‫‪ --------‬اجمللة الدولية للبحوث النوعية املتخصصة‪--------- IJSSR‬‬

‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‪:‬‬
‫ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺮﻱ‪ ،‬ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻏﺎﺯﻱ ﺭﺍﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤؤﻟﻒ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺰﻯ‪ ،‬ﺳﺎﻟﻤ)ﻢ‪ .‬ﻣﺸﺎﺭﻙ(‬ ‫ﻣؤﻟﻔﻴﻦ ﺁﺧﺮﻳﻦ‪:‬‬
‫ﻉ‪28‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ‪/‬ﺍﻟﻌﺪﺩ‪:‬‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻣﺤﻜﻤﺔ‪:‬‬
‫‪2020‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻱ‪:‬‬
‫البحث األول‬ ‫‪11 - 23‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‪:‬‬
‫‪1131468‬‬ ‫ﺭﻗﻢ ‪:MD‬‬
‫ﺑﺤﻮﺙ ﻭﻣﻘﺎﻻﺕ‬ ‫ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‪:‬‬
‫‪Arabic‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‪:‬‬
‫‪EduSearch‬‬ ‫ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪:‬‬
‫التعليم اإللكرتوني‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ‪:‬‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬
‫إعداو‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/1131468‬‬ ‫ﺭﺍﺑﻂ‪:‬‬
‫عبدالعزيز غازي العمري‬
‫و‪ .‬سامل العنزي‬

‫© ‪ 2023‬ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬

‫( ع (‪ 2020 ، )28‬م )‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺃﻭ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ )ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬
‫‪- 11 -‬‬
 ‫‪ --------‬اجمللة الدولية للبحوث النوعية املتخصصة‪--------- IJSSR‬‬

‫ﻟﻺﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻗﻢ ﺑﻨﺴﺦ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺣﺴﺐ ﺇﺳﻠﻮﺏ ﺍﻹﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ‪:‬‬

‫ﺇﺳﻠﻮﺏ ‪APA‬‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺮﻱ‪ ،‬ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻏﺎﺯﻱ ﺭﺍﺿﻲ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻌﻨﺰﻯ‪ ،‬ﺳﺎﻟﻢ‪ .(2020) .‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪.‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﻮﺙ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬ﻉ‪ .23 - 11 ،28‬ﻣﺴﺘﺮﺟﻊ ﻣﻦ ‪1131468/Record/com.mandumah.search//:http‬‬
‫ﺇﺳﻠﻮﺏ ‪MLA‬‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺮﻱ‪ ،‬ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻏﺎﺯﻱ ﺭﺍﺿﻲ‪ ،‬ﻭ ﺳﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﻨﺰﻯ‪" .‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪".‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔﻉ‪ .23 - 11 :(2020) 28‬ﻣﺴﺘﺮﺟﻊ ﻣﻦ ‪1131468/Record/com.mandumah.search//:http‬‬

‫البحث األول‬

‫التعليم اإللكرتوني‬
‫إعداو‬

‫عبدالعزيز غازي العمري‬

‫و‪ .‬سامل العنزي‬

‫© ‪ 2023‬ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬

‫( ع (‪ 2020 ، )28‬م )‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺃﻭ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ )ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬
‫‪- 11 -‬‬
‫‪ --------‬اجمللة الدولية للبحوث النوعية املتخصصة‪--------- IJSSR‬‬

‫البحث األول‬

‫التعليم اإللكرتوني‬
‫إعداو‬

‫عبدالعزيز غازي العمري‬

‫و‪ .‬سامل العنزي‬

‫( ع (‪ 2020 ، )28‬م )‬

‫‪- 11 -‬‬
 --------- IJSSR‫ اجمللة الدولية للبحوث النوعية املتخصصة‬--------

:‫المقدمة‬
‫احلمد هلل الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما مل يعلم والصالة والسالم على سيدنا حممد وعلى‬
..‫آله وصحبه وسلم وبعد‬
‫ املطالب‬,‫أن تزايد االهتمام بالتقنيات احلديثة الرتباطها حباجات اجملتمعات وخاصة التعليمية منها‬
‫بالبحث عن أساليب ومناذج تعليمية جديدة ملواجهة العديد من التحديات على املستوى العاملي منها زيادة‬
‫ وزيادة كم املعلومات يف مجيع فروع املعرفة‬, ‫ مع نقص عدد املؤسسات التعليمية‬,‫الطلب على التعليم‬
‫ ليظهر منوذج التعليم‬,‫املختلفة فضالً عن ضرورة االستفادة من التطورات التقنية يف جمال الرتبية والتعليم‬
‫االلكرتوين ليساع د املتعلم على التعلم يف املكان والزمان املناسبني له من خالل حمتوى تفاعلي يعتمد على‬
‫حركة) ويُقدم من خالل وسائط الكرتونية مثل احلاسب‬-‫صورة‬-‫صوت‬-‫الوسائط املتعددة (نصوص‬
‫ فرضته التغريات‬, ‫ وبالتايل فإن التعليم االلكرتوين يعد منطاً جديداً من أمناط التعليم‬, ‫واالنرتنت وغريمها‬
‫ ومل تعد الطرق واألساليب التقليدية قادرة على‬,‫العلمية والتكنولوجية اليت يشهدها العامل حىت يومنا هذا‬
.‫ ولذا أصبحت احلاجة ملحة لتبين نوعاً آخر من أنواع التعليم وهو التعليم اإللكرتوين‬,‫مسايرهتا‬
‫ وتناقش واقع‬, ‫وتستعرض هذه الورقة مفهوم التعليم اإللكرتوين وأنظمة التعلم وأهدافه وأغراضه‬
. ‫التعليم اإللكرتوين يف اململكة العربية السعودية‬
Abstract:
Praise be to God, who taught with the pen, taught man what he did not
know, and prayers and peace be upon our master Muhammad, his family
and companions, and afterwards The increasing interest in modern
technologies due to their connection with the needs of societies, especially
the educational ones, the demands to search for new educational methods
and models to face many challenges at the global level, including the
increase in the demand for education, with the decrease in the number of
educational institutions, the increase in the amount of information in all
different branches of knowledge as well as the need to benefit Among the
technical developments in the field of education, the e-learning model
appears to help the learner learn in the appropriate place and time through
interactive content based on multimedia (text - sound - image - motion) and
is presented through electronic media such as the computer, the Internet
and others. E-learning is a new type of education, imposed by the scientific
and technological changes that the world is witnessing to this day, and
traditional methods and methods are no longer able to keep pace with them,
and therefore the need has become urgent to adopt another type of
education, which is e-learning. This paper reviews the concept of e-
learning and learning systems, its goals and objectives, and discusses the
reality of e-learning in the Kingdom of Saudi Arabia.

