10 Faptă

DEPARTAMENTUL I ÎNVĂŢĂMÂNT

Ştiinţă
Trimestrul 3 – Modulul 5:
Biodiversitate și evoluție
Știință – clasa a 10-a
Mod alternativ de livrare
Trimestrul 3 – Modulul 5: Biodiversitate și Evoluție
Prima ediție, 2020

Republic Act 8293, secțiunea 176 prevede că: Niciun drept de autor nu va exista în
nicio lucrare a Guvernului Filipinelor. Cu toate acestea, aprobarea prealabilă a agenției sau
oficiului guvernamental în care este creată lucrarea va fi necesară pentru exploatarea acestei
lucrări în scop de profit. O astfel de agenție sau birou poate, printre altele, să impună drept
condiție plata unor redevențe.

Materialele împrumutate (de exemplu, cântece, povești, poezii, imagini, fotografii,

nume de mărci, mărci comerciale etc.) incluse în acest modul sunt deținute de deținătorii de
drepturi de autor respectivi. S-au depus toate eforturile pentru a localiza și a solicita
permisiunea de a utiliza aceste materiale de la deținătorii de drepturi de autor. Editorul și
autorii nu reprezintă și nici nu pretind dreptul de proprietate asupra acestora.

Publicat de Secretarul Departamentului Educație: Leonor Magtolis Briones

Subsecretar: Diosdado M. San Antonio

Echipa de dezvoltare a modulului

Scriitori: Cherrylyn E. Pancho
Editori: Ruby Ann Thomas C. Bocatot
Recenzători: William Cinense

Ilustrator: Cornelio H. Espiritu, Jr.

Artist al aspectului: Al John U. Febrero
Echipa de conducere: May B. Eclar, CESO III
Librada M. Rubio, dr
Ma. Editha R. Caparas, EdD
Nestor R. Nuesca, EdD
Larry B. Espiritu, PhD
Dr. Rodolfo A. Dizon
Mary Queen P. Orpilla, PhD

Tipărit în Filipine de ________________________________

Departamentul Educație – Regiunea III

Adresa biroului: Matalino St., Centrul Diosdado Macapagal

Maimpis, orașul San Fernando (P)
Telefax: (045) 598-8580 până la 89
Adresa de e-mail: region3@deped.gov.ph

10
 Ştiinţă
Trimestrul 3 – Modulul 5:
Biodiversitate și evoluție

Faptă
DEPARTAMENTUL B DE EDUCAȚIE
Mesaj introductiv
Modulul de auto-învățare (SLM) este pregătit astfel încât dumneavoastră, dragii noștri cursanți, să vă puteți
continua studiile și să învățați în timp ce sunteți acasă. Activitățile, întrebările, instrucțiunile, exercițiile și
discuțiile sunt precizate cu atenție pentru ca tu să înțelegi fiecare lecție.

Fiecare SLM este compus din diferite părți. Fiecare parte vă va ghida pas cu pas pe măsură ce descoperiți și
înțelegeți lecția pregătită pentru dvs.

Sunt oferite teste prealabile pentru a vă măsura cunoștințele anterioare despre lecțiile din fiecare SLM. Aceasta vă
va spune dacă trebuie să continuați cu finalizarea acestui modul sau dacă trebuie să cereți asistența facilitatorului
sau a profesorului pentru o mai bună înțelegere a lecției. La sfârșitul fiecărui modul, trebuie să răspundeți la post-
test pentru a vă autoverifica învățarea. Cheile de răspuns sunt furnizate pentru fiecare activitate și test. Avem
încredere că veți fi sincer în utilizarea acestora.

În plus față de materialul din textul principal, notele pentru profesor sunt, de asemenea, oferite facilitatorilor și
părinților noștri pentru strategii și mementouri despre cum vă pot ajuta cel mai bine în învățarea la domiciliu.

