‫رابط وباركود االختبار اإللكتروني‬

‫(الفصل الثالث(‬

‫‪https://2u.pw/vb3ms‬‬

‫الفصل الثالث‬
‫األحماض والقواعد‬
‫نموذج اختبار إلكتروني ــ تدريبات تحصيلي ـ اختبار الفصل الثالث‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫اإلدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة‬
‫مكتب تعليم وسط جدة ـ بنا ت‬

‫الفصل الثالث‪ :‬األحماض والقواعد‬

‫المواد المترددة مثل الماء تسلوك سلوك‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫الغاز‬ ‫‪A‬‬
‫األحماض والقواعد‬ ‫‪B‬‬
‫الحمض‬ ‫‪C‬‬
‫القاعدة‬ ‫‪D‬‬
‫إذا كانت قيمة ‪ PH‬لمحلول تساوي ‪ 0.2‬فأي العبارات اآلتية صحيحة‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫المشروب أقرب للتعادل‬ ‫‪A‬‬
‫المشروب حمضي‬ ‫‪B‬‬
‫المشروب قاعدي‬ ‫‪C‬‬
‫‪POH =10‬‬ ‫‪D‬‬
‫تعريف القاعدة حسب أرهينيوس‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫تستقبل زوجا" من اإللكترونات‬ ‫‪A‬‬
‫‪ H+‬تنتج‬ ‫‪B‬‬
‫‪ OH-‬تنتج‬ ‫‪C‬‬
‫تمنح زوجا" من اإللكترونات‬ ‫‪D‬‬
‫فأنه يعتبر‪:‬‬ ‫< ‪POH‬‬ ‫أذا كان ‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫ملح‬ ‫‪A‬‬
‫متعادل‬ ‫‪B‬‬
‫حمض‬ ‫‪C‬‬
‫قاعدة‬ ‫‪D‬‬
‫عند تفاعل حمض مع قاعدة واستعمال أحدهما في معرفة تركيز اآلخر فإن ذلك يسمى‪:‬‬ ‫‪5‬‬
‫المحلول المنظم‬ ‫‪A‬‬
‫الترويق‬ ‫‪B‬‬
‫التقطير‬ ‫‪C‬‬
‫المعايرة‬ ‫‪D‬‬
‫تتغير قيمة األس الهيدروجيني ‪ PH‬عند تخفيف المحاليل اآلتية‪:‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪NaCl‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪NaOH‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪HCl‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪CH3COOH‬‬ ‫‪D‬‬

‫‪2‬‬
‫مشرفة العلوم والكيمياء‪ :‬نادية الزهراني‬ ‫إعداد‪ :‬رحمة الزبيدي ‪ -‬ماجدة فواز ‪ -‬نوال البقمي‬ ‫الحقيبة التدريبية نحو تحصيلي أعلى‬
‫الزهراني‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫اإلدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة‬
‫مكتب تعليم وسط جدة ـ بنا ت‬

‫‪ 7‬اذا كان ‪ [ H ] = 10-11‬فإن المحلول يكون‪:‬‬

‫حمضي‬ ‫‪A‬‬
‫قاعدي‬ ‫‪B‬‬
‫متعادل‬ ‫‪C‬‬
‫مشبع‬ ‫‪D‬‬
‫إذا كان ‪ PH = 6‬فأحسبي ‪:POH‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪D‬‬
‫يمكن أن يكون ‪ PH‬للحمض القوي‪:‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪D‬‬
‫أي مما يأتي قاعدة لويس‪:‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪NaOH‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪NH3‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪HCl‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪NH4+‬‬ ‫‪D‬‬
‫قيمة ثابت التأين للماء تساوي = ‪:Kw‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪1x10-14‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪1x10-7‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪1x10-10‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪1x1014‬‬ ‫‪D‬‬
‫يرمز لثابت تأين القاعدة بالرمز‪:‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪Ka‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪KP‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪Kb‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪KC‬‬ ‫‪D‬‬

‫‪3‬‬
‫مشرفة العلوم والكيمياء‪ :‬نادية الزهراني‬ ‫إعداد‪ :‬رحمة الزبيدي ‪ -‬ماجدة فواز ‪ -‬نوال البقمي‬ ‫الحقيبة التدريبية نحو تحصيلي أعلى‬
‫الزهراني‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫اإلدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة‬
‫مكتب تعليم وسط جدة ـ بنا ت‬

