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人教版高中英语必修教科书的中国元素比较研究 杨淑萍
人教版高中英语必修教科书的中国元素比较研究 杨淑萍
文
化 人教版 高 中 英 语必修教科 书 的 中 国 元 素比较研究
意
石 河子 大学 杨淑萍 耿莉 雪 高 瑞好
识
_
、 引言
关键 。 众 所周 知 教科 书 是 承载 民 族 文 化 的 内
,
核 和 培 根 铸魂 的 核 心 载 体 在 中 华 优 秀 传 统 文
,
中 华优 秀传统文化 蕴含 着 中 华 民 族最 为
化教育 中 发 挥 着 不 可 替 代 的 作 用 。 将 中 国元
深厚 的 精 神 追 求 是 实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的
素 有机融入高 中 英语教科 书 是 强 化 中 华 优 秀
,
中 国梦 的动力 来 源 ( 张岩磊 高苑 、
20 1 6 ) 。
党
传 统 文 化 育 人 功 能 的 重 要 举措 也 为 在 英 语 教
,
的 十 八 大 以 来 对 中 华 优 秀 传统 文 化 的 传 承 和
,
学 中 更好 地传 播 中 华 优 秀 传统 文 化 实 现 课 程
、
弘扬 一
直受 到 习 近 平 总 书 记 的 重 视 。
2 02 1
年 “
标准的初衷 奠 定 基 础 D 已 有 研究 多 以 中 国
1
月 , 教育 部 发 布 《 中 华 优 秀 传 统 文 化 进 中 小
” “ ” “ ”
传统文 化 中 国 文化元素 或 中 国 形象 为
学课 程 教 材 指 南 》 明 确 提 出 要 在 中 小 学 教 材
,
“ 主 侧重 于 其呈 现 方式 及 与 教 科 书 内 容 的 整
中 融 入 中 华 优 秀传统文化 增 强其 铸魂育
,
”
合 而 有 关 不 同 版 本英 语 教科 书 的 中 国 元 素 的
人 的作用 吴 艳玲 由 此可见 重视
,
( ,
2 02 1
) 。 ,
、
比 较分 析 鲜 有 涉 及
传 承和 弘 扬 中 华 优 秀 传 统 文 化 是 党 和 国 家
一
。
以 贯之 的 重 大方 略
鉴 于此 本研 究 以 使 用 范 围 广 代 表 性 强
中 国元素是象征 中华优
, 、
。
秀 传统 文 化 的 重 要 符 号 。 早在 2 00 7 年 文化
,
的人民教 育 出 版社 《 普通 髙 中 课程 标 准实 验
部 和 人文 中 国 系 列 活 动 组 织 委 员 会 就 明 确 指
教科 书 .
英语 必 修 ( ) 》 (
20 0 7 年第 2 版 以下
;
出 凡是 被 大 多 数 中 国 人 认 同 的
, 、 凝结 着 中 华
简称 07 版教科书 和 《 普通 高 中 教科 书 )
?
英
民 族传 统 文 化 精 神 并 体 现 国 家 尊 严 和 民 族 利
,
语 必修 ( ) 》 (
20 1 9 年第 1
版 以 下 简称 ;
1 9 版教
“
益 的 形象 符 号 或 风 俗 习 惯 均 可 被 视 为 、 ,
中 科书 为 研究对 象 对 教 科 书 中 的 中 国 元 素 进
)
,
国 元素 ( 程胜洁 ,
2 0 20 ) 。 中 国 元 素 凝聚 着 中
行 归 类 统计 分 析 两 版 教 科 书 中 中 国 元 素 的
、
,
华 民族 的 精 神 力 量 ,
一
直是学 者 们 关注 的 焦
内 容选 择 组 织 呈 现及存在 的 问 题 以 期 为 进
、
、 ,
点
。
一
步深化 对 髙 中 英 语 教科 书 内 部 结 构 的 认 识
、
《 普 通 髙 中 英语课 程 标 准 (
20 1 7 年版 ) 》
指 优化对髙 中 英 语教科 书 中 中 国 元 素 的 设计 奠
“ ”
出 , 教材 内 容 要 关 注 社 会 发 展 科 技 进 步 、
,
定 基础
。
同 时还 要 重 视 吸 收 和 弘 扬 中 华 优 秀 传 统 文
高 中 英语 必修 教 科 书 中 国 元 素 分析
” “
化 ( 教育 部 ,
20 1 8 :
1 1 0 ) ,
以 帮 助学生 加深对
二 、
祖 国 文化 的理解 增 强 爱 国 情 怀 坚定 文化 , ,
自 框架
”
信 ( 教育部 ,
20 1 8 :
2 ) 。 可 见 髙 中 英语教 学
,
应在 要 求 学 生 掌 握 语言 知 识 发 展 语用 能 力 的
,
教科 书 是 传 承 中 华 优 秀 传 统 文 化 的 重 要
基础 上 关 注 中 国 元 素 在 英 语 教 学 中 的 渗 透
,
,
载 体 中 国 元 素 是 髙 中 英 语教 科 书 中 象 征 中 华
,
其 目 的 是 培 养 学 生 的 文 化 意识 增 强 学 生 的 文
,
优 秀传统文化 的 重 要 符 号 。 丁朝蓬 (
1 998 )
认
“ ”
化 自 信 助 力 学 生 实 现 英 语 学科 核 心 素 养 的 发
,
为 教材 是 承载 文 化 信 息 的 结 构 化 载 体 ,
教
展
。 材 的评价应关 注 其 内 在 本质 结 构 及属 性 的 分
如何实现 这 一
目 标 ? 髙 中 英语教科 书 是
析 涉 及 材料 的 选 择 组 织 和 表 达 三 个 连 续 的
,
、
*
本 文 系 石 河 子 大 学 研究 生 精 品 课程 项 目 (
20 2 0 Y
-
K C J P0 4 ) 、 新疆维 吾 尔 自 治 区教改项 目 (
X J2 0 1 9 GY 1 7 ) 的 阶段 性研
究 成果
。
2 02 2 _ 1 2 ?
