Jobb agyféltekés kreatív írás munkafüzet

Író születik

RitArt Academy
Minden jog fenntartva!
 Tényleg író születik ezen a két napon?
Azt mondják a szakértők, hogy a könyvírás, a
regényírás, a novella írás, sőt, még a meseírás is
10%­ban tehetség kérdése. A maradék 90% „csak”
SZAKMA.
Nagyon régóta szerettem volna írásra oktatni az
embereket, de tudtam, hogy valami hiányzik. Én
tehetséges vagyok, de csak azért, mert
gyerekkoromban megkaptam azt a néhány bíztató
szót, ami segített elhinni magamról, hogy akár
még író is lehetek, illetve HAGYTAK ÍRNI. A
szüleim nem tekintették kósza hóbortnak azt,
hogy tizenhárom évesen írogattam, és bár nem
mondták azt, hogy „peeersze, lehet belőled író!”,
de az ellenkezőjét sem. Néha elég csak nem
ellenkezni, és a dolgok mennek a maguk útján.
Két évtized múlva, mikor vállalkozónőket segítő
egyesület elnökeként sorra kaptam a kérdéseket,
hogy „de mit tegyek, ha úgy akarok írni, mint
te?”, akkor már nagyon szerettem volna a
bíztatáson kívül szakmai trükköket is átadni. De
ezek inkább az ellenkező hatást érték el: fehérlap
szindróma, ötlettelenség, görcsösség jellemezte a
barátaimat, ügyfeleimet, akik tőlem kaptak írásról
instrukciókat. Tudtam, hogy hiányzik a KULCS a
zárból.
A „véletlen” úgy hozta, hogy egy jobb agyféltekés
rajzolás tanfolyam első délelőttjén
megvilágosodtam. EZ AZ A KULCS!
Két napos AHA­élményt követően a harmadik
napon készen volt az Író születik tanfolyam
vázlata, tematikája, időbeosztása. De ekkor még
nem indultunk el a képzéssel.
Hasznos tippek
­ A két nap alatt rengeteg folyadékra és
szénhidrátra lesz szükséged. Nyugodtan igyál
annyi vizet, amennyi csak beléd fér, és
nyugodtan eszegess írás közben.
­ A koffein most nem a barátod, próbál meg kávé
helyett inkább zöldteát, vagy gyümölcsteát
fogyasztani.
­ Este feküdj le időben, és a második nap után is
igyekezz pihenni, egy­két órával többet aludni,
mint szoktál.
Két hónapig kutattam a tudományos eredmények
között, elolvastam mindent, amit a témáról írtak, és
megkérdeztem mindenkit, aki él és (még) mozog, és
ért ehhez a területhez.
Érveket és ellenérveket ütköztettem a jobb
agyféltekés módszertan kapcsán, de egy valami
biztos volt: meg tudlak tanítani írni. Sőt, többet is
tudok: tényleg íróvá tudlak tenni. Illetve te
magadat, az én segítségemmel.
2013. tavaszán zajlott az első Író születik tanfolyam,
ma pedig már saját trénerekkel dolgozunk együtt, és
igyekszünk az ország minden zugába eljutni, sőt,
határon kívülre is.
É n n e m h i s z e k a b b a n , h o gy b á r k i l e h e t ír ó . É n
TUDOM, hogy bárki lehet író, te is. Ezt bizonyítják
a kezdetektől tetten érhető sikertörténetek,
amiknek mostantól te is a részese leszel, és néhány
hét múlva a te írásaiddal fogunk dicsekedni!
Azt mondják, az egészséges világra születést vajúdás
előzi meg. Te most nehéz és fárasztó két nap előtt
állsz, de meglesz a csodálatos eredménye íróvá
születsz, és ajándékként még élményekre,
tapasztalatra, új szakmára, és barátokra is lelsz.
Szeretettel,
Vidi Rita
A jobb agyféltekés kreatív írás tanfolyamok
alapítója
A RitArt Academy szakmai vezetője
­ Az írásos feladatok közben NE BESZÉLJ. A beszéd
bal agyféltekés tevékenység, teljesen képes kiiktatni
a jobb agyféltekét. Ez a belső monológra is
vonatkozik.
­ Ha elfáradsz, elgémberedsz, állj fel, járj egyet, de
igyekezz, hogy ne zavard a többieket!
­ A kreativitásnak szabadságra van igénye, ezért az
Író születik tanfolyamon SEMMI NEM
