ｒ文化 意识ｊ




文
化 人教版 高 中 英 语必修教科 书 的 中 国 元 素比较研究


意
石 河子 大学 杨淑萍 耿莉 雪 高 瑞好




识
＿

、 引言

 关键 。 众 所周 知 教科 书 是 承载 民 族 文 化 的 内

 ，

核 和 培 根 铸魂 的 核 心 载 体 在 中 华 优 秀 传 统 文

 ，

中 华优 秀传统文化 蕴含 着 中 华 民 族最 为


化教育 中 发 挥 着 不 可 替 代 的 作 用 。 将 中 国元


深厚 的 精 神 追 求 是 实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的


素 有机融入高 中 英语教科 书 是 强 化 中 华 优 秀


，

中 国梦 的动力 来 源 （ 张岩磊 高苑 、
２０ １ ６ ） 。 

党
传 统 文 化 育 人 功 能 的 重 要 举措 也 为 在 英 语 教


，

的 十 八 大 以 来 对 中 华 优 秀 传统 文 化 的 传 承 和

 ，

学 中 更好 地传 播 中 华 优 秀 传统 文 化 实 现 课 程

 、

弘扬 一

直受 到 习 近 平 总 书 记 的 重 视 。
２ ０２ １


年 “

标准的初衷 奠 定 基 础 Ｄ 已 有 研究 多 以 中 国


１
月 ， 教育 部 发 布 《 中 华 优 秀 传 统 文 化 进 中 小

 ” “ ” “ ”

传统文 化 中 国 文化元素 或 中 国 形象 为


学课 程 教 材 指 南 》 明 确 提 出 要 在 中 小 学 教 材

 ，

“ 主 侧重 于 其呈 现 方式 及 与 教 科 书 内 容 的 整


中 融 入 中 华 优 秀传统文化 增 强其 铸魂育


，

”
合 而 有 关 不 同 版 本英 语 教科 书 的 中 国 元 素 的


人 的作用 吴 艳玲 由 此可见 重视
，

（ ，
２ ０２ １
） 。 ， 

、

比 较分 析 鲜 有 涉 及
传 承和 弘 扬 中 华 优 秀 传 统 文 化 是 党 和 国 家 

一


。

以 贯之 的 重 大方 略
鉴 于此 本研 究 以 使 用 范 围 广 代 表 性 强


中 国元素是象征 中华优

 ， 、
。

秀 传统 文 化 的 重 要 符 号 。 早在 ２ ００ ７ 年 文化

 ，
的人民教 育 出 版社 《 普通 髙 中 课程 标 准实 验


部 和 人文 中 国 系 列 活 动 组 织 委 员 会 就 明 确 指

 教科 书 ．

英语 必 修 （ ） 》 （
２０ ０ ７ 年第 ２ 版 以下

 ；

出 凡是 被 大 多 数 中 国 人 认 同 的
， 、 凝结 着 中 华

 简称 ０７ 版教科书 和 《 普通 高 中 教科 书 ）
？



英
民 族传 统 文 化 精 神 并 体 现 国 家 尊 严 和 民 族 利

 ，
语 必修 （ ） 》 （
２０ １ ９ 年第 １
版 以 下 简称 ；
１ ９ 版教


“

益 的 形象 符 号 或 风 俗 习 惯 均 可 被 视 为
、 ， 

中 科书 为 研究对 象 对 教 科 书 中 的 中 国 元 素 进
） 
 ，

国 元素 （ 程胜洁 ，
２ ０ ２０ ） 。 中 国 元 素 凝聚 着 中

 行 归 类 统计 分 析 两 版 教 科 书 中 中 国 元 素 的
、 
 ，

华 民族 的 精 神 力 量 ，
一

直是学 者 们 关注 的 焦

 内 容选 择 组 织 呈 现及存在 的 问 题 以 期 为 进
、 
 、 ，

点 

。
一

步深化 对 髙 中 英 语 教科 书 内 部 结 构 的 认 识 

、

《 普 通 髙 中 英语课 程 标 准 （
２０ １ ７ 年版 ） 》 

指 优化对髙 中 英 语教科 书 中 中 国 元 素 的 设计 奠


“ ”

出 ， 教材 内 容 要 关 注 社 会 发 展 科 技 进 步 、 

，
定 基础 

。

同 时还 要 重 视 吸 收 和 弘 扬 中 华 优 秀 传 统 文


高 中 英语 必修 教 科 书 中 国 元 素 分析


” “

化 （ 教育 部 ，
２０ １ ８ ：
１ １ ０  ） ，
以 帮 助学生 加深对

 二 、

祖 国 文化 的理解 增 强 爱 国 情 怀 坚定 文化 ， ， 

自 框架


”

信 （ 教育部 ，
２０ １ ８ ：
２ ） 。 可 见 髙 中 英语教 学

 ，

应在 要 求 学 生 掌 握 语言 知 识 发 展 语用 能 力 的

 ，
教科 书 是 传 承 中 华 优 秀 传 统 文 化 的 重 要



基础 上 关 注 中 国 元 素 在 英 语 教 学 中 的 渗 透
， 

，
载 体 中 国 元 素 是 髙 中 英 语教 科 书 中 象 征 中 华
， 

其 目 的 是 培 养 学 生 的 文 化 意识 增 强 学 生 的 文

 ，
优 秀传统文化 的 重 要 符 号 。 丁朝蓬 （
１ ９９８ ） 

认
“ ”