Vă rugăm să utilizați acest modul cu grijă. Nu puneți semne inutile pe nicio parte a acestui SLM. Utilizați o foaie
separată de hârtie pentru a răspunde la exerciții și teste. Și citiți cu atenție instrucțiunile înainte de a efectua
fiecare sarcină.

Dacă aveți întrebări în utilizarea acestui SLM sau orice dificultăți în a răspunde la sarcinile din acest modul, nu
ezitați să vă consultați profesorul sau facilitatorul.

Mulțumesc.

2
 Ce trebuie să știu

Acest modul a fost conceput și scris având în vedere dvs. Este aici pentru a vă ajuta să stăpâniți natura
Biologiei. Scopul acestui modul îi permite să fie utilizat în multe situații de învățare diferite. Limbajul folosit
recunoaște nivelul divers de vocabular al elevilor. Lecțiile sunt aranjate pentru a urma secvența standard a
cursului. Dar ordinea în care le citiți poate fi modificată pentru a corespunde manualului pe care îl utilizați acum.

După ce parcurgeți acest modul, sunteți de așteptat să:

Explicați modul în care înregistrările fosile, anatomia comparativă și informațiile genetice oferă dovezi
pentru evoluție (S10LT-IIIf-39)
1. să înțeleagă modul în care evoluția este studiată din înregistrările fosile și datele moleculare;
2. acordați importanța înțelegerii originii vieții;
3. explicați de ce reproducerea, variația și adaptarea sunt necesare pentru supraviețuirea speciilor;

3
 Ce stiu

Indicații: Alegeți litera celui mai bun răspuns și scrieți-o în caiet/pe o foaie separată de hârtie.

1. Unde pot fi găsite majoritatea fosilelor?

a. pământ negru
b. stâncă de granit
c. curgeri de lavă
d. roca sedimentara

2. Care dintre următoarele afirmații NU descrie evoluția?

a. evolutia este continua
b. evoluția se referă la schimbare
c. lumea este stabilă și neschimbătoare
d. dacă există mutație, există evoluție

3. Care pereche de animale prezintă un exemplu de structuri omoloage?

a. aripi ale unui fluture și ale unui liliac
b. floarea unei balene și membrul anterioară al unei pisici
c. degetele unui om și brațul unei stele de mare
d. limba unei broaște și proboscisul unui țânțar

4. În ce epocă pot fi găsite cele mai vechi fosile?

a. cenozoic
b. mezozoic
c. paleozoic
d. Precambrian

5. Care este o caracteristică mai precisă care arată relația dintre două organisme?
a. asemănarea în ADN
b. asemănarea structurii
c. asemănarea în dezvoltare
d. asemănarea comportamentului de curte

4
Lecţie Biodiversitate și evoluție
1 Organismele care locuiesc pe pământ s-au schimbat peste timp, structurile, trăsăturile
și abilitățile lor le-au permis să se adapteze și să supraviețuiască în mediul lor. Datele din
înregistrările fosile, anatomie și morfologie, dezvoltarea embrionară și biochimie ar putea fi analizate pentru a
demonstra dacă evoluția vieții pe pământ a avut loc.
Note pentru profesor
Acesta conține sfaturi sau strategii utile care vă vor ajuta să ghidați cursanții.

Ce este în

Activitatea 1

Instrucțiuni: Mai jos este o listă de cuvinte de vocabular cu litere lipsă. Citiți definiția din partea stângă pentru a
completa fiecare cuvânt din partea dreaptă. Scrieți răspunsurile în caiet/pe o foaie separată de hârtie.

