Чернівецький національний університет імені Юрія Федьковича

Факультет педагогіки, психології так соціальної роботи

Кафедра практичної психології

СИЛАБУС

навчальної дисципліни

ПСИХОСОМАТИКА
(вибіркова)

Освітньо-професійна програма Практична психологія

Спеціальність 053 Психологія

Галузь знань 05 Соціальні та поведінкові науки

Рівень вищої освіти перший (бакалаврський)

Факультет педагогіки, психології та соціальної роботи

Мова навчання українська

Розробники Лісова О.С., доцент кафедри практичної психології, канд. психолог. наук, PAGE \
доцент *

Профайл викладача http://animus.chnu.edu.ua/?page_id=10#

Контактний тел. +38(050) 86 68 202

E-mail: e.lisova@chnu.edu.ua

Консультації Онлайн-консультації: вівторок 13:00 – 15:00.

Очні консультації: за попередньою домовленістю – середа 14:30 – 15:30.
Індивідуальна робота: четвер 14:30 – 16:30 .
 1. Анотація дисципліни (призначення навчальної дисципліни).
Курс «ПСИХОСОМАТИКА» спрямований на ознайомлення студентів з базовими
принципами теоріями, поняттями психосоматики; розкриття змісту, причин, механізмів,
проявів та наслідків психосоматичних захворювань; формувати у майбутніх психологів
навичок діагностичної, профілактичної та психологічної допомоги психосоматичним
хворим. Вивчення даного курсу допоможе студентам зорієнтуватися у власних чинниках
ризику психосоматичної патології, а також дозволить сформувати цілісне бачення природи
людини, що сприятиме оптимізації орієнтування у психологічних проблемах потенційних
клієнтів та їх наслідками.
2. Мета навчальної дисципліни: ознайомити студентів з основними питаннями
психосоматики, її теоретичними і практичними аспектами. Розкрити обсяг теоретичних та
практично-орієнтованих знань, сформувати уміння та навички з проблем аналізу та
вирішення психосоматичних завдань.
Завдання дисципліни ПСИХОСОМАТИКА - розвинути уміння орієнтуватися у
поняттях психосоматики; поглибити вивчення теоретичних та практичних питань із
проблематики сучасної психосоматичної практики; набути досвід самостійного і творчого
аналізу та оцінки психологічних явищ і ситуацій; сприяти формуванню творчого психолого-
педагогічного мислення, професійної самосвідомості.

3. Пререквізити. До початку вивчення курсу важливо опанувати такими навчальними

дисциплінами як «Загальна психологія», «Анатомія і фізіологія ЦНС і ВНД»,
«Психофізіологія», «Вікова психологія». Разом із дисципліною «Психосоматика» варто
слухати такі курси як «Психологія особистості», «Психодіагностика». Це підвищить
ефективність засвоєння даного курсу.

4. Компетентності та результати навчання

Згідно з вимогами стандарту дисципліна ПСИХОСОМАТИКА забезпечує набуття PAGE \
студентами таких загальних компетентностей, визначених стандартом вищої освіти *
спеціальності 053 Психологія:
ЗК1. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях;
ЗК2. Знання та розуміння предметної галузі та розуміння професійної діяльності;
ЗК3. Навички використання інформаційних і комунікаційних технологій;
ЗК4. Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями;
ЗК5. Здатність бути критичним і самокритичним;
ЗК6. Здатність приймати обґрунтовані рішення;
ЗК7. Здатність генерувати нові ідеї (креативність);
ЗК8. Навички міжособистісної взаємодії;
ЗК9 Здатність працювати в команді;
ЗК10. Здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства, усвідомлювати
цінності громадянського (вільного демократичного) суспільства та необхідність його сталого
розвитку, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні;
ЗК11. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і
досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної
галузі, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства;

спеціальних (фахових) компетентностей, визначених стандартом вищої освіти

спеціальності 053 Психологія:
СК1.Здатність оперувати категоріально-понятійним апаратом психології;
СК2.Здатність до ретроспективного аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду розуміння
природи виникнення, функціонування та розвитку психічних явищ;
СК3.Здатність до розуміння природи поведінки, діяльності та вчинків;
СК4.Здатність самостійно збирати та критично опрацьовувати, аналізувати та узагальнювати
психологічну інформацію з різних джерел;
СК5.Здатність використовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій;
СК6. Здатність самостійно планувати, організовувати та здійснювати психологічне
дослідження;
СК7. Здатність аналізувати та систематизувати одержані результати, формулювати
аргументовані висновки та рекомендації;
СК8. Здатність організовувати та надавати психологічну допомогу (індивідуальну та
групову);
СК11. Здатність дотримуватися норм професійної етики;
СК12. Здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання та
саморозвитку

Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні

знати:
- історію розвитку психосоматичних теорій;
- основні поняття і категорії психосоматики;
- різні підходи до інтерпретації механізмів психосоматичних взаємозв’язків;
- розуміти роль різних чинників у патогенезі психосоматичних розладів;
- аналізувати психологічні чинники психосоматичних розладів, зокрема, розуміти роль
особистості у процесі розвитку здоров’я людини;
- орієнтуватися у сучасних підходах до психотерапії психосоматичних розладів;
- знати, розуміти та дотримуватися етичних принципів професійної діяльності
психолога;
вміти:
- аналізувати та пояснювати психічні явища, ідентифікувати психологічні проблеми та
пропонувати шляхи їх розв’язання;
- обґрунтовувати власну позицію, робити самостійні висновки за результатами власних
досліджень і аналізу літературних джерел з проблем психосоматики; PAGE \
- пропонувати власні способи вирішення психологічних задач і психосоматичних *
проблем у процесі професійної діяльності, приймати та аргументувати власні рішення щодо
їх розв’язання;
- складати та реалізовувати план консультативного процесу з питань психосоматики з
урахуванням специфіки запиту та індивідуальних особливостей клієнта, забезпечувати
ефективність власних дій;
- вживати ефективних заходів щодо збереження психосоматичного здоров’я (власного й
оточення) та за потреби визначати зміст запиту до супервізії;
- аналізувати стан психофізичного здоров’я студента, розробляти індивідуальну
здоров’язберігаючу програму та проводити динамічний моніторинг її виконання і
ефективності засобами та методами психосоматики.

5. Опис навчальної дисципліни

5.1. Загальна інформація
Кількість Кількість годин
Рік підготовки

Вид
індивідуальні

підсумко
Семестр

Семінарські

Форма
самостійна
практичні

робота

навчання
лекції

кредитів годин вого

контролю

Денна 2-й 4-й 4 120 15 30 - 75 - Іспит

Заочна 2-й 4-й 4 120 12 - - 108 - Іспит

 5.2. Дидактична карта навчальної дисципліни

Назви змістових Кількість годин

модулів і тем денна форма Заочна форма
усього у тому числі усьо у тому числі
Л с Ла інд с.р. го Л пс лаб інд с.р.
б
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Змістовий модуль 1. Загальні теоретичні питання психосоматики
Тема 1. Вступ до 16 2 4 10 16 2 14
психосоматики.
Історія розвитку
психосоматични
х теорій та
моделей
Тема 2. 16 2 4 10 16 2 14
Патогенез
психосоматичних
захворювань.
Варіанти
взаємозв'язку
соматичних і
психічних
розладів.
Тема 3. Типи 16 2 4 10 16 2 14
особистості
психосоматичног PAGE \
о пацієнта *
Тема 4. Інтра- 16 2 4 10 16 1 15
психічний конф-
лікт як чинник
психосоматичног
о розладу.
Ф.Александер:
психодинамічні
паттерни
функціонування
психосоматичних
кореляцій
Тема 5. Інтра- 16 2 4 10 16 1 15
психічний конф-
лікт як чинник
психосоматичног
о розладу.
Базовий та
актуальний
конфлікт у
концепції
Н.Пезешкіана.
Разом за 80 10 20 50 80 8 72
змістовим
модулем 1.
 Змістовий модуль 2.
Практичні підходи до вирішення окремих питань психосоматики
Тема 1. Больовий 16 2 4 10 16 2 14
синдром у
психосоматиці
Тема 2. Психо- 24 3 6 15 24 2 22
терапія психо-
соматичних
розладів
Разом за 40 5 10 25 40 4 36
змістовим
модулем 2.

Усього годин 120 15 30 75 12 - 10

8

5.3. Зміст завдань для самостійної роботи

№ Назва теми
з/п
1 Нові тенденції розвитку психоаналітичної психосоматики
2 Механізми формування психологічних проблем і психосоматичних розладів
3 Самоаналіз особистісних ризиків психосоматичних розладів
4 Специфічні психодинамічні паттерни при основних психосоматичних
розладах PAGE \
5 П’ятиступенева модель опрацювання інтрапсихічного конфлікту *за
Н.Пезешкіаном
6 Три аспекти психосоматики в позитивній психотерапії
7 Форми терапії у психосоматиці.

