Wuolah Free Banco Preguntas Catala

BANCO-PREGUNTAS-CATALA.
pdf
aandrea_74
HABILIDADES COMUNICATIVAS Y LECTOESCRITURA EN

CATALÁN
2º Grado en Maestro/a de Educación Infantil
Facultad de Educación
Universidad de Alicante
Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
PREGUNTAS EXAMEN CATALÀ
40 preg test (70%) - pregunta desarrollo última práctica (30%)
1. Segons el model d'ensenyament bilingüe, el tipus de programa de doble

llengua, quins objectius presenta?
a) Pluralisme, enriquiment, bilingüisme i alfabetització bilingüe.
b) Manteniment, pluralisme, enriquiment i bilingüisme.
c) Manteniment, pluralisme, enriquiment, bilingüisme i alfabetització
bilingüe.
d) Manteniment, pluralisme, enriquiment i alfabetització bilingüe.
2. La coexistència de diverses llengües dins d’un mateix territori és:

a) Multilingüisme
b) Diversitat lingüística
c) Bilingüisme
d) Plurilingüisme
3. La L1 es:
a) Segona llengua
b) Primera llengua
c) Llengua estrangera
d) Diverses llengües
4. Què són els sabers bàsics?:

a) Coneixements, destreses i actituds que constitueixen els continguts
propis d’una àrea. Són necessaris per a l'adquisició de les
competències específiques.
b) Acompliments imprescindibles per a progressar en l’itinerari formatiu i afrontar
els reptes globals i locals.
c) Acompliments que permeten desplegar activitats i situacions que requereixen
els sabers bàsics de cada àrea. Constitueixen un element de connexió entre,
d'una banda, les competències clau i, d'una altra, els sabers bàsics de les
àrees i els criteris d'avaluació.
a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-10424780
Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
d) Assoliments que s’espera que les xiquetes o xiquets hagen aconseguit en
finalitzar l’etapa.
5. Quina llei dona la garantia al alumnat l'assoliment d'una competència
plurilingüe:
a) LLEI 4/2018 PROGRAMA D’EDUCACIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL
b) LLEI 3/2012 PROGRAMA D’INTERCULTURALITAT
c) LLEI 18/2003 EDUCACIÓ BILINGÜE
d) LLEI ORGÀNICA D’EDUCACIÓ (LOE) DE 2006
6. Quina es la estructura del projecte lingüístic del centre?

a) 1. Pla de normalització 2. Pla d’ensenyament 3. Proposta d’avaluació
b) 1. Pla introductori 2. Pla avaluatiu 3. Proposta final
c) 1. Pla d'ensenyament 2. Pla de normalització 3. Proposta d'avaluació
ENA
d) 1. Pla introductori 2. Pla avaluatiu 2. Aplicació. 4. Proposta final
7. La llengua L1:
a) És un vehicle d’expressió i comunicació, i és un instrument d’ordenació
i estructuració del pensament
b) És una llengua secundaria i familiar i instrument estructurador
c) Es la llengua menys important per al desenvolupament de futures llengües
d) Totes són correctes
8. Assenyala el que afavoreix al model d'ensenyament d’una L2.

a) Eliminar la llengua minoritzada de l’àmbit escolar
b) Incorporar-la com a matèria d’estudi: ensenyament monolingüe; totes les
matèries s'imparteixen en una única llengua, la majoritària i normalitzada
c) Tindre-la en compte a l’hora de dissenyar i planificar la intervenció
educativa (ordenament legal actual)
d) Ninguna es correcta
9. Quin és el nostre objectiu com a mestres basant-nos en el Marc Legal del

nostre sistema educatiu?
Descarga carpetas completas de una vez con el Plan PRO y PRO+

a) Que l’alumnat estiga capacitat al final de la seua escolarització a
utilitzar, oralment i per escrit, el valencià en igualtat amb el castellà.
b) Que l’alumnat estiga capacitat a utilitzar per escrit el valencià en igualtat amb
el castellà.
c) Que l’alumnat estiga capacitat durant tota la seua escolarització a utilitzar
oralment i per escrit, el valencià en major mesura que el castellà.
d) Que l’alumnat siga capaç d’utilitzar perfectament la llengua valenciana a més
d'altres llengües estrangeres.
10. Quins factors condiciones el bilingüisme?

a) Hipòtesi del nivell llindar.
b) Hipòtesi de la interdependència lingüística.
c) Transferències i interferències entre els sistemes lingüístics.
d) Totes són correctes.
11. La consideració social de la L1 de l’alumnat és un factor decisiu a l’hora de

planificar l’educació bilingüe. Què dos tipus de bilingüisme hi ha?
a) Bilingüisme additiu i bilingüisme subtractiu.
b) Bilingüisme subjacent i bilingüisme negatiu.
c) Bilingüisme additiu i bilingüisme subjacent.
d) Bilingüisme positiu i bilingüisme negatiu.
12. Quins documents promouen el plurilingüisme en Educació Infantil?

a) El Portfolio Europeu de les Llengües.
b) El Dia Europeu de les Llengües.
c) a i b son correctes.
d) Ninguna de les respostes és correcta.
13. Segons les situacions d’aprenentatge que es troben al Decret 100/2022:

¿com han de ser?
a) Caràcter globalitzador, aprenentatges integrats i connectats i han de plantejar
un problema

b) Plantejaments clars i precisos, estimulants, significatives, integradores,
contextualitzades i respectuoses amb el procés de desenvolupament dels
infants.
c) Han de permetre la pregunta, l’opinió, l’escolta, la creativitat, l’error i han
d’estar vinculades als desafiaments del segle XXI i els Objectius de
Desenvolupament Sostenible 2023.
d) Totes les respostes són correctes
14. Quals són els tres processos del tractament integrat de llengües (TIL)?
a) Unificació, referencia i metodologia.
b) Unificació, acreditació i vehiculació
c) Unificació, Diversificació i organització.
d) Unificació, aplicació i prevenció.
15. Qui elabora el projecte lingüístic del centre?

