FORM-8
DANIŞMAN ÖĞRETMEN BİÇİMLENDİRİCİ DEĞERLENDİRME FORMU - NO: 1
Biçimlendirici değerlendirme formu, MEB 2023-2024 Aday Öğretmen Yetiştirme Programı doğrultusunda, 68731175480 kimlik
numaralı Aday Öğretmen Yaren Feyzanur AYYILDIZ tarafından gerçekleştirilen eğitim planlama, materyal hazırlama ve ders
uygulamalarının gözlenmesi sonrası oluşturulmuştur.
NO ALANLAR
1. Dersin Planlanması
1. Öğrencileri derse hazırlama
(Verilen hazırlık çalışmaları,
öğrenme görevleri, tekrar
çalışmaları var mı?)
2. Uygun araç gereci ve öğretim
teknolojilerini belirleme
3. Dersin önceki derslerle
ilişkisini kurma
4. Dersin öğretim programıyla
ilişkisini kurma
2. Dersin Uygulanması
1. Uygun öğrenme yöntemlerini
kullanma (Kullanılan öğrenme
yöntem ve teknikleri)
2. Dersin işlenişinde kullanılan ya
da üretilen metinler/ürünler
(Köşe hazırlama, makale
yazma, metin oluşturma vb.)
3. Öğrenci katılımını sağlama (İlgi
ve isteklilik sağlama yönünde
yapılan müdahaleler)
4. Dersindeğerlendirilmesi
(Kullanılan ölçme ve
değerlendirme yöntemi ve aracı)
GÖREVLER
1. Gözlemden elde edilen veriler: Girilen derste öğrenciler izlenen
aday öğretmenin direktifleri doğrultusunda hazırlıklı gelerek aktif
olarak katılım sağlamıştır. Değerlendirmeler ve biçimlendirici
tavsiyeler: Aday öğretmene, öğrencinin derse önceden hazırlanması
sürecinde edindiği bilgilerin ilgiyi artırdığı, böylece ulaşılan
bilgilerin kalıcılaştığı hatırlatıldı.
2. Aday Öğretmen Yaren Feyzanur AYYILDIZ öğrencilerin dersten
edinmesi planlanan kazanımlara ilişkin etkinlik örneklerini doğru
seçebilmiş ya da kazanımlara yönelik materyalleri kendisi
hazırlamıştır. İki öğrenci aynı değildir. Her birinin kendi nitelikleri
ve öğrenme profili vardır. Materyali hazırlayan öğretmen bu ilkeyi
gözetmiştir.
3. Gözlemden elde edilen veriler: Hedeflenen kazanımlara
başlanmadan, önceki öğrenmelerin üzerine tekrar yapıldığı görüldü.
Değerlendirmeler ve biçimlendirici tavsiyeler: Aday öğretmene,
öğrencilerin soru sormasına fırsat tanıması gerektiği tavsiye edildi.
4. Aday Öğretmen Yaren Feyzanur AYYILDIZ Talim Terbiye Kurulu
tarafından yayımlanan Çerçeve Program’da var olan kazanım ve
ünite başlıklarını aktif olarak her hafta incelemiştir. İşlenecek
derslerle ilgili materyalleri çerçeve programa uygun olarak tasarım
ilkelerine uygun olarak hazırlamıştır.
1. Gözlemden elde edilen veriler: Yöntem olarak, kavrama düzeyindeki
kazanımlara ulaşmada olumlu sonuçlar alınan, öğretmen-öğrenci ve
öğrenci-öğrenci etkinliklerinin üst düzeyde kullanıldığı bir yöntem olan
tartışma yöntemi kullanıldığı görüldü. Değerlendirmeler ve
biçimlendirici tavsiyeler: Aday öğretmene, her konu ve öğrenme
düzeyi için uygun yöntem ve teknik seçiminin önemi hatırlatıldı.