总 3 96
50
f
文 化 意 识」
阶段 。 毕 华林 (
2 0 06 :
26 ) 从 内 容构成和学生
1 50 词是中篇幅 ,
1 50 词 以 上是长篇 幅 如果
;
“ ”
学 习 活 动 的 角 度 对教科 书 进行 了 宏 观结构 和
以 图片 + 英文描写 的形式呈现则按其页
微 观结 构 两 个 层 面 的 分 析 并 指 出 只 有 将 二
, , 面 占 比 进 行统计 小 于 四 分之 ,
一
为短篇幅 四
,
者有机结 合起来 才 能 真 正 把 握 教 科 书 的 结
, 分之 一
至 四 分之三 为 中 篇 幅 大于 四 分之三
,
构 。 本 研 究在 前 人研 究 的 基 础 上 结 合 中 国 元
, 为长篇幅 。
素 的 特 点 从 内 容 选择 组织 呈 现 三个 维 度 对
, 、 、
3 .
内 容呈现
两 版 教科 书 中 的 中 国 元 素 进 行 比 较 分析 具 体
, 内 容呈 现是 指 在 教 科 书 中 以 文 本 或 视 觉
框架 如 下
:
符 号 表征 中 国 元 素 这 对 学 生 学 习 和 理 解 教 科
,
1 .
内 容 选择
书 中 的 内 容 至 关重 要 。 据 此 本文 通 过分析 呈
在内 容选择方面 本文参考 了 王 晓 婷
,
现 方式来 体 现 内 容 的 呈 现 。 髙 中 英 语 教科 书 主
“
(
20 1 9 ) 、 钟 晓媛 (
20 1 7 ) 、 占 小红等 (
202 1 ) 分析
要 以 单词 图 片 英 文 描 写 图 片 、 、 、
+ 单词 图 片
、
教科 书 内 容 选 择 的 维 度 确 立 了 内 容 属 性 领
, 、
+ 英 文 描 写 视频 等 六 种 方 式 呈 现 中 国 元 素
、
。
域 和 年 代 三 个 二 级维 度 。 从 内 容属 性上来 看
,
三 、 人教版 高 中 英 语 必修 教 科 书 的 中 国
可将 中 国 元 素 划 分 为 自 然 人物 文化三类 、 、
。
元素对比分析
自 然元素 指 的 是 自 然 景 观元 素 ( 山 水 天文 、
、
生 物 景 观等 ) , 人物 元素 是指 男 性 和 女 性 人物
本 研究 对 07 版教科书 和 1 9 版教科书 中
元素 文化元素 是指 物 质文化 元素
, ( 历史文
包含 中 国 元素 的 内 容进 行整 合 和 划 分 从 内 容
,
物 饮食 服 饰 等
、 、 ) 、 非 物 质文化元素 传统 艺
(
选 择 组 织 和 呈 现 三 个 维 度 对 教科 书 中 的 中 国
、
术 民 间 文学 民 俗 节
、 、 日 等 和思 想 元素 哲学
) (
元素进行统计 ( 同
一
板块 中 出 现 的 相 同 的 中
思想 内 容领域 则 指 中 国 元 素 内 容的来源
国 元素 内 容 只计
一
次 ) , 结果见 表 1
。
领域 包含 , 自 然生态 科技进步 人 民生 活 传
、 、 、 表 1 两 版教 科 书 的 中 国 元 素 统 计
记故 事 ( 占 小红等 ,
20 2 1
) 。 中 国 元素 的 内 容
维度
07
版 1 9
版
自 然元 素
9 1
2
年代 则 划 分 为 古 代 (
1 8 40 年 之前 ) 、 近代 (
1 84 0
内容
人物 元 素
1 1
6
属性
—
1 9 49 年 和现代 ) (
1 9 49 年 以 后至今 ) ( 欧阳
文化元 素
1
0 37
恩良 、 肖 玉元 ,
20 1 8 )
。 自 然生态
1
2 1
3
内容
内容
科技进步
2
3
2 .
