INTRODUCCIÓN A LA PSICOEDUCACIÓN

Psicoeducación- Concepto y Definición

Según la Asociación Estadounidense de Psiquiatría (APA), la psicoeducación se

define como "la educación de una persona con un trastorno psiquiátrico en áreas
temáticas que sirven a los objetivos del tratamiento y la rehabilitación".

Beuml definió la Psicoeducación como “información sistemática, estructurada y

didáctica sobre la enfermedad y su tratamiento, e incluye la integración del aspecto
emocional para permitir al paciente -y a sus familiares- afrontar la enfermedad”.

La psicoeducación significa impartir información y conocimientos a quienes buscan

una mejor comprensión sobre diversos temas. Los temas más comunes son:
enfermedades/trastornos (trastornos del aprendizaje mental, trastornos de ansiedad,
esquizofrenia y enfermedades físico-terminales), opciones profesionales, etc.
También proporciona un entorno empático y de apoyo, y enseña a sus destinatarios
habilidades de comunicación y resolución de problemas. También proporciona un
entorno empático y de apoyo, y enseña a sus destinatarios habilidades de
comunicación y resolución de problemas.

Se ha denominado la combinación del “empoderamiento de los afectados” con

“experiencia en tratamientos científicamente fundamentados” de la manera más
eficiente posible (Bauml, Frobose, Kraemer, Rentrop y Pitschel-Walz, 2006).

La psicoeducación es “una terapia sencilla y centrada en la enfermedad con eficacia

profiláctica en todos los principales trastornos del estado de ánimo” (Colom, 2011)

Antecedentes históricos

Década de 1790 a 1800: Filántropos como Johann Heinrich Pestalozzi y el Dr.

Samuel Gridley Howe utilizaron el método educativo para brindar servicios
terapéuticos a personas física y psicológicamente comprometidas.
1911: El concepto de psicoeducación se mencionó por primera vez en el Journal of
Abnormal Psychology en un artículo publicado por John E. Donley.

1941: segundo “La clínica psicoeducativa” de rian E. Tomlinson fue publicada por
MacMillan.Co

1962: En francés, la primera aparición del término psicoeducación está en la tesis "La
stabilité du comportement"

1980: CM Anderson, un investigador estadounidense, popularizó y estableció la

psicoeducación como un tratamiento complementario y eficaz para la esquizofrenia.

Década de 1980: Anderson utilizó esto como terapia conductual que involucraba 4
conceptos:

Informar a los pacientes sobre su enfermedad.

entrenamiento de resolucion de problemas

entrenamiento en comunicacion

entrenamiento de autoafirmación

1986: McGill y Lee, identifican los elementos subyacentes que apoyan, que incluyen
(1) participación y apoyo familiar, (2) un énfasis en la adherencia, (3) información
específica sobre la enfermedad, (4) estrategias para el manejo de los síntomas, (5)
participación. de los cuidadores en el reconocimiento de signos tempranos de
descompensación para reducir las recaídas, (6) acceso a la intervención en crisis, (7)
estrategias de resolución de problemas y manejo del estrés, (8) estrategias para
generar aceptación familiar y (9) continuidad de los servicios y la atención.

En los últimos años se han introducido programas grupales cada vez más sistemáticos
para el cáncer, la depresión, la ansiedad y las enfermedades mentales graves como la
esquizofrenia, con el fin de sensibilizar a los pacientes y sus familias.

Alcance de la Psicoeducación:

La psicoeducación ocurre en una variedad de contextos y puede ser realizada por

una variedad de profesionales.
 Cubre una amplia gama de áreas, generalmente asociadas con enfermedades
mentales graves como psicosis, trastornos alimentarios, trastornos depresivos y
trastornos de ansiedad. También se puede utilizar para enfermedades físicas
como el cáncer.

