Apéndice C

INFORMACIÓN DE EVALUACIÓN – Resultados de pruebas estandarizadas

Acerca de las pruebas utilizadas para evaluar el lenguaje de comunicación NNN

Evaluación clínica de los fundamentos del lenguaje: quinta edición estandarizada

de Australia y Nueva Zelanda (CELF-5 A&NZ )

Evaluación clínica de los fundamentos del lenguaje: quinta edición estandarizada de

Australia y Nueva Zelanda ( CELF-5 A&NZ ). Wiig, EH, Semel, E. y Secord, WA (2017). Sídney,
Australia., NCS Person Inc.

Esta prueba se utilizó para evaluar la capacidad de NNN para comprender y utilizar el
lenguaje hablado, que incluye la capacidad de
 Comprender palabras, sus significados y relaciones (semántica)
 Utilizar el lenguaje hablado de acuerdo con las reglas que guían el uso del
significado, la gramática (morfología), la estructura de las oraciones (sintaxis) y la
interacción social (pragmática).
 Recordar y recuperar el lenguaje hablado (memoria).

La prueba se puede utilizar con niños y jóvenes de entre 5 y 21 años. Se compara el

desempeño del estudiante con el de estudiantes de su misma edad. Los resultados se
informan de dos maneras:
1. Puntuaciones compuestas: rendimiento general
2. Puntajes escalados de las pruebas: para cada prueba individual administrada.

Los resultados de NNN se informan en las tablas siguientes.

Puntuaciones compuestas

 Las puntuaciones estándar tienen una media de 100 . Esto representa el desempeño
de un estudiante típico.
o Rango promedio = Puntajes estándar entre 86 y 114.

 El rango percentil indica dónde en una escala de 1 a 100 se clasificaría un estudiante

en comparación con 100 estudiantes de la misma edad. Por ejemplo: el rango percentil
de 25 significa que
o el estudiante tuvo un desempeño tan alto o superior al 25% de otros estudiantes
de la misma edad
o El 75% de los estudiantes (de la misma edad) obtuvieron puntuaciones más altas
que el estudiante.
 El intervalo de confianza refleja el rango de puntuaciones en las que se espera que
se encuentre la 'puntuación real' de un estudiante. Si nosotros Si evaluara al estudiante
otro día, se anticipa que su resultado estaría dentro de este rango. El porcentaje
refleja el grado de confianza de que la puntuación estará dentro de este rango.
 Las partituras compuestas incluyen partituras en los siguientes idiomas:
o Puntuación del lenguaje básico: capacidad lingüística general
o Índice de lenguaje receptivo: escuchar y comprender
o Índice de lenguaje expresivo – uso del lenguaje hablado
o Índice de contenido lingüístico : significados y conexiones de las palabras
o Índice de estructura del lenguaje : gramática y estructura de oraciones
o Índice de memoria del lenguaje : recuerda el lenguaje y manipúlalo
o Índice de memoria de trabajo : recuperar y manipular números .

Puntuación Intervalo de Rango Descriptor

estándar confianza percentil
(rango (95%) (rango
promedio 85- promedio 16-
115) 84)
Puntuación del lenguaje 61 68-82 0.5 Severo
básico
Índice de lenguaje 67 76-92 1 Severo
receptivo
Índice de lenguaje 69 70-82 2 Severo
expresivo
Índice de contenido del 75 62-78 5 Moderado
idioma
Índice de memoria del 76 69-83 5 Moderado
idioma
Clave: Habilidades promedio | En riesgo | Habilidades por debajo del promedio | Habilidades
muy por debajo del promedio

Puntajes escalados de prueba

 Las puntuaciones estándar tienen una media de 10 . Esto describe el promedio de
un grupo de edad determinado.
o Rango promedio = Puntajes estándar entre 8 y 12.