KÖTELEZŐ, csak épp melegen ajánlott.
 Mi a kreativitás,
és mi a kreatív írás?
A kreativitást sokan alkotótevékenységgel
azonosítják, de az jóval több ennél. Nem elég
alkotni, a kreativitásnak van még két fontos ismérve
ezen kívül:
1.) Szenvedés nélküli, örömteli, könnyed alkotás,
2.) és a végére érés a folyamatnak, tehát
ELKÉSZÜLÉS a művel, vagy a folyamattal.
Abszolút szubjektív, hogy mit nevezünk szenvedés
nélkülinek, örömtelinek, könnyednek, és mit
nevezünk elkészültnek. Ez a művészi, alkotói
szabadság jellegzetessége.
Az ötletteliség, a mindenbe belekapkodás, a soha be
nem fejezés nem kreativitást jelentenek, hanem
csapongást. Persze már ez is jobb, mint egész
életünkben semmit nem csinálni, de még nem az
igazi.
A kreativitás egy életstílus, egy folyamat, sőt, ha
úgy tetszik, akár maga az áramlat.
Nem kell túlmisztifikálni, de az alkotgatás – része az
egésznek – még nem teljes kreativitás.
A kreativitás fejleszthető, és a jobb agyfélteke
dominálásával ugrásszerű fejlődést lehet
elkönyvelni.
Ajánlott irodalom: Csíkszentmihályi Mihály –
Kreativitás
Mi a kreatív írás?
A kreatív írás az a fajta írás, aminek az a CÉLJA,
hogy az olvasó jól érezze magát olvasás közben,
esetleg sírjon, nevessen, gyűlöljön, és közben
tanuljon.
A kreatív írás nemcsak történetek mesélésében
merül ki, ahogy azok megtörténtek (volna), hanem
az olvasó érzelmeinek manipulálását is szem előtt
tartja. Ez történhet a karakterek jól
kidolgozottságával – hogy az olvasó magára
ismerjen ­, történhet úgy, hogy a cselekmény
magával az olvasót, illetve történhet úgy is, hogy
az írás nyelvezete magával ragadó, miközben
maga a történet egyszerű.
A manipulálás nagyon rosszul hangzik, de ez adja
a kreatív írás sikerét: befolyásoljuk, irányítjuk az
olvasó érzelmeit, már­már úgy játszunk az
érzelmi húrokon, mint egy hárfán.
Kimutatták, hogy a tanulási folyamat sokkal
hatékonyabb akkor, ha érzünk közben. Éppen
ezért, nagyon fontos, hogy szakkönyvet, ún.
tényirodalmat is történetekkel tűzdeljünk meg.
A történetek csodát idéznek elő az emberben,
mint a mesék. (Azok is egyébként.) Tanulsággal
bírnak, szórakoztatnak, ellazítanak, oldják a
félelmeket és a stresszt, megoldási mintákat
adnak, elgondolkodtatnak, AHA élményt
idéznek elő.
Ha valaki tanítani akar, csak történetekre van
szüksége. Jó, szemléletes, képszerű, szerethető,
érthető történetekre.
A bal agyas írás eredménye: ez történt. (Mint egy
objektív újságcikkben.) Az író kiadja magából az
információt.
A jobb agyas írás eredménye: érzelmek és
információk áradása, az olvasó bevonódása. Az
olvasó befogadja az információt.
Vajon te melyiket szeretnéd olvasni?
3
 korukban nagy eséllyel lesznek racionális pályán
Mire jó a jobb agyfélteke? kiégettek és boldogtalanok. De ismétlem, velük
nincs gond az iskolában, mert el tudják nyomni a
A jobb agyfélteke jelentősége a következő
jobb agyféltekéjüket, és hagyják domináltatni a
„tünetekben” nyilvánul meg:
balt. Ebbe a rendszerbe könnyedén beilleszkednek,
de nagyon nagy kérdés, hogy milyen árat fizetnek
­ kreativitás kibontakozása
ezért.
­ másképp észlelés,
Programozó matematikus is lehet valaki JOBB
­ másképp való megközelítés
agyféltekével!
­ ihletettség elérése
­ játékosság
Akikkel gond van az iskolában, azok a JOBB
­ az összkép meglátása
AGYFÉLTEKE dominált gyerekek, függetlenül
­ történet kibontakozása
attól, hogy jobb, vagy bal kezesek. Ezek a gyerekek
­ karakterek ábrázolása
egyszerűen nem tudnak beilleszkedni a modern –
