“Juana Manso" ¥ Instituto Superior de Formacién Docente N° 801 @ Instituto Superior de Formacién Docente N° 801 Juana Manso Proyecto para cobertura de la Coordinacién de Investigacién west -80/ Escaneado con VamscannerPosiclonamiento tedrico La investigacién es un métoda de aborlaje frente a la Incertidumnbre y le deseunen le Un modo de actuar que esperamos nos permnita salir del estan de eurlosldad y de insatisfaccidn respecto de Jo que se conoce, se percibe, we cree y acepia La pw ldin a engafarse, auloconvencerse, contentarse con tradiciones a prejuielas, ex nu eonllat en {a primera intuicién ni con to aparente, sino interpelar, obvervar, buscar y eescubiit para entender y suber. Los docentes trabajan con el conocimiento, La materia prima de au actividad dintia sen los diversos tipos de saberes. Investigar es el modo priorizady en In cultura aeeidental para generar conocimiento valido; Interpersonal, contrastable, euestionable (eke lo ‘puesto al dogma y el mito), Participar de investigaciones (desde el disefio fasta In ejecuclén) es una Instancla formadora imprescindible en la carrera dovente, ser Investiqador ex urn cualidad profesional indispensable que amerité se incluya en ta formaclén inielal dowente y fuera tuna instancta privilegiada desarrollo de ta funclén docente, LATORRE (2003, pitg 9) describe del sigulente modo In visién de la educacidn (y of docente) cémo investigacidn ..."La edueactin se canctbe coma una accidn tntenclonal propositiva, que se rige por reglas sociales, no por leyes eleniifieas La enveRanea daja de ser una técnica, un saber aplicar la teorla, para constitulrse en un proceso refleciva sobre la propia préctiea que lleva a una mayor comprensidn de las practicav" Metodoldgicamente no se puede tener una postura a priori, cada proyecto, determinado por el objeto que una investigacién vaya a tener, define una metodologia mejor para lograr captar el fendmeno que se busca, Cualitativa, cuantitatva, Investigvcidn-acelon 0 etnogrificas. El producto de Ia investigacién puede tener una motivaclén tedriea © pragmatica, es decir que busca comprender para generar soluciones que sean aplicables, fictor que incrementa el valor de la investigacién y del instituto para el sistema educative en el cual estamos insertos, En un modo muy general tendrlan que, alternativa 0 concurrentemente, permit ‘+ Tener una mayor claridad de los problemas que enfrenta el sistema educative, en el sentido de inventario: identficaciOn y enumeracién de ellos, y en el de lograr comprender, describir y explicar Ia situacién, * Identificar y comprender los fuctores condicionantes del desempeto del sistema ‘educativo y/o de sus agentes, + Aportar elementos de discusién al debate sobre los objetivos sociales que podrian perseguirse con eficacia desde el sistema educative (una definicién de problema seria la brecha entre los objetivos que la sociedad reclama 0 espera de la educacién y Jos logros reales, quiz hasta una definicién de toy objetivos posibles o, inversamente, de las condiciones de posibilidad para lov objetivos que se planteen), © Rastrear, documentar, sistematizar, modelar y comunicar experiencia exitosas, © Aportar estrategias de enseflanzas y diddcticas Escaneado con variscanneEn conclusién: tenemos que poder decir algo sobre nuestro entomo que sea relevante y ‘itl (en el sentido de ser capaz de producir impacto). ELLS.E.D. N° 801 tiene una importante tradicién investigativa. Tanto en convocatorias realizadas por el Ministerio de Educacién de la provincia y por el Instituto Nacional de Formacién Docente, equipos del 801 han presentado proyectos, que fueron seleccionado en las convocatorias de varios afios. Informes finales de proyectos realizados han sido presentados en congresos del émbito provincial y nacional con buenas eriticas. En respuesta a la diversidad de carreras que forman la oferta educativa del instituto (y que han sido dictadas a lo largo de sus 35 afios de existencia: Educacién Especial en diversas ramas, Inicial, Formacién Etica y Ciudadana, Economia, Lengua y Literatura, Inglés), las teméticas objeto de investigacién ha sido diversa: campo de la educacién especial, inclusién, disefios curriculares, formacién docente, ensefianza de idiomas, artistica ... y el listado continta. Las organizaciones inteligentes son las que pueden aprender. Crearlas es un cambio actitudinal. Dos ejes de esa transformacién son: El modo por el cual se crea conocimiento y se circula institucionalmente. Dicho de otro modo: de donde surge y cSmo se gestiona el conocimiento que esa institucién utiliza. ¥ tun corolario de ello: cémo se gestiona el feedback? Un subproducto importante de cada accién que se realiza es la famosa: leccién -la vieja moraleja cuando la leccién incorpora un comportamiento més virtuoso. Una fuente importante de temas de investigacién es el propio accionar docente, las situaciones que vive, los dilemas y desafios que se le presentan dia a dfa, los temas en los que esta profundizando, modos de trabajar algunos contenidos que fueron particularmente eficaces y es evidente que la lista se puede continuar con mucha facilidad. Los docentes que trabajan en otros niveles, colegios, 0 instancias del sistema educative, estén permanentemente en contacto con situaciones y problemas que serian un muy interesante modo de interaccién. El modo de vincularse con el medio. Una institucién inteligente puede recorrer un sentido de evolucién que la lleva de ser “consumidora” de: saberes, teorias, agendas, situaciones probleméticas, que fijan otras organizaciones a ser una productora. Una onganizacién que es referente de consulta, crea saber y técnicas de abordaje. Una institucién que es de consulta no cémo reproductora de conocimiento sino cémo experta (aber qué hacer, cémo, estudiar problemas y definir cursos de accién). Propésito Desde la coordinacién de linea de Investigacién