PLANUL ZILNIC DE EDUCAȚIE CATCH UP GRĂDINIȚĂ

Săptămâna 9: ____________________
LUNI MARŢI MIERCURI
Focus pe conținut: sunt special. Pot ajuta în multe feluri.
ORA ÎNTÂLNIREA 1 ORA ÎNTÂLNIREA 1 ORA ÎNTÂLNIREA 1
Cântecul „Sunt special. „ Mesaj : Pot fi drăguț cu ceilalți. Îi pot ajuta pe alții în multe Mesaj : Sunt lucruri care îmi plac la mine.
feluri.
Mesaj: Sunt diferit de alții în anumite privințe. Întrebare : Ce lucruri îți plac la tine?
Întrebare : Care sunt lucrurile pe care le faci pentru alți
Întrebări: Oamenii sunt toți la fel? Cum pot fi diferite unul oameni – pentru familia ta, colegii de clasă, colegii
de altul? Oamenii arată la fel? Pot să facă de joacă?
aceleași lucruri?
Le plac și nu le plac aceleași lucruri
PERIOADA DE LUCRU 1 PERIOADA DE LUCRU 1 PERIOADA DE LUCRU 1
Supravegheat de profesor: Litera țintă: Ee (numele Supravegheat de profesor : bazat pe iluminat: Hartă de Supervizat de profesor: Let's Write Ee
literei, sunete, cuvinte care încep caractere mobilă de poveste Practică ghidată
Ee )
Independent : Independent:
Independent: • Lit-based: Partea mea preferată din poveste •
Poster cu scrisori (decupat de imagini cu obiecte care
• Oglindă! Oglindă pePerete • Puzzle-uri încep cu E)
• Mini-poster: Sunt Special • Înșirare de mărgele •
Joc de pescuit cu scrisori
• Eu si prietenul meu • Poster cu scrisoare (decupatdin cuvintele care încep cu
•
• Color Domino
Ee)
•
Înșirare de mărgele
• Colaj de scrisori (Ee)
ORA ÎNTÂLNIREA 2
Mozaic cu litere (individual)
ORA ÎNTÂLNIREA 2
•
Joacă aluat
ORA ÎNTÂLNIREA 2
Prezentare : Uite cine e special. Arată poster „Pot învăța” Poezie : Pot face multe lucruri
Vorbește despre modalitățile în care pot învăța lucruri noi
Joacă jocuri de amestecare orală. Faceți Snap și Clap
Poezie: Pot face multe lucruri
Recesă supravegheată Recesă supravegheată Pauza supravegheată
Ora poveștii: Si Hugong Hunyango Ora poveștii: Ang Prinsesang Ayaw Matulog Ora poveștii: Ziua specială a lui Mario
PERIOADA DE LUCRU 2: PERIOADA DE LUCRU 2 PERIOADA DE LUCRU 2
Supravegheat de profesor: Joc de mână (conectare; Supravegheat de profesor: Ridicați bolul (conectând până la Supravegheat de profesor: Quickie Shadow Lengths
până la cantități de 5) cantități de 5) Diagramă: dreptunghi/nu dreptunghi
Independent: Independent:
• Blocuri de joc/Blocuri de masă • Blocuri de joc/Blocuri de masă Independent:
• Compararea cantităților: un joc pentru parteneri • Du-te 5/Desenează 5/Găsește 5 • Blocuri de joc/Blocuri de masă
• Este o potrivire/numerele amestecate (1-6) • Număr Snap/ MixtNumere în sus (1-6) •
• Număr posturi (1-6) • Număr posturi (1-6)
•
Găsește 5/ 5 Concentrare/Du-te 5/ Desenează 5

• Joc cu clipuri numerice (1-6) • Traseu numeric (1-6) Lucrări scrise: 5

• Tapatan • Tapatan • Număr posturi (1-6)
• Mozaic dreptunghiular
ACTIVITATE INTERIOR/EXTERIOR: Cursa cu obstacole ACTIVITATE ÎN INTERIOR/EXTERIOR: Roll and Catch ACTIVITATE DE INTERIOR/EXTERIOR: Broaște sărituri
ORA ÎNTÂLNIREA 3: Rutina de concediere ORA ÎNTÂLNIREA 3: Rutina de concediere ORA ÎNTÂLNIREA 3: Rutina de concediere

10
8
 JOI VINERI
CONȚINUT: Am drepturi și responsabilități.
ORA ÎNTÂLNIREA 1
Mesaj: Am drepturi. ORA ÎNTÂLNIREA 1:
Sunt câteva lucruri pe care trebuie să le am și să pot să le fac în copilărie. Mensahe: Mensahe: Bukod sa pamilya, may mga iba pang taong tumutulong pentru
Am nevoi pe care oamenii din familia, școala și comunitatea mea trebuie să le maging maiayos ang buhay ng isang bata.
poată asigura. Marami cu matutunan tungkol în lumea lumii.
Cât de mult: Sino pa angga taong tumulong pentru a fi lumaki și umunlad?
Întrebări : Ce trebuie să avem sau să putem face în copilărie? Cine te ajută să obții Ano ang mga thing na gusto mo pang matutunan ? Sine ang maaring tumulong
lucrurile de care ai nevoie? sa iyo? O altă natură? ng Guro Mo ? ng mga kaibigan mo ?
PERIOADA DE LUCRU 1 PERIOADA DE LUCRU 1
Supravegheat de profesor : Scrisoarea țintă Ff Supravegheat de profesor: Să scriem Ff

