#정리하기

Chapter 04 지능검사

1. 웩슬러 지능검사의 실시 시 라포 형성방법 4가지

2. 웩슬러 지능검사 양적 분석에 포함되는 내용 5가지

#실전연습 – 2018년 3회, 2012년 기출

(아동을 대상으로 하는) 지능검사에서는 검사자와 수검자 간 라포형성이 필수적이다. 지능

검사를 실시하는 검사자가 수검자와 라포를 형성하기 위해 취할 수 있는 구체적인 방법
4가지를 제시하시오.

<모범답안>
① 지능검사는 다른 심리검사에 비해 수검자의 불안과 저항을 유발하기 쉽
기 때문에 시작 전에 검사에 대한 소개를 하고, 가능한 한 지능에 대한 직접
적 평가라는 말을 피하며 수검자의 문제 해결에 도움이 되는 자료를 얻는
검사임을 강조한다.
② 전문가답게 서두르지 말고 과제를 실시하며 문항 간, 소검사 간 이행을
부드럽고 수월하게 할 수 있도록 표준화된 어구를 꾸며서 이야기할 수도 있
으나 검사 문항이나 실시 지시문을 변경하지는 않아야 한다.
③ 일정한 페이스를 유지하되 수검자의 기분이나 협조에 관한 변화에 대해
서는 언제나 주시해야 한다. 휴식이 필요하다고 느낄 경우, 소검사를 마친
후 쉬어야 하며 소검사 중간에는 쉬지 않는다.
④ 수검자의 노력을 칭찬함으로써 열의와 관심을 보이고, 어떤 과제를 수행
하지 못하거나 질문에 답을 하지 못했을 경우 “최선을 다하면 됩니다.” 라는
말로 용기를 북돋운다.

-아동을 대상으로 하는 지능검사일 경우

① 아동과의 상호작용에서 수용적이면서도 위협적이지 않은 어조로 라포를
촉진할 수 있으며 사전에 검사의 실시, 채점의 기본적인 방법을 확실하게 이
해하면 검사진행이 순조롭게 되어 아동과 좋은 상호작용을 할 수 있게 된다.
② 검사 초반부에 아동을 편안하게 해주기 위해 아동의 활동, 취미에 대해
비공식적인 대화를 할 수도 있으며 만약 아동이 수줍어하거나 불안해하면
검사도구가 아닌 장난감을 주거나 검사실에 대해 이야기하는 시간을 가질
수도 있다.
③ 아동이 편안하게 보이면 나이에 적합한 언어로 간단하게 검사를 소개한
다. 아동에게 다른 친구들이 좋아하는 과제나 게임같은 활동을 할 거라고 말
하고 그중 어떤 것은 쉬운 것도 있고 어떤 것은 어려울 수도 있다고 얘기해
준다. 더불어 모든 질문에 정답을 말하지 않더라도 최선을 다하길 바란다고
말해줘도 좋다. 만약 아동이 검사에 대해 잘못된 생각을 갖고 있거나 검사가
왜 필요한지 물어보면, 솔직하게 성실하게 설명하도록 한다.
④검사를 시작하면 일정한 속도를 유지하되 항상 아동의 기분, 활동수준, 또
는 협응에서의 변화에 주의를 기울이도록 한다. 만일 아동이 지루해 하거나
불안해하면 소검사들 사이에 간단한 대화를 통해 다음 소검사에 대한 관심
을 갖도록 하고 일반적인 검사불안을 줄여줄 수 있다. 어린 아동의 경우 한
번 이상의 휴식이 필요하게 되는데, 휴식을 취할 때는 하나의 소검사가 실시
되는 중간이 아닌 각 소검사 사이에 취하도록 한다.
⑤ 검사를 시행하는 동안 라포를 유지하려면 아동의 행동에 검사자가 열정
과 관심을 갖고 있다는 것을 알려주어야 한다. 실시지침에서 규정상 금지된
경우를 제외하고는 아동의 노력을 칭찬하고 용기를 북돋울 수 있다.