UN Escuela Secundaria Nacional

DETALLADO Escuela de la Ciudad de General Nivel de grado GRADO 7

LECCIÓN Santos
BARTOLÓMÉ B. Área de
PLANIFICAR EN Maestro MATEMÁTICAS
PORCADILLA JR. aprendizaje
GRADO 7 Fechas y 7 de diciembre de 2018/7:10-
horarios de 8:00,9:00-9:50,10:30-
enseñanza Cuarto TERCERO
11:20,12:20-1:10,1:10-2:00,
2:10-3 :00

Los objetivos deben cumplirse durante la semana y conectarse con los estándares del plan
de estudios. Para alcanzar los objetivos, se deben seguir los procedimientos necesarios y, si
es necesario, se pueden realizar lecciones, ejercicios y actividades de recuperación
adicionales para desarrollar el conocimiento y las competencias del contenido. Estos se
I. OBJETIVOS
evalúan mediante estrategias de Evaluación Formativa. Los objetivos de valoración apoyan
el aprendizaje de contenidos y competencias y permiten a los niños encontrar significado y
alegría al aprender las lecciones. Los objetivos semanales se derivarán de las guías
curriculares.
A. Estándares de El alumno debe poder demostrar comprensión de conceptos clave de geometría de formas y
contenido tamaños, y relaciones geométricas.
B. Estándares de El alumno debe poder crear modelos de figuras planas y formular y resolver con precisión
desempeño problemas auténticos que involucren lados y ángulos de polígonos.
M7GE-IIIf-1
C. Al final de la lección, los estudiantes deberían poder:
Competencias/Objeti
vos de Aprendizaje (
1. Saber dibujar un polígono.
Escriba el código LC 2. Determinar la medida de sus ángulos interiores y determinar la suma de los
para cada uno) ángulos interiores.

El contenido es de lo que se trata la lección. Corresponde a la materia que el docente

pretende enseñar. En el CG, el contenido se puede abordar en una o dos semanas.
Ángulos interiores en un polígono
Enumere los materiales que se utilizarán en diferentes días. Diversas fuentes de materiales
III. RECURSOS DE mantienen el interés de los niños en la lección y en el aprendizaje. Asegúrese de que haya
APRENDIZAJE una mezcla de concreto y materiales manipulables, así como materiales a base de papel. El
aprendizaje práctico promueve el desarrollo de conceptos.
A. Referencias
1. Páginas de la Guía
Página 260-268
del profesor
2. Páginas de
materiales del Página 215-221
alumno
3. Páginas de libros de
texto
4. Materiales Módulo de aprendizaje de geometría 1
adicionales del portal
de recursos de
http:// c oolmath.com-geometrylessons-interioranglesofpolygons
aprendizaje (LR)
B. Otros recursos de Presentación en power point, Internet, Hojas de trabajo
aprendizaje
Estos pasos deben realizarse durante toda la semana. Distribuya las actividades
adecuadamente para que los estudiantes aprendan bien. Guíese siempre por la
demostración del aprendizaje por parte de los estudiantes que pueda inferir de las
actividades de evaluación formativa. Sostener el aprendizaje de manera sistemática
IV. PROCEDIMIENTOS
brindando a los estudiantes múltiples formas de aprender cosas nuevas, practicar su
aprendizaje, cuestionar sus procesos de aprendizaje y sacar conclusiones sobre lo que
aprendieron en relación con sus experiencias de vida y conocimientos previos. Indique el
tiempo asignado para cada paso.
Actividad de los profesores Actividad de los estudiantes

Actividad preliminar 1. Oración Un estudiante dirigirá la oración.

Antes de comenzar, _____ tenga la
amabilidad de dirigir la oración.
 2. Saludos
Buenos dias clase. “Buenos días, Sir Bart, es un placer verlo.
Magandang Gensan.”
"Antes de tomar asiento, recoja todos
los papeles debajo de su silla y Ya hecho señor.
acomode su silla correctamente".

“Ahora pueden tomar asiento”.

3. Control de asistencia "Gracias Señor."
“¿El presidente de la clase le dice a la
clase quiénes están ausentes hoy?” "Señor, esto está ausente por hoy".
“Entonces, ¿cómo estuvo tu clase
diurna? ¿Has disfrutado mucho de “Está bien señor” Sí señor
nuestra actividad de ayer?

"Está bien, es una muy buena clase

porque disfrutas la actividad". "Sí, señor."

4. Anuncios
Por cierto clase, asegúrate de estudiar
con antelación las lecciones que hemos
comentado para nuestro examen "Está bien señor, adelantaremos la
sumativo. Bueno. lección".

A. Revisar la lección
anterior o presentar la 1. Se dice que un polígono es _____ si las Señor, es un polígono convexo.
nueva lección. líneas que contienen los lados del
polígono no cruzan el interior del
polígono.
2. ¿Cuáles son los dos tipos de ángulos Los dos tipos de ángulos son ángulos
en un polígono convexo? interiores y exteriores.

"Está bien clase, muy bien, obtuviste la

respuesta correcta".

B. Establecer un 1. ¿Cuántos grados hay en un triángulo? El estudiante responderá la pregunta en

propósito para la 2. ¿Cuántos triángulos hay en un cuadrado? forma de recitación oral.
lección. 3. ¿Podemos dividir cualquier polígono en
triángulos?
4. ¿Cómo nos ayudaría esto a determinar la
cantidad de grados en el polígono?

C. Presentar Suma de los ángulos interiores de un Los estudiantes realizarán la actividad.

ejemplos/instancias polígono convexo
de la nueva lección.
Materiales necesarios: lápiz, papel,
transportador.