化 自 信 助 力 学 生 实 现 英 语 学科 核 心 素 养 的 发
， 
 为 教材 是 承载 文 化 信 息 的 结 构 化 载 体 ， 

教
展 

。 材 的评价应关 注 其 内 在 本质 结 构 及属 性 的 分


如何实现 这 一

目 标 ？ 髙 中 英语教科 书 是

 析 涉 及 材料 的 选 择 组 织 和 表 达 三 个 连 续 的
， 
 、

＊
本 文 系 石 河 子 大 学 研究 生 精 品 课程 项 目 （
２０ ２ ０ Ｙ 
－

 Ｋ Ｃ Ｊ Ｐ０ ４ ） 、 新疆维 吾 尔 自 治 区教改项 目 （
Ｘ Ｊ２ ０ １ ９ ＧＹ １ ７ ） 的 阶段 性研


究 成果 

。

２ ０２ ２ ＿ １ ２ ？
总  ３ ９６

 ５０


 ｆ
文 化 意 识」


阶段 。 毕 华林 （
２ ０ ０６ ：
２６ ） 从 内 容构成和学生

 １ ５０ 词是中篇幅 ，
１ ５０ 词 以 上是长篇 幅 如果

 ；

“ ”

学 习 活 动 的 角 度 对教科 书 进行 了 宏 观结构 和

 以 图片 ＋ 英文描写 的形式呈现则按其页


微 观结 构 两 个 层 面 的 分 析 并 指 出 只 有 将 二

 ， ， 面 占 比 进 行统计 小 于 四 分之 ，
一

为短篇幅 四

 ，

者有机结 合起来 才 能 真 正 把 握 教 科 书 的 结

 ， 分之 一

至 四 分之三 为 中 篇 幅 大于 四 分之三

 ，

构 。 本 研 究在 前 人研 究 的 基 础 上 结 合 中 国 元

 ， 为长篇幅 。

素 的 特 点 从 内 容 选择 组织 呈 现 三个 维 度 对

 ， 、 、
３ ．
内 容呈现



两 版 教科 书 中 的 中 国 元 素 进 行 比 较 分析 具 体

 ， 内 容呈 现是 指 在 教 科 书 中 以 文 本 或 视 觉


框架 如 下 

：
符 号 表征 中 国 元 素 这 对 学 生 学 习 和 理 解 教 科

 ，

１ ．
内 容 选择

 书 中 的 内 容 至 关重 要 。 据 此 本文 通 过分析 呈


在内 容选择方面 本文参考 了 王 晓 婷

 ，
现 方式来 体 现 内 容 的 呈 现 。 髙 中 英 语 教科 书 主


“

（
２０ １ ９ ） 、 钟 晓媛 （
２０ １ ７ ） 、 占 小红等 （
２０２ １ ） 分析

 要 以 单词 图 片 英 文 描 写 图 片 、 、 、
＋ 单词 图 片

 、

教科 书 内 容 选 择 的 维 度 确 立 了 内 容 属 性 领

 ， 、
＋ 英 文 描 写 视频 等 六 种 方 式 呈 现 中 国 元 素
、 

。

域 和 年 代 三 个 二 级维 度 。 从 内 容属 性上来 看 

，

三 、 人教版 高 中 英 语 必修 教 科 书 的 中 国


可将 中 国 元 素 划 分 为 自 然 人物 文化三类 、 、 

。

元素对比分析


自 然元素 指 的 是 自 然 景 观元 素 （ 山 水 天文 、 

、

生 物 景 观等 ） ， 人物 元素 是指 男 性 和 女 性 人物

 本 研究 对 ０７ 版教科书 和 １ ９ 版教科书 中


元素 文化元素 是指 物 质文化 元素
， （ 历史文

 包含 中 国 元素 的 内 容进 行整 合 和 划 分 从 内 容

 ，

物 饮食 服 饰 等
、 、 ） 、 非 物 质文化元素 传统 艺

 （
选 择 组 织 和 呈 现 三 个 维 度 对 教科 书 中 的 中 国
、 

术 民 间 文学 民 俗 节
、 、 日 等 和思 想 元素 哲学

） （
元素进行统计 （ 同
一

板块 中 出 现 的 相 同 的 中


思想 内 容领域 则 指 中 国 元 素 内 容的来源

 国 元素 内 容 只计
一

次 ） ， 结果见 表 １


。

领域 包含 ， 自 然生态 科技进步 人 民生 活 传

 、 、 、 表 １ 两 版教 科 书 的 中 国 元 素 统 计


记故 事 （ 占 小红等 ，
２０ ２ １
） 。 中 国 元素 的 内 容

 维度

 ０７ 

版 １ ９ 

版
自 然元 素

 

９ １ 

２

年代 则 划 分 为 古 代 （
１ ８ ４０ 年 之前 ） 、 近代 （
１ ８４ ０


内容


人物 元 素

 １ １

 

６
属性


—

 １ ９ ４９ 年 和现代 ） （
１ ９ ４９ 年 以 后至今 ） （ 欧阳

 文化元 素

 １ 

０ ３７



恩良 、 肖 玉元 ，
２０ １ ８ ） 

。 自 然生态

 １ 

２ １ 

３

内容

 内容

 科技进步

 

２ 

３
２ ．
内 容组织


选择

 领域

 人民生活

 

４ 

５

内 容组 织是 将 中 国 元 素 按 照 定 的逻辑


一

传 记故 事

 

６ 

２

进 行 编 排 以 利 于 加 强 各 元素 间 的 联 系 ， 。 内容

 古代

 

９ ２７



内容


近代

 

０
的 出 现位置 和 篇 幅是表征 内 容组织 的 重 要 指




１

年代


现代

 ２０

 ３２



标 。 中 国 元素 在 教 科 书 中 的 呈 现 位 置 包 括 正


前言

 

０ 

０

文 和 非 正 文 两 个 部分 。 根 据教科 书 的 体 例 非

 ， 目 

录 

０ 

０

正文


正 文部 分包 含 前 言 录 附 录 词 汇表 后 记

 ５４
２６

 

、 目 、 、 、
位置


附录

 １ 

０ 

４

或 结 束 语 正 文 部分 包 含 学 习 部 分 和 练 习 部 分

 ， 内容


词汇 表

 