Cuvant din vocabular Definiție

1. F_S_ _LS 1.Rămășițe sau urme ale vieții antice care au fost conservate prin
proces natural
2. E_O_U_I_N 2.Procesul prin care se crede că diferite tipuri de organisme vii s-au
dezvoltat și s-au diversificat față de formele anterioare în
timpul istoriei pământului
3. O persoană care studiază fosilele

3. P_L_ _NT_L_G_ _T

5
 Ce mai e nou

Determinarea vârstei fosilelor

Știți cum de obicei un paleontolog determină vârsta unei fosile? Paleontologii fac estimări inițiale ale
vârstei prin poziția în rocile sedimentare. Fosilele găsite în stratul inferior sunt mult mai vechi decât cele găsite în
stratul superior de roci.
Activitatea 2: Următoarele activități ne vor învăța cum să determinăm vârsta fosilelor.
Unde apartin?
Obiectiv:
Desenați și plasați fosila organismelor în era și perioada corespunzătoare.
Material:
Pix și hârtie
Directii:
În caiet/pe o foaie separată de hârtie, încercați să plasați sau să desenați fosilele următoarelor
organisme din era Cenozoic, Mezozoic și Paleozoic. (pagina 7)

6
 Desen Fosil Eră Perioadă Organism

Trilobit Un nevertebrat. A trăit într-un cenozoic Recent

mediu marin de mică adâncime
Quintenar
în timpul ordovician
și perioadele siluriene Terţiar

Tulpina crinoidă Crinoidul arată ca plantedar mezozoic Cretacic

sunt
Jurasic Dinozaur
de fapt animalelor
legate de pe al triasic Crinoizii
nostru
stelele de mare moderne. ei
aparține la
Phylum Echinodermata și a
trăit în perioada Triasică

Os de dinozaur Dinozaurii sau reptilele paleozoic permian

gigantice au stăpânit pământul
Carbonifer Vascular
în perioada jurasică din era
mezozoică. Devorian
silurian Trilobiți
ordovician Trilobiți
Cambian

Planta Vasculară Această frunză fosilizată face

odată parte dintr-o plantă
vasculară timpurie în timpul
Carbonifer
Perioadă

Î1. Analizați tabelul de mai sus. Care se presupune că este cel mai vechi organism?
De ce crezi asta? Care este vârsta probabilă a fosilei?
Q2. În ce epocă poți găsi cea mai recentă fosilă? De ce spui asta?
Q3. Crezi că există organisme care au trăit în perioada Cambriană?
Explică-ți răspunsul.
Î4. Când credeți că au apărut oamenii din ziua de azi pentru prima dată pe pământ?
Î5. Descrieți cum sunt aranjate organismele în tabel.

7
 Ce este

SURSE DE DOVĂ PENTRU EVOLUȚIE

Organismele care locuiesc pe pământ s-au schimbat peste timp, structurile, trăsăturile și abilitățile
lor le-au permis să se adapteze și să supraviețuiască în mediul lor. Datele din înregistrările fosilelor, anatomie și
morfologie, dezvoltarea embrionară și biochimie ar putea fi analizate pentru a demonstra dacă evoluția vieții pe
pământ a avut loc.

Dovezi de la Fossil Records

Ați văzut vreodată fosile ale vreunui organism? Fosilele sunt exemple de dovezi pe care
paleontologii le folosesc în studierea evoluției. Sunt urme de organisme care au trăit în trecut și au fost conservate
prin procese naturale sau evenimente catastrofale. Ele pot fi rămășițe de organisme care includ oase, scoici, dinți
și, de asemenea, fecale încorporate în roci, turbă, rășină și gheață. Paleontologul este o persoană care studiază
fosilele.

www.google.com/search?q=fossils www.fossilmuseum.net

Cele mai multe fosile au fost găsite în mod obișnuit în rocile sedimentare. Erau din părțile dure ale
organismului, cum ar fi tulpina lemnoasă, oasele sau dinții.

paleo.prairie.illinoi petrifiedwoodmuseum.or
s.edu g
Comprimare
Impresie
Sursa: Muzeul Virtual al Lemnului Petrificat
Un alt tip de fosilă este amprenta sau amprenta. Amprentele sunt mucegaiuri externe superficiale
lăsate de țesuturile animale sau vegetale, cu puține sau deloc materiale organice prezente. Compresia este cealaltă
parte cu mai mult material organic.

