TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG THƯƠNG

TP.HCM
KHOA NGOẠI NGỮ

TIỂU LUẬN CUỐI KỲ

ĐỀ TÀI
PHẦN TÍCH KỸ NĂNG HỌC ĐẠI HỌC
CỦA SINH VIÊN HUIT
Học phần: Kỹ năng học tập đại học
Sinh viên: Nguyễn Thị Kim Chi

Mã số sinh viên:2029230050
Lớp: 010110081004 - 14DHAV02

Giảng viên hướng dẫn: TS.Nguyễn Phương

Lan
 TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG THƯƠNG
TP.HCM

KHOA NGOẠI NGỮ

TIỂU LUẬN CUỐI KỲ

ĐỀ TÀI
PHẦN TÍCH KỸ NĂNG HỌC ĐẠI HỌC
CỦA SINH VIÊN HUIT
Học phần: Kỹ năng học tập đại học
Sinh viên: Nguyễn Thị Kim Chi

Mã số sinh viên:2029230050
Lớp: 010110081004 - Kỹ năng học tập đại học
(14DHAV02)

Giảng viên hướng dẫn: TS.Nguyễn Phương

Lan
 Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 6 năm 2024

NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

Điểm:
 LỜI CẢM ƠN
Đầu tiên em xin chân thành gửi lời cảm ơn đến
trường Đại học Công Thương Thành Phố Hồ Chí
Minh đã tạo điều kiện thuận lợi nhất để em hoàn
thành bài tiểu luận môn.Kỹ năng học tập đại học
đúng hạn. Sau đó em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu
sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Phương Lan (Giảng viên
bộ môn Kỹ năng học tập đại học) đã truyền đạt
cho em kiến thức bằng cả tâm huyết và dạy em
cách làm bài tiểu luận cuối kỳ.
MỤC LỤC
LỜI MỞ ĐẦU
CHƯƠNG 1: KỸ NĂNG TỰ HỌC 3
1. Đặt vấn đề 2
1.2 Cơ sở lí luận 3
a. Kỹ năng tự học là gì 4
b. Vì sao cần có kỹ năng tự học 5
c. Các hình thức tự học 6
d. Giải pháp 7
1.3 Kết luận 8
CHƯƠNG 2: KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM
9
2.1 Đặt vấn đề 10
2.2 Cơ sở lí luận 11
e. Kỹ năng làm việc nhóm là gì ? 12
f. Vấn đề làm việc nhóm hiện nay 13
g. Rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm 14
h. Biện pháp giúp làm việc nhóm hiệu quả
15
2.3 Kết luận 16
CHƯƠNG 3: KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI
GIAN 17

1
1.1 Đặt vấn đề 18
1.2 Cơ sở lí luận 19
i. Kỹ năng quản lý thời gian là gì? 20
j. Tại sao phải biết quản lý thời gian?
21
k. Tầm quan trọng của kỹ năng quản lý
thời gian 22
l. Lên kế hoạch quản lý thời gian 23
3.3 Kết luận 24

LỜI MỞ ĐẦU

2
Đặt vấn đề
Có thể thấy trong xã hội hiện nay, sự cạnh tranh diễn ra ngày càng khốc liệt hơn, nhất
là trong vấn đề tìm kiếm việc làm và cạnh tranh về nguồn nhân lực. Tỉ lệ thất nghiệp
đang ngày càng gia tăng và việc sinh viên tốt nghiệp đại học ra trường nhưng vẫn
không có việc làm và làm trái ngành đang ngày càng phổ biến . Kể từ sau đại dịch
COVID 19, kinh tế Việt Nam đang ngày càng khó khăn và các doanh nghiệp , công ty
tuyển ít nhân sự hơn so với thời kỳ dịch bệnh . Cuộc sa thải hàng loạt của các ông lớn
công nghệ như Facebook, Twitter đang dấy lên những lo ngại cho sinh viên mới ra
trường .Thế nên sinh viên muốn cạnh tranh và có được công việc phù hợp thì họ không
những cần có bằng cấp và nền tảng kiến thức vững chắc , họ cần có thêm những kỹ
năng cần thiết phục vụ cho mục đích công việc sau này.Vấn đề này sẽ được nghiên cứu
ở bài tiểu luận dưới đây , tiểu luận với đề tài : “ Phân tích những kỹ năng cần thiết cho
sinh viên HUIT khi đang học đại học” .
Mục đích nghiên cứu
Nhận thức được tính cấp thiết của vấn đề ,nhằm mục tiêu nghiên cứu những thuận lợi
và khó khăn mà sinh viên gặp phải trong vấn đề học tập đại học , cũng như đưa ra
những kỹ năng cần thiết cho sinh viên , làm rõ các kỹ năng đó nhằm mục đích cuối
cùng là phân tích và đưa ra biện pháp giúp sinh viên có thể thực hiện và thành thạo tốt
các kỹ năng cần thiết .
Phạm vi nghiên cứu
Việc nghiên cứu kỹ năng của sinh viên sẽ được đề cập đến trong bài nghiên cứu này và
sẽ có sự giới hạn nghiênn cứu trong trường đại học Công Thương Thành Phố Hồ Chí
Minh . Đối tượng là toàn bộ sinh viên HUIT từ đó sẽ giúp sinh viên có cái nhìn đầy đủ
và đúng đắn về các kỹ năng cần thiết trong quá trình học đại học.