内 容组织
选择
领域
人民生活
4
5
内 容组 织是 将 中 国 元 素 按 照 定 的逻辑
一
传 记故 事
6
2
进 行 编 排 以 利 于 加 强 各 元素 间 的 联 系 , 。 内容
古代
9 27
内容
近代
0
的 出 现位置 和 篇 幅是表征 内 容组织 的 重 要 指
1
年代
现代
20
32
标 。 中 国 元素 在 教 科 书 中 的 呈 现 位 置 包 括 正
前言
0
0
文 和 非 正 文 两 个 部分 。 根 据教科 书 的 体 例 非
, 目
录
0
0
正文
正 文部 分包 含 前 言 录 附 录 词 汇表 后 记
54
26
、 目 、 、 、
位置
附录
1
0
4
或 结 束 语 正 文 部分 包 含 学 习 部 分 和 练 习 部 分
, 内容
词汇 表
3
2
组织
(
W o rk bo o k ) 。 练 习 部分 旨 在检验学生对所 学
后 记或 结束 语
0
0
短篇幅
知识 的掌 握程 度 故不 纳 入研究 范 畴 , 。 在已
21
1
9
篇幅
中 篇幅
1
1
有 研究 中 对篇 幅 的 统计 主 要 通 过 字 数 和 页
,
长篇 幅
5
6
面 占 比来 体现 。 本研究基 于字数和 页 面 占 比
单词
4
2
图片
将 中 国 元素 所 占 的 篇 幅分 为 三 大类 短 篇 幅 :
、
5 21
内容
呈现
英 文推 写
1 1
7
中 篇 幅和 长 篇 幅 。 在 高 中 英语必 修 教科 书
呈现
方式
图片 + 单词
3
6
中 若 中 国 元素 以 英文描写 的 形式 呈 现 则按
,
,
图片 + 英 文 描写
1
6 21
字数进 行 统 计 ,
1 00 词 以 下是短篇 幅 ,
1 0 0
-
视频
0
5
51
2 02 2 . 1 2 ?
总 3 96
r 文 化 意 识j
1 .
两 版教科 书 中 中 国 元 素 的 内 容 选择分 析
生态 的元素 1 2 次 传记 故 事 的 元 素
,
6 次 人民
,
中 国 元素 的 内 容 选 择 通过 内 容 属 性 领 域
、 生 活 的 元素 4 次 科技进 步 的 元素 两次 中 国
,
;
和年代 进行表 征 。 由 表 1
可知 从 内 容属 性
, 元素在 1 9 版教科 书 中 共 出 现 23 次 各类型 频
,
看 两 版 教科 书 中 都 含 有
, 自 然 元素 人物元素
、 次 依次 为 源 于 自 然生 态 的 元素 1 3 次 人民生
,
和 文 化 元素 中 国 元 素 在 ,
07 版教科书 共 出 现
活 的元素 5 次 科技 进步 的元素
,
3 次 传记故
,
30 次 其中 , 自 然元素 9 次 人物 元 素 ,
1 1
次 文
, 事 的元素两次 。 数据分析发 现 源 于 , 自 然生态
化 元素 1 0 次 中 国 元素 在
;
1 9 版教科书 共 出 现
的 中 国 元 素 在 两 版 教科 书 中 均 有 最 高 的 频 次
,
55 次 其中 , 自 然元素 1 2 次 人物 元 素
,
6 次 文
,
且 1 9 版 髙于 07 版 , 由 此 看 来 两 版 教科 书 都 注
化 元素 37 次 。 数据 分析 发 现 ,
1 9 版教科 书 中
重融入 自 然生 态相关的 内 容 培育学生保 护 ,
自
国元素 出 现 的 总 频 次 为 07 版的 1 . 8 倍 且以
, 然 的意识 。 进 一
步分析 1 9 版教科 书 内 容发
文化元素 出 现 的 频 次 最 髙 进 ;
一
步 分析 1 9
版 现 长 江海豚 贵州 瀑 布 喀斯特 地貌 等 极 具 中
,
、 、
教科 书 内 容发 现 文 化 元 素 中 涉 及 物 质 文 化 的
, 国特色的 自 然 生 态 元素 进 入 编 者 的 视 野 杨 利
,
内 容有 兵 马 俑 长 城 汉 字 、 、 、 腊八粥 等 非 物 质
, 伟 刘 洋访 问 太 空
、 、 月 球探险 的 历史过程等科
文化 的 内 容则 有 古 筝 琵 琶 春节 中 秋节 等 、 、 、
, 技 进 步元素 北 京 国 际 马 拉 松 赛 事 张 家 , 、 口
滑
可见引 导学生 进 一
步 体会 文 化 元 素 中 蕴 含 的
雪 比赛 等人 民 生 活 元 素 均 融 入 了 教 材 。 由此
深刻 的 历史价 值 和 精 神 价值 延 续 历 史 文 脉 ,
、 可见 ,
1 9 版教科 书 在注 重 自 然生态 的 同 时 也
,
坚定文化 自 信是 1 9 版 教科 书 的 内 在 要 求 。
但 关 注 了 科 技 进 步新 成 果 及 社会 发 展 的 新 变 化
,
