水墨游戏

术美
 2023——2024 第 学期教研活动计划

年级 学科 日期

教科研专题（或教学研究的重点课题）
《水墨游戏》
完成教科研专题的计划

分层作业设计，不仅有助于学生巩固，而且有助于培养学生的良好
层 的学习习惯。深度上我们将作业分为基础性、提升性、拓展性作
次 业，由易到难形成梯度，形成一个知识巩固到提升的锻炼；基于一
设 体化视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推
计 进，形成完整统一的作业体系。
思
路 该作业设计注重教学评一体，评价机制检测问题，探索以问题为导向
评 的作业评价模式。在设计任务评价指标时，评价主体分为教师与学
价 生，设计评价标准，并采用评价量表的方式进行评价，分为三层， A
为 9☆；B 为 6☆；C 为 3☆。
作业 设计意图
作业内容
类型 及其他
基础 一、下图的动画可以称得上是中国动画的一大创
设计意图：通
性作 举，它将传统的中国形式引入到动画制作中，那种
业 虚虚实实的意境和轻灵优雅的画面使动画片的艺术 过 观 看 水 墨 动
（必 格调有了重大突破。你能根据动画图片猜出这是哪
做） 种形式吗？ 画片、搜集水

墨资料的方式

不仅使学生初

步 认 识 了 水
《秦俑》
墨，也了解水

墨 的 历 史 发

展。既加深了

学生对水墨的
 认知，又激发

了学生对水墨

的好奇心和求

知欲。并能用
《牧笛》
水墨表现出浓
二、搜集水墨的相关资料，完成传统文化调查表。
淡干湿，掌握
传统文化调查表
姓名 课题 水墨 基本的水墨表
创始人 现方法。
水墨工具 评价主体：
þ 老师 þ 学
艺术特点
生
评价标准：
发展历史
1. 熟 悉 中 国 水
小思考 墨画的各类知
识，具有一定
你觉得水墨除了传统形式，在新时代还有哪些创 的艺术情操 ☆
新的形式？ ☆☆
2. 能 够 在 了 解
基本知识的基
础上，对中国
画的美感有一
定意识 ☆☆
三、尝试用水墨的形式画出墨的干湿浓淡。 3. 能 够 初 步 了
解中国画的基
本知识和技法
☆
预 计 时 间 ： 15
分钟
题目来源：原
创
作业性质：必
做

提升
一、观看《从零到一》这一水墨创新纪录片，谈谈 设计意图：通
性作
 业
体会，并写出水墨创新的几种技法。 过看影片、借
（选
做） 助不同工具和

设 计 文 创 作

品，帮助学生

将所学知识进

二、摆脱毛笔限制，利用湿纸巾当绘画工具进行水 行 迁 移 和 运

墨创作，并加入撒盐、撒泡沫，使水墨奔跑起来。 用，，让学生

在作业中体验

水墨带来的快

乐，提高学生

的动手能力和

美术学科的核

心素养。
评价主体：
¨老师 ¨学
三、运用不同媒材进行探索和实验，创作出独具特
生
色的水墨文创作品。 评价标准：
1. 完 全 掌 握 各
类 水 墨 的 技
法，发现水墨
创新点，创作
新颖有趣的水
墨文创作品☆
☆☆
2. 作 品 展 示 效
果好，构图合
理、能够将水
墨的情境描绘
清楚☆☆
3. 掌 握 水 墨 的
 基本方法☆
预 计 时 间 ： 15
分钟
题目来源：原
创
作业性质：选
做
拓展
设计意图：通
性作
业 认识国画家 过拓展性作业
（选
做） 中环环相扣的

设计，提升了
（1）根据所学的知识和各种搜集手段，完成制作国
画家的生平卡，让古代的国画家在你的生平卡上变 学 生 的 兴 趣 与
得更加鲜活起来吧。
画家生平卡 创新力，让学

名字 生能把水墨画

简介 融入日常生活

作品图 当中，强调了

片 作业设计的综
艺术特色：
合 性 和 情 境

性，以及对学
画家生平
生 思 维 、 能
经历 代表作品
力、兴趣等方

面培养的综合

作用。在考察
（2）根据你选择的国画家的作品设计成水墨书签。
学生本单元美

术知识掌握程
 度的同时，提

高了学生美术

学科的核心素

养。
评价主体：
¨老师 ¨学
（3）选择你制作的画家生平卡的画家作品之一进行 生
创新，表达你自己的想法和特点。 评价标准：
（4）书籍是用文字、图案在材料上记录各种知识， 1. 完 全 掌 握 水
表达各种思想，积累人类文化的重要工具。书籍装 墨 的 表 现 方
帧则使书籍看起来更为和谐、美观，结合水墨画， 法 ， 作 品 有 创
设计书籍装帧，装订成册，制成水墨绘本，留存校 新 ， 体 现 个 性
图书馆。 化的表达☆☆
☆
2. 能 够 用 水 墨
的形式进行创
作，体现水墨
画的特点☆☆
3.绘制完整☆
预 计 时 间 ： 20
分钟
题目来源：原
创
作业性质：选
做

评价等级标准表

学习态度积极主动，掌握水墨基础性知识，主动
A（9☆） 完成作业，有自己独特的见解和认知，积极参与
作业，掌握水墨特点，作品新颖。
评价
量规 学习态度相对积极，基本掌握水墨基础性知识，
B（6☆）
能够完成作业，掌握水墨特点。

不能独立思考的完成作业，需要指导才可以完成
C（3☆）
作品，良好的学习习惯还需提高。
 该作业设计通过讨论、欣赏、创作、交流等活动，让学生走进
作业 水墨的世界。在提升自己美术技能的同时，丰富自己的文化底蕴。
分析 活动中通过设计文创作品、认识国画家等，使学生充满了兴趣，在
活动中体会到自己水墨游戏的乐趣，并掌握绘制水墨画的方法。在
作业中设计分层作业供学生选择，设计环节有趣味性。

本次的作业设计，学生完全参与其中，真正实现了以学生为主体，
效果
以教师为引导的作业设计目标，让学生通过自主探究、合作交流的
反馈
方式创作了丰富多彩的水墨游戏作品。