a) L'especialista de pedagogía terapèutica del centre.
b) El centre educatiu.
c) El professor o professora del centre.
d) El professorat de suport amb l'ajuda de les famílies.
16. Quants components té el nou decret?

a) 3 (Objectius, habilitats socials i manualitats per als xiquets)
b) 1 (Competències específiques)
c) 5 (Competències clau, sabers bàsics, competències específiques,
criteris d'avaluació i situació d'aprenentatge)
d) 5 (Competències clau, habilitats socials, competències específiques, criteris
d'avaluació i situació d'aprenentatge)
17. Según la hipòtesi del triple magatzem (Paradis 1997), quants nivells de
representació mental existeixen en la ment?
a) 2 nivells: formes fonètiques i formes lèxiques.
b) 3 nivells: contextualització, formes fonètiques i representació contextual.
c) 2 nivells: formes lèxiques i representació conceptual.
d) 3 nivells: traducció, representació conceptual i formes fonètiques.

18. Quins son els models d'educació bilingüe?
a) Model compensatori o de transició i Model de manteniment.
b) Model igualitari i Model opcional.
c) Model d’immersió i Model convencional
d) Model lingüístic i Model limitat.
19. Quals són fonaments pedagògics del treball per projectes?

a) L’aprenentatge significatiu.
b) La globalitat.
c) La identitat i diversitat.
d) Totes són correctes.
20. Davant de la diversitat lingüística, que funció ha de tindre l’escola?

a) Pedagògica.
b) Compensatòria.
c) Social.
d) Reguladora.
21. Quin era l’objectiu del Decret de plurilingüisme de 2012?

a) Regular el plurilingüisme en l’etapa d’Educació Infantil a través de dos
programes de caràcter progressiu.
b) Regular el plurilingüisme en l’ensenyament universitari i no universitari a
través de dos programes de caràcter progressiu.
c) Regular el plurilingüisme en l'ensenyament no universitari a través de
dos programes de caràcter progressiu en les etapes d'educació infantil,
primària, ESO, batxillerat i formació professional.
d) Regular el plurilingüisme en l’ensenyament universitari a través de dos
programes de caràcter progressiu en aquesta etapa.
22. Quines són les etapes en l’adquisició d’una L2?

a) Un sol codi
b) Dos codis, una gramàtica
c) Dos codis, dos gramàtiques
23. Qui va ser Empar Navarro i Giner?

a) Una mestra i politóloga valenciana
b) Una mestra d’universitat valenciana
c) Una reputada ministra d’educació
d) Una politóloga
24. Que teoria és la correcta sobre l'origen de la llengua valenciana?

a) La teoría d'origen mossàrab.
b) La teoría de la repoblació.
c) Cap de les tres en concret.
d) La teoría occitanista.
25. Per quins motius va destacar Empar Navarro i Giner?

a) Va reivindicar el valencià, va ser renovadora pedagògica e impulsora d’una
educació pública i laica en temps de la Segona República, va ser presidenta
de l’Associació de Mestres Valencians i també, va participar a la fundació del
Partit Valencianista de Dretes.
b) Va reivindicar el valencià, va ser renovadora pedagògica e impulsora
d’una educació pública i laica en temps de la Segona República, va ser
presidenta de l’Associació de Mestres Valencians i també, va participar
a la fundació del Partit Valencianista d’Esquerres.
c) Va reivindicar el valencià, va ser renovadora pedagògica e impulsora d’una
educació pública i laica en temps de la Segona República i també, va
participar a la fundació del Partit Valencianista d’Esquerres.
d) Va reivindicar l'anglès, va ser renovadora pedagògica e impulsora de
l'educació pública i laica en temps de la Segona República, va ser presidenta
de l’Associació de Mestres Valencians i també, va participar a la fundació del
Partit Valencianista d’Esquerres.
26. Què és el Projecte Lingüístic de Centre?

a) El Projecte Lingüístic de Centre (PLC) és l'instrument mitjançant el qual
cada centre educatiu articula i concreta l'aplicació del Programa

d'Educació Plurilingüe i Intercultural d'acord amb les característiques
del centre educatiu i de l'alumnat.
b) El Projecte Lingüístic de Centre (PLC) és l'instrument mitjançant el qual cada
comunitat autònoma articula i concreta l'aplicació del Programa d'Educació
Plurilingüe i Intercultural d'acord amb les característiques del centre educatiu i
de l'alumnat.
c) Les dues són falses.
d) Les dues són correctes.
27. Quin és l’objectiu del TIL (Tractament Integrat de les Llengües)?

a) La construcció de la competència monolingüe a través de l’ensenyament i ús
vehicular de totes les llengües del currículum.
b) La construcció de la competència plurilingüe a través de l’ensenyament i ús
vehicular del castellà.
c) La construcció de la competència plurilingüe a través de l’ensenyament
i ús vehicular de totes les llengües del currículum.
d) Totes són falses.
BLOC II
1. A quina edat trobem el període de les Primeres combinacions de mots?
a) Durant el primer any de vida.
b) Des del primer any fins a l’any i mig.
c) Des de l’any i mig fins als dos anys.
d) Al voltant dels tres anys.
2. La zona de Desenvolupament pròxima a quina teoria pertany?

a) Teoria Conductista
b) Teoria Innatista
c) Teoría Constructivista (ZDP-Vygotsky)
d) Teoria Interaccionista
3. Cuals son les disciplines del llenguatge infantil?