Завдання для самостійної роботи

1. Опрацювати статтю Тімо Шторк і Рольф-Петер Варзітц «Нові тенденції розвитку
загальної психоаналітичної психосоматики». Подивитися відео-інтерв’ю з О.С.Чабаном про
психосоматику: https://www.youtube.com/watch?v=LyGEObRMdN4 . Підготувати за цими
матеріалами коротке повідомлення.
2. Законспектувати Телесная психология: Механизмы формирования психологических
проблем и психосоматических расстройств /Из книги М.Сандомирского Психосоматика и
телесная психотерапия. – С. 26 – 48.
3. Опрацювати методики «Торонтська алекситимічна шкала» і Дженкінса «Типи
особистості». Подивитися відефільм: «Психосоматика: Характер и болезни.»:
https://www.youtube.com/watch?v=rnsa-MKy5N0&t=994s
4. Законспектувати Ф.Александер. Психосоматическая медицина: принципи и
практическое применение. Психодинамічні паттерни при психосоматичних розладах
(«Чиказька сімка»)
5. Законспектувати Н.Пезешкиан. Психосоматика и позитивная психология. С. 33-34,
40-53, 68-80.
6. Підготувати коротке повідомлення на одне з трьох питань теми «Три аспекти
психосоматики в позитивній психотерапії»: 1) Психосоматика у вузькому сенсі:
функціональні розлади, органічні порушення. 2)Психосоматика в широкому сенсі:
психосоматичні симптоми як прояв конфліктного переживання, психосоматичні симптоми
як індикатори конфліктного або недостатнього переживання, психосоматичні симптоми як
супутні прояви передпсихотичних і психотичних розладів, психосоматичні симптоми при
чисто соматичних захворюваннях. 3)Психосоматика у всеосяжному сенсі: сфери індивіда,
науки, культури, політики, економіки, релігії і світогляду.
7. Підготувати повідомлення на 1 з тем: Тривала розмовна психотерапія. Групова
психотерапія. Сімейна терапія. Сугестивні методики і методики вправляння. Гіпноз. Тілесно-
центровані методики. Стаціонарна психотерапія. Групи самодопомоги.

Індивідуальні науково-дослідницькі завдання

Індивідуальне навчально-дослідне завдання виконується за спеціально розробленим планом-
схемою і ґрунтується на результатах усіх проведених протягом семестру практичних
заняттях та матеріалах лекцій.

План індивідуального навчально-дослідного завдання

1) опис хвороби з медичної точки зору
2) картина особистості
3) особливості психотерапії (психотерапевтичні техніки, методики для роботи з
психосоматичним захворюванням).

Варіанти психосоматичних захворювань (на вибір студента)

1. Хвороби органів дихання
2. Серцево-судинні захворювання
3. Психосоматика харчової поведінки
4. Шлунково-кишкові захворювання
5. Хвороби ендокринної системи
6. Шкірні захворювання
7. Гінекологічні захворювання PAGE \
8. Хвороби опорно-рухового апарату *
9. Психовегетативні синдроми
10. Функціональні сексуальні розлади
11. Онкологічні захворювання
12. Психосоматичні аспекти депресії
13. Інфекційні хвороби
14. Головний біль

Формат представлення індивідуального навчально-дослідного завдання – презентація.

Вимоги – подання матеріалу через особистісний погляд на проблему (власні умовиводи,
малюнки, вислови, афоризми, кольорова гамма, можливе музичне оформлення, до 20
слайдів).

6. Система контролю та оцінювання

Розподіл балів, які отримують студенти

Поточне тестування та самостійна робота Іспит Сума

Змістовий модуль 1 Змістовий модуль 2

Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 К.р. Т1 Т2 К.р.
40 100

6 6 6 6 6 9 6 6 9
 Засоби оцінювання
- стандартизовані тести
- індивідуальні проекти
- командні проекти
- есе
- дослідницько-творчі проекти
- аналітичні заключення (аналіз результатів психодіагностики; аналіз анамнезу
хвороби).