３ 

２
组织


（
Ｗ ｏ ｒｋ ｂｏ ｏ ｋ ） 。 练 习 部分 旨 在检验学生对所 学

 后 记或 结束 语

 

０ 

０

短篇幅


知识 的掌 握程 度 故不 纳 入研究 范 畴 ， 。 在已

 ２１

 １ 

９

篇幅

 中 篇幅

 

１ 

１

有 研究 中 对篇 幅 的 统计 主 要 通 过 字 数 和 页

 ，

长篇 幅

 

５ 

６

面 占 比来 体现 。 本研究基 于字数和 页 面 占 比

 单词

 

４ 

２

图片


将 中 国 元素 所 占 的 篇 幅分 为 三 大类 短 篇 幅 ： 

、


５ ２１



内容

 呈现

 英 文推 写

 １ １

 

７

中 篇 幅和 长 篇 幅 。 在 高 中 英语必 修 教科 书

 呈现

 方式

 图片 ＋ 单词

 

３ 

６

中 若 中 国 元素 以 英文描写 的 形式 呈 现 则按
， 
 ，
图片 ＋ 英 文 描写

 １ 

６ ２１



字数进 行 统 计 ，
１ ００ 词 以 下是短篇 幅 ，
１ ０ ０


－

视频

 

０ 

５

５１

 ２ ０２ ２ ． １ ２ ？
总  ３ ９６


ｒ 文 化 意 识ｊ
１ ．
两 版教科 书 中 中 国 元 素 的 内 容 选择分 析

 生态 的元素 １ ２ 次 传记 故 事 的 元 素
，
６ 次 人民

 ，

中 国 元素 的 内 容 选 择 通过 内 容 属 性 领 域

 、 生 活 的 元素 ４ 次 科技进 步 的 元素 两次 中 国
， 
 ；

和年代 进行表 征 。 由 表 １
可知 从 内 容属 性

 ， 元素在 １ ９ 版教科 书 中 共 出 现 ２３ 次 各类型 频

 ，

看 两 版 教科 书 中 都 含 有
， 自 然 元素 人物元素

 、 次 依次 为 源 于 自 然生 态 的 元素 １ ３ 次 人民生

 ，

和 文 化 元素 中 国 元 素 在 ，
０７ 版教科书 共 出 现

 活 的元素 ５ 次 科技 进步 的元素
，
３ 次 传记故

 ，

３０ 次 其中 ， 自 然元素 ９ 次 人物 元 素 ，
１ １
次 文

 ， 事 的元素两次 。 数据分析发 现 源 于 ， 自 然生态


化 元素 １ ０ 次 中 国 元素 在
；
１ ９ 版教科书 共 出 现

 的 中 国 元 素 在 两 版 教科 书 中 均 有 最 高 的 频 次 

，

５５ 次 其中 ， 自 然元素 １ ２ 次 人物 元 素
，
６ 次 文

 ，
且 １ ９ 版 髙于 ０７ 版 ， 由 此 看 来 两 版 教科 书 都 注


化 元素 ３７ 次 。 数据 分析 发 现 ，
１ ９ 版教科 书 中

 重融入 自 然生 态相关的 内 容 培育学生保 护 ， 

自

国元素 出 现 的 总 频 次 为 ０７ 版的 １ ．  ８ 倍 且以

 ， 然 的意识 。 进 一

步分析 １ ９ 版教科 书 内 容发


文化元素 出 现 的 频 次 最 髙 进 ；
一

步 分析 １ ９ 

版 现 长 江海豚 贵州 瀑 布 喀斯特 地貌 等 极 具 中
， 
 、 、

教科 书 内 容发 现 文 化 元 素 中 涉 及 物 质 文 化 的

 ， 国特色的 自 然 生 态 元素 进 入 编 者 的 视 野 杨 利

 ，

内 容有 兵 马 俑 长 城 汉 字 、 、 、 腊八粥 等 非 物 质

 ， 伟 刘 洋访 问 太 空
、 、 月 球探险 的 历史过程等科


文化 的 内 容则 有 古 筝 琵 琶 春节 中 秋节 等 、 、 、 

， 技 进 步元素 北 京 国 际 马 拉 松 赛 事 张 家 ， 、 口 

滑
可见引 导学生 进 一

步 体会 文 化 元 素 中 蕴 含 的

 雪 比赛 等人 民 生 活 元 素 均 融 入 了 教 材 。 由此


深刻 的 历史价 值 和 精 神 价值 延 续 历 史 文 脉 ， 

、 可见 ，
１ ９ 版教科 书 在注 重 自 然生态 的 同 时 也

 ，

坚定文化 自 信是 １ ９ 版 教科 书 的 内 在 要 求 。 

但 关 注 了 科 技 进 步新 成 果 及 社会 发 展 的 新 变 化 

，

两 版 教科 书 中 涉 及 少 数 民 族 文 化 的 内 容 较 少 

， 进 一

步充 实 了 中 国 元素 的 内 容 领域 为 学 生 未

 ，

不 利 于 培 育 学 生 尊 重 少 数 民 族 文 化 的 意识 不

 ， 来 更 好 地 适 应 新 时 代 的 变革 与 发 展 奠 定 基础 

。

利 于 构 建完 整 的 中 国 文 化 形 象 。 此外 两版教

 ， 从 内 容年代看 中 国 元素在 ，
０７ 版教科 书


科 书 中 也鲜 有 涉 及 中 外 对 比 文 化 内 容 。 以 １ 

９ 出现 ３０ 次 在 ，
１ ９ 版 教科 书 出 现 ５９ 次 ；
１ ９ 版的


版教科 书 为 例 仅 有 两 篇 文 本材 料 呈 现 中 外 对

 ， 频次约 为 ０７ 版 的两倍 且 以 现代 中 国 元素 为

 ，

比 文化 的 内 容 包 括 郎 平 与 乔 丹 中 外 丰 收 节

 ， 、 主 。 进 一

步分 析 １ ９ 版教科 书 内 容发现 兵 马

 ，

的 对 比 不 利 于 提 高 文 明 互 鉴 意识 和 跨 文 化 交
， 
 俑 汉 字 等古 代 中 国 元 素 以 及 乌 镇 那 达 慕 大
、 
 、

