‫السنـــة الدراسٌـــة ‪2022/2021 :‬‬ ‫مدٌرٌة التربٌة لوالٌة‬

‫المستوى ‪ :‬السنــة الثانٌة ابتدائً‬

‫االستاذ ‪:‬‬
‫المدرسة االبتدائٌة‬

‫فهم انمكزىة‬ ‫فهم انمنطىق وانزعجٍش انشفىي‬

‫األسبثٍع‬

‫األسبثٍع‬
‫انممبطع‬
‫رشثٍخ‬ ‫انزعجٍش‬

‫إسالمٍخ‬
‫مذنٍخ‬
‫انمح‬

‫رشثٍخ‬

‫رشثٍخ‬
‫مىاد اإلٌمبظ‬ ‫سٌبضٍبد‬

‫ا‬
‫عهمٍخ‬ ‫انكزبثً‬ ‫فىظب‬ ‫انمشاءح‬ ‫انشصٍذ انهغىي‬ ‫انصشف‬ ‫انزشاكٍت‬ ‫األسبنٍت‬
‫د‬
‫‪01‬‬
‫انزمىٌم انزشخٍصً‬ ‫‪1‬‬ ‫سنخ انذّساسٍخ نزثجٍذ انمكزسجبد‬
‫ٌخصص األسجىع األول وانثبنً من ان ّ‬ ‫‪02‬‬
‫ت بدنٌة‪:‬‬ ‫عد كمٌات صؽٌرة‪ +‬جمع و‬ ‫‪-‬‬ ‫صباح ‪،‬‬

‫المخاطب‪ :‬أنتَ ‪ ،‬أن ِ‬

‫التحول من الوقوؾ‬ ‫طرح كمٌات صؽٌرةباستعمال‬ ‫الٌوم تعود‬ ‫اآلن‪ ،‬مساء‬ ‫‪03‬‬
‫التنفس‬

‫كزبثخ و‬
‫مظاهر‬

‫من حقً أن‬ ‫سورة‬

‫للجلوس والعكس‬
‫الرمزٌن‪+‬و‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أتعلم‬ ‫المسد‬ ‫اإلمالء‬
‫إلى‬ ‫عندي ‪،‬لً‬
‫متتالٌة األعداد من‪0‬إلى‪29‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المدرسة‬

‫الجملة االسمٌة‪ :‬الخبر المفرد‬

‫‪+‬مقارنة األعدادمن‪0‬الى ‪29‬‬ ‫* مشاجعخ‬ ‫المدرسة‪:‬تلمٌذ‪،‬ج‬ ‫متى؟أ]ٌن؟كم‬
‫؟‬

‫انممطع ‪ :01‬انحٍبح انمذسسٍخ‬

‫ت موسٌقٌة‬ ‫فضل‬ ‫انحشفٍن‬ ‫رس‪،‬حصة‪،‬‬
‫أنا أنمو و جسمً ٌتطور ‪2+1‬‬

‫العلم‪/‬‬ ‫‪1‬و‪/2‬‬ ‫حقٌبة‪،‬درس‪،‬ص‬

‫ت انتم أنتماأنتن‪،‬مع الماضً‬

‫المقطع الثانً من‬

‫مذسسزً‬

‫المضارع‬
‫‪ -‬وضعٌات جمعٌة و طرحٌة‬ ‫اإلسالم‬ ‫فً ساحة‬
‫النشٌد الوطنً‬ ‫‪ -‬مشكالت جمعٌة و طرحٌة‬ ‫‪3‬‬ ‫أتقن عملً‬
‫ٌحث‬
‫‪3‬و‪5/4‬و‪6‬‬
‫المدرسة‬
‫ؾ‪،‬فناء‪،‬قلمكتاب‪،‬‬ ‫‪04‬‬
‫على‬ ‫أنشطخ كزبثٍخ‬ ‫كراس‪،‬معلم‪،‬مكت‬
‫العلم‬ ‫مزنىعخ‬ ‫بة‪،‬ورقة‪ ،‬طاولة‬
‫ت تشكٌلٌة‬ ‫‪ -‬األعداد الى ‪+ 69‬الوحدات‬ ‫*ٌنزج كزبثخ‬ ‫‪)...‬‬
‫خامات الرسم و‬ ‫والعشرات فً األعداد الى ‪69‬‬ ‫من سذ إنى‬
‫زٌارة‬
‫التلوٌن‬
‫تفكٌك جمعً لألعداد الى‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أكون منضبطا‬
‫األقارب‬ ‫ثمبنً جمل‬ ‫فً القسم‬ ‫‪05‬‬
‫‪69‬‬
‫‪ -‬إتمام عدد إلى العشرة‬
‫ت بدنٌة‪:‬‬ ‫الموالٌة‬
‫‪ -‬االعداد من ‪ 70‬إلى ‪+ 99‬األعداد الى‬
‫التحول التدرٌجً من‬
‫الموارد‬
‫ادماج‬