) ‫ م‬2020 ، )28( ‫( ع‬

- 12 -
 ‫‪ --------‬اجمللة الدولية للبحوث النوعية املتخصصة‪--------- IJSSR‬‬

‫مقدمة ‪:‬‬

‫‪ -1‬التعليم اإللكتروني‪:‬‬

‫‪ :1-1‬تاريخ التعليم اإللكتروني ‪:‬‬

‫يذذذكر عبداحلميذذد وحممذذد ( ‪ ٢٠٠٤‬م) نق ذالً عذذن تذذايلور حذذدد مراحذذل تطذذور التعلذذيم اإللكذذرتوين يف األجيذذال‬
‫التالية ‪:‬‬
‫اجليل األول ‪ :‬جيل املراسلة ويعتمد على نقل املعلومات املطبوعة إىل املتعلمني‪.‬‬
‫اجليل الثذاين ‪ :‬جيذل الوسذائط املتعذددة ويسذتخدم املذواد املطبوعذة واملسذموعة وبرجميذات احلاسذب والفيذديو‬
‫التفاعلي‪.‬‬
‫اجليل الثالث ‪ :‬جيل التعليم عن بعد الذي يعتمد على تكنولوجيا املعلومات ‪.‬‬
‫كاملؤمترات السمعية واملرئية وأنظمة االتصال والبث اإلذاعي والتلفزيوين‪.‬‬
‫اجليل الرابع ‪ :‬جيل االعتماد على شبكة اإلنرتنت ‪.‬‬
‫ويضيفان ‪:‬‬
‫اجليل اخلامس ‪ :‬جيل اجلامعات االفرتاضية ‪.‬‬
‫‪ :٢-1‬مفهوم التعليم اإللكرتوين‪:‬‬
‫هنذذاا اختالفذاً بذذني املهتمذذني بذذالتعليم اإللكذذرتوين يذرتبط باتسذذاع املفهذذوم حيذذث ذكذذر املوسذذى ( ‪ ٢٠٠٧‬م)‬
‫"أن هنذذاا عذذدم اتفذذاق بذذني املهتمذذني يف مفهذذوم التعل ذذيم اإللكذذرتوين فذذبعل البذذاحثني اكتفذذى باعتبذذاره وسذذيلة‬
‫مساعدة يف طريقة التدريس باسذتخدام التقنيذة‪ ,‬أمذا‪ ,‬الفريذخ افخذر فذريى أن مفهذوم التعلذيم اإللكذرتوين يشذمل‬
‫عناصر العملية األخرى كاملة"‬
‫ومن التعريفات اليت تنظر للتعليم اإللكرتوين كطريقة تدريس ‪ ,‬مايلي ‪:‬‬
‫تعري ذذل العريف ذذي (‪٢٠٠3‬م) للتعل ذذيم اإللك ذذرتوين ب ن ذذه ‪ " :‬تق ذذدحمل اىت ذذوى التعليم ذذي م ذذع م ذذا يتض ذذمنه م ذذن‬
‫شذذروحات ومتذذارين وتفاعذذل ومتابعذذة بصذذورة جزئيذذة أو شذذاملة يف الفصذذل أو عذذن بعذذد بواسذذطة ب ذرام متقدمذذة‬
‫خمزونة يف احلاسب افيل أو عرب شبكة اإلنرتنت " ‪.‬‬