两 版 教科 书 中 涉 及 少 数 民 族 文 化 的 内 容 较 少
, 进 一
步充 实 了 中 国 元素 的 内 容 领域 为 学 生 未
,
不 利 于 培 育 学 生 尊 重 少 数 民 族 文 化 的 意识 不
, 来 更 好 地 适 应 新 时 代 的 变革 与 发 展 奠 定 基础
。
利 于 构 建完 整 的 中 国 文 化 形 象 。 此外 两版教
, 从 内 容年代看 中 国 元素在 ,
07 版教科 书
科 书 中 也鲜 有 涉 及 中 外 对 比 文 化 内 容 。 以 1
9 出现 30 次 在 ,
1 9 版 教科 书 出 现 59 次 ;
1 9 版的
版教科 书 为 例 仅 有 两 篇 文 本材 料 呈 现 中 外 对
, 频次约 为 07 版 的两倍 且 以 现代 中 国 元素 为
,
比 文化 的 内 容 包 括 郎 平 与 乔 丹 中 外 丰 收 节
, 、 主 。 进 一
步分 析 1 9 版教科 书 内 容发现 兵 马
,
的 对 比 不 利 于 提 高 文 明 互 鉴 意识 和 跨 文 化 交
,
俑 汉 字 等古 代 中 国 元 素 以 及 乌 镇 那 达 慕 大
、
、
际 双 向 传输 能 力 。 1 9 版 教科 书 中 增加 的 思 想
会等现代 中 国 元素 融 入教 材 可 见 ,
1 9 版教科
“ ”
元素 包括 老 子 的 千 里 之行 始 于 足 下 , 及孔
书 中 国 元 素 从 内 容 年代来 看 能 够 与 时 俱 进 体
,
“ ”
子的 仁 等内容 。 与 07 版 教科 书 相 比 ,
1 9
版 现 时代 特色 。 不 过 两 版 教科 书 中 近 现 代 中 国
,
教科 书 删 减 了 孙 中 山 宋庆龄 钱学 森等 保 留
、 、 , 元 素 较 少 尤 其 对改 革 开 放 后 中 国 社会 所 发 生
,
了 林巧稚 袁 隆 平等 融 入 了 辛 弃疾 孔 子 老
、 , 、 、 的 新 变化 缺 乏 反 映 这 显 然 不 利 于 学 生 深 入 了
,
子 等 古代 著 名 人 物 元 素 增 加 了 现 代 各 个 领 域
,
解改 革 开 放 后 我 国 取得 的 辉煌 成 就 不 利 于 其
,
中 做 出 突 出 贡 献 的 人物 包 括 郎 平 杨 利 伟 等 , 、
, 民族 自 信心 的 培 养
。
展示 了 他 们 所取 得 的 伟 大 成 就 体 现 时 代 特
,
2 .
两版教科书 中 中 国 元素 的 内 容组织分析
色 有助 于强 化学生 的 民族
, 自 豪感 。 分析发
中 国 元素在 教材 中 所处 位置 和 其篇 幅 是
现 无论 是
,
07 版教科书 还 是 1 9 版 教科 书 均
, 内 容 组 织 分析 的 主 旨 。 由表 1
可知 两版教科
,
没 有 出 现 在英 语 学科领 域 有 突 出 贡 献 的 人 物
。 书 中 的 中 国 元素均位于正文 附 录和词 汇表且
、
自 然 元 素 包 含 了 天 池 九寨 沟 泰 山 等 这 显 然
、 、 ,
出 现频 次 不 同 。 数据分析发 现 ,
1 9 版教科 书
有利 于学生 了 解 中 国 自 然 地理风光 增 强 国 家
, 中 国 元素 出 现 的 总 频 次 为 07 版的 1 . 5 倍 且
,
意识
。 中 国元素在正 文 中 出 现 的 频 次最 高 。 进 一
步
从 内 容领域看 中 国 元素在 ,
07 版教科 书
分 析 两 版 教科 书 的 正 文 发 现 其 均 由 不 同 板 块
,
52
f
文 化 意 识」
部 分 概 括 了 教科 书 的 主 要 内 容 , 。 板块 的设 置
07 版教科 书 中 短 篇 幅涉及孙 中 山 熊猫 中 秋
、 、
对 于 教师 使 用 教 科 书 学 生 整 体 把 握学 习 内 容
、 节 林 巧 稚等 内 容 中 篇 幅 涉 及 湄 公 河 之 旅 长
、
, ,
有 着 至 关重 要 的 影 响 。 从板块 的 设 置 看 两 版
, 篇 幅 涉 及唐 山 大 地 震 乞 巧 节 的 传 说 等 内 容 、
;
教科 书 都 涵 盖 了 听 说 读 写 等 内 容 、 、 、 。
07
版 1 9 版教科 书 短篇 幅涉及 郎 平 华南虎 长 江海
、 、
“ ”
教科 书 以 话 题 _
功能 一
结构 _
任务 为编写
豚等 内 容 中 篇 幅涉及敦煌莫 髙窟 长 篇 幅 涉
, ,
模 式 杨 延从 ( ,
2 0 22 ) , 形式多样 重点 明 确 , 。
1
9
及唐 山 大地 震 中 国 汉 字 林 巧 稚 等 内 容 、 、 。
经
“
版教科 书 则 采 用 大 单 元 小 板 块 主 题 为 核
