‫وزارة التربية والتعليم‬

‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬

‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬

‫املواصفات الفنية واشرتاطات االمان اللعاب االطفال‬

‫مالحظة ‪:‬يتضمن هذا املستند ترمجة بتصرف للفقرات اخلاصة ابلزحليقة واالرجوحة واجراءات الصيانة والتشغيل واالمان‬
‫وذلك حبسب املوااصفات الربيطانية اللعاب االطفال ‪ BSI Standards Limited‬وملزيد من املعلومات‬
‫ميكن الرجوع اىل املصدر االصلي ‪.‬‬
‫اوال ‪ -‬الزحليقة ‪SLIDE :‬‬

‫‪ 4.3‬قسم البداية‬
‫مالحظة‪ :‬قسم البداية وقسم النهاية موضَّح يف الشكل ‪.2‬‬
‫‪ 4.3.1‬الطول والزاوية‬
‫جيب أن يكون لكل شرحية قسم بداية بطول ‪ 350‬مم على األقل‪ .‬جيب أن يكون اتصال قسم البداية مع املنحدر‬
‫اهلابط بزاوية من ‪ 0‬درجة إىل ‪ 5‬درجات يف اجتاه القسم املنزلق‬
‫ابلنسبة لشرائح املرفقات ‪ ،‬ميكن استخدام النظام األساسي كقسم بداية‬

‫الشكل ‪ - 2‬رسم توضيحي ملوضع أقسام الشرحية‬

‫مفتاح‬
‫‪A‬قسم البداية يقاس على طول سطح الشرحية‬
‫‪ B‬يقاس القسم املنزلق على طول سطح الشرحية‬
‫مت قياس قسم النهاية او اخلروج ‪ C‬على طول سطح الشرحية‬
‫‪ α‬أقصى احنراف لقسم النهاية‬
‫‪ β‬أقصى احنراف لقسم البداية‬
‫قسم احلماية‪:‬‬
‫جيب أن حيتوي قسم البداية على قسم محاية يتوافق مع متطلبات احلاجز كما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬يبلغ طول قسم البداية أكثر من ‪ 400‬مم ؛‬
‫‪ -‬ميكن الوصول بسهولة إىل قسم البداية وله ارتفاع حر للسقوط اليقل عن ‪ 1000‬مم ؛‬
 ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬
‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬

‫‪ -‬اليزيد ارتفاع السقوط احلر لقسم البداية أكثر من ‪ 2000‬مم‪.‬‬

‫جيب أن يكون قسم احلماية إما استمر ًارا للحماية الانبية أو يكون خارج املستوى‬
‫احلماية الانبية‪.‬‬
‫عندما يكون قسم احلماية منفصالً عن مستوى احلماية الانبية أو خارجه ‪ ،‬يكون احلد األقصى‬
‫لإلزاحة الرأسية أو األفقية أقل من ‪ 89‬مم‪.‬‬
‫جيب أن ال يقل ارتفاع املقطع لسياج احلماية عن ‪ 500‬مم‪.‬‬
‫جيب أن يكون عرض قسم البداية مساوايً لعرض املقطع املنزلق‪.‬‬
‫‪ 4.3.4‬احلماية الانبية (الوانب)‬
‫مستمرا غري منقطع حلماية القسم املنزلق‪.‬‬
‫ً‬ ‫امتدادا‬
‫ً‬ ‫جيب أن تكون احلماية الانبية لقسم البداية‬
‫خطرا على املستخدمني‪.‬‬
‫قد يكون بناء احلماية الانبية من مكوانت متعددة‪ .‬مينع وجود أي مفاصل تشكل فخا او ً‬
‫أى تغريات ىف زاوية اإلحندار أعلى احلماية الانبية ىف إجتاه االنزالق جيب أن يكون نصف قطرها ‪ 50‬مم على األقل ‪.‬‬
‫‪ 4.4.1‬الطول والزاوية‬
‫يف حالة املنزلق املتعدد املقاطع ‪:‬‬
‫جيب أال يزيد طول املقطع املستقيم األويل املنزلق عن ‪ 7000‬مم‪.‬‬
‫جيب أال يزيد طول املقاطع املستقيمة املنزلقة الثانية والالحقة بعد االحنناء عن ‪ 5000‬مم‪.‬‬
‫جيب أال تتجاوز زاوية احندار املقطع املنزلق ‪ 40‬درجة يف املتوسط‪.‬‬
‫الوانب ‪:‬‬
 ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬
‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬

‫احلماية الانبية للمنزلق ‪:‬‬

‫جيب أن يتمتع القسم املنزلق حبماية جانبية صلبة لالرتفاعات وف ًقا للجدول ‪ ، 1‬عند القياس بشكل عمودي على سطح‬
‫القسم املنزلق‪.‬‬
‫يف حالة الشرائح املسطحة ‪ ،‬جيب أال تنحرف الوانب عن الانب الرأسي أبكثر من ‪ 30‬درجة‬
‫الدول ‪ - 1‬ارتفاع احلماية الانبية حبسب ارتفاع املنصة ‪:‬‬
 ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬
‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬

‫جيب أن تكون الوانب متعامدة مع السطح املنزلق أو منحنية أو مائلة بزاوية منفرجة ابلنسبة لسطح االنزالق‬
‫جيب أن تكون حواف الوانب مستديرة ومبا يضمن احلماية من إصابة املستخدم‪.‬‬
 ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬
‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬

‫قسم النهاية او اخلروج ‪:‬‬

‫قصريا ومنطقة التأثري‬
‫ً‬ ‫جيب أن تشتمل مجيع الشرائح على قسم خروج‪ ،‬إما من النوع ‪ ، 1‬حيث يكون قسم اخلروج‬
‫طويال مع منطقة أتثري قصرية‪.‬‬
‫طويلة ‪-‬النوع ‪ ، 2‬حيث يكون قسم اخلروج ً‬
‫جيب أن يكون احنراف قسم الراين ‪ 10‬درجات كحد أقصى (للنوع ‪ )1‬أو ‪ 5‬درجات كحد أقصى (للنوع ‪)2‬‬
‫(انظر الشكل ‪ .)2‬جيب أن يكون احلد األدىن لطول قسم الراين وف ًقا للجدول ‪.2‬‬
‫جيب أن يكون االرتفاع (‪ )H‬لنهاية قسم الراين (انظر الشكلني ‪ 6‬و ‪ )7‬فوق سطح األرض كما يلي‪:‬‬
‫الواردة يف الدول ‪.2‬‬
‫خطريا إذا توقف املستخدمون يف املنزلق ‪ .‬جيب أن تكون الشرائح مصممة ملنع املستخدم‬
‫قد يكون األمر ً‬
‫التوقف عن غري قصد قبل الوصول إىل قسم اخلروج‪.‬‬

‫الدول ‪ - 2‬طول وارتفاع قسم النهاية او اخلروج‬

‫جيب أن تتجه هناية خمرج االنزالق من النوع ‪ 1‬إىل األرض بنصف قطر ال يقل عن ‪ 50‬مم أو‬
‫عكس بزاوية ال تقل عن ‪ 100‬درجة وف ًقا للشكلني ‪ 6‬و ‪7‬‬
‫الشكل ‪ - 6‬مثال على استمرار هناية الشرحية على األرض‬
 ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬
‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬

‫سطح الشرحية ‪:‬‬

‫جيب أن يكون تصميم الشرائح واهلياكل اليت ميكن الوصول إليها مانعا من ان يعلق هبا اي جزء من املالبس ‪.‬‬
‫مصنوعا من أكثر من قطعة واحدة من املواد ‪ ،‬فيجب عدم وجود فجوات يف املفاصل تسمح‬
‫ً‬ ‫إذا كان السطح املنزلق‬
‫بدخول األشياء احلادة مثل شفرات احلالقة والشظااي‪ .‬والطريقة املفضلة للحماية من هذه املشكلة هي تصنيع قطعة‬
‫واحدة ‪.‬‬
‫منطقة التأثري‪:‬‬
‫جيب توفري منطقة التأثري على مسافة تبلغ ‪ 1000‬مم على األقل من احلافة اخلارجية لقسم اخلروج للشرحية‪.‬‬
‫جيب توفري مساحة التأثري للنوع ‪ 1‬واملقطع املنزلق أقل من ‪ 1500‬مم على مسافة على األقل ‪ 1500‬مم بعد قسم‬
‫اخلروج‪.‬‬
‫إذا كان قسم الشرحية أكرب من ‪ 1500‬مم ‪ ،‬فإنه جيب توفري منطقة التأثري على مسافة ال تقل عن ‪ 2000‬مم خارج‬
‫قسم النهاية و ‪ 1000‬مم بعد هناية قسم النهاية للنوع ‪( 2‬انظر الشكل ‪.)9‬‬
‫جيب أن يكون لسطح منطقة التأثري حول قسم النهاية مستوى امتصاص مناسب‬
‫للصدمات يعادل على األقل ارتفاع حر للسقوط ‪ 1000‬مم‪.‬‬
‫مفتاح‬
‫‪A‬قسم البداية‬
‫‪B‬قسم انزالق‬
‫‪C‬قسم اخلروج‬
‫‪ 1‬منطقة التأثري‬
‫‪ 2‬سطح منطقة التأثري مع عدم وجود متطلبات اختبار‬
‫‪ 3‬هيكل اللعب‬
‫‪ H‬ارتفاع السقوط احلر‬
‫اعتمادا على االرتفاع احلر للسقوط‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ Ra‬جمال السقوط احلر‬
‫اعتمادا على نوع قسم الراين ‪ /‬قسم الطول املنزلق‬
‫ً‬ ‫‪b‬‬
‫جيب توفري منطقة التأثري على مسافة ال تقل عن ‪ 1000‬مم حول قسم احلركة ‪.‬‬