8
 Mai mult

Indiciu de evoluție din anatomia comparată

Un alt indiciu de concept evolutiv este din anatomia comparată. Structurile din specii diferite care au cadru
intern, poziție și dezvoltare embrionară similare sunt considerate a fi omoloage.

Structurile omoloage pot îndeplini funcții diferite la speciile care trăiesc într-un mediu diferit sau pot avea
aceeași origine, dar funcții diferite.

Iată câteva exemple de structuri omoloage: membrele anterioare ale câinilor, păsărilor, șopârlelor și
balenelor, care sunt la fel din punct de vedere structural, dar diferite din punct de vedere funcțional.
Structurile speciilor neînrudite pot evolua pentru a arăta la fel, deoarece structura este adaptată la o
funcție similară. Acestea se numesc structură analogă. Structurile analoge au funcții similare, dar origine diferită.

Exemple sunt aripi de păsări, lilieci și insecte care au aceeași funcție, dar diferite ca origine.

9
 Activitatea 3:
AHA! ANALOG! OMOLOG!
Obiective:
1. Distingeți structura omoloagă de structura analogă.
2. Explicați relevanța anatomiei comparate ca dovadă a evoluției.
Materiale: hârtie , stilou
Instrucțiuni: Scrieți H dacă structurile de mai jos sunt omoloage și A dacă sunt analoge și faceți acest lucru în
caiet/pe o foaie separată de hârtie.

Structura Clasificare

Braț uman Flipper de balenă

Braț uman

Aripă de Aripă de fluture

liliac

Aripă de fluture
Î1. Poți spune că omul, balena și liliacul ar putea aparține unui grup ancestral comun? Explică de ce.
Q2. Dați alte exemple de structuri omoloage.

1
0
 Ce am învățat

Instrucțiuni: Alegeți cuvântul corect din paranteză. Scrieți răspunsul în caiet/pe o foaie separată de hârtie.

1. (Fosile, Evoluție) sunt urme de organisme care au trăit în trecut și au fost conservate prin procese
naturale sau evenimente catastrofale.
2. Cele mai multe fosile au fost găsite în mod obișnuit în roci (magmatice, sedimentare).
3. (Impresie, Comprimare) sunt mucegaiuri externe superficiale lăsate de țesuturile animale sau vegetale
cu puține sau deloc materiale organice prezente.
4. O persoană care studiază fosilele este un (meteorolog, paleontolog).
5. (Analog, Omolog) îndeplinesc diferite funcții la speciile care trăiesc într-un mediu diferit.
6. Structurile speciilor neînrudite pot evolua astfel încât să semene. Aceasta se numește (analog, omolog).
7. Dinozaurii sau reptilele gigantice au condus pământul în perioada jurasică sub (Cenozoic, Mezozoic)
8. Evoluția (divergentă, convergentă) este împărțirea unei populații ancestrale în două sau mai multe
subpopulații care sunt izolate geografic una de cealaltă.
9. Teoria populară a evoluției a fost propusă de (Charles Darwin, Albert Einstein)
10. Un stadiu incipient de dezvoltare a organismelor este ceea ce am numit (embrion, făt)

1
1
 Ce pot face

Activitatea 4:
Deci, cine sunt obiectivele mele relative:

1. Comparați etapele dezvoltării embrionare ale următoarelor organisme.

2. Explicați modul în care dezvoltarea embrionară oferă indicii pentru evoluție.
Materiale:
Hârtie, stilou
Directii:
1. Studiați și comparați etapele dezvoltării embrionare ale următoarelor vertebrate. Scrieți răspunsul în
caiet/pe o foaie separată de hârtie.