、 、
对 比发现 ,
1 9 版 教 材 在 继 承唐 山 大 地 震 林 巧
、
心 的 编 写模 式 遵 循 听 说领 先 读 写 跟 上 全
‘
, 、 、
稚 等 内 容 的 基础 上 将 敦煌莫 髙 窟 郎 平 长 江
, 、 、
面 发展 的编写思路 张献臣 在
’
( ,
20 2 0 ) ,
07
海豚等 极 具 中 国 特 色 的 元 素 植 入 其 中 而 且
,
版 的 基础 上 增 加 了 O p e ni ng p a ge 、
L i s te ni n
ga
nd
Re a d i n
ga
n d Th i n k i n
g 板块 中 的 部分 阅 读材料
S
pea
ki n
g 及 V i d e o Ti m e 三个 板 块 , 在正文 的 每
是在 07 版 内 容基础上 的 再次编 排调 整 。
例
个板 块 均 融 入 中 国 元 素 可 见 其 呈 现 位 置 更 加
,
如 必修第 ,
一 ■
册
Un it 4
“
Na t u r al D i s a s te r s
”
在
〇7
丰富 。 新课 程 理 念下 听 说 读 写 看 成 为 髙
, 、 、 、 、
版 教科 书 中 只 谈 及 唐 山 大 地 震 及 其 重 建 而
,
“ ”
中 生必备 的 语言 技 能 其 中 , 听 读 看 是输
、 、
1 9 版教科 书 在 此 基 础 上 补 充 了 一
段文本材
入中 国 文化 的过程 属 于理解性技 能 说
,
、
料 即 唐 山 在政府和人 民 的共 同 协助下 重新焕
,
”
写 是输 出 中 国 文化 的过程 属 于表达性技
,
发生机 可见其在 增 加 文章 篇 幅 的 同 时 引 导
, ,
能 。 例如 ,
1 9 版教科 书 在 O pe n i n
g p a ge 板块呈
学 生 体会 文 章 背 后 传 递 的
“
中 国人 民 团结应
现 了 长城 端午 节 的 图 片 突 出 节 日 庆祝这
一
对挑 战 共 创 人 类 命 运 共 同 体 的 文化 内 涵
、 ,
,
,
主 题 语 境 充分激 活 单 元知 识 在 L i s te ni n
ga
nd
凸 显 了 教材 的 人 文 性 特 征 两版 教材 以 短 篇
, ;
S
pea
ki n
g 板 块 让学 生 讨论 曲 阜 三 孔 庙 在 V i d
?
为 主 兼 顾 中 长 篇 呈 现 中 国 元 素 的 方式 不 仅
;
, 、 ,
e o Ti m e 板块 通 过 视频 的 方式 介 绍 元 宵 节 的
由
符合 学 生 身 心 发 展 的 规 律 也 更 有 助 于 教 师 把
,
来 中 国 汉字 的 历 史 演 变 由 此看来 1 9 版教
握教学 重 点
、 。 ,
。
科书 一
方 面 优 化 了 正 文 的 板块 另 ,
一
方面将 更
3 .
两版教科 书 中 中 国 元素 的 内 容呈 现分 析
多 的 中 国 元 素 呈 现 在 正 文 部 分 更加 注 重 培 养
“
髙 中 英语 教 科 书 主 要 以 单词 图 片 英
,
、 、
学生 的 理 解 性 和 表 达 性 技 能 为 传播 中 国 文 化
”
文描写 图 片 单词 图 片 英文描 写 视频
,
、
+ 、
+ 、
打 下 良 好 的 基础
。
等六 种 方式呈 现 中 国 元 素 中 国 元素 在 两 版 教
,
表 2 两 版教科 书 正 文 部 分 中 国 元素 出 现 的 频次
科书 的各呈 现方式频次见表 1
。 分析数据 发
07 版 教科 书 板 块
频次
1 9 版 教科 书 板 块
频次
Wa r m ii i
g
-
u
p
1
1 Open i n
g
Pa g e
5
现 中 国 元素在
,
07 版教科 书 共 出 现 39 次 其
,
“ ” “ ”
Pr e -
rea din
g
1 L i s ten i n
g
a nd S
p
eak in
g
1
5
中以 英文 描 写 图片 + 英文描 写 出 现 的 频
Re a d n 1
0
次最高 而 中 国 元素 在 版 教科 书 出 现 的 总
i
g
9 ;
1 9
C o m p r e he nd i n
g
0
“ ” “
D is c o ve r
in g
U s e fu S l tr uc
?
频次为 07 版的 1 . 6 倍 且以 , 图片 图片
+
Lear nin a b ou t L a n ua
e
0
2
g g g
ur es ”
英文描 写 出 现 的 频 次 最 髙 版教科 书
与
t
。
07
D i s c ov e r i n
g
U s e fu S l tr uc
?
