A. INFORMASI UMUM MODUL Instansi/Sekolah Jenjang / Kelas SMP /7 Alokasi Waktu ‘Tahun Pelajaran 2023/2024 B. KOMPONEN INTI ‘SMP NEGERI 6 TANGERANG 2X3 Pertemuan (6 x 40 menit) Fase: D | (Capaian Pembelajaran Eelemen Pemahaman Konsep Elemen Keterampilan Proses Pada akhir fase in, peserta didik mampo memahami dan memiliki kesadaran akan Keeberadaan Jiri serta mampu_berinteraksi dengan menganalisis lingkungan terdekatnya, La mampu hhubungan —antara_kondisi doerh dengan —_karakteristik memahami_potensisumber eogeatis rmasyarakat dan daya alam sera kaitannya dengan mitigasi kebencanaan . Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondlsi geogratis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya, masyarakat Ja mampu memahami bagaimana saling berupaya ‘memenuhi kebutuhan hidupnya. Ta mampu untuk dapat ‘menganalisis peren pemerintah dan masyarakat | dalam mendorong pertumbuhan perckonomian. | Peserta didik juga mampu memahami dan | memiliki Kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer, la dapat menganalisis perkembangan ckonomi di ta digital Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju, [a menyadari perannye sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses. dalam belajamya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus SW IH. Kemudian mampa memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan javwaban- jawaban yang ditemukan, Peserta didik juga ‘mampu mengumpulkan informasi melalui studi ppustaks, studi dokumen, lapangan, wawancara, cobservasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan fainnya. ‘mengembangkan penyetidikan. Pesertadidik ‘mengorganisasikan informasi dengan. memilih, informasi ‘merencanakan dan mengolah dan menganalisis informasi yang dliperolch, Proses analisis infrmasidilakukan dengan cara verfkas, interprets, dan triangulasi informa Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab smengukur dan mendeskri pemasalahan yang oda prosedur dan tahopan yang diteapkan. Peseta didik mengungkapkan scluruh basil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media | digital dan nondigia can serta menjelaskan dengan memenuhi‘erjadi dan ikut memberikan Koniribusi yang | Peseria didik lal mengomunikasikan hail positit {emuannya dengan mempublikasikan hail laporan alam bentuk presentasi digital dan atau non | digital, dan sebagsinya, Selain itu peserta didik ‘mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek fanjutan dengan melibatkan fintas mata pelajaran secara kolaboratif. ‘Domain Mapel Pembiasaan Diri untuk Melestarikan Lingkungan ‘Tujuan Pembelajaran | 7.4 Menjolaskan sumber daya 7.5 Menjelaskan sumber daya wdara 7.6 Menganalisis mantaat sumber daya bagi kehidupan 7.7 Menganaliss pengaruh sumberdaya udara bagi kehidupan 7.8 Merencanakan melestarikan sumberdaya udara, 7.9 Menjelaskan sumber day@ air 7.10 Mengamnalisis pengarah sumber daya air dan tanah bagi kkehidupan 7.11 Membandingan negars-negara yang memiliki kekurangon sumber daya air dan tanah 7.12. Merencanakan melestarikan sumberdays air dan tanh ‘Konsep Utama Pembiasaan Melestarikan Sumber Daya Udara, Sumber daya air dan sumber daya tanah Pertanysan Pemantik | Bagaimana proses pencemaran terjadi di air, nah, dan udara? - Bagaimana upaya pelestarian lingkungan dari sumber daya dara, air dan tana? = Bagaimana solusi kalian dalam menerapkan konsep zero waste dlitingkungan sekitar? Profil Pancasila ‘© Beriman, Bertagwa kepada Tuhan Yang Mahalsa, dan Berakhlak Mulia Berkebhinekaan Gotong Royong Mandiri Beralar Kritis Kreatif ‘Kata kunci Pencemaran, sumber daya udara, sumber daya alam, pelestarian Jingkungan ‘Target Peserta Didik Peserta didik RegulerJumlah Siswa : 30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok Ketika jumiah siswa sedikti atau lebih banyak) [Assesmen (Guru menilai Ketercapaian tujuan pembelajaran - Asesmen individu = Asesmen kelompok Tenis Assesm Presentasi Produk Tertulis Unjuk Kerja Tertulis, ‘Model Pembelajaran * Tatap muka ‘Ketersediaan Materi: [+ Pengayaan untuk peseria didik berpencapaian tinggi YATIDAK ‘© _Altematif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep: YATIDAK ‘+ Berkelompok (Lebih dari dua orang) Metode : Diskusi presentasi cerameh Problem Based Learning Materi Pembelajaran Pembiasaan Diri untuk melestarikan Hingkungan Plestarian lingkungan hidup merupakan upaya menjagn agar kondis lingkungan hidup tetapterjaga dengan meningkatkan daya dukungnya. Upaya ini dimaksudkan untuk menjamin bahwa sumber daya alam yang ada dapat mendukung kehidupan secara berkesinambungan, Berikut merupakan beberapa contoh aktivitas pelestarian lingkungan hidup berupa pelestaian sumber daya udara, ai, dan tanah, 1. Pembiasaan Melestarikan Sumber Daya Udara, 2. Pembiasaan Melestarikan Sumer Daya Air 3. Pembiasaan Melestarikan Sumber Daya Tanah ‘Media, Alat dan Bahan 1. Sumber Utama | a. Video dan gambar mengenai pencemaran lingkungan dan lingkungan di sekitar sekolah. b, Kemendikbud. 2021. timu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VIL, Jakarta; Pusat | Kurikulum dan Perbukuan, Laptop, LCD, PC2, Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di fingkungan sckitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. 3. Pengembangan Sumber Belajar ‘Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa gambar aktivitas anak membantu pekerjaan di rumah dan contoh sikap menghormati orang tua. ‘Persiapan Pembelajaran : E Menyiapkan bahan ajarmateri Menyiapkan alat dan bahan Menyiapkan rubric penilaian ‘Menyiapkan alt penitaian Lan; hh pembelajaran [> Kegiatan awal (10 menit) = - Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran sebelum membuka pembelajaran. | 2. Guru memberi salam kepada peserta didik setelah persiapan dalam menyiapkan perangkat pembelajaran sudah selesai disiapkan. 3. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk memimpin do'a sesuai dengan agama dan kepercayaannya_masing-masing, kemudian ‘memastikan peserta didik siap mengikuti pembelajaran. 4. Guru memberikan apersepsi. Apersepsidilakukan dengan mengingatkan kembali_ materi pembelajaran_ sebelumnya dan melakukan gambaran materi pada saat pembelajaran selanjutnya melalui tayangan video, gambar, buku, atau peribahasa dan lainnya sesuai dengan kondisi sekolah yang berkenaan dengan pencemaran udara, air dan tanah. Seperti contoh video dalam kanal YouTube dalam link berikut ini: Novita Ratnasari, Dokumenter Pencemaran Lingkungan, diakses dari: https: //www. ARPVUWLEIS&ab_ jovitaRatnasari Guru juga melakukan motivasi dan semangat kepada peserta didi dalam kegiatan apersepsi ini>_Kegiatan Inti (60 menit) Kegiatan Inti 1. Peserta didik mengamati gambar/video, cerita pendek, artikel berita atau yang lainnya mengenai pencemaran yang ada di bumi atau guru berceramah dan menampilkan foto terkait pencemaran yang ada di sekitar sekolah. Peserta didik kemudian diminta tanggapannya setelah ‘mengamati media tersebut. 2. Guru membagi tugas ke setiap kelompok seperti lembar aktivitas kelompok di buku siswa subtema pembiasaan diri melestarikan lingkungan sebagai berikut. 3. Guru menjelaskan mengenai lembar kerja peserta didik di atas sebagai Panduan dalam pembelajaran materi pelestarian lingkungan hidup. Metode yang digunakan dapat berupa metode diskusi, saintifik, team game tournament, student achievment, group investigation, problem based learning atau Jainnya. Guru diharapkan menggunakan metode yang kreatif supaya peserta didik dapat termotivasi dan berminat sehingga dapat mengasah nalar kritis peserta didik, kreativitas Peserta didik dan menumbuhkan karakter peduli lingkungan. Metode yang digunakan pada pertemuan kali ini adalah problem based learning sebagai inspirasi guruPeserta Didik Mengidentifikasi Masalah Peserta didik kemudian diminta untuk mengidentifikasi_ pencemaran dan pelestarian dari air, udara dan tanah. Guru mendorong peserta didik mengajukan berbagai pertanyaan yang mengarah kepada HOTS. Beberapa pertanyaan yang diajukan seperti bagaimana proses pencemaran terjadi i air, tanah, dan udara? Bagaimana upaya pelestarian lingkungan dari sumber daya udara, air dan tanah? dan bagaimana solusi kalian dalam menerapkan konsep zero waste dilingkungan sekitar? Peserta Didik Mencari dan mengotah Informasi 1. Peserta didik bersama kelompoknya mengumpulkan informasi dari praktek langsung di lingkungan sekitar sekolah. 