CHƯƠNG 1: KỸ NĂNG TỰ HỌC

3
 1.1 Đặt vấn đề
Từ thế kỉ XVII, các nhà giáo dục trên thế giới như: J.A Comen (1592-1670),
G.Brousseau (1712-1778), J.H. Pestaloz (1746-1872), A.Disterweg (1790-1866) trong
các công trình nghiên cứu của mình đều rất quan tâm đến sự phát triển trí tuệ, tính tích
cực, độc lập, sáng tạo của học sinh (HS) và nhấn mạnh phải khuyến khích người học
giành lấy tri thức bằng con đường tự khám phá, tìm tòi và suy nghĩ trong quá trình học
tập.
1.2 Cơ sở lí luận
1.2.1 Kỹ năng tự học là gì ?
a. Tự học là gì ?
Muốn có được kỹ năng tự học thì người học cần hiểu khái niệm tự học là gì . Khái
niệm tự học được nhiều nhà nghiêun cứu quan tâm và tranh luận về nội hàm của nó .
Tác giả Nguyễn Hiến Lê (1992) đã đưa ra cách hiểu rằng : Tự học là không ai bắt buộc
mà tự mình tìm tòi , học hỏi để hiểu biết thêm. Có thầy hay không ta không cần biết.
Người tự học hoàn toàn làm chủ mình , muốn học môn nào tùy ý , học lúc nào cũng
được , đó mới là điều kiện quan trọng.
b. Khái niệm kỹ năng tự học
Hiểu được tự học , chúng ta sẽ cần có cho bản thân kỹ năng tự học . Kỹ năng tự học là
một kỹ năng quan trọng và cần thiết cho sinh viên đại học . Theo ông Nguyễn Cảnh
Toàn (1997) , kỹ năng tự học là khả năng thực hiện có kết quả một hay một nhóm hành
động tự học bằng cách vận dụng những tri thức , kinh nghiệm đã có để hành động phù
hợp với điều kiện cho phép.
1.2.2 Vì sao cần có kỹ năng tự học ?
c. Kỹ năng tự học dẫn đường đến mục tiêu đề ra
Muốn đạt được thành công hoặc có một công việc tốt sau tốt nghiệp , sinh viên đại học
cần xác định mục tiêu rõ ràng . Vì vậy có được kỹ năng tự học sẽ dẫn đường cho sinh
viên đến với mục tiêu bản thân đã đề ra . Có được kỹ năng tự học , người học sẽ tự

4
nghiên cứu và đánh giá được chính xác năng lực của bản thân , đánh giá được mục tiêu
phía trước là có khả năng thành công hoặc thất bại. Từ đó đưa ra mục tiêu học tập cụ
thể , xa hơn nữa là xác định được mục tiêu nghề nghiệp rõ ràng . Vì vậy kỹ năng tự học
có khả năng dẫn đường sinh viên đến mục tiêu đề ra.
d. Kỹ năng tự học là động lực thúc đẩy học tập
Động lực rất quan trọng trong mọi việc một người làm bởi vì "nó ảnh hưởng đến sức
khỏe của một người, cách mọi người tiếp cận nhiệm vụ và cách họ thực hiện" (Legault
và cộng sự, 2007, trang 567). Nó được cả giáo viên và nhà nghiên cứu coi là một trong
những yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến tốc độ và thành công của việc học. Có
được kỹ năng tự học sẽ giúp người học tự nhận thức được khả năng và trình độ của bản
thân . Kỹ năng tự học sẽ biểu thị được năng lực học tập , năng lực đạt được kết quả
mong muốn . Kỹ năng tự học đòi hỏi người học phải có kỹ năng tự đọc sách nghiên
cứu .Từ đó tạo động lực nghiên cứu , học hành chăm chỉ hơn.
1.2.3 Thực trạng tự học của sinh viên hiện nay
e. Thực trạng