0 L s t en i n a n d Ta l k i n
5 “ ”“ ”
g
g
相比 版教科 书 中 图片 图片 单词
i
+
t u r es
,
1 9
、
U s n g L a n g u a ge Re a d W n
6 “ ” “ ”
英文 描 写 以 及 视 频 出 现 的 频 次 有
3 n fo r
图片
i ri
g
t i
g
i
+
S pea k i n
g
0 As ses s i n
g
Y o u r P ro g r e s s
7
“ ” “ ”
Re a d i n
g
an d Wr
i ti n
g
1 V i de o T i me
5
所增 加 而 英 文 描 写 和 单 词 , 出 现 的频次
“ ” “
S u m mit i
g
u
p
0
减少 可见 ,
1 9 版教科 书 更注重 以 图片
图
” “
从 中 国 元素 所 占 篇 幅长 短来 看 表 (
1
) ,
〇7
片 + 英文描 写 的 形 式 呈 现 中 国 元 素 。 认知
版教科 书 短 篇 幅 有 21 篇 长篇 幅 、 5 篇 中篇幅
、 科 学认 为 语 言 和 图 像 通 过 不 同 模 式 获 得 表
,
1
篇 而 ,
1 9 版 分别 为 1 9 篇 、
6 篇 、
1
篇 。 由 此看
征 人对 视 觉 材 料 的 识 记 优 于 对文 本材 料 的 识
,
”
来 两 版 教材 均 以 短 篇 幅 为 主 兼顾 长 中 篇 幅
, ,
。 记 ( 卢植 庞 莉 、 ,
20 1 9 ) , 故 视 觉 材 料 更利 于 学
2 02 2 . 1 2 ?
总 3 96
r 文 化 意 识j
生接受和 吸 收 中 国 元素 的 相 关 内 容 。 中 国元
要有 机融 入 中 国 优 秀 传统文化 革命文 化 和 社
、
素 的 呈 现 方式 直 接 影 响 文 化教 学 的 效 果 故 以
, 会 主义 先 进 文 化 教 育 内 容 教 育 部 ( ,
20 1 8 :
前
“ ”
图片 + 英文描 写 的 形式 表征 中 国 元素 更
, 言 ) ,
因 此 髙 中 英语教 科 书 编 写 要 立 足 中 国 文
能 唤起 学 生 的 学 习 热 情 提 升 学 习 效 果 , 。
例 化 立 场 科学 适 量 地 将 革 命 文 化 少 数 民 族 文
,
、 、
“ ”
如 两版教科书 均 以
, 图片 + 英文描写 的 方
化 传 统 文 学作 品 等 彰 显 中 国 特 色 的 中 国 元 素
、
式呈现 了 唐 山 大地震 的 相 关 内 容 但 ,
1 9 版在
融 入其 中 不 仅 有 助 于 打 好 中 国 底 色 增 强 民
,
,
继 承 的 基础 上 选 取 了 唐 山 大 地 震 以 及 唐 山 重
,
族认 同 更 有 助 于 提 升 学 生 文 化 素 养
, 。 学生 学
建 后 的 真实 图 片 在 颜 色 上 形 成 鲜 明 的 对 比 ,
, 习 外语 时 既 要 学 习 基 本语 言 知 识 还 要 借 助
,
,
大大 增 强 了 其 真 实 感 和 视 觉 冲 击 力 令 人 耳 ,
目 语言 进 行跨 文 化交 际 故 英 语 教科 书 内 容 要 凸
,
新 。 显 文 化 的 交 际 性 均 衡 中 西 方文 化 元 素 在 教 科
,
视频是 表 征 中 国 元 素 的 一
种视觉模态
。
书 中 的 比例 9 此 外 英 语 教科 书 的 编 写 应将 中
,
1 9 版教科 书 新增 V i d e o Ti m e 这 一
板块 以 视
,
外对 比 文化 内 容 纳 入 其 中 。 文化 的 对 比并非
频 形式呈 现 喀 斯特 地 貌 长 城 中 国 汉 字 等 内
、 、
比较 哪 个 国 家 的 文化更 为 优越 而 是 通过对 比
,
容 可 见 其 在 充 分考 虑 学 生 身 心 发 展 特 点 的 同
,
提 高 学生 的跨 文化 交 际 双 向 传输能 力 引 导 学
,
“ ” “ ”
时 更加 注 重 培 养 学 生
, 听 和 看 的能力
。
生 更加 理 性 地 把 握 中 国 文 化 与 西 方 文 化 的 关
视 频 的 呈 现 方式 增 加 了 中 国 元 素 的 趣 味 性 更
,
系 提 高 文 明 互 鉴 意识 意 识 到
, , 自 身文化传统
有 利 于 激 发学 生 的 学 习 热 情 提 升 文 化 教 学 的
,
的局 限 从而 , 自 觉推动新 时代下 中 国 文化 的 创
效果 。 例 如 必 修第 ,
一
册 Un it 5 在 Read i n
ga
nd
新 性 传 承与 发 展
。
Th i n ki n
g 板块 以 语 篇 的 形 式 介 绍 中 国 汉 字 的
2 .