Критерії оцінювання результатів навчання з навчальної дисципліни

Основними критеріями, що характеризують рівень компетентності студента при
оцінюванні результатів навчання з навчальної дисципліни, є:
1) своєчасне й у повному обсязі виконання всіх навчальних завдань, що передбачені робочою
програмою навчальної дисципліни;
2) глибина і характер знань навчального матеріалу за змістом навчальної дисципліни, що
міститься в основних та додаткових рекомендованих літературних джерелах;
3) уміння самостійно аналізувати явища, що вивчаються, у їх взаємозв’язку та розвитку;
4) уміння застосовувати методи психологічної діагностики, психокорекції та
психопрофілактики на практиці;
5) уміння опиратися на теоретичні положення під час розв’язання практичних задач.
Підсумкове оцінювання
Для очної (офлайн) форми навчання: підсумковий модуль, що складається з 20
тестових завдань (кількість балів за кожне тестове завдання – 1 бал = 20 балів), 1
теоретичного питання (10 балів), 1 професійно-орієнтованого завдання (10 балів).
PAGE \
Для дистанційної (онлайн) форми навчання: онлайн-тести на платформі Classtime
Диференціація підсумкової оцінки відповідно до кількості правильних відповідей *на
тестові завдання
ДФН ЗФН
К-сть балів, що відводиться 40 К-сть балів, що відводиться на 100
на модуль-контроль модуль-контроль
Загальна кількість тестових 40 Загальна кількість тестових 100
завдань завдань
Загальна «вартість» тестів (у 40 Загальна «вартість» тестів (у 100
балах) балах)
Оцінка за курс залежно від кількості
Кількість балів за модуль-контроль правильних відповідей:
відповідає кількості правильних відповідей «відмінно» А 90-100
на завдання підсумкового тесту «добре» В 80-89
«добре» С 70-79
«задовільно» D 60-69
«задовільно» E 50-59
«незадовільно» FX 35-49
«незадовільно» F ≤ 34