­ olvasói érzelmek „manipulálása”
Mária Terézia korabeli, poroszos – oktatásba, mert:
­ a kritikus hang elnyomása.
­ nem keresik a túlzott racionalitást, elfogadják úgy
A hétköznapi életben a bal agyféltekénket
a dolgokat, ahogy vannak,
használjuk, mert:
­ nem kritikusak, nem kritizálnak, és magukkal
szemben sem tűrik el,
­ sokat beszélünk – ez bal agyféltekés,
­ nem veszik túlságosan komolyan magukat,
­ minden mögött keressük a racionalitást és a
­ szeretnek hibázni, próbálkozni,
logikát,
­ a teljességet és az egészet látják a részletek
­ kritikusak vagyunk önmagunkkal és másokkal
helyett,
szemben is,
­ a jó elég jó nekik, tudják, hogy felesleges és káros
­ túlságosan komolyan veszünk mindent, és
görcsölni,
bonyolítjuk a dolgainkat,
­ nem koncentrálnak, mert attól rosszul érzik
­ a hibázást bűnként értékeljük,
magukat,
­ csak a részekre koncentrálunk (elveszünk a
­ nem beszélnek feleslegesen csak azért, hogy
részletekben),
járjon a szájuk…
­ maximalisták vagyunk, a tökéletességre
törekszünk,
Őket nem lehet egyszerűen átszoktatni balos
­ koncentrálunk, fókuszálunk,
működésre, mert ahhoz integrálni kellene a két
­ 80%­ban jobbkezesek vagyunk.
agyféltekét, hogy beinduljon a kommunikáció a
jobb és bal oldal között, a corpus callosum
Ezek mind­mind bal agyféltekés tevékenységek, és
n e v e z e t ű i d e g p á l y á n k e r e s z t ül .
aki erős bal agyféltekei dominanciával bír, az
jobban teljesít az iskolában.
Ezen az idegpályán folyamatos a kommunikáció a
két agy között, de lényegi kapcsolat közben
Sajnos már az óvodában elkezdődik a bal agyfélteke
iszonytató mennyiségű adat jön megy ezen a
öntudatlan, és TUDATLAN dominálása: tegyél
viszonylag szűk keresztmetszetű idegkötegen.
rendet, tartsd magad egy időrendhez, ne hibázz,
http://hu.wikipedia.org/wiki/K%C3%A9rgestest
igyekezz, szokd meg, figyelj oda X percen
keresztül… stb.
A b a l a gyf é l te k e
Ez hihetetlenül bedurvul már az általános iskola
Az agyunk bal oldala irányítja a testünk jobb
első osztályában.
oldalát, és felelős a beszédért, az írott szöveg
értelmezéséért, a logikáért, a matematikáért, a
Nem véletlen, hogy kiegyensúlyozott, két
számolási képességért, az elvont, tudományos
agyféltekés gyerekek teljesen megváltoznak az
dolgokért.
iskolában: komolyabbá, merevebbé, neurotikussá
válnak, de jól veszik az iskolai akadályokat. Felnőtt
4
A j o b b a gyf é l te k e
A jobb félteke felelős a mintázatok és formák
felismeréséért, az arcvonásokra való emlékezésért, a
művészetek értékeléséért, a humorért, a zenéért, a
táncért, a képzelőerőért és az érzelmek
sokszínűségéért.
J o b b a gyf é l te k é s k r e a tív ír á s
Azért jobb agyféltekés a kreatív írás tanfolyam, mert
ha csak bal agyféltekével akarnánk írni, akkor
nagyon nehezen tudnák megfogalmazni és ÁTADNI
az érzelmeket, érzeteket az olvasónak, illetve
nagyon nehezen tudnánk alkalmazni az írásban
olyan nagyon fontos stratégiai látásmódot.
A jobb agyféltekés kreatív írás lényegében KÉT
AGYAS kreatív írás, hiszen a beszédközpont a
bal agyféltekében van, a szöveg értelmezés
központja is a bal agyféltekében van, innentől
kezdve nem lehet kizárólag jobb agyféltekével
írni. KÉT AGGYAL, de JOBB AGYFÉLTEKE
DOMINÁLTAN kell értelmezni a jobb
agyféltekés kreatív írást.
M i é r t?
A jobb agyféltekére a képszerű,szinte vizuális
élményt nyújtó, érzelmeket közvetítő és előidéző
íráshoz mindenképp szükség van.
Azért kell így írni, mert ezt SZERETI AZ
OLVASÓ.