‫المشً الى الجري‬ ‫مشكالت جمعٌة‬

‫‪99‬‬
‫‪-‬‬
‫‪5‬‬ ‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقوٌم ومعالجة‬ ‫‪1/2‬‬

‫ت موسٌقٌة‬ ‫‪ -‬التعرؾ على استقامٌة االشٌاء‪+‬‬ ‫الصدق‬ ‫كزبثخ و‬ ‫العائلة ‪:‬أفراد‬ ‫اإلستفهام‬

‫نحن مع الماضً و‬
‫ضمائر المتكلم أنا‪،‬‬
‫ٌمتص الماء ‪2+1‬‬

‫التعرؾ على استقامٌة نقط‬

‫*انجمهخانفعهٍخ‪:‬‬
‫المقطع الثانً من‬ ‫‪6‬‬ ‫اإلمالء‬ ‫زفاؾ أختً‬ ‫‪:‬من ‪.‬ما‪.‬هل‬ ‫‪6‬‬
‫طاعة الوالدٌن‬
‫أطٌع المسنٌن‬ ‫فً‬

‫‪:02‬انعبئهخ‬
‫النبات األخضر‬

‫األسرة ( األب‪ ،‬األم‬

‫انمفعىل ثه‬
‫‪ -‬استخراج معطٌات‪ +‬استخراج‬

‫انممطع‬
‫المضارع‬
‫النشٌد الوطنً‬ ‫القول‬ ‫* مشاجعخ‬ ‫‪ ،‬اإلخوة‪..‬‬ ‫لٌال –باكرا‬
‫معطٌات ‪2‬‬
‫ت تشكٌلٌة‬ ‫‪ -‬قٌاس األطوال‬ ‫أحافظ‬ ‫انحشفٍن‬ ‫)المنزل‪:‬‬ ‫–شهرا‬
‫الٌوم ننظؾ‬
‫خامات الرسم و‬ ‫‪ -‬شرٌط االعداد االصؽر من‪100‬‬ ‫‪7‬‬ ‫أحترم الكبار‬ ‫على‬ ‫‪7‬و‪9 /8‬و‪10‬‬
‫بٌتنا‬
‫(باب‪،‬ؼرفة‪،‬حمام‪،‬د‬ ‫‪7‬‬
‫التلوٌن‬ ‫األمانة‬ ‫‪11‬و‪12‬‬ ‫ار‪ ،‬سرٌرمطبخ ‪-‬‬ ‫هذا‪/‬هذه‪/‬ذلك‬
 ‫ت بدنٌة‪:‬‬ ‫‪ -‬جمع عددٌن‬ ‫*ٌنزج كزبثخ‬ ‫مقعد ‪ ،‬ؼرفة النوم‬ ‫‪/‬‬
‫التحول من دور‬ ‫الحاجات‬ ‫‪ -‬العدد ‪100‬‬ ‫من‬ ‫من سذ إنى‬ ‫‪،‬أدوات‪)...‬‬ ‫تلك‬
‫الؽذائٌة‬ ‫‪ -‬قٌاس االطوال ‪3+2‬‬ ‫أركان‬ ‫عائلتً تحتفل‬
‫هجومً لدور دفاعً‬ ‫للنبات‬ ‫التعرؾ على المضلعات‬ ‫‪-‬‬ ‫‪8‬‬ ‫أنا تلمٌذ مطٌع‬
‫اإلٌمان‬
‫ثمبنً جمم‬ ‫باإلستقالل‬ ‫‪8‬‬
‫والعكس‬ ‫األخضر‬ ‫‪+‬التعرؾ على شكل مستو‬ ‫‪1‬‬