del L.S.F.D. se pretende: © laampliacién de la actividad investigativa en la institucién, ‘* la incorporacién de todos los claustros, ‘© Ia formacién de capacidad institucional incorporada en lo que podriamos denominar su capital humano, * la apertura al medio como institucién de referencia, y Escaneado con Vamscanner& * le contribucién en transformar el instituto de una organizacién que ensefa (que 5 un modo mis de transmitir informacién como un libro 0 cémo la Internet), a ‘una que aprende, es decir que genera o encuentra conocimiento y lo aplica Aunque enumeradas como objetivos independientes todos los puntos citados estin interrelacionados. Lograr vinculamos al medio nos puede brindar acceso a experiencias Innovadoras, problemiticas que no tienen suficiente tratamiento en la literatura 0 sobre los que las opciones tedricas no son apropindas, formas de aplicacién de teorias y didécticas particulares que hayan dado resultado o no y tratando de descubrir los Porqué, entre otras. La investigacién de estos temas genera productos que pueden ser transferidos al medio en forma de capacitaciones incorporadas en los disefios Curriculares. Inculcando en ellos desde su formacién el. hdbito de investigar como un Contenido actitudinal adquirido por ser también una funcién fundamental de la préctica institucional del Instituto Superior en el que fueron forrildod!/”* i ” ivi t entiue t Pa El objetivo de ampliar Ia actividad investigativa ineluye la de incorporar al resto de los Claustros y presupone una mejor preparacién técnica de los docentes en el tema de investigacién, Asegurar una formacién bisica en investigacién que permita la participacién activa de los docentes de los ISFD en procesos de evaluacién de experiencias innovadoras. Construir redes entre las instituciones cientificas y teenolégicas, los ISFD y los establecimientos educativos del resto de los niveles del sistema, para facilitar la cireulacién de los avances del conocimiento y, especialmente, para incentivar su inclusién en los procesos de ensefianza y aprendizaje, Contribuir al mejoramiento de la calidad de la ensefianza en todos los niveles del sistema educativo a través de la evaluacién sistemética y la aplicacién didactica de nuevos conocimientos. Fomentar el juicio critico y el espiritu cientifico en los alumnos, a través del mejoramiento sistematico de los procesos de ensefianza en las instituciones educativas. Fortalecer la capacidad de investigacién, innovacién y transferencia de conocimientos en vistas a un aprovechamiento mas racional de los recursos humanos y financietos destinados al sistema educativo, Favorecer el desarrollo de la Investigacién Educativa, como herramienta de mejora de las practicas educativas a nivel Aulico, Institucional y del Sistema. Lineas de accién El Instituto Nacional de Formacién Docente, promueve a la investigacién como una funcién clave que define a un Instituto de Formacién Docente. En consonancia con lo planteado en el posicionamiento teérico de ésta presentacién, no es iinicamente la transmisién de conocimiento la funcién del ISFD si no la “gesti6n integral” podriamos decir que incluye generarlo y facilitar su implementacién (obtener lecciones), Entre las lineas priorizadas por la Instancia Nacional, impulsaria las de: © Apoyar la organizacién de Ia funcién a nivel jurisdiccional ¢ institucional; EScaneado con VamscannerProducir y difundir la investigacién educativa vinculada a In formacién docente y ala resolucién de problematicas del sistema educativo obligatorio; + Relevar las demandas que desde Ia educacién obligatorins se puedan recuperar Para fortalecer la formacién inicial y continua Posibles actividades Acompafiamiento a grupos que deseen presentarse en convocatorias nacionales, provinciales o con proyectas institucionales, Mantenimiento de la seccién de i investi gacién en Ia pagina web, Colaboracién en aspectos de seni de matrcula y trayectorias estudiantes junto al equipo directivo y los departamentos de alumnos Difusién y sistematizacién de producciones académicas de docentes y estudiantes, Jornada de difusién de los proyectos Divulgacién de trabajos, becas, concursos y congresos para docentes interesados. Agenda Provisoria de Acciones Durante meses de junio asistir a eq convocatoria nacional, jeresados a presentarse en la En el segundo cuatrimestre comenzar a diseftar la jornada de presentacién institucional de proyectos contactando a docentes investigadores y a profesores de los espacios de investigacion educativa para hacer alguna seleccién de trabajos finales de Unidades Curriculares, Actualizacién, en la pagina web del instituto, del rea asignada a la funcién de investigacién. Se puede acceder desde Ia pantalla principal de la pagina web y, entre otros documentos, hay dos bases de datos de proyectos e informes de investigacién: Proyectos de Docentes: https://is{4801-chu.infd,edu.ar/sitio/proyectos-de-docentes! Proyectos de Estudiantes : https://isfd801-chu.infd,edu.ar/sitio/ -le-postitulos/ Evaluacion La evaluacién de los puntos propuestos se podré hacer tomando de insumo las actas de reuniones mantenidas con docentes y estudiantes, los mails y comunicaciones enviados por las plataforma, los informes presentados por vias de divulgacién de la institucién, a directivos y DGES. Bibliografia LATORRE, A. (2003). La investigacién-accién. Conocer y cambiar Ia prictica educativa. Grad. PIEVI, N., BRAVIN, C. (2009) Documento metodolégico orientador para la investigacién educativa. 1° ed. - Buenos Aires. Ministerio de Educacién de la Nacién. ISBN 978-950-00-0741-2 Escaneado con VamscannerCLACSO (Autores Varios) (2015) Investigacion Vueativa, Abriendo puertas al conoelinients, Montevideo, Uruguay CAMUS HDICIONES. ISIN: 978-9974-8449-2- 6 Lugar de Trabajo ‘Sede del Instituto Superior de Formacion Docente N° KO) Juana Manso” IWES gol EScaneado con Vamscanner