Azok, akik valaha jobb agyféltekések voltak A hideg logikával alkotott műveket az
gyerekkorukban, gyakran váltanak a két agyas irodalmárok szeretik, mert jól el lehet vele
működésre, így sokkal kreatívabbak, mint kizárólag szórakozni 40­50 éven keresztül, hogy „vajon
bal agyféltekés társaik. mire gondolt az író?”.

###

1. feladat
Feladat: képzelj magad elé egy tál gyümölcsöt VAGY egy fás, erdős ligetet.
Írj a választott, elképzelt képről!

5
6
 Felderítjük...
Rajzolj...

Rajzolj...

7
 2. feladat
Jegyzet:

8
9
 3. feladat
Jegyzet:

10
11
 4. feladat
Jegyzet:

12
 5. feladat
Jegyzet:

13
 6. feladat
Jegyzet:

14
 7. feladat
Jegyzet:

15
 8. feladat
Jegyzet:

16
 9. feladat
Jegyzet:

17
18
19
20
Egyéb feladatok, jegyzetek

21
Egy kis elmélet
Alliterációk ­ Az alliterációkra azért van szükség,
mert ez egy olyasfajta, nem erőltetett, mégis
nagyon hatásos eszköz, ami élettelibbé teszi a
szöveget, sőt, úgy teszi művészibbé, hogy közben
nem ripacskodik az író… Leginkább versben
használatosak az alliterációk, de ez ne zavarjon
egyetlen írót sem! Példák: szilaj szelek, áldott
ábránd, édes élet, stb.
Szinonima gyűjtés ­ A szinonima definíciója: A
szinonímia, azaz rokonértelműség az a jelenség,
amikor egy fogalmat több különféle szóval is
kifejezhetünk. Szinonimák, vagyis rokon
értelműek azok a szavak, amelyek különböző
alakúak, de azonos vagy hasonló dolgot
jelentenek. A szinonimák ritkán pontos
megfelelői egymásnak: többnyire van köztük
kisebb­nagyobb különbség stílus, hangulat vagy
jelentésárnyalat terén. Akkor beszélhetünk
szinonimákról, ha a mondatban felcserélhetők
egymással anélkül, hogy a mondat jelentése
megváltozna. (forrás: Wikipedia)
A novella fogalma ­ A novella definíciója: A
novella a szépirodalomhoz tartozó kisepikai
műfaj, régies neve beszély. Cselekménye
általában egy szálon fut, és egyetlen sorsfordulat
köré épül. Legtöbbször kevés szereplő jelenik
meg benne. Lezárására jellemző a csattanó.
(forrás: Wikipedia)
Karaktertervezéshez ­ A karakter attól válik
élővé, vagyis szerethetővé és/vagy utálhatóvá, ha
vannak jó tulajdonságai, és rossz tulajdonságai is,
és tart valamerre.
Benyomásaim az első napról
22
A valamerre lehet egy helyben toporgás is, a végére
a karakter akár semmit sem kell, hogy fejlődjön, de
akkor természetesen csak az lehet a célunk vele,
hogy lúzernek minősítsék az olvasók.
A hősök nem kizárólag jó tulajdonságokkal bírnak,
hanem leginkább hőssé válnak. A rosszfiúk­
rosszlányok sem csak kizárólag rosszak lehetnek,
biztos, hogy van jó oldaluk is.
A karaktereknek annyira élőknek kell lenniük,
hogy ha lepottyantanánk az olvasó elé az utcán,
ráismerjen. Legyenek a karakterek akciódúsak –
reagáljanak a velük történetekre, és persze
egyáltalán történjen velük valami ­, mozgékonyak,
mindig meglepőek, izgalmasak, szerethetőek,
utálhatóak. Egy negatív szereplő ne azért legyen
negatív szereplő, mert a főhős kikiáltja annak,
hanem meg is kell mutatni, hogy miért az. Mit tett,
mit gondolt/gondol, mit fog tenni a jövőben, hogy
elhiggyük, valóban rossz? Ugyanez vonatkozik a
főszereplőre, vagy ha úgytetszik, főhősre: mitől jó
ő? Attól, hogy róla szól a történet, egyébként pedig
egy senki, és több a rossz tulajdonsága, mint a jó?
Az olvasó szemében a semmilyen tulajdonságok is
rosszaknak minősülnek. A semmittevés is rossznak
minősül. Nincs olyan, hogy semleges. Csak jó és
rossz van.
Semlegesek maximum azok a karakterek lehetnek,
akik egyetlen pillanatra tűnnek fel a történetben, és
még a nevüket sem tudjuk meg. (És akkor még
róluk is kiderülhet, hogy a főhős az, csak álruhában,
lásd Sherlock Holmes figuráját.)
A karakterkidolgozás nehéz munka, de ha meg van
csinálva, akkor sokkal könnyebb vele dolgozni, és
egy jó karakter a saját hátán tudja vinni az egész
sztorit!
 A MÁSODIK NAP
10. feladat
Jegyzet:

23
24
 11. feladat
Jegyzet:

25
26
 12. feladat
Jegyzet:

27
28
 13. feladat
Jegyzet:

29
 14. feladat
Jegyzet:

E. L. James ­ A szürke ötven árnyalata

30
Asimov ­ Az alapítvány
31
 Gárdonyi Géza ­ Egri csillagok
32
 Első mondatok
Alan Dean Foster: A nyolcadik utas a halál
Hét álmodó.
Alexandre Dumas: A három testőr
Körülbelül egy esztendeje, amikor a Királyi
Könyvtárban anyagot gyűjtöttem könyvemhez,
XIV. Lajos történetéhez, véletlenül D'Artagnan
emlékiratai­ra bukkantam; Pierre Rouge­nál
nyomták Amszterdamban; így szokták rendszerint
e korban a szerzők, ha meg akarták írni az
igazságot, de nem ragaszkodtak ahhoz, hogy
hosszabb­rövidebb időt töltsenek a Bastille­ban.
E. L. James: A szürke ötven árnyalata
Bosszúsan szemlélem a tükörképemet.
Gárdonyi Géza: Egri csillagok
A patakban két gyermek fürdik: egy fiú meg egy
leány.
Jókai Mór: A kőszívű ember fiai
A nagytiszteletű úr éppen közepén volt
tósztnak…
Rejtő Jenő: A három testőr Afrikában
Négy különböző nemzetiség képviselője volt az
asztalnál: egy amerikai gyalogos, egy francia
őrvezető, egy angol géppuskás és egy orosz
hússaláta.
Isaac Asimov: Alapítvány és Föld
– Miért tettem? – kérdezte Golan Trevize.
Anne Rice: Lestat, a vámpír
Lestat vagyok, a vámpír, és halhatatlan vagyok.
James Redfield: A mennyei prófécia
Odahajtottam a vendéglőhöz, és leparkoltam a
kisteherautót, aztán hátradőltem az ülésen, hogy
még egy kicsit törjem a fejem.
Carl Sagan: Kapcsolat
Emberi mértékkel mérve lehetetlennek tűnt, hogy
mesterségesen jött volna létre: világméretű volt.
Douglas Adams: Galaxis útikalauz stopposoknak
Messze kinn a Galaxis Nyugati Spirálkarjának soha
fel nem térképezett, isten háta mögötti zugában
található egy sehol sem jegyzett sárga nap.
J. R. R. Tolkien: A hobbit
Egy földbevájt üregben élt egy hobbit.
Antoine de Saint­Exupéry: A kis herceg
Hatéves koromban egy könyvben, mely az
őserdőről szólt, és Igaz Történetek volt a címe,
láttam egy nagyszerű képet.
J. K. Rowling: Harry Potter és a bölcsek köve
A Privet Drive 4. szám alatt lakó Dursley úr és neje
büszkén állíthatták, hogy köszönik szépen, ők
tökéletesen normálisak.
Ian Fleming: Goldfinger
James Bond, gyomrában két dupla bourbonnal, a
Miami Repülőtér beszállási zónájában üldögélt, s
életről, halálról gondolkodott.
Fekete István: Vuk
Lefelé hajlott a nap.
Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk
Háromnegyed egykor, épp abban a pillanatban,
a mikor a természetrajzi terem katedraasztalán
hosszú és sikertelen kísérletek után végre­
valahára, nagy nehezen, izgatott várakozás
jutalmául a Bunsen­lámpa színtelen lángjában
fellobbant egy gyönyörű, smaragdzöld csík, annak
jeléül, hogy az a vegyület, melyről a tanár úr be
akarta bizonyítani, hogy zöldre festi a lángot, a
lángot csakugyan zöldre festette, mondom: pont
háromnegyed egykor, épp abban a diadalmas
minutumban megpendült a szomszéd ház udvarán
egy zongora­verkli, s ezzel minden komolyságnak
vége szakadt.
Margaret Mitchell: Elfújta a szél
Scarlett O'Hara nem volt szabályos szépség, de ezt
a férfiak aligha tudták megítélni, ha leányos bája
annyira elbűvölte őket, mint a Tarleton ikreket.
Martin Clark Ashton: Excalibur
Köd.
Mark Twain: Tom Sawyer kalandjai
­ Tom!
Eric Kästner: A két Lotti
Tulajdonképpen ismeritek ti Tó­Bühlt?
Vámos Miklós: Apák könyve
Ébred a világ. 33
34
Miért pont regényt?
Természetesen nem kötelező regényt írnod. De akár
tudomásul vesszük, akár nem, a regényírás az írói
teljesítmény csúcsának számít. A jó regény meg
pláne. Novellát, elbeszélést írtál már a tanfolyamon,
most ideje kipróbálnod magad nehezebb terepen is.
A jó regénynek olyan alapvető ismérvei vannak,
mint a jó filmeknek, ugyanakkor a megítélés
abszolút szubjektív. Ízlések és pofonok, kinek a pap,
kinek a papné…
Íme, néhány alapvető intelem, annak szándéka
nélkül, hogy nagyon be kellene szabályozni azt,