‫( ع (‪ 2020 ، )28‬م )‬

‫‪- 13 -‬‬
 ‫‪ --------‬اجمللة الدولية للبحوث النوعية املتخصصة‪--------- IJSSR‬‬

‫ومن التعريفات اليت تنظر للتعليم اإللكرتوين كنظام ‪ ,‬مايلي ‪:‬‬

‫تعريل الشهري (‪٢٠٠٢‬م) للتعليم اإللكرتوين ب نه "نظام تقدحمل املناه (املقرارات الدراسذية) عذرب شذبكة‬
‫االنرتنت ‪ ,‬أو شبكة حملية ‪ ,‬أو األقمار الصناعية ‪,‬أو عرب االسذطوانات ‪ ,‬أو التلفزيذون التفذاعلي للوصذول إىل‬
‫املتعلمني "‬
‫ولكن التعليم اإللكرتوين يعترب أكثر من جمرد استخدام للتقنية كوسيلة تعليميذة‪ ,‬كمذا أنذه أذب أن يشذمل‬
‫التعليم الصفي داخل أروقة املدرسة كما يشمل التعليم خارج املدرسة أو عن بعد‪.‬‬
‫التعل ذذيم اإللك ذذرتوين ب ن ذذه "اس ذذتخدام تطبيق ذذات احلاسذذب افيل والش ذذبكات اإللكرتوني ذذة يف عملي ذذة التعل ذذيم‬
‫والتعلم حبيث يشمل ذلك عناصر املذنه املختلفذة يف مرحلذة التخطذيط أو التنفيذذ أو التقذوحمل سذواذً كذان ذلذك‬
‫داخل الصل الدراسي أو عن بعد "‪.‬‬
‫‪ :3-1‬أنواع التعليم اإللكتروني‪:‬‬
‫أ ‪-‬التعليم اإللكتروني المتزامن‪:‬‬
‫وهذذا النذوع مذن التعلذيم اإللكذرتوين يهذتم بتبذادل الذدرو واملوضذوعات واألحبذا والنقاشذات بذني املعلذم‬
‫واملتعلمذني يف الوقذت نفسذه وبشذكل مباشذر‪,‬وذلك مذن خذالل بذرام اىادثذة والفصذول االفرتاضذية‪ ,‬ومذن‬
‫إأابيذات هذذا النذوع مذن التعلذيم اإللكذرتوين حصذول املذتعلم علذى تغذيذة راجعذة فوريذة والتواصذل مباشذرة مذع‬
‫املعلذم الستيضذا أي معلومذة‪ ,‬ومذن أهذم مذا يعيذخ اسذتخدام هذذا النذوع حاجتذه إىل أجهذزة حديثذة وشذبكة‬
‫اتصاالت جيدة‪ ,‬حيث يعترب التعليم اإللكرتوين املتزامن أكثر أنواع التعليم اإللكرتوين تطورا وتعقيدا‪.‬‬
‫ب ‪ -‬التعليم اإللكتروني غير المتزامن ‪:‬‬
‫وهذذذا النذذوع ال يشذذرتط فيذذه أن يكذذون التواصذذل بذذني املذذتعلم واملعلذذم واملذذنه يف وقذذت واحذذد‪ ,‬فيختذذار‬
‫الطالب الوقذت املناسذب لظروفذه‪ ,‬ويذتم احلصذول علذى املعرفذة والتواصذل بذني الطالذب واملعلذم مذن خذالل الربيذد‬
‫اإللكرتوين‪ ,‬واملنتديات‪ ,‬ومواقع اإلنرتنت‪ ,‬وأشرطة الفيديو‪ ,‬و األقراص املمغنطة‪ .‬ومن أهم مميزات هذا النذوع‬
‫أن املتعلم يتعلم حسب الوقذت املناسذب لذه ووفقذاً لقدراتذه‪ ,‬وأكنذه أيضذاً إعذادة الذدرو والوصذول إليهذا علذى‬
‫مذذدار اليذذوم‪ ,‬ومذذن أهذذم معوقذذات التعلذذيم اإللكذذرتوين غذذري املت ذزامن أن الطالذذب ال أكنذذه احلصذذول علذذى تغذيذذة‬
‫راجعة فورية من املعلم وال أكنه استيضا فكرة أو معلومة بشكل مباشر من معلمذه‪ ,‬كمذا أن هذذا النذوع مذن‬
‫التعلذذيم اإللكذذرتوين تذذاج إىل طذذال يتصذذفون بالدافعيذذة اجليذذدة للذذتعلم وااللت ذزام‪ ,‬الن معظذذم الدراسذذة يف هذذذا‬
‫النوع من التعليم اإللكرتوين تقوم على التعلم الذايت‪( .‬املوسى‪1٤٢9 ,‬هذ)‪.‬‬

‫( ع (‪ 2020 ، )28‬م )‬

‫‪- 14 -‬‬
 ‫‪ --------‬اجمللة الدولية للبحوث النوعية املتخصصة‪--------- IJSSR‬‬

‫‪ :4-1‬أهداف التعليم اإللكتروني‪:‬‬

‫يسعى التعليم اإللكرتوين لتحقيخ أهداف عديدة من أمهها ‪:‬‬
‫‪ .1‬خلخ بيئة تعليمية تعلمية تفاعلية من خالل تقنيات الكرتونية جديدة ‪.‬‬
‫‪ .٢‬دعم عملية التفاعل بني الطال واملعلمني واملساعدين من خالل تبادل اخلربات‬
‫الرتبوية وافراذ والنقاشات اهلادفة لتبادل افراذ ‪.‬‬
‫‪ .3‬إكسا املعلمني املهارات التقنية الستخدام التقنيات التعليمية احلديثة ‪.‬‬
‫‪ .٤‬إكسا الطال املهارات الالزمة الستخدام تقنيات االتصاالت واملعلومات‪.‬‬
‫‪ .٥‬منذجة التعليم وتقدأه يف صورة معيارية‪.‬‬
‫‪ .٦‬إأاد شبكات تعليمية لتنظيم وإدارة عمل املؤسسات التعليمية ‪.‬‬
‫‪ .٧‬تقدحمل التعليم الذي يناسب فئات عمرية خمتلفة مع مراعاة الفروق الفردية بينهم‪.‬‬
‫سامل ( ‪ ٢٠٠٤‬م‪ ,‬ص ‪ –٢93‬ص)‬
‫‪ :5-1‬مميزات التعليم اإللكتروني‪:‬‬
‫مميذزات التعلذذيم اإللكذذرتوين ىذذت مسذذمى فوائذذد أو مميذزات أو مذذربرات التعلذذيم اإللكذذرتوين حبيذذث اشذذتملت‬
‫على ‪:‬‬
‫‪. 1‬التعليم اإللكرتوين يزيد الفاعلية يف دور الطالب أثناذ عملية التعلم وأعله ذو‬
‫دور أساسي يف هذه العملية وليس ثانوياً‪.‬‬
‫‪. ٢‬ينمي لدى الطالب مهارات التعلم الذايت والتعلم املستمر وكذا البحث عن‬
‫املعرفة‪.‬‬
‫‪. 3‬يسهم يف توفري جو من اخلصوصية للطالب يتيح له فرصة التعلم وفقاً لقدراته‬
‫دون اخلوف من احلرج من األقران‪.‬‬
‫‪. ٤‬يوفر فرصة التواصل املستمر بني الطالب واملنه طوال الوقت‪.‬‬
‫‪. ٥‬وجود إمكانية التواصل بني الطال أنفسهم‪ ,‬وبينهم وبني أساتذ م‪ ,‬من خالل‬
‫قنوات خمتلفة‪.‬‬