Etapa 1

Etapa 2

Etapa 3

Pește Salamander Soparlă Pasăre Pisica umană

Î1. În ce stadii de dezvoltare ale organismelor de mai sus prezintă asemănări?
Q2. Identificați structura, cum și unde sunt similare?
Q3. În etapa 3, identificați structurile care au făcut organismele unice unul față de celălalt?
Î4. Dezvoltarea embrionară poate fi o dovadă că evoluția a avut loc?
Explica.

1
2
 Evaluare

Indicații: Alegeți litera celui mai bun răspuns și scrieți-o în caiet/pe o foaie separată de hârtie.
1. Unde pot fi găsite majoritatea fosilelor?
a. pământ negru
b. stâncă de granit
c. curgeri de lavă
d. roca sedimentara

2. Care dintre următoarele afirmații NU descrie evoluția?

a. evolutia este continua.
b. evoluția se referă la schimbare.
c. lumea este stabilă și neschimbătoare.
d. dacă există mutație, există evoluție.

3. Care pereche de animale prezintă un exemplu de structuri omoloage?

a. aripi de fluture și aripi de liliac.
b. floarea unei balene și membrul anterioară al unei pisici.
c. Degetele unui om și brațul unei stele de mare
d. Limba unei broaște și proboscisul unui țânțar.

4. În ce epocă pot fi găsite cele mai vechi fosile?

a. cenozoic c. paleozoic
b. mezozoic d. Precambrian

5. Care dintre următoarele afirmații explică cel mai bine teoria selecției naturale?
a. Organele care nu sunt folosite pot dispărea, în timp ce organele care sunt utilizate în mod
constant se pot dezvolta
b. În natură, organismul cu caracteristici dezirabile poate supraviețui, în timp ce cei cu trăsături
mai slabe nu.
c. Organismele dezvoltă structuri dezirabile pentru a supraviețui într-un mediu dat.
d. Caracteristicile dobândite ale părinților pot fi transmise urmașilor.

6. Potrivit evoluționistilor, care este cel mai bun test pentru a arăta relația dintre două organisme?
a. Similaritate în dezvoltare
b. Similaritate în comportamentul de curte
c. Similaritate în structură
d. Similaritate în ADN-ul genomic

7. Sunt rămășițele unor viețuitoare cândva, resturile fosile includ oase, scoici, dinți și, de asemenea, fecale.
a. eră
b. evoluţie
c. fosile
d. gena

8. Se numește schimbarea treptată a speciilor în timp _____________________

a. adaptare
b. evoluţie
c. selecție naturală
d. nucleotide

1
3
9. Un om de știință care studiază istoria vieții pe Pământ prin înregistrările fosile.
a. astrolog
b. meteorolog
c. paleontolog
d. fiziolog

10. Care dintre afirmații susține ideea că dispariția este necesară?

a. Pentru a lăsa loc pentru dezvoltarea altor organisme
b. Pentru a lăsa alte organisme să evolueze și să progreseze
c. Să știi cine este cel mai potrivit
d. Toate cele de mai sus

1
4
 Activități suplimentare

Activitatea 5:
Urmați Pista
Obiectiv:
Explicați teoria selecției naturale
Materiale:
Pix
Hârtie
Procedură:

1. Observați setul de urme din diagramă.

2. Încercați să spuneți o poveste despre diferitele evenimente.
3. Prezice ce se poate întâmpla probabil la sfârșitul diagramei.

Diagrama 1 Diagrama 2 Diagrama 3 Diagrama 4

Î1. În Diagrama 1, câte seturi de urme există? Pe baza dimensiunii amprentelor, descrieți organismele.
Q2. În ce direcții merg urmele pașilor?
Q3. Descrieți sau preziceți ceea ce se întâmplă în Diagrama 3. În diagrama 4