‫ت موسٌقٌة‬ ‫مشروع‬
‫المقطع الثانً من‬ ‫زراعة‬ ‫‪9‬‬ ‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقوٌم ومعالجة‬ ‫‪1/2‬‬
‫النشٌد الوطنً‬ ‫بذور‬
‫ت تشكٌلٌة‬ ‫من‬

‫ضمائر المخاطب‪ :‬أنت‪ ،‬أنت انتم أنتماأنتن‪،‬مع‬

‫خامات الرسم و‬ ‫الموارد‬ ‫الشجرة صدٌقة‬ ‫أركان‬ ‫بٌن المدٌنة‬
‫ادماج‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫التلوٌن‬

‫*الجملةاالسمٌة‪ :‬الجار والمجرور‬

‫االنسان‬ ‫اإلٌمان‬ ‫الكتابة و‬ ‫و الرٌؾ‬
‫الضعؾ و النصؾ‬ ‫‪-‬‬ ‫الحً والقرٌة‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫اإلمالء‬
‫الجمع دون االحتفاظ‬ ‫‪-‬‬ ‫الشارع(بناٌة‪،‬رص‬
‫* مراجعة‬

‫انممطع ‪:03‬انحً وانمشٌخ‬

‫ت بدنٌة‪:‬‬ ‫متتالٌة االعداد إلى ‪199‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ .‬الٌوم ‪،‬‬

‫الطبٌعة فً بالدي‬
‫ٌؾ‪،‬‬
‫الحٌوانات تتؽذى‬

‫التعرؾ على الزاوٌة القائمة‬ ‫‪-‬‬ ‫الحرفٌن‬

‫التحول من دور‬ ‫طرٌق‪)...‬المهن‬ ‫ؼدا‪ ،‬أمس‬

‫المضارع‬
‫سورة‬ ‫‪13‬و‪/14‬‬ ‫من خٌرات‬
‫هجومً لدور دفاعً‬ ‫‪11‬‬ ‫لنحم ؼابتنا‬
‫قرٌش‬ ‫‪15‬و‪/ 16‬‬ ‫الرٌؾ‬
‫(شرطً‪،‬طبٌب‪،‬تاج‬ ‫بعد‪،‬‬ ‫‪11‬‬
‫والعكس‬ ‫ر‪،‬سائق‪)...،‬المزر‬ ‫‪ .‬لقلٌل‪،‬‬
‫‪17‬و‪18‬‬
‫عة( فالح‪ ،‬حقل‪،‬‬ ‫الكثٌر‬
‫*ٌنتج كتابة‬
‫ت موسٌقٌة‬ ‫بستان‪ ،‬خم‪،‬‬ ‫‪ .‬لٌس‪/‬لن‬
‫من ست إلى‬
‫الحٌوان على‬
‫كٌؾ ٌتحصل‬

‫محراث‪ ،‬فواكه‪)...‬‬
‫الصوت الطوٌل‬ ‫سورة‬ ‫ثمانً جمل‬ ‫فً المحالت‬
‫ؼذائه‬

‫الحدٌقة العامة‬ ‫‪12‬‬

‫والصوت القصٌر‬ ‫ادماج تقوٌم ومعالجة‬ ‫قرٌش‬ ‫الكبرى‬
‫‪12‬‬
‫انشودة اركان االسالم‬
‫ت تشكٌلٌة‬
‫ادماج‬
‫خصائص وممٌزات‬ ‫الموارد‬
‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقوٌم ومعالجة‬ ‫‪1/2‬‬
‫الخامات‬

‫‪13‬‬
‫التقويم البيداغوجي للفصل األول‬

‫ت بدنٌة‪:‬‬ ‫‪ -‬مشكالت جمعٌة‬ ‫كتابة و‬ ‫الرٌاضة‬ ‫‪ -‬أمام‪/‬‬

‫هً‪ ،‬هما ‪،‬هم‪ ،‬هن مع‬

‫الجملةالفعلٌة ‪ :‬الجار‬

‫المقطع ‪:04‬الرٌاضة‬
‫الماضً و المضارع‬
‫ضمائر الؽائب‪ :‬هو‪،‬‬
‫الجري ضمن مجموعة‬ ‫‪ -‬الجمع باالحتفاظ‬ ‫اإلمالء‬ ‫والتسلٌة‪ :‬أنواع‬ ‫وراء‪ٌ/‬مٌن‪/‬‬
‫التكاثر‬
‫بوتٌرة خفٌفة‬ ‫‪ -‬متتالٌة االعداد إلى‬ ‫مراجعة‬ ‫أوقات الفراغ‬ ‫الرٌاضة(كرة‬ ‫ٌسار‬