Види та форми контролю

Форми поточного контролю:
- усні відповіді
- тестування
- практичні роботи
 Формою підсумкового контролю є іспит.
Питання для поточного та підсумкового контролю
Перелік питань до ЗМ 1
1. Психосоматика – це окрема наукова галузь чи все ж таки особливий підхід до розуміння
етіологїі розладів здоров’я людини? Чому ти так думаєш?
2. Хто і коли запропонував поняття «психосоматичний» і «соматопсихічний»? Чим ці
поняття відрізняються? На які наукові традиції вони вказують?
3. Як З.Фрейд називав механізм переведення зростаючого психічного напруження,
пов’язаного із витісненими травмуючими емоціями, у соматичну сферу? Поясніть суть
цього механізму? Чому він називався саме так? В яких тілесних розладах проявляється
цей механізм?
4. Поясніть еволюційні передумови виникнення психосоматичних розладів.
5. Хто, де і коли відкрив першу у світі психосоматичну клініку? Як називалася сама відома
робота даного автора по психосоматиці?
6. Поясніть, як ви розумієте тезу: «Будь-яке психосоматичне захворювання є властивістю
людського організму як системи».
7. Поясніть відмінності між поняттями «психосоматичний розлад» і «психосоматична
реакція». У чому сенс такої диференціації понять?
8. Назвіть три групи психосоматичних розладів, виділених відповідно до глибини
витіснення і поширеності патогенного процесу. Наведіть приклади розладі до кожної з
груп.
9. Поясніть поняття «органний невроз». Хто це поняття запропонував? Наведіть приклади
таких розладів. Як іще називають цю групу психосоматичних розладів?
10. Поясніть тезу «Психосоматичний розлад може бути «елементом органічної мови»». З
якою класичною науковою концепцією пов’язана ця теза? Хто цю концепцію
запропонував, а хто абсолютизував? Наведіть побутуючі у мовленні фрази, що
PAGE \
відображають суть цієї концепції.
11. Що означає «вторинна вигода від хвороби»? Як трактується така мотивація* у
психосоматиці? Наведіть життєві приклади дії даного феномену.
12. Яку роль відіграє довготривала пам’ять у формуванні психосоматичних розладів?
Поясніть, як це зв’язано: емоції, формуваннями енграм і вегетативна симптоматика?
13. Наведіть приклади когнітивних механізмів формування психосоматичних проблем. Які
поняття використовують у різних психологічних напрямках для їх означення? Як їх
називають у побуті?
14. Назвіть ендогенні та екзогенні чинники психосоматичних розладів.
15. Охарактеризуйте 4 ступені нервово-психічного напруження за Т.А.Нємчіним. На якій з
них можливий розвиток психосоматичних розладів?
16. Назвіть та охарактеризуйте фази розвитку стресових порушень за Г.І.Косицьким. На якій
з них можливий розвиток психосоматичних розладів?
17. Поясніть концепцію «об’єктної втрати». Який стосунок вона має до психосоматики?
18. Назвіть основні діагностичні критерії психосоматичних розладів за Fava.
Перелік питань до ЗМ 2
1. Яку концепцію психосоматичних розладів запропонувала Фландерс Данбар? Який
психологічний чинник, на її думку, виявляється провідним у формуванні
психосоматичного розладу? Наведіть приклади, що підтверджують її теорію?
2. Дайте визначення поняттям «преморбідні особистісні особливості» та
«препсихосоматичний радикал». Які риси складають останній?
3. Коли вийшла книга М. Фрідмана і Р. Розенмана про зв’язок особистісних факторів і
соматичних порушень і як вона називалася. У чому полягає головна ідея даної книги?
4. Що вимірює опитувальник Дженкінса ТПА? У роботі з яким контингентом
досліджуваних вона може використовуватися?
5. Опишіть особливості поведінки типу А. Які загрози складає така поведінка та відповідні
їй особистісні особливості для здоров’я людини?
6. Опишіть особливості поведінки типу В. Чи несе така поведінка, на вашу думку, загрози
для здоров’я людини? Чому?
7. Опишіть особливості поведінки типу С. Які два підходи до трактування цього типу
поведінки існують? Які загрози складає така поведінка та відповідні їй особистісні
особливості для здоров’я людини?
8. Опишіть особливості поведінки типу D. Які загрози складає така поведінка та відповідні
їй особистісні особливості для здоров’я людини?
9. З якими психосоматичними проблемами співвідноситься істерична психопатія (за
Н.П.Грушевським)? Які особистісні риси набувають при такій психопатії патологічного
загострення?
10. З якими психосоматичними проблемами співвідноситься епілептоїдна психопатія (за
Н.П.Грушевським)? Які особистісні риси набувають при такій психопатії патологічного
загострення?
11. З якими психосоматичними проблемами співвідноситься астенічна психопатія (за
Н.П.Грушевським)? Які особистісні риси набувають при такій психопатії патологічного
загострення?
12. З якими психосоматичними проблемами співвідноситься неврастенічна психопатія (за
Н.П.Грушевським)? Які особистісні риси набувають при такій психопатії патологічного
загострення?
13. З якими психосоматичними проблемами співвідноситься циклоїдна психопатія (за
Н.П.Грушевським)? Які особистісні риси набувають при такій психопатії патологічного
загострення?
14. З якими психосоматичними проблемами співвідноситься шизоїдна психопатія (за
Н.П.Грушевським)? Які особистісні риси набувають при такій психопатії патологічного
загострення? PAGE \
15. З якими психосоматичними проблемами співвідноситься психастенічна психопатія *(за
Н.П.Грушевським)? Які особистісні риси набувають при такій психопатії патологічного
загострення?
16. Що означає термін алекситимія? Хто і коли це поняття запропонував? Який стосунок має
це явище до психосоматичної патології?
17. Назвіть ознаки алекситимії. Диференціюйте поняття первинної та вторинної алекситимії.
Яке значення має алекситимія для розвитку психосоматичних розладів? Поясніть
механізм.
18. Що вимірює шкала TAS? У роботі з яким контингентом досліджуваних вона може
використовуватися?
19. Як називалася концепція Ф.Александера, що пояснювала психологічні чинники і
механізми розвитку психосоматичного розладу? В чому її суть?
20. Назвіть психосоматичні розлади, котрі входили у класичну «чиказьку сімку». Хто цей
перелік виділив вперше і коли?
21. Який специфічний інтрапсихічний конфлікт лежить в основі порушення обміну речовин,
що призводить до цукрового діабету, за Ф.Александером? Як виглядає психодинамічний
паттерн при цій патології?
22. Який специфічний інтрапсихічний конфлікт лежить в основі гіперфункції щитовидної
залози, за Ф.Александером? Як виглядає психодинамічний паттерн при цій патології?
23. Який специфічний інтрапсихічний конфлікт лежить в основі бронхіальної астми, за
Ф.Александером? Як виглядає психодинамічний паттерн при цій патології?
24. Який специфічний інтрапсихічний конфлікт лежить в основі ревматоїдного артриту, за
Ф.Александером? Як виглядає психодинамічний паттерн при цій патології?
25. Який специфічний інтрапсихічний конфлікт лежить в основі есенціальної гіпертонії, за
Ф.Александером? Як виглядає психодинамічний паттерн при цій патології?