‫( ع (‪ 2020 ، )28‬م )‬

‫‪- 15 -‬‬
 ‫‪ --------‬اجمللة الدولية للبحوث النوعية املتخصصة‪--------- IJSSR‬‬

‫‪. ٦‬يتيح التعليم اإللكرتوين إمكانية إيصال املعرفة من خالل وسائط خمتلفة مرئية أو‬
‫مسموعة أو مقروذة‪.‬‬
‫أعدادا أكرب من الطال ‪.‬‬
‫‪. ٧‬أكن من خالل التعليم اإللكرتوين تعليم ً‬
‫‪ .8‬يشعر التعليم اإللكرتوين الطال بتساوي الفرص يف عملية التعلم واملناقشة‬
‫وإبداذ افراذ‪.‬‬
‫‪ . 9‬سهولة وتعدد طرق تقييم تطور تعلم الطالب‪.‬‬
‫‪ . 1٠‬يعطي احلرية واجلراذة للطالب يف التعبري عن نفسه‪.‬‬
‫‪ . - 11‬يناسب هذا النوع من التعليم الكبار غري املتفرغني الذين ارتبطوا بوظائل‬
‫وأعمال وطبيعة أعماهلم ال متكنهم من احلضور املباشر لصفوف الدراسة‪.‬‬
‫ذكر املوسى( ‪ 1٤٢9‬ه‪,‬ص ‪- ٢٠٥‬ص ‪ ,) ٢٠8‬و سامل ( ‪, ٢٠٠٤‬ص ‪- ٢9٥‬ص ‪٢9٧‬‬
‫و اىيسن ( ‪, ٢٠٠٢‬ص ‪)٦‬‬
‫‪ :6-1‬عيوب التعليم اإللكتروني‪:‬‬
‫رغم ما للتعليم اإللكرتوين من مميزات إال أن له عيوباً ىد من فعاليته أو تعيخ استخدامه ومنها‪:‬‬
‫‪. 1‬ال يركز التعليم اإللكرتوين على كل احلوا ‪ ,‬بل على حاسيت السمع والبصر‬
‫فقط دون بقية احلوا ‪.‬‬
‫‪ . ٢‬تاج التعليم اإللكرتوين إىل إنشاذ بنية ىتية من أجهزة ومعامل وخطوط اتصال‬
‫باإلنرتنت‪.‬‬
‫‪. 3‬يتطلب تدريب مكثل ألعضاذ هيئة التدريس والطال على استخدام التقنيات‬
‫احلديثة قبل بداية تنفيذ التعليم اإللكرتوين‪.‬‬
‫‪ . ٤‬تاج إىل أعضاذ هيئة تدريس ذوي ت هيل عال للتعامل مع املستحدثات‬
‫التكنولوجية املستخدمة يف هذا النوع من التعليم‪ ,‬كما تاج أيضا إىل هيئة‬
‫إدارية مؤهلة للقيام بالعملية‪ ,‬وإىل ومتخصصني يف إعداد وتصميم الربجميات‬
‫التعليمية‪.‬‬

‫( ع (‪ 2020 ، )28‬م )‬

‫‪- 16 -‬‬
 ‫‪ --------‬اجمللة الدولية للبحوث النوعية املتخصصة‪--------- IJSSR‬‬

‫‪. ٥‬يفتقر التعليم اإللكرتوين إىل التواجد اإلنساين والعالقات اإلنسانية بني املعلم‬
‫والطال ‪ ,‬والطال بعضهم البعل‪.‬‬
‫‪. ٦‬ينظر اجملتمع يف بعل الدول إىل أن خرأي نظام التعليم اإللكرتوين أقل كفاذة‪.‬‬
‫سامل ( ‪, ٢٠٠٤‬ص ‪)٢98‬‬
‫‪ :7-1‬عناصر التعليم اإللكتروني‪:‬‬
‫أن للتعليم اإللكرتوين جمموعة من العناصر املتفاعلة اليت ينبغي توفرها مجيعذاً أو تذوفر معظمهذا لكذي‬
‫تتحقخ فلسفة التعليم اإللكرتوين‪ ,‬ومن هذه العناصر‪:‬‬
‫املذتعلم اإللكذرتوين ‪ ,‬املعلذم اإللكذرتوين ‪,‬الفصذل الدراسذي اإللكذرتوين ‪,‬الكتذا اإللكذرتوين ‪,‬االالت‬
‫اإللكرتونية ‪ ,‬املكتبات اإللكرتونية ‪ ,‬الربيد اإللكرتوين ‪,‬املؤمترات التعليمية اإللكرتونية ‪,‬الفصول االفرتاضية‬
‫‪ ,‬املعامل االفرتاضية ( ‪ 1٤٢٥‬ه‪,‬ص ‪- 93‬ص ‪) 11٢‬‬
‫‪ -2‬أنظمة إدارة التعلم ‪:‬‬
‫‪ :1-2‬مفهوم أنظمة إدارة التعلم‪:‬‬
‫تعذذرف ب ذذا حذذزم ب ذرام متكاملذذة تشذذكل نظامذذا إلدارة اىتذذوى املعذذريف املطلذذو تعلمذذه أو التذذدر عليذذه‬
‫وتذذوفر أدوات للذذتحكم يف عمليذذة الذذتعلم وتعمذذل هذذذه الذذنظم يف العذذادة علذذى اإلنرتنذذت ‪,‬وإن كذذان مذذن املمكذذن‬
‫تشغيلها كذلك على الشبكة اىلية‪( .‬مندورة‪)1٤٢٥,‬‬
‫وتعذذرف با ذذا ‪":‬برنذذام مصذذمم إلدارة ومتابعذذة وتقيذذيم مجيذذع أنشذذطة الذذتعلم ‪ ,‬لذذذلك فهذذو حذذل لتخطذذيط‬
‫وإدارة مجيع أنشطة التعلم يف املؤسسة ‪".‬عبداحلميد بسيوين ‪٢٠٠٧ ,‬م"‪.‬‬
‫‪ :2-2‬أنواع أنظمة إدارة التعلم‪:‬‬
‫أوالً ‪ :‬أنظمة إدارة التعليم ‪LMS‬‬
‫هذذي اختصذذار لعبذذارة ‪ Learning Management System‬وتعذذين نظذذام إدارة الذذتعلم‪ .‬وهذذى‬
‫عب ذذارة ع ذذن برن ذذام ص ذذمم للمس ذذاعدة يف إدارة ومتابع ذذة وتق ذذيم الت ذذدريب والتعل ذذيم املس ذذتمر ومجي ذذع أنش ذذطته يف‬
‫املؤسسة التعليمية‪.‬‬
‫ثانياً ‪ :‬أنظمة إدارة المحتوى التعليمي ‪LCMS‬‬
‫يعترب مصطلح ‪ LCMS‬هو اختصار لعبارة ‪Learning and Content Management‬‬
‫‪ System‬وتعذذين نظذذام إدارة اىت ذذوى التعليمذذي‪ ,‬متذذنح كذذال مذذن "املؤلذذل واملصذذمم التعليمذذي وخمذذتص امل ذواد"‬
‫( ع (‪ 2020 ، )28‬م )‬