‫والمجرور‬
‫عند‬

‫والتسلٌة‬
‫‪999 14‬‬ ‫الحق فً‬ ‫سىسح‬ ‫الحرفٌن‬ ‫مباراة‬
‫الحٌوانات‬ ‫القدم ‪ ،‬السلة‬ ‫ا‪14‬‬
‫(عائلة‬ ‫‪ -‬العملة‬ ‫الراحة‬ ‫انعصش‬ ‫‪19‬و‪/20‬‬ ‫حاسمة‬ ‫هذان‪/‬هتان‪/‬‬
‫‪)...‬رحالت‪،‬‬
‫الحٌوان)‬ ‫‪21‬و‪22‬‬ ‫هؤالء‬
‫فضاءات اللعب ‪،‬‬
‫‪23‬و‪24‬‬
 ‫ت موسٌقٌة‬ ‫أنشطة كتابٌة‬ ‫حروؾ‬

‫الحٌوانات‬
‫الصوت الطوٌل‬ ‫الحق فً‬ ‫سىسح‬ ‫متنوعة‬ ‫هواٌتً‬ ‫العطؾ‬

‫عائلة‬
‫‪15‬‬
‫والصوت القصٌر‬ ‫اللعب الترفٌه‬ ‫انعصش‬ ‫ٌنتج كتابة‬ ‫المفضلة‬ ‫و‪/‬ثم‪/‬ؾ‬
‫انشودة اركان االسالم‬ ‫من ست إلى‬
‫ت تشكٌلٌة‬ ‫من‬ ‫ثمانً جمل‬

‫الزمن الذي ٌمر‬

‫االلوان األساسٌة‬ ‫اسمبء‬
‫الساعة(تحدٌد األوقات)‬ ‫‪-‬‬
‫متتالٌة االعداد إلى ‪)2( 999‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أنظم أوقات‬ ‫هللا‬ ‫أصدقاء‬
‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬
‫راحتً‬ ‫انحس‬ ‫الكتاب‬
‫نى‬
‫‪2+1‬‬
‫ت موسٌقٌة‬
‫الصوت الطوٌل‬ ‫أدوات‬ ‫‪ -‬طرح عدد ذي رقمٌن‬
‫قٌاس‬ ‫‪ -‬قٌاس المدد‬ ‫‪17‬‬ ‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقوٌم ومعالجة‬ ‫‪1/2‬‬
‫والصوت القصٌر‬ ‫الزمن‬
‫انشودة اركان االسالم‬
‫ت بدنٌة‪:‬‬ ‫مقارنة و قٌاس االطوال‬ ‫‪-‬‬ ‫كتابة و اإلمالء‬ ‫‪ -‬هنا‪،‬هانك‪،‬‬
‫متتالٌة االعداد إلى ‪999‬‬ ‫‪-‬‬ ‫سورة‬ ‫* مراجعة‬ ‫تعال‪ ،‬هٌا‬
‫تعاقب و‬

‫األحداث‬

‫الجري السرٌع لرمً‬

‫تزامن‬

‫(‪)3‬‬ ‫‪18‬‬ ‫نظافة المدرسة‬ ‫الماعو‬ ‫الحرفٌن‬ ‫نظافة الحً‬ ‫البٌئة‬ ‫‪18‬‬
‫*األمر‬

‫لجملة االسمٌة ‪ :‬الخبر جملة‬

‫اداة‬ ‫‪ -‬مشكالت جمعٌة أو طرحٌة‬ ‫ن‬ ‫‪25‬و‪/26‬‬ ‫والطبٌعة‪:‬الحدٌقة‬
‫التمثٌل البٌانً‬ ‫‪-‬‬ ‫‪27‬و‪28‬‬
‫الضمائر‬ ‫‪-‬التعجب ‪:‬ما‬
‫(حدٌقة‪،‬‬
‫ت تشكٌلٌة‬ ‫الـ‪ :‬شمسٌة‬ ‫المنفصل‬ ‫أفعل‬

