Modulul 5 Predare Finală Prof First Sem 2021-2022

FM-AA-CIA-15 Rev.
0 10-iulie-2020
Ghid de studiu în (Prof. Ed 101 Profesia didactică) Modulul nr. 5
GHID DE STUDIU PENTRU MODULUL NR. 5
Modulul 5 – Profesorul ca profesionist
„Profesionalism: nu este treaba pe care o faci, ci felul în care faci treaba” - Anonim
PREZENTARE GENERALĂ A MODULULUI
PD 1006 si RA 7836 predare profesionalizata. De și s-ar putea legifera legi privind

profesionalizarea predării, nu putem legifera profesionalismul, care este scopul final al legii
profesionalizării. Deși legea profesionalizării poate ajuta la profesionalism, profesionalismul este, în
ultimă analiză, alegerea, decizia și acțiunea fiec ărui profesor profesionist (Corpuz, 2007).
În acest modul veți învăța ce înseamnă să fii un profesor profesionist. Lecția I discută bazele
juridice ale profesionalizării predării. Include discu ții despre diferite legi promulgate pentru a ajuta
viitorii profesori să devină profesori cu adevărat profesioni ști. Lecția II tratează etica profesională
pentru profesorii profesioniști; și funcționari și angaja ți publici. Lec ția ne face referire și la
standardele etice care trebuie respectate de profesorii profesioni ști, func ționarii publici și angaja ții.
Lecția a III-a se concentrează pe bunăstarea și privilegiile profesorilor, în special pe cele prev ăzute în
Magna Carta pentru profesorii din școlile publice. Lecția a IV- a se oprește asupra drepturilor,
îndatoririlor și responsabilităților profesorilor, așa cum sunt stipulate în BP 232. În cele din urm ă,
Lecția V oferă o privire de ansamblu asupra prevederilor CA 578, împuternicirea profesorilor ca
persoane cu autoritate.
OBIECTIVELE DE ÎNVĂȚARE A MODULULUI
1. explicați semnificația profesiei și profesionale

2. comparați PD 1006 și RA 7836, legi care au profesionalizat predarea
3. clarifica drepturile, îndatoririle și responsabilitățile profesorilor profesioniști
4. enumerați bunăstarea și privilegiile profesorilor profesioniști
5. explica profesorii ca persoane de autoritate
6. descrieți modul în care profesorul profesionist se comportă în exercitarea profesiei sale
7. să demonstreze o profundă apreciere pentru profesionalizarea pred ării și pentru profesia de
profesor în sine
CONȚINUTUL ÎNVĂȚĂRII (titlul subsecțiunii)
Lecția I. Profesionalizarea predării

A. Decret de profesionalizare a predării (PD 1006)
În ultimele patru decenii, am observat evolu ții favorabile în profesia de cadru didactic pentru
a ne asigura „că toți copiii au acces la profesori pricepu ți pentru a face profesia didactic ă mai
atractivă pentru tinerii talentați și pentru a produce comunit ăți de înv ățare umane și vii din punct de
vedere intelectual pentru ambii studenți. și profesori”, dup ă cum spune Hammond, profesor de
educație la Universitatea Stanford. Care sunt unele dintre aceste evolu ții în sprijinul profesiei de
profesor?
UNIVERSITATEA DE STAT PANGASINAN 1

FM-AA-CIA-15 Rev. 0 10-iulie-2020
La 1 ianuarie 1977, decretul prezidențial 1006, intitulat Prevăzurea profesionalizării

profesorilor, reglementarea practicii lor în Filipine, altfel cunoscut sub numele de Decret
A fost proclamată Predarea profesionalizantă. Odată cu această proclamație prezidențială, predarea
s-a profesionalizat în Filipine. Proclamarea PD 1006 s-a bazat pe urm ătoarele:
1. „Instituțiile țării s-au bazat pe . . . profesori a c ăror interac țiune direct ă și continu ă cu tinerii și
copiii îi fac forțe puternice pentru dezvoltarea unor atitudini adecvate în rândul cet ățenilor;
2. Există o creștere extraordinară a populației didactice, cuprinzând numai în sectorul serviciului
public peste 300.000 de cadre didactice desf ășurate în toat ă țara;
3. Pentru a se asigura că imediatitatea și urgența recrut ării cadrelor didactice, cerin țele calitative
nu sunt trecute cu vederea, a devenit necesar ă reglementarea profesiei didactice;
4. Predarea necesită un număr de ani de studii colegiale, este singurul curs care nu este înc ă
considerat profesie; și
5. Ca recunoaștere a rolului vital al profesorilor în construirea na țiunii și ca un stimulent pentru
ridicarea moralului profesorilor, este imperativ ca ace știa s ă fie considera ți ca profesioni ști și
ca predarea să fie recunoscută ca profesie” (PD 1006).
PD 1006 a declarat o politică conform c ăreia educa ția profesorilor s ă fie de cea mai înalt ă
calitate și puternic orientată către condițiile filipineze și c ătre nevoile și aspira țiile poporului filipinez.
Împreună cu politica conform căreia formarea profesorilor s ă fie de cea mai înalt ă calitate, Comisia
Funcției Publice și Departamentul pentru Educa ție și Cultur ă au dat în comun examene pentru
profesori. Cei care promovează examenul de profesori au fost califica ți pentru înregistrarea ca
profesori profesioniști și au primit Certificatul de profesor profesionist. PD 1006 a f ăcut ca licen ța de
profesor să fie o cerință pentru predare. Decretul prevede: „La trei ani de la intrarea în vigoare a
prezentului decret, fie în școala primară sau gimnazial ă public ă sau privat ă, cu excep ția cazului în care
este titular al unui certificat de cadru didactic profesionist sau este considerat cadru didactic
profesionist conform prezentului decret. „Întrebarea pus ă a fost, a fost într-adev ăr certificatul de
profesor profesionist o cerință pentru intrarea în profesia de dasc ăl, la trei ani dup ă 1977?
Profesionalizarea profesorilor face diferența pentru productivitatea elevilor, credin ța în

normele de conduită adecvată, activitatea profesional ă, încrederea în sine și satisfac ția fa ță de școala
absolventă. Prin procesul de profesionalizare, studen ții absolven ți dezvolt ă, de asemenea, norme
comune ale științei care transcend orice disciplin ă.
În ciuda profesionalizării învățământului în 1977 în virtutea PD 1006, calitatea educa ției din
țară părea să nu se fi îmbunătățit. Concluziile Comisiei Congresului din 1991 au afirmat deteriorarea
continuă a calității educației din țară. Comisia Congresului de revizuire și evaluare a educa ției
filipineze (EDCOM) a constatat că „calitatea educa ției filipineze este în sc ădere” și c ă profesorii sunt
„în centrul problemei”. EDCOM a constatat, printre altele, c ă:
- profesorii sunt slab pregătiți;

- există o calitate scăzută a elevilor înscri și la formarea profesorilor; și
- predarea este percepută ca o profesie slab apreciat ă.
Acestea arată că predarea nu atrage pe cei mai buni, a șa cum este mandatat în Constitu ția
filipineză, că „predarea va atrage și î și va p ăstra partea de drept a celor mai bune talente disponibile
printr-o remunerație adecvată și alte mijloace de satisfac ție și împlinire a muncii. Articolul XIV,
Secțiunea 4(5).
B. Legea privind profesionalizarea profesorilor din Filipine din 1994 (RA 7836)

Guvernul a recunoscut de multă vreme rolul vital al profesorilor în dezvoltarea na țiunii. Cu

toate acestea, a fost doar atunci când pre ședintele Ferdinand E. Marcos a emis decretul preziden țial
1006 la 22 septembrie 1976 când a fost organizat oficial Consiliul Na țional al Profesorilor. Acesta a
fost primul consiliu care a supravegheat profesia de dasc ăl din țar ă. To ți profesorii de atunci trebuie
să susțină examenul profesional pentru profesori (PBET).
La 16 decembrie 1994, prin adoptarea Republicii Act 7836, o lege intitulat ă „Un act pentru a
consolida reglementarea și supravegherea practicii de predare în Filipine și prescrierea unui examen
de licență pentru profesori și pentru alte scopuri”, altfel cunoscut sub numele de „Legea de
profesionalizare a Filipinelor din 1994” a dictat c ă reglementarea și autorizarea profesorilor au fost
transferate în jurisdicția Comisiei pentru Reglement ări Profesionale (PRC). Acest lucru a f ăcut ca
profesia didactică sau profesorii să fie egale sau la egalitate cu al ți profesioni ști, cum ar fi medici,
ingineri, avocați și asistente, printre alții.
RA 7836 (vezi Anexa C) include, de asemenea, supravegherea și reglementarea Examenului

de Licență pentru Profesori (LET). Acesta acoper ă to ți profesorii de la toate nivelurile de înv ățământ,
de la preșcolar până la gimnaziu, indiferent dac ă este part-time sau full-time.
1. Articolul I oferă declarația politicii, obiectivele și defini țiile termenilor importan ți utiliza ți
in lege.
2. Articolul II discută componența și funcțiile consiliului pentru profesorii profesioni ști. De
asemenea, include calificările necesare ale calific ărilor membrilor consiliului.
3. Articolul III explică regulile și procedurile de examinare și înregistrare. Acesta ofer ă informa ții
despre următoarele domenii:
A. Domeniul de aplicare și examinarea
b. Cerințe de calificare ale solicitanților
c. Raportul rezultatelor examenului
d. Eliberarea certificatului de înregistrare și a licen ței profesionale
e. Jurământul înainte de antrenament
f. Examenul periodic de merit al profesorilor
g. Nereușirea examenului de merit
h. Stimulente pentru promovarea LET
i. Integrarea profesiei didactice
j. Revocarea certificatului de înregistrare, suspendarea din exercitarea profesiei didactice și
anularea permisului temporar sau special
k. Proceduri de înregistrare
Această lege recunoaște contribuțiile vitale ale profesorilor la construirea și dezvoltarea

națiunii. Profesorii sunt responsabili pentru dezvoltarea cet ățenilor buni și alfabetiza ți. Este rolul
statului de a asigura o educație de calitate în rândul tuturor cet ățenilor s ăi prin profesionalizarea
exercitării profesiei de profesor în întreaga țar ă.
C. Amendamente la anumite secțiuni ale RA 7836 (RA 9293)

Această lege este o modificare a anumitor sec țiuni din RA 7836 (Legea de profesionalizare a
profesorilor din Filipine din 1994). Congresul a adoptat acest amendament la 21 aprilie 2004.
Următoarele sunt modificările efectuate:
Secțiunea 15, (e) din Republica Act 7836
„Sec. 15. Cerințe de calificare ale solicitanților – Niciun solicitant nu va fi admis

susține examenul cu excepția cazului în care, la data depunerii cererii, acesta a îndeplinit
următoarele cerințe:
(e) Absolvent al unei școli, colegii sau universit ăți recunoscute de guvern și posed ă calific ări
educaționale minime, după cum urmează:
1. Pentru cadrele didactice din preșcolar, o diplom ă de licen ță în educa ția timpurie a
copilăriei (BECED) sau echivalentul acesteia;
2. Pentru cadrele didactice din clasele elementare, diplom ă de licen ță în înv ățământul
elementar (ESBED) sau echivalentul acesteia;
3. Pentru cadrele didactice din clasele secundare, o diplom ă de licen ță în înv ățământ sau
echivalentul acesteia cu specializare și minor ă, sau o diplom ă de licen ță în arte și știin țe cu
cel puțin optsprezece (18) unități în învățământul profesional; și
4. Pentru cadrele didactice de la cursuri profesionale și tehnice de doi ani, diplom ă de
licență în domeniul de specializare sau echivalentul acesteia, cu cel pu țin optsprezece (18)
unități în învățământul profesional.”
SEC. 2 Secțiunea 26 din aceeași lege se modific ă și va avea urm ătorul cuprins:
„SEC. 26. Înregistrare și excepție – Nicio persoană nu trebuie să se angajeze în predare
și/sau să acționeze ca profesor profesionist așa cum este definit în prezenta lege, fie la nivel
preșcolar, elementar sau secundar, cu excep ția cazului în care persoana este un profesor
profesionist înregistrat în mod corespunzător și de țin ătorul unui certificat valabil. permis
special/temporar.
După aprobarea cererii și plata taxelor prescrise, certificatul de înregistrare și licen ță
profesională ca profesor profesionist va fi eliberat f ăr ă examinare, conform prevederilor
prezentei legi, unui solicitant calificat, care este:
(A) Un deținător al unui certificat de eligibilitate ca profesor eliberat de Comisia Func ției
Publice și Departamentul Educației (Cultură și Sport); sau
(b) Un profesor profesionist înregistrat la Consiliul Na țional al Profesorilor din cadrul
Departamentului de Educație, (Cultură și Sport), în conformitate cu Decretul Preziden țial
nr. 1006.
Profesorii profesioniști care nu și-au exercitat profesia în ultimii cinci (5) ani vor urma
cel puțin douăsprezece (12) unități de cursuri de înv ățământ, compuse din cel pu țin șase (6)
unități de pedagogie și șase (6) unități de cursuri de con ținut, sau formarea echivalent ă și
numărul de ore, să fie alese dintr-o listă de cursuri care urmeaz ă s ă fie asigurate de c ătre
Consiliu și Departamentul Educației, înainte de a putea fi autoriza ți s ă- și exercite profesia în
țară.
Cei care au picat examenul de licență pentru profesori profesioni ști, cu o cot ă de cel
puțin cinci puncte procentuale din media general ă de promovare, sunt eligibili ca para-
profesori la eliberarea de către Consiliu a unui permis special de doi ani, reînnoit pt. o
perioadă neprelungibilă de doi (2) ani. Para-profesorii vor fi repartiza ți în zonele în care exist ă
o lipsă sau absență a unui profesor profesionist, a șa cum este identificat și furnizat de
Departamentul Educației și Regiunea Autonomă pentru Mindanao Musulman (ARMM)
departamentul de educație Consiliului pentru profesori profesioni ști și Comisia. Permisul
special va indica zona de repartizare a para-profesorului.