a) Lingüística, Psicolingüística, Ciència cognitiva i Logopèdia educativa

b) Lingüística, Psicolingüística i Logopèdia cognitiva
c) Ciència cognitiva, Psicolingüística, Logopèdia educativa i Constructivista.
d) Constructivista, Innatista, Lingüística i Psicoanalítica.
4. Quines similituds presenten el joc simbòlic i el llenguatge?:
a) Estructura interna, variable, sistemàtic, transactiu i abstractivitat
b) Estructura interna, estructura superficial, sistemàtic, transactiu i abstractivitat
c) Estructura interna, estructura superficial, invariable, abstractivitat i sistemàtic
d) Estructura interna, estructura superficial, variable, sistemàtic, transactiu
i abstractivitat
5. Quina disciplina del llenguatge infantil investiga l’origen, l‘evolució i

l’estructura del llenguatge?
a) la psicolingüística
b) la ciència cognitiva
c) la logopèdia educativa
d) la lingüística
6. Quin component de la parla infantil estudia les paraules?

a) el lèxic
b) la fonètica
c) la morfosintaxi
d) la pragmàtica
7. Qui és el principal autor de la teoría Innatista?

a) Skinner
b) Chomsky
c) Vygotsky
d) Bruner
8. Quan s’adquireixen les vocals?

a) cap als 2 anys
b) a partir dels 4 anys
c) Als 13 mesos

d) Entre 4 i 5 anys
9. Què és el llenguatge verbal?

a) És el sistema de signes orals o escrits que utilitzen per a comunicar-nos.
b) És la capacitat d’expressar pensaments i sentiments per mitjà de la
paraula.
c) És el coneixement i aptitud necessari per a comunicar-se adequadament.
d) És l’acte d’intercanviar el paper del parlant i l’oient.
10. En quina teoría destaca el Dispositiu d’Adquisiciò del Llenguatge?

a) Teoría Constructivista.
b) Teoria Conductista.
c) Teoria Innatista. (LAD-Chomsky)
d) Teoria Interaccionista.
11. Quines són les estratègies i microhabilitats de la mediació oral?

a) Resumir, parafrasejar, destil·lar, intermediar i interpretar.
b) Resumir, informar, postil·lar, gestionar la informació i interpretar.
c) Regular l’acció, informar, obtenir informació, gestionar la informació i la
metalingüística.
d) Resumir, parafrasejar, obtenir informació, gestionar la informació i la
metalingüística.
12. Què és l’oralitat?

a) Repertori lingüístic individual. Lèxic de les llengües oficials relacionat amb
situacions quotidianes.
b) Habilitat de rebre i processar la informació expressada mitjançant missatges
variats.
c) Potenciació de la llengua minoritzada en diferents situacions.
d) És l’instrument per excel·lència per a la comunicació, l’expressió de
vivències, sentiments, idees o emocions, l’aprenentatge i la regulació de
la conducta.
13. Quins factores intervienen en l'aprenentatge de la L2?
a) Input, bagatge, construcció i output.
b) Input, bagatge, intake i output.
c) Input, interllengua, intake, output i característiques personals.
d) Input, interllengua, intake, construcció, output i característiques personals.
14. Quin d'aquests autors sobre les teories de l'adquisició del llenguatge és
considera de la "teoría psicoanalítica"?
a) Burrus F.Skinner
b) Sigmund Freud
c) Noam Chomsky
d) S. Bruner
15. En què mesos d'edat es produeix la fase d'explosió lèxica?

a) Durant el 1er any
b) Dels 12-18 mesos
c) Dels 18-24 mesos
d) Dels 24-30 mesos
16. Quin d’aquest components de la parla infantil estudia la llengua en relació

amb el seu ús i les persones que en són usuàries?
a) Fonètica
b) Morfosintaxi
c) Lèxic
d) Pragmàtica
17. Què és la llengua?

a) Sons i expressions sonores.
b) Traduir un text oralment, de forma simultània i consecutiva.
c) És el sistema de signes orals o escrits que utilitzem per a
comunicar-nos.
d) Necessitat de contacte i satisfacció de les necessitats més bàsiques.
18. Quin d’aquests no és un component de la parla infantil?

a) Fonètica.

b) Pragmàtica
c) Psicolingüística
d) Lèxic.
19. Quina és la teoria sobre l’aprenentatge de la L2 que prima la memorització i
la traducció?
a) Gramàtica-traducció.
b) Gramàtica generativa i enfocament cognitiu.
c) Lingüística textual, enfocament comunicatiu-humanista i mètode
funcional-nacional.
d) Lingüística estructural i mètode audiolingual.
20. Quin d’aquestes no és una disciplina del llenguatge infantil?

a) Ciència cognitiva.
b) Pragmàtica.
c) Lingüística.
d) Logopèdia educativa.
21. Quina d’aquestes opcions NO és una competència oral?

a) Comprensió oral
b) Meditació oral
c) Expressió oral
d) Interacció oral
22. Quines característiques té la narració?

a) Resulta motivadora perquè va lligada a interessos de la vida real / delit
personal.
b) Interès per la comprensió completa del missatge.
c) Importància de l’especificitat de la parla.
23. Quin autor no forma parte de la teoria psicoanalítica?

a) Sigmund Freud
b) Carl Gustav Jung

c) Noam Chomsky
d) John Bowlby
24. Quina no es una habilitat de la competència oral?
a) Comprensió oral.
b) Organització oral.
c) Interacció oral.
d) Mediació oral.
25. Qual d’aquestes competències NO forma part de l’avaluació del llenguatge

oral:
a) Competència sociolingüística i pragmàtica
b) Competència social i oral
c) Competència gramàtica i textual
d) Competència estratègica
26. Quina d’aquestes disciplines del llenguatge infantil és incorrecta?