hogy milyen regényt tervezz. A szabály az, hogy
nincs szabály. Lehetsz konzervatív, de teljesen
újszerű is. A lényeg kizárólag csak egy dolog: az
olvasók szeressék. Legalább a felük, a másik felük
utálhatja. Egy író számára egyetlen rémes dolog
létezik: ha nem olvassák, ha nincsenek olvasói.
Intelmek és tanácsok
­ A regény első mondata nagyon sokat számít, mint
egyébként minden írás első mondata. (Lásd a
következő fejezetben a híres regények első
mondatait).
­ Az első oldal is kiemelt jelentőségű. Ez alapján
szűrnek a kiadók is, de a vásárlók is a
könyvesboltokban. Hova olvas bele először egy
reménybeli olvasó? Az első lapba. Az adja el az egész
könyvet – meg persze a fülszöveg, de ez már haladó
szint.
­ A regény nem elbeszélés. Történet ugyan, de nem
kizárólag egy emberé, és nem egy szálon. A regény
többszereplős, tele eseménnyel, párbeszéddel,
fordulattal. Ha túl egyszerű a történet, akkor legyen
inkább novella!
­ A regény fő szálát úgy kell elképzelni, mint egy
vastag kötelet – vagy selyemsálat, kinek mi tetszik ­,
amire bizonyos távolságonként nagy­nagy csomókat
kötnek. Ezek a fordulatok, konfliktushelyzetek.
­ A regénynek kell, hogy legyen egyetlen mondattal
meghatározható fő üzenete. Például, hogy a jó
elnyeri jutalmát, a rossz pedig megbűnhődik. De
lehet például az is, hogy a jó NEM MINDIG nyeri el
jutalmát, és a rossz NEM MINDIG bűnhődik meg.
­ A regények egyik legfontosabb jellemzője, hogy a
karaktereiknek változniuk, fejlődniük kell, ahogyan
mi, földi halandók is fejlődünk, változunk,
alakulunk életünk során. Természetesen nem
mindenki fejlődik jó irányba, vannak, akik
visszafejlődnek, vagy épp megragadnak egy
szinten, és emiatt az élet sorozatban küldi
számukra a sorscsapásokat. Ezeket a lényegében
sematikus jellemtörténeteket kell ábrázolni a
regényben.
­ A regényekben óriási jelentősége van az
úgynevezett epikus igazságosságnak. Ha nem is a
főhősnek, de valakinek el kell nyernie jutalmát,
mert ha nem így történne, akkor értelmetlen
lenne olvasni. Igazságtalansággal bőven
találkozunk a való életben, a könyvektől azt
várjuk, hogy olyan világba repítsenek, amik nem
a való élet… Még ha nagyon hasonlítanak is rá.
­ A karaktereknek olyannyira kidolgozottnak kell
lenniük, hogy már­már várjuk azt a pillanatot,
amikor kilépnek a könyvből, és beszélni
kezdenek. Ez nemcsak azt jelenti, hogy
részletesen le kell írni a karaktereket, sőt, lehet,
hogy nem is kell leírni. Elég lehet csak esemény,
akció közben megmutatni, hogyan reagálnak,
hogyan viselkednek. A kinézetre, alapvető
jellemvonásokra elég utalni, a lényeg akcióban
kell, hogy előjöjjön, hiszen senki sem egysíkú, így
a regények szereplői sem lehetnek azok.
­ A karakterek ábrázolására használj
elmetérképet, hogy lásd, ki hol kapcsolódik kihez.
Minden szereplőnek, még az egy mondattal
említett statisztáknak is kell egy elmetérkép,
nyilván nem kell apró részletekig kidolgozni ez
utóbbi szereplőket. Már csak azért is lényeges az
elmetérkép, és a karakterek vázolása, hogy ne
legyen ugyan az a neve két szereplőnek, illetve a
regény elején John, a szomszéd, nehogy Jack­ké
változzon át a végére.
­ Nagyon fontos, hogy a jó karakterrel – tehát a
hőssel – tudjanak azonosulni az olvasók, vagy
tudjanak „vele menni”.
­ A hősnek nem lehetnek olyan hibái, amik
társadalmilag nem elfogadottak, illetve amely
hibák (leginkább bűnök) miatt egy embert
alapvetően kivet magából a társadalom. Egy
pedofil, vagy egy kéjgyilkos nem lehet a főhős.
­ Mennyi minden történhet egy regényben?
Rengeteg minden. Egy jó regény biztosan nem áll
meg 200 oldal alatt, tehát nem kell spórolni a
hellyel és az eseményekkel, helyszínekkel.
Természetesen a kevesebb néha több elve bármikor
életbe léphet, tehát ne a mennyiségre menj, hanem
a minőségre. Minden eseménynek értelme kell,
hogy legyen.
­ A szimbólumoknak tulajdoníts nagy jelentőséget,