Independent : Independent:
• Găsește scrisoarea FF • Mobil: Mga Taong Tumutulong sa Amin
• Galeria pentru copii: Ce ne place să facem • Mini-carte: Cine ajutăpe mine ?
• Tabel cu litere: cuvinte N,S,E • Poster cu scrisori (desene) - Ff
• Mozaic cu litere -Ff • Scrisoare pentru ziua -Ff
• Joc dramatic • Joacă aluat
• supravegheată
Recesă Joacă aluat • supravegheată
Recesă Joc dramatic
POVESTE: Si Hinlalaki POVESTE: Ang Batang Ayaw Gumising
ORA ÎNTÂLNIREA 2: ORA ÎNTÂLNIREA 2: Numărați și întoarceți (până la 6)
Joacă „Snap and Clap” (până la 6)
Cântec: Care este sunetul? Primul sunet Mai întâi
Cereți copiilor să se gândească la cuvintele care încep cu Nn

PERIOADA DE LUCRU 2: PERIOADA DE LUCRU 2:

Supravegheat de profesor: diagramă de forme: cerc/triunghi/pătrat/dreptunghi Supravegheat de profesor: joc de mână (până la cantități de 5; scrierea propozițiilor cu
numere)
Independent: Independent:
• Block Play • Block Play
• Cărți de scădere (2-5) • Planșe de numărat (cantități de 6)
• Joc de pescuit cu numere/Concentrarea numerelor (1-6) • Cărți de scădere (2-5)
• Du-te 5 Desenează 5/ Găsește 5/ 5 Concentrare • Du-te 5/ Desenează 5/ Găsește 5/ 5 Concentrație
• Scrierea numerelor (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6) • Scrierea numerelor (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6)
•ACTIVITATE INTERIOR/EXTERIOR:
Fișe de lucru Joc de mână/Ridicați Salvați-vă
bolul (până la cantități de 5) •ACTIVITATE INTERIOR/EXTERIOR:
Fișe de lucru Joc de mână/Ridicați Numărați și întoarceți
bolul (până la cantități de 5)
ORA ÎNTÂLNIREA 3: Rutina de concediere ORA ÎNTÂLNIREA 3: Rutina de concediere

10
9
ANEXĂ: SĂPTĂMÂNA 9

ACTIVITĂȚI LEGATE DE TEMA

Mobil: Mga Taong Tumutulong sa Akin

Layunin/Kasanayan: makilala ang mga taong tumutulong sa atin sa comunitate
În plus: paper/bond paper, lapis, krayola
Bilang ng Manlalaro: 1-5 bata
Pamamaraan:
1. Asigură-te pe toată lumea.
2. I-ați găsit într-un folder sau carton.
3. Lagyan ng tali sa dulo.
4. Isabit este o sală de clasă.
5. Se spune că „Ang Taong Tumutulong sa Ating Komunidad”.

Notă: Poveștile pentru această săptămână gravitează în jurul drepturilor copiilor. Folosiți aceste povești pentru a le consolida
înțelegerea despre drepturi. Încurajați-i să facă legături personale cu aceste povești.

Poster: Modalități prin care mă pot proteja

Obiectiv: de a spune modalități prin care cineva se poate proteja
Materiale: hârtie manila, hârtie albă, creioane, markere colorate, creioane colorate
Număr de jucători/participanți: 4-6 copii
Procedură:
1. Vorbiți despre modalități prin care cineva se poate proteja.
2. Cereți fiecărui elev să-și deseneze răspunsul și să scrie despre el.
3. Renunțați la dictarea dacă copilul nu își poate scrie încă propriile cuvinte sau propoziții.
4. Lipiți răspunsurile lor în hârtia manila și postați-o pe perete.

Joc de nisip
Obiective: să exploreze atributele nisipului să exploreze capacitatea containerelor de a exersa capacitatea de măsurare folosind
instrumente și unități nestandard
Materiale: bazin de nisip, varietate de recipiente din plastic (ex. sticle de plastic, pahare, linguri)
Număr de jucători/ participanți: 4 copii
Procedură:
Copiii pot folosi nisipul într-o varietate de moduri:
Ei pot folosi nisip pentru a explora capacitatea containerelor.
Ei pot folosi acest material și pentru activități de joacă dramatice (de exemplu, gătit, coacere)
De asemenea, pot exersa scrierea numerelor și literelor pe nisip.

