RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah SMPN 6 TANGERANG Mata Pelajaran PPKn Kelas/Semester, IX/Genap Materi Pokok Harmoni Keberagaman Masyarakat Indonesia Alokasi Waktu 5 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit A. Kompetensi Inti © KM: Menghargai © KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, sentun, percaya diti, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efeltif sesuai dengan petkembangan anak di lingkungan, Keluarga, sekolah, ‘masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangs, negara, dan kawasan regional. © KIS: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, Kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena den kejadian tampak mata. © Kié: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kits, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori, B._Komy si Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi [LS Mengapresiasiprinsip harmoni dalam ‘¢ Mengapresiasi prinsip harmoni dalam keberagaman suku, keberagaman suku, agama, ras, dan ‘agama, ras, dan antargolongan (SARA) sosial, budaya, antargolongan (SARA) sosial, budaya, ekonomi, dan gender serta suber daya alam dan manusia ekonomi, dan gender dalam bingkai Bhinneka | dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika sebagai anugerah ‘Tunggal Tke sebagai anugerah Tuhan Yang | Tuhan Yang Maha Esa Maha Esa - _ - | 2.5 Menunjukkan sikap peduli terhadap masalah~ | « Menunjukkan sikap peduli terhadap masalah-masalah yang masalah yang muncul dalam bidang sosial, | muncul dalam bidang sosial, budaya, ekonomi, dan gender bbudaya, ekonomi, dan gender di masyarakat | serta sumber daya alam dan manusia di masyarakat dan | dan cara pemecahannya dalam bingkai cara pemecahannya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika 3.5, Menganalisis prinsip harmoni dalam + Memahamni makna harmoni keberagaman dalam bidang keberagaman suku, agama, ras, dan sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya antargolongan (SARA) sosial, budaya, |. alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak tka ekonomi, dan gender dalam bingkai Bhinncka | » Menganalisis permasalehan keberazaman dan sumber Tunggal Tka daya alam dan manusia dalam masyarakat Indonesit ‘© Menganalisis akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya ‘masalah yang muncul akibat dari keberagaman dan sumber daya alam ‘© Menganalisis upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman serta sumber daya alam dan manusia __| dalam masyarakatt Indonesia 4.5" Menyampaikan hasilanalisis prinsip harmoni | + Menyajikan hasil telaah rencana tindakan dalam rangka dalam keberagaman suku, agama, ras, dan menyelesaikan berbagai masalah dalam masyarakat antargolongan (SARA) sosial, budaya, dengan penuh tanggung jawab | ekonomi, dan gender dalam bingkai Bhinneka | » Mensimulasikan peran mediator dalam menyelesaikan | Tunggal tka ‘masalah social, Budaya, ekonomi dsn gender serta sumber daya alam C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: ‘+ Mengapresiasi prinsip harmoni dalam keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA) sosial, budaya, ekonomi, dan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam bingkai serta Bhinneka Tunggal ‘tka sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa © Menunjukkan sikap peduli terhadap masalah-masalah yang muncul dalam bidang sosial, budaya, ekonomi, Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan, > Mengamati © Lembar kerja materi Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender dalam Bhinneka Tunggak Tka ‘# Pemberian contoh-contoh materi Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak Ika untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktf, dsb > Membaca Kegiatanliterasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari ‘buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia deam Bhinneka Tunggak Ika > Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak Ika > Mendengar Pemberian materi Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi ddan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak Ika oleh guru. > Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran ‘mengenai materi ‘Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak Ika ‘untuk melatih rasa sywhur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketlitian, mencati informasi Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) ‘CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIN) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak ‘mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab ‘melalui kegiatan belajar, contohnya > Mengajukan pertanyaan tentang materi ‘Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender seria sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak Ika yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan ‘yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan ‘merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat Data collection (pengumpulan data) ATAN LITERASI Peserta dik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah dldentifikasi melalui kegiatan: > Mengamati obyek/kejadi Mengamati dengan seksama materi Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumer daya alam dan manusia dalam Bhinneka ‘Tunggak tka yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya > Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetabuan dan pemahaman tentang materi Makna harmon’ keberagaman dalam bidang sosil, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak Ika yang sedang ipelajari > Aktivitas ‘Meenyusun daftarpertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan ‘mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materiMakna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender dalam Bhinneka Tunggak Ika yang sedang dipelajari > Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender dalam Bhinneka Tunggak Ike yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru COLLABORATION (KERJASAMA\ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: > Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket ™mengenai materi Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi ddan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak ka > Mengumpulkan informasi ‘Mencatat semua informasi tentang materi Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak tka yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar > Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi ddan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak Ika sesuai ‘dengan pemahamannya. > Saling tukar informasi tentang materi ‘Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender dalam Bhinneka Tunggak tha dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah Pengetahuan baru yang dapat dijacikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudlan, dengan ‘menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada Jembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap tei, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan emampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajai, ‘mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat Data processing (pengolahan Data) Verification (pembuktian) “OLLAI RIA’ ‘dan CRITICAL THINKING (BI Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara > Berdiskusi tentang data dari Materi -Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaye, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak Ika > Mengolah informasi dari materi Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka ‘Tunggak Ika yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja, > Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Makna harmoni kkeberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya slam dan manusia_dalam Bhinneka Tunggak Ika CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverfikasihasil pengamatannya dengan data-data atau teri pada buku sumber melalui kegiatan > Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujr, tei, disipn, taat auran, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sera deduktif dalam membuktikan tentang materi ‘Maloa harmon’ keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak Ika antara Iain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal- Generalization ‘oal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. MMUNICA™‘Gmenarik Peserta dik berdiskusi untuk menyimpulkan, kesimpulan) > Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak tka berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertuls, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, tlt, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. > Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi ‘Makn harmoni keberagaman dalam bidang sosial, Budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tagg Ika > Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Makna hharmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender dalam serta Sumber daya alam dan manusia Bhinneka Tunggak ka dan dtanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, > Bertanya atas presentasi tentang materi Makna harmoni keberagamen dalam bidang Sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia. dalam Bhinneka Tungeak tka yang dilakukan dan peserta dik lain diberi kesempatan untuk rmenjawabnya CREATIVITY (KREATIVITAS) > Menyimputkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa Laporan hasil pengamatan secara fertulis tentang materi Makna harmon keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak Ika > Menjawab pertanyaan tentang materi Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinncka Tunggak Ika yang terdapat pada buku pegangan peserta dik atau lembar kerja yang telah disediakan > Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa Pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender d serta sumber daya alam dan manusia slam Bhinacka Tunggak Tka yang akan selessidipelaari > Menyclessikan uji kompetensi untuk materi Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak tka yang terdapat pada buku peyangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa techadap materi pelajaran, (Catatan : Selama pembelajaran Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender dalam Bhinneka Tunggak tka berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran rang meliput malisme, disiplin, rasa percaya divi, berperilaku jujur, tangguh menghadapi in tahu, peduli lingkungan © Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ‘ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak Ika yang baru dilakukan © Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak Ika ‘yang baru disclesaikan * Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yeng harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. ‘¢ Memeriksa pekerjaan siswa_ yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Makna harmon keberagaman dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender serta sumber daya alam dan mausia dalam Bhinneka Tunggak Ika © Peseta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofoli/unjuk kerja dengan benar diberi paraf sera diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas © Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran. Makna harmoni keberagaman dalam bidang sosil ‘budaya, ekonomi dan gender seta sumer daya alam dan manusia dalam Bhinneka Tunggak Ika. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 2, Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Meni) é =Guru: Orientasi ¢ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa ‘untuk memulai pembelajaran ‘¢ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ‘© Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran, Aperpepsi ‘© Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ‘© Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya ¢ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan ¢ Memberikan gambaran tentang m anfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari © Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, ‘maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia ‘© Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ‘¢-Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan (© Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu © Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar ¢ _ Menjelaskan mekanisme pelaksanean pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran, ‘Sintak Model | fee j Kegiatan Pembelajaran Stimulation ATA ST (sims reser i ier mots tas angsangan untuk memusan peratian pad tik Pemberian ‘materi Permasalshan keberagaman masyarakat Indonesia dengan cara rangsangar) > Melilat(tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/fotalvideo yang relevan Mengamati ‘© Lembar kerja materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia Pemberian contoh-contoh materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia ‘untuk dapat dikembangkan peserta dik, dari media interaktf, dsb > Membaca Kegiatanliteras ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari intemevmateri yang bethubungan dengan Permaselahan keberagaman masyarakat Indonesia > Menulis ‘Menulis resume dari hasl pengamatan dan bacaan terkait Permasalahan keberagaman masyarakat Indones > Mendengar Pemberian materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia oleh guru > Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara gari besar/lobal tentang materi pelajaran ‘mengenai materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia ‘untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan Kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi Problem (aaa Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak Taber ‘mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab ideatskasi melalui kegiatan beljar,contohnya‘masalah) > Mengajukan pertanyaan tentang materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia ‘yang tidak dipehami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan ‘yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas rasa ingin tahu, kemampuan, merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran krits yang perlu untuk hidup cerdas dan Data collection (pengumpulan data) PPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentfikasi melalui Kegiatan: > -Mengamati obyeb/keja Mengamati dengan seksama materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia, yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/side presentasi yang disajikan dan ‘mencoba menginterprestasikannys. > -Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang ‘materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia yang sedang dipelajri > Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat ipahami dari kegiatan ‘mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia yang sedang dipelajar > Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber “Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru, COL IN (KERIASAMA\ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: > Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket ‘mengenai materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia Mencatat semua informasi tentang materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan ‘menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. > Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Permasalahan keberagaman_masyarakat Indonesia sesuai dengan pemahamannya. > Saling tukar informasi tentang materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya schingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan ‘menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didi atau peda lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap telit,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, ‘mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat Data processing, (pengolahan Data) LABORA TION SAMA) dan CRI HINKING (BERPIRM KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara > Berdiskusi tentang data dari Materi Permasalahan keberagaman masyarakant Indonesia > Mengolah informasi dari materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja > _Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Permasalahan keberagamanVerification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIE) (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya masyarakat Indonesia ‘dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan > Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, tei, disiplin, tat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikie induktf serta deduktif dalam membuktikan tentang materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal- ‘Generalization “OMMUNICATION (BERKOMUNIKAS erie eserta didik berdiskusi untuk m ulkan ‘kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkar soal yang telah dikerjakan olch peserta didik, > Menyampaikan hasitdiskusi tentang materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasilanalisis secar isan tertuls, atau ‘media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, tlt, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. > Mempresentasikan has! diskusi kelompok secara klasikal tentang materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia > Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang. mempresentasikan > Bertanya atas presentasi tentang materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk ‘menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS > Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa Laporan hasil pengamatan secara fertulis tentang materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia > Menjawab pertanyaan tentang materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan > Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Permasalahan keberagaman, ‘masyarakat Indonesia yang akan selesai dipelajari > Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi _pelajaran, ber Catatan : Selama pembelajaran Permasalahan Keberagaman masyarakat Indonesia berlangsung, gura ‘mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang melipt sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya di laku jujur, tangguh menghad: ‘Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia baru dilakukan Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesia yang baru diselesaikan, Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajerai pada Pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah, ng Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesi Peserta didik yang. selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofoliolunjuk kerja dengan benar diberi Paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Permasalahan keberagaman masyarakat Indonesiakepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik, 3.__Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit) G Orientasi ‘© Mclakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan spwkur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk’ memulai pembelajaran ‘© Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ‘© Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengaws Aperpepsi ‘¢ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta dik dengan materitema/kegiatan sebelumnya ¢ Mengingatkan Kembali materi prasyarat dengan bertanya. ¢ -Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelaj Motivasi ‘© Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-har ‘¢ Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh i ‘maka pesertadidik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat cegiatan pembelajaran. mn yang akan dilakukan, dikuasai dengan baik, © Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung. ‘© Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ¢ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu ‘¢ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang. berlangsung. ‘© Pembagian kelompok belajar ¢ _Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. ‘Sintak Model Peml Penbelajaran Kegiatan Pembelajaran Simulation KEGIATAN LITERASI (leone! Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan pethatian pada topik eet materi Bentuk dan penybab konflik dalam masyarakat dengan cara pme=nne1| > Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gamberfoto/video yang relevan > Mengamati © Lembar kerja materi Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat ‘© Pemberian contoh-contoh materi Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktf, dsb > Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buky penunjang lain, dari internetmateri yang berhubungan dengan Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat > Menalis ‘Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat > Mendengar Pemberian materi Bentuk dan penyebab konflik dalam masyaraket oleh guru > Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran ‘mengenai materi Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat untuk melatih rasa sywhur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasiProblem THK) armen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifkasi sebanyak aoa ‘mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab epee ‘melalui kegiatan belajar, contohnya ea) > Mengajukan pertanyaan tentang materi Bentuk dan penyebab konflk dalam masyarakat yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifa hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan ‘merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat Data KEGIATAN LITERASI solletions Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah oer ae diidentifikasi melalui kegiatan: a) > Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Bentuk dan penyebab Konflik dalam masyarakat yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan ‘mencoba menginterprestasikannya, > Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan kegiatanliterasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang, materi Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat yang sedang dipelajari. > Aktivitas ‘Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan ‘mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat yang sedang dipelajar. > Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber “Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Bentuk dan penyebab konflik dalam ‘masyarakat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru LABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: > Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket ‘mengenai materi Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat > Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan ‘menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. > Mempresentasikan ulang > _Saling tukar informasi tentang materi Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat ‘dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan ‘menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari ‘mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat Data 1LLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR processing {Genolaan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara 2) > Berdiskusi tentang data dari Materi Bentuk dan penyebab konfik dalam masyarakat> Mengolah informasi dari materi Bentuk dan penyebab konfik dalam masyarakat yang sudah dikumpulkan dari has kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun basil dar kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja > Peserta dik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIN) (pembulcian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan > Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda ‘sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap juju, teliti,disiplin, {at aturan, Kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir indukif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal- soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik, Generalization MUNICATION (BERKOMUNIKASI eae Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan > Menyampaikan hasildiskusi tentang materi Bentuk dan penyebab konflik dalam ‘masyarakat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analsis secara lsan,tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap juju, tei toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan, > Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mater Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat > Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Bentuk dan penyebab Konflik dalam masyarakat dan ditenggapi oleh kelompok yang ‘mempresentasikan > _Bertanya atas presentasi tentang materi Bentuk dan penyebab konflik dalam ‘masyarakat yang dilakukan dan peserta didik lan diberi kesempatan untuk menjawabnya. > Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa Laporan hasil pengamatan secara fertulis tentang materi Bentuk dan penyebab konflk dalam masyarakat > | Menjawab pertanyaan tentang materi Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat ‘yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan > Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa Pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Bentuk dan penyebab konflik dalam ‘masyarakat yang akan selesai dipelajari > Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Bentuk dan penyebab konflik dalam ‘masyarakat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap iyebab konflik dalam masyarakat berlangsung, guru yang meliputi sikap: ni pli Peserta didik : ‘¢ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Bentuk dan penyebab Konflik dalam masyarakat yang baru dilakukan. © Mengayendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran. Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat yang baru diselesaikan. * Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofoliofunjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru:© Memeriksa pekerjaan siswa yang selessi langsung diperiksa untuk materi pelajaran Bentuk dan enyebab konflik dalam masyarakat ‘* Peserta didik yang. selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofoliolunjuk kerja dengan benardiberi parafserta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas * Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Bentuk dan penyebab konflik dalam masyarakat kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. << See Guru Orientasi ‘¢ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa Untuk memulai pembelajaran ¢-Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. © Mengaitkan materitema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya © Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. © Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan, Motivasi © Memberikan gambaran tentang manfaat mempeljari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari © Amibila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, ‘maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncul ¢ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang. berlangsung (© Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan © Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat ins © Memberitahukan tentang kompetensi iti, Kompetensidasar, indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung © Pembagian kelompok belajar © Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran ‘Sintak Model eiatanP " ‘Stimulation KEGIATAN LITERAST aa Pesertadidik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik ‘materi Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncul dengan cara > Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambarifotaivideo yang relevan > Mengamati Lembar kerja materi Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muneul ¢ Pemberian contoh-contoh materi Akibat yang ditimbulkan oleh tejadinya masalah ‘yang muncul untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb > Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membace materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari intemevmateri yang berhubungan dengan Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncul > Menulis ‘Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncul > Mendengar Pemberian materi Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncul oleh guru. > Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran ‘mengenai materi angsangan)Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncul untuk melatih rasa sywhur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencati informasi Problem ERPIKIR- KRITIK) statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak (Qertanyaan ‘mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab idemtifikasi ‘melalui kegiatan belajar, contohnya masslat) > Mengajukan pertanyaan tentang materi Akibat yang ditimbulkan oleh trjadinya masalah yang muncul yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan ‘yang bersfathipotetik) untuk mengembangkan kreativita, rasa ingin tah, kemampuan ‘merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat Data KEGIATAN LITERA: ecllecdion: Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah ee diidentifikasi melalui kegiatan: lata) > Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Akibat yang ditimbulkan oleh erjadinya masalah ‘yang muncul yang sedang dipelajari dalam bentuk gambanvideolslide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya, > Membaca sumber Iain selain buku teks ‘Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai ‘eferensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang ‘materi Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muneul yang sedang dipelajar > Aktivitas ‘Menyusun daftar pertanyan atas hal-hal yang belum dapat ipahami dari kegiatan ‘mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan mater Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncul yang sedang dipelajari > Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Akibat yang ditimbulkan oleh ‘erjadinya masalah yang muncul yang telah disusun dalam daftarpertanyaan kepada guru COLLABORATION (KERJASAM Pesertadidik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk > Mendiskusikan Peserta dik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket ‘mengenai materi Akibat yang ditimbulkan oleh tejadinya masalah yang muncul > Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Akibat yang ditimbulkan oleh erjadinya ‘masalah yang muncul yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. > Mempresentasikan wlang Peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncul soscal dengan pemahamannya > Saling tukar informasi tentang materi Akibat yang ditimbulkan ofeh terjadinya masalah yang muncul dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah Pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan ‘menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada Jembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap tei, jujur, Sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan ‘kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, ngembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang havat, Data LABORA TION (KERJASAMA) “AL THINKIN processing(pengolahan Peserta ddik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara pen) > Berdiskusi tentang data dari Matri Akiba yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncul > Mengolahinformasi dari materi Akibat yan ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang ‘muneul yang sudah dikumpulkan dari hasi kegiatan/pertemuan sebelumaya mav pun has daziKegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedan, berlangsung dengan bantuan pertanyzan-pertanyaan pada lembar kerja, > Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Akibat yang ditimbulkan oleh tejadinya masalah yang muncul Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIR) (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan > Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bert mencarisolusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, tlt, dsiplin, taal aturan, kerja Keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi Akiba yang ditmbuthan oleh terjadinya masalah yang muncul antara lain dengan : Peseta didik dan guru secarabersama-sama membahasjawaban soal- soal yang telah dikerjakan oleh pesrta didi Generalization | COMMUNICATION (BERKOMUNIKAST eeiey Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan > Menyampaikan hasildiskusi tentang materi Akibat yang dtimbulkan oleh terjadinya ‘masalah yang muneul berupa kesimpulan berdasarkan hasilanalisis secara lsan, tertlis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, tei, toleransi, kkemampuan berpikirsistematis, mengungkapken pendapat dengan sopan > Mempresentasikan hail diskusi kelompok secaraklasikal tentang materi Ahibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncul > Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Akibat ‘yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncul dan dtanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, > Bertanya ataspresentasi tentang materi Akibat yang dtimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncal yang dilakukan dan peserta dik lain diberi kesempatan. untuk rmenjawabnya CREATIVITY (KREATIVITAS) > Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncul > Menjawab pertanyaan tentang