- Ý chí xuất hiện ở trẻ em lứa tuổi mẫu giáo như là một sự điều chỉnh có ý thức đối với

hành vi của bản thân.

- Thông qua TCĐVTCĐ – mà cụ thể là luật của trò chơi - ở trẻ mẫu giáo đã hình thành khả năng bắt những hành
động của minh phải phục tùng một nhiệm vụ nào đó và khắc phục những khó khăn để đáp ứng yêu cầu của người
lớn hay của bạn bè cùng trong nhóm chơi.
VD: Khi được phân vai làm chủ bộ đội, trẻ phải hoàn thành được nhiệm vụ đứng gác...
- Để thể hiện tốt vai chơi, trẻ mẫu giáo cũng đã bắt đầu điều khiển hoạt động tâm chí của mình như chú ý, trí nhớ...
từ chỗ không chủ định sang chủ định Chẳng hạn như biết tập trung quan sát cô giáo, không lơ đãng nhìn đi chỗ
khác, nhớ những thao tác lên lớp của cô để khi đóng vai cô giáo được tốt hơn
- Những hệ thống thứ bậc được hình thành trong TCĐVTCĐ làm cho trẻ phải có cuộc đấu tranh để chọn ra cách giải
quyết điều đó dẫn tới khả năng tự chủ, tự kiềm chế nguyện vọng và ham muốn của mình được hình thành Và điều
đó cũng có nghĩa là trẻ đã phát triển được ý chí.
- Hành động ý chí ngày càng tăng và chiếm một tỷ lệ đáng kể trong “ bức tranh” hành vi của trẻ ở tuổi mẫu giáo khi
có những điều kiện giáo dục tốt. Người lớn cần tạo ra những tình huống trong TCĐVTCĐ, buộc trẻ phải lựa chọn
cách giải quyết, qua đó ý chỉ mới được phát triển
Vai trò của TCĐVTCĐ đối với sự phát triển hệ thống động cơ của trẻ.
- Trong suốt thời kỳ mẫu giáo, ở trẻ diễn ra những biến đổi căn bản trong hành vi: chuyển từ hành vi bột phát sang
hành vi mang tính chất xã hội hay hành vi mang tính chất nhân cách. Đó cũng là quá trình nảy sinh động cơ ở trẻ.
+ Trước hết, đó là những động cơ gắn liền với ý thích muốn được như người lớn. Nguyện vọng này biến thành động
cơ, dẫn trẻ tới việc sắm vai trong những trò chơi ĐVTCĐ.
+ Trong khi chơi TCĐVTCĐ, trẻ ham muốn, thích thú thực sự không phải là do kết quả trò chơi mang lại mà chính nằm ngay ở
quá trình chơi. Những động cơ gắn liền với quá trình chơi có tác động khá mạnh mẽ thúc đẩy hành vi của trẻ. Nó làm cho toàn bộ
hành vi của trẻ mang một sắc thái riêng, nét độc đáo riêng của tuổi mẫu giáo.
- Trẻ tham gia vào TCĐVTCĐ vũ động cơ nhằm làm cho người lớn vui lỏng và yêu mến bắt đầu xuất hiện thúc đẩy hành động
tích cực ở trẻ. Đồng thời, TCĐVTCĐ giúp trẻ hình thành những động cơ “ vì xã hội”, muốn làm một cái gì đó cho người khác,
mang lại lợi ích cho người khác.
VD: Trẻ nhận vai làm bác sĩ mong muốn chữa bệnh cho người nghèo, như vậy sự xuất hiện TCĐVTCĐ giúp trẻ hình thành hệ
thống động cơ : có thể kể đến như là động cơ muốn tự khẳng định minh, động cơ muốn nhận thức, muốn khám phá về thế giới
xung quanh, động cơ thi đua động cơ xã hội ...
+TCĐVTCĐ còn giúp trẻ hình thành quan hệ phụ thuộc theo thứ bậc của các động cơ, hay còn gọi là hệ thống thứ bậc các động
cơ. Sây là một cấu tạo tâm lý mới trong sự phát triển nhân cách của trẻ mẫu giáo.
Các động cơ được sắp xếp theo ý nghĩa quan trọng của mỗi động cơ đó đối với bản thân đứa trẻ. Những động cơ này thưởng
không tồn tại song song. Ở mỗi đứa trẻ, lại có một động cơ nào đó được đưa lên hàng đầu, chiếm vị trí ưu thế.
VD: có trẻ thích nhận vai bác sĩ vì bản thân công việc làm bé thích (được mặc áo blu trắng được đeo ống khám bệnh, khám bệnh.
. . ), có bé thì thích được khám bệnh, giúp đỡ người ốm ..
- Hệ thống động cơ của trẻ hoàn toàn phụ thuộc vào sự giáo dục của người lớn và ảnh hưởng của cuộc sống bên ngoài mà trẻ tiếp
xúc.
Vai trò của TCĐVTCĐ đối với sự phát triển “cái tôi” ở trẻ.
Từ 3 tuổi, biểu hiện về “cái tôi” của trẻ đã hình thành. Trong suốt tuổi mẫu giáo, “cái tôi” phát triển mạnh và dần dần trở thành ý
thức về bản thân. TCĐVTCĐ giữ vai trò tích cực trong quá trình hình thành sự tự ý thức của trẻ mẫu giáo.