‫‪ 13‬عند نقطة التكافؤ يكون‪:‬‬

‫]‪[OH-] = [H+‬‬ ‫‪A‬‬
‫]‪[OH-] >[H+‬‬ ‫‪B‬‬
‫]‪[OH-] < [H+‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪PH >7‬‬ ‫‪D‬‬
‫يسمى المحلول المستخدم في عملية المعايرة والذي يوضع في أداة السحاحة بالمحلول "‪:‬‬ ‫‪14‬‬
‫المتعادل‬ ‫‪A‬‬
‫الحامضي‬ ‫‪B‬‬
‫القياسي‬ ‫‪C‬‬
‫المنظم‬ ‫‪D‬‬
‫جميع المواد التالية تستخدم في الكشف عن األحماض والقواعد ما عدا‪:‬‬ ‫‪15‬‬
‫الفينولفثالين‬ ‫‪A‬‬
‫البروموثيمول‬ ‫‪B‬‬
‫الميثانول‬ ‫‪C‬‬
‫الميثيل األحمر‬ ‫‪D‬‬
‫عند نقطة نهاية المعايرة‪:‬‬ ‫‪16‬‬
‫يغير الكاشف لونه‬ ‫‪A‬‬
‫‪ PH = 7‬دائما"‬ ‫‪B‬‬
‫‪ [H+] = 7‬دائما"‬ ‫‪C‬‬
‫ال يتغير لون الكاشف‬ ‫‪D‬‬
‫تفاعل األمالح مع الماء يدعى‪:‬‬ ‫‪17‬‬
‫تعادل‬ ‫‪A‬‬
‫تصبن‬ ‫‪B‬‬
‫تميؤ‬ ‫‪C‬‬
‫اختزال‬ ‫‪D‬‬
‫ينتج من تفاعل حمض قوي مع قاعدة قوية‪:‬‬ ‫‪18‬‬
‫ملح قاعدي وماء‬ ‫‪A‬‬
‫ملح حامضي وماء‬ ‫‪B‬‬
‫ملح متعادل وماء‬ ‫‪C‬‬
‫ماء فقط‬ ‫‪D‬‬

‫‪4‬‬
‫مشرفة العلوم والكيمياء‪ :‬نادية الزهراني‬ ‫إعداد‪ :‬رحمة الزبيدي ‪ -‬ماجدة فواز ‪ -‬نوال البقمي‬ ‫الحقيبة التدريبية نحو تحصيلي أعلى‬
‫الزهراني‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫اإلدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة‬
‫مكتب تعليم وسط جدة ـ بنا ت‬

‫‪ 19‬في محاليل األمالح الحامضية نجد أن‪:‬‬

‫‪PH = 7‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪PH > 7‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪PH < 7‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪POH = 7‬‬ ‫‪D‬‬
‫المحاليل التي تقاوم التغيرات في قيم ‪ PH‬عند إضافة كميات محددة من األحماض والقواعد‪:‬‬ ‫‪20‬‬
‫المحاليل المنظمة‬ ‫‪A‬‬
‫المحاليل المشبعة‬ ‫‪B‬‬
‫المحاليل المخففة‬ ‫‪C‬‬
‫المحاليل القياسية‬ ‫‪D‬‬
‫قدرة المحلول المنظم على استيعاب المزيد من الحمض أو القاعدة دون تغيير في قيمة الرقم الهيدروجيني تسمى‪:‬‬ ‫‪21‬‬
‫فاعلية المحلول المنظم‬ ‫‪A‬‬
‫سعة المحلول المنظم‬ ‫‪B‬‬
‫كثافة المحلول المنظم‬ ‫‪C‬‬
‫نشاطية المحلول المنظم‬ ‫‪D‬‬
‫يتميأ ‪ NH4+‬ويعطي‪:‬‬ ‫‪22‬‬
‫)‪NH3(aq) + H3O+(aq‬‬ ‫‪A‬‬
‫)‪NH3(aq) +OH-(aq‬‬ ‫‪B‬‬
‫)‪NH+4(aq) +OH-(aq‬‬ ‫‪C‬‬
‫)‪NH3(aq) + H2O(l‬‬ ‫‪D‬‬
‫أي مما يلي يعد ملحا" قاعديا"‪:‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪KCl‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪CH3COOK‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪NH4Cl‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪KNO3‬‬ ‫‪D‬‬
‫احسبي ‪ Ka‬لمحلول حمض ‪ HX‬الذي تركيزه ‪ 0.0091‬وله ‪:POH = 11.32‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪1 X 10-19‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪1.8 X 10-5‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪6.3 X 10-4‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪4,7 X10-11‬‬ ‫‪D‬‬