Mini-carte: Responsabilitățile mele în școală și în comunitate

Obiectiv: să-și identifice responsabilitățile în școală și în comunitate
Materiale: broșură de 6 pagini, creioane, creioane, markere colorate
Număr de jucători/participanți: 6-8 copii
Procedură:
1. Pregătiți o broșură goală pentru fiecare copil din grup.
2. Pe fiecare pagină, puneți-l să deseneze o responsabilitate pe care trebuie să o îndeplinească în școală și în comunitate.
3. Lăsați-i să-și împărtășească cărțile cu clasa în timpul întâlnirii.

Poster: Responsabilitățile mele la domiciliu

Obiectiv: să-și identifice responsabilitățile acasă
Materiale: broșură, creioane/marker colorat
Număr de jucători/participanți: 6-8 copii
Procedură:
1. Vorbește despre responsabilitățile lor acasă.
2. Cereți fiecărui elev să-și deseneze răspunsul și să scrie despre el.
3. Renunțați la dictarea dacă copilul nu își poate scrie încă propriile cuvinte sau propoziții.
4. Lipiți răspunsurile lor în hârtia manila și postați-o pe perete.
Arbore genealogic
Materiale: hartie de constructie, creioane, sfoara/fir/panglica; markere/creioane colorate, creion
Număr de jucători/participanți: 8 copii

11
0
Procedură:
1. Distribuiți 1/8 hârtie bond sau hârtie de ziar și hârtie de construcție cu desenul unui copac fiecărui copil din grup
2. Cereți elevilor să-și deseneze membrii familiei pe hârtie/hârtie de ziar.
3. Lasă-i să lipească imaginile pe copac. Pune-i să lipească pozele părinților deasupra, în timp ce frații sub părinții lui.

Cartea mea de familie

Obiectiv: să folosească vocabularul pentru comparație atunci când descrie locul lor în familie
Materiale: broșuri cu 5-6 pagini, creioane, markere, creion
Număr de jucători/participanți: 1-5 copii
Procedură
1. Oferiți hârtie sau broșuri pentru fiecare copil. Pe fiecare pagină scrieți diferite titluri, cum ar fi „În familia mea, sunt mai în vârstă
decât...”, „Sunt mai tânăr decât...”, „Sunt mai înalt decât...”, „Puneți copiii să completeze aceste declarații de pe fiecare pagină
sau dictează răspunsurile acestora.
2. Apoi lăsați-i să le însoțească cu desene.

Sursa: Lucrul cu copiii mici

Ce îmi place la familia mea

Obiectiv: să deseneze/scrie despre familiile lor
Materiale: creioane/hartie colorata, hartie bond sau de constructie
Număr de jucători/participanți: orice număr
Procedură:
1. Rugați copiii să plieze hârtia de legătură în două (în cruce)
2. Pe pagina clapă, puneți-le copiilor să deseneze un portret de familie.
3. Pe pagina interioară, cereți copiilor să deseneze diferitele lucruri care le plac la familia lor.

Telefoane mobile pentru familie : lucruri pe care le-am învățat de la familia mea
Materiale : creioane/hartie colorata, hartie bond sau de constructie, betisoare de gratar, fire
Număr de jucători/participanți: 6-8 copii
Procedură:
1. Rugați copiii să deseneze imagini cu diferitele lucruri pe care membrii familiei le-au învățat să facă, de exemplu, să mănânce,
să se scalde, să pregătească mâncarea etc.
2. Lasă-i să-și coloreze și să-și eticheteze desenul
3. Agățați desenul folosind fire pe băț de grătar sau cuier.

Chipuri de familie
Obiectiv: coordonarea motrică fină
Materiale: Decupați imagini cu persoane individuale din reviste sau din alte surse. Separați capetele de corpurile figurilor
Număr de jucători/participanți: 6-8 copii
Procedură:
1. Prezintă-le copiilor folosind o tavă pentru capete și o tavă pentru trupuri. Spune-le să pună laolaltă oamenii în cel mai
amuzant mod la care se pot gândi.
2. Furnizați pastă și hârtie colorată pentru proiecte individuale sau o hârtie de dimensiune murală pentru un poster de grup.
(Notă: copiii mai experimentați vor beneficia de tăierea și despărțirea figurilor.)
3. Oferiți copiilor oportunități de a spune de ce cred că figurile lor sunt amuzante.

ALTE ACTIVITĂȚI DE MATEMATICĂ

Număr stații (cantități de 6)

Obiective: a număra
pentru a vedea că, în ciuda diferențelor de aspect, cantitățile rămân aceleași (conservare)
Materiale: mai multe cutii de scobitori
Număr de jucători/participanți: 1-5 copii
Procedură:
1. Profesorul alege un număr cu care să lucreze pentru ziua respectivă, în acest caz 6.

2. Copiii lucrează împreună explorând o anumită cantitate de scobitori, în acest caz 6, făcând cât mai multe aranjamente.
3. Profesorul îi încurajează pe copii să descrie modelele de scobitori într-o varietate de moduri.

Varianta: Copiii pot explora alte materiale, cum ar fi pietricele, bețișoare de popsicle și blocuri.