a) Lingüística: investiga l’origen l’evolució i l’estructura del llenguatge.
b) Psicolingüística: estudia com el sistema ment-cervell adquireix el llenguatge
c) Ciència cognitiva: estudia com la llengua pot variar segons el context
familiar
d) Logopèdia cognitiva: estudia els problemes en l’adquisició del llenguatge
27. Què és la competència oral segons Montserrat Vilà i Josep Castellà?

a) Coneixements i aptituds necessaris per a comunicar-se adequadament
en la multiplicitat de situacions orals de la nostra comunitat
sociocultural.
b) Coneixements i aptituds necessaris per a comunicar-se adequadament en
situacions no verbals de la nostra comunitat sociocultural
c) Coneixements i aptituds necessaris per a comunicar-se adequadament tan
sols en algunes de les situacions orals de la nostra comunitat sociocultural
d) Totes son falses
28. Quines de les següents opcions són les característiques de l’input?

a) Quantitat, qualitat i context
b) Context i qualitat
c) Quantitat i qualitat
d) A i B són vertaderes
BLOC III
1. Al mètode de Maria Montessori els i les mestres adopten el rol de:
a) Model a seguir
b) Guía
c) Pare o Mare
d) Persona que resolen tot
2. Quines són les etapes del procés d'escriptura?

a) Etapa indiferenciada, etapa diferenciada, etapa sil·làbica, etapa alfabètica i
etapa ortogràfica.
b) Etapa sil·làbica, Etapa sil·làbicoalfabètica, etapa alfabètica i etapa ortogràfica
c) Etapa sil·làbica, etapa sil·làbicoalfabètica, etapa alfabètica, etapa
alfabeticogràfica i etapa ortogràfica.
d) Etapa indiferenciada, etapa diferenciada, etapa sil·làbica, etapa
sil·làbicoalfabètica, etapa alfabètica i etapa ortogràfica
3. Quin tipus de textos segons la seua funcionalitat són unes instruccions?

a) Ús pràctic
b) Ús científic
c) Ús estètic
d) Ús literari
4. Quin és el procés de producció d’un text?

a) Planificació, producció i revisió.
b) Planificació, esquematització, producció i revisió.
c) Producció, revisió i avaluació.
d) Planificació, esquematització, producció, revisió i avaluació.
5. És una versió més tradicional de l’ensenyament:
a) model sintètic
b) model analític
c) model Montessori
d) model escola catalana
6. Mètode impulsat per l’Associació de Mestres de Rosa Sensat durant els

anys 70-80 del segle XX:
a) Maduracionista
b) Natural
c) Escola Catalana
d) Global
7. La característica fonamental d’aquesta fase és l’adquisició de la consciència

fonològica:
a) fase logo grafemàtica
b) fase alfabètica
c) fase ortogràfica
8. Autor que estableix que hi ha sis funcions del llenguatge:

a) Ana Teberosky
b) Ovide Decroly
c) Roman Jakobson
d) Emilia Ferreiro
9. Quin és el primer agent educador i socialitzador?

a) La família.
b) La escola.
c) El Consell Escolar.
d) La direcciò del colegi.
10. Què és un text?

a) Un llibre, un article, etc.
b) Un conjunt de paraules articulades que formen un discurs unitari.

c) Un escrit fet per algú.
11. Què és el procés lectoescriptor?
a) Disciplina pedagògica que estudia les tècniques i mètodes d’ensenyament.
b) Procés complex que s’ha estudiat des de disciplines con la lingüística, la
psicolingüística i la didàctica.
c) És l’educació i l’aprenentatge necessaris per a saber escriure i llegir
comprenent el sentit del que es llegeix.
12. Quin dels següents autors proposa la classe-passeig i utilitza la técnica del
text lliure?
a) Maria Montessori
b) Freinet
c) Decroly
d) Rosa Sensat
13. Quines propostes didàctiques són d’utilitat per a l’escriptura?

a) Escriure postals
b) Fer etiquetes
c) Totes són correctes
d) Agenda a l'assemblea
14. El model sintètic:

a) No és més tradicional per als mestres
b) Es un método de Maria Montessori
c) S’emmarca dins de la teoria conductista.
d) És una versió més innovadora de l’ensenyament.
15. Quin dels usos de la llengua escrita potencia el coneixement?

a) Ús pràctic
b) Ús científic
c) Ús literari

d) Ús metodològic
16. Per aprendre a escriure, el tipus de lletra més convenient és:

a) Lletra cursiva
b) Lletra minúscula
c) Lletra majúscula
d) Lletra subratllada
17. Què es ser un/a analfabet funcional?

a) Persona que és incapaç de llegir, escriure i/o entendre un text breu i senzill,
que estiga relacionat amb la seua vida quotidiana.
b) Persona que, després de seguir el període d’escolarització previst, no
pot usar la lectura i l’escriptura per a les funcions socials que requereix.
c) Persona que és incapaç de llegir i/o escriure, però sí és capaç d'entendre un
text breu i senzill relacionat amb la seua vida quotidiana.
d) Persona que ha superat els 30 anys i és incapaç de llegir, escriure i/o
entendre un text breu i senzill, que estiga relacionat amb la seua vida
quotidiana.
18. Segons Roman Jakobson, quants funcions del llenguatge hi ha?

a) Són sis: apel·lativa, referencial, emotiva, poètica, fàtica i
metalingüística.
b) Són set: apel·lativa, referencial, emotiva, social, poètica, fàtica i
metalingüística.
c) Són cinc: apel·lativa, referencial, emotiva, fàtica i metalingüística.
d) Són sis: apel·lativa, referencial, emotiva, social, fàtica i metalingüística.
19. Dels models d’aprenentatge de la lectoescriptura, cual és una versió més

innovadora de l’ensenyament?
a) Model global.
b) Model tècnic.
c) Model sintètic.
d) Model analític.