 26. Який специфічний інтрапсихічний конфлікт лежить в основі гіперфункції шлунку, за
Ф.Александером? Як виглядає психодинамічний паттерн при цій патології?
27. Який специфічний інтрапсихічний конфлікт лежить в основі нейродерміту, за
Ф.Александером? Як виглядає психодинамічний паттерн при цій патології?
28. Які ще чинники, окрім чисто психологічних, відіграють роль у формуванні
психосоматичного розладу, за Ф.Александером?
29. Поясніть концепцію Н.Пезешкіана про 4 сфери переробки психосоматичного конфлікту.
Як вона може бути використана на практиці у роботі психолога й у приватному житті
кожної людини?
30. Що у концепції Н.Пезешкіана позначається поняттями «внутрішній конфлікт», «базовий
конфлікт» і «актуальний конфлікт»? як вони взаємодіють і провокують
психосоматичний розлад?
31. Як ти розумієш тезу Н.Пезешкіана про те, що психологічні та/або фізичні захворювання,
симптоми, проблеми є символічною маніфестацією внутрішнього конфлікту; при цьому
дана маніфестація сама по собі є неусвідомленою спробою самозцілення? Яке значення
має ця думка для процесу психотерапії? Як її можна використати?
32. Опишіть внутрішньо-особистісний конфлікт згідно з типологією К.Левіна. Які ризики
для психосоматичного здоров’я складає кожен тип?
33. Хто, згідно з Ф.Перлзом, зрештою завжди виграє у конфлікті «собаки зверху» і «собаки
знизу»? Що мається на увазі автором під цими метафорами?
34. Поясніть, як у невротика може виглядати порушення дисбалансу базових установок-
аттитюдів «до людей», «від людей», «проти людей», виділених К.Хорні. Чому цей підхід
актуальний і для психосоматики?
35. Розкрийте біологічну, когнітивно-поведінкову та психосоматичну моделі болю. Яке
значення має біль для онтогенезу людини, для її здоров’я?
36. Поясніть, як ви розумієте, твердження про те, що біль може бути еквівалентом тривоги
чи депресії. Доведіть свою думку. PAGE \
37. Які больові сигнали у різних ділянках тіла про які психологічні проблеми можуть *
свідчити?
38. Розкрийте сутність психологічної природи болю в спині та головного болю.
39. Які психологічні чинники визначають психологічну реакцію людини на біль?
40. Наведіть приклади психотехнічних вправ роботи з болем.
41. Опишіть метод БЗЗ як варіант психологічної допомоги при хронічному больовому
синдромі.
42. Охарактеризуйте основі підходи до психотерапії психосоматичних розладів.
ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДО ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ
1. Хто вперше запропонував поняття «психосоматичний»? На що це поняття вказувало у ті
часи розвитку науки? Як воно співвідноситься із поняттям «соматопсихічний»?
2. У чому полягає сучасне тлумачення поняття «психосоматика»? З якими науками
пов’язана дана галузь?
3. Назвіть відомих вам учених, завдяки яким відбулося становлення психосоматики як
окремої наукової галузі. Який внесок кожен з них зробив у цю галузь знань?
4. Виділіть основні групи (напрямки) психосоматичних теорій. У рамках яких наукових
галузей (медицини, фізіології, психології тощо) вони розвиваються?
5. Назвіть та опишіть суть відомих вам концепцій психосоматики. Хто є основоположником
цих теоретичних ідей? У рамках якого напрямку вони виникли? Що має стати мішенню
для психокорекції психосоматичного розладу відповідно до цих концепцій?
6. Розкрийте поняття патогенезу. Які чинники визначають патогенез психосоматичних
розладів?
7. Що у механізмі розвитку психосоматичного розладу виступає сполучною ланкою між
психологічною та соматичною сферами? Чим ця сполучна ланка на різних рівнях
виражається?
8. Яка роль довготривалої пам’яті у формуванні психосоматичних розладів?
9. Чим зумовлюється «вибір органу» для ураження психосоматичним порушенням? Як це
відбувається? Поясніть у зв’язку з цим поняття «схильність».
10. Як ви розумієте вислів «Кожен спостережуваний у пацієнта симптом є проявом
особистості в цілому»?
11. Назвіть та коротко охарактеризуйте відомі вам варіанти взаємозв’язку психічних і
соматичних розладів.
12. Назвіть основні діагностичні критерії психосоматичних розладів за Fava.
13. Розкрийте поняття інтрапсихічного конфлікту в психодинамічному підході. Хто вперше
обґрунтував думку про те, що інтрапсихічний конфлікт може бути чинником патогенезу
психосоматичних розладів?
14. Як працює двохешелонна лінія оборони в психіці людини і в організмі в цілому?
15. Які типи інтрапсихічних конфліктів виділяються в різних психодинамічних концепціях?
Поясніть, коли вони можуть запустити патологічні процеси в організмі.
16. У чому оригінальність теорії Ф.Александера? Як виглядає патогенез психосоматичних
розладів з т.ч. цієї теорії? За що її критикували інші вчені, і в чому її достоїнства?
17. Наведіть відомі вам приклади взаємозв’язку специфічного інтрапсихічного конфлікту і
психосоматичного розладу, за Ф.Александером. Поясніть механізм формування даного
психосоматичного розладу.
18. Розкрийте сутність теорії інтрапсихічного конфлікту Н.Пезешкіана і поясніть, як
відбувається розвиток психосомтичного розладу з т.з. даної теорії.
19. Як можна застосувати 5-компонентну модель переробки інтрапсихічного конфлікту
Пезешкіана для психотерапії психосоматичних розладів?
20. Наведіть приклади психологічного тлумачення Н.Пезешкіаном різних тілесних порушень.
Як ви особисто сприймаєте даний позитивний підхід ? Поясніть, чому.
21. Розкрийте роль особистості у розвиткові психосоматичних розладів. Які теоретичні
концепції у психосоматиці розкривають цю роль ? Хто їх автори? В чому їх суть?
22. Дайте визначення поняттю препсихосоматичний радикал й охарактеризуйте його. З якими PAGE \
відомими вам концепціями психосоматики перегукуються ці характеристики? *
23. Опишіть відомі вам взаємозв’язки між різними поведінковими типами особистості та
психосоматичними розладами. Кому належить авторство цих концепцій? Як ці знання
можна застосувати у психотерапії психосоматичних розладів ?
24. Які больові сигнали у різних ділянках тіла про які психологічні проблеми можуть
свідчити? Розкрийте сутність психологічної природи болю в спині та головного болю.
25. Як трактується біль у психосоматиці? Розкрийте психологічну природу болю. Які
психологічні чинники визначають психологічну реакцію людини на біль?
26. Наведіть приклади психотехнічних вправ роботи з болем.
27. Опишіть метод БЗЗ як варіант психологічної допомоги при хронічному больовому
синдромі.
28. Охарактеризуйте основі підходи до психотерапії психосоматичних розладів.
Які напрямки психотерапії найбільш успішно працюють з психосоматичними розладами?
Які основні психотерапевтичні цілі переслідуються у цих напрямках в роботі з
психосоматичними розладами?
29. Назвіть та коротко опишіть відомі вам психодіагностичні методики, які можна
застосувати для виявлення схильності особистості до психосоматичних розладів.
30. Поясніть психофізіологічні механізми розвитку психосоматичних розладів.