11
1
Cărți de numere (cantități de 6)
Obiectiv: folosirea cifrelor pentru a descrie și a înregistra cantități
Materiale: reviste vechi, hârtie răzuită, creioane, creioane
Număr de jucători/participanți: 1-5 copii
Procedură:
1. Ajută-ți copilul să deseneze sau să lipească imagini din reviste cu lucruri importante pentru el/ea și scrie numărul 6 dedesubt.
2. Încercați să faceți o carte pentru a ilustra o poveste cu numere sau o rimă.

Varianta: Lipiți pe foi de hârtie desenele din activitatea Stații de numere. Legați hârtia pentru a face o carte.

Block Play
Obiective: explorarea atributelor figurilor tridimensionale sau spațiale
pentru a înțelege relația dintre figuri
pentru a construi structuri folosind blocuri
Materiale: blocuri de masă sau podea
Număr de jucători/participanți: 1-4 copii
Procedură:
Copiii folosesc blocuri de masă sau podea pentru a construi structuri.
În timp ce construiesc structuri, copiii sunt încurajați să vorbească despre atributele blocului (de exemplu lung/scurt, greu/ușor)
și despre relația fiecărui bloc cu altul (de exemplu, 2 dintre aceste blocuri fac unul dintre aceste blocuri)
De asemenea, copiii pot fi încurajați să construiască structuri bazate pe tema săptămânii (de exemplu, construirea de case,
școli, unități în comunitate)

Joc de nisip: Mark The Scoops

Obiective: compararea cantităților
pentru a vedea relațiile
Materiale: recipient mare (lighean) cu nisip, borcane asortate, cană de măsurat, fâșii de hârtie de 1 cm sau ½ în, bandă adezivă, pâlnie
Număr de jucători/participanți: 2-4 copii
Procedură:
Copiii iau o cană de măsurat pentru a experimenta. Ei vor lipi o bandă de hârtie pe marginea fiecărui borcan disponibil. Ei vor
pune, de asemenea, 1 cană măsurată de nisip într-un borcan și vor agita borcanul pentru a uniformiza nisipul și a marca
nivelul pe hârtia lipită pe marginea borcanului. Pe măsură ce copiii adaugă fiecare cană de măsurare cu nisip, ei marchează
nivelul pe hârtie. Acest lucru se repetă pentru fiecare borcan.

Concentrarea numărului (0-6)

Obiectiv: potrivirea cifrelor
Materiale: 2 seturi de cărți cu numere, 0-6
Număr de jucători/ participanți: 2-4 copii
Procedură:
1. Așezați cărțile, fie pe rânduri, fie oricum.
2. Întoarceți pe rând 2 cărți.
3. Dacă cărțile se potrivesc, le câștigi. Dacă nu, întoarceți-le din nou cu fața în jos.
4. Câștigă jucătorul cu cel mai mare număr de cărți.

6 Concentrarea
Obiectiv: să exploreze diferite combinații care fac 6
Materiale: 4 seturi de carduri cu numere (0-6)
Număr de jucători/participanți: 1-6 copii
Procedură:
1. Șaisprezece cărți sunt plasate în mijlocul mesei, cu fața în jos, într-un aranjament 4 x 4. Cărțile rămase sunt plasate cu fața în
jos într-un teanc.
2. Jucătorii întorc pe rând două cărți, încercând să transforme o pereche care însumează 6. Dacă se poate face o pereche,
jucătorul o păstrează și continuă să joace atâta timp cât are succes. Dacă el/ea nu are succes, el/ea readuce cele două cărți în
pozițiile inițiale cu fața în jos și înlocuiește toate cărțile pe care le-a luat cu altele noi din pachet.
3. Cu 16 cărți cu fața în jos pe masă, rândul trece următorului jucător din stânga.
4. Persoana care adună cel mai mare număr de perechi este câștigătoare.

Joc de apă
Obiective: să compare cantități pentru a vedea relațiile
Materiale: recipient mare (lighean) cu apă, vopsea pentru poster albastru, recipiente de plastic de diferite dimensiuni, bureți de diferite
dimensiuni Mod de preparare: Adăugați puțin poster albastru în apă și amestecați bine.

11
2
Număr de jucători/ participanți: 2-4 copii
Procedură:
1. Lăsați copiii să scufunde un burete în apă.
2. Cereți-i să strângă buretele peste un recipient și să observe câtă apă va ieși din burete.
3. Cereți-i să compare cantitățile de apă pe care le vor aduna din bureți de diferite dimensiuni.

Joc de mână (beton, până la cantități de 6)

Obiectiv: explorarea diferitelor combinații care formează o anumită cantitate
Materiale: orice fel de blat, cum ar fi pietricele, chipsuri sau bețe
Număr de jucători/participanți: grup mic
Procedură:
1. Copiii lucrează în grupuri mici.
2. Profesorul dă fiecărui copil o anumită cantitate de bețe, în acest caz 3.
3. Copiii separă contoarele în moduri diferite și verbalizează combinațiile care rezultă.
Profesorul spune: Copiii spun:
„Puneți șase bețe în mâna dreaptă”. — Nici unul și șase este șase. sau „Zero și șase
este șase”.
„Pune un bețișor în mâna stângă”. — Unu și cinci înseamnă șase.