Procedimientos:
1. Dibuja un triángulo. Usando un
transportador, determine la medida de
sus ángulos interiores y determine la
suma de los ángulos interiores.
2. Dibuja un cuadrilátero. Luego fija un
vértice y dibuja diagonales desde este
vértice. Luego responde lo siguiente: Señor, esa es la respuesta. Los
1. ¿Cuántas diagonales se trazan estudiantes dirán la respuesta.
desde el vértice fijo?
2. ¿Cuántos triángulos forman
esta(s) diagonal(es)?
3. Sin medir realmente, ¿puedes
 determinar la suma de los
ángulos internos de un
cuadrilátero?
3. Dibuja un pentágono. Luego fija un
vértice y dibuja diagonales desde este
vértice. Luego responde lo siguiente:
1. ¿Cuántas diagonales se trazan
desde el vértice fijo?
2. ¿Cuántos triángulos forman
esta(s) diagonal(es)?
3. Sin medir realmente, ¿puedes
determinar la suma de los
ángulos interiores de un
pentágono?
4. Continúe esto con un hexágono y un
heptágono. Los estudiantes construirán polígonos y
luego harán una tabla que represente las
medidas de cada polígono.
Busca un patrón y completa la siguiente tabla:

6. Completa esto: La suma de los ángulos

interiores de un polígono con n lados es
Número Nº de
Suma
de triángulos
de los
diagonal formados por
No. de ángulo
es desde las
lados s
un diagonales
interio
vértice extraídas de
res
fijo un vértice fijo
3
4
5
6
7
8
9
10
norte
______.
Ángulo interior: Un ángulo interior de un Los alumnos escucharán la discusión del
DELAWARE. Discutir polígono es un ángulo dentro del polígono en profesor.
nuevos conceptos y uno de sus vértices.
practicar nuevas El ángulo Q es un ángulo interior del
habilidades. cuadrilátero QUAD.

Sí, señor.
 Fórmulas de ángulos interiores
La suma de la medida del ángulo interior de un
polígono de lados es (n-2)180, donde n
representa el número de lados.

F. Desarrollar el dominio Actividad de grupo Los alumnos realizarán la siguiente

(Conduce a la “Está bien, agrupaos en clase a las 7. actividad por grupo.
evaluación formativa) Responderemos la siguiente actividad que
involucra ángulos interiores en un polígono.
Les daré una hoja de trabajo a cada grupo para Señor, hemos terminado con nuestra
que todos ustedes en su grupo cooperen con actividad.
todos los miembros”.
Actividad 1
VALORAR Los arquitectos e ingenieros siempre incluyen Sí señor, se aplicó en la escuela a través de
G. Encontrar aplicaciones polígonos en cada plano de una casa,
prácticas de conceptos y
un edificio nuevo que se construye aquí.
habitaciones, edificios, centros comerciales, etc.
habilidades en la vida
diaria
Los edificios suelen tener esquinas de 90
grados, pero no siempre. El costo de construir
cualquier estructura depende de la longitud de
las paredes y del tamaño de los ángulos, todas
propiedades de los polígonos. Estamos
rodeados de polígonos todo el tiempo.

¿Se aplican los ángulos interiores de una

aplicación de polígono en GSCNHS? Explicar

H. Hacer Con base en las hojas de trabajo de Los estudiantes realizarán la tarea que les
generalizaciones y actividades, analice el patrón desarrollado al encomiende el profesor.
abstracciones sobre dibujar todas las diagonales desde un vértice de
la lección. un cuadrado hasta un decágono.
Al revisar los datos, ¿cómo puedes desarrollar
una fórmula para encontrar la suma de los
ángulos interiores de un polígono regular?

I. Evaluación del Bien, clase, juguemos al juego "Quién quiere ser millonario".
aprendizaje.
J .Acuerdo (Actividades 1. Dibuja un polígono con 12 lados y dibuja triángulos dentro del polígono
adicionales para
aplicación o que dibujas para encontrar la medida de sus ángulos interiores.
remediación.) 2.
V. OBSERVACIONES Proceder Proceder Proceder Proceder Proceder Proceder
Reflexiona sobre tu enseñanza y evalúate a ti mismo como docente. Piense en el progreso
de sus alumnos esta semana. ¿Qué funciona? ¿Qué más se necesita hacer para ayudar a
VI. REFLEXIÓN
los estudiantes a aprender? Identifique qué ayuda pueden brindarle sus supervisores de
instrucción para que, cuando los conozca, pueda hacerles preguntas relevantes.
G7 –SPJ G7 SPJ G7 G7 G7 G7
LÁZARO RÓMULO MARGARIT ROMERO SANTAN SAMPAGIT
7:10-8:00 9:00-9:50 A 12:20-1:10 1:10-2:00 A
10:30 2:10-3:00
A. No. de alumnos que 24 25 38 42 41 48
obtuvieron 80% en la
evaluación.
B. Número de alumnos 0 2 10 9 7 9
que requieren
actividades
adicionales de
recuperación.
C. ¿Funcionaron las Sin remedio Sin remedio Sí Sí Sí Sí
lecciones de
recuperación?
Número de alumnos
que han retomado la
lección.
D. Número de alumnos Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
que continúan
requiriendo
recuperación.
E. ¿Cuál de mis Todas las Todas las Todas las Todas las Todas las Todas las
estrategias de estrategias estrategias estrategias estrategias estrategias estrategias
enseñanza funcionó
 bien? ¿Por qué
funcionaron?
F. ¿Qué dificultades
encontré que mi Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
director o supervisor
puedan ayudarme a
resolver?
G. ¿Qué innovación o
materiales localizados Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
utilicé/descubrí que
deseo compartir con
otros?

Preparado por:
Revisado por:
JUVY A. JUANICO
BARTOLÓMÉ B. PORCADILLA JR. Maestro Titular 1
Profesor de practica