‫‪- 17 -‬‬
 ‫‪ --------‬اجمللة الدولية للبحوث النوعية املتخصصة‪--------- IJSSR‬‬

‫القذذدرة علذذى إنشذذاذ وتطذذوير وتعذذديل اىتذذوى التعليمذذي بشذذكل أكثذذر فاعليذذة‪ ,‬ويكذذون ذلذذك بإنشذذاذ مسذذتودع‬
‫‪ repository‬وي العناصر التعليمية ‪ Learning Object‬اخلاصة بذاىتوى‪ ,‬حبيذث يسذهل الذتحكم‬
‫فيهذذا وعمعيهذذا وتوزيعهذذا وإعذذادة اسذذتخدامها نذذا يناسذذب عناصذذر العمليذذة التدريبيذذة مذذن املعلذذم واملذذتعلم ومصذذمم‬
‫تعليمي وخبري للمقرر‪.‬‬
‫‪ :3-2‬أنشطة أنظمة إدارة التعلم‪:‬‬
‫وىتوي أنظمة إدارة التعلم على األقل على األنشطة التالية ‪:‬‬
‫التسجيل‪ :‬يعين إدراج وإدارة بيانات املتدربني‪ .‬اجلدولة‪ :‬تعين جدولة املقرر‪ ,‬ووضع خطة التدريب‪.‬‬
‫التتب ذذع‪ :‬ويع ذذين متابع ذذة أداذ املت ذذدر وإص ذذدار تق ذذارير‬ ‫التوص ذذيل‪ :‬ويع ذذين إتاح ذذة اىت ذذوى للمت ذذدر ‪.‬‬
‫بذلك‪.‬‬
‫االتصذذال‪ :‬وتعذذين التواصذذل بذذني املتذذدربني مذذن خذذالل الدردشذذات‪ ,‬ومنتذذديات النقذذا ‪ ,‬والربيذذد‪ ,‬مشذذاركة‬
‫الشاشات‪.‬‬
‫االختبارات‪ :‬وتعين إجراذ اختبارات للمتدربني والتعامل مع تقييمهم‪.‬‬
‫‪ :4-2‬تصنيف أنظمة إدارة التعلم اإللكتروني ‪:‬‬
‫صنل الكثري من الباحثني أنظمة إدارة التعلم إىل نوعني رئيسني مها ‪:‬‬
‫(‪)1‬أنظمذة إدارة الذذتعلم مفتوحذذة املصذذدر ‪ :‬وهذذي برجميذذات جمانيذذة أكذذن احلصذذول عليهذذا وتعذذديلها وتوزيعهذذا‬
‫بناذاً على أسس استخدام الربجميات مفتوحة املصدر‪.‬‬
‫(‪)٢‬أنظمة إدارة التعلم مغلقة املصذدر‪.‬‬
‫‪ :٥-٢‬أمثلة لبعل أنظمة إدارة التعلم اإللكرتوين ‪:‬‬
‫أوالً ‪:‬أنظمة إدارة التعلم اإللكرتونية املفتوحة املصدر‬
‫‪ -‬نظام مودل ‪: moodle‬‬
‫هو نظام إدارة تعلذم مفتذو املصذدر صذمم علذى أسذس تعليميذة ليسذاعد املعلمذني علذى تذوفري بيئذة تعليميذة‬
‫الكرتونيذذة ومذذن املمكذذن اسذذتخدامه بشذذكل شخصذذي علذذى مسذذتوى الفذذرد كمذذا أكذذن أن ذذدم جامعذذة تضذذم‬
‫‪ ٤٠٠٠٠‬ألل متعلم‪ .‬كما أن موقع النظام يضم ‪٧٥٠٠٠‬مستخدم مسجل ويتكلمون ‪ ٧٠‬لغذة خمتلفذة مذن‬
‫‪ 138‬دول ذ ذذة‪ .‬أم ذ ذذا م ذ ذذن ناحي ذ ذذة تقني ذ ذذة ف ذ ذذإن النظ ذ ذذام ص ذ ذذمم باس ذ ذذتخدام لغ ذ ذذة (‪ )PHP‬و لقواع ذ ذذد البيان ذ ذذات‬
‫(‪.)MySQL‬‬

