课程大纲：基督教教学原理（3 个学分）

关于导师
吴国雄博士（Dr Gary Goh）先后毕业于亚洲神学研究院（教育学博士）、新加坡国立大学（汉学硕士）
和新加坡神召会神学院（道学硕士）。他从事教育工作超过 20 年，曾受邀在马来西亚浸信会神学院、
新加坡浸信会神学院和神召会神学院授课。他也定期在新加坡华文教研中心进行师资培训。他的工作经
验包括学校教师、企业家、神学院全职讲师等。他的研究兴趣包括：未来学（博士论文）、青年研究、
成人教育、课程设计、属灵塑造、牧养领导学、研究法等实践神学科目。

课程简介
本课程探讨基督教教学的原理，包括理论和实践两大方面。在理论方面，学员将接触和理解基督教教学
的基本和最新概念（包括定义、目的、时代背景、思维框架等）。在实践方面，学员将反思和分析自己
的教学，并点评和改进一个事工课程。

课程目标
课后，学员能够：
1. 在认知范畴方面，理解基督教教学理论和实践两大方面的内容和意义；
2. 在情感范畴方面，感悟教学的价值，并有信心反思和改进自己的教学；
3. 在技能范畴方面，应用所学，具体改进自己的教学以及一个课程项目。

课本：苏文隆《改变生命的基督徒教育》美国加州：台福传播中心，2004。（后来 2018 年改名《21 世

纪的基督徒教育》）

课程流程
主题 备注
基督教教学理论： 每课需尊重其他师生，全程不
1. 课程导论：定义、范围、形式 许关闭镜头（除非获得导师批
2. 教育目的：提升信心？做门徒？好品格？属灵成熟？ 准）
3. 时代处境：21 世纪的教学环境、挑战与应对
4. 思维框架：基督教教学的迷思和思维框架 每课都有至少一次小组讨论。
5. 关系教育：“对神、对己、对他人”三方面的关系 学生需反思和消化内容，启动
6. 反思技能：圣经素养和时局素养 思维，积极发言和讨论

基督教教学实践： 每课需做反思笔记（草稿），
7. 备课前提：分析学生、分析教师、分析资源与设备 并在课后 30 天内整理和提交
8. 目标/内容：设定教学目标与相应的内容
9. 教学方法：主动式学习策略（教师提问与师生对话）
10. 教学评估：形成性评估和终结性评估
11. 未来教育：“启导/督导”文化和数码门训
作业要求（所有作业请写在 Word 文档，不接受 pdf 文档）
1. 课前作业——阅读工具箱（20%）：阅读指定课本，并抄下至少 30 个佳句或小段落。佳句的要求：
1.要有神学或教学概念或原则；2. 句子需要完整、有意义；3. 30 句需涵盖整本书，不能集中在某一
处，以证明你读完了整本书。本作业的目的是：1. 让你带着课本内的一些教学理论基础来上课，不
至于茫无头绪；2. 让你在往后的事工或作业中，能引这些佳句为脚注（你也可以把本作业拷贝存一
份在手机里，往后任何时候可以调阅）。字数要求：每个佳句至少 20 字 x30 句，共计至少 600 字。
呈交日期：3 月 1 日（每迟交 1 天扣 1 分，上限 10 分）。格式要求如下：

（例如：李清珠《良牧胜于良医》）
第一章（注明章节）
1. “教牧关顾的定义含括三方面：第一，从广义而言，凡传道人职分所负责的事工皆属之。”
（页 22 注明页数）
2. ……
第二章（注明章节）
3.（序号连续）“重拾教牧关顾辅导的身份认同，并非否定当代心理学的重要和价值，乃是教会
当回归到信仰的根基寻找教牧关顾辅导的定位及所需的智慧，肯定基督教传统的牧养价值和规范。”
（页 106）

2. 课上作业——反思笔记（30%）：根据每一堂课的课堂内容（ppt 讲义、小组讨论等），选择至少一
个主要概念，进行反思并改进自己的教学。文笔要求：记叙文。字数要求：每则反思至少 200 字
x11 堂，共计 2200 字。本作业的目的是帮助你上课时，更有目的、更集中精神，边听课边做笔记。
呈交日期：课后 30 天内。内容要求：
1. 所选择概念，必须是要点（例如某理论重点），不是师生不经意的一句话
2. 反思时，举例说明你要如何根据这个概念，改进你的教学
例如：“第八课提到教学目标的设计要……我往后要花更多时间思考自己的教学目标，例如……”

3. 课后作业——专文（50%）：根据你的处境，选择一个课程（例如：主日学全年课程、小组单月教
学课程、家长在家教育的一周课程等），然后应用课上各个主要概念，点评和改进这个课程最需改
进的三个方面。点评可以是：1.对照理论，肯定事工做得好的部分，并提出更上一层楼的改进建议。
2. 对照理论，指出事工做得不好的，并提出改善建议。本作业的目的是：1.让你展现你从课上所掌
握的技能，懂得根据实际情况应用各个理论（切忌脱离课堂内容的重点，高谈阔论，没有展现你对
课堂内容的理解，以致离题）2.让你对神的工作提出改进建议，做出贡献。文笔要求：议论文。字
数要求：至少 4000 字（硕士）、2400 字（学士）。呈交日期：课后 30 天内。结构要求如下：

段落（篇幅%） 内容要求 常见错误

引言（5%） • 简略说明你的处境背景 • 没有参照课程大纲的要求，就动笔写作业
• 所选择的课程是什么 • 没有说明处境的背景
• 用第一人称

正文第一部分 点评和改进课程的第一个方面 • 没有举实际例子支持和证明你的论点，流于

（30%） 主观
正文第二部分 点评和改进课程的第二个方面 • 只有批评，没有改进建议，流于埋怨
（30%） • 没有配合课堂客观理论来点评，流于主观
正文第三部分 点评和改进课程的第三个方面
 （30%）
总结（5%） 把前面每个部分的要点，归纳 • 写一些启发性的话，没有归纳全文要点
成几句话，集合成总结 • 提出新论点

参考资料：
1. 派瑞和康（Gary A. Parrett and S. Steve Kang）著，邬霈霖 译。2014。《教导所信，形塑信者：从
圣经看教会教育事工》。新北市：中华福音神学院出版社。
2. 沈翠莲。2001。《教学原理与设计》。台北：五南图书出版股份有限公司。
3. 张慕皑。2005。《唇齿相依的神国伙伴：教会与神学教育》。香港：建道神学院。
4. 陈光胜。2014。“论基督教教育之核心精神。”道学硕士论文，台湾神学院。
5. 韦贺特。1999。《基督教教育与生命塑造–基督教教育意义新探》香港：证主。