FUNDAMENTO DEL PROGRAMA DE LECTURA

Aprender a leer es particularmente difícil porque hay muchas cosas que

considerar; la conciencia fonémica, la fonética, el patrón ortográfico, el
vocabulario, la comprensión, etc. Estas cosas pueden hacer que la lectura sea muy
frustrante para los niños en edad escolar.

Reconocemos que nuestra escuela enfrenta una variedad de desafíos

cuando se trata de enseñar lectura. Por lo tanto, para abordar los problemas de
lectura y brindar asistencia a los alumnos con dificultades de lectura, el
administrador de la escuela ideó un programa de lectura cuyo objetivo es evaluar
la capacidad de lectura de los alumnos.

Cómo ayudar a los niños con problemas de lectura es un proceso continuo.

Ayudar a los niños que tienen dificultades con la lectura comienza con la
comprensión de las dificultades que los obstaculizan.

A través de diversos materiales de lectura, dispositivos educativos,

estrategias y técnicas de lectura, podemos ayudar a mejorar el deterioro de la
competencia lectora de los alumnos de hoy en día. Esta evaluación dio lugar a la
presentación del Programa de Lectura Escolar.
 INTERVENCIÓN SOBRE LA LECTURA

Puede resultar difícil detectar a los alumnos que tienen dificultades para
familiarizarse con la lectura. Sin embargo, es importante que hagamos todos
nuestros esfuerzos para ayudar a reducir y eliminar las dificultades de lectura, ya
que la intervención lectora es la clave para ayudar a los alumnos a convertirse en
buenos lectores. Los alumnos con dificultades de lectura deben recibir el apoyo y
la ayuda que necesitan de sus profesores, el administrador de la escuela y
también de los padres.

En vista de la importante norma de que docentes y padres de familia

podrían contribuir a hacer realidad el programa de lectura escolar, el
administrador escolar de la AES convocó a una asamblea de docentes y padres de
familia para discutir la posible intervención lectora a brindar a aquellos alumnos
identificados con dificultades lectoras.

Las siguientes son las intervenciones de lectura que deben realizar los
maestros y los padres.

A.) PROFESORES

1. Realizar prueba de lectura oral.

2. Identificar a los alumnos con dificultades lectoras.
3. Dedicar 40 minutos al día a la clase de recuperación.
4. Implemente las siguientes intervenciones de lectura sugeridas:
a. Comience enseñando los sonidos cortos de las cinco vocales y avance
hasta retener las consonantes más utilizadas.
b. Siempre hable a la clase con voz conversacional a velocidad normal.
c. Utilice gestos, movimientos, expresiones faciales, objetos, imágenes,
etc.
d. Practique cada patrón de oración hasta que los alumnos puedan
usarlo de forma correcta y automática.
 e. Introducir el vocabulario de expresión rutinaria de forma incidental e
informal.
f. Utilice lengua vernácula si es necesario para explicar las ideas o
significados que los niños no entienden.
g. Proporcionar materiales de lectura para que los alumnos lean
durante la pausa del almuerzo o cualquier período libre.

b) padres

1. Debe aprender a establecer control en la casa respecto a ver televisión, u otras

actividades innecesarias de sus hijos.

2. Deben seguir de cerca las actividades lectoras de sus hijos.

3. Debe apoyar el programa de lectura escolar.

 PLAN DE ACCIÓN PARA EL PROGRAMA DE LECTURA
Año escolar 2012-2013
Nombre del Programa: REDUCIR y ELIMINAR DIFICULTADES DE LECTURA ( RERD )

Áreas Actividades del Estrategias Personas Perio Resultados

objetiv programa involucradas do de esperados
o tiemp
o
Reduci A.Identificar a los 1.Realizar una Todos los 2da Se identifican
r los lectores muy lentos y prueba de asesores de sema lectores muy
lectore a los no lectores de lectura oral a clase. na de lentos y no
s muy los grados I-VI. alumnos de junio lectores.
lentos los grados I-
y los VI.
que no
saben
leer del
grado 1
al VI.
B.Remediación de la 1.Asignar 40 minutos asesor de julio- Todos los
lectura para todos los al día para la toda clase marzo asesores de
estudiantes recuperación de clase/profeso
identificados como clases. Todos los res de inglés
muy lentos y no profesores de
realizarán
lectores de los grados inglés
recuperación
I a VI
de lectura 40
minutos por
día.

1ª
Diseño de
2.Preparar un diseño asesor de sema capacitación
de capacitación para clase na de elaborado y
desarrollar la profesores de julio aprobado
capacidad lectora de ingles por el
las personas Sch.
administrado
identificadas como Administrado
muy lentas y no r
r.
lectoras.
 2da
Horario de
clases de
sema
recuperación
asesor de na de
3.Preparar un clase julio de lectura
programa de profesores de preparado y
recuperación de ingles aprobado
lectura en clase para por el
todos los lectores administrador
identificados como de la escuela
muy lentos y no
3ª
lectores. El progreso de
sema lectura es
asesor de na de observable
clase julio-
profesores de marzo
4. Llevar a cabo una ingles
clase diaria de
recuperación de
lectura que se centre
en las habilidades de
lectura y la
adquisición de
vocabulario y la
lectura con conciencia
fonémica.