际 双 向 传输 能 力 。 １ ９ 版 教科 书 中 增加 的 思 想

 会等现代 中 国 元素 融 入教 材 可 见 ，
１ ９ 版教科


“ ”

元素 包括 老 子 的 千 里 之行 始 于 足 下 ， 及孔

 书 中 国 元 素 从 内 容 年代来 看 能 够 与 时 俱 进 体

 ，

“ ”

子的 仁 等内容 。 与 ０７ 版 教科 书 相 比 ，
１ ９ 

版 现 时代 特色 。 不 过 两 版 教科 书 中 近 现 代 中 国
， 

教科 书 删 减 了 孙 中 山 宋庆龄 钱学 森等 保 留

 、 、 ， 元 素 较 少 尤 其 对改 革 开 放 后 中 国 社会 所 发 生
， 

了 林巧稚 袁 隆 平等 融 入 了 辛 弃疾 孔 子 老

 、 ， 、 、 的 新 变化 缺 乏 反 映 这 显 然 不 利 于 学 生 深 入 了

 ，

子 等 古代 著 名 人 物 元 素 增 加 了 现 代 各 个 领 域

 ，
解改 革 开 放 后 我 国 取得 的 辉煌 成 就 不 利 于 其

 ，

中 做 出 突 出 贡 献 的 人物 包 括 郎 平 杨 利 伟 等 ， 、 

， 民族 自 信心 的 培 养 

。

展示 了 他 们 所取 得 的 伟 大 成 就 体 现 时 代 特

 ，
２ ．
两版教科书 中 中 国 元素 的 内 容组织分析


色 有助 于强 化学生 的 民族
， 自 豪感 。 分析发

 中 国 元素在 教材 中 所处 位置 和 其篇 幅 是


现 无论 是
，
０７ 版教科书 还 是 １ ９ 版 教科 书 均

 ， 内 容 组 织 分析 的 主 旨 。 由表 １
可知 两版教科

 ，

没 有 出 现 在英 语 学科领 域 有 突 出 贡 献 的 人 物 

。 书 中 的 中 国 元素均位于正文 附 录和词 汇表且

 、

自 然 元 素 包 含 了 天 池 九寨 沟 泰 山 等 这 显 然

 、 、 ，
出 现频 次 不 同 。 数据分析发 现 ，
１ ９ 版教科 书


有利 于学生 了 解 中 国 自 然 地理风光 增 强 国 家

 ， 中 国 元素 出 现 的 总 频 次 为 ０７ 版的 １ ． ５ 倍 且

 ，

意识 

。 中 国元素在正 文 中 出 现 的 频 次最 高 。 进 一



步
从 内 容领域看 中 国 元素在 ，
０７ 版教科 书

 分 析 两 版 教科 书 的 正 文 发 现 其 均 由 不 同 板 块

 ，

中共出 现 ２４ 次 各类型 频次依次 为 源 于

， 自 

然 构成 表 （
２ ） 。 板块 是英语教科 书 的 核 心 结 构


２ ０２ ２ ． １ ２ ？
总  ３ ９６  

？

５２


 ｆ
文 化 意 识」


部 分 概 括 了 教科 书 的 主 要 内 容 ， 。 板块 的设 置

 ０７ 版教科 书 中 短 篇 幅涉及孙 中 山 熊猫 中 秋

 、 、

对 于 教师 使 用 教 科 书 学 生 整 体 把 握学 习 内 容

 、 节 林 巧 稚等 内 容 中 篇 幅 涉 及 湄 公 河 之 旅 长
、 
 ， ，

有 着 至 关重 要 的 影 响 。 从板块 的 设 置 看 两 版

 ， 篇 幅 涉 及唐 山 大 地 震 乞 巧 节 的 传 说 等 内 容 、 

；

教科 书 都 涵 盖 了 听 说 读 写 等 内 容 、 、 、 。
０７ 

版 １ ９ 版教科 书 短篇 幅涉及 郎 平 华南虎 长 江海

 、 、

“ ”

教科 书 以 话 题 ＿

功能 一

结构 ＿

任务 为编写

 豚等 内 容 中 篇 幅涉及敦煌莫 髙窟 长 篇 幅 涉

 ， ，

模 式 杨 延从 （ ，
２ ０ ２２ ） ， 形式多样 重点 明 确 ， 。
１ 

９
及唐 山 大地 震 中 国 汉 字 林 巧 稚 等 内 容 、 、 。 

经
“

版教科 书 则 采 用 大 单 元 小 板 块 主 题 为 核

 、 、
对 比发现 ，
１ ９ 版 教 材 在 继 承唐 山 大 地 震 林 巧

 、

心 的 编 写模 式 遵 循 听 说领 先 读 写 跟 上 全


‘

， 、 、
稚 等 内 容 的 基础 上 将 敦煌莫 髙 窟 郎 平 长 江

 ， 、 、

面 发展 的编写思路 张献臣 在
’

（ ，
２０ ２ ０ ） ，
０７


海豚等 极 具 中 国 特 色 的 元 素 植 入 其 中 而 且

 ，

版 的 基础 上 增 加 了  Ｏ ｐ ｅ ｎｉ ｎｇ  ｐ ａ ｇｅ 、
Ｌ ｉ ｓ ｔｅ ｎｉ ｎ
ｇａ
ｎｄ

 Ｒｅ ａ ｄ ｉ ｎ
ｇａ
ｎ ｄ  Ｔｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ
ｇ 板块 中 的 部分 阅 读材料