内 容组织 依据学 生 身心发 展 特点 合 理
:
,
历 史演 变 在 ,
V i d e o Ti m e 板块 又 再 次 以 视频 形
安 排 中 国 元素 呈现篇 幅
式介 绍 中 国 汉 字 的 由 来 通 过 刺 激学 生 的 视 觉
,
两 版 教科 书 内 容 组 织 的 分 析 发 现 ,
1 9
版
和 听 觉 让 学 生 从平 面 的 阅 读 到 立 体 的 视 频 输
,
教科 书 中 国 元 素 的 呈 现 位 置 趋 于 丰 富 但 主 要
,
入 更为 直观地 了 解汉 字 进 而 爱上 汉 字 为 传
,
, ,
以 短篇 幅 的 形 式 呈 现 中 国 元 素 兼 顾 长 中 篇
,
播 汉 字 文 化 奠 定 基础
。
幅 。 篇幅是 中 国 元素 内 容组 织 的 一
个重要方
面 故 英 语 教科 书 的 编 写 要 依 据 学 生 身 心 发 展
,
四 高 中 英语教科 书 中 国 元 素 设 计 的优
、
特点 合理安 排 中 国 元 素 呈 现 篇 幅
, 。
1 9 版教
化策 略
“ ”
随 着 中 国 特 色 社会 主 义 迈 进 全 新 的 发 展
式进行编 写 每 个 单 元 以 主 题 为 引 领 以 语 篇
, 、
阶段 髙 中 英语 教 材 也 承载 着 打 好 中 国 底 色
,
、
为 依 托来 呈 现 中 国 元 素 故教科 书 的 编 写 要 深
,
厚 植 红 色 基 因 培 养 学 生 用 英语 讲 好 中 国 故 事
、
入 发 掘 单 元主 题 之 间 的 内 在 逻 辑 与 关 系 聚 焦
,
“ ”
的 文 化 使 命 在 英 语 教科 书 中 有 机 融 入 中 国 元
,
中 国元素 中 承载 的 文 化 内 容 落 实 英语 学
,
素 是实 现文 化 使命 的 必 要 途 径 。 基于 对两 版
科核心 素养 。 语篇 以 最直接 的 文 本形 态 向 学
教科 书 中 国 元 素 文 本 及 数据 的 比 较 分析 笔 者
,
生 阐 释 中 国 元 素 的 精 神 内 涵 语篇 篇 幅 的 长 短
,
从 内 容 选 择 组 织 和 呈 现 三 个维 度 对 高 中 英 语
、
直接 影 响 学 生 吸 收 中 国 文 化 的 效 果 。 学生 要
教科 书 中 国 元 素 的 优 化 设 计提 出 如 下 建 议
:
想 真 正 习 得 中 国 文 化 就 必 须获 取 足 够 的 可 理
,
1 .
内 容选择 进 :
一
步丰 富 中 国元素类型 促
,
解 性输 入 材 料 。 因 此 教科 书 语篇 的 选 编 要 依
进 新 时代 中 国 文化 的 传承与发展
据 循 序 渐进 的 原 则 合 理设 置 篇 幅 , 由 短及长
、
综合来 看 ,
1 9 版教科 书 中 国 元 素数量 明
由 浅入深地 呈 现 中 国 元 素 更 要 注 意 其难 度 ,
、
显增 加 但 少数 民 族 文 化 和 中 外 对 比 文 化 内 容
,
梯 度 选 择有 价 值 的 语 篇 材 料 从 多 角 度 挖 掘
,
,
鲜 有 涉 及 内 容选 择 不 够全面 , 。 英语 课 程 内 容
语 篇 意 义 和 单 元主 题 促 进 学 生 对 单 元 主 题 意
,
2 02 2 _ 1 2 ?
总 3 96
?
54
?
f
文 化 意 识」
义 的 深 入理 解
。 文脉 传承 中 国 文化 的 系 统工程 应 与 时 俱进
、 ,
,
3 .
内 容呈现 有机融入 多模态资 源 促进 学
:
, 不 断探 索 将 中 国 文 化 与 世 界 多 元 文 化 有 机 融
生 对 中 国 元 素 的 深入 理 解
合 的新思路和 新策 略 。 面对新 时代 的 需求 和
研究 发 现 虽 然 ,
1 9 版教科书 融 入 了 新 的
挑 战 我 们应该对教 材 进行不 断 的 改 革 优 化
,
,
视 觉 模 态 但 是 中 国 元 素 的 呈 现 方式 多 样 性 不
,
其中 国元素 的 内 容选择 组织 编 排 和 呈 现方
、
够 。 众 所 周 知 中 国 元 素 在教科 书 中 的 呈 现 方
,
式 以 适 应新 时代 的 需 要
,
。
式 直接影 响 学 生 能 否 注 意 到 中 国 元 素 以 及会
“
重点 注意 哪些 中 国 元 素 决 定 进 行 多 少 学 习
, 参考文献
:
“ ”
走 向 生本 的 教科 书 设计 研 究
”
投入 , 从而产生 不 同 的 学 习 效果 。 因 此 教科
1 .
毕华林 ,
山
东 师 范 大学博 士 学 位 论文 2 00 6
年
书 在 编 写 时 要 有 机 融 入 多模态 资 源 促 进 学 生
,
,
”
用 中 国 元素 讲 中 国 故 事 传播与
‘
程胜 洁
*
2 《
对 中 国 元素 的 深 入 理 解 教科书 可通过对声
.