„Pune încă un bețișor în mâna stângă”. „Doi și patru înseamnă șase”.

„Pune încă un bețișor în mâna stângă”. „Trei și trei înseamnă șase”.

„Pune încă un bețișor în mâna stângă”. „Patru și doi înseamnă șase”.

„Pune încă un bețișor în mâna stângă”. „Cinci și unu este șase”.

„Pune încă un bețișor în mâna stângă”. „Șase și niciunul nu este șase”. sau „Șase și zero
este șase”.

Numărul Acoperiți toate (0-6)

Obiectiv: potrivirea cifrelor
Materiale: Numărul acoperă toate tablele, 2 seturi de cărți cu numere, 0-6
Număr de jucători/participanți: 1-4 copii
Procedură:
1. Dați fiecărui copil un număr care acoperă toată placa.
2. Copilul va lua pe rând o carte de pe pachet.
3. Dacă numărul apare pe tabloul lor, ei îl folosesc pentru a acoperi numărul.
4. Continuați până când cineva își umple tabla.

Varianta: O persoană este un apelant ca într-un joc de apelare. Ea ține cărțile cu numere și copilul trebuie să strige numele
numărului pentru a-l revendica pentru a-l pune pe tablă.

Apel: Număr (0-6)

Obiectiv: potrivirea cifrelor
Materiale: card de apel pentru fiecare copil, carte de vizită, jetoane
Număr de jucători/participanți: 2 sau mai mulți copii
Procedură:
1. Oferiți fiecărui copil un card de apel (cifre).
2. Desemnați un copil să strige ceea ce este scris pe cărțile de vizită.

3. Primul care acoperă toate spațiile câștigă. Dacă copilul trece prin toate cărțile fără să întindă mâna, trebuie să remanieze
cărțile, apoi să le întoarcă din nou cu fața în jos și să continue să joace până când cineva a câștigat.

E o potrivire
Obiectiv: pentru a potrivi un număr cu un set de obiecte/puncte
Materiale: un set de cartonașe cu cifre – 0 -6, un set de cartonașe cu puncte (corespunzător cifrelor)
Număr de jucători/participanți: perechi sau grup mic de copii
Procedură:
1. Puneți cărțile cu cifre cu fața în jos într-o cutie.
2. Așezați cardurile cu model de puncte corespunzătoare în tava cu cretă.

11
3
 3. Apelați la un copil pentru a obține un card din cutie și puneți-l peste cardul echivalent în tava cu cretă.
4. Dacă este corect, copilul poate alege următorul jucător

Compararea numerelor – Un joc pentru parteneri

Obiectiv: compararea cantităților
Materiale: agrafe de haine, numere mici de card, mai mult/mai puțin spinner
Numar de jucatori/participanti: 3 perechi (6 copii)
Procedură:
1. Fiecare copil trage o carte numerică dintr-o grămadă de cărți.
2. Fiecare ei construiesc teancul potrivit pentru agrafe pentru a se potrivi cărților lor.
3. Un copil întoarce rotorul mai mult/mai puțin. Dacă ajunge pe mai puțin, partenerul al cărui stivă are agrafe mai puține câștigă
ambele stive. Dacă roatorul aterizează pe mai multe, partenerul cu mai multe agrafe de rufe câștigă ambele stive.
4. Ei continuă să ia pe rând, fiecare acumulând agrafe de rufe.
5. Când timpul expiră sau copiii decid să încheie jocul, împing toate agrafele de rufe. Ei întorc spinnerul pentru a vedea dacă
persoana care a acumulat mai multe sau mai puține agrafe de rufe este câștigătoare.
Variante:
1. Copiii pot explora alte materiale, cum ar fi pietricele, bețișoare de popsicle și blocuri.
2. Lipiți pe coli de hârtie desenele din activitatea Stații de numere. Legați hârtia pentru a face o carte.
3. O persoană este un apelant ca într-un joc de apelare. Ea ține cărțile cu numere și jucătorii trebuie să strige numele
numărului pentru a-l revendica pentru a-l pune pe tablă.

Alinia
Obiectiv: sortarea clasei în 3 grupe pe baza asemănărilor și diferențelor
Materiale: niciunul
Număr de jucători/participanți: întreg grupul
Procedură:
1. Spuneți copiilor că trebuie să facă trei rânduri pe baza descrierilor pe care le oferiți.
- Faceți 2 rânduri: băieți, fete
- Faceți 3 rânduri: băutura preferată: suc, băutură de ciocolată, lapte
- Faceți 3 rânduri: locul preferat: McDonald's, Jollibee, KFC
- Realizați 3 rânduri: activitate preferată: jocul, vizionarea la televizor, desenul/coloratul imaginilor

Număr Snap
Obiectiv: potrivirea cifrelor
Materiale: 3 seturi de cărți cu numere, 0-6
Număr de jucători/ participanți: 2-4 copii
Procedură:
1. Amestecați și împărțiți cărțile.
2. Jucătorii își întorc pe rând cartea de sus.
3. Dacă două cărți potrivite sunt răsturnate, primul jucător care strigă „snap” câștigă ambele grămezi în cauză.
4. Continuați până când rămâne un singur jucător.