Un permis special poate fi, de asemenea, eliberat de c ătre consiliu unei persoane care
a excelat și a câștigat recunoaștere interna țional ă și este un expert recunoscut pe scar ă larg ă
în domeniul său de specializare respectiv.”
SEC. 3. Secțiunea 31 din aceeași lege se modifică și va avea urm ătorul cuprins:
„Sec. 31. Dispoziție tranzitorie. – Permise speciale, cu o valabilitate de trei (3) și cinci (5)
ani, eliberate para-profesorii de c ătre Consiliul pentru profesori profesioni ști înainte de
intrarea în vigoare a prezentei legi vor putea expira pe baza perioadei acordate în aceasta:
Cu condiția ca numai permisele speciale cu o valabilitate de trei (3) ani s ă poat ă fi reînnoite la
expirare pe o perioadă neprelungibilă de doi (2) ani.”
„Sec. 4. Referirile la termenul „Departamentul Educa ției, Culturii și Sportului”, din
Secțiunea 4 (a) și secțiunea 25, și termenul „DECS” din sec țiunea 20, din aceea și lege, sunt
modificate prin prezenta pentru a citi ca „DepEd”, respectiv. .
CONȚINUTUL
CONȚINUTULÎNVĂȚĂRII
ÎNVĂȚĂRII(titlul
(titlulsubsecțiunii)
subsecțiunii)
Lecția II. Etică profesională

A. Codul de etică pentru profesorii profesioniști
În 1997, Consiliul profesorilor profesioniști a adoptat Codul de etic ă pentru profesorii
profesioniști din Filipine. Aceasta este pentru a pune în aplicare anumite prevederi din RA 7836,
altfel cunoscut sub numele de Actul de profesionalizare a profesorilor filipinezi din 1994 și
paragraful (a), secțiunea 6, PD nr. 232, astfel cum a fost modificat. Acest Cod de etic ă pentru
profesorii profesioniști este esențial pentru îndrumarea noilor profesori și pentru a se asigura c ă to ți
membrii ar trebui să își exercite profesia cu cea mai mare d ăruire și profesionalism.
Codul de etică pentru profesorii profesioniști

Preambul
Profesorii sunt profesioniști autorizați corespunz ător, care posed ă demnitate și reputa ție cu
valori morale înalte, precum și competență tehnic ă și profesional ă. În exercitarea profesiei lor nobile,
ei aderă cu strictețe la, respectă și practic ă acest set de principii, standarde și valori etice și morale.
Articolul I
Domeniu de aplicare și limitări
Secțiunea I. Constituția filipineză prevede că toate instituțiile de înv ățământ trebuie s ă
ofere educație de calitate pentru toți cet ățenii filipinezi, o viziune care necesit ă profesori competen ți
din punct de vedere profesional, angajați în realizarea deplin ă a acesteia. Prin urmare, prevederile
acestui cod se vor aplica tuturor profesorilor din toate școlile din Filipine.
Sectiunea 2. Acest Cod acoperă toți profesorii din școlile publice și private din toate
instituțiile de învățământ de la nivel preșcolar, primar, elementar și secundar, indiferent dac ă este
academic, profesional, special, tehnic sau non-formal. Termenul „profesor” include profesorii de artă
industrială sau profesioniști și toate celelalte persoane care îndeplinesc func ții de supraveghere
și/sau administrative în toate școlile de la nivelurile men ționate anterior, fie cu norm ă întreag ă, fie cu
jumătate de normă.
O revizuire a Preambulului și a Articolului I spune c ă profesorii care nu au licen ță nu sunt

incluși în grupul profesorilor profesioniști.

Toți cadrele didactice, atât publice, cât și private, de la toate nivelurile de la pre școlar pân ă la
gimnaziu, fie că sunt academice, profesionale, speciale, tehnice sau non-formale – sunt inclu și în
definiția profesorilor profesioniști și, prin urmare, trebuie s ă aib ă o licen ță profesional ă și sunt supu și
Codului. de Etică pentru Profesorii Profesioni şti.
ACTIVITATEA DE ÎNVĂȚARE 1
1. Ca grup, răspundeți la următoarele întrebări.

- Profesorii care nu au licență sunt considera ți profesioni ști?
- Ce înseamnă competență tehnică și profesională? (Puteți să vă referi ți la Lec ția despre profesor
ca profesionist).
- Profesorii din școlile private trebuie să aibă licen ță? Dar profesorii de pre școlari, profesorii de
profesioniști, profesorii ALS, directorii de școal ă, supraveghetorii educa ției și supraveghetorii
diviziei școlare?
2. Prin intermediul unui organizator grafic, prezenta ți diferitele grupuri care sunt incluse în cuvântul
„profesori” în Codul de Etică.
Articolul II
Profesorul și Statul
Secțiunea I. Școlile sunt creșele cetățenilor statului. Fiecare profesor este un administrator
al moștenirii culturale și educaționale a na țiunii și are obliga ția de a transmite cursan ților o astfel de
moștenire, precum și de a înălța moralitatea na țional ă, de a promova mândria na țional ă, de a cultiva
dragostea de țară, de a insufla loialitate fa ță de Constitu ție și respect pentru to ți. autoritati
corespunzatoare constituite si promoveaza supunerea fata de legile statului.
Sectiunea 2. Fiecare profesor sau oficial școlar va contribui activ la îndeplinirea politicilor
declarate ale statului și depune un jur ământ în acest sens.
Secțiunea 3. În interesul statului poporului filipinez, cât și al s ău, fiecare profesor trebuie s ă
fie apt din punct de vedere fizic, mental și moral.
Secțiunea 4. Fiecare profesor trebuie să posede și să actualizeze angajamentul și
devotamentul deplin față de datorie.
Secțiunea 5. Un profesor nu trebuie să se angajeze în promovarea niciunui interes politic,
religios sau de altă natură partizană și nu va solicita, în mod direct sau indirect, solicita, colecta sau
primi bani, serviciu sau alt material valoros de la nicio persoan ă sau entitate pentru astfel de scopuri.
Secțiunea 6. Fiecare profesor va vota și va exercita toate celelalte drepturi constitu ționale și
responsabilități.
Secțiunea 7. Un profesor nu trebuie să-și foloseasc ă pozi ția sau autoritatea sau influen ța sa
oficială pentru a constrânge orice altă persoan ă s ă urmeze vreo ac țiune politic ă.
Secțiunea 8. Fiecare profesor se va bucura de libertate academic ă și va avea privilegiul

împărtășirea produsului cercetărilor și investigațiilor sale, cu condi ția ca, în cazul în care rezultatele
sunt adverse politicilor declarate ale statului, acestea s ă fie atrase autorit ăților competente pentru
acțiuni de remediere corespunzătoare.
Dicționarul Cambridge English definește „cre șă” ca un „loc în care bebelu șii și copiii mici sunt
îngrijiți în timp ce părinții lor sunt în altă parte”. În horticultur ă, o pepinier ă este un loc în care sunt
cultivate și cultivate plante tinere și copaci.

Ambele definiții se pot aplica afirmației din Codul de etic ă: „ școlile sunt cre șele cet ățenilor
statului”. Într-adevăr, părinții își lasă copiii în școli sub grija profesorilor în timp ce lucreaz ă.
Asemenea pepinierelor în care se cultivă și se cultiv ă plante tinere, școlilor prin profesori li se
încredințează nobila sarcină de a insufla mândria în elevii mo ștenirii culturale și educa ționale,
dragostea de țară și de a semăna semințele moralității naționale.
Acestea sunt multe lucruri din cultura noastr ă filipinez ă de care putem fi mândri și, prin
urmare, merită păstrate și transmise pentru a men ține identitatea filipinez ă, a promova mândria
națională și a cultiva dragostea de țară.
Se așteaptă ca fiecare profesor să fie apt, altfel nu- și poate îndeplini func ția. În conformitate
cu Sec. 22 (Examinarea și Tratamentul Medical) din RA 4670, cunoscut ă și sub denumirea de Magna
Carta a profesorilor din Școlile Publice, cadrele didactice sunt supuse unui examen fizic anual gratuit
nu mai puțin de o dată pe an în timpul vieții profesionale a profesorului.
Ca profesionist, profesorul trebuie să nu profite de pozi ția sau puterea sa pentru a- și
promova propriul interes, fie el politic sau religios, nici s ă solicite, s ă solicite sau s ă colecteze bani,
serviciu sau material de la orice persoan ă.
Un profesor profesionist încalcă Secțiunea 6 din Articolul II dac ă nu voteaz ă f ăr ă un motiv
justificat. Votul este participarea profesorului la treburile statului.
El/Ea încalcă, de asemenea, Secțiunea 7 a Articolului II dac ă se angajeaz ă în politic ă partizan ă.
Profesorii trebuie să păstreze demnitatea sectorului educa țional prin faptul c ă nu se implic ă direct
sau indirect în campanii electorale decât pentru a vota. Angajarea în politic ă partizan ă este un abuz
de autoritate al profesorului.
Profesorul profesionist se va bucura de libertate academic ă, astfel încât s ă poat ă împ ărt ăși
produsul cercetărilor și investigațiilor sale în sprijinul c ăut ării nesfâr șite a adev ărului. Cu toate
acestea, această libertate academică nu este absolut ă. Are limite. În cazul în care rezultatele cercet ării
sunt dăunătoare statului, rezultatele cercet ării vor fi transmise autorit ăților competente pentru
acțiunea corespunzătoare.
ACTIVITATEA DE
ÎNVĂȚARE 1
Ca grup, răspundeți la următoarele întrebări.
Articolul II
1. Școlile sunt „creșele cetățenilor statului”. Pentru ce sunt cre șele? De ce școlile sunt numite cre șe
ale cetățenilor statului?”
2. „Fiecare profesor este un administrator al mo ștenirii culturale și educa ționale a na țiunii și este
sub
obligația de a transmite cursanților o astfel de mo ștenire.” În ce mod pot profesorii s ă fac ă asta?
3. În ce moduri poate profesorul profesionist s ă contribuie la ridicarea moralit ății na ționale, la
promovarea mândriei naționale și la cultivarea dragostei de țar ă?
4. Ce măsuri iau angajatorii pentru a se asigura c ă un profesor este apt din punct de vedere fizic,
mental și moral?
5. Citați acțiunile unui profesor profesionist care încalc ă Sec țiunea 5, articolul II.
6. Cum poate un profesor profesionist să încalce Sec. 6 și Sec. 7 al articolului II?
7. Fiecare profesor se va bucura de libertate academic ă. Ce înseamn ă libertatea academic ă? Este
această libertate academică absolută?

Care este lucrul profesional de făcut?