‫‪5‬‬
‫مشرفة العلوم والكيمياء‪ :‬نادية الزهراني‬ ‫إعداد‪ :‬رحمة الزبيدي ‪ -‬ماجدة فواز ‪ -‬نوال البقمي‬ ‫الحقيبة التدريبية نحو تحصيلي أعلى‬
‫الزهراني‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫اإلدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة‬
‫مكتب تعليم وسط جدة ـ بنا ت‬

‫‪ 25‬تصنف المواد المانحة أليونات الهيدروجين الموجبة بأنها‪:‬‬

‫أحماض‬ ‫‪A‬‬
‫قواعد‬ ‫‪B‬‬
‫أمالح‬ ‫‪C‬‬
‫مواد مترددة‬ ‫‪D‬‬
‫المواد األمفوتيرية فيما يلي هي‪:‬‬ ‫‪26‬‬
‫‪NH3‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪H2O‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪HF‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪HI‬‬ ‫‪D‬‬
‫طعمها مر‪:‬‬ ‫‪27‬‬
‫المحاليل الحمضية‬ ‫‪A‬‬
‫المحاليل المتعادلة‬ ‫‪B‬‬
‫المحاليل القاعدية‬ ‫‪C‬‬
‫المحاليل المترددة‬ ‫‪D‬‬
‫محاليل القواعد تحول لون ورقة تباع الشمس‪:‬‬ ‫‪28‬‬
‫األزرق الى األحمر‬ ‫‪A‬‬
‫األحمر الى األخضر‬ ‫‪B‬‬
‫األحمر الى األصفر‬ ‫‪C‬‬
‫األحمر الى األزرق‬ ‫‪D‬‬
‫األنهيدريد الحمضي يتحد مع الماء فينتج‪:‬‬ ‫‪29‬‬
‫قاعدة‬ ‫‪A‬‬
‫مادة متعادلة‬ ‫‪B‬‬
‫حمض‬ ‫‪C‬‬
‫مادة مترددة‬ ‫‪D‬‬
‫يقاس الرقم الهيدروجيني باستخدام‪:‬‬ ‫‪30‬‬
‫ورق تباع الشمس‬ ‫‪A‬‬
‫المانومتر‬ ‫‪B‬‬
‫الهيدروميتر‬ ‫‪C‬‬
‫مقياس فنتوري‬ ‫‪D‬‬
‫تفاعل التعادل من تفاعالت‪:‬‬ ‫‪31‬‬
‫التكوين‬ ‫‪A‬‬
‫األحالل المزدوج‬ ‫‪B‬‬
‫األحالل البسيط‬ ‫‪C‬‬
‫االحتراق‬ ‫‪D‬‬

‫‪6‬‬
‫مشرفة العلوم والكيمياء‪ :‬نادية الزهراني‬ ‫إعداد‪ :‬رحمة الزبيدي ‪ -‬ماجدة فواز ‪ -‬نوال البقمي‬ ‫الحقيبة التدريبية نحو تحصيلي أعلى‬
‫الزهراني‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫اإلدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة‬
‫مكتب تعليم وسط جدة ـ بنا ت‬

‫وفقا" لمبدأ لوشاتلية‪ :‬أضافة حمض الى المحلول المنظم …………‪ .‬قيمة ‪:PH‬‬ ‫‪32‬‬
‫ال تتغير‬ ‫‪A‬‬
‫تزيد‬ ‫‪B‬‬
‫تقلل‬ ‫‪C‬‬
‫تضاعف‬ ‫‪D‬‬
‫أمالح تنتج محاليل قاعدية تَنُتج عن‪:‬‬ ‫‪33‬‬
‫قاعدة ضعيفة وحمض قوي‬ ‫‪A‬‬
‫قاعدة قوية وحمض ضعيف‬ ‫‪B‬‬
‫قاعدة قوية وحمض قوي‬ ‫‪C‬‬
‫قاعدة ضعيفة وحمض ضعيف‬ ‫‪D‬‬

