‫المركز الجهوي لمهن التربية و التكوين جهة الدار البيضاء‪ -‬سطات‬

‫الفرع االقليمي حي السالم‬

‫تقرير مجزوءة التخطيط‬

‫تقديم‬
‫يتميز الفعل التعليمي والتكويني بالتنظيم‪ ،‬مما يجعل منه فعاال منظما ومعقلنا‪ ،‬وذلك يتطلب‬
‫بالضرورة اعتماده على تخطيط قبلي قائم على تمثل ضابط لمختلف محطاته ووضعياته‪،‬‬
‫وما يترتب عنه من قرارات تهم أهداف التعلمات ومضامينها واستراتيجيات بنائها هذه‬
‫الحاجة المهنية هي األصل في ضرورة امتالك المدرسة لكفاية التخطيط التي تؤهلها‬
‫وتكسبها القدرة على التخطيط لمختلف الوضعيات التعليمية‪-‬التعلمية التي تتميز بتعددها‬
‫وبتنوع محطاتها و وظائفها وباعتبار التخطيط جهازا بيداغوجيا وديدكتيكيا مالزما لمهام‬
‫المدرسة‪ ،‬وأحد مكونات مرجعيته المهنية‪ ،‬ولما كان التوجه العام االستراتيجية‬
‫التكوين‪/‬التأهيل الجديدة يسعى إلى إضفاء طابع المهننة على نظام تكوين األستاذات‬
‫واألساتذة المتدربين وتأهيلهم في المر اكز الجهوية لمهن التربية والتكوين‪ ،‬فقد تمت ترجمة‬
‫هذا الجهاز‪ /‬اآللية إلى كفاية مستقلة‪ ،‬رصدت لها مجزوءة خاصة تصنف ضمن مجزوءات‬
‫منهاج تأهيل المتدربات و المتدربين في سلك التعليم االبتدائي‬

‫‪ ‬محاور المجزوءة‬
‫المداخل الكبرى المنهاج الدراسي‬ ‫‪‬‬
‫مبادئ المقاربة البيداغوجية وفق مدخل الكفايات‬ ‫‪‬‬
‫أنواع التخطيط‬ ‫‪‬‬
‫مبادئ التخطيط‬ ‫‪‬‬
‫التخطيط للتقويم‬ ‫‪‬‬
 ‫تحليل المنهاج الدراسي بالتعليم االبتدائي مكونات اللغة العربية و أهدافها للمستويات‬ ‫‪‬‬
‫األول والتاني والثالت‪ ،‬تمهيدا للتخطيط على المدى القريب ‪،‬بناء جداداة‪.‬‬

‫تعرفنا في المحور االول على االطار المفهومي للتخطيط بعدها قمنا بتحليل المنهاج‬
‫الدراسي للتعليم االبتدائي وفي المحور الثاني تطرقنا إلى منهجية التخطيط بعيد المدى‬
‫ومتوسط وقصير المدى للتعلمات و التقويمات وتعديله بناءا على الطوارئ و المستجدات‬
‫وفي المحور األخير تعرفنا على التخطيط لمحطات التقويم و الدعم وفي كل محور اشتغلنا‬
‫على وثائق ونماذج لجدادات في جميع مكونات اللغة العربية وفي كل مكون اعتمدنا على‬
‫المنهاج الدراسي حيث اشتغلنا على مجموعات وكل مجموعة تحضر جداداة في كل مكون‬
‫وفي الحصة األخيرة اشتغلنا عن بعد والكفاية المستهدفة في مجزوءة التخطيط أن يصبح‬
‫المتدرب في نهاية المجزوءة قادرا على حل وضعية مركبة مرتبطة بالتخطيط من خالل‬
‫التعرف على اإلطار المفهومي للتخطيط ومضامين التوجيهات التربوية و البرامج الدراسية‬
‫‪،‬للتعليم االبتدائي ومنهجية تخطيط التعلمات و محطات التقويم و الدعم ومختلف الوثائق‬
‫التربوية و الملف التراكمي والتخطيط للتكوين الذاتي وذلك باستخدام تكنولوجيا المعلومات‬
‫و االتصال و توظيف مكتسباته العامة واستثمار معارفه المتصلة بديداكتيك المواد المدرسة‬
‫بالسلك االبتدائي‬
‫‪ ‬أجرأة المجزوءة‬
‫تكوين حضوري ‪،‬تكوين بعد تناوبي مؤطر تكوين ذاتي موجه‬