20. Que fase de l’aprenentatge de la lectura s'ajuda del context per atribuir un
significat a les paraules?
a) Fase logografemàtica.
b) Fase ortogràfica.
c) Fase alfabètica.
d) Fase gramatical.
21. Segons Decroly, de cuante etapes consta el seu ensenyament?

a) De dos
b) De cinc
c) De tres
d) De quatre
22. Què és la didàctica?

a) És la disciplina pedagògica que estudia les tècniques i mètodes
d’ensenyament
b) És una ciencia social enfocada en la investigació i reflexió sobre l’educació
c) És la formació destinada a desenvolupar la capacitat intel·lectual, moral i
afectiva de les persones d'acord amb la cultura i les normes de convivència
de la societat a la que pertanyen
d) Cap és correcta
23. Quines són les tres fases de l’aprenentatge de la lectura

a) Fase sintética, analítica i de decodificació
b) Fase logografemàtica, alfabètica i ortogràfica
c) Fase presilàbica, sil·làbica i alfabètica
d) Fase indiferenciada, diferenciada i sil·làbica
24. Quals són les característiques de l’etapa sil·labicoalfabètica?

a) Es comença a escriure més d’una grafia per cada síl·laba
b) El número de grafies per paraula és inferior a l’escriptura convencional.
c) L’infant el·labora una sèrie d’hipòtesis (Quantitat mínima, Variació,Posició)
d) Totes son correctes
25. Fins als anys 80, quin era el tipus de lletra que més s’utilitzaba?
a) Lletra majúscula
b) Lletra minúscula
c) Lletra subratllada
d) Lletra cursiva o manuscrita
26. Quina d’aquestes característiques no pertany a l’etapa indiferenciada?

a) Estableixen una relació global entre els signes escrits i el nom de l’objecte.
b) L’infant elaborar algunas hipòtesis
c) Pensen que hi ha una relació quantitativa entre l’objecte (les seues
característiques) i la grandària i longitud de la seua escriptura.
d) Reprodueixen algunes característiques formals de l’escriptura.
27. Indica la afirmació INCORRECTA sobre el model analític o global:

a) És una versió més innovadora de l’ensenyament.
b) Es parteix d'una configuració específica.
c) Posa l’èmfasi en la comprensió.
d) Podem llegir a partir de la distinció del fons i la figura.
28. Quin dels següents no és un objectiu de l’aprenentatge de la lectura:

a) Seguir instruccions
b) Plaer
c) Revisar un escrit
d) Prioritzar el desenvolupament memorístic

La Llei 4/2018 regula i promou el plurilingüisme en el sistema educatiu
valencià i ordena la distribució horària de les llengües curriculars d’acord amb
un temps lectiu mínim i màxim. Al 2n cicle d’educació infantil (3-6 anys)
estableix:
a) un mínim de 25% en valencià i en castellà i un màxim de 5% d'anglès
b) un mínim de 25% en valencià i en castellà i un màxim de 10% d'anglès
c) un mínim de 25% en valencià i en castellà i un màxim de 15% d'anglès
d) Un mínim de 25% en valencià i en castellà i un màxim de 25% d'anglès
1. Les holofrases es defineixen com:

a) Construccions inventades.
b) Frases d'una única paraula.
c) Marcadors morfolögics i sintåctics.
d) Expressions del Ilenguatge egocèntric.
2. L'etapa d'adquisiciö del Ilenguatge en la qual els infants comencen a

utilitzar més d'un símbol lingüístic és:
a) Etapa de la parla egocèntrica.
b) Etapa de productivitat parcial.
c) Etapa de la parla telegråfica.
d) Etapa holofråstica.
3. La interllengua és:
a) Un sistema intrapersonal i autònom desenvolupat en la ment de cadascun
dels parlants.
b) Un sistema estructurat, aproximatiu i en evolució en l'aprenentatge d'una L2.
c) Un sistema que integra regles de la Ll de l'aprenent, de la L2 i regles que son
de cap de les dues Ilengües (producte del procés d'aprenentatge).
d) Totes les respostes anteriors són correctes
4. Un aprenentatge de la lectura que parteix d'un paradigma conceptual

sintétic va ser defensat per:

a) O. Decroly.
b) C. Freinet.
c) M. Montessori.
d) Cap dels anteriors.
5. La idea que buscar els centres d'interès i l'adaptació dels infants a les seues
necessitats és fonamental per seu desenvolupament va ser defensada per:
a) R. Sensat
b) O. Decroly
c) Freinet
d) R. Sensat
6. L'adquisició de la consciéncia fonològica és la caracteristica fonamental de

la fase I'adquisició de la lectura.
a) Logografemåtica.
b) alfabética
c) ortográfica
d) els infants tenen consciència fonológica del momento en què comencen a
emetre sons
7. En quina etapa de la lectoescrlptura l'infant escriurà la paraula "tren" amb

més grafies que "pollet"?
a) En la indiferenciada, perquè pensa que hi ha una relació quantitativa
entre l'objecte i la grandària i longitud d'allò escrit.
b) En la sil·làbica quantitativa, per que fragmenta la tira fónica.
c) En la sil-làbicoalfabètica per que elabora la hipótesi de la quantitat mínima.
d) En l'ortogràfica, perquè enceta una nova estratègia en el procés d'escriptura.
8. A quin terme correspon aquesta definició: És una metodologia que permet

crear i adaptar documents perquè siguen més entenedor acomodant el text,
les il·lustracions, el disseny i ia maquetació.
a) Lectura de principiants.
b) Lectura amb pictogrames.
c) Lectura fàcil.