‫بٌئة سلٌمة‬
‫ادماج‬ ‫الوضو‬ ‫ال أبذر‬ ‫شجرة‪،‬نخلة‪)...‬ال‬
‫ة مع‬ ‫‪19‬‬

‫انممطع ‪:05‬انجٍئخ وانطجٍعخ‬

‫االلوان الثانوٌة‬ ‫‪19‬‬ ‫الماء ثروة‬ ‫والقمرٌة‬ ‫‪-‬أسماء‬
‫الموارد‬ ‫ء‪1‬‬
‫*التنوٌـن‬ ‫الماء‬ ‫حٌوانات(أرنب‪،‬أ‬
‫النهً‬ ‫األفعال ‪:‬‬
‫مقارنة كتل‪ +‬قٌاس كتل‬ ‫‪-‬‬ ‫أنشطة كتابٌة‬ ‫سد‪،‬‬
‫ت موسٌقٌة‬ ‫بـ‪ :‬ال‬ ‫حذار‪/‬هاك‪/‬‬
‫بعض‬ ‫متتالٌة االعداد إلى ‪999‬‬ ‫‪-‬‬ ‫متنوعة‬ ‫بطة‪،‬بقرة‪،‬حمامة‪.‬‬
‫الجملة الموسٌقٌة‬ ‫*ٌنتج كتابة من‬ ‫واحة‬ ‫‪+‬فعل‬ ‫هات‬
‫األجسام‬ ‫(‪)4‬‬
‫‪20‬‬ ‫نظافة المحٌط‬
‫الوضو‬ ‫‪)..‬موارد ( بحر‪،‬‬ ‫‪20‬‬
‫الؽربٌة‬ ‫تذوب فً‬ ‫ء‪2‬‬ ‫ست إلى ثمانً‬ ‫ساحرة‬ ‫مضارع‬
‫واحة ‪)...‬‬
‫تحٌة ٌا داري‬ ‫الماء‬ ‫جمل‬

‫ت بدنٌة‪:‬‬ ‫‪ -‬وضع عملٌة الطرح‬

‫الجري السرٌع لرمً‬ ‫‪ -‬وضع عملٌة الطرح‬
‫باالستعارة‬
‫اداة‬ ‫أجسام‬ ‫استعمال المرصوفة‬ ‫‪-‬‬
‫تطفو و‬
‫أخرى‬
‫‪21‬‬ ‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقوٌم ومعالجة‬ ‫‪1/2‬‬
‫تؽوص‬

‫ضرب عددٌن بٌن التعبٌر‬ ‫‪-‬‬ ‫أتعرؾ‬ ‫‪ -‬التاء‬ ‫الصحة‬ ‫‪ -‬لماذا‪ ،‬كم‪،‬‬
‫ت تشكٌلٌة‬ ‫فطور‬