Ｓ
ｐｅａ
ｋｉ ｎ
ｇ 及 Ｖ ｉ ｄ ｅ ｏ  Ｔｉ ｍ ｅ 三个 板 块 ， 在正文 的 每

 是在 ０７ 版 内 容基础上 的 再次编 排调 整 。 

例
个板 块 均 融 入 中 国 元 素 可 见 其 呈 现 位 置 更 加

 ，

如 必修第 ，
一 ■

册 
Ｕｎ ｉｔ ４
“

 Ｎａ ｔ ｕ ｒ ａｌ  Ｄ ｉ ｓ ａ ｓ ｔｅ ｒ ｓ
”

在 
〇７



丰富 。 新课 程 理 念下 听 说 读 写 看 成 为 髙

 ， 、 、 、 、
版 教科 书 中 只 谈 及 唐 山 大 地 震 及 其 重 建 而

 ，

“ ”

中 生必备 的 语言 技 能 其 中 ， 听 读 看 是输

 、 、
１ ９ 版教科 书 在 此 基 础 上 补 充 了 一

段文本材


入中 国 文化 的过程 属 于理解性技 能 说
， 

、
料 即 唐 山 在政府和人 民 的共 同 协助下 重新焕
， 

”

写 是输 出 中 国 文化 的过程 属 于表达性技

 ，

发生机 可见其在 增 加 文章 篇 幅 的 同 时 引 导


， ，

能 。 例如 ，
１ ９ 版教科 书 在 Ｏ ｐｅ ｎ ｉ ｎ
ｇ  ｐ ａ ｇｅ 板块呈


学 生 体会 文 章 背 后 传 递 的
“

中 国人 民 团结应


现 了 长城 端午 节 的 图 片 突 出 节 日 庆祝这 

一

对挑 战 共 创 人 类 命 运 共 同 体 的 文化 内 涵
、 ，

， 

，

主 题 语 境 充分激 活 单 元知 识 在 Ｌ ｉ ｓ ｔｅ ｎｉ ｎ
ｇａ
ｎｄ


凸 显 了 教材 的 人 文 性 特 征 两版 教材 以 短 篇


， ；

Ｓ
ｐｅａ
ｋｉ ｎ
ｇ 板 块 让学 生 讨论 曲 阜 三 孔 庙 在 Ｖ ｉ ｄ 

？

为 主 兼 顾 中 长 篇 呈 现 中 国 元 素 的 方式 不 仅


；

， 、 ，

ｅ ｏ  Ｔｉ ｍ ｅ  板块 通 过 视频 的 方式 介 绍 元 宵 节 的 

由
符合 学 生 身 心 发 展 的 规 律 也 更 有 助 于 教 师 把

 ，

来 中 国 汉字 的 历 史 演 变 由 此看来 １ ９ 版教


握教学 重 点
、 。 ，



。

科书 一

方 面 优 化 了 正 文 的 板块 另 ，
一

方面将 更

 ３ ．
两版教科 书 中 中 国 元素 的 内 容呈 现分 析


多 的 中 国 元 素 呈 现 在 正 文 部 分 更加 注 重 培 养

 “

髙 中 英语 教 科 书 主 要 以 单词 图 片 英


，

、 、

学生 的 理 解 性 和 表 达 性 技 能 为 传播 中 国 文 化

 

”

文描写 图 片 单词 图 片 英文描 写 视频
，

、
＋ 、
＋ 、

打 下 良 好 的 基础 

。

等六 种 方式呈 现 中 国 元 素 中 国 元素 在 两 版 教

 ，

表 ２ 两 版教科 书 正 文 部 分 中 国 元素 出 现 的 频次


科书 的各呈 现方式频次见表 １
。 分析数据 发


０７ 版 教科 书 板 块

 频次

 １ ９ 版 教科 书 板 块

 频次


Ｗａ ｒ ｍ ｉｉ ｉ
ｇ
－

ｕ


ｐ
１ 

１ Ｏｐｅｎ ｉ ｎ
ｇ
Ｐａ ｇ ｅ

 

５
现 中 国 元素在
，
０７ 版教科 书 共 出 现 ３９ 次 其

 ，

“ ” “ ”
Ｐｒ ｅ －

ｒｅａ ｄｉｎ


ｇ


１ Ｌ ｉ ｓ ｔｅｎ ｉ ｎ
ｇ
ａ ｎｄ  Ｓ
ｐ
ｅａｋ ｉｎ


ｇ
１ 

５
中以 英文 描 写 图片 ＋ 英文描 写 出 现 的 频


Ｒｅ ａ ｄ ｎ １ 

０
次最高 而 中 国 元素 在 版 教科 书 出 现 的 总


ｉ


ｇ


９ ；
１ ９
Ｃ ｏ ｍ ｐ ｒ ｅ ｈｅ ｎｄ ｉ ｎ


ｇ


０
“ ” “

Ｄ ｉｓ ｃ ｏ ｖｅ ｒ
ｉｎ ｇ
Ｕ ｓ ｅ ｆｕ  Ｓ ｌ ｔｒ ｕｃ 

？
频次为 ０７ 版的 １ ． ６ 倍 且以 ， 图片 图片 

＋
Ｌｅａｒ ｎｉｎ ａ ｂ ｏｕ ｔ  Ｌ ａ ｎ ｕａ 

ｅ 

０ 

２
ｇ ｇ ｇ
ｕｒ ｅｓ ”

英文描 写 出 现 的 频 次 最 髙 版教科 书



与 

ｔ

。
０７
Ｄ ｉ ｓ ｃ ｏｖ ｅ ｒ ｉ ｎ
ｇ
Ｕ ｓ ｅ ｆｕ  Ｓ ｌ ｔｒ ｕｃ 

？



０ Ｌ ｓ ｔ ｅｎ ｉ ｎ ａ ｎ ｄ  Ｔａ ｌ ｋ ｉ ｎ 

５ “ ”“ ”
ｇ 

ｇ
相比 版教科 书 中 图片 图片 单词
ｉ

＋


ｔ ｕ ｒ ｅｓ


，
１ ９ 

、

Ｕ ｓ ｎ ｇ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇｅ Ｒｅ ａ ｄ Ｗ ｎ 

６ “ ” “ ”