1. Profesorul B are un frate candidat la cursa pentru prim ărie în ora șul lor natal. Adversarul fratelui
are șanse foarte mari de câștig și astfel profesorul B începe s ă fac ă campanie în secret pentru
fratele său. Acesta este profesionist?
2. Prin intermediul unei prezentări Powerpoint, arat ă cum ar trebui s ă se rela ționeze un profesor
profesionist cu statul.
Articolul III
Profesorul și Comunitatea
Secțiunea I. Un profesor este un facilitator al înv ățării și al dezvolt ării tinerilor; prin urmare,
el va oferi cele mai bune servicii oferind un mediu propice unei astfel de înv ățare și cre ștere.
Sectiunea 2. Fiecare profesor trebuie să ofere conducere și ini țiativ ă pentru a participa activ
la mișcările comunitare pentru îmbunătățirea moral ă, social ă, educa țional ă, economic ă și civic ă.
Secțiunea 3. Fiecare profesor trebuie să merite o recunoa ștere social ă rezonabil ă, în care
scop se va comporta cu onoare și demnitate în orice moment și se va ab ține de la activit ăți precum
jocurile de noroc, fumatul, beția și alte excese, cu atât mai pu țin rela țiile ilicite.
Secțiunea 4. Fiecare profesor trebuie să ajute școala s ă p ăstreze oamenii în comunitate și,
prin urmare, trebuie să studieze și să înțeleagă obiceiurile și tradi țiile locale pentru a avea o atitudine
simpatică, prin urmare, să se abțină de la dispre țuirea comunit ății.
Secțiunea 5. Fiecare profesor trebuie să ajute școala să țină oamenii din comunitate
informați despre munca și realizările școlii, precum și despre nevoile și problemele acesteia.
Secțiunea 6. Fiecare profesor este un lider intelectual în comunitate, în special în barangay,
și va primi oportunitatea de a oferi o astfel de conducere atunci când este necesar, de a extinde
serviciile de consiliere, după caz, și de a fi implicat activ în problemele care afecteaz ă bun ăstarea
oamenilor.
Secțiunea 7. Fiecare profesor trebuie să mențină relații personale și oficiale armonioase și
plăcute cu alți profesioniști, cu funcționarii guvernamentali și cu oamenii, individual sau colectiv.
Secțiunea 8. Un profesor are libertatea de a merge la biseric ă și de a se închina, dup ă caz,
dar nu își va folosi poziția pentru a face prozeli ți pe al ții.
În calitate de profesor profesionist, el/ea este familiarizat cu înv ățarea, asigurându-se c ă ofer ă
un mediu favorabil pentru învățare. El/Ea acționeaz ă ca un lider prin ini țierea și participarea la
activități comunitare în beneficiul membrilor comunit ății și al comunit ății în ansamblu. În calitate de
lider comunitar, el/ea se ocupă de al ți profesioni ști și oficiali comunitari în mod armonios și
profesional. Pentru că dorește să lucreze cu comunitatea, ține oamenii la curent cu evolu țiile din
școală. El/Ea nu profită de poziția sa de profesor profesionist pentru a face prozelit. Nici el/ea nu
critică obiceiurile și tradițiile comunității. În schimb, el/ea depune eforturi pentru a le în țelege cu
atitudine simpatică. Mai presus de toate, pentru a fi un lider credibil al comunit ății, el/ea câ știg ă
respectul comunității comportându-se cu demnitate în orice moment și astfel nu se va implica în vicii
precum jocurile de noroc, fumatul, beția și rela țiile ilicite.
ACTUL DE ÎNVĂȚARE
1. Mai jos sunt cuvinte cheie pe care trebuie s ă le g ăsi ți în articolul III din Codul de etic ă. Gaseste-i
și identificați secțiunea care conține cuvântul/cuvintele.
- facilitator de învățare - mediu propice

- conducere - relaţii oficiale armonioase

- nu folosi pozitia pentru a face prozelit - disprețuirea comunității
- recunoastere sociala - comunitate informată
2. Pregătește o scenetă pentru a ilustra modul în care un profesor profesionist ar trebui s ă se
relaționeze cu comunitatea. În scenariul dvs. poate dori ți s ă prezenta ți contrastul comportamentului
profesional așteptat al profesorilor.
Articolul IV
Profesorul și Profesia
Secțiunea I. Fiecare profesor va contribui în mod activ la asigurarea faptului c ă predarea
este cea mai nobilă profesie și va manifesta entuziasm și mândrie autentic ă în predare ca o chemare
nobilă.
Sectiunea 2. Fiecare cadru didactic trebuie să susțină cele mai înalte standarde posibile de
educație de calitate, să facă cea mai bun ă preg ătire pentru cariera didactic ă și s ă fie cât mai bine în
orice moment în
exercitarea profesiei sale.
Secțiunea 3. Fiecare cadru didactic trebuie să participe la programul de educa ție
profesională continuă (CPE) al Comisiei de Reglementare Profesional ă și s ă urmeze alte studii care s ă-
i îmbunătățească eficiența, să sporească prestigiul profesiei și s ă-i consolideze competen ța, virtu țile și
productivitatea pentru a fi competitiv la nivel na țional și interna țional.
Secțiunea 4. Fiecare profesor va ajuta, dacă este autorizat în mod corespunz ător, s ă caute
sprijin pentru școală, dar nu va face declara ții gre șite necorespunz ătoare prin reclame personale și
alte mijloace discutabile.
Secțiunea 5. Fiecare profesor trebuie să folosească profesia de cadru didactic într-o
manieră care să facă din aceasta un mijloc demn de a- și câ știga un trai decent.
Iată citate despre profesia didactică care se refer ă la diferitele sec țiuni ale articolului IV.
1. Mi-aș dori să pot convinge fiecare profesor s ă fie mândru de ocupa ția lui – nu îngâmfat sau
pompos, ci mândru. Oamenii care se prezint ă cu remarc ă ru șinoas ă c ă sunt „doar profesori” îmi
dau disperare în inima. Ați auzit vreodată un avocat spunând cu depreciere c ă era doar un avocat
de brevete? Ați auzit vreodată un medic spunând „Sunt doar un chirurg creier? V ă implor s ă nu
vă mai cereți scuze pentru că sunteți membru al celei mai importante profesii din lume. Atrage-te
până la înălțimea ta; Privește pe oricine direct în ochi și spune: „Sunt un Înv ățător”. - Voi
2. "Bun mai bun cel mai bun. Nu-l l ăsa niciodat ă s ă se odihneasc ă pân ă când e ști bine și mai bine
este cel mai bun.
- Tim Duncan
3. „Nu există secrete pentru succes. Este rezultatul preg ătirii, al muncii grele și al înv ățării din e șec.”
- Colin Powell
4. „Succesul este locul în care pregătirea și oportunitatea se întâlnesc.”
- Bobby Unser
5. „Respectul de sine este rodul disciplinei; sim țul demnit ății este înso țit de capacitatea de a- ți
spune nu singur.” - Abraham Joshua
Heschel
6. „Există două feluri de mândrie, atât bune, cât și rele. Mândria bun ă reprezint ă demnitatea și
respectul nostru de sine. Mândria rea este p ăcatul de moarte al superiorit ății care miroase a

îngâmfare și aroganță.”
- John C. Maxwell
Primul citat se referă la Secțiunea I, cu care ar trebui s ă se prezinte profesorii profesioni ști
mândrie ca profesori profesioniști, nu „doar” profesori profesioni ști.
Al doilea și al patrulea citat se refer ă la Sec țiunea 2, f ăcând cea mai bun ă preg ătire pentru
cariera didactică.
Citatele al cincilea și al șaselea vorbesc în esen ță despre respectul de sine, care este esen ța
secțiunilor 4 și 5 din Articolul IV, Profesorul și Profesia. Codul de conduit ă profesional ă pentru
profesorii din școlile publice, citat în sec țiunea 7 din RA 4670, afirm ă: Acesta (referindu-se la munca
profesorului în dezvoltarea tinerilor) este o încredere de care fiecare profesor ar trebui s ă se
străduiască să fie demn. Cine își folosește poziția într-un scop nedemn tr ădeaz ă încrederea.”
1. Elaborați un eseu de cel puțin 300 de cuvinte care ar putea convinge tinerii c ă predarea este
cea mai nobilă profesie și a fi așa merit ă cea mai bun ă preg ătire și cei mai buni candida ți.
Articolul V
Profesorul și comunitatea didactică
Secțiunea I. Profesorul trebuie, în orice moment, să fie impregnat cu spiritul loialit ății
profesionale, al încrederii reciproce și al credin ței unul în cel ălalt, al sacrificiului de sine pentru binele
comun și al cooperării depline cu colegii. Atunci când interesul elevilor, al școlii sau al profesiei este
în joc în orice controversă, profesorii se vor sprijini reciproc.
Sectiunea 2. Un profesor nu are dreptul să pretindă pentru munca care nu este proprie și
va acorda creditul cuvenit pentru munca altora pe care le poate folosi.
Secțiunea 3. Înainte de a-și părăsi funcția, profesorul trebuie s ă organizeze și s ă lase
succesorului său înregistrările și alte date necesare pentru desf ășurarea activit ății.
Secțiunea 4. Un profesor trebuie să păstreze inviolate toate informa țiile confiden țiale
privind asociații și școala și nu va divulga nimănui documente care nu au fost înc ă publicate oficial și
nici să elimine înregistrările din dosare f ăr ă permisiunea oficial ă.
Secțiunea 5. Va fi responsabilitatea fiecărui profesor s ă caute corecturi pentru ceea ce
poate părea a fi o conduită neprofesional ă și lipsit ă de etic ă a oric ărui asociat. Acest lucru se poate
face numai dacă există dovezi incontestabile pentru o astfel de conduit ă.
Secțiunea 6. Un profesor poate depune la autoritățile competente orice critic ă justificat ă
împotriva unui asociat, de preferință în scris, f ăr ă a înc ălca niciun drept al persoanei în cauz ă.
Secțiunea 7. Un profesor poate aplica pentru un post vacant pentru care este calificat, cu
condiția să respecte sistemul de selecție pe baz ă de merit și încredere, cu condi ția, de asemenea, ca
toți candidații calificați să aibă posibilitatea de a fi lua ți în considerare.
Un profesor profesionist ar trebui să lucreze în colaborare cu colegii s ăi. Bârfa distruge
relațiile colegiale. Nu are locul într-o comunitate profesional ă. Un fratern/frateresc
corectarea pentru ceea ce poate părea a fi neprofesional și lipsit de etic ă a unui asociat este un act
nepotrivit pentru un profesionist.
În cazul în care există critici justificate împotriva unui coleg, resursa potrivit ă este de a înainta
autorităților competente orice critică justificat ă.

Este neprofesionist ca un profesor să aplice pentru un post pentru care nu este calificat.
Profesionalismul cere ca selecția să se bazeze pe merit și competen ță. De asemenea, este
neprofesional să divulgați informații confidențiale despre asocia ți și școal ă.
Acordați credit cui i se datorează. Un profesor profesionist nu va pretinde credit pentru
munca care nu este proprie.
Pentru a nu pune în pericol funcționarea sau munca la birou, un profesor, înainte de a părăsi
postul, va organiza evidența succesorului său. De multe ori o ceremonie de predare este bine
făcută, dar până la ceremonie doar pentru că înregistrările nu sunt organizate și astfel împiedică
continuitatea funcționării.
Pe scurt, în orice moment, profesorii profesioniști trebuie să fie loiali, să aibă încredere și să
se sprijine unul pe celălalt pentru binele comun.
1. Compuneți un rap sau un cântec despre modul în care profesorii profesioniști ar trebui să se
relaționeze unii cu alții pentru a forma o comunitate de profesori autentică. Asigurați-vă că
melodia se bazează pe articolul V.
Articolul VI
Profesorul și autoritățile superioare din Filipine
Sectiunea 1. Profesorul își va face datoria să depună un efort onest pentru a în țelege și
susține politicile legitime ale școlii și ale administra ției, indiferent de sentimentele profesionale sau
de opiniile personale și le va îndeplini cu fidelitate.
Sectiunea 2. Un profesor nu trebuie să facă nicio acuza ție fals ă sau acuza ții împotriva
superiorilor, în special sub anonimat. Cu toate acestea, dac ă exist ă acuza ții valabile, el ar trebui s ă le
prezinte sub jurământ autorității competente.
Secțiunea 3. Un profesor trebuie să desfășoare toate activitățile oficiale prin canale, cu
excepția cazului în care condițiile speciale justific ă o procedur ă diferit ă, cum ar fi atunci când
reformele sunt susținute, dar sunt opuse de c ătre superiorul imediat, caz în care profesorii vor face
apel direct la autoritatea superioară corespunz ătoare.
Secțiunea 4. Un profesor, individual sau ca parte a unui grup, are dreptul de a solicita
reparații împotriva nedreptății și discriminării și, în măsura în care este posibil, î și va ridica plângerea
în cadrul proceselor democratice. Procedând astfel, el va evita s ă pun ă în pericol interesul și
bunăstarea cursanților al căror drept de a înv ăța trebuie respectat.
Secțiunea 5. Un profesor are dreptul de a invoca principiul conform c ăruia numirile,
promovările și transferul cadrelor didactice se fac numai pe baza meritului și nevoii în interesul
serviciului.
Secțiunea 6. Un profesor care acceptă o funcție își asumă obliga ția contractual ă de a- și
respecta contractul, asumându-și deplina cunoa ștere a termenilor și condi țiilor de angajare.
Este neprofesionist ca un profesor să facă campanie împotriva politicilor legitime ale școlii și
ale administrațiilor cu care nu este de acord. În contrast, lucrul profesional de f ăcut este s ă sus țin ă
politicile legitime, deși, ca profesor profesionist, cineva este personal împotriva acesteia. Trebuie s ă
depuneți eforturi pentru a înțelege înțelepciunea politicilor administra ției. În primul rând, s-ar putea
să nu fi devenit politici dacă nu sunt pentru binele profesorilor.
De asemenea, este neprofesional să depună acuza ții împotriva superiorilor sub acoperire de
anonimat. Dacă există adevăr în dosarele de acuzare împotriva superiorilor, nu trebuie s ă v ă fie fric ă
să iasă la iveală. "Adevarul te va elibera."

