Anna Piotrowska, Google sprawia, że czujemy się mądrzejsi,

a w rzeczywistości tylko „pompuje nasze ego”? (fragmenty)

Korzystając z wyszukiwarki, czujemy się mądrzejsi, ale... sami się oszukujemy! W rzeczywistości
powszechna dostępność wiedzy powoduje, że przestajemy ją przyswajać.
Kiedy nie wiesz, ile jest 12 razy 7, co to są perowskity albo jak ugotować szparagi,
wystarczy, że otworzysz okienko wyszukiwarki, wpiszesz pytanie... i voilà ! Po chwili
otrzymujesz precyzyjne odpowiedzi bez potrzeby wytężania pamięci, żmudnych obliczeń czy
dzwonienia do przyjaciela. Google i inne podobne do niego internetowe mechanizmy sprawiają,
że praktycznie każda wiedza, nawet najbardziej specjalistyczna, dostępna jest w mgnieniu oka.
Nic więc dziwnego, że dzięki przeszukiwaniu sieci czujemy się mądrzejsi, niż jesteśmy
w rzeczywistości. [...]
W serii dziewięciu eksperymentó w, w któ rych w sumie wzięło ponad tysiąc osó b, czyli
naprawdę sporo jak na standardy tego typu badań , uczeni z Yale sprawdzali, w jaki sposó b
dostęp do wyszukiwarek wpływa na samoocenę wiedzy uczestnikó w. W jednym
z eksperymentó w grupa „internetowa” miała w sieci znaleźć odpowiedź na jedno z czterech
pytań , np. „Jak działa zamek błyskawiczny?”, i podać link z najlepszą ich zadaniem odpowiedzią.
Grupa kontrolna (bez szukania w Internecie) otrzymała wyjaśnienie tych samych zagadek
pochodzące ze strony najczęściej wskazywanej przez „internetowcó w”. Następnie wszyscy
uczestnicy eksperymentu mieli ocenić swoją zdolność odpowiedzi na pytania niezwiązane
z poprzednimi tematami, np. „Dlaczego pochmurne noce są cieplejsze?”. Okazało się, że osoby,
któ re używały wyszukiwarek, w każdym z przypadkó w oceniały się jako lepiej poinformowane
i wiedzące więcej niż osoby, któ re z Internetem nie miały do czynienia. [...]
Według dr. Krejtza badania naukowcó w z Yale pokazują, jak bardzo jesteśmy zżyci
z wyszukiwarkami i Internetem w ogó le. „Kompletnie zinternalizowaliśmy te narzędzia,
uważamy je za naszą własną cechę. Skoro mamy dostęp do wyszukiwarek, to znaczy, że wiemy”
– mó wi polski badacz.
Dlaczego używanie Google’a daje nam poczucie intelektualnej supermocy? Zespó ł z Yale
twierdzi, że ludzie traktują go jako odmianę tzw. pamięci transakcyjnej. [...] Pamięć transakcyjna
polega na rozproszeniu wiedzy eksperckiej na ró żne tematy wśró d członkó w danej społeczności.
W ten sposó b jeden z nich wie, gdzie znaleźć pożywienie, drugi, jak je przyrządzić, a trzeci,
z jakim winem podać. Brzmi znajomo? Tak właśnie działają rodziny i paczki
przyjació ł. Podstawowe pytania, jakie zadaje sobie jednostka funkcjonująca w takiej grupie,
brzmią: „Co wiem?”, „Co wie ktoś inny?”. [...]
Największym jednak zagrożeniem związanym z użytkowaniem wyszukiwarek, na któ re
zwracali uwagę badacze z Yale, jest zacieranie się granicy między tym, co rzeczywiście znajduje
się w głowie internauty, a tym, co jest w sieci. Stąd według dr. Krejtza może brać się poczucie
wszechwiedzy, pewność w wypowiadaniu się na każdy temat, brak zrozumienia granic własnych
kompetencji u niektó rych osó b. „Wzrost samooceny powinien iść w parze z umiejętnościami
i rzeczywistą wiedzą. Bez tego jest niebezpieczny” – mó wi polski uczony.
Dobrym przykładem niewłaściwego „pompowania ego” są programy afirmacyjne
prowadzone w latach 70. XX w. w Stanach Zjednoczonych. Ich celem było podnoszenie
samooceny podczas edukacji dzieci. „I ona rzeczywiście rosła, ale nie skutkowało to wcale
wzrostem umiejętności, bo stanowią one zupełnie inny, głó wnie poznawczy aspekt
funkcjonowania człowieka. Efektem tego rozdźwięku były m.in. częstsze depresje” – mó wi dr
Krejtz. Niewykluczone, że podobne zjawisko daje się zaobserwować także wśró d młodych ludzi
nazywanych powszechnie cyfrowymi tubylcami, czyli osó b, któ re urodziły się i dorastały w erze
Internetu. Wiele wskazuje, że stały dostęp do wyszukiwarki daje im niekiedy złudne poczucie
wiedzy i buduje pustą – niepopartą rzeczywistymi umiejętnościami – samoocenę. „A potem idą
do pracy i okazuje się, że ocena własnych kompetencji nie przystaje do rzeczywistych
umiejętności. Więc albo szybko się uczą, albo odpadają” – mó wi polski uczony.
www.focus.pl/artykul/google-sprawia-ze-czujemy-sie-madrzejsi (dostęp
21.04.2021).