 Se ha demostrado que reduce las tasas de abandono durante el tratamiento en

pacientes depresivos en Sudáfrica. (Seedat, Haskis y Stein, 2008)

 Ayuda al crecimiento positivo en términos de comportamiento infantil,

satisfacción entre padres e hijos y conocimiento y adherencia del niño a la
medicación, cuando tanto los niños con TDAH como los padres reciben
psicoeducación. (Montoya, Colom y Ferrín, 2011)

 Reducción del estrés y carga objetiva de los cónyuges cuando se les psicoeduca
sobre las condiciones de salud de su pareja. (Savundranayagam et al, 2011)

 La psicoeducación de familias de adultos mayores con discapacidad física o

cognitiva condujo a un aumento de la satisfacción con la vida.

 Ayuda a mejorar la propia imagen, la autoeficacia y la autoestima, ya que es

crucial para los resultados del tratamiento.

 Para los familiares de pacientes con enfermedades mentales graves, la

autoeficacia percibida mostró un aumento con la psicoeducación. (Salomón y
otros, 1996)

 En pacientes con trastorno bipolar, los dominios de satisfacción general y

funcionamiento físico mostraron un aumento significativo con la psicoeducación
en comparación con el grupo de control. (Michalak et al, 2005)

 La psicoeducación también es útil para aumentar el cumplimiento médico en

pacientes con trastorno bipolar. (Javadpour et al, 2013)

Objetivos e importancia de la psicoeducación:

El objetivo del programa de Psicoeducación no es aliviar completamente la

condición hasta el punto en que ya no sea un factor, sino más bien brindarle a la
persona que sufre la condición psicológica una mejor hoja de ruta para funcionar de
manera óptima, sin ser demasiado impedido por su condición.

Otro objetivo de la psicoeducación es educar a las personas que viven con una
enfermedad para que mejoren el manejo de los síntomas y aumenten la conciencia
sobre el proceso de su propia enfermedad.

Ayudar a las personas a comprender y acostumbrarse mejor a vivir con afecciones

de salud mental. Un estudio demostró que la psicoeducación, cuando se administra a
personas con esquizofrenia, ayudó a reducir las tasas de hospitalización y la cantidad
de días que pasan en el hospital.

La psicoeducación ocurre en una variedad de contextos y puede ser dirigida por

una variedad de profesionales, cada uno con un énfasis diferente.

1. Transferencia de información como cuando los clientes y sus familias aprenden

sobre los síntomas, las causas y el tratamiento. Ayuda a evaluar el desarrollo
intelectual y socioemocional de una persona, así como su progreso académico y
su adaptación.

2. La descarga emocional es un objetivo que se cumple ya que el cliente o familia

ventila sus frustraciones durante las sesiones. Families ayuda a las personas que
padecen enfermedades mentales a mantenerse valientes frente a desafíos
aparentemente insuperables

3. Apoyar un medicamento u otro tratamiento, a medida que crece la cooperación

entre el profesional y el cliente y disminuyen los problemas de adherencia y
cumplimiento. También brindan información diseñada para tener una aplicación
directa en la vida de los clientes con el fin de inculcar conciencia de sí mismos,
sugerir opiniones para el crecimiento y el cambio, identificar recursos
comunitarios que pueden ayudar a los clientes en su recuperación.

4. La asistencia a la autoayuda es formación en aspectos como el reconocimiento

rápido de situaciones de crisis y el conocimiento de las medidas que se deben
tomar, etc. Ayuda a las personas a resolver problemas personales, cambiar
comportamientos, afrontar el estrés y mejorar la calidad de vida. Ayuda a los
 clientes a ser más asertivos al comunicarse con los profesionales. Se centra en
educar a los clientes sobre sus trastornos y las formas de afrontarlos.

5. Capacitación en manejo de condiciones: una cosa que debe comprender es cómo

controlar su condición. Como se mencionó anteriormente, debe saber qué
síntomas informar y si esos síntomas indican una situación urgente o de
emergencia.

6. Capacitación en resolución de problemas: es fácil dejar los problemas de salud

mental en manos de profesionales y, a través de la psicoeducación, el cliente
puede narrar los problemas con claridad.