A face tranzacții oficiale prin canale adecvate este lucrul profesional și etic de f ăcut. Exist ă
însă și excepții. Atunci când reformele susținute sunt opuse de c ătre conduc ătorul nemijlocit,
profesorul va face apel direct la autoritatea superioar ă competent ă.
A intra în grevă este neprofesionist. Adevărat, profesorii profesioni ști au dreptul de a solicita
despăgubiri
împotriva nedreptății și discriminării, dar ar trebui s ă o fac ă într-o manier ă care s ă nu pun ă în pericol
bunăstarea cursanților al căror drept de a înv ăța trebuie respectat. Profesorii care fac grev ă afecteaz ă
negativ cursanții.
Numirile, promovările se bazează numai pe merit și nevoie în interesul serviciului în profesie.
De asemenea, transferul cadrelor didactice profesioniste se face pe baza meritului si nevoii.
Transferul de profesor efectuat din cauza prejudec ății școlii fa ță de profesor este neprofesional.
1. Hai să facem un posttest. Faceți acest lucru individual. R ăspunde ți cu un cec sau un X. Este
neprofesionist pentru un profesor:
___ 1. a se plânge împotriva transferului de profesori cu care directorul școlii are
prejudicii?
___ 2. să fie promovat doar pe baza anilor de serviciu?
___ 3. pentru a face tranzacții oficiale prin canale adecvate, nicio excep ție?
___ 4. să intre în grevă cu grupul său pentru a c ăuta repara ții împotriva nedrept ății?
___ 5. să depună acuzații împotriva superiorilor sub anonimat pentru a se proteja?
___ 6. să nu susțină o politică legitimă cu care nu este de acord?
___ 7. să facă campanie împotriva politicilor legitime ale școlii și ale administra ției cu
care nu este de acord?
2. Veniți cu un test de zece elemente Adevărat-Fal cu privire la articolul VI din Codul de etic ă.
Furnizați un răspuns cheie.
Articolul VII
Oficialii școlii, profesorii și alt personal
Sectiunea 1. Oficialii unei școli trebuie să arate în orice moment curtoazie profesional ă,
ajutor și simpatie față de profesori și alt personal, astfel de practici fiind standarde de supraveghere
școlară eficientă, administrare demnă, conducere responsabil ă și direc ții luminate.
Sectiunea 2. Oficialii școlii, profesorii și alt personal trebuie s ă considere responsabilitatea
lor cooperativă să formuleze politici sau să introduc ă schimb ări importante în sistem la toate
nivelurile.
Secțiunea 3. Oficialii școlii trebuie să încurajeze și să se ocupe de cre șterea profesional ă a
tuturor profesorilor sub ei, cum ar fi recomandarea acestora pentru promovare, acordându-le
recunoașterea cuvenită pentru performanțe meritorii și permi țându-le s ă participe la conferin țe și
programe de formare.
Secțiunea 4. Niciun oficial școlar nu va demite sau recomanda pentru concediere un
profesor sau alți subalterni, cu excepția unui motiv justificat.
Secțiunea 5. Preocuparea autorităților școlare se va asigura c ă cadrele didactice din școlile
publice sunt angajați în conformitate cu normele relevante ale func ției publice, iar profesorilor din
școlile private li se eliberează contracte prin care se specific ă termenii și condi țiile de munc ă; cu

condiția ca acestora să li se acorde, dac ă sunt califica ți, titularizare permanent ă ulterioar ă, în
conformitate cu legile în vigoare.
Răspunde la următoarele întrebări:

1. Ce trebuie să manifeste un profesor profesionist ca standarde de bun ă conduit ă?
2. Cum trebuie să fie evaluat un candidat pentru un post didactic pentru angajare?
3. Cum promovează oficialii școlii creșterea profesional ă și recunoa șterea în rândul profesorilor?
Articolul VIII
Profesorul și cursanții
Secțiunea I. Un profesor are dreptul și datoria de a determina notele academice și
promovarea cursanților la disciplinele pe care le abordeaz ă. O astfel de determinare trebuie s ă fie în
conformitate cu procedurile general acceptate de evaluare și m ăsurare. În cazul oric ărei plângeri,
cadrele didactice în cauză vor lua imediat m ăsurile corespunz ătoare, respectând procesul.
Sectiunea 2. Un profesor trebuie să recunoască că interesul și bun ăstarea cursan ților sunt
preocuparea lui prima și cea mai important ă și trebuie s ă se ocupe de fiecare cursant în mod corect
și imparțial.
Secțiunea 3. În nicio circumstanță un profesor nu va fi prejudiciat sau discriminatoriu
împotriva oricărui cursant.
Secțiunea 4. Un profesor nu trebuie să accepte favoruri sau cadouri de la cursan ți, de la
părinți sau de la alții în numele lor în schimbul concesiunilor solicitate, mai ales dac ă nu sunt
deservite.
Secțiunea 5. Un profesor nu va accepta, direct sau indirect, nicio remunera ție din tutoriale,
alta decât cea autorizată pentru acest serviciu.
Secțiunea 6. Un profesor va baza evaluarea muncii cursantului pe meritul și calitatea
performanței academice.
Secțiunea 7. Într-o situație în care se dezvoltă atracția reciproc ă și iubirea ulterioar ă între
profesor și cursant, profesorul va exercita cea mai mare discre ție profesional ă pentru a evita
scandalul, bârfele și tratamentul preferen țial al elevului.
Secțiunea 8. Un profesor nu trebuie să aplice pedepse corporale elevilor care au ofensat și
nici să facă deduceri din cota lor școlară ca pedeaps ă pentru fapte care în mod clar nu sunt
manifestări ale unei erudiții slabe.
Secțiunea 9. Un profesor se va asigura că condițiile care contribuie la dezvoltarea maxim ă a
cursanților sunt adecvate și va oferi asisten ța necesar ă pentru prevenirea sau rezolvarea problemelor
și dificultăților elevilor.

Poate că trăsăturile profesorului care sunt dorite de majoritatea pot fi rezumate în cuvintele
„Aliment”, „Compasivul” și „Corect”. Articolul VIII, Profesorul și cursantul” din Codul de etic ă descrie
profesorul profesionist ca fiind astfel. Echitabil pentru c ă el/ea „bazeaz ă evaluarea muncii cursantului
pe meritul și calitatea performanței academice”; nu va „face deduceri de la cursan ți astfel de evalu ări
școlare, precum școlarizarea primară” și „determin ă notele academice... în conformitate cu
procedurile general acceptate de evalu ări și m ăsur ători” și va trata fiecare cursant în mod corect și
imparțial.
În cazul în care dragostea se dezvoltă între profesor și elev, se a șteapt ă ca profesorul
profesionist să fie corect, deoarece el/ea va „exercita cea mai mare discre ție profesional ă pentru a
evita... tratamentul preferențial al cursantului”. Corectitudinea profesorului este asigurat ă atunci când
un profesor nu acceptă favoruri sau cadouri de la cursan ți sau de la p ărin ții acestora în schimbul
concesiilor solicitate.
Profesorul profesionist este, de asemenea, descris ca fiind „grijuitor și plin de compasiune”.
Articolul VIII subliniază că profesorul profesionist are „interesul și bun ăstarea cursan ților” drept
„preocuparea sa în primul rând” și „în nicio circumstan ță un profesor nu va fi prejudiciat sau
discriminatoriu împotriva vreunui cursant”. Profesorul profesionist este, de asemenea, v ăzut a fi
grijuliu și plin de compasiune atunci când el/ea nu aplic ă pedepse corporale elevilor care ofenseaz ă.”
1. Cum vrei să fie profesorul tău? Care sunt dorintele tale pentru profesorul tau? Scrie-le.
2. Pe baza Articolului VIII, Profesorul și Cursanții Codului Etic, află dacă dorințele tale sunt sau nu
acelea pe care le citești în Articolul III.
3. Pregătiți o scurtă prezentare video despre: Profesorul și cursanții. Obiectivul prezentării video
este de a oferi exemple concrete de relație profesională profesor-învățător. Fii ghidat de articolul
VIII din Codul de etică.
Articolul IX
Profesorul și Părinții
Secțiunea I. Un profesor trebuie să stabilească și să mențină relații cordiale cu p ărin ții și va
se comportă pentru a merita încrederea și respectul lor.
Sectiunea 2. Profesorul trebuie să informeze părinții, prin autorit ățile competente, cu privire
la progresul sau deficiențele elevilor sub conducerea sa, exercitând cea mai mare sinceritate și tact în
a sublinia deficiențele cursanților și în a c ăuta cooperarea p ărin ților pentru îndrumarea și
îmbunătățirea corespunzătoare a cursanților.
Secțiunea 3. Un profesor va asculta plângerile părinților cu simpatie și în țelegere și va
descuraja criticile nedrepte.
Profesorul trebuie să se conecteze cu părinții, cu partenerii săi în educația elevului. Pentru
ca parteneriatul să înflorească, profesorul trebuie să mențină relații cordiale cu părinții. Această
relație rămâne cordială dacă un profesor este sincer și plin de tact în raportarea progresului
copilului.
1. Vizualizați Cum să: Ghidul profesorului pentru conferințe cu părinți și profesori pe YouTube.
https://www.youtube.com/watch?video .

Sunteți de acord cu tot ce a fost distribuit în videoclip? Dacă da, dați cel puțin 2. Dacă nu,
spuneți asta sau cele cu care nu sunteți de acord și explicați de ce nu sunteți de acord?
2. Precizați 5 ce trebuie să faceți și 5 ce să nu faceți cu privire la modul în care ar trebui să vă

relaționați cu părinții de dragul elevilor. Asigurați-vă că ceea ce trebuie să faceți și să nu faceți
sunt concrete.
Articolul X
Profesorul și afacerile
Secțiunea I. Un profesor are dreptul de a se angaja, direct sau indirect, în generarea de
venituri legitime, cu condiția ca aceasta s ă nu aib ă leg ătur ă sau s ă afecteze negativ munca sa.
Sectiunea 2. Un profesor trebuie să păstreze o bună reputa ție în ceea ce prive ște
chestiunile financiare, cum ar fi stingerea datoriilor sale juste, împrumuturi și alte afaceri financiare.
Secțiunea 3. Niciun profesor nu trebuie să acționeze, direct sau indirect, ca agent sau s ă fie
interesat financiar de vreo întreprindere comercial ă care furnizeaz ă manuale și alte bunuri școlare în
a căror cumpărare și înstrăinare poate exercita influen ță oficial ă, cu excep ția cazului în care misiunea
sa este legată în mod inerent. la această achizi ție și eliminare, cu condi ția ca acestea s ă fie în
conformitate cu reglementările existente.
Luați în considerare concluziile studiului privind împrumutul profesorilor, a șa cum sunt

împărtășite de secretarul DepEd, Leonor Briones:
1. Înclinația profesorilor din școlile publice de a se împrumuta este cu 50% mai mare în
comparație cu alți angajați ai guvernului, cum ar fi poli ția și asistentele.
2. Pe lângă posibilitatea de a nu primi nicio plat ă odat ă ce ies la pensie, profesorii din școlile
publice pot suferi și sancțiuni – de la simpla mustrare pân ă la revocarea licen ței de a
preda din cauza împrumuturilor neplătite. Exist ă mai mult de 500 de cazuri pe rol fa ță de
profesori depuse de diferite instituții de creditare în ultimii 3 ani. (Sursa: Merlinda
Hernando-Malipot, De ce profesorul de la școala public ă are tendin ța de a se împrumuta.
31 oct 2017. – http://news,mb.com.ph
3. Profesorii datorează 70 de miliarde PHP de la institu țiile de creditare legitime. (DepEd
Sec. Leonor Briones, https://www.sunstar.comph )
„Omul nu trăiește numai cu pâine”, spune Biblia. De în țeles, profesorul profesionist

au nevoie de bani pentru a-și satisface nevoia corporal ă. Articolul X, Sec. 1 din Codul de etic ă
permite profesorului să „se angajeze în generarea de venituri legitime, cu condi ția ca aceasta s ă nu
aibă legătură sau să afecteze negativ munca sa sau un profesor”. Sec țiunea 3 mai precizeaz ă:
Niciun profesor nu trebuie să acționeze direct sau indirect, ca agent sau s ă fie interesat
financiar de vreo întreprindere comercial ă care furnizeaz ă manuale și alte bunuri școlare în a c ăror
cumpărare și înstrăinare poate exercita influen ță oficial ă, cu excep ția cazului în care misiunea sa este
în mod inerent legată de această achiziție și eliminare, cu condi ția ca acestea s ă fie în conformitate cu
reglementările existente.
După cum sa spus în lecțiile anterioare, profesorul ar trebui s ă tr ăiasc ă cu demnitate în orice
moment și în orice loc și să fie un model pentru to ți. A șadar, un profesor trebuie s ă... s ă men țin ă o
bună reputație în ceea ce privește chestiunile financiare, cum ar fi stingerea datoriilor și a
împrumuturilor sale, pentru a-și organiza în mod satisf ăc ător afacerea financiar ă privat ă.”
Dacă profesorii trăiesc după principiile respectului de sine și autodisciplinei, a șa cum sunt
menționate în Codul de etică, nu va exista nicio problem ă cu îndatorarea profesorilor și reputa ția

nefavorabilă a profesorilor de a nu-și plăti datoriile. Dac ă un profesor tr ăie ște simplu, el/ea nu va fi
atât de îndatorat. Pentru a trăi simplu, profesorul profesionist trebuie s ă fac ă distinc ția între nevoile și
dorințele sale.
1. Pentru a contracara problema de îndatorare a profesorilor, cita ți proverbe (în limba matern ă,
foarte încurajate) care pot servi drept mementouri pentru profesorii profesioni ști s ă nu tr ăiasc ă
peste posibilitățile lor. Explicați fiecare și raporta ți-l la articolul X din Codul de etic ă.
de exemplu Nu mărturisește-ți cum, matutong mamaluktot.