1. Czy – Twoim zdaniem – nieumiejętne lub zbyt częste korzystanie z Internetu może być
niebezpieczne? Dlaczego? Wyjaśnij swó j pogląd w co najmniej pięciu zdaniach. Odwołaj się do
argumentó w przytoczonych w artykule Anny Piotrowskiej.
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

2. Na podstawie tekstu Anny Piotrowskiej wyjaśnij, czym jest pamięć transakcyjna.

_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

3. Na podstawie tekstu Anny Piotrowskiej podaj trzy zagrożenia związane z wysoką samooceną,
jaką buduje w nas czerpanie wiedzy z wyszukiwarek internetowych.
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
4. Jakim określeniem autorka artykułu nazwała pokolenie ludzi, któ rzy ze względu na datę
urodzenia bardzo swobodnie poruszają się w Internecie?
_______________________________________________________________________________________________________________

5. Oceń , któ re z podanych stwierdzeń dotyczących tekstu Anny Piotrowskiej są prawdziwe, a

któ re – fałszywe. Przy zdaniach prawdziwych zaznacz literę P, a przy fałszywych – F.

1. Naukowcy z Yale przeprowadzili eksperymenty badające, jak dostęp do P F

wyszukiwarek wpływa na samoocenę ludzi.
2. Podnoszenie samooceny u dzieci – praktykowane w ramach programó w P F
afirmacyjnych – wpływało na rozwó j ich umiejętności poznawczych.
3. Rodziny i grupy przyjació ł działają na zasadzie pamięci transakcyjnej. P F
4. Korzystanie z wyszukiwarek internetowych powoduje, że stajemy się mądrzejsi. P F
6. Zaznacz właściwe dokoń czenie zdania.

Teza tekstu Anny Piotrowskiej brzmi:

A. Dostęp do wyszukiwarki daje nam szybki dostęp do wiedzy.

B. Korzystanie z wyszukiwarki powoduje, że zdajemy sobie sprawę z własnej niewiedzy.
C. Używanie Google’a przyzwyczaja nas do łatwego zdobywania informacji.
D. Dostępność wiedzy z Internetu sprawia, że przeszacowujemy swoje możliwości.

7. Podane wypowiedzenie w mowie zależnej przekształć na dwa sposoby w mowę niezależną.

Lis powiedział, że dobrze widzi się tylko sercem.

_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

8. Podane wyrazy zapisz z odpowiednimi przedrostkami: s-, ś- lub z-.

ciągnąć, szyć, charakteryzować, palić, heblować, cisnąć

_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

9. Ponumeruj kolejne etapy pracy nad artykułem.

___ Opisanie zjawiska.

___ Uporządkowanie materiałó w.
___ Zredagowanie intrygującego wstępu.
___ Zebranie informacji dostępnych w ró żnych źró dłach.
___ Wybó r tematu.
___ Podsumowanie i zaprezentowanie wnioskó w.

10. Nazwij rodzaje podmiotó w, któ re występują w poniższych zdaniach.

W naszej drużynie są dziewczyny i chłopcy. ______________________
Dzisiaj chłopcó w nie było na treningu. ______________________
Chłopcy cieszą się ze zdobytej bramki. ______________________
Wygraliśmy mecz. ______________________

11. Dopisz do podanych przykładó w po dwa wyrazy pochodne.

las – ____________________________________
pisać – ____________________________________
brzydki – ____________________________________