‫الشكل ‪ - 9‬منطقة أتثري الشرائح‬

 ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬
‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬

‫مالحظات هامة حول امليل واالنزالق ‪:‬‬

‫جيب أن يكون االنزالق ممكنًا لميع املواد املستخدمة بشكل شائع من املالبس اليت يرتديها املستخدمون ‪.‬‬
‫تتباطأ سرعة االنزالق على الشرائح على مر السنني لذلك يزيد املصممون من امليل بقدر الضرورة ‪ ،‬حبيث حتافظ‬
‫الشرائح على فائدهتا‪.‬‬
‫ميثل اختيار امليل الصحيح للشرحية حالً وسطًا لضمان السرعة الكافية ‪.‬‬
‫يتم جتهيز مجيع الشرائح ابحنناءات قياسية تبلغ حوايل ‪ 30‬درجة ونصف قطر بني ‪ 1‬مرت و ‪ 1.5‬مرت‪.‬‬
‫جيب تصميم الشرائح ملنع املستخدم من التوقف عن غري قصد قبل الوصول إىل قسم اخلروج ‪.‬‬
 ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬
‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬

‫اثنيا ‪ :‬االرجوحة ‪SWING‬‬

‫‪ 1‬النطاق‬
‫حتدد هذه املواصفة القياسية األوروبية متطلبات أمان إضافية للتأرجح املخصص لالستخدام الدائم والتثبيت لالستخدام‬
‫من قبل األطفال حبيث ال تتأرجح وظيفة اللعب الرئيسية ‪.‬‬
‫أترجح مع حمور دوران واحد (النوع ‪)1‬‬
‫الشكل ‪ - 5‬أبعاد االرتفاع‬
‫مفتاح‬
‫‪ 1‬حمور دوران‬
‫ارتفاع التأرجح ‪h1‬‬
‫طول ‪ h2‬لعضو التعليق املتأرجح (‪)h1-h3‬‬
‫ارتفاع املقعد ‪h3‬‬
‫‪ h4‬اخللوص االرضي‬
‫اخللوص االرضي‪:‬‬
‫املسافة بني الزء السفلي احملدد من املقعد وسطح اللعب‬
‫خلوص املقعد ‪:‬‬
‫املسافة بني احلافة السفلية للمقعد وأي عائق جماور ملسار التأرجح‬
‫‪ 4‬متطلبات السالمة‬
‫جيب أن يكون احلد األدىن للخلوص األرضي للتأرجحات أحادية االستخدام (انظر الشكلني ‪ 5‬و ‪ )6‬يف وضع السكون‬
‫‪ 350‬ملم‪.‬‬
‫ابلنسبة للمقاعد املتأرجحة الماعية ‪ ،‬جيب أن يكون احلد األدىن للخلوص األرضي عند وضع السكون ‪ 400‬مم‪.‬‬
‫ابلنسبة للمقاعد املتأرجحة الماعية ذات الزء السفلي املرن ‪ ،‬جيب أال تقل اخللوص عن األرض عن ‪ 400‬مم‬
‫تقاس من الانب السفلي للجزء الصلب من املقعد يف أكثر أوضاعها صعوبة (انظر الشكل ‪)7‬‬
‫‪4.4.1‬‬
‫احلد األدىن للمسافة بني مقاعد األرجوحة‪:‬‬
‫البعد األفقي األدىن ‪ ، C ،‬بني الانب (انظر الشكل ‪ 8‬أ)) للمقعد املتأرجح وجيب أن يكون اهليكل اجملاور يف وضع‬
‫الراحة‪:‬‬
‫≥ ‪ ٪20‬طول العضو املعلق (‪ 200+‬مم)‬
‫ملقاعد التأرجح الماعية ‪ ،‬البعد األفقي األدىن ‪ ، C ،‬بني الانب (انظر الشكل ‪ 8‬أ) من أ‬
 ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬
‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬

‫جيب أن يكون املقعد املتأرجح واهليكل اجملاور يف وضع الراحة‪:‬‬

‫≥ ‪ ٪20‬طول العضو املعلق (‪ 400+‬مم)‪.‬‬
‫البعد األفقي األدىن ‪ ، S ،‬بني املقاعد املتأرجحة اجملاورة (انظر الشكل ‪ 8‬أ) يف وضع الراحة جيب أن يكون‪:‬‬
‫≥ ‪ ٪20‬طول العضو املعلق (‪ 300+‬مم)‪.‬‬
‫جيب أال حتتوي حجرة التأرجح اليت حتتوي على مقعد متأرجح واحد على أي مقاعد أخرى‪.‬‬
‫جيب أن يكون عرض املقاعد املرنة مثل مقاعد احلزام حيث يتم تقليل عرضها عند االستخدام‬
‫تقاس مع نقاط الدعم ‪ G‬عقد ‪ 400‬مم (انظر الشكل ‪ 8‬ب)‪.‬‬
‫ابلنسبة للتأرجحات من النوع ‪ ، 4‬جيب أال تقل املسافة بني سطح املقعد واحملور املركزي عن ‪ 400‬مم‬
‫عندما يكون املقعد بزاوية ‪ 90‬درجة (انظر الشكل ‪ 8‬ج)‪.‬‬
‫الثبات الانيب للمقاعد املتأرجحة‪:‬‬
‫جيب أن تكون املسافة بني أعضاء التعليق ‪( F‬انظر الشكل ‪ 8‬ب))‪:‬‬
‫≥ ‪ G + 5٪‬طول العضو املعلق‪.‬‬
‫ابلنسبة للمقاعد ذات التأرجح من النوع ‪ 4‬واملقاعد املتأرجحة الماعية اجملهزة أبرجوحة من النوع ‪ ، 1‬فهي املسافة بني‬
‫نظام التعليق‬
‫جيب أن يكون األعضاء ‪:F‬‬
‫≥ ‪ G + 30٪‬طول العضو املعلق‬
‫أ) احلد األدىن للمسافة بني مقاعد األرجوحة‬
‫وهيكل جماور‬
‫مفتاح‬
‫املسافة ‪ F‬بني أعضاء التعليق‬
‫مسافة ‪ G‬بني نقاط الدعم على املقعد املتأرجح‬
‫‪ C‬املسافة بني املقعد واهليكل اجملاور‬
‫املسافة ‪ S‬بني املقاعد املتجاورة‬
‫‪ 1‬حمور مركزي‬
‫الشكل ‪ - 8‬اخللوص األدىن والثبات الانيب للمقاعد املتأرجحة أبكثر من نقطة واحدة تعليق‬
‫‪ 4.5‬وسائل التعليق‬
‫ال جيوز استخدام أعضاء التعليق الامدة ابلكامل ‪.‬‬
‫‪ 4.10‬ارتفاع السقوط ومنطقة التأثري‬
‫‪ 4.10.1‬ارتفاع السقوط احلر‬
 ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬
‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬

‫عموداي إىل‬
‫ً‬ ‫جيب حتديد االرتفاع احلر للسقوط ‪ D‬لألرجوحة من منتصف سطح املقعد‬
‫األرض عند رفع املقعد املتأرجح مبقدار ‪ 60‬درجة‪ .‬بدالً من ذلك ‪ ،‬ميكن حتديد االرتفاع احلر للسقوط‬
‫ابلصيغة‪H3+H2 =D :‬‬
‫حيث‬
‫‪ D‬هو االرتفاع احلر للسقوط ‪،‬‬
‫‪ h2‬هو طول عضو التعليق ‪،‬‬
‫‪ h3‬هو ارتفاع مقعد التأرجح يف حالة السكون‪.‬‬
‫‪ 4.10.2‬أبعاد الفضاء الساقط ومنطقة التأثري‬
‫‪ 4.10.2.1‬جيب أن يتوافق فضاء السقوط مع منطقة التأثري املمتدة إىل ارتفاع مكافئ لـ‬
‫ارتفاع السقوط احلر (‪ ، )D‬انظر الشكل ‪.10‬‬
‫ابلنسبة لميع التقلبات ‪ ،‬يتم حساب مدى منطقة التأثري أبخذ النقطة أ اليت مت الوصول إليها‬
‫أفقيًا مبركز املقعد املتأرجح عندما ينتقل عرب قوس بزاوية ‪ 60‬درجة (والذي قد يكون حمسوبة على أهنا ‪× 0.867‬‬
‫طول عضو التعليق (‪ )h2‬وإضافة مسافة اثبتة ‪ B‬أو ‪C‬‬
‫(حسب بناء السطح)‪.‬‬
‫يف حالة منطقة الصدمة اليت تكون مستوية مع السطح احمليط (عادةً ما يكون اصطناعيًا) ‪ ،‬يتم التثبيت‬
‫جيب أن يكون الطول اإلضايف ‪ B 1.75‬م ويف حالة السطح احملتوي (عادة تعبئة فضفاضة)‬
‫جيب أن يكون الطول اإلضايف الثابت ‪ C 2،25‬م (انظر الشكل ‪.)10‬‬
‫مرتا ‪،‬‬
‫ابإلضافة إىل ذلك ‪ ،‬ابلنسبة ملنطقة التأثري اليت تكون مستوية مع السطح احمليط ‪ ،‬حيث ‪ B‬تساوي ‪ً 1.75‬‬
‫جيب أن يكون هناك مساحة إضافية بطول ‪ 0.5‬مرت يف اجتاه التأرجح خالية من العوائق‪.‬‬
‫جيب أن يعتمد مدى أتثري السطح املخفف للصدمات على االستخدام املتوقع لألرجوحة‪.‬‬
‫جيب أال تتداخل مساحات السقوط للمقاعد املتأرجحة املثبتة إبطارات متأرجحة خمتلفة‬
‫جيب أال يتداخل التأرجح مع مساحة السقوط اخلاصة مبعدات اللعب األخرى‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬املساحة احلرة ومساحة السقوط ومنطقة التأثري لألرجوحة مبينة يف الشكل ‪.11‬‬
 ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬
‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬
 ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬
‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬

‫سالسل التعليق‪:‬‬

‫سالسل ‪ ،‬قطر ‪ ٦‬مم ‪ ،‬متساوية الطول معلقة من حماور تفصل بينهما ‪ ٦٠٠‬مم بشكل متماثل‪.‬‬
‫‪British Standards Institution (BSI‬‬
‫‪.‬‬
 ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬
‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬

‫الرتكيب والفحص والصيانة‬

‫‪BS EN 1176-7: 2008‬‬
‫‪www.bzfxw.com‬‬
‫‪)EN 1176-7: 2008 (E‬‬
‫‪ 1‬النطاق‬
‫تقدم هذه الوثيقة إرشادات حول تركيب وفحص وصيانة وتشغيل معدات امللعب ‪ ،‬مبا يف ذلك العناصر املساعدة ‪ ،‬على‬
‫سبيل املثال البواابت ‪ ،‬واألسوار ‪ ،‬والسطوح‪.‬‬
‫‪ 4‬عام‬
‫‪ 4.1‬إذا مل تكن املعدات آمنة ‪ ،‬فيجب منع وصول المهور ‪ ،‬مبا يف ذلك األطفال‪.‬‬
‫مالحظة أمثلة على املواقف اليت تكون فيها املعدات غري آمنة كما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬مل يكتمل التثبيت اآلمن للمعدات ؛‬
‫‪ -‬مل يتم تثبيت السطح املخفف للصدمات ؛‬
‫مستمرا من األمان‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ -‬حيث ال ميكن أن تضمن الصيانة مستوى‬
‫‪ 4.2‬جيب أن حيتفظ املالك ‪ /‬املشغل بدفرت وأوراق الفحص والصيانة أو سجالت الكمبيوتر‬
‫املسؤول عن صيانة املعدات والتفتيش‪.‬‬
‫‪ 5‬التثبيت‬
‫‪ 5.1‬جيب تركيب املعدات بطريقة آمنة ‪ ،‬حبيث تليب لوائح السالمة‪.‬‬
‫‪ 5.2‬جيب تركيب املعدات وف ًقا لتعليمات الشركة املصنعة ‪.‬‬
‫‪ 5.3‬عند االنتهاء من ملعب جديد ‪ ،‬جيب إجراء فحص ما بعد التثبيت من قبل شخص خمتص‬
‫‪ 6‬التفتيش والصيانة‬
‫‪ 6.1‬جيب فحص وصيانة املعدات ومكوانهتا وف ًقا لتعليمات املصنع ‪.‬‬
‫‪ 6.2‬جيب فحص املعدات ومكوانهتا على النحو التايل‪.‬‬
‫أ) الفحص البصري الروتيين‬
‫يتيح الفحص البصري الروتيين حتديد املخاطر الواضحة اليت ميكن أن تنجم عن التخريب أو االستخدام أو‬
‫األحوال الوية ‪ ،‬على سبيل املثال خماطر مثل األجزاء املكسورة‪.‬‬
 ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬
‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬

‫ضروراي‪.‬‬
‫ً‬ ‫ابلنسبة للمالعب املعرضة لالستخدام املكثف أو التخريب ‪ ،‬قد يكون التفتيش اليومي من هذا النوع‬
‫ب) التفتيش التشغيلي‬
‫التفتيش التشغيلي هو فحص أكثر تفصيالً للتحقق من تشغيل واستقرار املعدات ‪.‬‬
‫جيب أن يتم هذا الفحص كل شهر إىل ثالثة أشهر ‪ ،‬أو كما هو حمدد من قبل الشركة املصنعة ‪.‬‬
‫تعليمات‪.‬‬
‫جيب إيالء اهتمام خاص لألجزاء "املثبتة مدى احلياة"‪.‬‬
‫مالحظة ‪ 1‬من أمثلة نقاط الفحص املرئي والتشغيلي ‪ -‬النظافة ‪ ،‬وخلوص أرض املعدات ‪ ،‬واألرضية‬
‫وتشطيبات األسطح ‪ ،‬األساسات املكشوفة ‪ ،‬احلواف احلادة ‪ ،‬األجزاء املفقودة ‪ ،‬التآكل املفرط (لألجزاء املتحركة)‬
‫والتكامل اهليكلي‪.‬‬
‫ج) التفتيش الرئيسي السنوي‬
‫يتم إجراء الفحص الرئيسي السنوي لتحديد املستوى العام لسالمة املعدات واألساسات واألسطح ‪ ،‬على سبيل املثال ‪،‬‬
‫أتثريات الطقس ‪ ،‬ووجود التعفن أو التآكل ‪ ،‬وأي تغيري يف مستوى سالمة الهاز نتيجة لإلصالحات اليت مت إجراؤها ‪،‬‬
‫أو بسبب املكوانت املضافة أو املستبدلة‪.‬‬
‫جيب إيالء اهتمام خاص لألجزاء "املثبتة مدى احلياة"‪.‬‬
‫مالحظة ‪ 2‬قد يشمل الفحص الرئيسي السنوي حفر أو تفكيك أجزاء معينة‪ .‬بعض التدابري اإلضافية قد‬
‫تكون ضرورية الكتشاف التدهور احملتمل اآلخر للهيكل‪.‬‬
‫جيب فحص املعدات من قبل أشخاص خمتصني مبا يتفق بدقة ‪ ،‬على األقل ‪ ،‬مع تعليمات املصنع ‪.‬‬
‫‪ 6.3.1‬املواد املقواة‬
‫جيب استبدال األجزاء اليت حتتوي على البالستيك املقوى ابأللياف الزجاجية (‪ )GRP‬أو إصالحها مبجرد أن تصبح‬
‫األجزاء الزجاجية املرئية مرئية بسبب التآكل أو التلف‪ .‬هذا ينطبق بشكل خاص على الشرائح‪.‬‬
‫‪ 6.3.2‬معدات واحدة‬
‫عندما تعتمد معدات اللعب على وظيفة واحدة الستقرارها ‪ ،‬ينبغي إيالء اهتمام خاص للصيانة ‪ ،‬على سبيل املثال‬
‫من خالل مراقبة التده ور ‪ ،‬وإذا لزم األمر ‪ ،‬إيقاف تشغيل العنصر قبل هناية عمره التشغيلي‪.‬‬
‫‪ 7‬جدول التفتيش‬
‫‪ 7.1‬ملنع احلوادث ‪ ،‬جيب على املالك أو املشغل التأكد من وجود جدول تفتيش مناسب لكل ملعب‪.‬‬
‫جيب أن أيخذ ذلك يف االعتبار الظروف احمللية وتعليمات املصنع اليت ميكن أن تؤثر على وترية الفحص الالزمة‪ .‬جيب أن‬
‫يتضمن الدول قائمة ابملكوانت اليت سيتم فحصها يف خمتلف عمليات التفتيش وطرق التفتيش ‪.‬‬
‫إذا مت اكتشاف عيوب خطرية قد تعرض السالمة للخطر أثناء التفتيش ‪ ،‬فيجب إصالحها دون أتخري‪.‬‬
‫إذا مل يكن هذا ممكنا ‪ ،‬جيب أتمني املعدات ضد االستخدام ‪ ،‬على سبيل املثال التوقيف أو اإلزالة‪.‬‬
 ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬
‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬

‫‪ 8.1‬توصيات عامة‬
‫‪ 8.1.1‬يف مجيع خطوات التصميم منطقة اللعب والرتكيب والفحص والصيانة والتشغيل ‪ ،‬جيب أن أيخذ عامل التشغيل‬
‫أو املالك يف االعتبار معلومات الشركة املصنعة ‪ ،‬على سبيل املثال املعلومات املسبقة ‪ /‬الكتالوج ‪ ،‬تعليمات الرتكيب‬
‫وتعليمات الصيانة ‪.‬‬
‫جيب على املشغل إنشاء نظام مناسب إلدارة السالمة يف امللعب‪.‬‬
‫‪ 8.2‬توصيات حمددة‬
‫‪ 8.2.1‬تقييم تدابري السالمة‬
‫جيب أن يقوم مشغل امللعب بشكل دوري ‪ ،‬مرة واحدة على األقل يف السنة ‪ ،‬بتقييم الفعالية بشكل منهجي‬
‫من مجيع تدابري السالمة املستخدمة (مبا يف ذلك التوصيات الواردة يف هذه املواصفة القياسية األوروبية وأي تعديالت‬
‫ضروراي على أساس اخلربة ‪ ،‬أو إذا كانت الظروف قد تغريت‪.‬‬
‫ً‬ ‫منشورة عليها) وتعديلها إذا كان ذلك‬
‫‪ 8.2.2‬العاملني‬
‫األفراد الذين يؤدون املهام كجزء من إدارة السالمة ‪ ،‬مثل التفتيش واإلصالح والصيانة ‪،‬جيب أن يكونوا خمتصني‪.‬‬
‫ضروراي‪.‬‬
‫ً‬ ‫ويتلف مستوى الكفاءة ابختالف املهمة وقد يكون التدريب‬
‫جيب أن يكون لدى املوظفني معلومات كافية حول مهامهم ومعلومات كافية حول مسؤولياهتم وسلطاهتم‪ .‬جيب أن يقوم‬
‫املوظفون املؤهلون فقط أبي عمل ‪ ،‬مثل حلام أجزاء اهليكل ‪،‬اليت تعترب أهنا تؤثر على سالمة املعدات‪.‬‬
‫‪ 8.2.3‬التوثيق‬
‫جيب االحتفاظ بسجالت لميع اإلجراءات املتخذة كجزء من إدارة السالمة‪.‬‬
‫جيب أن تتضمن الواثئق املتعلقة ابمللعب ما يلي‪:‬‬
‫أ) شهادة الفحص واالختبار ‪ ،‬إن وجدت ‪.‬‬
‫ب) تعليمات الفحص والصيانة‪.‬‬
‫ج) تعليمات التشغيل ‪ ،‬إن وجدت ‪.‬‬
‫د) سجالت املشغل ‪ ،‬ومجيع سجالت الفحص والصيانة ‪ ،‬على سبيل املثال كتاب السجل و‬
‫هـ) واثئق التصميم والعطاء احملددة‪.‬‬
‫جيب أن تكون هذه املستندات متاحة عند احلاجة للصيانة والفحص واإلصالح ويف حالة احلوادث‪.‬‬
‫‪ 8.2.4‬تدابري السالمة العامة‬
‫جيب أن تكون هناك الفتة (رسم توضيحي) يف امللعب حتتوي على املعلومات التالية‪:‬‬
‫أ) رقم هاتف الطوارئ العام ؛‬
‫ب) رقم اهلاتف لالتصال أبفراد الصيانة ‪.‬‬
‫ج) اسم امللعب‪.‬‬
 ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬
‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬

‫د) عنوان امللعب ‪.‬‬

‫هـ) املعلومات احمللية األخرى ذات الصلة ‪ ،‬إن وجدت‪.‬‬
‫ممرات الدخول واخلروج والطوارئ من وإىل امللعب املخصص لالستخدام من قبل المهور والطوارئ‬
‫جيب أن تكون اخلدمات سهلة املنال وخالية من العوائق يف مجيع األوقات‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬يتم لفت االنتباه إىل اللوائح احمللية‪.‬‬
‫‪ 8.2.5‬اإلجراءات‬
‫جيب تصحيح العيوب اليت حتدث أثناء التشغيل واليت تعرض السالمة للخطر دون أتخري‪ .‬وإذا مل يكن ذلك‬
‫ممكنا فيجب أتمني املعدات ضد االستخدام على سبيل املثال عن طريق التوقيف أو اإلزالة‪.‬‬
‫جيب أن تكون هناك إجراءات تشغيلية مكتوبة تغطي التدابري الواجب اختاذها يف حالة وقوع حوادث‪.‬‬
‫حىت يتم إصالح املعدات غري اآلمنة وفتحها لالستخدام ‪ ،‬جيب منع وصول المهور إليها‪.‬‬
‫جيب تسجيل املعلومات حول احلوادث يف منوذج يتضمن التفاصيل التالية‪:‬‬
‫أ) اتريخ ووقت وقوع احلادث ‪.‬‬
‫ب) عمر وجنس الضحية واملالبس اليت يتم ارتداؤها ‪ ،‬مبا يف ذلك األحذية ‪.‬‬
‫ج) املعدات املعنية ‪.‬‬
‫د) عدد األطفال يف املوقع وقت وقوع احلادث ‪.‬‬
‫هـ) وصف احلادث‪.‬‬
‫و) اإلصابة احلاصلة مبا يف ذلك جزء (أجزاء) السم املصاب ‪.‬‬
‫ز) اإلجراءات املتخذة ‪.‬‬
‫ح) إفادات الشهود‪.‬‬
‫ط) أي تعديل الحق للمعدات ‪.‬‬
‫ي) األحوال الوية‪.‬‬
‫ك) أي معلومات أخرى ذات صلة‪.‬‬
‫جيب استخدام هذه املعلومات لتحسني سالمة امللعب واالحتفاظ هبا ألغراض مرجعية‪.‬‬
‫‪ 8.2.6‬الصيانة الروتينية‬
‫لتقليل احلوادث ‪ ،‬جيب على املالك أو املشغل التأكد من وجود جدول صيانة روتيين مناسب ‪.‬‬
‫جيب أن أيخذ ذلك يف االعتبار الظروف احمللية وتعليمات املصنع اليت ميكن أن تؤثر على وترية الفحص الالزمة‪.‬‬
‫ضا إجراءات للتعامل مع الشكاوى‬
‫جيب أن يسرد الدول العناصر املكونة اليت جيب احلفاظ عليها وجيب أن يوفر أي ً‬
‫واألعطال‪.‬‬
 ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫جمعية الهالل األحمر اليمني‬
‫قطاع المشاريع والتجهيزات‬
‫فرع محافظة صنعاء‬
‫االدارة العامة لتصميم وتنفيذ المباني التعليمية‬

‫جيب أن تتكون الصيانة الروتينية ملعدات املالعب واألسطح من تدابري وقائية للحفاظ على مستوى السالمة واألداء‪.‬‬
‫جيب أن تشمل هذه التدابري‪:‬‬
‫أ) شد األربطة ‪.‬‬
‫ب) إعادة صقل و تنعيم وإعادة دهان و معالة األسطح ‪.‬‬
‫ج) صيانة األسطح املخففة للصدمات ‪.‬‬
‫د) تزييت احملامل وفاصل احلركة ‪.‬‬
‫و) التنظيف‪.‬‬
‫ز) إزالة الزجاج املكسور وغريه من احلطام أو امللواثت ‪.‬‬
‫ح) استعادة التعبئة السائبة لالرضية املاصة للصدمات إىل املستوى الصحيح ‪.‬‬
‫ط) صيانة املساحات اخلالية‪.‬‬
‫‪ 8.2.7‬الصيانة التصحيحية‬
‫جيب أن تتضمن الصيانة التصحيحية تدابري لتصحيح العيوب ‪ ،‬أو إلعادة إنشاء املستوايت الضرورية من‬
‫سالمة معدات املالعب واألسطح‪.‬‬
‫جيب أن تشمل هذه التدابري‪:‬‬
‫أ) استبدال املثبتات ‪.‬‬
‫ب) اللحام أو إصالح اللحام‪.‬‬
‫ج) استبدال األجزاء التالفة ‪.‬‬
‫د) استبدال املكوانت اهليكلية املعيبة‪.‬‬
‫‪ 8.2.8‬السالمة الشخصية‬
‫جيب جتنب اإلصالحات أثناء التشغيل ‪ ،‬واليت ميكن أن تعرض سالمة موظفي الصيانة أو المهور للخطر‪.‬‬
‫‪ 8.2.9‬تعديالت املعدات‬
‫اي تعديالت على أجزاء من معدة أو هيكل ميكن أن تؤثر على السالمة األساسية للجهاز جيب أن تتم فقط بعد‬
‫التشاور مع الشركة املصنعة أو شخص خمتص‪.‬‬