„Datoria este o povară grea pentru o minte cinstit ă, dar împrumuta ții ho ți o ignor ă.”
„Cheltuielile sunt rapide, câștigurile sunt lente.”
Articolul XI
Profesorul ca Persoană
Secțiunea I. Fiecare profesor va face cu demnitate în toate locurile în orice moment.
Sectiunea 2. Un profesor trebuie să acorde prioritate respectului de sine și autodisciplinei
ca principiu al comportamentului personal în toate rela țiile cu ceilal ți și în toate situa țiile.
Secțiunea 3. Un profesor trebuie să mențină în orice moment o personalitate demn ă care ar
putea servi drept model demn de imitat de c ătre cursan ți, colegi și al ții.
Secțiunea 4. Un profesor trebuie să recunoască întotdeauna pe Dumnezeul Atotputernic
sau Ființa ca ghid al propriului său destin și al destinelor oamenilor și na țiunilor.
Atât de multe se solicită profesorului ca persoan ă. El/Ea este privit ca un model și, prin
urmare, își vorbește sau sfârșește ca un gong zgomotos sau un chimval zgomot. Aceasta este o mare
provocare. Cea mai mare obligație a lui este s ă tr ăiasc ă cu demnitate în toate locurile în orice
moment, deci 24 de ore pe zi, 7 zile pe s ăpt ămân ă, 31 de zile pe lun ă, 365 sau 366 de zile pe an.
El/Ea nu va regreta niciodată dacă a făcut din respectul de sine și autodisciplina principiul de
guvernare în relațiile sale cu toți oamenii în toate situa țiile. Cu Dumnezeul Atotputernic în centrul
vieții sale, profesorul profesionist va fi hotărât în inten ția sa de a men ține o personalitate demn ă și
astfel poate servi drept model pentru elevi, colegi și to ți ceilal ți.
Codul de conduită profesională pentru profesorii din școlile publice, citat în sec țiunea 7 din
RA 4670, spune succint:
INTEGRITATE: Întrucât munca profesorului nu se limiteaz ă doar la dezvoltarea anumitor
abilități și abilități fundamentale cuprinse în predarea celor 3 R, ci include și
dezvoltarea unor obiceiuri și atitudini dezirabile care contribuie la formarea caracterului, modul s ău
de a trăi ar trebui să ofere un exemplu demn de imitat elevilor și studen ților s ăi, de care colegii s ăi
profesori să fie mândri și comunitatea să se simt ă îmbog ățit ă de aceasta. .
1. Răspunde la următoarele întrebări:

- Care este marea provocare pentru un profesor?
- Ești pregătit să faci față provocării?

2. Sunt mai multe femei decât bărbați în profesia de cadru didactic. Acest lucru indic ă faptul c ă mai
puțini bărbați sunt capabili să facă față provocării profesiei de profesor? Preg ăte ște un scurt eseu
pentru răspunsul tău.
3. Descrieți profesorul ca persoană pe baza articolului XI al Codului de etic ă prin intermediul unui
cinquain. Un cinquain este o poezie de cinci linii compus ă din:
Rândul 1 – 1 un cuvânt
Rândul 2 – 2 adjective care descriu Rândul 1
Linia 3 – 3 cuvinte de acțiune care se refer ă la rândul 1
Rândul 4 – 4 cuvinte (sentimente) care se refer ă la rândul 1 sau o propozi ție complet ă
Linia 5 – 1 cuvânt, un sinonim al liniei 1 sau un cuvânt care îl rezum ă.
Exemplu:
Profesor.
Grijuliu, plin de compasiune
Întrebând, ascultând, răspunzând
O iubesc mult
Idol.
Articolul XII
Actiuni disciplinare
Sectiunea 1. Orice încălcare a oricărei prevederi a acestui cod va constitui un motiv
suficient pentru impunerea împotriva profesorului care a gre șit a ac țiunii disciplinare constând în
revocarea Certificatului său de înregistrare și a licen ței ca profesor profesionist, suspendarea din
exercitarea profesiei de cadru didactic sau mustrare sau anulare. a permisului s ău temporar/special
în cauzele specificate la Sec. 23, Articolul III din RA 7836 și în conformitate cu Regula 31, Articolul III,
din Regulile și regulamentele de punere în aplicare a RA 7836.
Articolul XIII
Eficacitate
Sectiunea 1. prezentul cod va intra în vigoare la aprobarea de c ătre Comisia de
reglementare profesională și după șaizeci (60) de zile de la publicarea sa în Monitorul Oficial sau în
orice ziar de circulație generală, oricare dintre acestea este mai devreme.

- Interviu (prin online sau chat) unor profesori de școli publice și private. Care sunt înc ălc ările
obișnuite ale Codului deontologic al profesorilor profesioni ști comise de unii profesori?
- Având în vedere așteptările și responsabilitățile enorme ale profesorilor, ce pot face școlile și
membrii comunității pentru a-i ajuta și susține.
- Ce pot face profesorii pentru a-și îmbun ăt ăți rela ția de lucru cu ceilal ți?
B. Codul de conduită pentru funcționarii publici și angaja ți (RA 6713)

Legea Republicii nr. 6713, cunoscută și sub numele de „Codul de conduit ă și standarde etice
pentru funcționarii și angajații publici, pentru a susține principiul onorat de timp al func ției publice a
fi o încredere publică, acordarea de stimulente și recompense pentru servicii exemplare, enumerarea
actelor interzise și Tranzacțiile și prevederea de penalit ăți pentru înc ălcarea acestora și pentru alte
scopuri a fost aprobată la 20 februarie 1989 de c ătre pre ședintele de atunci Corazon C. Aquino.
Este un act care stabilește un cod de conduită și standarde etice pentru func ționarii și
angajații publici , pentru a susține principiul vechi al func ției publice de a fi o încredere public ă, care
acordă stimulente și recompense pentru servicii exemplare, enumereaz ă actele și tranzac țiile interzise
și prevede sancțiuni pentru încălcări ale acestora...
RA 6713 a fost un produs al People Power. A dat na ștere unui strig ăt pentru restabilirea
curățeniei
și guvern cinstit. A fost și momentul în care Tita Cory a fost catapultat ă la Pre ședin ție, care și-a dus
lupta prin restabilirea democrației în țar ă și pledând pentru o mai mare transparen ță și
responsabilitate în serviciul public.
Declarație de politică
Funcția publică este încredere publică. Politica statului este promovarea unui standard ridicat
de etică în serviciul public. Funcționarii publici și angaja ții trebuie s ă r ăspund ă în orice moment în fa ța
oamenilor și își vor îndeplini atribuțiile cu cea mai mare responsabilitate, integritate, competen ță și
loialitate; acționează cu patriotism și dreptate; duce o via ță modest ă; și sus ține interesul public în
detrimentul interesului personal.
(Secțiunea 2, RA Nr. 6713) Codul de conduită și standardele etice pentru funcționarii publici și angajații și
articolul XI, secțiunea I din Constituția din 1987.
Etica în general – sensul și aplicarea ei

Sens
- investighează moralitatea conduitei umane pentru a asigura respectarea normelor sau
standardelor de comportament acceptate
- este preocupat de dreptatea sau faptele gre șite ale oric ărui individ manifestate prin ac țiunile
sale și aceasta se numește moralitate
- astfel, etica și morala au aceeași aplica ție și în țeles
Aplicație
- Dacă se aplică, orice este corect sau greșit, în a ști dac ă ac țiunea noastr ă este moral ă sau etic ă,
va depinde de un anumit motiv, de circumstan țele sau de natura actului în sine, de exemplu
bunătatea
- Înseamnă, nu înseamnă doar să știi ce este corect (drept moral), ci și s ă faci (ac țiune).
- Principii etice sau morale = (bunătatea individual ă + ac țiune).
- În esență, etica și morala se ocupă de completitudinea sinelui uman (respectul de sine) și de
conștiința vieții umane (aprecierea morală pentru valoarea celorlal ți. Simplu spus, este procesul
de recunoaștere a responsabilității cuiva fa ță de colegi.
Când este aplicată serviciului guvernamental, etica urm ăre ște s ă ating ă valorile de baz ă,
normele și principiile ca parte a unei discipline umane. Ea prescrie reguli pentru conduita uman ă,
ținând cont de noi
rolurile și responsabilitățile ca funcționari publici.
Respectarea principiilor și normelor de conduit ă pentru

Funcționari guvernamentali și angajați

_ Respectarea corectitudinii – prin respectarea drepturilor celorlal ți și ac ționarea cu curtoazie,

considerație, sensibilitate, corectitudine și echitate;
- Evitarea risipei fondurilor și veniturilor publice – prin utilizarea tuturor resurselor și facilit ăților
guvernamentale în mod eficient, onest și economic pentru a evita risipa de fonduri și venituri
publice;
- Renunțarea de la a profita de îndatorirea proprie – prin neob ținerea unui câ știg personal sau
pentru orice altă persoană;
- Renunțarea la favoruri necuvenite din cauza func ției sale – prin ab ținerea de favoruri c ătre
familie sau rude;
- Menținerea principiilor de responsabilitate – prin angajamentul fa ță de stilul și valorile
democratice de viață;
- Respectarea Constituției și a legilor Republicii Filipine – prin loialitatea fa ță de țar ă mai presus
de persoane sau de partid;
- Susținerea interesului public – prin sus ținerea interesului public peste interesul personal; și
- Cea mai mare dedicare față de datorie – prin îndeplinirea îndatoririlor cu cea mai mare
dedicație față de datorie, cu cel mai înalt grad de integritate, onestitate, excelen ță și
profesionalism.
RA 6713 cuprinde normele/standardele etice cu privire la modul în care va fi m ăsurat ă

responsabilitatea în cadrul serviciului. Punctul esențial al legii include:
Secțiunea 4. Normele de conduită ale func ționarilor și angaja ților publici.

Angajamentul față de interesul public: angajații și funcționarii ar trebui să pun ă interesul public
mai presus de al lor, ceea ce înseamn ă onestitate în utilizarea fondurilor și propriet ăților
guvernamentale și să fie utilizate numai în scopuri de birou.
Profesionalism: Angajații și funcționarii guvernamentali ar trebui s ă- și fac ă datoria într-o manier ă
competentă la fel ca în industria privată, publicul larg fiind cel care ar beneficia de serviciile
oferite.
Corectitudine și sinceritate: Se așteaptă ca funcționarii publici și angaja ții s ă aib ă morale bune. De
asemenea, nu au voie să discrimineze în func ție de avere.
Neutralitate politică: funcționarilor publici și angajaților nu li se permite s ă discrimineze în func ție
de convingerile politice sau ideologia
Recepție față de public: la fel ca profesionalism, angajații guvernamentali ar trebui s ă ofere cele
mai bune servicii pe care le pot oferi publicului și s ă-i ajute cu orice preocup ări pe care le au. Ei
ar trebui să ofere informații pe care publicul le poate în țelege clar.
Naționalism și patriotism: Oficialii guvernamentali și angajații trebuie s ă fie loiali statului, evident,
deoarece statul însuși este cel care pl ăte ște salariul. Este o infrac țiune s ă schimbi na ționalit ățile
sau să soliciti imigrare în timpul mandatului s ău.
Angajamentul față de democrație: deoarece Filipine are o formă democratic ă de guvernare în
care autoritatea este derivată din populația care voteaz ă. Oficialii și angaja ții sunt a ștepta ți s ă
susțină constituția, să recunoască superioritatea autorit ății civile fa ță de armat ă și s ă pun ă țara
deasupra liniilor de partid sau a persoanelor.
Viață simplă: deoarece funcționarii publici primesc, în general, salarii mai mici decât companiile
private (deși beneficiile de pensie pentru oficialii guvernamentali care se pensioneaz ă sunt mult,
mult mai bune), se așteaptă ca aceștia s ă duc ă un stil de via ță propor țional cu salariul lor și s ă nu
se implice în extravaganțe precum unii „influenceri de Instagram ”. Acesta este motivul pentru

care trebuie să trimită declarații ale activelor, pasivelor și averii nete, pentru a verifica dac ă exist ă
discrepanțe.
Aceste norme sunt puse în aplicare de către Biroul Constitu țional al Comisiei Funcției Publice , cel
care se ocupă de examenele de funcționare public ă.
Secțiunea 5. Îndatoririle funcționarilor publici și ale angaja ților .