2. Peserta k mengolah informasi secara berkelompok di bawah bimbingan guru untuk menjawab lembar kerja yang telah diberikan. 3. Guru mengawasi dan membimbing diskusi kelompok yang sedang berlangsung, Peserta Didik Merencanakan dan Mengembangkan Ide 1. Peserta didik — mengelolainformasi yang diberikan dan mengembangkannya menjadi ide-ide melalui jawaban-jawaban pada lembar kerja. Peserta didik membuat poster/gambar untuk presentasi dan laporan kepada guru. >_Kegiatan Penutup (10 menit) ‘+ Guru membuat Kesimpulan atau rangkuman dari materi yang pembelajaran. © Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai dalam proses pembelajaran ‘+ Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik ‘+ Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan hening sejenak dan berdoa isampaikan dalam satu Pelaksanaan Asesmen Sikap 7 Melskukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menutiskannya pada jumal, bak sikap positif dan nega 7 Melakukan penilaian antarteman, 7 Mengamati refleksi pescrta di Pengetahuan (2 Memberikan tugas tertulis,lisan, dan tes tertulis, Keterampilan & Presentasi Bi Proyek[Pengayaan dan Remedial Pengayaan: G2" Pengayaan diberikan untuk menambah Wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai kompetensi dasar (KD), ak Pengayaan dapat ditagihkan atau ti itagibkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Bendasarkan hasil analisis _penilaian, Peserta didik yang sudah mencapai kotuntasan belajar —diberi—kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan Remedial fA Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya (XD) belum tuntas. Guru mentberi semangat kepada peserta didik yang belum tuna. Guru akan memberikan tugas bagi peserta yang belum tuntas dalam bentul pembelajaran lang, —_-bimbingan perorangen, —belajar—_—kelompok, Pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai_ketuntasan belajar sesuai ail analisis penilaian, a a atau pendalaman materi ‘Kriteria Penilaian : ¢_ Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi Kerja saat diskusi Kelompok. '* Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100 ‘Rubrik Penilaian : 1. Sikap f APakah aku sudsh melakukan pembetsjaran secara bertanggung jawab? b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu? G. Abakah akus sudah meneantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku? ‘Tabel Jurnal Pengembangan Sikap Aktivitas Kelompok ‘Amat dan deskripiton keruskan lingkungan yang texpli di sitar talan. Selanutnya analisisfoktor-faktor yang memyeboban tersdinya herusakan lingkunyan, bela solisi dalam upaya pelestarian nghingan Didup untuk menangautang: keruskan kngkungan terebut, Temuhan “os yang tepat gun, yang sesui dengan perkembangan zaman saat ii Kali dapot melakukan seperti dalam tabs berkutNo. | Tanggai ‘Nama Siswa Catatan Perilaku 1 2 3 4 Jurnal Penilaian Sikap Spiritual Nama Sekolah: SMP Negeri 6 Tangerang Kelas/Semester: VI 1 Tahun Pelajaran: 2023/2024 No. | Tanggal ‘Nama Siswa ‘Catatan Perilaku Butir Skap Jurnal Penilaian Sikap Sosial ima Sekolah: SMP Negeri 6 Tangerang Kelas/Semester: VIUI ‘Tahun Pelajaran: 2023/2024 | Jurnal Penilaian Sikap Nama Sekolah: SMP Negeri 6 Tangerang KelaySemester: VILA Tahun Pelajaran: 2023/2024 No. Tanggal Nama Siswa |” Catatan Perilaku | Batir Skap Ket, i Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale)er - Don ig) pda hlom Ya" ala “Tis gan kad ear No. Pernyataan 7 on 1 | Saya berdoa sebelum melakukan Repiotan 2-_| Saya melaksanakan thadah slat tepa waku Saya beran mengakui kesalahanjka memane 3 | bersalah Saya mengumpulkan tgs sesualjadwval yang, siberikan ‘Saya mengemibalikan barang yang saya pinjam dalam kondisi | Saya memints maafjika melakukan Kesalahan 7_| Saya datang ke sekolah tepat waktu 4 Keterangan: Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Seale) Kelas: ‘Semester: Berilas anda cemtang (~) pada Kolom "Ya" aiau “Tidak” sesuai dengan keadean sebenarnye ‘Skala asf 34 No. Pernyataan —1_|Teman saya berkata jujur