‫( ع (‪ 2020 ، )28‬م )‬

‫‪- 18 -‬‬
 ‫‪ --------‬اجمللة الدولية للبحوث النوعية املتخصصة‪--------- IJSSR‬‬

‫‪ v‬بعل مميزاته ( ما أيز هذا النظام عن غريه)‬

‫‪.٢‬متذذا للجميذذع وبشذذكل جمذذاين ‪ .3 .‬يعتذذرب أحذذد أنظمذذة إدارة‬ ‫نظذذام مفتذذو املصذذدر‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫اىتوى‬
‫‪ .٦‬بيئذة تعليميذة قابلذة للتعذديل‬ ‫يعترب أحد أنظمة إدارة التعلم ‪ .٥ .‬بيئة تعلذيم افرتاضذية ‪.‬‬ ‫‪.٤‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ .8‬نشر التعليم االلكرتوين ب قل التكاليل ‪.‬‬ ‫‪ .٧‬صمم باستخدام مبادئ تربوية‪.‬‬
‫‪ v‬اخلدمات اليت يقدمها مودل ‪Moodle‬‬
‫تقدحمل أنشطة تعليمية ‪:‬كتقدحمل (االختبارات – االمتحانات – الواجبات – استعراض اىتويات) ‪.‬‬
‫نشر وهتيئة املصادر ‪:‬كامللفات النصية – ىميل ملفات صوتية –الفيديو – الصور –الفال وغريها‪.‬‬
‫االتصذذاالت والتعذذاون ‪:‬كاملناقشذذات – الدردشذذة – الرسذذائل – الذذويكي – املذذدونات – الربيذذد – املكتبذذة‬
‫الرقمية‬
‫إدارة املوق ذ ذذع ‪:‬ك ذ ذذإدارة امللف ذ ذذات والتص ذ ذذنيفات الدراس ذ ذذية – املق ذ ذذررات– مواض ذ ذذيع ‪ -‬وح ذ ذذدات – تق ذ ذذارير‬
‫إحصائيات‪.‬‬
‫إدارة املستخدمني ‪ :‬جمموعة املتعلمني ‪ -‬إدارة املستخدم (ىميل – إضافة – ىرير) ‪ -‬التوثيذخ (جمموعذة‬
‫واسعة من اخليارات – الدخول املفرد)‪.‬‬
‫‪ v‬اللغات‬
‫يدعم النظام ‪ ٤٥‬لغة‬
‫أما بالنسبة للغة العربية فهو معر بالكامل‪ .‬بسيوين ( ‪)٢٠٠٧‬‬
‫ثانياً ‪:‬أنظمة إدارة التعلم مغلقة املصدر (التجارية)‬
‫‪ -‬نظام" بالك بورد" ‪Blackboard‬‬
‫هذذو أحذذد أنظمذذة إدارة الذذتعلم (التجاريذذة) وهذذو مذذن إنتذذاج مؤسسذذة ‪ , Blackboard‬للخذذدمات التعليميذذة‬
‫ومقره ذذا واش ذذنطن العاص ذذمة‪ .‬ويعت ذذرب ه ذذذا النظ ذذام واح ذذداً م ذذن أق ذذوى أنظم ذذة إدارة ال ذذتعلم اإللكرتوني ذذة‪ ,‬حي ذذث‬
‫تسذذتخدمه أكثذذر مذذن ‪ 3٦٠٠‬مؤسسذذة تعليميذذة علذذى مسذذتوى العذذامل يف تقذذدحمل خذذدمات تعليميذذة راقيذذة للمعلذذم‬
‫والطالب‪ ,‬وغريها من عناصر اإلدارة التعليمية‪.‬‬

‫( ع (‪ 2020 ، )28‬م )‬

‫‪- 19 -‬‬
 ‫‪ --------‬اجمللة الدولية للبحوث النوعية املتخصصة‪--------- IJSSR‬‬

‫‪ v‬الخدمات التي يقدمها بالك بورد‬

‫• ت ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذوفري أدوات تفاع ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذل امل ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذتعلم‪( :‬اإلعالن ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذات ‪ -Announcements‬التق ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذوحمل‬
‫الذذزمين ‪- Calendar‬املهذذام ‪ -Tasks‬التقذذديرات ‪ -Grades‬دليذذل املسذذتخدمني ‪ - Users‬دفذذرت‬
‫العناوين ‪.)Address Book‬‬
‫• عرض اىتوى‪( :‬الوثائخ وامللفات املرتبطذة نوضذوع الدراسذة ‪ -‬الكتذب واملراجذع املتاحذة علذى الشذبكة‬
‫أو اليت ينصح املعلم طالبه بقراذهتا ‪ -‬الوصالت باملواقع اهلامة )‪.‬‬
‫• االتصال‪( :‬الرسائل الربيدية ‪ -‬لوحات النقا ‪ -‬الفصل االفرتاضي )‬
‫‪ v‬اللغات‬
‫موجود باللغة اإلجنليزية و العربية و اإلسبانية و اإليطالية والفرنسية‪.‬‬
‫ثالثاً ‪:‬أنظمة إدارة التعلم اإللكترونية الخاصة‬
‫‪ -‬نظام جسور ‪jusur‬‬
‫• نظ ذذام جس ذذور ‪ JUSUR‬ه ذذو نظ ذذام وط ذذين س ذذعودي إلدارة ال ذذتعلم ‪ ,‬أسس ذذته وزارة التعل ذذيم الع ذذايل‬
‫السعودية ملواجهى مشكالت تنوع األنظمة يف إدارة التعلم ‪ ,‬ومشكالت الدعم والتطوير الفين ‪.‬‬
‫• يعد نظام جسذور منظومذة برجميذة متكاملذة مسذؤولة عذن إدارة العمليذة التعليميذة اإللكرتونيذة ‪ ,‬ويشذمل ‪:‬‬
‫(التسذذجيل – اجلدولذذة ‪-‬التوصذذيل – التتبذذع – االتصذذال – االختبذذارات) كمذذا يعذذد أيض ذاً نظذذام إدارة حمتذذوى‬
‫التعلّم ‪.‬‬
‫• بذذدأ املركذذز الذذوطين للذذتعلم اإللكذذرتوين والتعلذذيم عذذن بعذذد يف تذذدريب أعضذذاذ هيئذذة التذذدريس باجلامعذذات‬
‫السعودية على استخدام نظام جسور يف التدريس اجلامعي يف العام ‪٢٠٠٧‬م‪1٤٢8/‬هذ‪.‬‬
‫•بلذذد عذذدد املقذذررات الدراسذذية املطروحذذة علذذى النظذذام (‪ )٢33٦‬مقذذرراً يف الفصذذل األول للعذذام الدراسذذي‬
‫‪1٤31/1٤3٠‬هذ ذ ذ املوافذ ذذخ ‪٢٠1٠/٢٠٠9‬م وكذ ذذان جلامعذ ذذة امللذ ذذك سذ ذذعود النصذ ذذيب األكذ ذذرب مذ ذذن بذ ذذني هذ ذذذه‬
‫املقررات‪.‬‬
‫‪ - 3‬التعليم اإللكتروني في المملكة العربية السعودية ‪:‬‬
‫دخذذل اإلنرتنذذت إىل اململكذذة العربيذذة السذذعودية للمذذرة األوىل يف عذذام ‪199٤‬م عنذذدما حصذذلت املؤسسذذات‬
‫التعليمية والطبيذة والبحثيذة علذى تصذريح بالذدخول إىل شذبكة اإلنرتنذت‪ .‬ودخذل اإلنرتنذت رمليذاً إىل اململكذة يف‬
‫عام ‪199٧‬م نوجب قرار وزاري‪ ,‬وملح للعامة بالوصول إىل اإلنرتنت يف عام ‪1999‬م‪.‬‬