 El rango percentil indica dónde en una escala de 1 a 100 se clasificaría un estudiante

en comparación con 100 estudiantes de la misma edad. Por ejemplo : el rango percentil
de 25 significa que
 el estudiante tuvo un desempeño tan alto o superior al 25% de otros
estudiantes de la misma edad
 El 75% de los estudiantes (de la misma edad) obtuvieron puntuaciones más
altas que el estudiante.
 Nivel de Nivel de
Nivel de oración
palabra texto

oraciones (E)

oraciones (E)

Comprensión
instrucciones

Asamblea de

hablados (R)
palabras (R)

Definiciones
de palabras

Semánticas
formuladas
Puntuación

Relaciones
Oraciones
Clases de

Recordar
estándar
percentil

Párrafos
Rango

Seguir

(R)

(R)
(E)

(E)
+2D
16-19
E
15
14
+1S
13
D
12 |
11
Signif
10 tu
icar
9 |
8 | |
-1DE 7 tu | |
6 | tu
5 | tu | tu
-2SD 4 | |
3 tu |
2 tu tu |
-3SD 1
0 | | |
u = puntuación; línea vertical = intervalo de confianza al 95%
R = lenguaje receptivo; E = lenguaje expresivo

Prueba integral de procesamiento fonológico - Segunda edición (CTOPP2)

Descripción de la prueba: Se utilizó el CTOPP-2 para medir las capacidades de

procesamiento fonológico de NNN relacionadas con la lectura.

Puntuacion
Escala y descripción Rango percentil Interpretación
compuesta
Conocimiento fonológico 77 6 Pobre
 Memoria fonológica 101 53 Promedio

Denominación simbólica 79 8 Pobre

rápida

Inventario de alfabetización de la Universidad de Queensland (QUIL)

Se administraron las subpruebas sin palabras del Inventario de Alfabetización de la
Universidad de Queensland (QUIL) para evaluar las habilidades de conciencia sonora y el
desarrollo de la alfabetización y qué tan bien el estudiante puede aplicar las convenciones
de lectura y ortografía para resolver palabras desconocidas. Esta prueba evalúa a un
estudiante en una escala de grados 1 a 7. El NNN se evaluó de manera informal y sus
puntuaciones brutas no convertidas se utilizaron para identificarlo en un grupo de edad
equivalente.

Subprueba Puntuaciones Interpretación

Lectura sin palabras Crudo = 3/24 Muy pobre
Evalúa la capacidad del estudiante Equivalente = Grado 2
para deletrear palabras desconocidas
de longitud creciente.

Ortografía sin palabras Crudo = 4/24 Muy pobre

Evalúa la capacidad de leer formas Equivalente = Grado 2
ortográficas (escritas) desconocidas.

Explicación de la puntuación
Descripción de la prueba: Muchas evaluaciones formales utilizan puntuaciones
estandarizadas para demostrar qué tan bien se ha desempeñado un niño en una prueba
determinada en comparación con sus compañeros. Aquí se explica una descripción de los
diferentes tipos de puntuaciones que se pueden utilizar para describir los resultados de
NNN.
Rango
Tipo de
Descripción promedi
puntuación
o
Puntuaciones Donde se combinan dos o más puntuaciones para ilustrar la 86-114
compuestas, función general de un niño en un área determinada. Por ejemplo,
de escala o de una prueba podría tener subpruebas que evalúen el vocabulario y
índice la gramática hablada. La prueba puede permitir que estos
puntajes se combinen para brindar una medida general de las
habilidades del lenguaje expresivo. Estas puntuaciones suelen
expresarse como una puntuación estándar.
Rango Se refiere al lugar que ocupa el estudiante en relación con otros 16-84
percentil de su grupo de edad. Por ejemplo, si el puntaje de un estudiante
cae en el percentil , su puntaje es igual o mayor que el 90% de
90

su grupo de edad. Si el puntaje de un estudiante cae en el

percentil 1, es igual o mayor que solo el 1% del grupo de edad.