‫ٌخ‬
‫وان‬
‫انم‬

‫انغز‬
‫‪06‬‬
‫لطع‬
‫توازن‬

‫الضما‬

‫المضا‬
‫لٌس‪،‬‬
‫المادة‬

‫الؽذء‬

‫البـــ‪(:‬‬
‫تحوال‬

‫فعول‬
‫المنف‬
‫‪2+1‬‬

‫صلة‬

‫‪:‬النف‬

‫الفعل‬
‫لمة و‬

‫‪:‬اال‪،‬لم‬

‫)‬
‫‪21‬‬

‫فٌه‪+‬‬

‫رع‪:‬‬
‫ما‪،‬‬
‫اللؽوي والترمٌز‬ ‫‪22‬‬ ‫أنا نظٌؾ‬ ‫على‬

‫مع‬

‫لن‬
‫جمل‬
‫ئر‬

‫ٌة‬
‫ي‬
‫ت‬

‫االلوان الثانوٌة‬ ‫المفتوحة فً‬ ‫الصباح‬ ‫والتؽذٌة‪:‬الجسم‬ ‫كٌؾ فوق ‪،‬‬

‫ضرب عددٌن‬ ‫‪-‬‬ ‫الصالة‬
 ‫ت موسٌقٌةالجملة‬ ‫أصلً‬ ‫األفعال‪.‬‬ ‫(الحواس‬ ‫تحت‬
‫الموسٌقٌة الؽربٌة‬ ‫ادماج تقوٌم ومعالجة‬ ‫أقرأ البطاقة‬
‫خمس‬ ‫‪ -‬التاء‬ ‫صحتً فً‬ ‫الخمس‪)...‬‬ ‫‪ -‬النفً ال‬
‫تحٌة ٌا داري‬ ‫‪23‬‬
‫الؽذائٌة‬
‫صلوات‬ ‫المربوطة فً‬ ‫الطعام‬ ‫‪/‬لم ‪/‬ما‬ ‫‪22‬‬
‫فً‬ ‫ؼذائً‬
‫الٌوم‬
‫االسم المؤنث‬ ‫(خبز‪،‬إفطار‪،‬برتقا‬
‫‪ -‬أنشطة‬ ‫ل‪،‬تفاح‪،‬طعام‪)...‬‬ ‫‪ -‬ا إللزام‬
‫ت بدنٌة‪:‬تخطً حواجز‬ ‫التعرؾ على محور تناظر‬‫‪-‬‬ ‫أحافظ على‬
‫شكل‬ ‫أتعلم‬ ‫كتابٌة‬ ‫النظافة ‪...‬‬ ‫‪ٌ:‬جب‪ٌ/‬نبؽً‪/‬‬
‫وتجاوزمجاالت‬ ‫ؼذائً نظٌؾ‬ ‫متنوعة‬ ‫صحة‬ ‫البد‪/‬علٌك‬ ‫‪23‬‬
‫ادماج‬ ‫الحاسبة‪2+1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪24‬‬ ‫الصالة‬
‫باسلوب مناسب‬ ‫أسنانً‬
‫الموارد‬
‫ت تشكٌلٌة‬
‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقوٌم ومعالجة‬ ‫‪1/2‬‬
‫الخامات المسترجعة‬
‫التقويم البيداغوجي للفصل الثاني‬
‫‪25‬‬

‫ت موسٌقٌةالجملة‬ ‫الهواء‬
‫سورة‬
‫موجود‬ ‫أرحبوس مع‬ ‫مفاجأة‬
‫الموسٌقٌة المكررة‬ ‫‪26‬‬ ‫الكافرو‬ ‫‪26‬‬

‫حروؾ الجر‪ :‬من‪ ،‬إلى‪ ،‬على‪ ،‬فً‬

‫فً‬ ‫غٍشي‬ ‫‪ .‬همزتا الوصل‬ ‫سارة‬
‫ضرب عددٌن ‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ن‬

‫التسوٌؾ مع ‪ :‬السٌن وسوؾ‬

‫الممرضة‬ ‫محٌطً‬
‫جدول الضرب فً ‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫القطع‬ ‫‪ -‬قبل ‪ ،‬بعد‬

‫انممطع ‪:07‬انزىاصم‬
‫الجملة الفعلٌة‪ :‬الحال‬
‫صدٌقً الحاسوب‬
‫ت بدنٌة‪:‬تخطً حواجز‬ ‫الهواء‬ ‫جدول الضرب فً ‪3‬و‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫األصوات‬ ‫التواصل‪ :‬اإلعالم‬
‫وتجاوزمجاالت‬ ‫سورة‬ ‫االتصال( تلفزة‪،‬‬
‫موجود‬ ‫المنطوقة ؼٌر‬ ‫حصتً‬ ‫‪ -‬التعلٌل لـ‬
‫‪27‬‬ ‫آداة انحىاس‬ ‫الكافرو‬
‫المكتوبة (هذا‪،‬‬ ‫رادٌو ‪ ،‬انترنت‬ ‫‪27‬‬
‫باسلوب مناسب‬ ‫فً‬
‫ن‬ ‫المفضلة‬ ‫‪ ،‬ألن‬
‫محٌطنا‬ ‫ذلك)‬ ‫‪)...‬‬
‫‪ -‬الكاؾ ‪ ،‬الباء‬
‫التوكٌد‬
‫ت موسٌقٌةالجملة‬ ‫الجمٌع‪ ،‬كـل‬
‫أدوات االستعمال البسٌطة‬

‫آداب‬ ‫‪ ،‬الالم مع ال‬

‫بحث فً‬
‫الموسٌقٌة المكررة‬ ‫جدول الضرب فً ‪10‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪28‬‬ ‫ألجم سأي صمٍهً‬ ‫المسجد‬ ‫‪28‬‬
‫‪2+1‬‬ ‫االنترنت‬
‫الممرضة‬ ‫الضرب فً مضاعفات ‪10‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪2+1‬‬