Modelos de Psicoeducación:

Se desarrollaron varios modelos de psicoeducación según las necesidades de las

personas con enfermedad mental y sus cuidadores. Se clasifican de dos formas:

 Basado en la población objetivo

 Basado en Metodología

Basado en el grupo objetivo

a) Psicoeducación individual:

 Es más específico y se centra y puede cubrir información y contenidos que

son más relevantes para una situación individual.

 Proporciona más seguridad y confidencialidad en comparación con la

psicoeducación grupal.

 Una interacción uno a uno con el terapeuta/médico es más adecuada y

cómoda.

b) Psicoeducación grupal:
  Es una forma de terapia en la que las personas comparten experiencias
terapéuticas bajo la guía de un terapeuta.

 Ayuda a las personas a aprender a mejorar sus relaciones interpersonales.

 Las personas del grupo cuentan con el apoyo de los demás miembros del
grupo y además sienten que "no están solos".

 A través de debates se abordan temas y preguntas comunes.

 También se implementa en las escuelas como medida preventiva. temas

como Embarazo Adolescente, Imagen Corporal, Manejo de la Ira, Bullying,
etc.

c) Psicoeducación familiar:

 Programa terapéutico para los familiares del cliente, que ayuda en la

concientización sobre la salud mental, habilidades de afrontamiento,
prevención de recaídas, apoyo psicosocial, etc.

 Eficaz en esquizofrenia, trastorno afectivo bipolar, TOC, trastorno

alimentario y trastorno límite de la personalidad.

 Diferentes modelos: Grupos de psicoeducación unifamiliar, familia mixta y

plurifamiliar

d) Psicoeducación comunitaria:

 Información impartida a una masa mayor de población que puede no ser

homogénea, independientemente de la enfermedad.

 Los medios de comunicación desempeñan un papel más importante a la hora

de facilitar

 Videoconferencia, debate y teleshow ayudan en el proceso

BASADO EN LA METODOLOGÍA
1) Modelo de información : se centra en brindar a las familias conocimientos sobre
las enfermedades psiquiátricas y su manejo. El objetivo de este enfoque es
mejorar la conciencia de las familias sobre la enfermedad y su contribución al
tratamiento del paciente.

2) El modelo de entrenamiento de habilidades: dirigido al desarrollo sistemático

de comportamientos específicos para mejorar la capacidad de los miembros de la
familia para ayudar a los parientes enfermos y controlar la enfermedad de
manera más efectiva.

3) Modelo de apoyo: es un enfoque que generalmente utiliza grupos de apoyo

diseñados para involucrar a las familias del paciente en que compartan sus
sentimientos y experiencias. El objetivo principal es potenciar y mejorar las
capacidades emocionales de las familias para hacer frente a la carga del cuidado
de sus familiares enfermos.

4) Modelo integral: también llamado enfoque combinado porque consta de

información, entrenamiento de habilidades y un modelo de apoyo. En la fase
inicial de este enfoque, los miembros reciben conferencias sobre la enfermedad.
Deberán participar en un grupo de apoyo multifamiliar. En la fase final deben
participar especialmente como miembros de sesiones individuales con un
profesional de la salud mental.

5) El modelo de terapia de grupo multifamiliar: desarrollado por William

McFarlane. Su objetivo es involucrar a las familias en programas de
rehabilitación y cuidados posteriores a enfermedades psiquiátricas graves como
la esquizofrenia. Este modelo busca ayudar al paciente y a su familia a adaptarse
a la enfermedad mientras desarrolla sistemas de apoyo social para la reducción
de la confusión, la ansiedad y el agotamiento en la familia del paciente, mientras
aprenden estrategias de adaptación.

6) El modelo de gestión familiar conductual: según este modelo, el funcionamiento

saludable del individuo con enfermedad mental se puede lograr mediante la
inculcación de mecanismos de afrontamiento positivos que puedan proteger al
miembro vulnerable de la familia de los efectos negativos del estrés ambiental y
también se puede proporcionar a los miembros de la familia conocimientos sobre
 cómo Planificar e implementar diversas tareas esenciales para la rehabilitación y
el cuidado posterior del paciente.