‫إجابات الحقيبة التدريبية‪ :‬الفصل الثالث‬

‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪7‬‬
‫مشرفة العلوم والكيمياء‪ :‬نادية الزهراني‬ ‫إعداد‪ :‬رحمة الزبيدي ‪ -‬ماجدة فواز ‪ -‬نوال البقمي‬ ‫الحقيبة التدريبية نحو تحصيلي أعلى‬
‫الزهراني‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫اإلدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة‬
‫مكتب تعليم وسط جدة ـ بنا ت‬

‫أسئلة اختبار الفصل الثالث لمقرر كيمياء ‪ 4‬لعام ‪1442-1441‬هـ‬

‫اسم الطالبة ‪ ................................... /‬الشعبة‪/....... .‬‬

‫اختاري اإلجابة الصحيحة من بين االقواس لمايلي ‪:‬‬

‫أذا كانت قيمة ‪ PH‬لكريم البشرة تساوي ‪ 5.2‬فأن ال ‪POH‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪14 -D‬‬ ‫‪8.8 -C‬‬ ‫‪13 -B‬‬ ‫‪5.2 -a‬‬
‫المواد المترددة مثل الماء تسلك سلوك‬ ‫‪-2‬‬
‫‪ -D‬القاعدة‬ ‫‪ -C‬الحمض‬ ‫‪ -B‬الغاز‬ ‫‪ -a‬األحماض والقواعد‬
‫خليط من حمض ضعيف مع قاعدتة المرافقة‬ ‫‪-3‬‬
‫‪ -D‬المحلول الحمضي‬ ‫‪ -C‬المحلول القاعدي‬ ‫‪ -B‬المحلول المنظم‬ ‫‪ -a‬المحلول القياسي‬
‫حمض لويس‬ ‫‪-4‬‬
‫‪ -D‬يستقبل ‪H+‬‬ ‫‪ -C‬يعطي ‪H‬‬
‫‪+‬‬
‫‪-B‬يستقبل إلكترونات‬ ‫‪ -a‬يمنح إلكترونات‬
‫مادة تتأين كليا ً في الماء وتعطي أيونات الهيدرونيوم ‪H3O+‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪ -D‬حمض قوي‬ ‫‪ -C‬حمض ضعيف‬ ‫‪ -B‬قاعدة قوية‬ ‫‪ -a‬قاعدة ضعيفة‬
‫أحسبي ] ‪ [ H+‬في محلول عصير الليمون الذي يساوي رقمة الهيدروجيني ‪2.37‬‬ ‫‪-6‬‬
‫‪4.3 X 103 -D‬‬ ‫‪4.3X 10-3 -C‬‬ ‫‪3.3 X 10-3 -B‬‬ ‫‪3.4 X 10-3 -a‬‬
‫عند نقطة التكافؤ يكون‬ ‫‪-7‬‬
‫‪[ H+ ] = [ OH- ] -D‬‬ ‫‪[ H ] < [ OH ] -C‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪[ H ] > [ OH ] -B‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪PH > 7 -a‬‬
‫المحاليل الحمضية‬ ‫‪-8‬‬
‫‪ -D‬ملمسها زلق‬ ‫‪ -C‬توصل الكهرباء‬ ‫‪ -B‬التوصل الكهرباء‬ ‫‪ -a‬طعمها مر‬
‫أمالح تُنتج محاليل قاعدية تَنتُج عن‬ ‫‪-9‬‬
‫‪ -D‬قاعدة ضعيفة وحمض ضعيف‬ ‫‪ -C‬قاعدة قوية وحمض قوي‬ ‫‪ -B‬قاعدة قوية وحمض ضعيف‬ ‫‪ -a‬قاعدة ضعيفة وحمض قوي‬
‫‪ -10‬أوجدي الرقم الهيدروجيني ‪ PH‬أذا كان ] ‪10-5 = [ OH-‬‬
‫‪9 -D‬‬ ‫‪5 -C‬‬ ‫‪4 -B‬‬ ‫‪2 -a‬‬

‫‪8‬‬
‫مشرفة العلوم والكيمياء‪ :‬نادية الزهراني‬ ‫إعداد‪ :‬رحمة الزبيدي ‪ -‬ماجدة فواز ‪ -‬نوال البقمي‬ ‫الحقيبة التدريبية نحو تحصيلي أعلى‬
‫الزهراني‬