‫ضرب عددٌن ‪3‬‬ ‫‪-‬‬

‫ت تشكٌلٌة‬
‫‪29‬‬ ‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقوٌم ومعالجة‬ ‫‪1/2‬‬
‫الخامات المسترجعة‬
‫‪ -‬التعرؾ على بعض‬

‫الضمائر المتصلة‪ :‬الٌاء‪ ،‬الكاؾ‪ ،‬الهاء‪ ،‬كم ‪ ،‬التاء‪،‬‬

‫ت بدنٌة‪:‬تخطً حواجز‬
‫أشٌاء مصنوعة بطً المادة‬

‫المجسمات ‪1‬‬ ‫انممزهكبد انعبمخ‬

‫حروؾ الجر‪ ، :‬عن الالم‪ ،‬الكاؾ‪ ،‬الباء‬

‫زٌارة‬

‫انممطع ‪:08‬انمىسوس انحضبسي‬

‫سورة‬
‫وتجاوزمجاالت‬ ‫‪ -‬مشكالت ضربٌة‬ ‫‪30‬‬ ‫و انممزهكبد‬
‫الفٌل‬ ‫‪29‬‬
‫انخبصخ‬ ‫المتحؾ‬
‫باسلوب مناسب‬ ‫الموروث‬
‫‪ -‬الذي‪،‬‬
‫‪2+1‬‬

‫*‬ ‫الثقافً‪:‬‬

‫نا الواو‪ ،‬كما‪ ،‬هما‬

‫أصحاب الحرؾ‬
‫ضرب عدد ذي رقمٌن فً‬ ‫‪-‬‬ ‫التً ‪،‬الذٌن‬
‫صلى هللا علٌه‬

‫ٌنتج كتابة‬ ‫المالبس(ثوب‪،‬ح‬

‫مولد الرسول‬

‫ت موسٌقٌةالجملة‬ ‫عدد ذي رقم واحد‬

‫انمشافك‬ ‫اللواتً‪.‬‬
‫و سلم‬

‫الموسٌقٌة المكررة‬ ‫‪31‬‬

‫انعمىمٍخ‬
‫من ست إلى‬ ‫جاب‪،‬‬ ‫‪30‬‬
‫الممرضة‬ ‫‪ -‬مشكالت ضربٌة و جمعٌة و‬ ‫ثمانً جمل‬ ‫االحتفال‬ ‫حذاء‪،‬سروال‪،‬عبا‬
‫طرحٌة‬ ‫بالعام‬ ‫‪ -‬النداء ٌا‪،‬‬
‫ءة‪ )...‬األعٌاد و‬
‫االمازٌؽً‬ ‫أٌها ‪ ،‬أٌتها‬
‫المناسبات‪...‬‬
‫صلى هللا علٌه و‬
‫نسب الرسول‬

‫ت تشكٌلٌة‬ ‫ادماج تقوٌم ومعالجة‬ ‫رشاثنب مهك‬ ‫(ٌناٌر)‬

‫‪32‬‬ ‫‪31‬‬
‫سلم‬

‫الخامات المسترجعة‬ ‫نهجمٍع‬

 ‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقوٌم ومعالجة‬ ‫‪1/2‬‬
‫التقويم البيداغوجي للفصل الثالث‬ ‫‪33‬‬