C. 1. Compra Administrado Todo Se potencia y

Actualizar/Producir materiales de r de escuela el año desarrolla el
los materiales de lectura interés de los
instrucción de adicionales
alumnos por
lectura.
la lectura.

D. Maximizar el 1. Realizar una Asesor de agost El resultado

programa de lectura evaluación de clase o-
escolar lectura Profesor marzo de la
mensual para Inglés evaluación
aquellos Administrado de lectura se
identificados r de escuela utiliza como
como muy
base para
lentos y no
desarrollar
lectores.
habilidades
de lectura
adicionales.

DISEÑO DEL ENTRENAMIENTO

Año escolar 2012-2013
NOMBRE DEL PROYECTO: REDUCIR y ELIMINAR DIFICULTADES DE LECTURA
(RERD)

FECHA COMPETENCIAS/ ACTIVIDADES

HABILIDADES
3ª
semana de JULIO Producir los sonidos *Diagnóstico oral y
correctos en el alfabeto, escrito por los profesores
incluidas las consonantes. de inglés.
4ta
semana de JULIO Escuchar y producir *Ver cintas de video
correctamente los sonidos *Actividades de
de las letras del alfabeto. profesores y alumnos.
1ª
semana de AGO. Escuchar y producir las *Ver cintas de video
combinaciones de letras *Actividades de
correctas. profesores y alumnos.
2da
semana de AGO. Leer palabras con sonidos *Lectura oral
mediales ae mediante *Cuentos grupales e
decodificación. individuales.
3ª
semana de AGO. Leer palabras/oraciones *Actividades previas a la
con a y e largas lectura
Responder preguntas *Juegos
 Encuentra palabras que *Lectura por parejas
rimen
Escuche la historia con
sonidos largos mediales a.
4ta 1ª
semana de AGO EVALUACIÓN DE LECTURA
1ª
semana de SEPT. Leer oraciones con i,o,u *Actividades previas a la
cortas. lectura
escuchar la historia *Juegos
Responder preguntas de *Lectura por parejas
forma oral y escrita.

2da
semana de SEPT. Leer palabras/oraciones *Juegos
con i,o,u largas *Lectura por parejas
Encuentra palabras que
rimen

3ª
semana de SEPT. Leer palabras con *Actividades previas a la
combinaciones de r lectura
Leer oraciones con *Lectura de tarjetas
redacción correcta. didácticas
*Juegos/rompecabezas
4ta
semana de 2ª EVALUACIÓN DE LECTURA
SEPTIEMBRE
1ª
semana de OCT. Produzca las mezclas de l *Actividades previas a la
correctas lectura
Escribe las palabras que *Juegos
faltan (pistas de contexto). *Acertijos
2ª
semana de OCT. Lectura correcta de *Trabalenguas
palabras con *Ejercicios de mezcla
combinaciones de s.
Lectura correcta de
palabras con
combinaciones sn,sm,sw,
st.
3ª
semana de OCT. Lectura correcta de *Ortografía
palabras con *Ejercicios de mezcla
combinaciones ch, th, wh. *Juego de nombres
4ª 3ª
semana de OCT. EVALUACIÓN DE
LECTURA
1ª
semana de NOV. Produzca las mezclas f *Lectura en grupo
correctas *Ortografía
Escribe las palabras que *Juego de nombres
faltan (pistas de contexto)
2da
semana de NOV. Leer palabras que terminen *Juegos
con doble l.
3ra
semana de NOV. Decir palabras que rimen *Juegos
Responde las preguntas *Chequeo de
correctamente comprensión
4ta 4ª
semana de NOV. EVALUACIÓN DE
LECTURA
1ª
semana de Escuchar la pronunciación *Visualización de vídeos
DICIEMBRE. correcta de las palabras.
2da
semana de Pronuncia las 100 palabras *Lectura individual
DICIEMBRE. más utilizadas y las
palabras DOLCH
1ª
semana de ENERO. Leer palabras de la historia *Chequeo de
usando reglas fónicas. comprensión
2da
semana de ENE. Diagrama de consonantes *Ortografía
c,k *Organizar palabras
revueltas
3ª
semana de ENERO. Leer palabras con reglas *Prueba de lectura
fonéticas. individual
4ª 5ª
semana de ENERO. EVALUACIÓN DE
LECTURA
1ª
semana de FEB. Diagrama de consonantes *Rima de la imagen
ng,nk
2da
semana de FEB. Crea nuevas palabras *Juegos
usando ing *Lectura individual
Leer palabras largas con
gh,ph suena como f
3ª
semana de FEB. Pronuncia sonidos de gh,ph *Lectura individual
4ª 6ª
semana de febrero EVALUACIÓN DE
LECTURA
1ª
semana de MARZO Pronuncia sonidos de th,c,g *Lectura individual
duros y suaves. *Juegos
Leer palabras y oraciones
más largas usando th,c,g
duras y suaves.
2da
semana de MARZO Leer palabras de alta *Lectura individual
frecuencia *Siguiendo instrucciones
Lea el párrafo para seguir
instrucciones precisas.
3ª
semana de MARZO leer una historia corta *Trabalenguas
Obtenga el significado *Lectura individual
general de la selección. *Chequeo de
comprensión
4ta 7ª
semana de MARZO EVALUACIÓN DE
LECTURA