d) Lectura de lectors novells.
9. En el procés d'escriptura d’un text, tindre la planificació al davant, preguntar

a un/a company/a, a l’adult o al docent o buscar les possibles repeticions de
paraules són:
a) Mecanismes de control.
b) Situacions de comunicació.
c) Situacions d'aprenentatge.
d) Propietats textuals.
10. Indica la resposta correcta:

a) Les sol·licituds i els llistats són textos que responen a un ús Científic de
l'escriptura perquè transmeten a l’infant els coneixements de la vida
quotidiana.
b) La redacció de definicions enllacen amb l'ús pràctic d'escriptura, tot posant
atenció al coneixement dels conceptes més bàsics i necessaris per a l'infant.
c) Els contes i altres manifestacions de la literatura popular tenen un ús
literari, atès que ajuden L'infant a descobrir el plaer estètic del
llenguatge.
d) Cap de les respostes anteriors és correcta
11. Quina opció és falsa?

a) Un dels factors que intervenen en l'aprenentatge de la L2 és l'aptitud, que
representa entre el 25-50% de L'aprenentatge.
b) El procés d'aprenentatge de la L2 és pròxim al de la L1 , peró els errors
són diferents independentment de la L1 de l'aprenent
c) El procés d'aprenentatge de la L2 és pròxim al de la L1, per això els infants
utilitzen construccions sintàctiques típiques que están influides pel sistema de
la L1.
d) En el procés d'adquisició de la L1, hi ha poca variació tant en l'èxit com en la
ruta d’aprenentatge entre els diferents parlants.
12. Quina afirmació sobre SSAL és falsa?
a) Les sigles SSAL es refereixen al "Sistema de Suport a l'Adquisició del
Llenguatge".
b) També és anomenat "bastida" o "Zona de Desenvolupament Próxima".
c) És un mecanisme que permet l'ampliació d'estructures i continguts, Intercanvi
de papers i el desenvolupament de rutines quotidianes en I'aprenent d'una
llengua.
d) Cap afirmació anterior és falsa, totes són correctes.
13. En l'enfocament comunicatiu, en un procés d'aprenentatge de la L2...

a) Es prioritza la traducció i la memòria com a base de l'aprenentatge lingüístic.
b) La base és un aprenentatge funcional similar al de la Ll.
c) Es fomenta l'ús de pràctiques audiolinguals en qué prima la repetició
d'estructures lingüístiques.
d) ha una base comuna per a les diferents llengües, però es treballen les
diferències respecte de la L1
14. Quan l'infant perfecciona el coneixement del codi escrit, es posen en

marxa diferents estratègies com la memorització de l'escriptura d'algunes
paraules que poden resultar complicades (per què contenen sons que es
poden escriure amb Iletres diferents, per exemple), de quina fase de
l'adquisició de l'escriptura és pròpia?
a) Alfabética.
b) sillabicoalfabetica
c) Sil•làbica amb relació qualitativa.
d) Ortográfica.
15. Segons Josep M. Artigar.

a) Les llengües que s'aprenen i el professorat que les ensenya poden ser
diferents, per cada alumne i alumna que les aprèn és únic.
b) Les llengües no s'aprenen primer i s'usen després. S'usen i és llavors
quan s'aprenen. És a dir. s'aprèn a parlar parlant.
c) L’assistència programa d'immersió possibilita als alumnes de nivell
sociocultural baix [...l, independentment del coeficient intel·lectual, un bon

domini de la llengua sense que això suposi cap pèrdua en relació al domini
de la primera llengua
d) Totes les llengües tenen un competència subjacent comuna a la qual es pot
accedir des de qualsevol llengua.
16. Quina opció no és correcta?
a) És possible tindre més d'una 1.1,
b) La Ll és l’instrument d'ordenació i estructuració del pensament,
c) L'aprenentatge de la L2 obeeix a motivacions profundes
d) La L1 és un vehicle d'expressió i comunicació.
17. Ana Teberosky afirma sobre el proceso lectoescriptor que...

a) És difícil atribuir èxits o fracassos escolars a la diferència entre llengua
d'origen i llengua d'escriptura; no registra fracassos atribuibles a la
situació bilingüe.
b) La llengua que escriu el xiquet és la familiar.
c) Alguns dels fracassos que es produeixen en l'aprenentatge de la llengua
escrita tenen a veure amb la diferència entre la llengua familiar i la llengua de
l'escola.
d) El procés en l'aprenentatge de la llengua escrita és més lent si la 'lengua de
l'escola i la llengua familiar no coincideixen.
18. Sobre l'inici de l'escriptura, quina opció és falsa?

a) La família és el primer agent alfabetitzador.
b) L'inici de l'escriptura no és escolar; l'escriptura és un objecte social.
c) Els infants delimiten el que és escriptura per oposició al dibuix.
d) Cap de les respostes anteriors és falsa, totes són vertaderes.
19. Que és l'input?

a) El bagatge lingüístic que rep un aprenent de la L2 a partir del qual pot
seleccionar, extraure’n regles i crear un nou llenguatge.
b) El producte lingüístic elaborat per l'alumne.

c) Una construcció que integra regles de la LI de l'alumne, regles de la L2 que
està aprenent i regles que no pertanyen a cap de fes dues llengües i que són
producte del seu procés d'aprenentatge.
20. Quina opció és falsa?
a) En el procés d'adquisició de la L1 l'èxit està normalment assegurat,
b) En el procés d'aprenentatge de la L2 no hi ha fracassos.
c) En el el procés d'aprenentatge d'adquisició de la L1 la possibilitat d’haver-hi
fossilitzacions és desconeguda.
d) En el procés d’aprenentatge de la L2 pot a ver-hi regressions a un estadi
anterior.
21. A quin concepte correspon la següent definició?: Sovint és la llengua en

qué un parlant es troba més segur, més fluid, i que pot variar al llarg del temps
per a algunes o totes les activitats.
a) Llengua vehicular
b) Llengua base.
c) Llengua preferent o preferida.
d) Llengua meta.
22. L'ensenyament plurilingüe del nostre sistema educatiu té com a objectiu:

a) eliminar la llengua minoritzada
b) fer persones plurilingües
c) Que l’alumnat aprenga a parlar i escriure en valencià, castellà i anglès
23. Pep sempre ha parlat valencià, ja que en el seu poble tothom ho fa. A
l’escola quan hi anava, totes les matèries s'estudiaven en castellà perquè era
l'ünica aquell moment; fins i tot estava prohibit parlar valencià fora de l’aula.
Pep estava escolaritzat en un programa:
a) Bilingüisme additiu
b) Bilingüisme subtractiu
c) De manteniment
d) monolingüe