Desenarea 6
Obiectiv: explorarea diferitelor combinații care fac 6
Materiale: 4 seturi de carduri cu numere (0-6)
Număr de jucători / participanți: 3-5 copii
Procedură
1. O carte este extrasă din pachet și este pusă deoparte pe tot parcursul jocului, astfel încât va exista o carte impară fără partener
la sfârșitul jocului. Toate celelalte cărți sunt împărțite.

2. Fiecare copil parcurge cartonașele primite încercând să găsească perechi care fac 6. Toate perechile astfel formate sunt
aruncate în mijlocul mesei.
3. Copilul ia apoi pe rând, fiecare ținându-și cărțile ca un evantai și lăsând copilul din stânga lui să deseneze una dintre ele fără să
se uite la ele. Dacă copilul care trage cartea o poate folosi pentru a face 6 cu una dintre cărți în mână, el/ea aruncă perechea în
mijlocul mesei. Dacă nu îl poate folosi, trebuie să îl păstreze. El/Ea își ține apoi toate cărțile ca un evantai, astfel încât copilul din
stânga lui să poată trage una dintre ele întâmplător.
4. Jocul continuă până când un copil rămâne ținând o carte impară și pierde jocul.

Găsiți 6
Obiectiv: să exploreze diferite combinații care fac 6
Materiale: 4 seturi de carduri cu numere (0-6)

11
4
Număr de jucători/participanți: 3-5 copii
Procedură
1. Toate cărțile sunt împărțite. Ultima carte este întoarsă cu fața în sus. Fiecare copil păstrează cărțile care i-au fost împărțite într-
un teanc, cu fața în jos, fără să se uite la ele.
2. Pe rând, copilul întoarce cartea de sus a teancului său. Dacă acest card poate fi folosit cu unul pe masă pentru a face un total
de 3, copilul îl poate lua și păstra perechea. Dacă nu există cărți care pot fi folosite, el/ea trebuie să-și arunce cartea în mijlocul
mesei, cu fața în sus.
3. Câștigă jucătorul care adună cel mai mult număr de perechi.

Du-te 6
Obiectiv: să exploreze diferite combinații care fac 6
Materiale: 4 seturi de carduri cu numere (0-6)
Număr de jucători/participanți: 1-4 copii
Procedură:
1. Toate cărțile sunt împărțite.
2. Jucătorii cer pe rând anumite persoane anumite cărți într-un mod asemănător cu jocul de cărți de ridicare. De exemplu, John i-
ar putea spune lui Carol, ai un 1?" Dacă Carol are un 1, trebuie să-l cedeze lui John. John pune apoi acest 1 și un 5 în fața lui,
cu fața în sus.
Un copil poate continua să ceară un card atâta timp cât primește cardul pe care l-a solicitat. Dacă nu primește cardul pe care l-a
cerut, rândul îi trece copilului care a spus: „Nu îl am”.
3. Copilul care face cel mai mare număr de perechi este câștigător.

Nu scutura barca
Obiectiv: exersarea numărării
Materiale: tabla de joc, jeturi, zaruri
Număr de jucători/participanți: 1-5 copii
Procedură:
1. Copilul aruncă zarurile pentru a călători înainte și înapoi în „barcă”.
2. Copilul care aterizează în centru cu o aruncare exactă este câștigător.

ALTE ACTIVITĂȚI DE ARTE LINGUISTICE

Joc de ridicare CVC

Obiectiv: potrivirea cuvintelor CVC
Materiale: carduri de ridicare CVC, tijă cu cârlig sau agrafă
Pregătire: pregătiți cartonașe de ridicare cu cuvinte CVC care pot fi formate din următoarele litere ; m, a, t, f, e, n
Număr de jucători/participanți: 4-6 copii
Procedură:
1. Puneți cărțile CVC pe masă sau pe podea.
2. Rugați copiii să ridice pe rând cuvintele CVC.
3. Copiii citesc cuvintele pe care ei

Scrisoarea țintă Pp
Scrieți Scrisoarea Pp

Scrisori din hârtie abrazivă; Litera Ss, Mm, Aa, Tt, Ff

Obiectiv: să recunoască formarea literelor
Materiale: decupaje de litere din hârtie abrazivă
Pregătire: Pregătiți tăieturi de litere din hârtie abrazivă cu litere mari și mici ale literelor M, A, T și F
Număr de jucători/participanți: 6-8 copii
Procedură:
Rugați copiii să exploreze fiecare literă de hârtie abrazivă, simțindu-i forma în timp ce formează litera cu degetele.
Poster scrisori: Ss
Obiectiv: să recunoască formarea literelor
Materiale: ¼ hârtie manila, benzi de hârtie (1/8 din hârtie bond)
Număr de jucători/participanți: 8-10 copii
Procedură:
1. Scrieți forma majusculă și minusculă a literei țintă pentru ziua în partea de sus a paginii.
2. Cereți fiecărui copil să deseneze sau să scrie cuvinte care încep cu litera pentru ziua respectivă.
3. Copiii își lipesc desenele pe hârtie de manila.
4. Grupul citește cuvintele de pe afiș.