7) Enfoque de psicoeducación entre pares: Rummel et al, aplicaron clínicamente

este enfoque. En este programa, las personas con enfermedades mentales tienen
acceso a mezclarse con personas que tuvieron el mismo problema anteriormente
pero que se recuperaron de ese problema. Estas personas pueden motivar en gran
medida a los pacientes y ofrecerles una nueva forma de esperanza.

8) Tratamiento centrado en la familia (FFT): David J. Miklowitz y MJ Goldstein

desarrollaron inicialmente este enfoque para el tratamiento de pacientes
bipolares. Este modelo cuenta con 3 módulos en los que se brinda
psicoeducación en siete o más sesiones. Los médicos durante las sesiones
educarían a las personas objetivo sobre los fundamentos biológicos y genéticos
del trastorno bipolar desde una perspectiva de diátesis de vulnerabilidad-estrés.

Técnicas utilizadas en Psicoeducación:

1. Folletos: La psicoeducación grupal y en folletos incluyó que el programa CETA

fuera eficaz para mejorar la adherencia a los antidepresivos. Puede ser aplicado
por enfermeras de psiquiatría a pacientes ambulatorios que recibieron un
diagnóstico de depresión por primera vez y también se consideraron métodos
rentables. (Günaydın y Barlas)

2. Juegos de roles: represente o interprete el papel de la persona o personaje

específico del módulo de capacitación.

3. Presentaciones y seminarios: comparta ideas o descubrimientos de una manera

que brinde a los participantes la oportunidad de debatir.

4. Actividades de Team Building: varios tipos de actividades utilizadas para

mejorar las relaciones sociales y definir roles dentro de un equipo.

5. Interacciones uno a uno e interacciones grupales: se pueden realizar entrevistas

uno a uno y entrevistas grupales enfocadas.
6. Demostraciones (Ej.: Higiene)- Exposiciones prácticas y explicación de cómo
funciona o se realiza algo.

7. Entrenamiento de autorregulación: un sistema de gestión personal consciente que

involucra los pensamientos, el comportamiento y los sentimientos para alcanzar
las metas.

8. Técnicas de Relajación (Ej: En caso de Manejo del Estrés)- Variedad de métodos

utilizados para reducir el estrés, la tensión muscular y la ansiedad en el cuerpo.

Efectividad de la Psicoeducación:

 Un mejor conocimiento sobre un problema permite a los clientes utilizar mejor

los métodos para reaccionar ante él. Esto conduce a una disminución del estrés,
el conflicto o el deterioro causado por el problema.

 Los estudios muestran que la psicoeducación conduce a una reducción

significativa del dolor y la dependencia, a un mejor funcionamiento físico, a la
salud mental y a una mayor satisfacción con la vida y autoeficacia (LeFort, Gray-
Donald, Rowat y Jeans (1998).

 Un estudio que examinó los efectos de la psicoeducación sobre la obesidad

mostró que los sujetos psicoeducativos mostraron una autoestima
significativamente mayor, satisfacción corporal y patrones de alimentación más
restringidos en comparación con los participantes de control (Ciliska, 1998).

 Un estudio indio sobre padres de niños discapacitados demostró que la

psicoeducación mejoraba significativamente la actitud de los padres con respecto
a la crianza de los hijos y el manejo de la discapacidad (Russell, al John y
Lakshmanan (1999).

 Crea conciencia de la situación a las familias. Enseña a las familias las diferentes
formas en que se debe cuidar a los pacientes.

 Crea un ambiente propicio para los pacientes. Ayuda a aceptar el diagnóstico.

 Ayuda a deshacerse del estigma asociado.

Limitaciones de la psicoeducación:
 No todos los programas de psicoeducación son bien recibidos.

 Idioma utilizado en la presentación.

 Algunas familias no sienten la necesidad de recibir educación.

 Lleva mucho tiempo: se necesitan varias sesiones para comprender las

complejidades del problema.

 No todos los programas dan los resultados deseados.

 Las creencias ciegas rara vez pueden cuestionarse o eliminarse.