Acționați prompt asupra scrisorilor și solicit ărilor: angajații guvernamentali au obligația de a
răspunde în termen de 15 zile lucrătoare la scrisori, e-mailuri, apeluri telefonice etc. Trebuie să
conțină acțiunea întreprinsă la cerere.
Trimite rapoarte anuale de performanță: 45 de zile lucr ătoare de la sfârșitul anului, oficiile
guvernamentale sunt obligate să prezinte rapoarte anuale de performan ță ca baz ă pentru a
verifica performanța fiecărui birou și pentru a selecta func ționarii și angaja ții restante. Aceste
rapoarte sunt disponibile pentru vizionare public ă.
Procesați documentele și documentele cu promptitudine: Toate documentele și documentele
oficiale trebuie să fie procesate și completate într-un interval de timp rezonabil. Nu sunt necesari
mai mult de 3 semnatari si daca acel semnatar este absent. Urm ătorul ofi țer avea s ă semneze în
numele lui.
Acționați imediat asupra tranzacțiilor personale ale publicului: angajații guvernamentali trebuie
să se adreseze publicului în orice moment.
Faceți documentele accesibile publicului: documentele neconfidențiale ar trebui să fie disponibile
pentru inspecție de către public în timpul orelor de lucru.
Secțiunea 6. Sistemul de stimulente și recompense

Guvernul oferă stimulente și recompense funcționarilor și angaja ților guvernamentali
performanti. Aceasta se bazează pe depunerea rapoartelor anuale de performan ță dup ă sfâr șitul
anului. Acest lucru este menționat în act. Comitetul care supravegheaz ă acest lucru este
Comitetul pentru Premiile Funcționarilor Publici Remarcabili și Angaja ților. Acestea sunt
compuse din următoarele;
Avocatul Poporului și Președintele Comisiei Funcției Publice în calitate de Copre ședin ți.
Președintele Comisiei de Audit și 2 angajați guvernamentali selecta ți de Pre ședintele Filipinelor
ca membri.
Acordarea premiilor va lua în considerare urm ătoarele:

Ani de munca
Calitatea și consecvența performanței
Obscuritatea poziției
Nivelul salariului
Calitatea unică și exemplară a unei anumite realiz ări
Riscuri sau tentații inerente muncii
Stimulentele și recompensele pot lua forma urm ătoarelor:
Bonusuri
Citate
Directorate în corporații deținute și controlate de guvern
Burse locale și străine
Vacanțe plătite

Beneficiarii sunt promovați automat la rangul urm ător superior cu un salariu îmbun ăt ățit. În
cazul în care nu există un post superior sau nu este vacant, postul respectiv va fi inclus în bugetul
biroului în următoarea lege generală de credite.
Secțiunea 7. Acte și tranzacții interzise

Efectuarea acestor acte și tranzacții interzise sunt considerate ilegale conform legii:
1. Interes financiar și material: Funcționarii publici și angajații nu pot avea interes financiar sau
material în biroul lor, direct sau indirect
2. Angajarea în afara forței de muncă și alte activit ăți legate de acestea: Acestea sunt împărțite
în 3 părți separate. Aceste acte sunt interzise în timpul mandatului lor
A. Deține o participație sau deținerea unei întreprinderi private care este gestionată de biroul lor
b. Nu își pot exercita profesia decât dacă este permis de lege, care nu ar trebui să intre în conflict
cu funcțiile și îndatoririle lor curente
c. Referiți orice persoană la o întreprindere privată la orice poziție care are tranzacții în așteptare
sau regulate cu biroul său.
Aceste restricții continuă timp de 1 an după părăsirea funcției publice (numai pentru
funcționarii publici numiți, nu pentru angajați).
3. Dezvăluirea și/sau utilizarea abuzivă a informațiilor confidențiale: Se explică de la sine. Dacă sunt
informații confidențiale, acestea nu trebuie dezvăluite.
4. Solicitare sau acceptare de cadouri: Funcționarii și angajații nu pot accepta cadouri în timpul
programului de lucru și dacă aceasta implică biroul lor. Este considerată o formă de mită.
Secțiunea 8. Declarații și dezvăluiri

După cum se specifică în secțiunea 8, publicul are dreptul de a cunoa ște urm ătoarele sub jur ământ.
1. Active
2. Datorii
3. Valoarea netă
4. Interese financiare și de afaceri
De asemenea, trebuie să includă pe ace ști patru (4) so ți și copii nec ăs ători ți în vârst ă de 18 ani în
SALN-urile lor. Cei care sunt scutiți de a depune SALN-uri sunt:
1. Servind în calitate de onoare
2. Muncitori
3. Lucrători ocazionali sau temporari
Amintiți-vă, SALN-urile și divulgarea financiară sunt dou ă (2) documente separate pe care un
funcționar public trebuie să le depun ă. Aceste 2 documente trebuie sa contina:
1. Proprietatea imobiliară, îmbunătățirile acesteia, costurile de achizi ție, valoarea evaluat ă și
valoarea justă de piață. — Proprietatea imobiliară este terenul deținut de dvs. plus casa și orice
structură pe care nu o puteți muta, sau orice îmbun ăt ățiri aduse acel teren care pot cre ște
valoarea acestuia
2. Proprietatea personală și costul de achizi ție — Proprietatea personală este lucrurile pe care le
dețineți și pe care le-ați cumpărat cu banii sau bunurile proprii. Trebuie s ă depune ți costul de
achiziție, nu valoarea curentă, indiferent dac ă se apreciaz ă sau se depreciaz ă.
3. Toate celelalte active, cum ar fi investiții, numerar în mân ă sau în b ănci, ac țiuni, obliga țiuni și
altele asemenea ; — Se explică de la sine
4. Datorii — Datoriile sau obligațiile dvs. datorate.

toate interesele comerciale și conexiunile financiare — Toate activit ățile comerciale trebuie
dezvăluite
Aceste documente trebuie depuse:
1. În termen de 30 de zile de la preluarea func ției
2. la sau înainte de data de 30 aprilie a fiec ărui an ulterior
3. În termen de 30 de zile de la încetarea func ției
NOTĂ: Soții și soțiile care sunt atât funcționari publici, cât și angaja ți pot depune în comun sau
separat
SALN-urile și dezvăluirile financiare trebuie depuse de urm ătoarele persoane:
1. Funcționari eleși constituționali și naționali, cu Oficiul Avocatului Poporului
2. Senatori și congresmeni
3. Secretari ai Senatului si Camerei Reprezentantilor
4. Judecătorii
5. Grefierul Curții Supreme
6. Judecătorii
7. administrator judiciar
8. Funcționari executivi naționali din cadrul Biroului Pre ședintelui
9. Funcționari și angajați regionali și locali, împreun ă cu ombudsmanul regional adjunct
10. Ofițerii forțelor armate din gradul de colonel sau c ăpitan de naval, cu Pre ședin ția, și cei sub
gradele menționate, cu Adjunctul Avocatului Poporului în regiunile respective.
11. Toți ceilalți funcționari și angajați publici, defini ți în Republica Act 3019 (ACTUL ANTI-GRAF ȚI ȘI
PRACTICI CORUPȚII), cu modificările ulterioare, cu Comisia Func ției Publice.
După cum se precizează în articolul 11, secțiunea 16 din constitu ție, ace știa sunt oficialii care și-ar
dezvălui SALN-urile în mod public:
1. Președinte
2. Vice-preşedinte
3. Membrii Cabinetului
4. Congresul filipinez
5. Curtea Supremă de Justiție
6. Comisiile Constituționale (CSC, COMELEC, COA)
7. Oficii constituționale
8. Ofițeri AFP cu grad de general sau pavilion
Identificarea și dezvăluirea rudelor. — Trebuie să-ți dezvălui rudele din guvern.
Accesibilitatea documentelor. — Documentele menționate ar trebui să fie puse la dispozi ție pentru
inspecție la ore de lucru rezonabile.
Acestea trebuie să fie disponibile pentru copiere și reproducere după 10 zile lucrătoare de la data
depunerii
Orice persoană care solicită o copie a unei declara ții trebuie s ă plătească o taxă rezonabilă pentru a
acoperi costul reproducerii și trimiterea prin poștă a unei astfel de declarații, precum și costul
certificării .
SALN-urile și Dezvăluirile financiare au o rat ă de re ținere de 10 ani , după aceea, pot fi distruse dacă
nu este necesar într-o investigație în curs.

Aceste documente nu pot fi folosite în niciun scop contrar bunelor moravuri sau ordinii publice sau
în scopuri comerciale, altele de către mass-media în scopul difuz ării.
Secțiunea 9: Cedarea
Potrivit prezentei legi, un funcționar public sau un angajat nu trebuie să aibă conflicte de interese.
Dacă se întâmplă, acesta ar trebui să demisioneze din funcție în termen de 30 de zile de la preluare și
60 de zile pentru participațiile sau interesele sale. Cei care sunt scutiți de acest lucru sunt aceiași cu
cei scutiți de la depunerea SALN-urilor și a divulgării financiare.
Secțiunea 11. Penalități

1. Orice funcționar public sau angajat, indiferent dacă este sau nu angajat în prezent, care săvârșește
vreo încălcare a prezentei fapte va fi supus unei amenzi de până la 6 luni salariu sau suspendare
de cel mult 1 an sau demitere , în funcție de gravitatea infracțiunii după audiere. Dacă încălcarea
este pedepsită în temeiul unei alte legi, dacă are o pedeapsă mai grea, aceasta ar fi acuzată și
persecutată în conformitate cu legea respectivă.
2. Încălcările Secțiunilor 7, 8 și 9 (Acțiuni și tranzacții interzise, Declarații și Dezvăluiri și, respectiv,
Cesionare) sunt supuse unei pedepse cu închisoare de până la 5 ani sau unei amenzi care nu
depășește 5000 de pesos sau ambelor și, la discreția instanței, descalificarea de a deține funcţie
publică.
3. Orice încălcare dovedită într-o procedură administrativă corespunzătoare constituie motiv
suficient de înlăturare, chiar dacă nu vor fi formulate acuzații penale.
4. Persoanele fizice care participă cu aceste acuzații ar fi judecate împreună cu funcționarul sau
angajatul public, cu aceleași pedepse.
5. Dacă vreun oficial sau angajat ar depune o plângere unei persoane care încalcă actele interzise
privind SALN-urile și dezvăluirile financiare (Secțiunea 8D), va fi amendat cu maximum 25000 de
pesos.
6. Comisia Funcției Publice va fi cea responsabilă pentru adoptarea acestei legi, în timp ce
comitetele relevante din Senat și Camera Reprezentanților vor revizui SALN-urile și Dezvăluirile
financiare pentru a asigura conformitatea.
Responsabilitatea funcționarilor publici

Articolul 11 al Constituției filipineze conține modalitățile prin care funcționarii publici pot fi
trași la răspundere. De asemenea, se precizează natura funcției publice în constituție
Sectiunea 1. Funcția publică este un trust public. Funcționarii publici și angajații trebuie, în orice
moment, să fie responsabili în fața oamenilor, să-i servească cu cea mai mare responsabilitate,
integritate, loialitate și eficiență; acționați cu patriotism și dreptate și duceți o viață modestă.
Ca atare, funcționarii publici și angajații trebuie să fie responsabili. Punerea sub acuzare este
una dintre metodele din constituție de a îndepărta un funcționar din funcția sa, deoarece oficialii de
rang înalt sunt imuni la acuzațiile penale și pot apărea potențiale conflicte de interese, pe măsură ce
persecuția răspunde Departamentului de Justiție care se află în subordinea Oficiului Președintelui.
Ombudsmanul poate depune acuzații la o instanță specială numită Sandiganbayan, care se ocupă de
cazurile de corupție și corupție sau tribunalele municipale pentru alte acuzații în afara jurisdicției
Sandiganbayan.