11
5
Țintă: litera Ss
Scrieți scrisoarea: Ss
Cuvânt Poster Ss

Carduri de dantelă cu scrisori

Obiectiv: dezvoltarea discriminării vizuale, a coordonării motorii fine
Materiale: carduri de dantelă, fire
Pregătire: Realizați scrisori individuale din carton sau hârtie de construcție. Perforați marginile literei. Atașați o bucată de
sfoară/fir la fiecare literă, care ar trebui să fie suficient de lungă pentru a împerecheta întreaga carte.
Număr de jucători/participanți: 6-8 copii
Procedură:
Rugați copiii să dantelă fiecare card

Scrisori Playdough
Obiectiv: identificarea diferitelor litere
Materiale: aluat
Număr de jucători/participanți: 6-8 copii
Procedură:
1. Oferă fiecărui copil o minge de aluat de mărime medie.
2. Lăsați copiii să formeze diferite litere.
3. Cereți-i să identifice literele pe măsură ce le creează.

POVEȘTI
Ang Prinsesang Ayaw Matulog
Mai multe
1. Anong oras kayo naratulog sa gabi?
2. Mărturisește-te?
3. Nu ai cum să-ți găsești prinsele imagini în hindi? Ating alamin kung ano ang lunas sa kanyang problem.
Mai mult decât atât
1. Hartă pentru a vă ajuta prinsă?
2. Ați făcut-o pe cartea prinsesă?
3. Așa că vă puteți vizita prinsă?
Mai mult decât atât
1. O problemă cu Hari la Reyna?
2. Paano nalutas ang problema?
3. Sine ang lumutas sa problem?
4. Un kanyang ginawa?
5. Cum ați făcut-o pe Hari și pe Reyna, vă rugăm să vă aflați?

Ang Batang Ayaw Gumising

Mai multe
1. Anu-o ceva ce nu ai?
Mai mult decât atât
2. Paano kaya nakikita and nalalaman ni Tina angyang dinadaanan kahit nakapikit sya?
3. Cum ați găsit mai multe informații despre Tina?
Mai mult decât atât
1. Ați spus Tina ang Tiyo niya?
2. Vrei să faci Tiyo nya sa kanya?
3. Bakit kaya hindi nakapagkuwento kaagad si Tina sa kanyang mga magulang?

11
6
 4. Kung kayo si Tina magsasabi din ba kayo sa inyong Tatay at Nanay? Bakit?

CÂNTE/POEZI/RIME
Care este sunetul?, poți spune primul sunet? - Folosiți
cuvinte care încep cu litera Pp
Cine sunt oamenii din cartierul tău?
Cine sunt oamenii din cartierul tău?
În cartierul tău? (2x)
Oh, cine sunt oamenii din cartierul tău?
Ei sunt oamenii pe care îi întâlnești
Când mergi pe stradă
Ei sunt oamenii pe care îi întâlnești în fiecare zi.
Familia mea
(melodie: sclipire, sclipire)
O iubesc pe mami. . .ea mă iubește. Îl iubim pe
tati. . .da domnule e El ne iubeste si asa vezi.
Suntem o familie fericita
o iubesc pe bunica. . . ea mă iubește. Îl iubim
pe bunicul. . .da domnule e El ne iubeste si
asa vezi. Suntem o familie fericita

O iubesc pe sora, ea mă iubește. Îl iubim pe

frate. . Da, domnule, El ne iubește și așa vezi,
suntem o familie fericită

Mahal Ko Ang Tatay la Nanay

Familia e în casă Mahal ko, Mahal ko

( pe melodia „The Farmer in the Dell” Mahal ko si Nanay
Mahal ko Mahal ko
Tatăl e în casă Mahal ko rin si TaTay
Tatăl e în casă fa. . la. . .la . La la la la Sila nga ay mahal ko't
Tatăl e în casă Iginagalang, humahalik ako ng kamay

Tatăl ia mama (un elev apucă mâna altuia)