英文 描 写 以 及 视 频 出 现 的 频 次 有

 

３ ｎ ｆｏ ｒ 

图片 

ｉ ｒｉ
ｇ
ｔ ｉ


ｇ
ｉ

＋
 

Ｓ ｐｅａ ｋ ｉ ｎ


ｇ


０ Ａｓ ｓｅｓ ｓ ｉ ｎ
ｇ
Ｙ ｏ ｕ ｒ Ｐ ｒｏ ｇ ｒ ｅ ｓ ｓ

 

７
“ ” “ ”

Ｒｅ ａ ｄ ｉ ｎ
ｇ
ａｎ ｄ  Ｗｒ
ｉ ｔｉ ｎ


ｇ


１ Ｖ ｉ ｄｅ ｏ  Ｔ ｉ ｍｅ

 

５
所增 加 而 英 文 描 写 和 单 词 ， 出 现 的频次


“ ” “

Ｓ ｕ ｍ ｍｉｔ ｉ
ｇ
ｕ


ｐ 

０
减少 可见 ，
１ ９ 版教科 书 更注重 以 图片 

图
” “

从 中 国 元素 所 占 篇 幅长 短来 看 表 （
１
） ，
〇７

 片 ＋ 英文描 写 的 形 式 呈 现 中 国 元 素 。 认知


版教科 书 短 篇 幅 有 ２１ 篇 长篇 幅 、 ５ 篇 中篇幅

 、 科 学认 为 语 言 和 图 像 通 过 不 同 模 式 获 得 表


，

１
篇 而 ，
１ ９ 版 分别 为 １ ９ 篇 、
６ 篇 、
１
篇 。 由 此看

 征 人对 视 觉 材 料 的 识 记 优 于 对文 本材 料 的 识
， 

”

来 两 版 教材 均 以 短 篇 幅 为 主 兼顾 长 中 篇 幅
， ， 

。 记 （ 卢植 庞 莉 、 ，
２０ １ ９ ） ， 故 视 觉 材 料 更利 于 学


２ ０２ ２ ． １ ２ ？
总  ３ ９６


ｒ 文 化 意 识ｊ

生接受和 吸 收 中 国 元素 的 相 关 内 容 。 中 国元

 要有 机融 入 中 国 优 秀 传统文化 革命文 化 和 社

 、

素 的 呈 现 方式 直 接 影 响 文 化教 学 的 效 果 故 以

 ， 会 主义 先 进 文 化 教 育 内 容 教 育 部 （ ，
２０ １ ８ ： 

前
“ ”

图片 ＋ 英文描 写 的 形式 表征 中 国 元素 更

 ， 言 ） ，
因 此 髙 中 英语教 科 书 编 写 要 立 足 中 国 文


能 唤起 学 生 的 学 习 热 情 提 升 学 习 效 果 ， 。 

例 化 立 场 科学 适 量 地 将 革 命 文 化 少 数 民 族 文
， 
 、 、

“ ”

如 两版教科书 均 以
， 图片 ＋ 英文描写 的 方

 化 传 统 文 学作 品 等 彰 显 中 国 特 色 的 中 国 元 素
、 

式呈现 了 唐 山 大地震 的 相 关 内 容 但 ，
１ ９ 版在

 融 入其 中 不 仅 有 助 于 打 好 中 国 底 色 增 强 民
， 
 ，

继 承 的 基础 上 选 取 了 唐 山 大 地 震 以 及 唐 山 重

 ，
族认 同 更 有 助 于 提 升 学 生 文 化 素 养
， 。 学生 学


建 后 的 真实 图 片 在 颜 色 上 形 成 鲜 明 的 对 比 ， 

， 习 外语 时 既 要 学 习 基 本语 言 知 识 还 要 借 助
， 
 ，

大大 增 强 了 其 真 实 感 和 视 觉 冲 击 力 令 人 耳 ， 

目 语言 进 行跨 文 化交 际 故 英 语 教科 书 内 容 要 凸

 ，

新 。 显 文 化 的 交 际 性 均 衡 中 西 方文 化 元 素 在 教 科

 ，

视频是 表 征 中 国 元 素 的 一

种视觉模态 

。
书 中 的 比例 ９ 此 外 英 语 教科 书 的 编 写 应将 中
， 

１ ９ 版教科 书 新增 Ｖ ｉ ｄ ｅ ｏ  Ｔｉ ｍ ｅ 这 一

板块 以 视

 ，
外对 比 文化 内 容 纳 入 其 中 。 文化 的 对 比并非


频 形式呈 现 喀 斯特 地 貌 长 城 中 国 汉 字 等 内

 、 、
比较 哪 个 国 家 的 文化更 为 优越 而 是 通过对 比

 ，

容 可 见 其 在 充 分考 虑 学 生 身 心 发 展 特 点 的 同
， 
 提 高 学生 的跨 文化 交 际 双 向 传输能 力 引 导 学

 ，

“ ” “ ”