版 权 》 2 0 20 年第 2
期
音 图 像 音频 等 多 模 态 资 源 的 优 化 整 合 多 角
、 、
“ ”
建立
,
3 .
丁 朝蓬 教材评 价指 标 体 系 的 , 《 课程
度 地呈 现 中 国 元 素 使 其 更加 直 观 生 动 , 、 。
从 ?
教材 ?
教 法》 1 998 年第 7
期
生 物 学 的 角 度 来 看 如 果 人类左 右 大 脑 的 不 同
, 4 .
教育 部 《 普通 高 中 英语 课程 标 准 (
20 1 7
年
区 域 同 时 被 多 种 信 息 激 活 将 成倍提 升 学 习 的
,
版 ) 》 ,
人 民 教 育 出 版社 ,
20 1 8
年
效果 。 不 同 的 学 生 具有 不 同 的 认 知 方式 故 其
,
5 .
刘 道义 (
主编 ) 《 普通 高 中 课程标 准 实 验教
“ ”
科书 .
英语 5 必修 人 民教 育 出 版社 2007
年
在接受和加工 中 国 元素 时对各种感 官 系 统
-
1
( :
) 》 , ,
第 2
版
的 偏 重 程 度 也 有 所不 同 在 教材 中 融 入 多 模 态
,
6 刘 道义 郑 旺全 主编 普通 高 中 教科 书
_
《
.
、 ( )
、
二 、
三册 ) 》 ,
人 民 教 育 出 版社 ,
20 1 9
的 模 态 进 行学 习 从 而 产 生 更好 的 学 习 效 果 ,
。
年第 1
版
“
7 .
卢 植 庞莉 、 不 同 编码方 式 对英语 学 习 者 的
五 、 结语
”
动 词 隐 喻理 解 效应 , 《 当 代 外 语 研 究 》 20 1 9 年第 4
期
“
8 ?
欧阳恩 良 、 肖 玉元 中 国 近现代 史 分期 问 题
学校教育是渗 透 中 华 优 秀 传统文 化 的 重
论 争评 析 % 《 思 想 教 育 研 究 》 20 1 8 年第 9
期
要渠道 而教 材 是 承载 传播 这 种 文 化 的 重 要
,
、
9 .
王 晓婷
“
高 中 英语教科 书 中 中 国 优 秀传 统
媒介 。 中 国元素 是象征 中 华 传统 文 化 的
一
种 文化 内 容的 选择与 组 织 研 究
”
,
沈阳师 范大学硕士学
符 号 将 中 国 元 素 融 入 髙 中 英 语 教科 书 是 与 时
,
位 论文 ,
20 1 9
年
‘
吴艳玲 提 升 中 华 优 秀传 统 文 化教 育 实
‘
代发展接轨 符合 中 国 文 化 进 入教 材 走 出 中
, 、
1 0 .
效 中 华 优 秀传 统 文 化 进 中 小 学 课程 教 材 指 南 》
国 的 国家 战 略和培育 文化 自 信 的要求 不仅有
,
《
解读 《 基 础 教 育 课程 》 202 1
年第 7
期
助 于促进学生 从 获 得 文 化 知 识 到 发 展 文 化 意
,
1 1 .
杨 延从 英语 学 习 活 动观视 域 下 高 中 英 语
识 的转变 加 深对 中 国 文化 的 理解 拓 宽 国 际
,
, ”
帆
“
人教 版 高 中 化 学 必
传统文 化奠 定 基础 教 师 只 有 充 分挖 掘 蕴 含
”
。 修 教科 书 的 中 国 元 素 比 较 研 究 , 《 课程 ?
教材 .
教
“ ”
在 中 国 元素 背后 的 民 族文化基 因 提 升 ,
自 法 >20 2 1
年第 1 0
期
“
3 张献 臣 人教 版 高 中 英语 新教材使 用 中
出
身 的 文 化 素 养 在教 学 中 引 导 学 生 探究 中 外 多
1 .
现 的 主 要 问 题 分析 与 教 学 建议 《 英 语 学 习 》 2020
年
元 文 化 的 内 涵 培 育 文 明 互 鉴 意识 凸 显 在 髙
,
, ,
“ ” 第 1 0
期
中 英语 教 材 中 融 入 中 国 元素 的 教育价值
, “
1 4 .
张岩 磊 高 苑 、 优 秀传 统 文 化 : 实现中 国
梦
才 能 培 养 出 具 有 家 国 情 怀 国 际 化视 野 和 跨 文
、
的 重要 思 想 支撑
”
, 《 学 习 月 刊 》
20 1 6 年第 9
期
“ ”
化交际双 向 传输能力 的 中 国 魂 。 将 中 国元
1 5 .
钟晓媛
“
我 国 中 学 化 学 教科 书 中 核 心 概 念 的
素 有 机 融入髙 中 英语 教科 书 是 一
项延续 历史
百 年 变 化特点 ' 《 课赛 ?
教材 .
教 法 》 2M 7 年 第 7
期
.
5 5
?
2 02 2 . 1 2 ?
总 3 96