főleg, ha rejtély is van a regényedben!
­ A szereplők száma életszerű legyen: egy
elszigetelt tanyán nyilván a kutyával együtt is 10
alatt megáll a szereplők száma, de egy nagyvárosi
forgatagban ennél sokkal több az életszerűbb, még
akkor is, ha egyetlen nap történetéről van szó.
­ A kulcsfontosságú szereplők száma ugyanakkor ne
legyen túl sok, mert akkor zavarossá válhat az
egész. Lehessen érzékelni, hogy ki a főhős, kik a
mellékszereplők, és kik az epizódszereplők.
­ A történet futhat több szálon is, de nagyon
óvatosan kell bánni a sok­sok szállal. Az olvasók
figyelme nem végtelen. Kezdésnek maximum
három fő szálat javaslok, ismétlem, MAXIMUM.
Jobb, ha egy fő szál van, számtalan kis mellék
szállal, vagy két fő szál, nem számtalan, hanem igen
véges mellék szállal.
­ A jó történeteknek – regényeknek – három fő
pilléren kell nyugodniuk: a hős, a küzdelem, a
végkifejlet. A küzdelem több lépcsős is lehet,tehát
nem egy akciójelenetet kell elképzelni a könyv
második harmadának végén.
­ A hollywood­i sikerprodukciók nem véletlenül
sikerprodukciók. Mozgalmasak, akciódúsak,
elgondolkodtatóak, sokatmondóak, tanítanak,
lényegesek, izgalmasak. Egy regény, ha követi ezt a
sikerreceptet, nem nagyon tud mellényúlni.
­ Írj lendületből! Használd a jobb agyféltekédet, és
írj folyamatosan, görcsök nélkül. Ne javítgasd
állandóan a megfogalmazást, ne farigcsáld a
szöveget írás közben. Amikor készen vagy az
EGÉSSZEL, akkor tedd félre két hétre a kéziratot,
majd olvasd újra. Csak azt javítsd benne, ami hibás,
logikailag nem stimmel, vagy túl sok, esetleg túl
kevés. A szöveget hagyd meg élőnek, életszerűnek,
köznapinak. Nem irodalmi díjra kell pályázni,
hanem az olvasók figyelmére.
36
­ A legérettebb írók azok, akik saját Univerzumot
tudnak létrehozni. Mindenkit érdekel, hogy mi
zajlik a szomszéd udvarában, de senki nem akar
róla könyvet olvasni. Ugyanakkor, ha ugyanazt a
sztorit, ami a szomszéd udvarban zajlik,
megkapjuk egy egzotikus környezetben, vagy egy
általunk ismeretlen világban, netán galaxisban,
akkor rögtön nyitottak leszünk rá. Nagyon jól
működnek a történelmi színezetű regények,
hiszen a régmúlt korokat is csak elképzelni tudjuk,
ezért számunkra más Univerzumot jelképeznek.
­A párbeszédek párbeszédek legyenek, ne
nagymonológok, és pláne ne nagyáriák. A
szereplők beszéljenek úgy, ahogy élő emberek
szoktak, a karakter társadalmi hovatartozásának
megfelelő kifejezésekkel, szlenggel. Túlzásokba
nem kell esni, mert nagyon fárasztó az agynak
olyan szöveget olvasni, amit csak nehezen ért,
vagy ami nem passzol az olvasó agyműködésének
ritmusával, szövegértési dinamizmusával.
E z e k e t n e c s in á ld !
­ Ne legyen túl kevés az esemény. Ha nincs elég
esemény, akkor ez nem regény, hanem novella.
Húzd meg, írd meg frappánsan, és máris kész a
tökéletes novella. Inkább írj több novellát, a
novellásköteteket is nagyon szeretik az olvasók.
­ Ne legyen zavaros, vagy kusza a történet!
­ Nem kell túlzásokba esni a tájleírásokkal. Régen
a regények hozták el a nagyvilágot az olvasóknak,
de ma már sokkal többen utaznak, ha meg nem,
akkor bármikor élethű képeket tudnak nézni az
interneten az adott helyről. Kivétel persze, ha a táj
abszolút kitalált, és nagyon különleges.
­ Ne alkalmazd az írói túlzást a párbeszédeknél. A
dramaturgiában helyénvaló az írói túlzás, de a
dialógusoknál nem.
­ Ne kezdd a történetet mellékszállal! Sok sikeres
film kezdődik mellékszállal, de az eredeti regény
nem biztos, hogy szintén azzal kezdődött. Lehet
meríteni a filmekből, de ne ezt! Mindig a főszállal
kezdd a regényt, mert az olvasó fejében az az
alapvetés, hogy azzal kezdődik. Ha előzményt
mesélsz el az elején, akkor legyen egy Prológus
fejezet mindenek előtt.
!!! Segédlet szakkönyv írásához:
http://www.kreativiras.com/kepek/hogyanirjunkszakkonyvet.pdf
37
 Narratív horog