时 更加 注 重 培 养 学 生
， 听 和 看 的能力 

。
生 更加 理 性 地 把 握 中 国 文 化 与 西 方 文 化 的 关


视 频 的 呈 现 方式 增 加 了 中 国 元 素 的 趣 味 性 更

 ，
系 提 高 文 明 互 鉴 意识 意 识 到
， ， 自 身文化传统


有 利 于 激 发学 生 的 学 习 热 情 提 升 文 化 教 学 的

 ，
的局 限 从而 ， 自 觉推动新 时代下 中 国 文化 的 创


效果 。 例 如 必 修第 ，
一

册 Ｕｎ ｉｔ ５ 在 Ｒｅａｄ ｉ ｎ
ｇａ
ｎｄ


新 性 传 承与 发 展 

。

Ｔｈ ｉ ｎ ｋｉ ｎ
ｇ 板块 以 语 篇 的 形 式 介 绍 中 国 汉 字 的

 ２ ．
内 容组织 依据学 生 身心发 展 特点 合 理
：
 ，

历 史演 变 在 ，
Ｖ ｉ ｄ ｅ ｏ  Ｔｉ ｍ ｅ 板块 又 再 次 以 视频 形

 安 排 中 国 元素 呈现篇 幅


式介 绍 中 国 汉 字 的 由 来 通 过 刺 激学 生 的 视 觉

 ，
两 版 教科 书 内 容 组 织 的 分 析 发 现 ，
１ ９ 

版
和 听 觉 让 学 生 从平 面 的 阅 读 到 立 体 的 视 频 输
， 
 教科 书 中 国 元 素 的 呈 现 位 置 趋 于 丰 富 但 主 要

 ，

入 更为 直观地 了 解汉 字 进 而 爱上 汉 字 为 传
， 
 ， ，
以 短篇 幅 的 形 式 呈 现 中 国 元 素 兼 顾 长 中 篇

 ，

播 汉 字 文 化 奠 定 基础 

。
幅 。 篇幅是 中 国 元素 内 容组 织 的 一

个重要方


面 故 英 语 教科 书 的 编 写 要 依 据 学 生 身 心 发 展
， 

四 高 中 英语教科 书 中 国 元 素 设 计 的优
、 

特点 合理安 排 中 国 元 素 呈 现 篇 幅
， 。
１ ９ 版教


化策 略

 “ ”

科书是 以 大单元 小 板块 主题为 核心 的模


 、 、

随 着 中 国 特 色 社会 主 义 迈 进 全 新 的 发 展

 式进行编 写 每 个 单 元 以 主 题 为 引 领 以 语 篇

， 、

阶段 髙 中 英语 教 材 也 承载 着 打 好 中 国 底 色
， 

、
为 依 托来 呈 现 中 国 元 素 故教科 书 的 编 写 要 深

 ，

厚 植 红 色 基 因 培 养 学 生 用 英语 讲 好 中 国 故 事

 、
入 发 掘 单 元主 题 之 间 的 内 在 逻 辑 与 关 系 聚 焦

 ，

“ ”

的 文 化 使 命 在 英 语 教科 书 中 有 机 融 入 中 国 元

 ，
中 国元素 中 承载 的 文 化 内 容 落 实 英语 学

 ，

素 是实 现文 化 使命 的 必 要 途 径 。 基于 对两 版

 科核心 素养 。 语篇 以 最直接 的 文 本形 态 向 学


教科 书 中 国 元 素 文 本 及 数据 的 比 较 分析 笔 者

 ，
生 阐 释 中 国 元 素 的 精 神 内 涵 语篇 篇 幅 的 长 短

 ，

从 内 容 选 择 组 织 和 呈 现 三 个维 度 对 高 中 英 语

 、
直接 影 响 学 生 吸 收 中 国 文 化 的 效 果 。 学生 要



教科 书 中 国 元 素 的 优 化 设 计提 出 如 下 建 议 

：
想 真 正 习 得 中 国 文 化 就 必 须获 取 足 够 的 可 理

 ，

１ ．

内 容选择 进 ：
一

步丰 富 中 国元素类型 促

 ，
解 性输 入 材 料 。 因 此 教科 书 语篇 的 选 编 要 依


进 新 时代 中 国 文化 的 传承与发展

 据 循 序 渐进 的 原 则 合 理设 置 篇 幅 ， 由 短及长 

、

综合来 看 ，
１ ９ 版教科 书 中 国 元 素数量 明

 由 浅入深地 呈 现 中 国 元 素 更 要 注 意 其难 度 ， 

、

显增 加 但 少数 民 族 文 化 和 中 外 对 比 文 化 内 容
， 
 梯 度 选 择有 价 值 的 语 篇 材 料 从 多 角 度 挖 掘
， 
 ，

鲜 有 涉 及 内 容选 择 不 够全面 ， 。 英语 课 程 内 容

 语 篇 意 义 和 单 元主 题 促 进 学 生 对 单 元 主 题 意

 ，

２ ０２ ２ ＿ １ ２ ？
总  ３ ９６


？
５４


？
 ｆ
文 化 意 识」


义 的 深 入理 解 

。 文脉 传承 中 国 文化 的 系 统工程 应 与 时 俱进
、 ， 

，

３ ．
内 容呈现 有机融入 多模态资 源 促进 学
： 
 ， 不 断探 索 将 中 国 文 化 与 世 界 多 元 文 化 有 机 融


生 对 中 国 元 素 的 深入 理 解

 合 的新思路和 新策 略 。 面对新 时代 的 需求 和


研究 发 现 虽 然 ，
１ ９ 版教科书 融 入 了 新 的

 挑 战 我 们应该对教 材 进行不 断 的 改 革 优 化
， 
 ，

视 觉 模 态 但 是 中 国 元 素 的 呈 现 方式 多 样 性 不
， 
 其中 国元素 的 内 容选择 组织 编 排 和 呈 现方

 、

够 。 众 所 周 知 中 国 元 素 在教科 书 中 的 呈 现 方

 ，
式 以 适 应新 时代 的 需 要
， 

。

式 直接影 响 学 生 能 否 注 意 到 中 国 元 素 以 及会


“

重点 注意 哪些 中 国 元 素 决 定 进 行 多 少 学 习

 ， 参考文献 

：

“ ”

走 向 生本 的 教科 书 设计 研 究
”