24. Què és el multilingüisme?
a) La característica de la persona que parla més d'un idioma.
b) La relació entre diverses llengües
c) L'existència de diverses llengües en un territori.
25. Qui introdueix la importància del desenvolupament dels sentits en de la

lectoescriptura?
a) M. Montessori
b) O. Decroly
c) C. Freinet
d) L’associació de Mestres de Rosa Sensat
26. Quina és l'aportació als mètodes de lectoescriptura de Mestres Rosa

Sensat?
a) Diferenciar quan els gargots dels xiquets sén escriptura de quan son dibuix.
b) Les matrius sil·làbiques i el mètode Iletra per Iletra.
c) L'aprenentatge de la lectoescriptura amb la implicació de tots els sentits.
d) El tractament integrat de Llengües i continguts.
27. Segons el Decret 100/2022 en el seu Article 2, "els acompliments

imprescindibles per a progressar en l'itinerari formatiu i afrontar els reptes
globals i locals" sén..,
a) Els objectius.
b) Els criteris d'avaluaciô.
c) Les competències clau.
d) Les competències específiques
28. Quin d'aquests autors sobre les teories de l'adquisició del Llenguatge es
considera de la *teoria psicoanalitica"?
a) Burrhus F. Skinner.
b) Sigmund Freud.
c) Noam Chomsky.
d) Jerome Seymour Bruner.
29. Què significa la "hipòtesi de la varietat externa", característica de la fase
diferenciada del procés d'escriptura de l'infant?
a) Que, perquè un escrit diga alguna cosa, cal entre 3 i 6 caràcters,
generalment.
b) Que dins d'una paraula ha d'haver-hi variació en el repertori de caràcters;
moltes grafies iguals no serveixen per a designar.
c) Que l'infant descobreix la possible fragmentaciô de la tira fònica i identifica les
síl·labes com a segments de l'oralitat que fa correspondre amb igual nombre
de grafies en l'escriptura de la parla.
d) Que ha d'haver-hi canvi en l'ordre dels signes gràfics o canvi de signes
per a designar coses diferents.
30. Marca la resposta incorrecta, la LI o Ilengua primera...

a) Es correspon habitualment amb la Ilengua materna.
b) S'adquireix amb intervenciò pedagògica.
c) Estructura el nostre pensament.
d) El seu aprenentatge obeeix a raons o motivacions profundes.
31. Segons l’article 11 del DECRET 10/2022 de 29 de juliol, del consell, pel qual
s'estableix l'ordenació i el currículum d’Educació Infantil, les sigles PLC,
PEPLI i TIL signifiquen:
a) Projecte lingüístic de centre, Programa d’Educació Plurilingüe i Intercultural i
Tècniques interactives lingüístiques
b) Projecte lingüístic de centre, Programa d’Educació Plurilingüe i Inclusiva i
Tractament integral de les llengües
c) Projecte lingüístic de centre, Programa d’Educació Plurilingüe i
Intercultural i Tractament integral de les llengües
d) Projecte lingüístic de centre, Pla d'Educació Plurilingüe i Intercultural i
Tractament integrat de les llengües
32. Segons el paradigma conceptual ascendent de l'ensenyament de la lectura.

a) L'aprenentatge part del coneixement de les síl·labes
b) L'aprenentatge pot partir del coneixement de les Iletres
c) L'aprenentatge pot partir del coneixement dels sons

d) L'aprenentatge pot partir de coneixement dels sons i les Iletres.
33. La Hipòtesi de Nivell Llindar:

a) Ens informa sobre les dificultats de superar els diferents nivells
d'aprenentatge d'una llengua.
b) Ens informa dels nivells de coneixement d'una L2.
c) Serveix per aconseguir el títol de BI del Marc Europeu Comú de Referència
per a l'Ensenyament de Llengües.
d) Explica que hi ha uns nivells de competência lingüística que la persona
bilingüe ha d'assolir per obtenir beneficis cognitius i acadèmics del
bilingüisme.
34. Segons Cummins, quines condicions han de donar-se perquè els

aprenentatges escolars adquirits en una llengua es transferisquen a una
altra?
a) L'existència d'una adequada exposició a fa L2 i una adequada motivació per
a aprendre la nova llengua.
b) L 'existência d'una bona metodologia en l'ensenyament d'ambdues llengües.
c) L'existência de similituds fonolôgiques, morfosintàctiques i lèxiques
entre ambdues llengües.
d) Que les habilitats comunicatives de la Ll estigui completament assolides per
l'infant.
35. Una de les característiques següents no apareix en la Llei 4/2018, de 21 de

febrer, de la Generalitat, per la qual es regula i promou el plurilingüisme en el
sistema educatiu valencià:
a) Estableix un únic programa educatiu.
b) Estableix un mínim de temps lectiu del 50% per a la docència en valencià.
c) Estableix un mínim de temps lectiu del 25% per a la docència en castellà.
d) Afavoreix l'intercanvi cultural en les llengües minoritàries del centre.
36. Les activitats de lateralitat, motricitat fina i gruixuda o mirada periférica,

entre d’altres, són:
a) Tasques per a treballar la consciència fonològica

b) Exercicis que compleixen les funcions executives de lectoescriptura
c) Exercicis que es treballen com a prerequisits o destreses prèvies a la
lectoescriptura
d) Tasques destinades específicamente als infants que s’inicien en el procés
lectoescriptor en una L2
37. Quina opció es la falsa quant a l’ensenyament-aprenentatge de la L2?