Tatăl o ia pe mama fa. . la. . La. . la la la la Masayang Pamilya
Tatăl o ia pe mama
Sa lahat ng oras
Mama ia fratele (un elev ia mana altuia) Kami ai Masaya
Mama ia fratele fa. . la. . La. . la la la la Laging nagtutulungan
Mama ia fratele Sa hirap la ginhawa
Fratele o ia pe sora
Fratele o ia pe sora fa. . la. . La. . la la la la
Laging magkasundo
Si Inay at Itay
Sora ia copilul Kami'y maligaya
Sora ia copilul fa. . la. . La. . la la la la Sa loob ng bahay
copilul o ia pe bunica
copilul o ia pe bunica fa. . la. . La. . la la la la
Bunica îl ia pe bunicul
Bunica îl ia pe bunicul fa. . la. . La. . la la la la
Sună-l Tati este special
(melodie: Dacă ești fericit și știi asta) cântat la „Unde este Thumbkin?”
Dacă aveți un cuvânt nou, sunați-l ( /m/ /a/ /t/)
Dacă ai un nou wordwalk. La început, un adult ar trebui să Tati este special, tati este special,
conducă „lanțul”, dar în aproximativ treizeci de secunde un copil Da el este, da el este,
ar trebui să preia conducerea. La fiecare treizeci de secunde dă-i Tati este special, tati este special, da el este,
unui alt copil o tură să conducă până când toți copiii au avut o da el este.
șansă. Înainte de a încerca acest joc de activități în aer liber și de Înlocuiește-l pe tata cu alți membri ai familiei
mișcare, asigurați-vă că copiii înțeleg anumite elemente de bază
despre siguranță - cum ar fi importanța de a nu alerga, de a nu
trage de sfoară și de a nu încerca nimic din ceea ce întregul grup
nu poate face și de a suna ( / m/ /a/ /t/)
Dacă ai un cuvânt nou Lima și Daliri

Spune încet cuvântul Lima ang daliri ng aking kamay

Dacă ai un nou wordwalk. La început, un adult ar trebui să Si tatay, si nanay, si Kuya, Si Ate
conducă „lanțul”, dar în aproximativ treizeci de secunde un copil At sino ang bulilit
ar trebui să preia conducerea. La fiecare treizeci de secunde dă-i

11
7
 au avut o șansă. Înainte de a încerca acest joc de activități în aer Ako, ako
liber și de mișcare, asigurați-vă că copiii înțeleg anumite Lima ang daliri ng aking kamay
elemente de bază despre siguranță - cum ar fi importanța de a
nu alerga, de a nu trage de sfoară și de a nu încerca ceva ce nu
poate face întregul grup.
Sună-l ( /m/ /a/ /t/)
Ako ay Kapitbahay

Ako ay Kapitbahay
Frate, soră, ajută-mă să fac Kapitbahay niyo
Frate, frate, ajută-mă să fac și ridică bețe și crengi. Când lucrăm Laging handing tumulong sa inyo
grămada va crește Acum, să le numărăm rând cu rând Kilala niyo ako
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. Kilala niyo
Ako ay kapitbahay
Soră, soră, ajută-mă să fac Kapitbahay ninyo
Ia și mături și toale de praf.
Haideți să măturăm și să curățăm camera noastră Verificați
cărțile pentru hârtie ruptă 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

ACTIVITĂȚI INTERIOR/EXTERIOR Cinci ofițeri de poliție

Polițistul Rutier
Polițistul rutier ridică mâna (ține mâna
sus, palma înainte) Fluieră
(Prefă-te că fluieră) El dă comanda
(reține mâna din nou) Când mașinile se
opresc (ține mâna din nou) Îmi face semn
cu mâna
Voi traversa strada cu atâta grijă
(a flutura mâna ca și cum ar indica pentru
cineva togo)
Cinci ofițeri de poliție puternici care stau lângă un magazin (ridicați
o mână)
Unul a devenit polițist rutier, apoi au fost patru
(ține patru degete în sus)
Patru ofițeri puternici veghează asupra mea
Unul a luat acasă un băiat pierdut, apoi au fost trei
(ține trei degete în sus)
Trei ofițeri puternici, toți îmbrăcați în albastru
Unul a oprit o mașină cu viteză și apoi au fost doi
(ține două degete în sus)
Doi ofițeri de poliție puternici cât de repede pot alerga
Unul a prins un om rău și apoi a fost unul
(ține un deget în sus)
Un ofițer de poliție puternic a văzut fum într-o zi
A chemat un pompier care a stins-o imediat

De exemplu, filipineză
1. Karapatan ng bawat bata na isilang nang maiayos.
2. Arătați-vă că este pamilya.
3. Karapatan ng bawat bata na mabuhay sa găzduiește mai multe informații.
4. Karapatanng bawatbataN / A maging malusog.
5. Karapatanng bawatbataN / A pangalagaan alinsunodsa tuntunin ng mabutarea asal.
6. Karapatanng bawatbataN / A makapag-aral.
7. Karapatanng bawatbataN / A magkaroon ng maganda atpakaki pakinabang N/A libangan.
8. Karapatanng bawatbataN / A maging lights sa anumang anyo ng pagsasamantala.
9. Karapatanng bawatbataN / A manirahan sa isang lipunang payapa.
10. Karapatanng bawatbataN / A tumanggap ng kalinga tulong și pangangalaga ng pamahalaan.
11. Karapatanng bawatbataN / A magkaroon ngmahusay at malinis na pamahalaan.
12. Karapatanng bawatbataN / A mabuhay nang Malaya la mai pananagutan.

Barca se scufundă
Jucători: orice număr
Scopul jocului este acela de a-i face pe copii să se grupeze în numărul numit de „It”. De exemplu, IT-ul strigă „Barca se scufundă,
grupați-vă în trei. „Elevii se grupează apoi în 3. „IT” încearcă să se alăture oricărui grup. Cel care nu se poate alătura niciunui grup
devine următorul „IT”.

11
8