسة‬

‫‪-‬جودة التدريس‪ :‬تؤثر جودة التدريس بشكل كبري على حتصيل املتعلمني فاملدرسني الذين يستخدمون‬
‫أساليب تدريس مبتكرة ويقدمون شرحا واضحا ودعما إضافيا ميكنهم أن حيفزوا املتعلمني ويساعدوهم‬
‫على حتقيق نتائج أفضل‪.‬‬

‫‪-‬البنية التحتية والتجهيزات‪ :‬تلعب البيئة املدرسية دورا يف حتفيز التحصيل الدراسي جيب أن تكون‬
‫الفصول الدراسية جمهزة بشكل مناسب وتوفري بيئة مالئمة للتعلم‪.‬‬

‫‪-‬اإلدارة الفعالة‪ :‬إدارة مدرسية فعالة وقادرة على تنظيم املوارد وتوفري بيئة تعليمية حمفزة‪.‬‬

‫‪-‬احملتوى الدراسي‪ :‬يلعب احملتوى الدراسي املقدم يف املدارس دورا هاما يف التحصيل الدراسي‪ .‬جيب أن‬
‫يكون احملتوى مالئما ومناسبا ملستوى املتعلمني والحتياجاهتم التعليمية‪.‬‬

‫عوامل النجاح املرتبط باألسرة‪:‬‬

 ‫‪-‬املستوى التعليمي والثقايف لألسرة‪ :‬يعترب املستوى التعليمي لألسرة من أهم العوامل املؤثرة على حتقيق‬
‫النجاح املدرسي للمتعلمني فاألسرة ذات املستوى التعليمي والثقايف املقبول تساهم يف مساعدة أبنائها‬
‫على التكيف اجليد داخل احمليط املدرسي من خالل متابعته يف حل واجباته املدرسية وتتبع مساره‬
‫الدراسي ومعرفة منحىن ارتفاع واخنفاض نقاطه يف االمتحانات املدرسية‪.‬‬

‫‪-‬الدعم األسري‪ :‬يلعب الدعم الذي حيصل عليه املتعلم من أفراد أسرته دورا مهما يف التحصيل الدراسي‬
‫عندما يكون هناك دعم عاطفي ومعنوي من قبل أفراد األسرة وتشجيعهم على الدراسة وتقدمي املساعدة‬
‫عند احلاجة فإن ذلك يعزز فرص النجاح الدراسي‪.‬‬

‫‪-‬تقدمي الدعم املايل‪ :‬توفري االحتياجات املادية الالزمة للدراسة مثل األدوات املدرسية والتقنيات‬
‫التعليمية‪.‬‬

‫عوامل النجاح املرتبطة باحمليط‪:‬‬

‫‪-‬األصدقاء والزمالء‪ :‬تؤثر دائرة األصدقاء والزمالء بشكل كبري على التحصيل الدراسي حيث ميكن‬
‫لألصدقاء اجليدين تشجيع بعضهم البعض على الدراسة واالجتهاد‪.‬‬

‫‪-‬اجملتمع‪ :‬ميكن أن يؤثر اجملتمع بشكل إجيايب من خالل توفري موارد تعليمية مثل املكتبات واملراكز‬
‫الثقافية وكذلك من خالل القيم والتقاليد اليت تشجع على التعلم‪.‬‬