- Care este importanța RA 6713?
- Care sunt cele 8 norme de conduită?
- Cum își vor îndeplini și își vor îndeplini func țiile func ționarii publici și angaja ții cu cel mai înalt
grad de excelență, profesionalism, inteligență și pricepere?
- Ce se va întâmpla dacă oficialul sau angajatul guvernamental a înc ălcat codul de

conduită și standardul etic?
- Cum dezvoltați integritatea și responsabilitatea?
REFLECŢIE
Auto-reflectare
1. De ce etica se mai numește și filozofie moral ă? Scrie ți r ăspunsul dvs. în spa țiul de mai jos.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Lecția a III-a. Bunăstarea și privilegiile profesorilor

A. Magna Carta pentru profesorii din școlile publice (RA 4670)
Fostul președinte Ferdinand E. Marcos a semnat Republica Act 4670 în prima parte a
mandatului său ca președinte al Filipinelor. Aceast ă lege este foarte important ă în istoria profesiei
didactice din Filipine. După cum se prevede în sec țiunea 1 din prezenta lege, prezenta lege are ca
scop:
Să promoveze și să îmbunătățească statutul social și economic al profesorilor din școlile

publice; condițiile lor de viață și de muncă; condi țiile lor de angajare și perspectivele de
carieră pentru a se putea compara favorabil cu oportunit ățile existente în alte domenii ale
vieții; atrage și reține în profesia didactică mai multe persoane cu calific ări corespunz ătoare,
fiind recunoscut că progresele în educa ție depind de calific ările și abilit ățile personalului
didactic și că educația este un factor esen țial în cre șterea economic ă a na țiunii ca investi ție
productivă a o importanță vitală.
Sursa: Sectiunea 1, RA 4670
Dispozițiile speciale din această lege includ urm ătoarele:
1. Sec. 5. Durata mandatului. Stabilitatea angaj ării și siguran ța mandatului va fi asigurat ă cadrelor
didactice, în conformitate cu legile în vigoare. Sub rezerva prevederilor sec țiunii a treia din
prezentul document, cadrelor didactice numi ți cu statut provizoriu pentru lipsa eligibilit ății
necesare pentru funcționarea public ă li se va prelungi numirea permanent ă pentru func ția pe

care o deține după ce au prestat cel pu țin zece ani de serviciu continuu, eficient și fidel în acest
domeniu. poziţie.
2. Sec. 6. Consimțământ pentru transferul cheltuielilor de transport. Cu excep ția cauzei și conform
prevederilor contrare, niciun profesor nu va fi transferat f ăr ă acordul s ău de la o sec ție la alta,
directorul școlii care va notifica în prealabil profesorul în cauz ă despre transfer și motivul sau
motivele prin urmare pot afecta acest transfer. În cazul în care profesorul consider ă c ă nu exist ă
nicio justificare pentru transfer, poate face contesta ție la Directorul Școlilor Publice sau la
Directorul Învățământului Profesional, după caz. În așteptarea apelului și a deciziei cu privire la
aceasta, transferul său va fi suspendat: Cu toate acestea , cu condiția ca niciun transfer să nu fie
făcut cu trei luni înainte de orice alegeri locale sau na ționale. Guvernul va pl ăti cheltuielile
necesare de transfer ale profesorului și familiei sale, dac ă transferul acestuia este aprobat
definitiv.
3. Sec. 7. Codul de conduită profesională pentru profesori. În termen de șase luni de la aprobarea
prezentei legi, Secretarul Educației va formula și preg ăti un Cod de conduit ă profesional ă
pentru profesorii din școlile publice. Fiecare cadru didactic trebuie s ă furnizeze o copie a
Codului: Cu condiția, însă, că acest lucru nu este posibil din cauza resurselor fiscale inadecvate
ale Departamentului Educației, cel puțin trei copii ale aceluia și Cod vor fi depuse la biroul școlii
locale. director sau director, unde pot fi accesibile pentru utilizare de c ătre profesori.
4. Sec. 8. Garanții în procedura disciplinar ă. Fiecare profesor se va bucura de garan ții echitabile în
fiecare etapă a oricărei proceduri disciplinare și trebuie s ă aib ă;
A. Dreptul de a fi informat, în scris, cu privire la acuza ții;
b. Dreptul de acces deplin la probele din cauz ă;
c. Dreptul de a se apăra și de a fi apărat de un reprezentant la alegerea sa și/sau de c ătre
organizația sa, acordându-i-se profesorului un timp adecvat pentru preg ătirea ap ăr ării
acestuia; și
d. Dreptul de a face apel la autoritățile clar desemnate.
e. Nu se va face publicitate vreunei măsuri disciplinare luate împotriva unui profesor în timpul
procesului său.
5. Sec. 9. Taxe administrative. Acuzațiile administrative împotriva unui profesor vor fi audiate
inițial de o comisie formată din directorul școlar corespunz ător al sec ției sau un reprezentant
autorizat în mod corespunzător, care trebuie s ă aib ă cel pu țin rangul de supraveghetor de
divizie, în cazul în care profesorul apar ține, în calitate de pre ședinte, un reprezentant al sec ției.
locală sau, în lipsa acesteia, orice organiza ție de profesori provincial ă sau na țional ă existent ă și
un supervizor al Diviziei, ultimele două urmând s ă fie desemnate de directorul școlilor publice.
Comitetul va transmite constatările și recomand ările sale directorului școlilor publice în termen
de treizeci de zile de la încetare.
a audierilor: Cu condiția, totuși, în cazul în care directorul școlii este reclamantul sau o parte
interesată, toți membrii comisiei să fie numiți de c ătre secretarul de educa ție.
6. Sec. 10. Fără discriminare. Nu va exista nicio discriminare la intrarea în profesia didactic ă, sau în
timpul exercitării acesteia, sau la încetarea serviciilor, pe baza altor considera ții decât cele
profesionale.
7. Sec. 11. Învățători căsătoriți. Ori de câte ori este posibil, autorit ățile competente vor lua toate
măsurile pentru a permite cuplurilor căsătorite, ambii profesori de școal ă public ă, s ă fie angaja ți
în aceeași localitate.

8. Sec. 12. Libertatea Academică. Cadrele didactice se vor bucura de libertate academic ă în
îndeplinirea îndatoririlor lor profesionale, în special în ceea ce prive ște metodele de predare și
de clasă.
9. Sec. 13. Orele de predare. Orice profesor angajat în predarea efectiv ă la clas ă nu va fi obligat
să predea mai mult de șase ore de predare efectiv ă la clas ă pe zi, care trebuie s ă fie astfel
programat încât să-i dea timp pentru preg ătirea și corectarea exerci țiilor și a altor lucr ări
aferente îndatoririlor sale normale de predare. : Cu toate acestea, cu condiția ca, atunci când
cerințele o cer, oricărui profesor i se poate cere s ă predea mai mult de șase ore de predare
efectivă la clasă pe zi, la plata unei compensa ții suplimentare la aceea și rat ă cu remunera ția sa
obișnuită plus cel puțin douăzeci și cinci la sut ă din salariul lui de baz ă.
10. Sec. 14. Compensație suplimentară. Fără a aduce atingere oric ărei prevederi contrare din legea
existentă, co-curricula și activitățile în afara școlii și orice alte activit ăți în afara a ceea ce este
definit ca îndatoriri normale ale oric ărui profesor trebuie s ă primeasc ă o compensa ție
suplimentară de cel puțin douăzeci și cinci la sut ă din valoarea sa obi șnuit ă. remunera ție dup ă
ce profesorul a efectuat cel puțin șase ore de clas ă efectiv ă pe zi. În cazul altor profesori sau
funcționari școli care nu sunt implica ți în predarea efectiv ă la clas ă, orice munc ă prestat ă mai
mult de opt ore pe zi va primi o compensa ție suplimentar ă de cel pu țin dou ăzeci și cinci la sut ă
din remunerația lor obișnuită. Agențiile care utilizeaz ă serviciile profesorilor vor pl ăti
compensația suplimentară cerută în conformitate cu aceast ă sec țiune. Autorit ățile educa ționale
vor refuza să permită prestarea de servicii de profesori pentru alte agen ții guvernamentale f ăr ă
asigurarea că profesorilor li se va plăti remunera ția prev ăzut ă în prezenta sec țiune.
Sursa: Secțiunile 5 până la 12, RA
4670
Secțiunea 15 până la secțiunea 19 discută criteriile pentru salarii și alte beneficii sau
indemnizații pentru profesori. Aceste alocații includ aloca ția pentru costul vie ții (COLA) pentru a ajuta
profesorii să-și mărească veniturile și să facă fa ță cre șterii costului vie ții. De asemenea, este inclus ă o
indemnizație specială pentru dificultăți pentru profesorii aloca ți în zonele în care sunt expu și la
dificultăți, cum ar fi dificultăți de a face naveta la locul lor de munc ă sau alte pericole specifice locului
lor de muncă.
În secțiunea 22 din această lege, este necesară o examinare medical ă anual ă obligatorie și
aceasta va fi oferită gratuit pentru toți profesorii înainte de a începe predarea și o dat ă pe an în
timpul vieții profesionale a profesorului. O prevedere important ă a fost, de asemenea, stipulat ă în
Secțiunea 23, prin care toți profesorii sunt proteja ți împotriva consecin țelor accidentelor de munc ă,
care includ efectele tensiunii fizice și nervoase asupra s ăn ăt ății profesorului.
RA 4670 oferă, de asemenea, oportunități pentru profesori de a beneficia și de a beneficia de

concediu de studii pentru cei care doresc s ă urmeze studii postuniversitare și preg ătiri speciale în
țară sau în străinătate (Secțiunea 24). Legea prevede, de asemenea, concediu pe perioad ă
nedeterminată pentru profesorii cărora li se poate cere s ă urmeze un tratament îndelungat pentru o
boală gravă (Sec. 25). Legea prevede, de asemenea, c ă to ți profesorii din școlile publice, dup ă ce au
îndeplinit cerințele de vârstă și de serviciu din legile aplicabile privind pensionarea, li se va acorda o
creștere salarială într-un interval la pensionare, care va sta la baza calcul ării sumei forfetare a
pensionării și beneficiile lunare ulterioare (sec țiunea 26).

Ca profesioniști, profesorii sunt liberi fie s ă formeze o organiza ție, fie s ă se al ăture oric ărei
organizații locale, naționale sau internaționale (Sec. 27). Alegerea organiza ției lor poate varia în
funcție de interesele și specializarea lor. Sec țiunea 28 protejeaz ă profesorii din școlile publice de
orice formă de discriminare, cum ar fi urm ătoarele:
A. Faceți angajarea unui profesor cu condi ția ca acesta s ă nu se al ăture unei organiza ții sau s ă
renunțe la calitatea de membru al unei organiza ții;
b. Să cauzeze concedierea sau să prejudicieze în alt mod un profesor din cauza apartenen ței
sale la o organizație sau din cauza particip ării la activit ăți ale organiza ției în afara orelor de
școală, sau cu acordul autorităților școlare competente, în timpul orelor de școal ă; și
c. Să-l împiedice să-și îndeplinească atribuțiile care îi revin de func ția pe care o are în
organizație sau să-l sancționeze pentru o ac țiune întreprins ă în aceast ă calitate.

- Credeti ca prevederile din RA 4670 sunt respectate in toate scolile publice din tara?
- Care sunt practicile pozitive și negative privind sistemele de angajare, promovare și titularizare
a profesorilor din scolile publice?
- Intervievați un profesor de școală publică (prin online sau prin chat). Care sunt beneficiile de
care se bucură de la RA 4670?
Lecția IV. Drepturile, îndatoririle și responsabilitățile profesorilor

A. Legea educației din 1982 (BP 232) o lege care prevede instituirea și menținerea unui sistem
integrat de educație
Republic Act 232, altfel cunoscut sub numele de Legea Educa ției din 1982, a fost semnat de
președintele de atunci Ferdinand E. Marcos. Sec țiunile 10, 11 și 16 din aceast ă lege sunt utile pentru
înțelegerea drepturilor și îndatoririlor profesorilor.
Secțiunea 10. Drepturile întregului personal școlar . Pe lângă alte drepturi prevăzute de lege,
întreg personalul școlii se bucură de următoarele drepturi:
1. Dreptul la libera exprimare a opiniilor și sugestiilor și la canale eficiente de comunicare cu
organele academice și administrative corespunz ătoare ale școlii sau institu ției.
2. Dreptul de a primi servicii juridice gratuite de c ătre biroul guvernamental corespunz ător, în
cazul personalului școlii publice, și prin autorit ățile școlare în cauz ă, în cazul personalului școlii
private, atunci când este acuzat de p ăr ți într-o procedur ă administrativ ă, civil ă și/sau penal ă.
altele decât școala sau autoritățile de reglementare în cauz ă pentru ac țiunile comise direct în
îndeplinirea legală a atribuțiilor profesionale și/sau în ap ărarea politicilor școlare.
3. Dreptul de a înființa, de a se alătura și de a men ține organiza ții de munc ă și/sau organiza ții
profesionale și de autoreglementare la alegere pentru a- și promova bun ăstarea și a- și ap ăra
interesele.