Шкала оцінювання: національна та ЕСТS

Оцінка за шкалою ECTS
Оцінка за національною
Пояснення за
шкалою Оцінка (бали)
розширеною шкалою
Відмінно A (90-100) відмінно
Добре B (80-89) дуже добре
 C (70-79) добре
D (60-69) задовільно
Задовільно
E (50-59) достатньо
(незадовільно)
FX (35-49) з можливістю повторного
складання
Незадовільно
(незадовільно)
F (1-34) з обов'язковим повторним
курсом

7. Рекомендована література
7.1. Базова
1. Александер Ф. Психосоматическая медицина: Принципы и практ. применение / Пер. с
англ. С. Могилевского. - М., 2002. - 350, [1] с.
2. Малкина-Пых И. Г. Психосоматика : справочник практического психолога / И. Г.
Малкина-Пых. – М. : Изд-во Эксмо, 2005. – 992 с.
3. Мозгова Г. Психосоматика: психологія і практика / Г. Мозгова, Т. Андрущенко. –
2018. - С .148-155.
4. Наказна І. М. Психосоматика: навч. посіб. / Наказна І. М. – Ніжин, 2017. – 132 с
5. Пезешкиан Н. Психосоматика и позитивная психотерапия: Межкультурные и
междисциплинарные аспекты на примере 40 историй болезни / Н. Пезешкиан; пер. Т. В.
Куличенко. - М. : Медицина, 2016. - 464 с.
6. Сандомирский М.Е. Психосоматика и телесная психотерапия: Практическое
руководство - М: Независимая фирма «Класс», 2005. - 592 с. - (Библиотека психологии и
психотерапии).
7. Ханецька Н. В. Психосоматика : теоретико-практичний посібник для студентів вищих PAGE \
навчальних закладів / Н. В. Ханецька. – Хмельницький, 2019. – 123 с. *