a) Cal parlar de manera contextualitzada i, per tant, és recomanable evitar
les reflexions metalingüístiques en el procés ensenyament-aprenentatge
d’una L2
b) L’escola ha de fer valdre la seua funció compensadora quan hi ha actituds
negatives envers l’aprenentatge de la L2
c) És recomanable una correcció inmediata en l’error lingüístic per la seua
eficacia
d) Per fomentar l’aprenentatge en la L2, ell/la docente ha de ser consciente de
les diferències principals que hi ha entre la L1 de l’alumnat i la L2 que está
aprenent
38. Segons el paradigma conceptual ascendent de l'ensenyament de la

lectura...
a) L'aprenentatge pot partir del coneixement de les síl·labes.
b) L'aprenentatge pot partir del coneixement de les Iletres.
c) L'aprenentatge pot partir del coneixement dels sons.
d) L'aprenentatge pot partir de coneixement dels sons i les lletres.
39. Una de les característiques següents no apareix en la Llei 4/2018, de 21 de

febrer, de la Generalitat; per la qual es regula i promou el plurilingüisme en el
sistema educatiu valencià:
a) Estableix un únic programa educatiu
b) Estableix un mínim de temps lectiu del 50% per a la docència en valencià
c) Estableix un mínim de temps lectiu del 25% per a la docència en castellà
d) Afavoreix la generación d’espais per a l’intercanvi cultural en les llengües

Wuolah Free Banco Preguntas Catala

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Wuolah Free Banco Preguntas Catala

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Wuolah Free Banco Preguntas Catala

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

BANCO-PREGUNTAS-CATALA.

HABILIDADES COMUNICATIVAS Y LECTOESCRITURA EN

Reservados todos los derechos.

1. Segons el model d'ensenyament bilingüe, el tipus de programa de doble

2. La coexistència de diverses llengües dins d’un mateix territori és:

4. Què són els sabers bàsics?:

5. Quina llei dona la garantia al alumnat l'assoliment d'una competència

6. Quina es la estructura del projecte lingüístic del centre?

8. Assenyala el que afavoreix al model d'ensenyament d’una L2.

9. Quin és el nostre objectiu com a mestres basant-nos en el Marc Legal del

Descarga carpetas completas de una vez con el Plan PRO y PRO+

10. Quins factors condiciones el bilingüisme?

11. La consideració social de la L1 de l’alumnat és un factor decisiu a l’hora de

12. Quins documents promouen el plurilingüisme en Educació Infantil?

13. Segons les situacions d’aprenentatge que es troben al Decret 100/2022:

Descarga carpetas completas de una vez con el Plan PRO y PRO+

15. Qui elabora el projecte lingüístic del centre?

16. Quants components té el nou decret?

Descarga carpetas completas de una vez con el Plan PRO y PRO+

19. Quals són fonaments pedagògics del treball per projectes?

20. Davant de la diversitat lingüística, que funció ha de tindre l’escola?

21. Quin era l’objectiu del Decret de plurilingüisme de 2012?

22. Quines són les etapes en l’adquisició d’una L2?

23. Qui va ser Empar Navarro i Giner?

24. Que teoria és la correcta sobre l'origen de la llengua valenciana?

25. Per quins motius va destacar Empar Navarro i Giner?

26. Què és el Projecte Lingüístic de Centre?

Descarga carpetas completas de una vez con el Plan PRO y PRO+

27. Quin és l’objectiu del TIL (Tractament Integrat de les Llengües)?

2. La zona de Desenvolupament pròxima a quina teoria pertany?

3. Cuals son les disciplines del llenguatge infantil?

Descarga carpetas completas de una vez con el Plan PRO y PRO+

5. Quina disciplina del llenguatge infantil investiga l’origen, l‘evolució i

6. Quin component de la parla infantil estudia les paraules?

7. Qui és el principal autor de la teoría Innatista?

8. Quan s’adquireixen les vocals?

Descarga carpetas completas de una vez con el Plan PRO y PRO+

9. Què és el llenguatge verbal?

10. En quina teoría destaca el Dispositiu d’Adquisiciò del Llenguatge?

11. Quines són les estratègies i microhabilitats de la mediació oral?

12. Què és l’oralitat?

13. Quins factores intervienen en l'aprenentatge de la L2?

15. En què mesos d'edat es produeix la fase d'explosió lèxica?

16. Quin d’aquest components de la parla infantil estudia la llengua en relació

17. Què és la llengua?

18. Quin d’aquests no és un component de la parla infantil?

Descarga carpetas completas de una vez con el Plan PRO y PRO+

20. Quin d’aquestes no és una disciplina del llenguatge infantil?

21. Quina d’aquestes opcions NO és una competència oral?

22. Quines característiques té la narració?

23. Quin autor no forma parte de la teoria psicoanalítica?

Descarga carpetas completas de una vez con el Plan PRO y PRO+

24. Quina no es una habilitat de la competència oral?

25. Qual d’aquestes competències NO forma part de l’avaluació del llenguatge

26. Quina d’aquestes disciplines del llenguatge infantil és incorrecta?

27. Què és la competència oral segons Montserrat Vilà i Josep Castellà?

28. Quines de les següents opcions són les característiques de l’input?

Descarga carpetas completas de una vez con el Plan PRO y PRO+

2. Quines són les etapes del procés d'escriptura?