投入 ， 从而产生 不 同 的 学 习 效果 。 因 此 教科

 １ ．
毕华林 ，


山

东 师 范 大学博 士 学 位 论文 ２ ００ ６ 

年
书 在 编 写 时 要 有 机 融 入 多模态 资 源 促 进 学 生

 ，
，

”
用 中 国 元素 讲 中 国 故 事 传播与
‘

程胜 洁 

＊
２ 《
对 中 国 元素 的 深 入 理 解 教科书 可通过对声


．

版 权 》 ２ ０ ２０ 年第 ２ 

期
音 图 像 音频 等 多 模 态 资 源 的 优 化 整 合 多 角
、 、 
 “ ”

建立
，

３ ．
丁 朝蓬 教材评 价指 标 体 系 的 ， 《 课程


度 地呈 现 中 国 元 素 使 其 更加 直 观 生 动 ， 、 。 

从 ？

教材 ？

教 法》 １ ９９８ 年第 ７ 

期
生 物 学 的 角 度 来 看 如 果 人类左 右 大 脑 的 不 同

 ， ４ ．
教育 部 《 普通 高 中 英语 课程 标 准 （
２０ １ ７ 

年
区 域 同 时 被 多 种 信 息 激 活 将 成倍提 升 学 习 的

 ，
版 ） 》 ，
人 民 教 育 出 版社 ，
２０ １ ８ 

年

效果 。 不 同 的 学 生 具有 不 同 的 认 知 方式 故 其

 ，
５ ．
刘 道义 （
主编 ） 《 普通 高 中 课程标 准 实 验教


“ ”
科书 ．

英语 ５ 必修 人 民教 育 出 版社 ２００７ 

年
在接受和加工 中 国 元素 时对各种感 官 系 统


－

１
（ ：
） 》 ， ，

第 ２ 

版
的 偏 重 程 度 也 有 所不 同 在 教材 中 融 入 多 模 态

 ，

６ 刘 道义 郑 旺全 主编 普通 高 中 教科 书


＿

《
．
、 （ ）

资源呈 现 中 国 元素 可 帮 助学生 选择适 合 自 


己
英语 必修第 （
一

、
二 、
三册 ） 》 ，
人 民 教 育 出 版社 ，
２０ １ ９



的 模 态 进 行学 习 从 而 产 生 更好 的 学 习 效 果 ， 

。
年第 １ 

版
“

７ ．
卢 植 庞莉 、 不 同 编码方 式 对英语 学 习 者 的


五 、 结语

 ”

动 词 隐 喻理 解 效应 ， 《 当 代 外 语 研 究 》 ２０ １ ９ 年第 ４ 

期
“
８ ？
欧阳恩 良 、 肖 玉元 中 国 近现代 史 分期 问 题


学校教育是渗 透 中 华 优 秀 传统文 化 的 重


论 争评 析 ％ 《 思 想 教 育 研 究 》 ２０ １ ８ 年第 ９ 

期
要渠道 而教 材 是 承载 传播 这 种 文 化 的 重 要
， 
 、
９ ．
王 晓婷
“

高 中 英语教科 书 中 中 国 优 秀传 统


媒介 。 中 国元素 是象征 中 华 传统 文 化 的
一



种 文化 内 容的 选择与 组 织 研 究
”

，
沈阳师 范大学硕士学



符 号 将 中 国 元 素 融 入 髙 中 英 语 教科 书 是 与 时
， 
 位 论文 ，
２０ １ ９ 

年
‘

吴艳玲 提 升 中 华 优 秀传 统 文 化教 育 实
‘

代发展接轨 符合 中 国 文 化 进 入教 材 走 出 中

 ， 、
１ ０ ．


效 中 华 优 秀传 统 文 化 进 中 小 学 课程 教 材 指 南 》
国 的 国家 战 略和培育 文化 自 信 的要求 不仅有

 ，
《 


解读 《 基 础 教 育 课程 》 ２０２ １
年第 ７ 

期
助 于促进学生 从 获 得 文 化 知 识 到 发 展 文 化 意


，

１ １ ．
杨 延从 英语 学 习 活 动观视 域 下 高 中 英 语


识 的转变 加 深对 中 国 文化 的 理解 拓 宽 国 际
，
 ， ”

新教材语 篇 教 学 编 排 思路与 活 动 设计 ， 《 中 小 学教师



视野 更有 助 于 提 髙 当 代 中 学生 跨 文 化 交 际 双
， 
 培 训 》 ２ ０ ２２ 年 第 １ 

期
向 传 输 能 力 为 讲 好 中 国 故 事 和 传播 中 华 优 秀
， 
 １ ２ ．
占 小 红 、 李艺 梁 、
一

帆
“

人教 版 高 中 化 学 必



传统文 化奠 定 基础 教 师 只 有 充 分挖 掘 蕴 含


”

。 修 教科 书 的 中 国 元 素 比 较 研 究 ， 《 课程 ？

教材 ．



教
“ ”

在 中 国 元素 背后 的 民 族文化基 因 提 升 ， 

自 法 ＞２０ ２ １
年第 １ ０ 

期
“

３ 张献 臣 人教 版 高 中 英语 新教材使 用 中 

出
身 的 文 化 素 养 在教 学 中 引 导 学 生 探究 中 外 多


１ ．

现 的 主 要 问 题 分析 与 教 学 建议 《 英 语 学 习 》 ２０２０ 

年
元 文 化 的 内 涵 培 育 文 明 互 鉴 意识 凸 显 在 髙


，

， ，

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中 英语 教 材 中 融 入 中 国 元素 的 教育价值 
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张岩 磊 高 苑 、 优 秀传 统 文 化 ： 实现中 国 
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梦
才 能 培 养 出 具 有 家 国 情 怀 国 际 化视 野 和 跨 文
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的 重要 思 想 支撑
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２０ １ ６ 年第 ９ 
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化交际双 向 传输能力 的 中 国 魂 。 将 中 国元
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钟晓媛
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我 国 中 学 化 学 教科 书 中 核 心 概 念 的
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素 有 机 融入髙 中 英语 教科 书 是 一

项延续 历史
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教材 ．

教 法 》 ２Ｍ ７ 年 第 ７ 
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５ ５
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