1
5
 9
1

Ce mai e nou
Hormon, ovulație, ovare, F
SH, ou Ce stiu
celule, estrogen, fertilitate, uteme,
1. d
spermatozoizi
2. c
celule, stare de spirit, homeostază, 3. b
sânge, crampe 4. d
5. d
Ce stiu
1. b
2. A Ce este în
3. d
4. A Ce mai e nou 1. FOSILE
5. c 2. EVOLUŢIE
6. d
Unde apartin? 3. PALEONTOLOG
7. c 1. Cele mai vechi organisme din
8. b listă sunt trilobiții. Ei trăiesc Evaluare
9. d în perioada paleozoică, în
10. c perioada siluriană și 1. A
ordoviciană. Pot avea o 2. c
Ce este în? vechime de 600 de milioane 3. b
de ani. 4. d
1. Glanda pituitară - creier 5. b
2. Era Cenozoică, fosila recentă
2. Tiroidă - sub caseta vocală 6. d
poate fi găsită în stratul
3. Paratiroidă - gât 7. c
superior al stâncii.
4. Timus - inima 8. b
3. Da. Straturile de rocă din
5. Suprenale - rinichi 9. c
perioada Cambriană au, de 10. d
6. Pancreas - ficat
asemenea, urme/amprente
7. Testiculele - sub abdomen
ale moluștelor care au trăit în
8. Ovare - sub abdomen
acea perioadă. Majoritatea
erau nevertebrate.
4. Era Cenozoică, fosila
primului om a fost găsită în
această eră.
5. Organismele sunt aranjate de
la nevertebrate la vertebrate,
de la organisme simple la
organisme complexe și de la
unicelular la multicelular.

fia^ Jiamsuy
 •049 's 9t[l
JO unonns 'squoy 'squ put 'pe
9IJJ JO des '9ZTS Ut quJ!p je
sustue81O 'g squ[o] pue 'Apoq 91JJ JO
sued
IMO 'peJO des LZ 'SHL[UITS q „ALAnS JOU PIP sustue810
MOS sustue810 91JJ leUIS
JO JU9UldopA9p JO ses puoos L pAtAns sosu90ejD
pue SJy L 'I snoeueape
VIM sustue810
Ae[M 91JJ ‛v ureBetp
Aw si oM os UT sustue810 Om umq
[88nns e 'g ueBetG UJ 8
OQ uep I eM uoHD9JIP
QUIPS 9TJJ JO
okqur '01 8uto8 oq . KL Z
UtMeG spD '6 qu819ATG sustue8O 1988tq
8 vonu OJ Buoyq 8u
OtOZOSN L 9t[J U0 suud0o]
snoopuy '9 snoo[OUOH [UM ‛surstue810 leUIS OJ suoq
S s18o[0u0[dv [ atjj uo quuoo
uotssIuII 'g ‛sX suud0o]
Arequunps Z JO SJ9S OML ■ J
SSSOJ 'I
qEJL - MOLOH
puxT AEH I QeM
spAV uopppV

Referințe
Carte
Government of the Philippines, Department of Education, 2015. Material pentru elevi de clasa a 10-a
Surse electronice
Dezvoltarea registrelor electronice de biodiversitate ale oamenilor
https://www.epw.in/journal/2020/49/review-environment-and- development.
Recifele ca leagăne ale evoluției și surse de biodiversitate în fanerozoic
https://science.sciencemag.org/content/sci/327/5962/196.full.pdf · Fișier PDF
Unitatea 3: Teoria e și Biodiversitatea
https://www.edu.gov.mb.ca/k12/cur/science/found/gr12_bio/unit3.pdf · P DF file

1
7
Pentru întrebări sau feedback, vă rugăm să scrieți sau să sunați la:
Departamentul de Educație - Biroul de Resurse de Învățare (DepEd-BLR)
Parter, Bld. Bonifacio, Complex DepEd
Meralco Avenue, Pasig City, Filipine 1600
Telefax: (632) 8634-1072; 8634-1054; 8631-4985
Adresă de e-mail: blr.lrqad@deped.gov.ph * blr.lrpd@deped.gov.ph

1
8