kepada orang Tan 2 | Teman saya mengerjakan ulangan dengan jujar 3_{Teman saya mentaati taia-trtb sekolah Ketcangan 1S sangatjorang 2 jarng | 3~sering | 4=selaa Refleksi Gara: + Apakah kegiatan beljarbahasl? '* Berapa persen peserta didik ‘mencapai tujuan? * Apa yang menirut Anda betas? + Kesulitan apa yang dalam’ gun dan pesert dik? ‘+ Apalangkah yang peta dilakukenRefleksi Peserta Didikz Bagian mana yang menuratmu paling suit dari pelajaran ini? ‘Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? pada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? Jka kamu dimvinta untuk memberikan bintang, 1 sampaiS,berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? | + Bagian mang dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan? C. LAMPIRAN Dafiar Pustaka: ‘Buku guru dan buku siswa llmu Pengetafiuan Sosial untuk SMP Kelas VIT Penulis | M.Nursa’ban, Supardi, Mohammad Rizky Satria, Sari Oktafiana Penelaah Budi Handoyo, Rokhis Setiewati, Sumardiansyah Perdana Kusuma Penyelia Pusat Kurikulum dan Perbukuan Tustrator Prescilla Oktimayati Penata Letak (Desainer) M Rizal Abdi Penyunting ‘eka Wardana, Hartati Penerbit | Pusat Kurikulum dan Perbukuan ‘Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jalan Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta Pusat Glosarium: Bahan Bacaan Peserta Didik :8. Pembiasaan Diri untuk Melestarikan Lingkungan @ menjaga agar kondisi Pelestarian lingkun; lingkungan hidup tetap terjaga den; Upaya ini dimaksudkan untuk menjamin bah ada dapat mendukung kehidupan secara berkesinambungan. Berikut erupakan up: meningkatkan daya dukungnya merupakan beberapa contoh aktivitas pelestaria an hidup berupa pelestarian sumber daya tudara, air, dan tanah. Pembiasaan Melestarikan Sumber Daya Udara Usaha pelestarian sumber daya dara akibat aktivitas pabrik dapat dilakukan dengan pemasangan alat_ penyar iB udara. Sedangkan peles per daya udara karena asap dati kend; nd i penggunaan kend: inakan sepeda, Penan. dapat dilakuk: ne an bermo} untuk jarak dekat dengan meng, an pohon juga merupakan usaha pelestarian sumber d va udara karena pohon dapat memproduksi oksigen (O,) sehingga udara menjadi lebih bersih, > plastik di pinggir laut, contot2. Pembiasaan Melestarikan Sumber Daya Air Air merupakan sumber kehidupan. Pelestarian sumber daya air dapat diusahakan melalui memetihara dan melindungi sumber air. Upaya untuk menjaga ketersedian air dapat dilakukan dengan pengaturan siklus | hidrologi seperti menyimpan air hujan di dalam profil tanah melalui sumur resapan. Kegiatan lain yang dapat dilakukan yaitu melaksanakan program kali bersih, merawat dan membersihkan pintu-pintu air, dan penindakan bagi pelanggar aturan yang dengan sengaja membuang limbah ke sungai juga harus ditegakkan. 3. Pembiasaan Melestarikan Sumber Daya Tanah Pelestarian sumber daya tanah dapat dilakukan dengan melindungi, memperbatki tanah agar kembali_ produktif, dan meningkatkan Produktivitas tanah. Pemanfaatan pupuk organik lebih aman dan tidak mencemari tanah dibandingkan penggunaan pupuk kimla. Selain itu upaya pelestarian sumber daya tanah dapat dilakukan dengan bioremediasi Bioremediasi merupakan proses pembersihan pencemaran tanah dengan menggunakan mikroorganisme (jamur, bakteri). Tujuan kegiatan ini yaitu dapat memecah atau menurunkan tingkat zat~zat yang mencemari lingkungan sehingga menjadi bahan yang tidak beracun Tangerang, Juli 2023 Guru Mata Pelgjaran Ws 7 NIP._197204062006042019 |DOKUMENTAS! KEGIATAN SISWA SAAT PEMBELAJARAN PELESTARIAN LINGKUNGAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VIL Guru Menjolaskan tujuan pembelajaran yang ‘akan dipelajari dan tigas yang akan diberikanDokumentasi saat pelaksanaan pembelajaran Pengan memanfaatkan barang bekas sebagai aksi pelestarianlingkunganCANE) Bukti Karya siswa dalam pemanfaatan barang bekas untuk kegiatan Pembelajaran dalam materi Pencemaran LingkunganMODUL AJAR TERINTEGRASI PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KEBERAGAMAN LINGKUNGAN SEKITAR KELAS VII TAHUN PELAJARAN 2023/2024 Penulis : Riwa Rahmalu, S.PA # MEMBIASAKAN MELESTARIKAN LINGKUNGAN