2. Etkili öğretmenler, destekleyici ve işbirlikçi ortamlar oluşturmanın
önemini anlarlar. Ayrıca öğrenci ile şefkatli ilişkiler kurmanın yanı
sıra, öğrenciler arasında sağlıklı ve karşılıklı olarak saygılı ilişkiler
geliştirir. Her öğrencinin katılımına kolaylık sağlamak için gerekli
kurallar koymasını ve roller oluşturmasını bilir. Her öğrencinin sınıfın
büyüsünde gerekli bir bileşen olduğunu düşünür. Sınıfları, her bireyin
rol aldığı ve kendini evinde hissettiği küçük topluluklar gibidir. Aday
öğretmenin dersi bu hava içerisinde geçtiğinden öğrenciler tarafından
üretilen metin, ürün vb. materyaller mevcuttur.
 3. Aday Öğretmen Yaren Feyzanur AYYILDIZ öğretim
faaliyetlerinde öğrencilerin sadece dinleyerek anlamaya çalışması
yerine, derse aktif olarak katılan, soru soran, bazı konuları kendine
özgü plân ve tekniklerle araştıran, bulduklarını sistemli hale getirip
düzenleyen, karşılaştırmalar yapan, gözleyen, düşünüp sonuç
çıkaran ve bu şekilde derse katılan öğrenciler olmaları için gerekli
iletişim ortamını sağlamıştır. Ayrıca öğrencinin derste aktif
olmasının hem daha iyi öğrenme sağlayacağı hem de sorumluluk,
girişimcilik, bağımsızlık vs. gibi bazı ahlâkî erdemleri daha iyi
geliştireceği fikirlerini savunmaktadır.
4. Gözlemden elde edilen veriler: Değerlendirmenin; yapılandırmacı
yaklaşımla, öğrencinin kendi öğrenme süreç ve niteliğini kendileri
kontrol etmesine dayalı gerçekleştirildiği gözlemlendi.
Değerlendirmeler ve biçimlendirici tavsiyeler: Aday öğretmene,
somuttan soyuta ilkesine uygun kurgulanan değerlendirme
araçlarının öğrenme ortamında verimi artırdığı hatırlatıldı.

3. Ders Sonrası Görevler 1. Gözlemden elde edilen veriler: Ders sonrası öğrencilere verilen
1. Ders sonrası nasıl etkinliklerin; çocuğa, verilen görevleri başarabileceği duygusu
yapılandırılıyor? (Verilen aşılamalıdır ilkesi doğrultusunda planlandığı görüldü.
öğrenme görevleri, ev ödevleri,
Değerlendirmeler ve biçimlendirici tavsiyeler: Aday
performans görevleri, proje
ödevleri) öğretmene, işlenen konunun kalıcı hale getirilmesinde, ders
2. Uygun yerlerde dersin başka sonrasının yapılandırılmasının önemi hatırlatıldı.
derslerle ilişkisini kurma 2. Gözlemden elde edilen veriler: Dersin diğer derslerle
3. Dersin bir sonraki dersle
ilişkisinde (disiplinler arası), farklı alanlarla bağlantı kurulduğu
ilişkisini kurma
ve bu yöntemin dersi daha anlaşılır hale getirdiği gözlemlendi.
Değerlendirmeler ve biçimlendirici tavsiyeler: Aday
öğretmene, araştırma projelerinin disiplin sınırlarının dışına
çıkarak, öğrencide bağdaştırıcı düşünme, yenilik yaratma
çabasını artırdığı hatırlatıldı.
3. Gözlemden elde edilen veriler: Dersin bitiminde bir sonraki
konu ve kazanımlardan söz edildiği görüldü. Değerlendirmeler
ve biçimlendirici tavsiyeler: Aday öğretmene, öğrencinin derse
önceden hazırlık yapması amaçlanarak sonraki dersler ile ilgili
ders dışı görevlendirmenin önemi hatırlatıldı.

Yaren Feyzanur
AYYILDIZ Hülya SÖNMEZ
Aday Öğretmen Danışman Öğretmen
../../20.. ../../20..