‫( ع (‪ 2020 ، )28‬م )‬

‫‪- 20 -‬‬
 ‫‪ --------‬اجمللة الدولية للبحوث النوعية املتخصصة‪--------- IJSSR‬‬

‫‪ :1-3‬التعليم العالي ‪:‬‬

‫تس ذذتخدم جامع ذذة املل ذذك عب ذذدالعزيز التعل ذذيم اإللك ذذرتوين من ذذذ ف ذذرتة طويل ذذة ‪ ,‬ول ذذديها أك ذذرب مكتب ذذة‬ ‫·‬
‫إلكرتونية يف اململكة ىتوي على ‪ 1٦‬ألل كتا إلكرتوين‪.‬‬
‫ت سذذس املركذذز الذذوطين للذذتعلم اإللكذذرتوين مذذن توصذذية اخلطذذة الوطنيذذة لتقنيذذة املعلومذذات الذذيت نصذذت‬ ‫·‬
‫على إنشاذ مركز وطين يعىن بتطوير اىتوى الرقمي ويدعمه تقنياً‪.‬‬
‫يقذذدم املركذذز للمسذذتفيدين دورات وور عمذذل‪ .‬ولقذذد قذذام املركذذز بتوقيذذع مذذذكرات تفذذاهم مذذع ‪ 1٤‬جامعذذة‬
‫حملية حبيث تتبادل مع املركز اخلربات واملنافع‪.‬‬
‫ت س ذذيس عم ذذادات ومراك ذذز خاص ذذة ب ذذالتعليم اإللك ذذرتوين والتعل ذذيم ع ذذن بع ذذد يف ك ذ ذل اجلامع ذذات‬ ‫·‬
‫احلكومية واألهلية الذي يبلد تعدادها ‪ ٢٤‬جامعة حكومية و‪ 8‬جامعات أهلية ‪.‬‬
‫بعل اجلامعات السعودية تستخدم أكثر من نظام إلدارة التعلم منها عارية ومنهذا جمانيذة ومنهذا‬ ‫·‬
‫خاصذذة ‪ ,‬فمذذثال جامعذذة امللذذك سذذعود تسذذتخدم حاليذذا الذذبالا بذذورد وجسذذور واملذذودول يف معهذذد اللغذذة العربيذذة‬
‫كذلك جامعة امللك خالد تستخدم البالا بورد وجسور وتدار ‪ ,‬والبعل تستخدم أنظمة أخرى‪.‬‬
‫‪ :2-3‬التعليم العام ‪:‬‬
‫يف دراسذذة لسذذعيد حممذذد آل مزهذذر‪ ٢٠٠٦,‬وصذذل واقذذع إدارة التعلذذيم اإللكذذرتوين يف التعلذذيم العذذام‬ ‫·‬
‫باململكذذة العربيذذة السذذعودية‪ ,‬يشذذري إىل خطذذورة الوضذذع بالنسذذبة للتعلذذيم مذذن حيذذث تطذذويره ومواكبتذذه للتطذذورات‬
‫احلادثة يف جمال تقنية املعلومات واالتصاالت ‪ ,‬فلم يعد اهلدف فقط إدخال هذه التقنية يف التعليم بذل أذب‬
‫أن يتعذذدى ذلذذك‪ ,‬ألنذذه ظهذذرت أمنذذاط جديذذدة مذذن التعلذذيم والتذذدريب اإللكذذرتوين غذذريت بشذذكل جذذذري طذذرق‬
‫التعليم والتعلم ‪ ,‬من التقليدية إىل التفاعلية اإلبداعية‪.‬‬
‫تنفذ الوزارة مبادرة كبرية للتحول اإللكرتوين هبدف رفع الكفاذة والفاعلية وتقذدحمل خذدمات سذهلة‬ ‫·‬
‫وميسذذرة للمعلمذذني واملعلمذذات واملذذوظفني واملوظفذذات والطذذال والطالبذذات وأوليذذاذ أمذذورهم مذذن إي مكذذان ويف‬
‫أي وقت‪.‬‬
‫ومن أبرز مشاريع تقنية المعلومات والتعامالت اإللكترونية‪:‬‬
‫‪ )1‬نظام نور لإلدارة التربوية‪:‬‬
‫– تقدحمل ما يقار ‪ ٢٧٠٠‬خدمة تربوية ألكثر من ‪ 1٠‬ماليني مواطن ومقيم‬
‫– أكرب نظام يف املنطقة من ناحية عدد العمليات والوظائل واملستخدمني‪ ,‬مت اإلتتهاذ من ‪ % ٥٦‬من‬

‫( ع (‪ 2020 ، )28‬م )‬

‫‪- 21 -‬‬
 ‫‪ --------‬اجمللة الدولية للبحوث النوعية املتخصصة‪--------- IJSSR‬‬

‫املشروع‪.‬‬
‫‪ )٢‬نظام الربط الشبكي للمدار واملرافخ التعليمية (ما يقار ‪ ٢٠‬ألل موقع)‬
‫– مت ربط مجيع املدار ‪ % 89 ,‬منها عن طريخ ال ‪ DSL‬والنطاق العريل والباقي ‪% 11‬‬
‫(‪ ٢٤٠٠‬مدرسة) باألقمار الصناعية‪.‬‬
‫‪ )3‬مشروع معامل احلاسب املدرسية‪:‬‬
‫– توفري ‪ ٦٧٠٠‬معمل حاسب هبا ‪ 139.338‬جهاز حاسب خالل ‪ ٢٠11‬و ‪ ٢٠1٢‬و ‪. ٢٠13‬‬
‫– توفري ‪ ٢٢٦3‬معمل مصادر تعلم هبا ‪ 9,٥٧٧‬جهاز حاسب‬
‫– الوصذذول اىل حاسذذب آيل لكذذل عشذذرة طذذال يف املذذدار املتوسذذطة والثانويذذة بنهايذذة ‪ ٢٠1٢‬م‪ ,‬وهذذذا‬
‫متوائم مع املتوسط العاملي‪.‬‬