7.2. Допоміжна
1. Авраменко О.М. ПРИНЦИПИ ТЕРАПІЇ НЕПСИХОТИЧНИХ ПСИХІЧНИХ
РОЗЛАДІВ У ПАЦІЄНТІВ З ХРОНІЧНИМ БОЛЬОВИМ СИНДРОМОМ:ВІД
КОМПЛЕКСНОЇ ДІАГНОСТИКИ ДО КОМПЛЕКСНОЇ КУРАЦІЇ // Архів психіатрії Т.22,
№1 (84)’ 2016. – С.93-97.
2. Антропов Ю. Ф. Психосоматические расстройства : лекция / Ю. Ф. Антропов. –
Режим доступу: http://www.studmed.ru/antropov-yuf-psihosomaticheskie-rasstroystva-
lekciya_67ca7a704c6.html
3. Бригадир М. Використання арт-терапії у відновлені та збереженні психічного здоров’я
особистості // Матеріали ІІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції «Психічне
здоров’я особистості у кризовому суспільстві» Львів, 2018.
4. Бригадир М. Б. Використання потенціалу парадигми салютогенезу для підтримки
психічного здоров’я клієнтів в період пандемії // Позитивна психотерапія у кроскультурному
світі: реальність, завдання, можливості: Збірник матеріалів X Міжнародної дистанційної
науково-практичної конференції з позитивної транскультуральної психотерапії Н.
Пезешкіана (14 червня 2020 року). Дніпро, 2020.С. 78-83.
5. Бригадир М. Пандемія: шляхи осягнення, розуміння та способи подолання
(соціальнопсихологічний аспект) // Лікарська таємниця в умовах пандемії: законодавчі,
правозастосовчі, соціальні та психологічні аспекти / Збірник тез доповідей Всеукраїнської
науково-практичній он-лайн конференції. (Тернопіль 15 травня 2020р), ТНЕУ. С. 19-22.
6. Врублевская К.А., Абдулов А.Р. ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
И ИХ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ ПСИХОСОМАТИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИИ // Материалы
IX Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум»
URL: https://scienceforum.ru/2017/article/2017030638
7. Дідковська Л. І. Психосоматика: основи психодіагностики та психотерапії: навч.
посіб. / Л. І. Дідковська ; Львів. нац. ун-т ім. І. Франка. - Л. : Вид. центр ЛНУ ім. І. Франка,
2016. - 264 с.
8. Доморацкий В.А. Психотерапия психосоматических расстройств.// «Психотерапия»
2014, №10 (142) – С. 18-23 [Электронный ресурс]
http://elib.bsu.by/bitstream/123456789/164950/1/%D0%94%D0%BE%D0%BC%D0%BE
%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%B8%D0%B9%202014-10-
%D1%81%D1%82%D1%80.18-23.pdf
9. Крейслер О. Психосоматика в психопатологии младенчества. / О. Крейслер. – Дніпро.
- 2018. - С .142-178.
10. Осипова В.В. Психологические аспекты боли [Элекстронний ресурс] https://nnp.ima-
press.net/nnp/article/viewFile/278/246
11. Психология в медицине: Учеб. пособие / Г.С. Абрамова, Ю.А. Юдчиц. – М.: ЛПА
«Кафедра-М», 1998. – 272 с.
12. Пустовойт М.М. Психосоматична перспектива в медицині // Медицинская
психология. – 2006. – Т. 1, № 4. – С. 13 - 15.
13. Романів О., Погоріляк К. Клінічний випадок: соціальне навантаження як причина і
запобіжник соматизації //Психосоматична медицина та загальна практика – [Електронний
ресурс] https://uk.e-medjournal.com/index.php/psp/article/view/28
14. Сидоров П.И., Новикова И.А. Психосоматические заболевания: концепции,
распространенность, качество жизни, медико-социальная помощь больным. [Электронный
ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. 2010. N 1. URL:
http://medpsy.ru
Смулевич А.Б. Сыркин А.Л. Козырев В.Н. Психосоматические расстройства (клиника,
эпидемиология, терапия, модели медицинской помощи) // Ж-л неврологи и психиатрииPAGE – \
1999. – Т. 99, №4. – С. 4-16. *

. 8. Інформаційні ресурси

Український електронний журнал «Психосоматична медицина та загальна практика»

Психосоматична медицина та загальна практика https://e-medjournal.com/index.php/psp

Інформаційний портал «Медицинская психология» :

http://www.medpsy.ru/society/society_chapter_01.php

Научный сетевой журнал «Клиническая и медицинская психология»

http://medpsy.ru/

Научный сетевой журнал «Обзор современной психиатрии»:

http://www.psyobsor.org/