‫مالحظات‪:‬‬
‫بالنسبة للؽة العربٌة‬
‫‪-1‬الرجوع إلى الوثائق المرجعٌة البٌداؼوجٌة ضروري ) المناهج ‪ ،‬الوثائق المرافقة ‪ ،‬األدلة (للتمكن من بناء التعلمات بكٌفٌة سلٌمة وصوال إلى تحقٌق الكفاءات المنصوص علٌها‪.‬‬
‫‪-2‬التمارٌن التطبٌقٌة لمختلؾ فروع اللؽة ) نحو ‪ ،‬صرؾ ‪ ،‬إمالء ‪ ،‬صٌػ (ٌنجز منها األستاذ ما ٌسمح به الوقت داخل القسم‪ ،‬وٌحدد للتلمٌذ ما ٌنجزه فً المنزل من كتاب األنشطة‪.‬‬
‫‪-3‬التركٌز على إكساب المتعلمٌن آلٌة القراءة المسترسلة‪.‬‬
‫‪-4‬تترك الحرٌة لألستاذ)ة (فً بعض الوحدات فً اختٌار ما ٌناسب من ظواهر لؽوٌة تتماشى وموضوع الوحدة‪.‬‬
‫بالنسبة للرٌاضٌات‬
‫اعتمادا على مصفوفة المفاهٌم الرٌاضٌة لمرحلة التعلٌم االبتدائً تم تخفٌؾ المحتوٌات بحذؾ أو نقل دمج بعض الدروس ‪ ،‬دون االخالل بتدرج المفاهٌم داخل المستوى الدراسً نفسه أو فً مرحلة‬
‫التعلٌم االبتدائً‪.‬‬
‫‪-2‬تم التركٌز على التعلمات األساسٌة لبناء الكفاءات الختامٌة للمٌادٌن و الكفاءات الشاملة للمادة‪.‬‬
‫‪-3‬تم حذؾ بعض الدروس نظرا لتكرارها فً مستوى سابق أو الحق‪.‬‬
‫‪ٌ-4‬مكن استؽالل الدروس المحذوفة كوضعٌات تعلمٌة فً مواد االٌقاظ ) حسب الهدؾ التعلمً من كل درس‪( .‬‬
‫‪-5‬خصص لمادة الرٌاضٌات من ‪ 4‬إلى ‪ 5‬حصص أسبوعٌا ب ‪ 30‬دقٌقة لكل حصة بحٌث ٌقدم الدرس فً الحصة األولى ‪ ) 30‬د (والحصة الثانٌة ‪ ) 30‬د (إلنجاز وضعٌات التوظٌؾ و التطبٌق‪ ،‬و ذلك‬
‫بانتقاء أنسب التمارٌن من نشاط) أنجز (أو) أتمرن(‪ ،‬أما باقً التمارٌن فٌمكن تكلٌؾ المتعلمٌن بإنجازها فً المنزل) أنشطة منزلٌة‪(.‬‬
‫‪-6‬بما أن الحصة تقلصت إلى ‪ 30‬د ‪ٌ ،‬مكن لألستاذ أن ٌكٌؾ الوضعٌات المقترحة فً نشاط" أكتشؾ ) "تقلٌصا أو إثراء (كما ٌمكن له اقتراح وضعٌات بدٌلة مع اإلبقاء على الهدؾ التعلمً‪.‬‬
‫‪-7‬األسابٌع البٌداؼوجٌة تضمنت ما بٌن ‪ 4‬إلى ‪ 5‬دروس حسب طبٌعة الموارد التعلمٌة ‪ ،‬وعلٌه فاألستاذ حر فً التصرؾ فً الهامش الزمنً المتبقً كإدراج وضعٌات للتدرٌب على اإلدماج ) تفعٌل‬
‫الحرٌة البٌداؼوجٌة المسؤولة لألستاذ‪(.‬‬
‫‪ٌ-8‬مكن التصرؾ فً تناول محتوٌات المخطط االستثنائً حسب وتٌرة تعلم التالمٌذ و مكتسباتهم السابقة‬
‫مىاد اإلٌمبظ ‪ٌ:‬زم رنبونهب ثبنزذاول اسجىعٍب‬

‫انسٍذح انمفزشخ‬ ‫انسٍذ انمذٌش‬ ‫االسزبر‬

 ‫للمزيد من امللفات التعليمية‪ ،‬زورونا على الرابط‪:‬‬
‫‪https://www.manaradocs.com/‬‬
‫للتوصل بكل جديد في عالم التربية و التعليم‬
‫ّ‬ ‫تابعونا على فيسبوك‬
‫‪facebook.com/ManaraDocs‬‬ ‫صفحتنا على فيسبوك‬
‫‪facebook.com/groups/ManaraDocs‬‬ ‫مجموعتنا على فيسبوك‬
‫‪manaradocs.com@gmail.com‬‬ ‫بريدنا اإللكتروني‬

‫لنشس ملفاتكم (اختبازات‪ ،‬فسًض‪ ،‬مركسات‪ ،‬مخططات‪)...... ،‬‬

‫نسجٌ إزساليا إىل العناًين أعاله ً سننشسىا باسمكم ً نحافظ على حقٌقكم ‪.‬‬