‫( ع (‪ 2020 ، )28‬م )‬

‫‪- 22 -‬‬
 ‫‪ --------‬اجمللة الدولية للبحوث النوعية املتخصصة‪--------- IJSSR‬‬

‫قائمة المراجع‪:‬‬
‫‪-‬العريفي‪,‬يوسذذل‪".‬التعليم اإللكذذرتوين تقنيذذة رائذذده وطريقذذة واعذذدة"‪ .‬ورقذذة عمذذل مقدمذذة إىل النذذدوة األوىل‬
‫للتعلذذيم اإللكذذرتوين خذذالل الفذذرتة (‪٢1-19‬صذذفر ‪1٤٢٤‬ه ذذ) (‪٢٠٠3/٤/٢3-٢1‬م)‪.‬مذذدار امللذذك فيصذذل‬
‫بالرياض‪.‬‬
‫‪-‬زيت ذذون ‪ ,‬حس ذذن حس ذذني ‪.‬راي ذذة جدي ذذدة يف ال ذذتعلم – ال ذذتعلم اإللك ذذرتوين –املفهوم‪,‬القض ذذايا‪,‬التطبيخ ‪,‬‬
‫التقوحمل ‪ .‬الرياض ‪ ,‬الدار الصولتية للرتبية ‪٢٠٠٥ .‬م ‪.‬‬
‫‪ -‬عبداحلميذذد‪ , ,‬حممذذد ‪ ٢٠٠٤ ( .‬م)‪ ,‬الذذتعلم اإللكذذرتوين ومتطلبذذات تطبيقذذه يف التعلذذيم رايذذة مسذذتقبلية‬
‫لتطوير التعليم العايل بسلطنة عمان‪ ,‬حبث مقدم ‪ ٢8 -٢٥‬يوليذو ‪ -‬للمذؤمتر العلمذي الثذامن " األبعذاد الغائبذة‬
‫يف مناه العلوم بالوطن العريب" ‪ , ٢٠٠٤‬اجلمعية املصرية للرتبية والتعليم‪ ,‬جامعة عني مشس‪ ,‬مصر‪.‬‬
‫‪ -‬املوسذذى‪ ,‬عبذذداهلل بذذن عبذذدالعزيز ( ‪ ٢٠٠٧‬م)‪ ,‬متطلبذذات التعلذذيم اإللكذذرتوين‪ ,‬حبذذث مقذذدم ‪ 19‬مذذار‬
‫‪ ٢٠٠٧‬م‪ ,‬متوفر على ‪ -‬ملؤمتر التعليم اإللكرتوين آفاق وىديات الكويت‪.‬‬
‫‪ -‬املوسى‪ ,‬عبداهلل بن عبدالعزيز ( ‪ 1٤٢9‬هذ )‪ ,‬استخدام احلاسب افيل يف التعليم‪,‬ط ‪ ,1‬الرياض ‪.‬‬
‫‪ -‬سامل‪ ,‬أمحد ( ‪ ٢٠٠٤‬م)‪ ,‬تكنولوجيا التعليم والتعليم اإللكرتوين‪ ,‬ط ‪ ,1‬الرياض ‪ ,‬مكتبة الرشد‪.‬‬
‫‪ -‬اىيس ذذن‪ ,‬إبذ ذراهيم ب ذذن عب ذذداهلل ( ‪ ٢٠٠٢‬م)‪ ,‬التعل ذذيم اإللك ذذرتوين ت ذذرف أم ض ذذرورة‪ ,‬ورق ذذة ‪ 1٤٢3‬ه‪,‬‬
‫الرياض‪ ,‬جامعة امللك ‪ -1٧/8/‬عمل مقدمة لندوة مدرسة املستقبل ‪ 1٦‬سعود‪ ,‬كلية الرتبية ‪.‬‬
‫‪ -‬التودري‪,‬عوض بن حسني حممد ( ‪ 1٤٢٥‬هذ )‪ ,‬املدرسة اإللكرتونيذة وأدوار حديثذة للمعلذم‪ ,‬الريذاض‪,‬‬
‫مكتبة الرشد ‪.‬‬
‫‪ -‬بسيوين‪٢٠٠٧ ( ,‬م )‪ ,‬التعليم اإللكرتوين والتعليم اجلوال ‪ ,‬ط ‪ ,1‬دار الكتب العلمية ‪.‬‬
‫‪ -‬اخلليف ذ ذذة‪ ,‬هن ذ ذذد بن ذ ذذت س ذ ذذليمان‪ ".٢٠٠8( .‬م ذ ذذن نظ ذ ذذم إدارة ال ذ ذذتعلم اإللك ذ ذذرتوين إىل بيئ ذ ذذات ال ذ ذذتعلم‬
‫الشخصية‪ :‬عرض وىليل"‪ .‬ملتقى التعلذيم اإللكذرتوين األول‪ .1٤٢9/٥/٢1-19 .‬الريذاض‪ ,‬اململكذة العربيذة‬
‫السعودية‪.‬‬
‫‪ -‬وزارة الرتبية والتعليم‪ ,‬جملة املعرفة ‪ ,‬العدد ‪ ,٢٢3‬اكتوبر ‪.٢٠13‬‬
‫‪ -‬املوقذ ذ ذذع اإللكذ ذ ذذرتوين ‪ ,‬عمذ ذ ذذادة التعل ذ ذ ذذيم اإللكذ ذ ذذرتوين والذ ذ ذذتعلم عذ ذ ذذن بع ذ ذ ذذد ‪.‬جامعذ ذ ذذة املل ذ ذ ذذك س ذ ذ ذذعود ‪.‬‬
‫‪http://ksu.edu.sa/sites/KSUArabic/Deanships/Elearn/Pages/learning‬‬
‫‪-systems-and-courses-project.aspx‬‬

‫( ع (‪ 2020 ، )28‬م )‬

‫‪- 23 -‬‬

‫)‪Powered by TCPDF (www.tcpdf.org‬‬