5
 Bảng 1 : Thời gian dành cho việc tự học ngoài lớp học của sinh viên sư phạm
chính quy Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh.
Bảng 1 cho thấy thời gian tự học ngoài lớp học của sinh viên Đại học sư phạm Thành
phố Hồ Chí Minh tập trung nhiều nhất ở mức 2 giờ đến 3 giờ mỗi ngày. Các con số
thống kê theo các cách phân loại đối tượng khác nhau đều cho thấy trên dưới 1/3 số
sinh viên được khảo sát cho biết họ dành 2 giờ đến 3 giờ mỗi ngày để tự học ngoài lớp
học, có thể là học ở nhà, nhà sách, thư viện hoặc địa điểm khác.
f. Nguyên nhân của thực trạng
Các yếu tố ảnh huởng đến kỹ năng tự học của sinh viên
STT Yếu tố ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng

Số % Số % Số %
lượng lượng lượng
1) Phương pháp giảng 125 25,0 350 70,0 25 50
dạy của giảng viên
2) Chất lượng phòng 35 7,0 335 67,0 130 26,0
học
3) Cách kiểm tra đánh 68 13,6 337 67,4 59 11,8
giá sinh viên

Qua đó cho thấy cơ sở vật chất của việc dạy liên quan đến phòng thực hành, internet...
chi phối trực tiếp đến học nâng cao kỹ năng tự học cho sinh viên. Như vậy, có thể đánh
giá giảng viên thời đại nào cũng luôn là nhân tố“ trung tâm”, truyền cảm hứng cho các
em về kỹ năng tự học và nhiều kỹ năng khác.
1.2.4 Biện pháp
Nâng cao nhận thức, thái độ, xây dựng động cơ học tập đúng đắn cho sinh viên.Giao
tiếp thân thiện, cởi mở với sinh viên. Thay đổi linh hoạt các nội dung, phuơng pháp, kỹ
thuật dạy học, cách đánh giá sinh viên.Tạo cơ hội sinh viên tự khẳng định mình thông

6
qua tổ chức rèn luyện kỹ năng tự học cho sinh viên một cách khoa học. Giúp sinh viên
có đuợc các kỹ năng tự học, tự nghiên cứu tạo điều kiện cho nguời học phát triển tư
duy sáng tạo, nhằm nắm vững tri thức, kỹ năng kỹ xảo về nghề nghiệp tương lai
1.2.5 Áp dụng kỹ năng tự học vào thực tế
g. Học trên lớp
Để tập trung nghe giảng nắm được bài ngay trên lớp không phải là một việc đơn giản
và dễ dàng. Hơn nữa, việc tập trung được hay không đôi khi còn phụ thuộc vào giảng
viên, bài giảng hay các nguyên nhân chủ quan khác. Chỉ có cách sinh viên cần phải
luyện tập, tránh để bản thân bị phân tâm. Tốt nhất sinh viên nên chọn vị trí gần thầy cô,
vừa có thể nghe rõ hơn, vừa có khả năng ít nói chuyện. Việc phát biểu hay đặc câu hỏi
trong lớp cũng là một cách khiến chúng ta tập trung hơn. Để phát biểu tốt thì hãy ghi
những câu nhận xét hay phát biểu vào một tờ giấy trước khi phát biểu
h.Học ở nhà
Cần tìm một chỗ yên tĩnh, tránh tiếng ồn. Sinh viên nên chọn một thời gian học cố
định và tạo cho mình thói quen học thời gian đó. Ngoài ra, cần có lịch học thật hợp lý,
kết hợp giữa học tập và giải trí như có thể một bản nhạc nhẹ nhàng, hoặc một bài tập
thể dục. Nếu người học gặp phải phần khó hiểu thì để lại, học những phần khác dễ
hiểu hơn, sau khi thư giãn, thoải mái thì học tiếp.
1.3 Kết luận
Qua cuộc khảo sát thực tế của nhiều trường đại học , đa số sinh viên đều khẳng định
tầm quan trọng của kỹ năng tự học nhưng sinh viên chưa có được kỹ năng tự học tốt
nhất . Thế nên kỹ năng tự học phụ thuộc nhiều vào tính tự giác , tính toán và lập kế
hoạch rõ ràng và quan trọng là kỹ năng tự học muốn thực hiện tốt phải xác định rõ mục
tiêu và phương pháp học tập cụ thể để có thể đi đúng hướng , để có thể không lãng phí
thời gian học đại học và có thể áp dụng kỹ năng tự học , tự làm việc cho công việc
tương lai.
CHƯƠNG 2 : KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM

7
2.1 Đặt vấn đề
Tuy nhiên đa phần các sinh viên từ bậc trung học phổ thông lên bậc đại học đều không
thích ứng kịp với cách học và làm việc nhóm vì môi trường học khác nhau hoàn toàn.
Hầu hết sinh viên chưa ý thức được về những lợi ích mà làm việc nhóm đem lại, chưa
có ý thức - tinh thần hợp tác cao trong khi làm việc tập thể, sinh viên còn lơ là việc học
tập, chưa có kĩ năng làm việc nhóm tốt... Bên cạnh đó một số khác, tuy đã tham gia
làm việc nhóm nhưng không tìm thấy được sự thích thú trong công việc cũng như
không tạo ra được hiệu quả trong công việc của nhóm, chưa phát huy hết được khả
năng của từng cá nhân, hiệu quả công việc chưa cao.
2.2 Cơ sở lí luận
2.2.1 Kỹ năng làm việc nhóm là gì ?
A. Làm việc nhóm là gì?
B. Kỹ năng làm việc nhóm
C. Quá trình làm việc nhóm
D. Nguyên nhân làm việc nhóm không hiệu quả
E. Biện pháp

8
9
 TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Thực trạng phát triển năng lực tự học cho sinh viên Sư
phạm Hóa học thông qua dạy học các học phần Hóa
học đại cương(2019) Nguyễn Thị Thu Lan , Đào Thị
Việt Anh , Chu Văn Tiềm
2. Self-determination in EMI education. A study of
university students motivation in Vietnam (October ,
2023)PhuongBaoTran Nguyen , Pauline Degrave, Elke
VanSteendam , Lies Sercu. Link
:https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2023.100295
3. THỰC TRẠNG KĨ NĂNG TỰ HỌC NGOÀI LỚP HỌC
CỦA SINH VIÊN CHÍNH QUY SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. NGUYỄN THỊ THU HUYỀN, NGUYỄN VĂN
HIẾN, PHƯƠNG DIỄM HƯƠNG .Link : ISSN :2734-9918
4. Bài giảng kỹ năng học tập đại học (2020) trường đaị
học công nghiệp thực phẩm tp.hcm , khoa du lịch và
ẩm thực.
5. Thạc sĩ Nguyễn Thành Hải (2010), Phương pháp học
tập chủ động ở bậc đại học, Trung tâm Nghiên cứu cải
tiến phương pháp dạy và học đại học (CEE), Trường
ĐH Khoa học Tự nhiên – ĐH Quốc gia Tp. HCM,
trang 11.

6. THỰC TRẠNG KỸ NĂNG TỰ HỌC CỦA SINH

VIÊN TRUỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH
PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÁCH
MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0.Tác giả : PHAN THỊ TỐ
OANH, LÊ THỊ THUƠNG .Trường Đại học Công
nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh.
Link :DOI:10.46242/jst-iuh.v43i01.605

10
 PHẦN KẾT LUẬN
Những kỹ năng khi học đại học sẽ giúp cho sinh viên có thể vận
dụng tốt những kỹ năng này trong việc rèn luyện tư duy , sự tự lập ,
tự học tự làm việc , khả năng thích ứng linh hoạt với môi trường
khác nhau , khả năng hợp tác làm việc hiệu quả . Đồng thời sinh
viên có những kỹ năng này khi học đại học sẽ giúp họ có được sự tự
tin , tự sức bản thân học tập và làm việc , khả năng hòa nhập và
thích nghi cao , đồng thời có thể kiểm soát và quản lý thời gian hiệu
quả . Do đó hiệu suất học tập và công việc sẽ được đề cao , giúp họ
đủ tự tin và đủ kiến thức , kỹ năng để cạnh tranh vào những doanh
nghiệp và công ty tốt.

11