materi Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncul yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan, > Bertanya temtang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinye masalah yang muncul yang akan selsai dipelajari > Menyelesaikan uji Kompetensi untuk materi Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncul yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar lesa yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguastan siswa terhadap materi pelajaran Peserta didik Selama pembelajars berlangsung, guru mengamati sikap disiplin, rasa percaya di ‘Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yang muncal iswa dalam pembelajaran yang meliputi ional berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah ta © Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muneul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya masalah yangmuncul yang baru dilakukan, ‘* Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran. Akibat yang dtimbulkan oleh tejadinya masalah yang muncul yang baru diselesaikan ‘© Mengagendakan mater atau tugas projek/produk/portofoliounjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikuinya di luar jam sekolah atau dirumah, '* Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai_langsung diperiksa untuk materi pelajaran Akibat yang Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan ‘Mengamati ‘¢ Lembar kerja materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia ¢ _ Pemberian contoh-contoh materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari ‘media interaktif, dsb > Membaca, Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internevmateri yang berhubungan dengan Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia> Menulis ‘Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Upaya menyelesaikan ‘masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia, > Mendengar Pemberian materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman ‘masyarakat Indonesia oleh gura > Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran ‘mengenai materi Upaya menyelesaikan masalah yang mincul dalam keberagaman masyarakat Indonesia ‘untuk melatih rasa sywhur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi Problem ITICAL THINKING (GERPIRIR KREDI oe Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak (pertanyanny mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab identifikasi ‘melalui kegiatan belajar, contohnya ‘masalah) > Mengajukan pertanyaan tentang materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia ‘yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dart pertanyaan faktual sampai ke pertanyan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan ‘merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan ‘belajar sepanjang hayat. Data KKEGIATAN LITERA collection Pesertadidik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah Geasmpslan | alidentitikas meal kegiatan > Mengamati obyek/kejadian ‘Mengamati dengan seksama materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam Keberagaman masyarakat Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk ‘gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikanna. > Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan kegitan lterasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang ‘materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberazaman masyarakat Indonesia yang sedang > Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan ‘mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi, Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia yang sedang dipelajari > Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber “Meengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Upaya menyelesaikan masalah yang ‘muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia yang telah disusun dalam daftar Pertanyaan kepada guru COLLABORATION (KERJASAMA} Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: > Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket ‘mengenai materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman ‘masyarakat Indonesia > Mengumpulkan informasi ‘Mencatat semua informasi tentang materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia vang baik dan benar > Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara isan atau mempresentasikan materi dengan ‘asa percaya disi Upaya menyelesaikan masalah vang muncul dalam keberagaman‘masyarakat Indonesia sesuai dengan pemahamannya, > Saling tukar informasi tentang materi Upaya menyelesaikan masalah yang muneul dalam keberagaman masyarakat Indonesia dengan ditanggapi aktf oleh pesertadidik dari Kelompok Iainnya sehingga diperoleh sebuah engetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan ‘menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap telit,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajati, Dasa processing (pengolahan Data) Verification (pembuktian) ‘mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat ‘COLLABORATION (KEI a THIN KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara > Berdiskusi tentang data dari Materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia > Mengolah informasi dari materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia yang sudah dikumpulkan dari has kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengemati dan kegiatan ‘mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja. > Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan > Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat vang berbeda ssampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, {eat aturan, Kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal- ‘yang telah dikerjakan oleh peserta didi. Generalization (menarik kesimpulan) > Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Upaya menyelesaikan masalah yang ‘muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hail analisis secaralisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap ujur, tli, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan, > Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia > Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Upaya ‘menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. > Bertanya atas presentasi tentang materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) > Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia> Menjawab pertanyaan tentang materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta dlidik atau lembar kerja yang telah disediakan, > Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa Pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Upaya menyelesaikan masalah yang ‘muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia yang akan selesai dipelajari > Menyclessikan uji kompetensi untuk materi Upaya menyelesaikan masalah yang ‘muncul dalam keberagamen masyarakat Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran Upaya menyclesaikan masalah yang muncul dalam Keberagaman sia berlangsung, guru mengamatisikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: talisme, disiplin, rasa percaya dir, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, sduli lingkungan ¢ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam Keberagaman masyarakat Indonesia yang baru dilakukan, * Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia yang baru diselesaikan, © Metgagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada Pertemuan berikutnye di luar jam sekolah atau dirumah, ‘© Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Upaya ‘menyelesaikan masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Indonesia © Peserta didik yang, selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas * Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Upaya menyelesaikan masalah yang muncul dalam ‘sberageman masyarakst Indonesia kepada Kelompok yang memilki kinerja dan Kerjasama yang bik 1. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penilaian Kompetensi Sikap ‘Teknik penilaian kompetensi sikap menggunakan teknik penilaian pengamatan sikap. Pedoman engamatan sikap dapat menggunakan format Pedoman Pengamatan Sikap Kelas Hari, Tanggal Pertemuan Ke - Materi Pokok Aspek Penilaian™ ] No Nama Peserta Didik | Mensyukuri | Menghargs Tanggung 5 Jasa | Peduli Pancasila | phieean Jawab Kerjasama C =] * Aspek yang dinilai dapat disesuaikan dengan materi Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu Skor I apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinila Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinili ‘Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinila Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai 2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Ter Perilsian Kompetensi pengetahuan dengan mengobservasi jawaban dan diskusi yang berkembang dari diskusi dan tanya jawab yang dilakukan oleh guru Instrumen Observasi Pengetahuan Kelas Semester Pengetahuan yang dinilai (Materi Pertama).(Materi Kedua). (Materi Ketiga) dst ; Mendtinskan No | Nama Pesrta Didik | M8 | tendefinisikan | dan Sedikit | dan Penjlasan i Uraian Logis 1 2 3 4 4 i : | a : - b Observasi pengetahuan peseria didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi dan pemikiran Togis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100, Adapun kriteria skor diantaranya sebagai berikut. ‘kor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja ‘+ Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan ‘© Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian ‘© Skor 4jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis. Ni Skor Perolehan x 25 3. Penilaian Kompetensi Keterampilan Penilsian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok. emampuan dalam memberikan masukan/ saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasi telaah tentang Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Lembar penil in penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format i bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru. ] ‘Kemampuan Fi ] Nama | Kemampuan : Memberi | No | Peserta Bertanya. Bree Masukan/ Saran Mengapresiasl Dea -argumentas Pairs ae sep ‘Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist() Kategori Penilaian 4 = sangat balk, 3 ak, 2 = cukup, 1 = kurang Perolehan x 50 2 Pedoman Penskoran (Rubik) No] Aspek Penskoran Kemampuan | Skor 4 apabila selalu bertanya. | | Bertanya | Skor 3 apabila serving bertanya. Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya Skor 4 apabila tidak pernah bertanya Kemampuan | Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan Menjawab/ | jelas. | | Argumentasi | Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan : tidak jelas. Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak | rasional, dan tidak jelas. | Skor 2 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak | rasional, dan tidak jelas.[ [Remampuan | Skor 4 apabila selalu member! masukan Memberi | Skor 3 apabila sering member! masukan. Masukan | Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan. | 3 Skor 4 apabila tidak pernah memberi masukan. Mengapresiasi | Skor 4 apabila selalu memberikan pujian. Skor 3 apabila sering memberikan pujian | Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian. Skor 2 apabila tidak pernah memberi pujian. 4. Pengayaan Kegiatan pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah menguasai materi, Bentuk Pengayaan dapat dilakukan dengan antara Iain sebagai berikut Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari berbagai sumber ddan mencatat hal-hal penting. Selanjutnya menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan Kelas. . Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor sebaya, 5. Remedial Remedial dilaksanakan untuk siswa yang belum menguasai materi dan belum mampu memahami Perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara. Kegiatan remedial dilakukan dengan mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas di bawah 75%. Sedangkan apabila Peserta didi yang sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan dengan 4. Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas, b, Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas, &. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan, Perlu diperhatikan bahwa materi yang diulang atau dites kembali adalah materi pokok atau Keterampilan yang berdasarkan analisis belum dikuasai oleh peserta didik. Kegiatan remedial bagi Kompetensi sikap dilakukan dalam bentuk pembinaan secara holistis, yang melibatkan guru bimbingan konseling dan orang tua. 6. Interaksi Guru dan Orang Tua Tnterakasi guru dengan orang tua dapat dilakukan melalui beberapa langkah antara lain sebagai berikut. (1) Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta didik mempersiapkan sosiodrama. (2) Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/ dikomentari guru kepada orang tuanya, Kemudian orang tua mengomentari hasil peker jaan siswa. Orang twa dapat menuliskan apresiasi kepada anak sebagai bukti perhatian mereka agar anak senantiasa ‘meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap. Hasil penilaian yang telah diperaf guru dan orang tua kemudian disimpan dan menjadi portofolio siswa Tangerang, Juli 2023, ‘MPN 6 TANGERANG ‘Mata Pelajar idarman, S.Pd, MM #092006041008 NIP : 1967061320801 1006 Catatan Kepala Sekolah