38
 15. feladat
Jegyzet:

39
40
Egyéb, kiegészítő feladatok, jegyzetek

41
 Agyféltekéket integráló gyakorlatok, és a „tiltott” műveletek
Íme a lista az agyféltekéket integráló gyakorlatok
elsősorban, és alul az integrációt megszakító,
nehezítő tényezők, és mindennapi
tevékenységek.
Az integráló gyakorlatokból nem kell mindent
csinálni, nem kell túlzásba esni. Azért soroltam fel
itt többet is, mint amire szükséged van, hogy
kedvedre tudd váltogatni.
FIGYELEM! Az agyintegráló gyakorlatok nem
csökkentik a testünkben felgyülemlett stresszt,
erre az alábbiak közül csak a Transzcendentális
Meditáció képes.
­ Csukd be a szemed…
­ Számodra kellemes zene hallgatása,
háttérzeneként.
­ Speciális, agyintegráló zene hallgatása.
https://www.youtube.com/watch?v=75WJ6Y6oqH
M
­ Számodra értelmetlen, vagy nehéz szöveg
olvasása. (pl. Bármilyen szakzsargon)
­ Pránajáma légzés 5 percig.
­ Napi 2*20 perc Transzcendentális meditáció.
­ Napüdvözlet jógagyakorlat, írás előtt.
­ Keresztezet jógaülés.
­ Agygombok masszírozása, közben szemkörzés.
­ Száj fölötti­alatt rész masszírozása, plusz derék
masszírozása másik kézzel
­ Body Talk kopogtatós módszer (keress rá a
youtube­on!)
Benyomásaim a második napról
42
­ Keresztbelendítés (térd­könyök elől, vagy sarok­
kézujjak hátul).
­ Fekvő nyolcas rajzolása hüvelykujjal, szemmel
követés.
­ Fekvő nyolcas rajzolása egy nagy lapra, te a
nyolcas közepétől ne mozdulj el.
­ Labirintusban való járkálás – mivel ilyen nincs
Magyarországon, ezért a munkafüzet elején lévő
labirintust használd: tedd a tolladat kikapcsolt
állapotban a bejárathoz, és ahogy mész végig a
labirintuson, csak a toll hegyét figyeld. Kifelé
ugyanígy.
­ Szantál illatú füstölő (gyújtsd meg, füstöltesd el,
esetleg járd körbe vele a lakást, majd ha leégett,
egy gyors kereszthuzattal engedj be friss levegőt!)
­„Védikus” fűszerek: kurkuma, currypor, fahéj és
úgy általában az indiai ízvilág).
“ S z é tk a p c s o l n a k ” a k ö v e tk e z ő te v é k e n ys é ge k
­ Beszéd.
­ Ha beszélnek hozzád, és megpróbálod értelmezni
a hallottakat.
­ A hangos felolvasás. A mese határeset…
­ Koncentrálás (erős összpontosítás, vagy szándékos
„rágondolás” valamire).
­ Ragaszkodás a dogmákhoz („ez így van, mert
csak”).
­ A tökéletesre törekvés, a maximalizmus.
­ Analizálás.
­ Részletekre való odafigyelés.
TERVEIM
www.kreativiras.com
RitArt Academy
PC Kommandó Kft.