4. Dreptul de a fi liber de contribuții involuntare, cu excep ția celor impuse de propriile

organizații.
Secțiunea 11. Drepturi și/sau privilegii speciale ale personalului didactic sau academic. În
plus față de drepturile menționate în sec țiunea precedent ă, fiecare membru al personalului didactic
sau academic se bucură de următoarele drepturi și/sau privilegii:
1. Dreptul de a fi liber de sarcini obligatorii care nu au leg ătur ă cu atribu țiile lor, a șa cum sunt
definite în numirile lor sau în contractele de munc ă, cu excep ția cazului în care sunt
compensate, în conformitate cu legisla ția în vigoare.
2. Dreptul la proprietate intelectuală în conformitate cu legile aplicabile.
3. Cadrele didactice vor fi considerate persoane abilitate s ă aleag ă linii alternative de carier ă, fie
în administrarea școlii, în predarea la clas ă sau altele, în scopul avans ării în carier ă.
Sursa: Sec țiunea 16, RA 232
Secțiunea 16. Obligațiile profesorului. Fiecare profesor trebuie:
1. Îndeplinește-și îndatoririle față de școală, îndeplinindu- și responsabilit ățile în conformitate cu
filozofia, scopurile și obiectivele școlii.
2. Să fie responsabil pentru atingerea eficient ă și eficient ă a obiectivelor de înv ățare specificate
în conformitate cu obiectivele de dezvoltare na țional ă în limitele resurselor școlare
disponibile.
3. Emite rapoarte periodice despre performan ța fiec ărui elev și acestuia din urm ă și p ărin ților și
tutorilor acestuia din urmă, cu sugestii specifice de îmbun ăt ățire.
4. Asumați-vă responsabilitatea de a menține și susține cre șterea și avansarea profesional ă și de
a menține profesionalismul în acest comportament în orice moment.
5. Abține-te de la a face deduceri în evaluarea școlar ă a studen ților pentru acte care în
mod clar nu sunt manifestări ale unei burse slabe.
6. Participă ca agent al schimbării sociale economice, morale, intelectuale, culturale și

politice constructive în școala sa și în comunitate în contextul politicilor na ționale.
Sursa: Secțiunea 16, RA 232

- Cum protejează statul drepturile profesorilor?
- Intervievați profesorii (prin online sau chat). Cum î și îndeplinesc sarcinile în școal ă și
în comunitatea lor specifică?
Lecția V. Profesorii ca părinți în autoritate (CA 578)

Actul Commonwealth nr. 578
Commonwealth Act nr. 578 - Un act de modificare a articolului o sut ă cincizeci și doi din Codul penal
revizuit, astfel încât să includă profesorii, profesorii și persoanele îns ărcinate cu supravegherea

Școli, colegii și universități publice sau private recunoscute corespunz ător, în cadrul termenului
„persoane cu autoritate”
Persoanele cu autoritate. ... „În aplicarea prevederilor articolelor o sut ă patruzeci - opt și o sută
cincizeci și unu din prezentul cod, profesorii, profesorii și persoanele îns ărcinate cu supravegherea
școlilor, colegiilor și universităților publice sau private recunoscute în mod corespunz ător, vor fi
persoane considerate în autoritate”.
Sectiunea 1. Articolul o sută cincizeci și doi din Legea cu num ărul trei mii opt sute
cincisprezece, cunoscut sub numele de Codul penal revizuit, se modific ă și va avea urm ătorul cuprins:
„ARTICOLUL 152. Persoane cu autoritate. – Care vor fi considerate ca atare. – În aplicarea
prevederilor articolelor precedente și ale altor articole din prezentul Cod, orice persoan ă învestit ă
direct cu jurisdicție, fie ca persoană fizic ă, fie ca membru al unei instan țe sau corpora ție
guvernamentală, consiliu sau comisie, va fi considerat ă o persoan ă cu autoritate.
„În aplicarea prevederilor articolelor o sut ă patruzeci și opt și o sut ă cincizeci și unu din prezentul cod,
cadrele didactice, profesorii și persoanele îns ărcinate cu supravegherea școlilor, colegiilor și
universităților publice sau private recunoscute în mod corespunz ător, sunt considerate persoane din
autoritate."
Sectiunea 2. Prezenta lege va intra în vigoare dup ă aprobarea sa.

Promulgat, fără aprobarea Executivului, la 8 iunie 1940
Ce înseamnă profesorii sunt persoane cu autoritate?
Persoane considerate. Profesorii sunt considerati persoane cu autoritate . Cadrele didactice,
profesorii și persoanele însărcinate cu supravegherea școlilor, colegiilor și universit ăților publice sau
private, precum și avocații în exercitarea efectiv ă a atribu țiilor lor profesionale sau cu ocazia unei
astfel de îndepliniri sunt considerate, potrivit legii, persoane de autoritate.
De ce profesorii sunt considerați persoane cu autoritate?

„Profesorii vor fi considerați persoane cu autoritate atunci când își îndeplinesc îndatoririle și
responsabilitățile legale și, prin urmare, li se acordă respectul și protec ția cuvenite.
Cine este persoana cu autoritate și agentul persoanei cu autoritate?

Și întrucât, în conformitate cu articolul 152 din Codul penal revizuit, un agent de autoritate este
definit ca „ cel care este însărcinat cu menținerea ordinii publice, și protec ția și siguran ța vie ții și a
proprietății ”, este prin urmare adecvat, dacă nu imperativ. , pentru a include agen ții de paz ă în
serviciul oficial printre „Agenții persoanei cu autoritate”.
Ce înseamnă persoana cu autoritate?

Persoane cu autoritate și agenți ai persoanelor cu autoritate Orice persoană învestită direct cu
jurisdicție , fie ca persoană fizică, fie ca membru al unei instan țe sau corpora ții guvernamentale,
consiliu sau comisie, va fi considerată o persoan ă cu autoritate.

- Cum protejează statul profesorii ca persoane de autoritate?

- Ce este atacul asupra unei persoane cu autoritate?
REFLECŢIE
Auto-reflectare
1. Care este implicația expresiei „persoană cu autoritate” în îndeplinirea îndatoririlor și
responsabilităților legale ale unui profesor? Scrie ți r ăspunsul dvs. în spa țiul de mai jos.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
REZUMAT
Atât de mult se cere profesorului profesionist ca persoan ă. El/ea este privit ca model și, prin
urmare, trebuie să-și umble cu vorbirea sau ajunge ca un gong zgomotos sau un chimval zgomotos.
Aceasta este o mare provocare. Cea mai mare obliga ție a lui este s ă tr ăiasc ă cu demnitate în toate
locurile în orice moment, deci 24 de ore pe zi, 7 zile pe s ăpt ămân ă, 31 de zile pe lun ă, 365 sau 366 de
zile pe an. El/ea nu va regreta niciodat ă dac ă a f ăcut din respectul de sine și autodisciplina principiul
de guvernare în relațiile sale cu toți oamenii în toate situa țiile. Cu Dumnezeul atotputernic în centrul
vieții sale, profesorul profesionist va fi hot ărât în inten ția sa de a o personalitate demn ă și astfel
poate servi drept model pentru cursanți, colegi și to ți ceilal ți.
Alte legi, în special RA 4670, Magna Carta pentru profesorii din Școlile Publice, ofer ă în
detaliu drepturile, privilegiile și avantajele profesorilor. De asemenea, sec țiunile 10, 11 și 16 din RA
232, Legea Educației din 1982, sunt utile pentru în țelegerea drepturilor și îndatoririlor profesorilor.
Bunăstarea profesorilor a fost acordată multă aten ție în ultimii ani. Constitu ția filipinez ă
garantează că statul va „îmbunătăți dreptul profesorilor la avansare profesional ă”; și „asigur ă-te c ă
predarea va atrage și păstra partea de drept a celor mai bune talente disponibile printr-o
remunerație adecvată și alte mijloace de satisfac ție și împlinire a locului de munc ă.
Commonwealth Act 578 a modificat Codul penal revizuit pentru a include profesorii,
profesorii și persoanele însărcinate cu supravegherea școlilor, colegiilor și universit ăților publice sau
private recunoscute în mod corespunzător, în termenul „persoane cu autoritate”.
REFERINȚE
REFERINȚE
Bilbao, PP et. al., Profesia didactică. A treia editie. Editura Lorimar. Quezon City 2015
https://www.youtube.com/watch?v=YjZqks7yDnA
Bilbao, PP și colab., Profesia profesorului. Edi ția a patra, Quezon City. 2018

Ramos, P. Cercetare și educație a profesorilor: o perspectiv ă filipinez ă. Consultat la 23 mai 2016.

https./do.org10
-a
Pawilen, Greg T. Profesia didactică: pasiune și misiune, edi ția a 2 (2019)
Librăria Rex, Manila
Educația în Filipine
https://wenr.wes.org/2018/03/education-in-the-philippines
Legi și politici privind educația filipineză – Prezi

https://prezi.com>legi-și-politici--on-philippines-edu ...
Educația în cea mai veche civilizație

https://britanica.com/topic/education/Education-in-the-earliest-civilization
Istoria Educației
https://en,Wikipedia.org/wiki/History_of_education
Bazele juridice ale sistemului educațional filipinez

https://teachjerph.com/legal-bases-of-philippine-educational-system/
Neascultarea unei persoane aflate în autoritate sau a agentului s ău de autoritate
https://www.hglaw.ph › blog › disobedience-of-a-person-i...

Modulul 5 Predare Finală Prof First Sem 2021-2022

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Modulul 5 Predare Finală Prof First Sem 2021-2022

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Modulul 5 Predare Finală Prof First Sem 2021-2022

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

FM-AA-CIA-15 Rev.

Ghid de studiu în (Prof. Ed 101 Profesia didactică) Modulul nr. 5

GHID DE STUDIU PENTRU MODULUL NR. 5

Modulul 5 – Profesorul ca profesionist

PREZENTARE GENERALĂ A MODULULUI

PD 1006 si RA 7836 predare profesionalizata. De și s-ar putea legifera legi privind

OBIECTIVELE DE ÎNVĂȚARE A MODULULUI

1. explicați semnificația profesiei și profesionale

CONȚINUTUL ÎNVĂȚĂRII (titlul subsecțiunii)

Lecția I. Profesionalizarea predării

UNIVERSITATEA DE STAT PANGASINAN 1

Ghid de studiu în (Prof. Ed 101 Profesia didactică) Modulul nr. 5

La 1 ianuarie 1977, decretul prezidențial 1006, intitulat Prevăzurea profesionalizării

Profesionalizarea profesorilor face diferența pentru productivitatea elevilor, credin ța în

- profesorii sunt slab pregătiți;

UNIVERSITATEA DE STAT PANGASINAN 2

Ghid de studiu în (Prof. Ed 101 Profesia didactică) Modulul nr. 5

Guvernul a recunoscut de multă vreme rolul vital al profesorilor în dezvoltarea na țiunii. Cu

RA 7836 (vezi Anexa C) include, de asemenea, supravegherea și reglementarea Examenului

Această lege recunoaște contribuțiile vitale ale profesorilor la construirea și dezvoltarea

C. Amendamente la anumite secțiuni ale RA 7836 (RA 9293)

UNIVERSITATEA DE STAT PANGASINAN 3

Ghid de studiu în (Prof. Ed 101 Profesia didactică) Modulul nr. 5

UNIVERSITATEA DE STAT PANGASINAN 4

Ghid de studiu în (Prof. Ed 101 Profesia didactică) Modulul nr. 5

Lecția II. Etică profesională

Codul de etică pentru profesorii profesioniști

O revizuire a Preambulului și a Articolului I spune c ă profesorii care nu au licen ță nu sunt

UNIVERSITATEA DE STAT PANGASINAN 5

Ghid de studiu în (Prof. Ed 101 Profesia didactică) Modulul nr. 5

1. Ca grup, răspundeți la următoarele întrebări.

Secțiunea 8. Fiecare profesor se va bucura de libertate academic ă și va avea privilegiul

UNIVERSITATEA DE STAT PANGASINAN 6

Ghid de studiu în (Prof. Ed 101 Profesia didactică) Modulul nr. 5

UNIVERSITATEA DE STAT PANGASINAN 7

Ghid de studiu în (Prof. Ed 101 Profesia didactică) Modulul nr. 5

Care este lucrul profesional de făcut?

UNIVERSITATEA DE STAT PANGASINAN 8

Ghid de studiu în (Prof. Ed 101 Profesia didactică) Modulul nr. 5

- conducere - relaţii oficiale armonioase

UNIVERSITATEA DE STAT PANGASINAN 9

Ghid de studiu în (Prof. Ed 101 Profesia didactică) Modulul nr. 5

UNIVERSITATEA DE STAT PANGASINAN 10

Ghid de studiu în (Prof. Ed 101 Profesia didactică) Modulul nr. 5

UNIVERSITATEA DE STAT PANGASINAN 11

Ghid de studiu în (Prof. Ed 101 Profesia didactică) Modulul nr. 5

UNIVERSITATEA DE STAT PANGASINAN 12

Ghid de studiu în (Prof. Ed 101 Profesia didactică) Modulul nr. 5

Răspunde la următoarele întrebări:

UNIVERSITATEA DE STAT PANGASINAN 13

Ghid de studiu în (Prof. Ed 101 Profesia didactică) Modulul nr. 5

UNIVERSITATEA DE STAT PANGASINAN 14

Ghid de studiu în (Prof. Ed 101 Profesia didactică) Modulul nr. 5

2. Precizați 5 ce trebuie să faceți și 5 ce să nu faceți cu privire la modul în care ar trebui să vă

Luați în considerare concluziile studiului privind împrumutul profesorilor, a șa cum sunt

„Omul nu trăiește numai cu pâine”, spune Biblia. De în țeles, profesorul profesionist

UNIVERSITATEA DE STAT PANGASINAN 15